語文小學四年級教案【精】
作為一名教師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的語文小學四年級教案，歡迎大家分享。
語文小學四年級教案1
一、教學目標
1.認識7個生字，會寫13詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3.邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。
4.感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。
二、教學重點、難點
本文的教學重點是引導學生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學難點是體會課文中的有關語句，想象課文描繪的大潮景象。
三、教學準備
四、教學時間
2課時
五、教學設計
第一課時
一、板書課題，比較“觀”字
1.同學們已經預習了課文第一課，誰來說說課題?(板書：觀潮)
2.題目中，出現(xiàn)了一個“觀”字，課文中，還出現(xiàn)了一個“觀”字，翻開書，小聲讀一讀，找一找。(板書：天下奇觀)
3.比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎?在理解了“觀”字意思的基礎上，再去理解“天下奇觀”。
4.小結：同一個字在不同的語言環(huán)境中的意思是不一樣的，讀書的時候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩。
二、初讀課文，朗讀正確
1.小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確。
2.指名讀，糾正學生朗讀中的錯誤讀音。
(薄霧悶雷漲注意學生在朗讀加點字時的字音。)
3.出示詞卡，朗讀詞語。
(寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復)
三、整體感知，理清脈絡
1.小聲地再讀一讀課文，讀完了課文，請你說說：你知道了什么?
a、八月十八——最佳的觀潮日b、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方c、觀潮人——最多
d、響聲——最大e、浪潮——最壯觀f、人的情緒——最高漲
2.你能把這六方面的內容連在一起嗎?可以說一句話，可以說兩句話……也可以是一段話，說說這篇課文的主要內容。
3.通過你們的學習，已經把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話?
4.指導朗讀：(1)要突出錢塘江大潮的歷史悠久;(2)突出它是天底下美麗而罕見的景象。
5.能不能把這句話再讀厚?通讀這篇課文，找一找哪些語句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下奇觀”?
6.在這篇課文中，作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的?
四、朗讀全篇，感受“天下奇觀”
按照“潮來前——潮來時——潮過后”的順序，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自然段。
第二課時
一、溫故知新，導入新課
1.作者一開篇，就點出了對錢塘江大潮的評價。作者是怎樣說的?
2.作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的?
二、抓住重點，感受大潮到來時和過去以后的澎湃之美
1.翻開書，用心地讀一讀課文，讀后來談談你的感受。
(預設：這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美;二是大潮的澎湃之美。但教學實際學生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。)
2.自讀課文，找出三、四自然段中描寫精彩的句子。
a、哪部分內容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀?
b、你來讀一讀三、四自然段，把你認為描寫得精彩的句子用括號標注出來，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。
3.指名朗讀學生認為寫得精彩的句子。
指導朗讀：
a、什么樣的響聲呢?隆隆的響聲，把這種聲勢讀出來。
這響聲響亮嗎?(不響亮。)為什么——好像悶雷滾動。哪個字突出了響聲不響亮?
b、有人告訴我們說，潮來了，說這話的人會是怎樣一番心情?讀出人們內心中的驚喜。
c、看到白線后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰?咱們演一演，怎么樣?
提示：人們聽到了遠處傳來的隆隆響聲，看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來了。人們會說些什么?做些什么?
沸騰了，剛才的場面還可以用一個詞語形容，那就是——人聲鼎沸。
一個人讀，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺，得大家一起讀。
e、氣勢越來越大，你的.心情就越……，讀出你內心中的激動。
f、多么壯觀啊!讀出大潮這澎湃之美來。
g、誰來讀，讓大地顫動起來。
4.聽讀段落，感悟作者的表達順序。
a、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀，實際上作者在描寫大潮時是有順序的。你聽我來讀一讀，仔細聽，看看缺少了哪些詞語?
b、你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時的景象嗎?
(作者由遠及近地觀察，隨著位置的轉變和時間的推移描寫潮水的變化。)
5.自讀三、四自然段，感受“變化”。
a、作者在描寫大潮到來時的景象時，之所以把它描寫得生動，形象，富有感染力，那時因為作者突出抓住了它的“變化”，作者都突出了它的哪些變化呢?
(1)潮聲(越來越大)：隆隆——越來越響——如同山崩地裂
(2)潮頭(越來越高)：白線——水墻——白色戰(zhàn)馬
(3)潮勢(越來越猛)：逐漸拉長、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩
b、作者把潮聲、潮頭、潮勢三方面內容巧妙地結合在一起寫，讓我們如臨其境，如聞其聲，如見其景啊!
6.當大潮奔騰西去后，作者仍舊描繪出了它的變化?兩丈來高，大約是6、7米，相當于三層樓那么高?此時此刻，你想說些什么?
三、對話文字，感受大潮到來前的朦朧之美
1.大潮到來之前，錢塘江是怎樣一番景象?讀一讀，描寫大潮到來前錢塘江景色的句子。
2.品味“橫臥”。
3.作者在潮來前還抓住了哪些景物?突出了它們什么特點?
4.鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺是多么的高聳，多么的穩(wěn)固，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊，遠處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫面?(朦朧、美麗、和諧、壯觀……)
5.此時此刻，高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;寬闊的、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;遠處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧，這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美?
四、抒發(fā)情感，總結全文
作者在觀潮之前，就評價到：錢塘江大潮，自古以來被成為天下奇觀。而現(xiàn)在，我們是親臨其境，耳聞其聲，眼見其景，感受到了朦朧與澎湃，你不由得要發(fā)自內心地說上一句：錢塘江大潮，……
五、作業(yè)
a、背誦課文第三、第四自然段。
b、模仿描寫潮水來時的寫作方法，寫一場雨景。
語文小學四年級教案2
一、教材分析
《觀潮》是一篇文質兼優(yōu)的寫景文章。作者寓情于景，通過對農歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢非凡，景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。本文的教學，不但要使學生增長見識，學習作者的觀察及表達方法，受到語文能力的訓練，還要激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國壯美河山的思想感情。
�。ㄒ唬┱n始，以聲激情誘趣。
好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂烘托伴奏的朗誦，對人的感官的刺激作用，帶給人的內心體驗都是不同的。文章描繪了錢塘江大潮來前的風平浪靜與潮來時的驚濤浪吼形成鮮明對比，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠推近，有如排山倒海之勢，雷霆萬鈞之力。為了充分發(fā)揮作品的感染力，用雄渾有力的交響樂伴以激情昂然的朗誦，使學生入其境，動其情。
準備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。以舒展緩慢吻合潮來前的平靜；以歡樂抒情襯托人們觀潮的喜悅心情；以雄壯激昂，烘托大潮的磅礴氣勢。
�。ǘ┱n中以像釋疑解惑。
學生生活在繁華的城市，許多孩子沒有到過海邊，更無從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀。對于沒有見過的事物，又無類似經歷可以借鑒，不僅給理解課文帶來障礙，也給展開想象造成困難。因此，需運用電教手段，聲像同步，視聽結合，創(chuàng)設情境，提供感知，發(fā)展情感，促進理解。
根據課文內容，從《神州風采》里的海寧觀潮一片中截取有關片斷，按潮來時開始還是風平浪靜到有聲無形，然后水天相接的地方出現(xiàn)一條白線；漸近，拉長變粗，橫貫江面；再近，白浪翻滾，如同一道城墻；更近，猶如戰(zhàn)馬飛奔，坦克轟鳴的順序組接。錄制兩遍。第一遍按由遠及近，將潮水的如線、橫貫江面、如墻、如萬馬奔騰的四個畫面各定格6秒，以便使學生有時間看清楚并將實際景象與課文里的文字描述在頭腦中銜接對號。第二遍不定格，使學生對大潮由遠及近的推進變化、發(fā)展有一個連貫、完整的印象，以加深感受。
（三）以讀促思通文。
朗讀是理解內容的基礎，也是檢查理解的手段，更是以文悟道的途徑�！队^潮》從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，形象鮮明，富于感染力。有感情地誦讀既有助于理解課文，又能更好地受到感染。
讀，應求形式多樣，不同的讀法有不同的作用和效果，要根據不同段落的學習內容、訓練任務、教學目的選擇適當的讀法。默讀，利于思考；朗讀，助于理解；齊讀，訓練面大；自由讀，靈活主動；個別讀，以點帶面便于指導。讀，又不能走形式，明確讀的目的，提出讀的要求，求得讀的成效。要以讀引思，以思促讀，讀思結合。
這堂課的教學，采用下列讀法：
課始：教師范讀激情；課中：自學時默讀，理解中自由讀，理解后感情朗讀；課尾：個別讀、齊讀相結合。
（四）優(yōu)化課堂結構。
教學結構力求體現(xiàn)教為主導、生為主體、學為基礎、思為核心、道貫其中的整體優(yōu)化結構型。教學過程
中充分發(fā)揮學生的主體作用和充分調動學生的學習主觀能動性，做到三動和三個保證。
三動：動腦思考；動口讀說；動手畫批。
三個保證：在學習的中心階段，即高潮處，關鍵處，難點、重點處，保證有充分的時間讓學生去讀、去思、去議；保證學生各抒己見，暢所欲言；保證學生自始至終在課堂上過著愉快的精神生活。
�。ㄎ澹┙虒W的重點、難點及處理方法。
1.教學重點：
潮來時的壯麗景象是教材的重點部分，也是教學的主要內容。引導學生重點理解好這一段。
突出重點的方法：
�。�1）理清作者觀察和表達的順序。
懂得作者是按照極遠漸近再近更近的順序觀察和描述的。
�。�2）理解作者的表達途徑和方法。
懂得作者是從聲音、形狀、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動地描繪出來，從中體會作者贊美天下奇觀的思想感情。
�。�3）重點理解比喻句。
引導學生分清本體與喻體，即把什么比作什么，在理解的基礎上體會它們的作用，懂得這樣比的真正含義。
�。�4）運用電教手段錄像，創(chuàng)造情境，激發(fā)情感。放錄像畫批討論朗讀多種教學手段優(yōu)化組合。
將看、想、說、讀有機結合。做到圖文視聽互補；聽、說、讀、思互促。
2.教學難點：
由于學生沒有感性認識作基礎，對文中的一些描述如：水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，形成一道六米多高的白色城墻，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來等不易理解，易產生疑惑：這是怎樣的一種景象？真是這樣嗎？因而對于作者基于真實，富于生動的表現(xiàn)方法也不易體會。因此只有讓學生如臨其境感受大自然的巨大威力，才能很好地理解體會作者生動形象的語言表現(xiàn)力。
突破難點的'方法：
�。�1）借助錄像，提供感性材料，幫助理解內容，釋疑解難。
�。�2）朗讀和品味詞句相結合，朗讀中品味，品味后朗讀。
二、教學要求
1.通過本課教學，使學生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀，激發(fā)學生熱愛祖國壯美河山的思想感情。
2.按時間順序給課文分段，正確概括段意。
3.動用電教手段，把學生帶入情境，幫助學生理解課文內容，展開想象，促進朗讀。
4.結合課文理解橫貫、天下奇觀、人聲鼎沸、風號浪吼、漲等詞語及比喻句。
教學用具：
錢塘江大潮錄像帶（3分鐘）音樂錄音帶（2.5分鐘）詞語卡片。
教學時間：
三、教學過程
�。ㄒ唬┘とめ岊}，教師朗誦課文。
目的：激發(fā)學生對新課的興趣，同時創(chuàng)設情境，激情入境，讓作品感染學生，訓練聽、思、說能力。教學手段：用音樂伴朗誦。
用談話法引出課題：
同學們，你們到過江邊嗎？你們可知道，大江大海不僅有風平浪靜的時候，有波濤洶涌的時候，還有由于月亮和太陽的吸引力的作用，水面會發(fā)生定時漲落的現(xiàn)象，這就叫作潮。
板書潮。
一位曾親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動地描繪了出來。
板書觀。范讀課文。聽讀思考。
下面請你們聽一聽他的描繪。請你們聽的時候注意：他看到的是怎樣的一次大潮？按照他描述的順序，使你在頭腦中出現(xiàn)了幾個畫面。
教師在音樂的伴奏下有感情地朗誦課文。
讀后學生逐一回答問題。根據回答板書錢塘江大潮，天下奇觀。
追問：天下奇觀的觀當什么講？什么叫天下奇觀？
�。ǘ├砬逦穆罚侄尉x。
目的：知道作者是按照潮來前、潮來時、潮過后的時間順序寫的，并按照這一順序正確地給文章劃分段落。理解各段主要內容，并能抓住要點準確概括段意。
步驟：
1.理清文路，劃分段落。
請大家打開書，快速默讀一遍課文，看看作者是按照什么順序寫的，可以分為幾段？
2.分段細讀，學習第一段。
方法：默讀。
要求：邊默讀邊思考：作者在這一段里交代了什么？主要描寫了什么？
學生應弄懂，交代了觀潮的時間農歷八月十八日早晨；觀潮地點海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上，描寫了觀潮人的心情急切地等待；觀潮的場面人山人海；潮來前江面的景象平靜、霧蒙蒙。（這是主要的）
要求學生抓住主要意思概括段意。
學習第二段。
目的：理解作者由遠及近，從聲、形、色等方面描述了大潮的磅礴氣勢和壯麗景象，從中感受大自然的美與力，激發(fā)學生贊美、熱愛祖國的思想感情。
教學手段：錄像
教學方法：質疑探索法、組織討論法、總結歸納法和邊議邊讀。
教學形式：學生自學、小組議論、全班討論三種教學形式相結合。
①指名學生讀第二段。
要求其他學生邊聽邊思考：作者是按什么順序寫大潮來時的景象的？又是從哪幾方面來描述的？
讀后引導學生依次討論這兩個問題。
通過討論明確：
a.作者是按照遠稍近再近更近的順序寫大潮中景象的。
b.作者是從聲音、形狀、顏色這三方面來描述大潮的。
�、趩l(fā)質疑。
讓學生提出初讀時不懂的問題。
�、垡龑W生觀看錄像。
釋疑解惑，幫助理解，邊看邊引導圖文對號。
�、軐�
學生自學。
剛才你們看了錢塘江大潮的錄像，現(xiàn)在再來看看作者是怎樣把大潮那種驚心動魄、奇異壯觀的景象生動、形象而又逼真地描述出來的，請你們仔細地閱讀，很好地體會一下。
在學生自學的基礎上，小組議論。
�、萁M織學生討論。
邊討論邊自由讀。
需討論明確下列問題：
a.大潮從遠處出現(xiàn)，人們看到了什么？這是把什么比作什么？為什么這樣比？
b.橫貫是什么意思？
c.形成一道白色城墻是什么景象？這樣比，說明了什么？
d.千軍萬馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；千萬輛坦克同時開動，發(fā)出山崩地裂的響聲是怎樣的景象？
這里把什么比作什么？這樣比，表現(xiàn)出什么？
e.大潮由遠及近，從聲音、形狀上的發(fā)展是怎樣的？
f.剛聽到大潮的聲音時人們是什么心情？剛看到大潮的樣子時，人們是什么心情？大潮越來越近時，人們聞其聲、見其形后心情又怎樣？
�、蘩斫夂罄首x。
指名學生讀，其他學生看錄像聽讀。再次感受大潮的美與力，加深對課文的理解。
�、吒爬ǘ我�。
誰能用一句話把潮來時聲音、形狀由遠及近的發(fā)展表述出來。
學習第三段。
�、僦该麑W生讀。
�、诶斫怙L號浪吼、漲等詞的意義。
�、圩プ≈饕獌热莞爬ǘ我�。
�、苄〗Y
如果你是一個觀潮者，面對如此壯觀的景象，你會感到怎樣？
教師在學生發(fā)言的基礎上小結：是啊，同學們還曾記得吧，那神奇美麗的五彩池；雄偉壯麗的瀑布；四季如畫的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛祖國的山山水水，我們怎能不感到自豪，作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊含在文章的字里行間。
�。ㄋ模┰僮x全文。
方式：指兩名學生讀第一、三段，全班齊讀第二段。
語文小學四年級教案3
教學目標：
1.能正確認讀“鹽”等12個生字新詞，能正確讀寫“潮”等13個字和“奇觀”等15個詞語，并能聯(lián)系上下文理解詞義。
2.有感情地朗讀課文；背誦第3—4自然段。
3.了解課文內容，梳理課文條理，了解課文“先概括后具體”的寫法，能說出課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的，把握內容要點。
4.讀古詩《浪淘沙》，能在課文中找出與詩歌內容相關的句子。
5.能找出具體描寫“潮來前”“潮來時”“潮頭過后”景象的句子，通過感情朗讀，想象“潮來前”“潮來時”“潮頭過后”的畫面，能用自己的話和課文的語句說說想象到的畫面，選擇印象最深的與同學交流，了解抓特點寫具體的寫法，感受體會錢塘潮的壯觀奇特。
重點教學目標：
教學目標3、4、5。
難點教學目標：
教學目標5。
教學準備：
教師：“鹽”等12個會認讀的字的字卡，教學PPT。
學生：每人一套“鹽”等12個會認讀字字卡。
教學時數：
兩課時。
教學過程：（注：1.教學過程中的“反饋指導”指的是采用班級的組織形式進行交流匯報，以獲取學生學習結果以及思維過程，相機進行指導達標。2.學生答案，注意指導符合語法規(guī)范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，設計中不再說明。）
第一課時
一、激趣導入，釋題，明確課文主要教學目標。
（一）閱讀單元導讀，明確單元主要教學目標。
1.出示任務：默讀單元導讀的兩段話，借助背景圖，想一想，這個單元學習的是關于什么內容的課文？這個單元的主要教學目標有哪些？分別用不同的符號標示出來。
2.反饋指導。（PPT出示單元導讀）
預設：
這個單元學習的課文都是表現(xiàn)自然之美的課文。
這個單元的主要學習目標有兩個：邊讀邊想象畫面，感受自然之美；向同學推薦一個好地方，寫清楚推薦理由。
3.小結：對了。這個單元的課文都是表現(xiàn)自然之美的課文，這些課文寫到自然的現(xiàn)象、景象，從不同角度展示了大自然的不一樣的美。學習這些課文，要一邊讀描寫的句段以便在腦海中展開想象，形成具體形象的表象，并把想象到的畫面描述出來；在這個基礎上，通過感情朗讀品味這些描寫表現(xiàn)出的意境，從而感受大自然的美。習作訓練是“推薦一個好地方”，要把“好”，即推薦的理由寫清楚，讓同學有去游玩的興趣。
�。ǘ⿲耄岊}，明確課文主要教學目標。
1.導語：那么，我們就進入這個單元的第一篇課文的學習，看看課文向我們展現(xiàn)的是一個什么自然景象，好嗎？
板書課題：1觀潮
2.齊讀課題。
3.釋題。
提問：同學們，誰能說說題目“觀潮”是什么意思？（指名回答。預設：“觀潮”是觀看潮水（或大潮）的意思）。根據題目，我們可以知道課文要表現(xiàn)的是哪種自然現(xiàn)象的美呢？（指名回答。預設：根據題目，我們可以知道課文要表現(xiàn)的是潮水（或大潮）這種自然現(xiàn)象的美。）
4.明確主要教學目標。
導語：課題也是課文的一個部分，閱讀要從課題開始。通過課題，我們知道課文寫的是作者觀看潮水的事情，向我們展現(xiàn)了潮水這種自然現(xiàn)象的美。那么，作者觀看的是哪里的潮水，向我們展現(xiàn)的是怎樣的潮水，表現(xiàn)了這潮水的什么美呢。讓我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，了解了課文內容，一邊讀一邊想象畫面，品讀有關的語句就能知道了。
二、指導預習，粗知課文大意。
�。ㄒ唬┲笇ьA習。
1.出示預習任務。
�。�1）輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。
（2）讀完課文后，把會認讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準。
�。�3）思考以下問題：課文寫了誰觀潮？什么時候，在哪里觀潮？觀的是什么潮？然后用一兩句話說說課文的大意。
2.反饋指導。
（1）PPT出示會認讀的生字詞（注音）。通過個別指名檢查等方法，指導讀準生字讀音。
（2）說說哪個生字容易讀錯，指導讀準音難字。預設：“昂”“鼎”“崩”“震”“霎”。
�。�3）PPT出示會寫字中已經會認讀的字詞“觀潮、據說、大堤、寬闊、盼望、滾動、頓時、逐漸、一堵、猶如”，復習認讀。
提示：會寫的字詞中紅色的字，學習完課文，就要求正確書寫。
3.導語：我們學習了課文會認讀的字，復習了會寫的字中已經會認讀的字，下面我們繼續(xù)預習課文。
出示任務：朗讀課文，注意做到讀準字音，不添字，不漏字，不回讀；注意做到標點符號的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續(xù)思考預習任務3。
個體操作，同桌交流預習任務3。
4.反饋指導。
指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準、讀通順，聽的同時繼續(xù)思考預習任務3。
�。ǘ┓答侇A習任務3，粗知課文大意。
1.反饋指導預習任務3。（采用理解中讀，讀中理解的策略進行。）
預設：
問題1：課文寫了我們觀潮。
問題2：農歷八月十八這天，在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀潮。
問題3：觀的是錢塘江大潮。
課文大意：課文寫了農歷八月十八這天，我們在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀錢塘江大潮。
2.小結：對了，課文講了農歷八月十八這天，我們在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀錢塘江大潮這么一件事情。同學們做的真好。接下來，我們要繼續(xù)學習，通過梳理課文，了解課文內容，看看“我們”觀看到的是什么樣美的錢塘江大潮。
三、梳理課文條理,了解課文內容，揣摩寫錢塘江大潮的順序。
�。ㄒ唬┦崂碚n文條理,了解課文內容。
1.出示任務：用比較快的速度默讀課文，思考：課文從哪里寫到哪里是具體寫“我們”觀潮的，做上記號。
個體操作。
2.反饋指導。
預設：課文從“農歷八月十八是一年一度的觀潮日”到結尾是具體寫“我們”觀潮的。
3.導語：那么，課文的第1自然段就是一個部分了。這個部分在全文中起到什么作用呢？我們一起來了解了解。
出示任務：有感情地朗讀這個部分，想一想，“奇觀”是什么意思？“天下奇觀”又是什么意思？這個部分在全文中起什么作用？
個體操作，同桌交流。
4.反饋指導。
預設：
奇觀：奇特難見到的事物或景象；天下奇觀：世界上奇特難見到的事物或景象。
作用：（1）總括了錢塘江大潮的特點；（2）點明“我們”所觀的潮是錢塘江大潮，同時說明吸引“我們”觀潮的原因。（板書：天下奇觀）
5.導語：課文第一部分開宗明義，總括了錢塘江大潮的特點是“天下奇觀”，同時點明了“我們”所觀的潮是錢塘江大潮，回應了題目；也說明了“我們”觀潮的原因——因為錢塘江大潮是天下奇觀。那么，課文接著寫了哪些內容來說明錢塘江大潮是天下奇觀呢？
出示任務：默讀具體寫“我們”觀潮的課文部分，想一想，這個部分的內容具體寫了哪三個主要意思，用“‖”把它劃分為三個部分，并概括出它們的主要意思。
個體操作，同桌交流。
6.反饋指導。（采用讀中匯報、匯報中讀的策略進行。）
預設：
部分1：第2自然段。主要意思：農歷八月十八一早，我們來到海塘大堤觀潮。那時江面很平靜。（板書：江面平靜）
部分2：第3、4自然段。主要意思：一點左右，兩丈多高的潮頭隨著山崩地裂的聲響飛奔而來。（板書：兩丈多高山崩地裂）
部分3：第5自然段。主要意思：潮頭過后，江水漲了兩丈來高。（板書：兩丈來高）
（二）揣摩寫錢塘江大潮的順序。
1.導語：通過梳理，我們了解到，課文的第一部分是總的點出錢塘江大潮的特點——天下奇觀，然后通過第二、三、四部分，通過寫“我們”的`一次觀潮，具體描述了錢塘江大潮漲潮的過程，表現(xiàn)了錢塘江大潮的確是天下奇觀。那么，課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的呢？
出示任務：借助板書，同桌討論一下，課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的。
2.反饋指導。
預設：
課文先寫“潮來前”，接著寫“潮來時”，最后寫“潮過后”，課文是按照時間推移的順序描寫錢塘江大潮的。
3.小結：課文是按照時間推移的順序描寫錢塘江大潮的：潮來前，江面很平靜；潮來時，江面洶涌澎拜；潮過后，江面漲了兩丈多高。作者寫錢塘江大潮，具體寫了什么內容，展示了錢塘江大潮的什么來說明它是天下奇觀呢？我們繼續(xù)學習。
四、了解《浪淘沙》意思。
�。ㄒ唬┳詫W質疑。
1.導語：錢塘江大潮天下之奇觀，早就吸引了古代的文人墨客紛紛前往觀賞，不少詩人還為之寫詩賦詞，其中，唐代詩人劉禹錫的《浪淘沙其七》，就用了28個字的一首七絕，描繪了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。我們一起來學學這首詩，好嗎？打開課本第4頁。
出示任務：借助拼音朗讀詩歌《浪淘沙》；結合生活和課文，想一想每個詩句的意思，有不理解的詞語在下面做個記號，然后問同學或老師解決。
個體操作，同桌交流。
2.反饋指導。
�。�1）檢查朗讀，以通順流利為標準評價指導。
（2）質疑。
先匯報同桌互助解決的詞語，再提出還沒能解決的詞語。
預設：
吼地：驚天吼地；觸：撞擊；須臾：一會兒，很快的意思；海門：江海匯合之處。
�。ǘ┱f說詩句意思。
1.導語：弄懂了詩句中詞語的意思，那么，詩句的意思能說說嗎？
出示任務：朗讀《浪淘沙》，用自己的話說說詩句的意思。
個體操作，同桌交流。
2.反饋指導。
預設：
八月的錢塘江大潮濤聲就像是山崩地裂、驚天吼地那樣傳來，數丈高的潮頭撞擊岸邊的山石又倒回（與涌來的浪頭相撞）。
很快的，大潮退會江海匯合之處，重歸大海，而在江岸邊，大潮卷起的座座沙堆就像潔白的雪堆。
3.小結：我們通過讀懂詩句的意思，也就了解了詩的內容。詩人劉禹錫僅用了28個字，就向我們呈現(xiàn)了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。那么，我們的課文中有哪些句子是與詩的內容相關的呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)學習。
五、小結：（學習狀況和知識能力點）
板書設計：
1觀潮
一、天下奇觀
�。ǔ眮砬埃┒⒔嫫届o
�。ǔ眮頃r）三、兩丈多高山崩地裂
�。ǔ边^后）四、兩丈來高
第二課時
一、復習。
�。ㄒ唬⿵土晻J讀的字和會寫的字。
PPT出示會認讀的字和會寫的字組成的詞語，指名認讀，齊讀。
�。ǘ⿵土暽弦还�(jié)課學習的有關內容。
提問：（PPT出示《浪淘沙》）誰能說說每個詩句的意思呢？（指名回答。預設：見上一課教學過程。）
二、找出與詩的內容相關的句子，熟讀成誦，想象說話，交流感悟。
（一）找出與詩的內容相關的句子。
1.導語：詩人劉禹錫僅用了28個字，就向我們呈現(xiàn)了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象，那么，課文又是怎樣描述錢塘江大潮的呢？你能對照著詩的內容找出相關的句子嗎？
出示任務：（PPT出示《浪淘沙》）朗讀課文，然后找出與詩的內容相關的句子，用橫線畫出來。
個體操作，同桌交流。
2.反饋指導。
預設：
與第一、二詩句內容相關的句子：
句子：午后一點左右，……好像悶雷滾動。
句子：過了一會兒，……出現(xiàn)了一條白線。
第4自然段全部句子。
第5自然段全部句子。
�。ǘ┦熳x成誦，想象說話。
1.導語：課文里只有與詩中漲潮內容相關的句子，沒有潮落退潮的句子。課文中有關漲潮內容的句子給我們描繪了一幅怎樣的錢塘江大潮畫面呢？
出示任務：有感情地朗讀課文的第3、4、5自然段，一邊讀一邊想象，看看這三個自然段給我們描繪了關于錢塘江大潮的幾個畫面，各是什么畫面，分別是哪些句子描繪的？
個體學習，四人小組交流。
2.反饋指導。（采用讀中理解、理解中讀的策略進行。）
預設：
�。�1）這三個自然段給我們描繪了關于錢塘江大潮的四個個畫面。
�。�2）這四個畫面分別是：
�、俪鳖^將來的畫面；句子：午后一點左右，……好像悶雷滾動。過了一會兒，……出現(xiàn)了一條白線。（指導感情朗讀，熟讀成誦。）
�、诔鳖^涌來的畫面；句子：第4自然段的句子。（指導感情朗讀。）
③潮頭過后余波涌來的畫面；句子第5自然段第1句。（指導感情朗讀。）
④潮水完全過后的畫面；句子第5自然段第2、3句。（指導感情朗讀。）
3.出示任務：在這四個畫面里，給你留下最深印象的是哪個畫面？用自己的話和課文的句子說說你想象到的這個畫面。注意做到內容符合原意，語句通順連貫。
個體操作，同桌交流。
4.反饋指導。
指名兩三個說，用以上兩個標準以及有沒有用上自己的話評議；評議后個體根據評議再練說，再反饋指導。
�。ㄈ┙涣鞲形颉�
1.導語：同學們講述了錢塘江大潮留給自己最深刻印象的畫面，為什么這個畫面能給你留下深刻的印象呢？
出示任務：有感情地朗讀第4自然段，想一想：錢塘江大潮給你留下什么樣深刻的印象？這個自然段寫了錢塘江大潮的什么讓你留下了這樣的樣深刻的印象？嘗試用有關的句子說一說。
個體操作，四人小組交流。
2.反饋指導。（采用讀中理解、理解中讀的策略進行。）
預設：
深刻印象：氣勢宏偉非凡，景象雄偉壯麗。
寫了錢塘江大潮潮頭的樣子和潮水洶涌澎湃的聲音讓我留下了這樣的樣深刻的印象。
樣子的句子：再近些，……浩浩蕩蕩地飛奔而來。
聲音的句子：那聲音如同……震得顫動起來。
3.出示任務：有感情地朗讀這些句子，想一想，你是從哪些詞語中讀出氣勢宏偉非凡、景象雄偉壯麗的，用實心圓點點出來。
個體操作，同桌交流。
4.反饋指導。
預設：（追問：為什么能這個詞語讀出氣勢宏偉非凡、景象雄偉壯麗的？）
詞語：“橫貫江面”的“橫貫”；“白浪翻滾”的“翻滾”；“一堵兩丈多高的水墻”的“兩丈多高”（提示：一丈約等于3.33米）；“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進”；“浩浩蕩蕩地飛奔”；“山崩地裂”；“大地都被震得顫動起來”。
5.出示任務：同桌互相背誦第4自然段。
6.反饋指導。
�。ㄋ模┬〗Y：
作者緊緊抓住錢塘江大潮“天下奇觀”的特點，通過具體形象描寫錢塘江大潮潮水來時的樣子和潮水奔騰的聲音，表現(xiàn)了錢塘江大潮氣勢宏偉非凡、景象雄偉壯麗的壯美。
四、了解錢塘江大潮的成因。
導語：錢塘江大潮為什么會形成這樣氣勢宏偉非凡、景象雄偉壯麗的壯美呢？我們一起來了解了解。
出示任務：默讀“資料袋”，結合資料袋的插圖，用自己的話說說錢塘江大潮形成氣勢宏偉非凡、景象雄偉壯麗的壯美的原因。
個體操作。
反饋指導：（PPT出示“資料袋”，學生指插圖說話。）能把資料袋的意思說清楚便可。
五、會認讀的字認字的評價與詞語表詞語讀記。
�。ㄒ唬┩来騺y字卡順序相互檢查糾正。
�。ǘ┱J字評價（注：所出示的字脫音節(jié)，關注學習慢的學生。）。
�。ㄈ㏄PT示詞語表詞語，自由讀記。
�。ㄋ模┓答佔x記（注：關注學習慢的學生。）。
六、寫字教學。
�。ㄒ唬┳中谓虒W。
1.PPT示會寫的字，讀一遍。
2.觀察字形，思考容易與學過的哪個字混淆，同桌說一說。
3.反饋指導。
指名說并板書，然后讀一讀：
例：潮（潮水）朝（朝向）據（據說）�。▌×遥┑蹋ù蟮蹋┨幔ㄌ崾荆�
4.指名說說哪個字容易寫錯，會錯在哪里。
例：“滾”，右邊的“衣”字中間是個“公”字，但第二筆是點；“頓”，第四筆是豎提。
�。ǘ⿲懽种笇�。
1.觀察并說說字的各部件相互位置，筆畫的變形、退讓、延伸等。
2.各寫一個，反饋評議。
3.按評議對照修改，然后每個字在寫兩個。
七、總結。（學習狀況和知識能力點，具體見教學過程。）
八、寫字練習和抄寫詞語表詞語。
作業(yè)設計：
1.有感情朗讀課文。
2.給家人講一講錢塘江大潮以及它的成因。
語文小學四年級教案4
一、說教材
1、教材分析
《觀潮》是一篇講讀課文。這篇精讀課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮退后的景象，寫出大潮這一壯麗的“天下奇觀”，從而激發(fā)學生熱愛祖國大好河山感情。在這篇課文中，作者運用生動細膩的詞語、生動的比喻緊緊地抓住大潮的聲音、景象兩個方描寫，逼真的再現(xiàn)了大潮那雄奇壯闊、動人心魄的氣勢。
2、說重點
本單元的重點訓練是要繼續(xù)培養(yǎng)學生“抓住主要內容”的能力，要引導學生根據課文的特點，了解敘述的順序，抓住主要內容。抓住大潮的特點—聲音大、氣勢壯，抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來理解詞句是本課的教學重點。
3、教學目標
依照教學大綱要求，和本課的教材特點，我制定了三點教學目標。
�。�1）理解課文內容，使學生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好山河的思想感情。
（2）學習作者按照觀潮順序記敘景物的寫作。培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
（3）學會生字新詞；通過語感訓練，能有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。
4、說教具：在本課教學中，我采用了錄音機、投影片、錄像等教學教具，目的是充分用電化教學手段，幫助學生入情入境，理解課文內容，縮短教學時間提高教學質量和效率。
二、說教法
教學中采用情境教學法，運用多媒體教學手段，把學生帶到一個錢塘江大潮來臨時雄偉壯美的景象中。讓學生身臨其境，情寓其中，從而感受到大自然的偉大力量。
三、說學法
根據教材的特點和學生的認知規(guī)律，這節(jié)課我將引導學生“邊聽邊看，邊讀邊思”的方法來學生，即引導學生在觀看錄像時要用心看，仔細聽，在閱讀文章時要一邊讀、一邊想，并能做到聯(lián)系上下文，讀后想前，邊讀邊想，學生采用聽、看、讀、思、品的方法學習。
四、說學情
我班學生雖沒去錢塘江，也沒觀賞到千軍萬馬奔騰的潮水，但他們思維活躍，善于發(fā)表個人觀點，敢于創(chuàng)新、想像豐富，而且對新鮮事物充滿了好奇心，所以我在教學中，根據他們的特點，采用了多種生動的教學方法和電教化的教學手段進行教學，從而達到的教學效果。
五、說教學過程
（一）復習導入
上節(jié)課，我們學習了《觀潮》一文，首先請同學們回憶作者是按什么順序來寫的？（結合學生的.回答板書：潮來前、潮來時、潮來后。）
�。ǘ┲鸲畏治稣n文
1、學習第一自然段
學生齊讀第一自然段后，我緊接著提問：錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀？（依據學生的回答板書：天下奇觀）
“天下奇觀”四個字說明了什么？從哪里知道？（我這樣做的目的是引導學生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見的景象，教給學生在具體的語言環(huán)境中理解重點詞語的方法。）
2、學習第二自然段
在學生經過合作交流，他們對“天下奇觀”的體會后，我隨后用充滿激情的語氣說道：“錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀”，那一定壯麗、雄奇、令人神往的。遺憾的是老師沒見過，你們見過嗎？想不想去看看？”好，那我們就做好準備。（接下來我以快速的動作放好投影片，用語言渲染氣氛。）學生興趣勃勃地，迫不及待地觀看錄像。
農歷八月十八是一年一度的觀潮日，這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據說這里是觀潮的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。這時潮來了沒有？我們看到了什么？隨著錄像的播放，我用生動語言向學生介紹，并提出問題，讓他們思考。
自由朗讀第二自然段。提問：說說你知道了什么？（依照學生回答教師板書：江面很平靜……）
3、學習第三、四自然段
�。�1）同學們，潮來時究竟是怎樣的景象呢？現(xiàn)在讓我們隨著錄象細細觀賞一番，不過要邊看邊聽邊想，你看到了什么？聽到了什么？此時此刻你又想到了什么？看完后小組討論。
（2）這種驚心動魄的場面，作者抓住了潮水的哪些特點描寫的？（板書：聲音、形狀）潮來時是先聽到的？還是先看到的？為什么？聲音是怎樣變化的？請用“”在課文中劃出有關詞句。（依照檢查學習情況，相應板書：“悶雷滾動——越來越大——山崩地裂”）
（3）江潮由遠及近滾滾而來，它的形狀又是怎樣變化的？是怎樣描寫的？學生輕聲朗讀課文。并按要求用“____”在課文中劃出有關詞句。學生自由組合檢查，老師根據學生的匯報并相應板書：“一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬”。
（4）指導朗讀第三、四自然段。語氣由緩到急，語調由平靜到高昂，讀出潮由遠到近，由小到大的聲勢來。并引導學生把自己的真情實感通過讀表達出來。
4、學習第五自然段
大潮奔騰而去，這時的江面又是什么情景呢？學生帶著問題自由讀第五自然段。
學生通過學習讀、劃、議，明白潮過之后江面才恢復平靜，江水漲了兩丈來高。
�。ò鍟夯謴推届o）
5、總結全文
剛才我們一起去觀看了錢塘江漲潮，那種驚心動魄、奇異壯觀的景象，真不愧為天下奇觀。
6、布置作業(yè)（略）
六、說板書
好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學方法，是課堂教學中師生雙邊活動的縮影，反映課堂教學的全部過程。本篇板書我按照觀察的順序潮來前、潮來時、潮來后設計的。
附板書設計：
觀潮
天下奇觀
潮來前：江面很平靜
聲音：悶雷滾動——越來越大——山崩地裂
潮來時
形狀：一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬
潮來后：恢復平靜
語文小學四年級教案5
一、教材分析：
本課是第七冊第八組的一篇課文，作者記敘了觀賞錢塘江大潮時所見所聞的景象，說明它確實是“天下奇觀”。課文按照“潮來之前”、“潮來之時”、“潮退之后”的時間順序記敘的，重點描寫了潮來之時潮水的壯觀景象；從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢。閱讀這篇課文可以使學生了解錢塘江的有關情況，激發(fā)熱愛自然，探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學生的語言積累，學習作者的表達方法。作為最后一組課文的學習，要綜合運用以前學到的閱讀方法來學習，有意識地檢查學生的閱讀習慣和閱讀能力。
二、教學目標：
1.學會11個生字及相關的詞語，特別是文中的四字詞和成語。
2.有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。
3.能綜合運用以前學到閱讀方法學習本課，使閱讀能力進一步提高。如：分清文章的主次；邊讀邊想畫面，體會重點句子的含義。
4.學習作者按時間順序記敘事物的寫作方法。
5.通過學習課文，激發(fā)起學生熱愛大自然的情感。
三、教學重點、難點：
體會潮來之時的壯觀景，能夠根據語言描寫想象畫面。
四、教學時間：
2課時
五、教法學法：
以讀為主，讀中想象，讀中悟情。
六、課前準備：
學生收集錢塘江大潮的圖片、資料，教師制作大潮景象的課件。
七、教學過程：
（一）導入新課
今天，我們一起學習32課《觀潮》，齊“讀”課題，這篇文章描寫的是錢塘江大潮。誰了解它，能把課前收集的資料向大家說說嗎？
放映大潮錄象，配上進行曲音樂，學生盡情地觀賞。
看完之后，談談你的感受。
想知道課文是用什么語言描寫這宏偉景觀的嗎？那就讀讀課文吧？
[說明：導入的設計，利用錄象抓住學生的注意力，然后談觀后感，接著問：想知道課文是用什么語言來描寫這種景象的嗎？這樣就能激發(fā)學生讀書的欲望。新課標指出：語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。]
（二）初讀課文，感知課文大意。
1.說說讀懂了什么？理解“天下奇觀”。
2.再讀課文，理清課文線索。
快速瀏覽或默讀課文，想想課文先寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？這是按什么順序寫的？哪些部分是詳細，哪些部分是略寫。
[說明：語文教學尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力。所以，初讀課文后，要對課文形成整體的'印象。]關鍵字：小學語文語文教案教學設計四年級教案:網123網
（三）學習重點部分潮來之時的壯觀景象。
1.默讀3、4自然段，畫出描寫大潮的句子。
2.展示自己畫的句子，有感情地讀給大家聽。
指名讀，補充讀，齊讀。
3.再默讀或小聲讀這些句子，說說，讀著讀著你仿佛看見了什么畫面。
4.把想到的畫面說給同學聽，用自己的語言說，盡量用上書上的重點詞：悶雷流動、風平浪靜、水天相接、橫貫江面、白浪翻滾、白色城墻等。用多媒體投影這些詞語。
5.指名說，評說，補充說。
[說明：這一環(huán)節(jié)的設置，主要學習用邊讀邊想畫面的閱讀方法讀懂課文，并把想到的畫面轉換成口語，又進行了語言訓練。落實了新課標的精神，學生的閱讀能力、語言能力要在具體實踐中訓練才能形成。]
6.品味課文語言。
同學們，你們讀了課文，能把想象到的畫面說得這么好，除了你們的聰明才智外，還有一個很重要的原因就是課文的語言美。
現(xiàn)在請你們再讀讀自己覺得美的句子，怎樣讀才能把你感覺到的美有感情地讀出來。再說說覺得這個句子美在哪里。
讀完后品讀，評讀，全班一起讀，充分感受語言美，形象美。
7.學法總結。
⑴邊讀邊想畫面，把想到的畫面說一說。
�、破肺逗镁渥�，有感情地朗讀。
�。ㄋ模⿲W習潮來之前，潮退之后部分。
課文除了潮來之時部分寫得美，潮來之前和潮退之后也非常美，選擇你喜歡的一部分學習，用剛才的學習方法。
1.找出喜歡的好句子，有感情地朗讀，邊讀邊想畫面。
2.展示朗讀自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡（或說說想到的畫面）。
�。ㄎ澹┛偨Y談話。
1.同學們，錢塘江大潮是世上少見的偉大奇觀，今天我們見識了祖國這么神奇、壯觀的自然景象。你心中一定有一種情感在涌動，能不能用語言來抒發(fā)一下你心中的情感呢？（想說什么，就說什么。）
學生抒情。
2.在體會作者表達方面，你能向課文學習什么？
（六）作業(yè)：
1.抄寫課文生字、詞語，按音序寫。
2.抄寫文中的四字成詞，并自選兩個詞語造句。
3.背誦3、4自然段。
4.根據課文描述，畫一幅大潮圖畫。
八、設計說明
語文學習目標，是多維的，是立體的，不僅有知識與能力的目標，還有過程與方法的關注，情感、態(tài)度、價值觀的正確引導。所以，讓學生有感情地朗讀自己喜歡的句子，自己覺得美的句子，受到美的熏陶與感染。三維目標實現(xiàn)的最終途徑還是讀，各種形式的讀，默讀、朗讀、快速讀，邊讀邊想象等，并把自己讀的感受與同學交流、討論，遵循課標的這些精神、理念，本課教學設計的最大特點就是入情入景地讀，動心動情地讀。
語文小學四年級教案6
教學
要求1.理解課文的內容,感受錢塘江大潮的壯觀,激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛大自然的情感。
2.學會本課的生字、新詞,注意積累詞語。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。
重點
難點1.學習作者按順序、抓特點的觀察方法,提高觀察事物的能力。
2.通過重點語句體會“潮來之時”的壯觀景象。
教學
課時兩課時
觀潮
錢塘江大潮,自古以來被稱為“天下奇觀”。[①這句話突出了錢塘江大潮的哪兩個特點?]
第一部分(第1自然段):概括指出錢塘江大潮是“天下奇觀”。
農歷八月十八是一年一度的觀潮日。這一天早上,我們來到了海寧縣的鹽(yán)官鎮(zhèn),據(jù)說這里是觀潮最好的地方。[句導讀:這兩句交代了觀潮的時間、地點。]我們隨著觀潮的人群,登上了海塘大堤。寬闊的錢塘江橫臥在眼前。[句導讀:這句中“橫臥”一詞形象地寫出了錢塘江的姿態(tài)和氣勢。]江面很平靜,越往東越寬,在雨后的陽光下,籠罩著一層蒙蒙的薄霧。[②為什么作者不直接寫“潮水”,而寫此刻“江面上很平靜”?]鎮(zhèn)海的古塔、中山亭和觀潮臺屹(yì)立在江邊。遠處,幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。江潮還沒有來,海塘大堤上早已人山人海。[③“早已人山人�！闭f明了什么?]大家昂(ánɡ)首東望,等著,盼著。
第二部分(第2自然段):寫出了潮來之前江面上的景象和觀潮人的心情。
午后一點左右,從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。[句導讀:未見其形,先聞其聲,該句用先聲奪人的描寫手法,用“悶雷滾動”暗示了錢塘江浪潮的氣勢磅礴,為后文的描寫埋下伏筆。]頓時人聲鼎沸(dǐnɡfèi),有人告訴我們說:“潮來了!”我們踮(diǎn)著腳往東望去,江面還是風平浪靜,看不出有什么變化。過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。[④此處“一條白線”指的是什么?為什么潮水會是“一條白線”呢?]
那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫(ɡuàn)江面。[句導讀:寫出了“白線”的變化,用“橫貫”一詞比上文的“橫臥”更有氣勢。][⑤“白線”有什么變化?說明了什么?]再近些,只見白浪翻滾,形成一道六七米高的白色城墻。浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩(bēnɡ)地裂,好像大地都被震得顫動起來。[⑥這幾個句子使用了什么修辭手法?表現(xiàn)了什么?]
第三部分(第3、4自然段):描繪了大潮到來時的壯觀景象。
霎(shà)時,潮頭奔騰西去,可是余波還在漫天卷地地涌來,江面依舊風號[háo]浪吼。[句導讀:這一句寫了潮頭雖然西去,可是余波依舊氣勢宏大,更能突出錢塘江大潮的壯觀。]過了很久,錢塘江才恢復了平靜。看看堤下,江水已經漲了六七米高了。[⑦從哪兒能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀?]
第四部分(第5自然段):描寫了潮頭過后,江水漲了六七米高的景象。
1.學會本課的生字、新詞。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.初讀課文,初步了解本文的寫作順序。
請學生課前查找有關錢塘江大潮的資料。
一導入
同學們,你們到過海邊,看過海水漲潮嗎?說說海潮是什么樣的。
學生甲:海水漲潮時,浪頭特別大。
學生乙:海水漲潮時,氣勢宏偉,令人震撼。
我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀。潮來時,激起的白浪達數米高,像一座城墻。你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此與眾不同?(請查閱資料的同學介紹潮的形成、潮的氣勢或觀潮最佳地點等。)
特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象,第6課就寫了一次觀錢塘江大潮的過程。
二檢查預習情況
1.自讀課文,根據生字表自學生字、新詞。
2.小組交流:學會了哪些生字、新詞?
3.反饋學習情況。
(1)指名讀生字,隨時糾正讀音。
鹽據臥塔沸震吼漲
(2)多種形式認讀:帶讀、比讀、分組讀,結合生活理解詞語。
鹽官鎮(zhèn)——鹽
你知道生活中“鹽”的作用嗎?
據說——據
(出示課文句子)據說這里是觀潮最好的地方。
用自己的話解釋“據說”的意思。
橫臥——臥
臥就是躺著、趴伏的意思,你能做一做這個動作嗎?
人聲鼎沸——沸
你感覺到人的聲音怎么樣?
(3)書寫指導。
①塔:注意別忘了寫右邊口字上的小“橫”。②沸:右邊不是兩“豎”,是一豎撇和一豎。
三理清敘述順序
1.讀課文,想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的。
(課文按時間順序,即潮來前、潮來時、潮頭過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。)
2.再讀課文,提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。
3.課文可以分幾部分。
(1)指讀課文,思考:每個自然段講的是什么?哪幾個自然段講的是一個內容?(第2自然段寫“潮來前”,第3、4自然段寫“潮來時”,第5自然段寫“潮頭過后”。第2至第5自然段具體寫人們觀潮前后的情景和大潮的壯觀,學生易掌握。難點在于第2至第5自然段與第1自然段的關系,第1自然段是概括地講錢塘江大潮是“天下奇觀”,與下文是先概括后具體的關系。)
(2)討論明確分幾部分,說明理由。(全文按先概括后具體的結構形式分為四部分。)
第一部分(第1自然段):概括寫錢塘江大潮是“天下奇觀”。
第二部分(第2自然段):寫出了潮來之前江面上的景象和觀潮人的心情。
第三部分(第3、4自然段):描繪了大潮到來時的壯觀景象。
第四部分(第5自然段):描寫了潮頭過后,江水漲了六七米高的景象。
4.分段讀課文。
四小結
錢塘江大潮為什么被稱為“天下奇觀”?下節(jié)課,我們將繼續(xù)學習。
1.結構復雜、容易出錯的生字應給出適當的提示。如:“蒙”中間的短橫不能丟,在文中讀méng,并點明另兩個讀音:mēng和měng;“恢”中“忄”與“火”的書寫原則是先兩邊后中間;“昂”下左部不能多點或撇。
2.課文語言生動優(yōu)美,讀來給人身臨其境之感,宜多讀,還要引導學生在讀中體會字詞的含義。如:“天下奇觀”中的“奇”,“橫臥”中的“臥”。
3.抓住時間詞,引導學生理清寫作順序,把握全文。
1.學習課文,使學生了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景觀,激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。
2.學習作者按順序、抓特點的觀察方法,培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的好習慣。
3.朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
文中重點句子,錢塘潮的視頻資料。
一導入
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,我們繼續(xù)學習第6課《觀潮》。上節(jié)課,我們初讀課文,你了解到了什么?(板書:潮來前、潮來時、潮頭過后)在這節(jié)課的學習中,我們通過閱讀課文,張開你想象的翅膀,來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象吧。
二學習課文
1.講讀第一部分。
(1)第一部分談到錢塘江大潮是“天下奇觀”,你知道什么是“天下奇觀”嗎?這個“觀”與“觀潮”的“觀”有什么不同?
(天下奇觀是指世界上不同一般的景象。兩個“觀”是不同的:“觀潮”的“觀”是看的意思,“天下奇觀”的“觀”是景象的意思。)
(2)師生對讀。
師:因為錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。
生:所以吸引了無數的人前來觀看。
2.講讀第二部分。
(1)第二部分主要講了什么?
(潮來前錢塘江江面的景象。)
(2)學習潮來前(第2自然段)錢塘江江面的景象,體會觀潮人的心情。
�、僮x中找:邊讀邊在書上畫出描寫“潮來前”江面的`景象及人們心情的句子。(用不同符號標出)
�、谧x中聽。(邊聽邊答)
指名讀課文第2自然段。
重點句一:“江面很平靜,越往東越寬,在雨后的陽光下,籠罩著一層蒙蒙的薄霧。”引導學生感受潮來前江面上的平靜。
重點句二:“大家昂首東望,等著,盼著。”從這句中可以體會觀潮人的急切心情。
③小結:此時的江面如此平靜,人們翹首盼望,讓我們共同觀望潮來時的景象吧!
3.講讀第三部分。
(1)感受潮來時的壯觀景象。(精講課文第3、4自然段)
�、倏翠浵窦ぐl(fā)學生興趣,調動學生的視覺、聽覺。
如果你們就在觀潮的人群中,心情會怎樣?潮來時,哪兩點給你留下的印象最深?
�、谶M一步體會潮的聲大、浪高這兩點。指導學生自讀第3、4自然段。找出三處寫潮來時的聲音和四處寫潮的樣子的語句。
�、壑甭�。在學生找出后,指導學生用書中的詞語概括其聲的方法,聲音像什么?響聲怎樣?(聲音像千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,響聲如同山崩地裂。)
板書:悶雷滾動、越來越大、山崩地裂。
�、苤毙巍Ｓ蒙鲜龇椒�,準確地概括出潮形,并板書:一條白線、拉長變粗、白色城墻、白色戰(zhàn)馬。同時,讓學生結合生活實際體會。(補充有關大潮形成的資料)
�、菝髌湫颉Ｓ^察黑板上板書的詞語,說說從潮的聲和形的變化可以看出作者是按怎樣的順序觀潮的。(按由遠及近的順序)
還能找出表示這一觀察順序的詞語嗎?
(遠處、過了一會兒、水天相接、向我們移來、再近些、越來越近。)
�、薨殉眮頃r的聲、形,有條理地說一說。先讓全班同學按板書自己練說,再加上表示觀察順序的詞語。
(2)作者寫得特別好,那么他是怎么寫的呢?
(按一定順序:遠→近;抓住潮來時的特點:聲大、浪大,運用比喻的修辭手法寫的。)
這樣寫有什么好處?舉例說明。(如“白色戰(zhàn)馬”齊頭并進,既有聲又有形,極為恰當、生動地說明后浪涌前浪,一排剛過一排又緊接著,說明氣勢大、速度快,給人以勢不可當之感。又如“白色城墻”色形兼具地說明浪高,直立向前推,可見潮水是洶涌而來。這不是一般的浪,是罕見的浪,潮也是罕見的潮。)
(3)激發(fā)情感。(再看錄像)
提示:想象如果你就在觀潮的人群中,此時此刻你的心情是怎樣的?
錢塘江大潮聲巨大,浪罕見,令人又驚又喜。請同學們體會這種感情,指導學生有感情地讀第3、4自然段,評讀。
4.講讀第四部分。
(1)還能從課文中哪兒看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀?(學生讀第5自然段體會)
抓住要點,適時點撥:“霎時”表示時間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來,也使江面風號浪吼,恢復平靜后,江水已漲了兩丈來高,都可以看出潮來之猛、氣勢之大。指導學生朗讀。
(2)學完課文,你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?讓學生談自己的想法。
三總結
1.我們學完了課文,對錢塘江大潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游,你怎樣向不了解錢塘江大潮的游客介紹它呢?
2.(放錄像)編導游詞,然后向同學們介紹。(可以加上自己收集的材料內容)
1.結合課本上的兩幅圖畫,理解“平靜”“浩浩蕩蕩”“山崩地裂”,想象潮水的變化和聲勢。
2.第3、4自然段是課文的重點,應以讀為本,發(fā)揮學生的主體作用,在讀中體悟,并及時評議。
3.錄像的運用要恰到好處,不能隨意、過多地播放,使學生沉溺其中,這樣反而會沖淡對課文的興趣。
1.給加點的字選擇正確的讀音,畫“”。
2.不改變句子的意思,把加點的詞語換一個說法。
(1)他凝視著墻上的那幅國畫。(注視)
(2)我依照媽媽的話又重新做了一遍。(按照)
(3)下雨了,警察叔叔仍舊指揮著來來往往的車輛。(仍然)
(4)那條白線很快地向前移動,逐漸拉長,變粗。(漸漸)
3.請你結合文中的語句簡單描述錢塘江大潮的變化過程。
4.除去文中直接描寫錢塘江大潮的語句,你還能從哪些地方感受到它的“奇特”?
“江潮還沒有來,海塘大堤上早已人山人�！薄按蠹野菏讝|望,等著,盼著”“頓時人聲鼎沸”“人群又沸騰起來”這些地方,從觀潮的人數之多和人們高漲的熱情中也可看出大潮的“奇特”。
錢塘江涌潮的成因
雄偉壯觀的錢塘江潮的成因除月、日引力影響外,還跟錢塘江口狀似喇叭形有關。錢塘江南岸赭山以東近50萬畝圍墾大地像半島似的擋住江口,使錢塘江赭山至外十二工段酷似肚大口小的瓶子,潮水易進難退,杭州灣外口寬達100千米,到外十二工段僅寬幾千米,江口東段河床又突然上升,灘高水淺,當大量潮水從錢塘江口涌進來時,由于江面迅速變窄,使潮水來不及均勻上升,就只好后浪推前浪,前浪跑不快,后浪追上來,層層相疊。其次還跟錢塘江水下多沉沙有關,這些沉沙對潮流起著阻擋和摩擦作用,使潮水前坡變陡,速度減緩,從而形成后浪趕前浪、一浪疊一浪、一浪高一浪的涌潮。
語文小學四年級教案7
教學目標設計
1．認識7個生字，會寫13個生字。
2．有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。
3．搜集有關錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。
教學方法設計
演示法、談話法
教學程序設計
教材處理設計
師生活動設計
第一課時
一、導入新課
1．啟發(fā)談話。
2．課件播放錢塘江大潮錄像。
二、學習新課
�。ㄒ唬┏踝x課文，讀準字音。
1．同桌對讀生字詞。
2．抽讀生字卡，師正音。
�。ǘ⿲W課文，理解字詞。
1．學習第3自然段，結合句子理解字詞，并指導朗讀。
2．用同樣的方法學習4．5自然段中的生字新詞
3．同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。
4．教師抽查并總結。
�。ㄈ┪鲎中�，寫生字。
1．學生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。
2．學生練習，將黑板上的字一個寫一遍，再分小組評議，說說你認為誰的哪個字寫得好，好在哪里，或誰的不好,該怎樣改，引導學生鑒賞。
三、作業(yè)
1．抄寫生字。
2．朗讀課文。
第二課時
一、激趣導入，引出壯觀
1．談話，板題。
2．理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。
3．導入3．4自然段。
本課學習重難點是：有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。
一、錢塘江大潮對對學生來說較為陌生，為讓學生從感官上有個直觀的影像，課伊始便播放錢塘江大潮的錄像。
二、讓學生接觸文本，采用先扶后放的方法：學習第三自然段扶（由師來范讀本段，理解詞語和句子，詞語重點理解“人聲鼎沸”，句子重點理解“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動”和“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來�！保⿲W習第四、五自然段放，讓學生運用學習第三自然段的方法來自學第四、五自然段。三、再次看錄像，看畫面，聽聲音，感受錢塘江大潮的壯觀。
四、小組內合作學習，內化壯觀：喜歡哪一句，把這句讀得讓同學也喜歡上。
五、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序
1．范讀課文，聽后練習。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習。
聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。
師讀生聽：
午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
2．感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。
3．齊讀課文，感受壯觀。老師：
�。薄⒍嗝襟w課件
�。�、范讀第3自然段
�。�、引導小組感悟。
a．朗讀文中描述大潮的句子;
b．課件展示描述的情景;
c．感情朗讀。學生：
�。薄⑺鸭嘘P錢塘潮的資料
�。玻缹ψx生字詞
�。场⑿〗M合作，感悟壯觀
二、觀看錄像，感受壯觀
看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。
三、小組合作，感悟壯觀
1．談話激發(fā)學習興趣。
2．合作學習提示：a．你喜歡文中的那一句，為什么？能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內的同學也喜歡上它嗎？b．你在學習中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的'？c．通過小組合作，你都學懂了些什么？
3．組建合作小組
4．組內合作學習
5．反饋合作成果，構建全體讀書感悟氛圍。
6．引導小組感悟。
四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序
1．范讀課文，聽后練習。
2．感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。
3．齊讀課文，感受壯觀。
五、思路引導，背誦壯觀
1．出示思路提示句子
2．出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣
3．評價：
六、創(chuàng)設情境，運用語句
1．積累詞匯
2．運用詞匯
3．師生共同評價
七、全課小結
六、思路引導，背誦壯觀
1．出示思路提示句子
2．出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣
3．評價：背誦得多有感情�。∥覀兎路鹫驹阱X塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院�，為之（驕傲）�?/p>
七、創(chuàng)設情境，運用語句
1．積累詞匯
今天，我們學習的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。（人聲鼎沸、山崩地裂……）
2．運用詞匯
看得出，同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢？師出示一段話：
今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）�？沙眮頃r，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。
�。▽W生分四人一小組討論，然后選派一代表報告）
3．師生共同評價
由感性入手，內化文體，積累運用，水到渠成。
板書設計
觀潮
潮來之前潮來之時潮頭過后
壯觀
課后反思
本課授課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，目標達成度高。一小部分學生課前預習不充分，對錢塘江大潮的壯觀感悟不到位。今后對預習要加大力度，確保每個學生都能較好地走入文本。
語文小學四年級教案8
一、說教材
《觀潮》是四年級一篇課文。本單元的重點訓練項目是《注意積累寫作材料》，這篇講讀課文，按順序抓特點通過“我”的耳聞目睹，介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文中洋溢著作者強烈的熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。
四年級是小學階段由低向高發(fā)展的關鍵的階梯，大綱明確要求：“能抓住重點詞、句、段”，深入理解課文內容：“學習課文是怎樣觀察事物，用詞造句，連句成段，連段成篇”的。根據大綱目的要求，語文教學的規(guī)律以及《觀潮》這一課的特點，應達到以下4個教學目標：
1．理解課文內容，使學生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。
2．學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
3．學會生字新詞，理解并運用在具體的語言環(huán)境中。
4．給課文分段，有感情朗讀課文，背誦3、4自然段。
教學重點：學習課文3、4自然段。
教學難點：①理解重點詞、句、段。②學習作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)學生觀察能力，養(yǎng)成積累材料的習慣。
教具：錄相帶、投影片。
二、說教法
運用電教手段，采用情境教學法。
教學是科學，也是藝術。羅丹說過：“藝術就是感情。教育離不開愛，教學情為先。我充分應用電教手段，把學生帶到一個錢塘江大潮來臨時雄偉壯美的景象中，使編者情、作者情、教師情、學生情融為一體，學生身臨其境，情寓其中。從心理學角度來分析，認識是有意識心理活動和無意識心理活動的統(tǒng)一，是理智活動和情感活動的統(tǒng)一。我抓住學生和教師感情可以相互感染、相互影響的心理特點，采用情境教學法，不僅可以培養(yǎng)學生的觀察能力，而且能激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情，還能啟迪思維，發(fā)展想象，對開發(fā)學生非智力因素等方面有獨到的作用。
三、說學法
教學是學生在教師指導下自覺主動的學習過程，要真正讓語文教學的課堂從過去的“講堂”變成學生的“學堂”，必須優(yōu)化課堂教學結構，提高教學效益，把課堂這一個廣闊的舞臺還給學生，提高學生素質，遵循以學生為主體、教師為主導、訓練為主線的“三為主”原則，學生采用：看、聽、讀、品的方法學習。
我說的`是《觀潮》一課的第二課時。
四、說教程
1．復習導入：
上節(jié)課，我們學習了《觀潮》一文，首先請同學們回憶作者是按什么順序來寫的？
�。▽W生答后教師板書，在初讀課文的基礎上，從整體入手，把握文章的思路即觀潮的順序，為學習下文奠定基礎。）
2．齊讀第一段，投影出示：
a．錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。
b．這里是觀潮的好地方。
請大家讀后說說“觀”字各是什么意思。
�。ㄟ@樣做的目的是引導學生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見的景象，教給學生在具體的語言環(huán)境中理解重點詞語的方法，讓學生自己走上講臺，當小老師，學生體驗到了成功的喜悅，培養(yǎng)了學生的語言表達能力。）
3．江潮還沒有來，作者看到了什么？大家輕聲讀第二段，然后同桌互說。
（學生通過讀理解課文內容，因為每一節(jié)課教學效果的好與壞，實際上是教師導、學生演“戲”的演出效果如何的體現(xiàn)。課堂教學不僅在于老師的導，還在于學生的學。學生通過讀書，理解了潮來前江面的平靜，體會到“人山人海”觀潮的熱鬧場面和人們期盼的心情。
4．那么，潮來時究竟是怎樣的景象呢？今天讓我們隨著錄像細細觀賞一番，不過要邊看邊聽邊想：你看到了什么？聽到了什么？此時此刻你又想到了什么？看完后前后桌四人小組討論。
教師巧設疑問，引導學生進入角色，學生的情感一下子沉浸在錢塘江大潮滾滾而來，奔騰咆哮的壯麗圖景中。學生看得如夢似醉，這就是情境教學法的作用。同時圍繞單元重點訓練這一個面，巧設三個點即三個小問題，由點到面，循序漸進，由易到難，強化課堂教學的語言文字訓練，注意訓練的坡度、難度。看完后，學生情緒激昂，興致勃勃展開討論，興趣就是的老師，學生有的說聽到潮來時的聲音從小變大；有的說先看見一條細白線，然后又看到白浪翻滾，還有的說我真想大喊一聲“太美啦”，在這一教學過程中，學生眼睛看得細、耳朵聽得真、討論得熱火朝天。播放錄相把握時機，將視覺手段和聽覺手段緊密結合起來，有助于培養(yǎng)學生觀察能力，發(fā)展學生的想象能力和動態(tài)形象的思維能力，學生見其形、聞其聲。這樣做提高了課堂教學的藝術水平，落實了本單元重點訓練項目，抓住了本節(jié)教學重點，為突破教學難點打下了堅實的基礎。
5．教師趁熱打鐵，抓住機遇巧引導：
閱讀3、4自然段，思考：a．作者觀察順序是怎樣的？你是怎樣知道的？b．作者抓住了潮水的哪些特點來寫？c．用“”劃出你認為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。同桌可以討論。
學生通過讀、劃、議，明白以“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”、“白色城墻”、“千萬匹戰(zhàn)馬、齊頭并進、浩浩蕩蕩”這些詞語中，抓住潮來時的形狀特點。在觀看錄相之后，再回到文中細品評，學生陶醉在有聲有色有形的情景中，潮水越來越近，潮頭越來越高，聲勢越來越猛的景象中，領略到大自然的美好，激發(fā)了學生熱愛祖國的思想感情，使學生受到了潛移默化的美的熏陶，落實了大綱要求，對學生進行了語言文字的訓練，在課堂上給學生學習和思考的時間，落實了“三為主”的教學原則。
6．引導學生美讀3、4段。
讓學生自己在讀中學，學中讀，如“橫貫江面、山崩地裂、白色城墻、白色戰(zhàn)馬：浩浩蕩蕩”讀得頓挫有力，語氣由緩到急，語調由平靜到高昂，讀出了作者所表達的思想感情來。通過教師導讀，學生試讀、領讀、自由朗讀、齊讀、對學生進行了讀的能力的培養(yǎng)，學生在學中讀，讀中品，品中悟，最后實現(xiàn)了“讀書百遍，其義自現(xiàn)�！�
7．再次觀看潮來時的錄象，深化理解，加深感受，看后說一說自己的感想。
把情境教學法和看、聽、讀、品的學習方法通過教師與學生的雙邊活動有機揉合在一起，把課文中語言文字所描繪的大潮滾滾而來，奔騰咆哮的壯麗景觀和文中所表達的強烈的熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情有機結合在一起，形成一種教學藝術的境界，真是“作者胸有境、入境始于親。”！
8．學習第五自然段，讀讀，想想，潮過后是怎樣的情形？
學生通過自己學習，明白潮過之后江面才恢復平靜，江水漲了兩丈來高。這從水量之大講江潮的壯觀，培養(yǎng)了學生的自學能力。
9．師生共同總結全文。
把你這節(jié)課所學到的知識講給大家聽（從寫作、詞句、思想等方面來考慮）。
學生想好后，自告奮勇說給大家聽。在總結全文時，教師有意識從思想、知識、能力方面引導學生，變教師“一言堂”小結為面向全體學生，尊重學生個性發(fā)展的“課堂小結”。這種形式獨特新穎，能優(yōu)化課堂教學結構，收到事半功倍的效果。
板書設計：
觀潮
天下奇觀
潮來前平靜
聲音形狀氣勢
潮來時悶雷滾動一條白線橫貫江面
白色城墻
山崩地裂千萬匹戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩
潮過后平靜
語文小學四年級教案9
教學目標：
1、能正確拼讀注音的生字，學會8個生字，重點學習若、昂、崩、震這四個易錯的生字；讀寫平靜等九個詞語，能夠理解并運用這些詞語。
2、了解課文是按潮來前、潮來時、潮來后的順序來寫文章，并能按此順序分段。
3、能運用“邊讀邊想畫面”的閱讀方法學習本課，使閱讀能力進一步提高。
4、能有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。
5、通過學習，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。
教學重點、難點：
教學重點：了解課文是按潮來前、潮來時、潮來后的順序來寫文章，并能按此順序分段。
教學難點：體會潮來之時的壯觀景象，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。
第一課時
教學目標：
1．初讀課文，大致了解課文是按潮來前、潮來時、潮來后的順序來寫文章，并能按此順序分段。
2．能正確拼讀注音的生字，學會8個生字。重點學習若、昂、崩、震這四個易錯的生字；讀寫平靜等九個詞語，能夠理解并運用這些詞語。
3．閱讀課文第一自然段，學生通過自學讀懂課文。
教學重點、難點：初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
教學過程：
一、揭題，解題。
1、同學們，我們浙江省的旅游景點非常多，自古以來就吸引了無數的文人墨客，像美麗如畫的杭州西湖，文化底蘊深厚的紹興，優(yōu)美自然風光的千島湖，佛教勝地普陀山……真是舉不勝舉。我國宋代有大詩人蘇軾游覽了浙江的一處勝景后，讓他久久不能忘懷，寫下了這樣的詩句：“八月十八潮，壯觀天下無�！蹦銈冎浪v的“潮”是哪兒的潮？
2、今天，老師就帶大家去海寧的鹽官鎮(zhèn)去領略一下這名揚中外的.錢塘江潮。
�。ò鍟河^潮）（學生讀題）
二、初讀課文，理清脈絡
1、讀課文時自學課文。要求：
（1）遇到帶拼音的生字多讀幾遍，讀準字音，記住字形；自學新詞，想想意思；讀通課文，難讀的句子多讀幾遍；遇到不懂的地方打上“？”。
�。�2）邊讀邊想：錢江潮給你留下了怎樣的印象？
2、交流自學結果：
�。�1）檢查字詞――――出示投影，指名讀
重點掌握：字音：堤、顫、漲、薄
字形：若、昂、崩、震
（2）暢談感受，理解“觀”：
A、讀完課文，談談錢江潮給你留下了怎樣的印象？（先由學生自由說）
B、你能用一句話來概括這一景象嗎？（天下奇觀）
C、“觀潮”和“天下奇觀”，兩個詞語中都有一個“觀”字，這兩個“觀”字意思一樣嗎？
“奇觀”的“觀”是“景象”的意思，那么“奇觀”的意思呢？“天下奇觀”的意思？
3、再讀課文，理清順序，給課文分段
（1）大家再讀讀課文，一邊讀一邊想，作者在寫這一天下奇觀時，先寫什么，再寫什么，最后寫什么？
�。�2）完成填空，并按這幾個表示時間的詞把課文分成三段。
（），我們來到了海寧市鹽官鎮(zhèn)觀潮。
�。ǎ�，潮來了。
（），潮頭奔騰西去。
�。�3）師小結：給這類課文分段，除了要注意這樣的事情是怎么發(fā)展的，分幾個階段，還可以在課文中找一找有哪些表示時間或地點的詞句。通過這些表示時間的詞語，可以較快地給課文分段。
三、學習第一段
1、指名讀課文第1節(jié)，你讀懂了些什么？
師歸納：潮來前江面平靜，看潮人已人山人海、昂首東望。
2、你是從哪里體會到“江面平靜”的？（橫臥、籠罩、屹立）
3、交流讀，引導學生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當時的氣氛讀出來，注意及時請學生評價朗讀的情況。
“望”字在課文里除了看，還有一層意思——等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情
4、朗讀。
四、布置作業(yè)
第二課時
教學目標：
1．學習文章第二、三自然段，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。
2．能有感情地朗讀課文，部分學生能夠背誦該部分課文。
3．通過拓展資料的交流，學習，將學生引向更廣闊的學習天地。
教學重點、難點：通過學習，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，談話激趣
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”，每年的觀潮節(jié)都有成千上萬的游客去目睹它的風采，你們有沒有見到過？別遺憾，我馬上就帶著大家去看看這被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。
不過，老師不是讓大家用眼睛去看，而是要用心去看。現(xiàn)在請你們輕輕地閉上眼睛，屏幕就在你的腦海里，需要你用心去看，用心去體驗這一“天下奇觀”。（師范讀第二段）
二、品讀詞句，欣賞佳景
1、生閉目聽老師范讀第2、3小節(jié)，聽文字，想畫面。想想你都看到了什么，聽到了什么，錢塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象？
2、什么也別說，趕快投入到文本之中，看看剛才哪些景象給你留下了深刻的印象，讓你驚嘆錢江潮真是“天下奇觀”，劃出有關的句子，點出最讓你驚嘆的詞語，好好體會�？梢圆捎谜勼w會的方法，也可以采用朗讀的方法。
3、交流匯報，重點研讀：
�。�1）午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。
A、悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的，“轟隆隆”）為什么會這樣？
B、指導朗讀這句話。（低沉）
（2）過了一會兒，響聲越來越大，只見水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。
A、“水天相接”是什么地方？“白線”是什么？（遠）
B、那條白線就是大潮的潮頭。觀潮的人們從一大早一直等到了午后一點左右，這時終于看到了一條白線，如果你們是觀潮的人，你們會怎么樣呢?（情不自禁地喊起來。）怎么喊?
C、那么多的人，大家都這樣情不自禁地喊呀，叫呀，這樣的場面就是――“沸騰”。D、有一點老師不明白了，怎么說人群“又”沸騰了呢?（結合理解上文“人聲鼎沸”）
E、指導朗讀。
（3）那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。
A、重點理解“橫貫”一詞。（速度快、面積大）“橫貫”與“橫臥”能否調換？
B、“橫貫江面”多么壯觀!讓我們閉上眼睛去想像那個情境，再讀一讀。
C、那條白線“很快”地移來，卻“逐漸”地拉長變粗是否矛盾？
（3）再近些，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。
指導讀好這兩句話。讀出潮水變長，變粗，形成白色城墻的氣勢。（速度快，氣勢大）
（5）浪潮越來越近，猶如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來了。
A、理解“齊頭并進”、“浩浩蕩蕩”的意思。
B、想像一下“千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯觀的場面？再想想加上“山崩地裂”的聲音，大潮是怎樣的一種氣勢！
C、潮來洶涌，當你們面對著萬馬奔騰似的潮水，你想對它些什么呢？
D、這么雄壯的氣勢，不得不讓人驚嘆它確實是“天下奇觀”，那就讀出這份激動吧！
個人自由讀，指名讀，小組賽讀，全班齊讀。
4、理清順序，試背
（1）剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。（生動筆在練習紙上填寫）
�。ǎ�，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。
�。ǎ懧曉絹碓酱�，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。
�。ǎ灰姲桌朔瓭L，形成一道兩丈多高的白色城墻。
�。ǎq如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
�。�2）師生齊讀這段話
�。�3）現(xiàn)在，只留下括號中的詞語，你還能說出剛才那段話嗎？（學生自由準備背誦）
三、結合名句，再次解讀
1、關于錢江潮，許多文人墨客曾留下了膾炙人口的詩句，你們有知道的嗎？說給大家聽聽。
2、老師也給大家準備了幾句，看看他們筆下的錢江潮跟我們今天所學的課文有哪些相似之處。每個同學選擇2――3句來談談理解。
3、讓我們再一次滿懷激情地朗讀課文第二段。
4、師讀第三段，結束課文的教學
四、實踐運用，活用文本
請你當當主持人，給畫面配解說詞。主題是――《錢塘潮來》?
五、拓展閱讀，引向課外
閱讀拓展資料《話說錢江潮》，探究錢潮的成因及歷史等，作簡單交流
語文小學四年級教案10
一、教材及學情
《觀潮》是小學語文第七冊一篇講讀課文。課文通過作者的所見、所聞、所感，向我們介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。編者將這篇課文選編在這里，一方面是繼續(xù)培養(yǎng)學生抓住主要內容的能力，另一方面是學習作者有順序、抓特點的觀察方法。
學生是學習的主體，要想上好一堂課必須了解學生。
四年級的學生思維活躍，求知欲強，富于想象，對新鮮事物充滿好奇心，但學生生活閱歷有限，對文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受，需要老師提供直觀的圖像幫助。
二、教學目標
依據大綱要求、教材特點及學生現(xiàn)有的認知水平，我特擬定了第二課時教學目標：
1、認知目標：識記生字詞，抓重點詞句進行品味，注重語言積累。
2、技能目標：學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學生留心觀察事物的習慣。
3、情感目標：讓學生通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，使學生受到壯闊美和力量美的感染，激發(fā)學生熱愛祖國的大好河山的感情。
三、教學重難點：
我根據本課的教學目標和學生的實際能力，確定出本課的重難點。
重點：學習課文3、4自然段，體會大潮的磅礴氣勢。
難點：學習作者有順序、抓特點的觀察方法。
四、教學方法
“教有多法，但無定法�！痹诒菊n中主要采用情景教學法、多媒體輔助法和朗讀法進行教學。通過展示課件讓學生身臨其境，情寓其中，從而感受大自然的偉大力量，并讓學生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。
五、學習方法
根據教材特點和學生認知規(guī)律，讓學生在教師指導下，自覺主動地學習，遵循以學生為主體、教師為主導、訓練為主線的三為主原則，引導學生自主探究，合作學習。
六、教學流程
1、激趣導入，引人入勝
常言道：“良好的開端等于成功的一半�！苯虒W也是如此，一堂課的導入十分重要。為了充分調動學生學習的積極性，我用潮水聲作襯托，同時用優(yōu)美的語言聲情并茂地渲染課堂氣氛，勾起學生想去觀潮的強烈欲望。
2、觀看畫面，啟發(fā)想象，學習第2自然段。
�、傥依谜n件向學生展示潮來前人山人海的情景。啟發(fā)學生展開想象：假如自己身在其中此刻的心情怎樣？我的意圖是“一石激起千層浪”學生通過邊看邊想，設身處地地理解人們期盼潮水早點來的焦急心情。
�、谡n堂教學不僅在于老師的'導，還在于學生的學。對于第二自然段的內容我將讓學生自由朗讀，然后提出問題：江潮還沒有來，作者看到了什么？學生通過讀書，能夠自己解決問題。
3、讀中感悟，理解課文3、4自然段。
潮來時這部分是課文的重點，我讓學生采用自主探究、合作學習的方式來學習，運用情境教學，抓住重點詞句品味、悟情，學生采用看、讀、思、背等學習方式進行學習。
a、首先運用多媒體學生展示潮來時的情景，學生的情感一下子沉浸在大潮滾滾而來，奔騰咆哮的壯麗圖景中。同時，我巧設疑問，你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？這里采用情景教學法將視覺手段與聽覺手段緊密結合起來，有助于培養(yǎng)學生觀察力、想象力、思維能力。
b、如此壯觀的景象，作者又是如何進行描繪的呢？我因勢利導、自然過渡，引導學生學習課文內容。
�、�、《小學語文課標》指出：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，我準備讓學生通過多種形式來朗讀課文，比如：自由讀，合作讀，指名讀，讀自己喜歡的詞語、語句等，讓學生在讀中自學，讀中感悟，讀中自得。然后出示自學提示（1）作者觀潮的順序是怎樣的？（2）作者抓住了潮水的哪些特點來描寫？我讓學生組建學習小組，共同探討、合作解決問題，存在困難的地方，我適當點撥，引導學生抓住潮水聲音變化的詞語。如：悶雷滾動—響聲越來越大—山崩地裂和潮水形態(tài)變化的詞語，如：一條白線—--拉長、變粗—--白色城墻----白色戰(zhàn)馬來理解大潮的雄偉氣勢。
�、凇垡蛩固拐f過：“提出問題往往比解決問題更重要�！痹诮虒W中。我將鼓勵學生積極思考，大膽質疑，在本課中學生也許會提出那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗、橫貫江面，潮水為什么會拉長呢？我組織學生議論交流，然后我結合錢塘江的地理位置及形狀及時點撥，這樣，學生的疑問就得到了解決。
�、邸榱耸箤W生提高品味詞句的能力，又再一次為大潮的雄壯所折服，我將引導學生背誦3.4自然段，讓學生把生動形象的語言描寫內化為自己的真切感受，受到大自然美的熏陶。
4、回歸整體，理解全文
在理解了前面兩個重點段落以后，我讓學生回過頭來，整體瀏覽全文，感受觀潮的整個過程，從而整體把握全文。
5、總結延伸，感情升華
錢塘江大潮給我們留下了深刻的印象，真不愧為天下奇觀。此處我將引導學生選擇自己喜歡的方式來表達自己的情感，為了進一步升華主題，我向學生展示祖國大好河山的圖片，有意識地把這種感情升華到對大自然，對祖國大好河山的熱愛。
語文小學四年級教案11
教學目的：引領學生感受錢塘海潮的奇?zhèn)グ蹴�，體味自然的偉力美、人的精神美和地域的風情美。
教學重難點：緊扣語言因素，感知、評賞四幅畫面。
教學步驟
一、導入
講述有關錢塘海潮來由的傳說：忠勇的吳國大將伍子胥，因吳王夫差聽信讒言疑心他謀反，被迫自殺。死后，其悲憤仍不可遏止，于是便乘著素車白馬在錢塘江上奔騰吼叫，形成洶涌澎湃的錢塘潮。
二、范讀，正音。重點讀好文中比較陌生的字的讀音。
尹艨艟騎倏舸泅溯
三、個讀、齊讀，辨明節(jié)奏。重點讀好文中幾個長句的節(jié)奏。
自既望/以至十八日/為盛
則/玉城雪嶺/際天而來
楊誠齋詩云/“海涌銀為郭，江橫玉系腰”者/是也
每歲/京尹出浙江亭/教閱水軍
既而/盡/奔騰分合/五陣之勢，并有/乘騎/弄旗/標槍/舞刀/于水面者
吳兒善泅者/數百
而旗尾/略不沾濕
江干/上下十余里間
珠翠羅綺/溢目
飲食百物/皆/倍穹常時
雖/席地/不容閑也
四、練讀，讀注釋，做練習。初步理解課文內容。
解釋下列句中加點的詞語。
天下之偉觀也
自既望以至十八日為最盛
方其遠出海門
既而漸近
則玉城雪嶺際天而來
吞天沃日
艨艟數百
如履平地
倏爾黃煙四起
人物略不相睹
則一舸無跡
隨波而逝
皆披發(fā)文身
溯迎而上
出沒于鯨波萬仞中
騰身百變
江干上下十余里間
珠翠羅綺溢目
車馬塞途仞江干
飲食百物皆倍穹常時
而僦賃看幕
雖席地不容閑也
五、譯讀，重點翻譯第三段。通過翻譯，培養(yǎng)語感，使學生進一步熟悉課文，領略錢塘江潮
六、研讀
1.初步感知。齊讀后，提問：文章題目叫“觀潮”，那么作者看到了哪些畫面？
2.細部研讀。
�。�1）學生依據自己對四個文段的喜愛程度自由讀。讀到自己喜歡的文段時，大聲朗讀，盡量讀出體悟到的情味；若對這一文段興趣不大，可小聲讀或凝神靜聽。（2）具體分析課文。
第1段海潮圖
找出表現(xiàn)海潮雄豪景象的關鍵詞：“偉觀”、“勢極雄豪”。聽讀。請一位同學朗讀，其他同學邊聽邊試將聽到的語言轉化為頭腦中的形象。品讀，體味語言。請同學們找出自己特別欣賞、喜愛的語句，并簡單加以評點。師點撥。如：銀線，寫出遠眺海潮的形態(tài)、顏色、光澤。
玉城雪嶺，“城”、“嶺”表現(xiàn)出潮水漸近時，潮頭之高大，如堅固的城墻、高聳的山嶺撲面而來、連天涌來，其形狀、態(tài)勢讓人心驚�！坝瘛�、“雪”則寫出了潮水翻涌，潔白如雪，晶瑩似玉的浪花狀貌，給人以美而壯觀之感。吞天沃日，試換作“遮天蔽日”如何？“遮”、“蔽”只表現(xiàn)將天空、太陽遮掩住，雖然水勢之盛也可想見，但偏于靜態(tài)的狀態(tài)描寫�！巴獭薄ⅰ拔帧眲t寫出了潮頭的翻騰、激卷，仿佛能將廣袤無垠的天空包孕于口，似乎敢與太陽炙射大地的萬丈光焰相抗衡，直上九霄沖蕩日頭，其動感、氣勢、情味均較“遮”、“蔽”更勝一籌。齊讀這段壯闊浩蕩的文字，試著將它背下來。
課外延伸，積累語言。我們熟知的大家們筆下的錢江潮如：
百里聞雷震，驚清來似雪。——孟浩然
八月濤聲吼地來，頭高數丈觸山回。須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆。——劉禹錫欲識潮頭高幾許？月山渾在浪花中。鯤鵬上擊三千里，組練長驅十萬夫�！K軾播放音像材料視聽結合，感受“交響錢塘潮”。
小結：本段突出了自然的偉力美。
第2段演習圖
這是一場古代的.水軍演習，能說說它給你的印象嗎？
請以“我看到了一場的水軍演習”答問，并以文中關鍵詞句證明你的看法。通過對語言分析得出：
這是一場船只眾多、陣勢變化多樣、將士功夫過硬、聲勢浩大、戰(zhàn)斗激烈、讓人回味無窮的水軍演習。請全體男生齊讀此段。
第3段弄潮圖
蔚藍的大海，蘊蓄著無窮的力量；滔天的巨浪，洶涌的海潮更是帶來了大海深處的磅礴偉力，而800年前我們的吳中好兒男們就上演了一幕精彩絕倫的弄潮表演。這樣的解說，也許能代表大家喜歡這個文段的理由，不過粗略了些�！埦唧w說說這幅畫面在哪些地方吸引了你。
如：披發(fā)紋身。原始，野性，張揚出勃發(fā)的生命力，極富地方色彩。爭先鼓勇，溯迎而上。面對強勁狂暴的潮頭，毫無懼色地爭先主動迎擊，誰說吳越之地只是婉約靈秀，在這些弄潮兒身上，我們分明看到的是豪氣沖天的英雄本色。
小結：第2、3段表現(xiàn)了人的精神美。
第4段觀潮圖
問：你如何看待這個文段？可否將它刪去？
由人多（車馬多）、物價上漲、席地不容閑突出人們觀潮熱情之高。側面烘托出江潮之壯美、表演之精彩。
小結：如果說海潮圖是自然以它的壯美征服了我們，那么演習圖和弄潮圖則可說是人以它面對自然偉力的勇敢、自信、拼搏的精神和高超的技藝震撼了我們，更有那“滿郭人爭江上望”的觀潮盛景構成了吳地特有的風俗人情，堪稱地域的風情美。
三、用自己的話說課文。
本文題為《觀潮》，是觀賞錢塘江潮水的雄偉壯觀景象。通過閱讀課文，你觀賞到了哪些雄偉圖景呢？作者又是如何描繪的？請用“我觀賞到了圖，作者通過（用）”的句式說話。要求每個同學都要在小組內部大聲說出來，然后小組推選一名代表全班交流。說話交流情況大約如下：
我觀賞到了一幅“怒潮圖”/“潮來盛況圖”/“漲潮盛景圖”，作者用“僅如銀線”寫出了遠眺之景，繼而用“玉城雪嶺際天而來”，從形狀、顏色，寫出了潮水漸近的雄偉氣勢；作者用“大聲如雷霆，震撼激射”，從聲音的角度描繪了浙江潮的震耳欲聾之勢；作者用“吞天沃日”，借夸張手法，極言潮水來勢之雄豪。作者從形、聲、色、勢四個方面，描繪了錢塘江潮之“偉”。
我觀賞到了一幅“教閱水軍圖”/“水軍演習圖”，作者用“艨艟數百”寫出了演習陣容之壯觀。用“盡奔騰分合五陣之勢，并有乘騎弄旗標槍舞刀于水面者，如履平地”，寫出了陣勢變化多端，駕舟本領高超，水軍技藝嫻熟；通過描寫“黃煙”、“人物”、“水爆”，顯示了演習的逼真，場面的宏大；“煙消波靜，一舸無跡”，由動而靜，展示了水軍威力。
我觀賞到了一幅“吳兒弄潮圖”/“力爭上游圖”，作者用“善”字總寫吳兒本領高超，“數百”突出人數眾多；“披發(fā)文身”寫古老的民風民俗；“溯迎而上”，使健兒“爭先鼓勇”之態(tài),躍然紙上；“出沒于鯨波萬仞中”表現(xiàn)了人與自然搏斗的勇敢精神；“騰身百變，而旗尾略不沾濕”，使健兒獲勝之態(tài)，活靈活現(xiàn)。
我觀賞到了一幅“萬人觀潮圖”，作者用“四馬塞途”，“席地不容閑”，側面烘托浙江潮之盛。
四、能力延伸訓練
八百多年過去了，人事已非，而錢塘海潮盛景依舊。如果你是觀潮盛典的直播現(xiàn)場主持，請根據學完本課后的印象，用自己的語言向觀眾介紹、評述最打動你、最吸引你的一幅畫面或一個瞬間。
五、結語
給自己一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆善于體察的心靈，一種善于感悟的詩情，做一個親近自然、熱愛社會人生的人！
語文小學四年級教案12
學習目標：
1．認識7個生字，會寫13個生字。
2．有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。
3．搜集有關錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。
學習重難點：
理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。
課時安排：
二課時
第一課時
一、導入新課
啟發(fā)談話。
二、學習新課
�。ㄒ唬┏踝x課文，讀準字音。
1．同桌對讀生字詞。
2．抽讀生字卡，師正音。
�。ǘ⿲W課文，理解字詞。
1．學習第3自然段，結合句子理解字詞，并指導朗讀。
①聽師朗讀第3自然段，勾出帶有生字的詞語。
②讀后提問。
�、劾斫庠~語：人聲鼎沸。
�、芸偨Y學法：（小黑板出示）。
2．用同樣的方法學習4．5自然段中的生字新詞（2分鐘）。
�、偻瑢W們還有哪些生字新詞不能理解？
�、趲煷鹨�。
3．同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。
4．教師抽查并總結。
�。ㄈ┪鲎中�，寫生字。
1．學生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。
2．學生練習，將黑板上的`字一個寫一遍，再分小組評議，說說你認為誰的哪個字寫得好，好在哪里，或誰的不好,該怎樣改>，引導學生鑒賞。
三、作業(yè)
1．抄寫生字。
2．朗讀課文。
第二課時
一、激趣導入，引出壯觀
1．談話，板題。
2．理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。
3．導入3．4自然段。
二、小組合作，感悟壯觀
1．談話激發(fā)學習興趣。
2．合作學習提示：a．你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內的同學也喜歡上它嗎？b．你在學習中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c．通過小組合作，你都學懂了些什么？
3．組建合作小組
4．組內合作學習
5．反饋合作成果，構建全體讀書感悟氛圍。
6．引導小組感悟。
a．朗讀文中描述大潮的句子;
b．課件展示描述的情景;
c．感情朗讀。
三、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序
1．范讀課文，聽后練習。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習。
聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。
師讀生聽：
午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
2．感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。
3．齊讀課文，感受壯觀。
四、創(chuàng)設情境，運用語句
積累詞匯
今天，我們學習的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。（人聲鼎沸、山崩地裂……）
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