(薦)小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案，歡迎大家分享。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)內(nèi)容
10加幾和相應(yīng)的減法口算，一方面為了通過運算深化學(xué)生對11～20各數(shù)的認(rèn)識，另一方面也是為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法做準(zhǔn)備；例5教學(xué)簡單的“十幾加幾”的不進位加法或“十幾減幾”的不退位減法，認(rèn)識加減法算式中各部分的名稱，目的是幫助學(xué)生進一步理解20以內(nèi)的數(shù)。
�。ǘ┖诵哪芰�
《11～20各數(shù)認(rèn)識》屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容，這部分內(nèi)容是整個數(shù)學(xué)教學(xué)體系的基石。11～20的認(rèn)識又是數(shù)與代數(shù)內(nèi)容的前期基礎(chǔ)，因此在一年級教學(xué)中我們就要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號感，加強對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決實際問題能力的培養(yǎng)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)
1.經(jīng)歷運用11～20各數(shù)組成，通過知識的`遷移、比較和推理，自主探究10加幾和相應(yīng)的減法的計算方法，初步感受10加幾和相應(yīng)的減法的計算規(guī)律。
2.了解加法和減法算式各部分的名稱。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)重點
運用11～20各數(shù)的組成，掌握10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法的計算方法。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)難點
脫離直觀借助數(shù)的組成，理解10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法的算理。
�。┡涮踪Y源
實施資源：《10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法》名師課件、《10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法》課時作業(yè)。
二、學(xué)習(xí)設(shè)計
�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)設(shè)計（微課）
�。�1）填空
1.10個一是（ ），20里面有（ ）個十。
2.1個十和6個一組成（ ）。
3.從1個十和7個一中，去掉7個一，還剩（ ）。
4.18中的“8”在（ ）位，表示（ ）個（ ）；“1”在（ ）位，表示（ ）個（ ）。讀作：（ ）。
�。�2）口算
2＋7＝ 9－3＝ 6＋2＝ 10－5＝
4＋3＝ 8－4＝ 7－2＝ 7＋3＝
8－2＝ 10－4＝ 3＋2＝ 5＋4＝
10－3＝ 6＋4＝
（3）看圖列算式
□○□＝□ □○□＝□
□○□＝□ □○□＝□
【設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)數(shù)的組成及口算，為學(xué)習(xí)10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法做好鋪墊，喚起學(xué)生的舊知，幫助學(xué)生架起新舊知識之間的橋梁�！�
（二）課堂設(shè)計
1.探究10加幾及相應(yīng)的減法的計算方法
�。�1）操作探究，歸納方法
師：你能用小棒在桌子上擺出“13”這個數(shù)嗎？而且能讓大家一眼就看出是13根小棒。
師：說一說為什么要這樣擺？會根據(jù)你擺的小棒列出兩道加法算式嗎？
10＋3＝13 3＋10＝13
師：你準(zhǔn)備怎樣計算的？
師：會列出兩道減法算式嗎？
13－3＝10 13－10＝3
師：你是怎么計算的？
師：認(rèn)真觀察這四道算式有什么相同的地方？不同的地方？
小結(jié)方法：可以運用11～20各數(shù)的組成來幫助計算。1個十和3個一組成13，所以10＋3＝13，3＋10＝13；從13里面去掉1個十還剩3個一，所以13－10＝3；從13里面去掉3個一還剩1個十，所以13－3＝10。
�。�2）及時練習(xí)，內(nèi)化方法
課本第78頁做一做，獨立完成，匯報交流。
2.探究十幾加幾及相應(yīng)的減法的計算方法
�。�1）探究口算方法
出示例5：11＋2＝ 13－2＝
師：這道加法算式你會口算嗎？
預(yù)設(shè)：①接著數(shù)；②運用數(shù)的組成；③先算個位1＋2＝3，再算10＋3＝13。
師：（出示計數(shù)器）你會在計數(shù)器上算一算這道算式嗎？2應(yīng)該撥在哪一位上？為什么？
師：在計算13－2＝（ ）時，該怎么在計數(shù)器上撥呢？從哪一位上撥去2？為什么？
師：現(xiàn)在十位和個位都是1了，兩個1表示的意思一樣嗎？
【設(shè)計意圖：借助計數(shù)器直觀演示，幫助學(xué)生理解十幾加幾及相應(yīng)減法的計算方法，滲透位置制，為后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算做準(zhǔn)備。】
�。�2）加減法算式各部分名稱
師：在加法算式和減法算式中，每個數(shù)都有自己的名字，讓我們一起來認(rèn)識一下它們。
（3）及時練習(xí)，內(nèi)化新知
課本第78頁做一做第2題。
看圖提出數(shù)學(xué)問題，解決問題，交流計算方法并說一說算式中各部分名稱。
�。ㄈ╈柟踢\用
�。�1）及時練習(xí)，鞏固算法
①獨立完成課本第78頁做一做第3題，交流算法。
�、讵毩⑼瓿烧n本第80頁練習(xí)十八第1題，集體訂正。
�。�2）知識運用，強化算法
摘蘋果，獨立計算，說一說怎么算的。
【設(shè)計意圖：通過計算，感受加法和減法算式各部分之間的聯(lián)系。】
3.課堂總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了10加幾及相應(yīng)的減法，通過學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么？
（三）課時作業(yè)
1.練習(xí)十八第2題：先猜一猜大約有多少個，再很快地數(shù)出來。
【答案】19個、15個
【解析】考查學(xué)習(xí)目標(biāo)1。引導(dǎo)學(xué)生除了“1個1個地數(shù)”，還可以“2個2個地數(shù)”或“5個5個地數(shù)”。通過數(shù)數(shù)活動，豐富學(xué)生的數(shù)數(shù)經(jīng)驗，逐步建立學(xué)生的數(shù)感。
2.練習(xí)十八第4題
【答案】多4
【解析】結(jié)合11～20各數(shù)的認(rèn)識，在連一連、比一比的過程中繼續(xù)滲透比多比少的內(nèi)容，為后面教學(xué)做好鋪墊。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1. 讓學(xué)生經(jīng)歷探究十幾減7、6的計算過程，理解十幾減7、6的算理，滲透類比的思想。
2. 掌握十幾減7、6的計算方法，能熟練正確地口算，提高計算能力。
3. 進一步培養(yǎng)學(xué)生的探究意識與合作交流的意識。
教學(xué)重點：
理解并掌握十幾減7、6的計算方法。
教學(xué)重難點：
理解并掌握十幾減7、6的計算方法并能正確計算。
教學(xué)過程：
一、課堂導(dǎo)入
問題：同學(xué)們，今天我們來玩一個找朋友的游戲，大家都準(zhǔn)備好了嗎？（課件演示。）
11－9＝ 12－8＝ 14－8＝
15－9＝ 10－8＝ 13－9＝
你能快速為這些算式找到它的朋友嗎？
預(yù)設(shè)：學(xué)生口答。
引入課題：看來十幾減9、8的算式是難不倒大家了，那十幾減7、6你能不能算得同樣快呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)十幾減7、6。板書：十幾減7、6。
設(shè)計意圖：通過學(xué)生喜歡的找朋友的`游戲復(fù)習(xí)了十幾減9、8的舊知，為學(xué)生利用知識的遷移自主探究新知作好了鋪墊。
二、探究新知
1. 提出問題并列出算式。
出示例3情境圖：
師：你能從上面的畫面中提取什么數(shù)學(xué)信息？
生：池中有13條金魚，黑的有7條，要求紅的有幾條；池中有13條金魚，紅的有6條，要求黑的有幾條。
師：你能幫助兩個小朋友分別算一算，要求紅金魚有幾條，黑金魚有幾條，怎樣列式呢？
生：求紅金魚有幾條，列式為13－7，求黑金魚有幾條，列式為13－6。
師：怎么計算呢？接下來我們就一起研究下。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生從生動具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題、解決問題，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問題，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
2. 探究十幾減7、6的計算方法。
（1）13－7
問題：誰能快速算出13－7的得數(shù)呢？
學(xué)生獨立計算，匯報算法：
預(yù)設(shè)：
方法一：想加算減法，因為6＋7＝13，所以13－7＝6。
方法二：破十法，13－7時，把13分成10和3，先用10減7得3，再用剩下的3加3得6。（即：13－7＝10－7＋3）
驗證：
�。�2）13－6
問題：說一說你是怎么想的？
預(yù)設(shè)：
方法一：想加算減法，因為6＋7＝13，所以13－6＝7 。
方法二：破十法，13－6時，把13分成10和3，先用10減6得4，再用剩下的4加3得7。
�。矗�13－6＝10－6＋3）。
驗證：
設(shè)計意圖：用實物圖理解破十法和平十法算理，檢驗自己的計算方法，并讓學(xué)生充分表達自己思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生自由探索和合作的數(shù)學(xué)意識。
3. 探索規(guī)律。
師：請用你喜歡的方法計算十幾減7、6的得數(shù)。
11－7＝4，11－6＝5
12－7＝5，12－6＝6
13－7＝6，13－6＝7
14－7＝7，14－6＝8
15－7＝8，15－6＝9
16－7＝9
學(xué)生快速計算。
師：仔細觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生匯報，教師總結(jié)：十幾減7的差，是被減數(shù)個位數(shù)字加3。十幾減6的差，是被減數(shù)個位數(shù)字加4。
設(shè)計意圖：把有關(guān)十幾減7、6的算式重新列出來，觀察規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生對知識的初步概括、總結(jié)的能力。
4. 微課講解，對本節(jié)課所學(xué)知識進行整體分析和梳理。
同桌之間互相交流，教師巡視指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)
1. 填空。
答案：6，8，8，6；7，8，8，7。
設(shè)計意圖：本題鞏固十幾減7、6的計算方法，加深學(xué)生對算法的理解。
2. 做一做
8＋9＝ 9＋6＝ 7＋9＝
17－8＝ 15－9＝ 16－7＝
17－9＝ 15－6＝ 16－9＝
答案：豎：17，9，8；15，6，9；16，9，7。
設(shè)計意圖：通過練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力。
3. 做一做。
7＋□＝11 8＋□＝13 □＋6＝12
11－7＝□ 13－8＝□ 12－6＝□
答案：4，5，6，4，5，6。
設(shè)計意圖：本題進一步鞏固計算方法，讓學(xué)生繼續(xù)體會想加算減法的快捷。
4. 一共有14只狗。
（1）左邊有6只小狗，右邊有幾只？
□○□＝□（只）
�。�2）黑狗有7只小狗，黃狗有幾只？
□○□＝□（只）
答案：（1）14－6＝8（2）14－7＝7。
設(shè)計意圖：通過看圖，正確列出算式，進一步培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。
5. 交互習(xí)題。
設(shè)計意圖：通過實際操作，鞏固加深學(xué)生對十幾減7、6算法的理解。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課學(xué)習(xí)了十幾減7、6的計算方法：
1．運用“破十法”和“想加算減法”來進行計算。
2．懂得了“十幾減7的差，是被減數(shù)個位數(shù)字加3。十幾減6的差，是被減數(shù)個位數(shù)字加4”。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1. 在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上，通過具體情境，自主探索十幾減8的計算方法。
2. 進一步理解“破十法”和“想加算減”，并能用語言描述思維過程。
3. 進一步培養(yǎng)學(xué)生的探究意識與合作交流的意識。
教學(xué)重點：
掌握用破十法和想加算減法計算十幾減8的計算方法。
教學(xué)難點：
用破十法和想加算減法計算十幾減8的算理。
教學(xué)過程：
一、課堂導(dǎo)入
問題：同學(xué)們，喜歡做游戲嗎？這節(jié)課我們來玩一個擊鼓傳花的游戲，好嗎？游戲規(guī)則是：同學(xué)們利用花上的數(shù)減9，誰計算錯了，誰表演；中間當(dāng)鼓停止了，誰沒計算出來誰也表演！馬上開始了，大家都準(zhǔn)備好了嗎？（課件演示擊鼓傳花。）
預(yù)設(shè)：學(xué)生口答。
問題：同學(xué)們算得可真快，老師特別想知道你用什么好辦法算得這么快呢？ 17－9你是怎么想的呢？
預(yù)設(shè)：
�。�1）想加算減：8＋9＝17，17－9＝8。
�。�2）破十法：17分成10和7，10－9＝1，1＋7＝8。
引入課題：看來“想加算減”的方法和“破十法”是我們計算十幾減9非常好的方法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減8，看看這些好方法還能不能幫到你。
設(shè)計意圖：通過學(xué)生喜歡的擊鼓傳花的游戲復(fù)習(xí)了十幾減9的舊知，為學(xué)生利用知識的遷移自主探究新知作好了鋪墊。
二、探究新知
1. 課件出示例1。
游樂園里有一位穿著熊貓衣服的叔叔正在賣風(fēng)車。風(fēng)一吹，他的風(fēng)車全都轉(zhuǎn)起來起來了，像美麗的花兒，很漂亮。這些美麗的風(fēng)車吸引了很多小朋友來購買。
課件出示動畫：
仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
預(yù)設(shè)：熊貓在賣風(fēng)車，它一共有12個風(fēng)車，小朋友打算買走8個風(fēng)車。
問題：所求的數(shù)學(xué)問題是什么？
預(yù)設(shè)：還剩下幾個？
問題：怎樣列式？
老師根據(jù)學(xué)生的回答列式：12－8。
問題：怎么計算呢？下面我們就一起來研究下。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生從生動具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題、解決問題，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問題，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
2. 探究十幾減8的計算方法。
我們可以用手中的學(xué)具（圓片等）擺一擺，先擺12個學(xué)具，表示12個風(fēng)車，賣了8個，就從12個里面拿走8個（或叫學(xué)生用虛線圈起8個圖上學(xué)具），再一個一個地數(shù)剩下的學(xué)具，還有4個。（教師引導(dǎo)學(xué)生用桌上的圓片（或小棒）來擺一擺計算。）
學(xué)生擺學(xué)具計算，教師觀察巡視。
問題：如果沒有圖，在計算12－8時我們怎樣想的呢？你能按照15－9的計算方法計算12－8的得數(shù)嗎？算好了，并把你的想法告訴你小組的同學(xué)們，看哪一個小組的計算方法最多？
小組交流，探討算法。
探討結(jié)束后，教師組織學(xué)生交流自己的想法，并演示學(xué)生的想法。
�。�1）數(shù)一數(shù)：圖上有12個風(fēng)車，買走8個，還剩4個風(fēng)車。
（2）連減：把8分成2和6，先用12減2再減6，得4。（即：12－8＝12－2－6）
�。�3）破十法：把12分成10和2，先用10減8得2，再用剩下的2加2得4。（即：12－8＝10－8＋2）
（4）想加算減：算12減8得幾？要先想，8加幾得12，因8加4得12，所以12減8得4。
師：同學(xué)們，真是棒極了，想出了這么多的方法！以后計算十幾減8時就可以選擇你最喜歡的方法計算了。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生充分表達自己思考的方法，提倡算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生自由探索和合作意識。
3. 歸納整理，探索規(guī)律。
師：請用你喜歡的方法計算十幾減8的得數(shù)。
11－8＝
12－8＝
13－8＝
14－8＝
15－8＝
16－8＝
17－8＝
18－8＝
學(xué)生快速計算。
師：仔細觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生匯報，教師總結(jié)：十幾減8的差，是被減數(shù)個位上的'數(shù)字加2。
設(shè)計意圖：把有關(guān)十幾減8的算式重新列出來，觀察規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生對知識的初步概括、總結(jié)的能力。
4. 情景視頻演示，鞏固十幾減9、8的計算方法，通過實際生活中的例子提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
同桌之間互相交流，教師巡視指導(dǎo)。
設(shè)計意圖：通過實際練習(xí)，鞏固學(xué)生對十幾減8算法的理解。
三、鞏固練習(xí)
1. 圈一圈，算一算。
答案：8，7。
設(shè)計意圖：通過練習(xí)，幫助學(xué)生掌握破十法和相加算減法。
2. 10－8＝ 13－8＝ 16－8＝
11－8＝ 14－8＝ 17－8＝
12－8＝ 15－8＝ 18－8＝
答案：橫：2，5，8，3，6，9，4，7，10。
設(shè)計意圖：本題鞏固“十幾減8”的算理，提高學(xué)生的計算能力，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力。
3.
答案：5，9，4，3，6。
設(shè)計意圖：通過練習(xí)，使學(xué)生理解“十幾減8”的退位減法算理，掌握“十幾減8”退位減法的常用方法。
4. 看圖寫算式。
答案：12－8＝4，14－8＝6。
設(shè)計意圖：本題鞏固學(xué)生能熟練、準(zhǔn)確地口算“十幾減8”的退位減法。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課學(xué)習(xí)了十幾減8的多種計算方法：
1．“破十法”：通過看、擺、說和填理解“破十”的道理。
2．“想加算減法”結(jié)合前面的加減法之間的關(guān)系，把兩部分合在一起求總數(shù)，用加法；從總數(shù)中去掉一部分，求另一部分用減法。
設(shè)計意圖：通過小結(jié)，幫助學(xué)生理清整節(jié)課所學(xué)知識，形成一個整體的知識結(jié)構(gòu)，逐步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的思維能力。
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提醒：
小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案4
教學(xué)背景：
十幾減7、6的教學(xué)是在原 有 的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)“破十法”和“想加算減法”， 重點感受“想加算減法”的簡單快捷，從而比較熟練地運用“想加算減法”來計算十幾減7、6。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力
通過從 實際情景里提出問題-思考問題-解決問題的過程，利用加減法的關(guān)系來計算十幾減7、6，從而進一步理解“想加算減法的”計算方法。
過程與方法
通過自主探究、合作交流、歸納整理這一過 程，讓學(xué)生能夠說出計算的思考過程，幫助學(xué)生解決生活中的實際問題。
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)
體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重難點：
1.掌握十幾減7、6的多樣性教學(xué)方法。
2.能夠運用多種方法進行口算并且正確率高，重點感受“想加算減法”的價值。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
二、探索新知
1、情景引入，PPT課件出示主題圖，提出問題。
�。�1）師：今天的天氣真好��！真適合去游玩，一（2）班的師生們今天一起去水族館參觀呢。瞧！圖中的'小朋友在干什么？
生1：他們在看金魚。
生2：他們在數(shù)有多少條金魚。
（2）師：從圖中你發(fā)現(xiàn)哪些信息？
生1：小男孩說，13條金魚，紅的有6條，黑的有□條。
生2 ：小女孩說，13條金魚，黑的有7條，紅的有□條。
師：你們的小眼睛真明亮，觀察的真仔細！圖中的兩位小朋友分別提出了一 個問題，可是他們不知道怎么解決這兩個問題，讓我們一起幫幫他們好嗎？
2、自主探究，內(nèi)化算法。
�。�1）分析信息，列出算式。
13條金魚，紅的有6條，黑的有幾條？
13-6= □
13條金魚，黑的有7 條，紅的有幾條？
13－7＝□
（2）幫助學(xué)生理解， 初步建模。
13和6（7）分別從哪里來？
13是總數(shù)，6（7）是其中的一部分， 求另一部分是多少，可 以用減法來計算。
3、嘗試計算。（PPT課件出示）
6+( )= 13 7+( )=13
13－6=□ 13－7=□
想加法算減法 想加法算減法
13－6=7 13－7=6
三、鞏固練習(xí)
見課件
四、課堂總結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減7、6的計算方法。你都學(xué)會了什么？同桌之間互相說一說。
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