小學數(shù)學五年級教案通用(2篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編為大家整理的小學數(shù)學五年級教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學數(shù)學五年級教案1
教學目標：
課本第102--102頁。
教學目標：
1、讓學生理解并學會用字母表示數(shù)，能用含有字母的式子表示數(shù)量關系或計算公式；會用數(shù)代替字母求出含有字母的式子的值；進一步掌握常見圖形的面積、周長計算公式。
2、讓學生經(jīng)歷把實際問題用含有字母的式子進行表達的過程，體會用字母表示數(shù)的簡潔和便利，發(fā)展符號感。
教學重點：
理解用含有字母的式子表示數(shù)量關系。
教學難點：
把數(shù)代入含有字母的式子求值。
教學準備：
課件
教學過程：
一、揭示課題，認定目標
開門見山，導入課題。
今天這節(jié)課，我們學習用含有字母的式子表示稍復雜的數(shù)量關系和計算公式。
二、自主學習，建構模型（預設16分鐘）
1、自學例題4。
（1）明確題目中圖和表的意思。
�。�2）自學。
導學單（時間4分鐘）
1、增加的三角形個數(shù)和共用小棒的根數(shù)有什么關系？有疑惑的可以先用小棒擺一擺，再填表。
2、如果增加a個三角形，共用多少根小棒怎么表示？
3、當a等于8時，共用多少根小棒？等于15呢？
導學要點：
增加幾個三角形，共用小棒的'根數(shù)就是3加幾個2。
口答a等于8時，共用多少根小棒。
�。�3）全班交流。
分析學生出現(xiàn)的各種情況，進行適當評析。
2、自學例題5。
出示：教材例5情景圖。
導入：你能用自己的語言說說圖的意思嗎？
導學單（時間4分鐘）
1、根據(jù)情景圖用式子表示水壺里還剩多少毫升橙汁。
2、同桌交流，說一說自己的想法，看看誰的式子更簡捷。
3、看書本101頁，自學當x等于250時，怎樣算還剩多少毫升橙汁，注意寫的格式。
點撥：1lOO-z-z-z這種算法是依次減去每個茶杯的毫升數(shù)，1100一3z的算法是先求出3個茶杯的總毫升數(shù)，然后從冷水壺中橙汁的總毫升數(shù)減去3個茶杯的總毫升數(shù)，求出冷水壺里剩下橙汁的毫升數(shù)。
比較：這兩種算法，你認為哪種比較簡單？
展示學生的作業(yè)，并讓學生上臺講解應該怎樣書寫：
當x=250時，1100-3x
=1100-3×250
=1100-750
=350
答：冷水壺里還剩350毫升橙汁。
總結：如果一些題目中的條件是用字母來表示的，我們第一步要用含有字母的式子來表示要解決的問題，當告訴你字母的具體數(shù)值時，就按照一定的格式把數(shù)代入式子，計算出式子的數(shù)值，這時不必寫單位名稱。
�。�1、寫含有字母的式子或公式。2、代入式子計算。）
3、嘗試練習例6
導學單（時間3分鐘）
1、先寫出公式，再把數(shù)值代入公式計算。
2、對照書本第102頁例6的解答，與書本不同在哪兒，進行改正。
三、組織練習，完善認知（預設15分鐘）
（一）適應練習
1、課本第102頁練一練第1、2、3、4題。
剩下的數(shù)量等于一共的量減去運走的（用去）的量。
2、課本第103頁練習十八第4、5題。
提示，能簡寫的要簡寫。
長方形的周長c=2(a+b)
（二）比較練習
1、一個等腰三角形的一個底角是a度，那么頂角是多少度？
2、一個等腰三角形的一個頂角是a度，那么一個底角是多少度？
提示：畫個圖，標出有關數(shù)據(jù)，再列式子。
（三）創(chuàng)編練習
一場籃球比賽中，運動員高叔叔投進了X個2分球，3分球他共得到y(tǒng)分。
1、用式子表示高叔叔一共得到的分數(shù)。
2、當X＝12、Y＝9時，求高叔叔一共得到的分數(shù)。
四、課堂總結
通過這節(jié)課的學習，你學到了什么新知識呢？
小學數(shù)學五年級教案2
教學目標：
1、讓學生學會運用轉化的策略，用簡便的方法解決有關分數(shù)的實際問題。
2、讓學生在學習過程中加深對轉化策略的認識，增強策略意識，培養(yǎng)思維的靈活性。
3、感受轉化策略對學習的作用，能有意識、有目的、適當?shù)剡\用轉化策略。
教學重點：
掌握用轉化的策略解決分數(shù)問題的方法，增強策略意識。
教學難點：
根據(jù)具體問題，確定轉化后要實現(xiàn)的目標和轉化的具體方法。
教學方法：
討論、觀察
教學手段：
多媒體課件
教學過程：
一、復習引入
老師這兒有一個圖形，你能求出陰影部分的面積嗎？你是怎么求的？為什么這樣做呢？通過轉化，我們把不規(guī)則的圖形轉化為了規(guī)則的.圖形。今天我們繼續(xù)學習如何用轉化的策略解決問題。
出示練習十六第4題，學生在書上獨立完成。交流匯報時說說自己是如何思考的。
提問：在剛才的做題、交流過程中，你有什么感受或發(fā)現(xiàn)？
二、新授，嘗試運用轉化的策略解決問題
1、教學例2
課件出示例2，學生觀察。提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？你會做這道題嗎？每個學生用自己的方法獨立解答，交流匯報，說說自己是怎么做的。
能不能轉化成更簡單的算式？
出示題目右邊的正方形圖，提出要求：你能說說圖中哪一部分表示這幾個數(shù)的和嗎？
引導：看圖想一想，可以把這一算式轉化成怎樣的算式計算？
提問：這時該怎么做呢？學生獨立列式計算。
和剛才的方法比較，這2種方法哪種更簡單呢？你有什么體會呢？
小結：在解決問題時，要善于從不同的角度靈活地分析問題，有時候畫圖可以幫助我們找到合理的轉化方法。
2、練一練
三、練習運用轉化策略
1、練習十六第5題
比較幾種方法哪種更簡單呢？你有什么體會呢？
2、練習十六第6題
出示問題，指導學生理解圖意。
明確圖中每一排的點分別表示每一輪參加比賽的球隊，把兩個點合成一個點的過程表示進行了一場比賽。單場淘汰制就是每場比賽都要淘汰1支球隊。
如果不畫圖，有更簡便計算方法嗎？
進一步提問：如果有64支球隊，產(chǎn)生冠軍一共要比賽多少場？
3、練習十六第7、8、10題
四、總結故事啟迪，領悟轉化的技巧
五、指導完成思考題
弄清27+19的和就是最大長方形的長與寬的長度之和。
作業(yè)布置
練習十六第9、11、12、13題
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