(優(yōu))小學(xué)語文一年級教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語文一年級教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文一年級教案1
教學(xué)目標：
1、認識10個生字，學(xué)寫5個生字。認識橫折、橫折勾和點。
2、培養(yǎng)學(xué)生運用多種方法識字和朗讀的能力。
3、認識到書與人的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的濃厚興趣。
教學(xué)準備：
1、字詞卡片
2、學(xué)生課前準備的繪畫的書架或照片，帶幾本自己喜歡的書。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
1、談話：誰愿意談?wù)勀愕男苁鞘裁礃拥�？丁丁家也有一個小書架，他請我們?nèi)ニ易隹�。來，讓我們一起去看看他�?小書架吧。
2、復(fù)習(xí)單韻母
二、讀文
1、老師大聲讀課文，小朋友們打開書小聲讀讀短文。聽的時候要用手指著書認真聽。
2、生評價師讀得怎么樣。
3、誰能完整地讀課文？指名讀？
4、我們大家一起來讀讀吧！
三、識字
1、小書架中有許多有趣的字卡，讓我們一起來讀讀它。如果這個字你不認識你可以示意老師。
2、把生字寶寶送回家，在課文中讀讀這些認識的字。
3、不認識的字想辦法記住它，可以和你的伙伴合作。
4、請小老師教同學(xué)。
四、再讀課文
1、認了生字再讓我們讀讀這首兒歌吧。
2、你的小書架上擺了哪些你最喜歡的書，說給同桌的小朋友聽。
3、你喜歡你的小書架嗎？把你的喜愛之情讀出來�？梢哉埬愕男』锇榻o你評一評。
4、讀全文�？梢约觿幼鳌�
5、試著背誦。
五、寫字
1、認識新筆畫橫折、橫折勾和點。
2、記字形：組織學(xué)生討論用、在的筆畫筆順。
3、指導(dǎo)書寫。
六、練習(xí)
猜字游戲
小書架
各種書架優(yōu)點
1、懸掛式。
優(yōu)點：節(jié)省出低部空間,可作他用,同時能起到裝飾墻面的作用。
2、鋼木結(jié)合式。
優(yōu)點：拆裝方便，層板可根據(jù)書的大小自由調(diào)節(jié)高度，層板稱重力強，不容易變形。
3、倚墻式。
優(yōu)點：選擇房里的某一面墻,貼墻布置,占用空間極其有限,適用于面積較小的室內(nèi)空間。書架中豐富的層架給家庭辦公帶來極大便利,僅通過空間的向上延伸就完成了陳列功能的最大化。
4、嵌入式。
優(yōu)點：可以根據(jù)需要存放的物品來量身制作，除了尺寸外，還可以訂制它們的風(fēng)格，以求整體風(fēng)格一致。另外，也可以使用封閉的存儲設(shè)計方案，即在櫥柜的前面再放置一面木板墻，木板墻上設(shè)計有許多的小門，拉開小門，可以看到櫥柜里的東西。同時，凹入墻里面的存儲空間可以放置從電視到花瓶的各種家具和擺設(shè)。
5、獨立式。
優(yōu)點：是適應(yīng)性比較強，可以在搬家時將它們帶到新居；也適合那些書蟲或藏書；一些人為了裝點門面，會特意買一個設(shè)計獨特的獨立書架，用來體現(xiàn)自己的身份和檔次；另外獨立式的書架還可以用以隔擋空間，類似屏風(fēng)的作用。
6、隔板式。
優(yōu)點：可拆裝，可自行設(shè)計，以適合不同空間的要求。
小學(xué)語文一年級教案2
(一)教學(xué)目標：
《小書架》第一課時，本課時的教學(xué)目標主要有三個。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的六個單韻母。
2、正確認讀本課的十個生字。
3、正確、流利地朗讀課文，結(jié)合圖畫認識上、中、下的位置。并在落實教學(xué)目標的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
(二)教學(xué)設(shè)計
根據(jù)本課的教學(xué)目標，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、導(dǎo)課部分
結(jié)合第四單元金鑰匙的教學(xué)內(nèi)容，以小伙伴丁丁導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過回顧丁丁家愛讀書的好習(xí)慣，將前后教學(xué)內(nèi)容融匯貫通，進入本課的學(xué)習(xí)情境。
教學(xué)中，我有意識的指導(dǎo)課題中“書”字的發(fā)音，目的在于使學(xué)生了解漢語拼音能幫助我們說好普通話，發(fā)揮拼音幫助正音的`功能，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
2、聽讀識字
聽讀識字是適合新教材特點的一種識字方法，是由長期從事小學(xué)教學(xué)與研究的天津教育研究院谷錦屏老師首創(chuàng)，是在繼承前人經(jīng)驗基礎(chǔ)上的一項創(chuàng)造性研究。它為兒童提供優(yōu)質(zhì)的漢字環(huán)境，通過反復(fù)接觸，兒童自然產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的動機，使兒童在自然接觸和學(xué)習(xí)漢語漢字的同時，身心獲得自然和諧的全面發(fā)展。體現(xiàn)了由文到詞，再由詞到字的過渡。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我首先給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的時間，通過自己試著讀一讀初步感知課文內(nèi)容。對能正確朗讀課文的學(xué)生給予充分肯定，樹立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生探究意識和主人翁精神。
由于本課內(nèi)容易讀易背，學(xué)生往往在熟知課文內(nèi)容后，不愿意看書。為了把聽讀識字落到實處，使學(xué)生切實在讀中認識生字的讀音，我在聽錄音讀、跟錄音讀兩個環(huán)節(jié)中都設(shè)計了用手指讀，旨在將學(xué)生注意力集中到文中的每一個字上，從而達到聽、讀、認的和諧統(tǒng)一。
熟字教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)動學(xué)生自己找，再讀一讀、認一認。并在復(fù)習(xí)熟字的同時，鞏固六個單韻母，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過指名讀、開火車讀、小組讀、男女生分讀、齊讀等多種方式學(xué)習(xí)生字。充分運用學(xué)具，通過同位互相認讀生字卡片，將本課十個生字從詞語中單獨提出來，再通過對口令、摘葡萄游戲加深印象，使學(xué)生在娛樂中掌握生字讀音。
識字過程穿插了比較“用”和“月”的異同以及“在”的說話訓(xùn)練這兩個環(huán)節(jié)，主要是引導(dǎo)學(xué)生在聽讀識字的基礎(chǔ)上，聯(lián)系比較形近字的方法，同時提高學(xué)生說話能力及想象力。
3、最后，結(jié)合丁丁及學(xué)生自己讀書的情況，引導(dǎo)學(xué)生堅持每天讀書，養(yǎng)成天天讀書的好習(xí)慣
本課教學(xué)我注意從學(xué)生的主體地位出發(fā)，運用同位讀、聽口令游戲、摘葡萄游戲等多種方法，激發(fā)學(xué)生識字興趣，學(xué)生參與的積極性較高，生字掌握得較為扎實。聽讀識字注重實效，并運用指讀將每個生字的識記落到實處。教學(xué)中充分尊重每一位孩子，由學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
小學(xué)語文一年級教案3
教學(xué)目標
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1.學(xué)會有表情地朗誦，正確發(fā)音：神氣、轉(zhuǎn)筆刀。
2.鞏固對學(xué)習(xí)用品的認識。
教學(xué)準備：
1.書包等學(xué)習(xí)用品。
2.根據(jù)詩歌內(nèi)容準備情境表演。
教學(xué)過程：
猜謎：鉛筆、橡皮，鞏固對學(xué)習(xí)用品的認識。
師:你們
定很喜歡猜謎語，下面老師說幾個，看誰聰明，猜得快。
1.師說：身子細又長，黑心長衣裳，走路愛拐彎，腳印老變樣。(鉛筆)
出示鉛筆卡片，貼在黑板上。
2.師說：我的朋友好心腸，有方有圓又有長，發(fā)現(xiàn)作業(yè)有錯誤，犧牲自己來幫忙。出示橡皮卡片，貼在黑板上。
3.師說：身子方方耳朵長，上學(xué)背在我身上，別看它的個子小，多種知識肚里裝。(書包)出示書包卡片，貼在黑板上
提問：書包是做什么用的?書包里可以放什么?
根據(jù)回答，出示書包內(nèi)物品：鉛筆、橡皮、卷筆刀。
詩歌表演：
邊表演邊配上兒歌朗誦。
請講講表演的內(nèi)容。
老師邊念兒歌邊解釋詞語：神氣、仔細。
1.請說說神氣還可以用在哪里。(用神氣造句)
2.請說說仔細還可以用在哪里。(用仔細造句)
學(xué)念兒歌：集體、分組
分析兒歌句子，體會兒歌中的'情感，有表情地朗誦。
請個別學(xué)生上來背著自己的小書包朗誦，體驗詩歌中的情感。
作業(yè)：抄寫生字熟讀
文
板書設(shè)計：
1.小書包
生字：小少刀天
小學(xué)語文一年級教案4
教學(xué)目標：
1．正確認識10個生字。
2．正確、流利地朗讀課文，結(jié)合圖畫認識上、中、下的位置，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3．培養(yǎng)學(xué)生運用多種方法識字和朗讀的能力。
教學(xué)重點：
1．復(fù)習(xí)學(xué)過的單韻母。
2．認識10個生字，學(xué)寫4個生字。
教學(xué)難點：
學(xué)會“書”、“用”的筆畫、筆順。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入
同學(xué)們，上課之前，老師先給大家出個謎語猜一猜：一座小樓房，沒門又沒窗。圖書一本本，全在里邊藏。
揭示課題，知道“書”的讀音，注意翹舍。
二、指導(dǎo)朗讀
丁丁的爸爸媽媽常在晚上為丁丁念故事書，現(xiàn)在丁丁認識一些字了，自己也跟著讀。這節(jié)課，我們就去參觀丁丁家的書房。丁丁家的書房有個小書架，丁丁非常喜歡它，瞧，丁丁還專門寫了一首詩來介紹他的小書房。
1.師范讀
2.生用自己喜歡的方式讀課文。
3.小組朗讀
4.師生合作讀
5.指名讀
三、認識“上、中、下”位置，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛讀書好習(xí)慣
1.出示幻燈片，觀察圖片，你看到了什么，引出“上、中、下”
2.在我們周圍有許多東西，你能用“上、中、下”來向大家介紹這些東西的位置嗎？
3.利用班級圖書架，讓學(xué)生貼字。
4.看著圖片，全班齊讀課文
5.出示金鑰匙：我家有個好習(xí)慣，晚上，爸爸媽媽常常為我讀故事書，現(xiàn)在我認識一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書的時候，我覺得特別愉快。
四、復(fù)習(xí)拼音，掌握生字
1.出示幻燈片，觀察，說出學(xué)過的拼音
2.全班試著拼讀
3.游戲：把拼音寶寶帶回家
bgshwdm
爸個書我的.媽
4．開火車讀生字，并說說我們可以怎樣認識生字，記住生字（讀課文認識生字，拼音認識生字）
五、學(xué)寫生字，識記字形
寫“上、中、下”幾個生字，注意字的結(jié)構(gòu)
六、小結(jié)
這節(jié)課，我們一起參觀了丁丁的書房，并且了解到通過拼讀拼音可以認識生字，希望大家能認識更多的生字，和丁丁一樣養(yǎng)成愛看書的好習(xí)慣。
板書設(shè)計：
小書架
上——爸爸
中——媽媽
下——“我”
作業(yè)：1.背誦《小書架》
2.把“上、中、下、用、書”工整地寫在生字本上，每字寫2行
小學(xué)語文一年級教案5
教學(xué)目標：
1、會認“書、包”等11個生字，會寫“早、書”等5個生字。認識“勹、亻、”3個偏旁。
2、能正確、流利地朗讀兒歌。
3、認識常用的學(xué)習(xí)用品，了解它們的用途，學(xué)會正確使用。
4、認識
些常用的學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品、能自己整理書包的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
1、掌握本
生字，認清字形，并能正確、美觀書寫。
2、能正確、流利地朗讀兒歌。
教學(xué)難點：
認識常用的學(xué)習(xí)用品，了解它們的用途，學(xué)會正確使用。養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品、能自己整理書包的良好習(xí)慣。
教學(xué)時間：
時
教學(xué)過程：
、猜謎引題導(dǎo)入
1、師引導(dǎo)學(xué)生猜謎：帶子長長身體方，書本文具里面裝。它是我們的好朋友，天天伴我把學(xué)上。
2、學(xué)生猜謎，師引導(dǎo)揭示謎底——書包。
3、板書
題：小書包。齊讀。
3.學(xué)習(xí)“書包”兩個字。
(1)拼讀“書包”兩個字的拼音。引導(dǎo)學(xué)生注意“書”是翹舌音。
(2)識記字形。
�、儆^察“書”字，我們用拆分的方法，可以把“書”字分成三部分：由橫折、橫折鉤組成了
個樓梯的形狀，還有
個豎和
個點。然后編小口訣記住“書”字：書是小階梯，豎到頂點。②觀察“包”字，介紹“包”字的偏旁——包字頭。你還在哪些字中看到過這個偏旁?
預(yù)設(shè)：學(xué)生列舉“句”“勺”等字。
③說
說記住這兩個字的方法。
預(yù)設(shè)：用“加
加”的方法、“聯(lián)想”的方法。
(3)組詞識記，多種形式讀詞。
（設(shè)計意圖：以謎語導(dǎo)入增強學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會
的識字方法，使學(xué)生在很短的時間內(nèi)記住生字。音、形、義的組合，不但使學(xué)生記得牢，還能加深對漢字含義的理解。）
二、初讀
文，學(xué)習(xí)生字
師：別看書包小，里面住著很多朋友呢！
件出示詞語（配圖）：橡皮尺子作業(yè)本筆袋鉛筆轉(zhuǎn)筆刀，讓學(xué)生認識常用的學(xué)習(xí)用品，了解它們的用途
1、小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，教師正音。說
說這些學(xué)習(xí)用具的
用途
2、詞語中紅色字：尺、作、業(yè)、本、筆、刀，是本
要求會認的字，說
說用什么方法記住這些字？教師引導(dǎo)認識單人旁和竹字頭。
3、給生字擴詞幫助記憶。
三、指導(dǎo)寫字，規(guī)范美觀
教師引言：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)和小書包里的居民們交上了好朋友，相信你們更想快
點兒寫出好朋友的名字。
1.學(xué)習(xí)書寫“刀”字。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“刀”字的'撇是在田字格豎中線的位置起筆的。
(2)教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，和老師
起說筆畫名稱。(橫折鉤、撇)
(3)學(xué)生練習(xí)書寫。
3.學(xué)習(xí)書寫“本”字。
(1)說
說：這個字和哪
個字比較像?(木)這個字該怎么寫才好看?
(2)學(xué)生自己練習(xí)書寫。
(3)同桌互相評價。
（設(shè)計意圖：
年級是寫字的起步階段，教師要詳細指導(dǎo)字的基本筆畫、寫字的筆順規(guī)則。要求學(xué)生認真觀察后，仔細領(lǐng)會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的美蘊含在每
筆每
畫之中。）
三、學(xué)習(xí)兒歌，隨文識字
同學(xué)們小書包的居民們回到了兒歌里你還認識它們嗎？
1.教師范讀兒歌，對學(xué)生提出聽的要求：認真聽準字音，注意停頓。
(1)學(xué)生自由練習(xí)讀韻文。
(2)指名朗讀，隨機評價指導(dǎo)。
(3)全班讀兒歌。
2.說
說：這首兒歌
共有幾句話?每句話都說了什么?
(1)學(xué)習(xí)
句話。
�、佟皩氊悺敝甘裁�?為什么稱為“寶貝”?
�、谥笇�(dǎo)朗讀。
(2)學(xué)習(xí)
二句話。
�、龠@句話講了什么?
�、趯W(xué)習(xí)“
”字�！�
”是左右結(jié)構(gòu)的字，上
要用語言來交流，所以是“言字旁”。
�、圻@些是小書包里“寶貝”的代表，其實還有好多“寶貝”，我們沒有說出來。你能說說你的書包里其他寶貝嗎？(給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。)
(3)學(xué)習(xí)
三句話。
①這句話說了什么?
�、凇办o悄悄”是什么意思?(形容非常安靜沒有聲響)那
般在什么時候會是“靜悄悄”的?
預(yù)設(shè)：夜里靜悄悄。大山里靜悄悄。大人沒回家，家里靜悄悄。站隊時要靜悄悄。
③指導(dǎo)朗讀。
(4)學(xué)習(xí)
四句話。
①學(xué)習(xí)“早”字。出示圖片，體會日出的時候就是早晨。用“加
加”的方法識記“早”字。
�、趯W(xué)習(xí)“校”字。“�！笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字。
�、圻@句話講了什么?
④指導(dǎo)朗讀。
3、從這首兒歌里你學(xué)到了什么？
4、齊讀兒歌。
四、拓展練習(xí)，整理書包
1、怎么樣才能將書包里的“朋友”放整齊？讀整理書包兒歌
2、
間時整理
下自己的書包。
3、小結(jié)：書包里的“朋友”有很多，所以我們以后去上學(xué)的時候，要每天整理好我們的小書包，看看要帶的東西是不是帶全了，還要愛護書包里的這些文具
小學(xué)語文一年級教案6
(一)教學(xué)目標：
《小書架》第一課時，本課時的教學(xué)目標主要有三個。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的六個單韻母。
2、正確認讀本課的十個生字。
3、正確、流利地朗讀課文，結(jié)合圖畫認識上、中、下的位置。并在落實教學(xué)目標的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
(二)教學(xué)設(shè)計
根據(jù)本課的教學(xué)目標，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、導(dǎo)課部分
結(jié)合第四單元金鑰匙的教學(xué)內(nèi)容，以小伙伴丁丁導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過回顧丁丁家愛讀書的好習(xí)慣，將前后教學(xué)內(nèi)容融匯貫通，進入本課的學(xué)習(xí)情境。
教學(xué)中，我有意識的指導(dǎo)課題中書字的發(fā)音，目的在于使學(xué)生了解漢語拼音能幫助我們說好普通話，發(fā)揮拼音幫助正音的功能，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
2、聽讀識字
聽讀識字是適合新教材特點的一種識字方法，是由長期從事小學(xué)教學(xué)與研究的天津教育研究院谷錦屏老師首創(chuàng)，是在繼承前人經(jīng)驗基礎(chǔ)上的一項創(chuàng)造性研究。它為兒童提供優(yōu)質(zhì)的漢字環(huán)境，通過反復(fù)接觸，兒童自然產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的動機，使兒童在自然接觸和學(xué)習(xí)漢語漢字的同時，身心獲得自然和諧的全面發(fā)展。體現(xiàn)了由文到詞，再由詞到字的過渡。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我首先給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的時間，通過自己試著讀一讀初步感知課文內(nèi)容。對能正確朗讀課文的學(xué)生給予充分肯定，樹立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生探究意識和主人翁精神。
由于本課內(nèi)容易讀易背，學(xué)生往往在熟知課文內(nèi)容后，不愿意看書。為了把聽讀識字落到實處，使學(xué)生切實在讀中認識生字的讀音，我在聽錄音讀、跟錄音讀兩個環(huán)節(jié)中都設(shè)計了用手指讀，旨在將學(xué)生注意力集中到文中的每一個字上，從而達到聽、讀、認的和諧統(tǒng)一。
熟字教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)動學(xué)生自己找，再讀一讀、認一認。并在復(fù)習(xí)熟字的同時，鞏固六個單韻母，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。
學(xué)生在教師的`引導(dǎo)下通過指名讀、開火車讀、小組讀、男女生分讀、齊讀等多種方式學(xué)習(xí)生字。充分運用學(xué)具，通過同位互相認讀生字卡片，將本課十個生字從詞語中單獨提出來，再通過對口令、摘葡萄游戲加深印象，使學(xué)生在娛樂中掌握生字讀音。
識字過程穿插了比較用和月的異同以及在的說話訓(xùn)練這兩個環(huán)節(jié)，主要是引導(dǎo)學(xué)生在聽讀識字的基礎(chǔ)上，聯(lián)系比較形近字的方法，同時提高學(xué)生說話能力及想象力。
3、最后，結(jié)合丁丁及學(xué)生自己讀書的情況，引導(dǎo)學(xué)生堅持每天讀書，養(yǎng)成天天讀書的好習(xí)慣
本課教學(xué)我注意從學(xué)生的主體地位出發(fā)，運用同位讀、聽口令游戲、摘葡萄游戲等多種方法，激發(fā)學(xué)生識字興趣，學(xué)生參與的積極性較高，生字掌握得較為扎實。聽讀識字注重實效，并運用指讀將每個生字的識記落到實處。教學(xué)中充分尊重每一位孩子，由學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
小學(xué)語文一年級教案7
(一)教學(xué)目標：
《小書架》第一課時，本課時的教學(xué)目標主要有三個。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的六個單韻母。
2、正確認讀本課的十個生字。
3、正確、流利地朗讀課文，結(jié)合圖畫認識上、中、下的位置。并在落實教學(xué)目標的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
(二)教學(xué)設(shè)計
根據(jù)本課的教學(xué)目標，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、導(dǎo)課部分
結(jié)合第四單元金鑰匙的教學(xué)內(nèi)容，以小伙伴丁丁導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過回顧丁丁家愛讀書的好習(xí)慣，將前后教學(xué)內(nèi)容融匯貫通，進入本課的學(xué)習(xí)情境。
教學(xué)中，我有意識的指導(dǎo)課題中書字的發(fā)音，目的在于使學(xué)生了解漢語拼音能幫助我們說好普通話，發(fā)揮拼音幫助正音的功能，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
2、聽讀識字
聽讀識字是適合新教材特點的一種識字方法，是由長期從事小學(xué)教學(xué)與研究的天津教育研究院谷錦屏老師首創(chuàng)，是在繼承前人經(jīng)驗基礎(chǔ)上的'一項創(chuàng)造性研究。它為兒童提供優(yōu)質(zhì)的漢字環(huán)境，通過反復(fù)接觸，兒童自然產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的動機，使兒童在自然接觸和學(xué)習(xí)漢語漢字的同時，身心獲得自然和諧的全面發(fā)展。體現(xiàn)了由文到詞，再由詞到字的過渡。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我首先給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的時間，通過自己試著讀一讀初步感知課文內(nèi)容。對能正確朗讀課文的學(xué)生給予充分肯定，樹立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生探究意識和主人翁精神。
由于本課內(nèi)容易讀易背，學(xué)生往往在熟知課文內(nèi)容后，不愿意看書。為了把聽讀識字落到實處，使學(xué)生切實在讀中認識生字的讀音，我在聽錄音讀、跟錄音讀兩個環(huán)節(jié)中都設(shè)計了用手指讀，旨在將學(xué)生注意力集中到文中的每一個字上，從而達到聽、讀、認的和諧統(tǒng)一。
熟字教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)動學(xué)生自己找，再讀一讀、認一認。并在復(fù)習(xí)熟字的同時，鞏固六個單韻母，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過指名讀、開火車讀、小組讀、男女生分讀、齊讀等多種方式學(xué)習(xí)生字。充分運用學(xué)具，通過同位互相認讀生字卡片，將本課十個生字從詞語中單獨提出來，再通過對口令、摘葡萄游戲加深印象，使學(xué)生在娛樂中掌握生字讀音。
識字過程穿插了比較用和月的異同以及在的說話訓(xùn)練這兩個環(huán)節(jié)，主要是引導(dǎo)學(xué)生在聽讀識字的基礎(chǔ)上，聯(lián)系比較形近字的方法，同時提高學(xué)生說話能力及想象力。
3、最后，結(jié)合丁丁及學(xué)生自己讀書的情況，引導(dǎo)學(xué)生堅持每天讀書，養(yǎng)成天天讀書的好習(xí)慣
本課教學(xué)我注意從學(xué)生的主體地位出發(fā)，運用同位讀、聽口令游戲、摘葡萄游戲等多種方法，激發(fā)學(xué)生識字興趣，學(xué)生參與的積極性較高，生字掌握得較為扎實。聽讀識字注重實效，并運用指讀將每個生字的識記落到實處。教學(xué)中充分尊重每一位孩子，由學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
小學(xué)語文一年級教案8
第一課時
教學(xué)目標：
1、認識8個生字，學(xué)寫4個生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生運用多種方法識字和朗讀的能力。
3、認識到書與人的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的濃厚興趣。
教學(xué)重點：
綜合運用聽讀識字法、拼音識字法、上下文猜字法組織學(xué)生進行識字教學(xué)，加強自學(xué)。有感情朗讀課文。
教學(xué)準備：1、字詞卡片
2、學(xué)生課前準備的繪畫的書架或照片，帶幾本自己喜歡的書。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
1、談話：誰愿意談?wù)勀愕男苁鞘裁礃拥模慷《〖乙灿幸粋�小書架，他請我們?nèi)ニ易隹�。來，讓我們一起去看看他的小書架吧�?/p>
2、復(fù)習(xí)單韻母。
3、自學(xué)檢測：指名讀課文。評價。
二、自主學(xué)習(xí)
(一)出示自學(xué)提綱：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、圈出課文中不認識的生字，想辦法記住它，可以和你的伙伴合作。
3、你喜歡你的小書架嗎？把你的喜愛之情讀出來。
�。ǘ�、學(xué)生依據(jù)提綱自主學(xué)習(xí)。
三、合作探究
1、指名朗讀課文。評價、糾正字音。
2、出示生字認讀，說一說，你是怎樣記住這些生字的`？
3、把生字寶寶送回家，在課文中讀讀這些認識的字。
4、指導(dǎo)有感情朗讀課文，讀出喜歡之情，可以加上自己喜歡的動作。
四、達標訓(xùn)練：
1、你喜歡你的小書架嗎？把你的喜愛之情讀出來。可以請你的小伙伴給你評一評。
2、試著背誦。
五、堂清檢測：
1、連線（必做題）
架yào放mei
要jiā每gei
它ta給fang
2、有感情朗讀課文。（思考題）
3、說一說，你喜歡讀書嗎？為什么?
日清對象：
日清結(jié)果：
教學(xué)反思：
第二課時
教學(xué)目標：
1．學(xué)習(xí)《小書架》，掌握“上”、“中”、“下”位置概念。
2．運用學(xué)過的筆順寫生字4個。
3.有感情朗讀、背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生認識形狀各異的書架。
教學(xué)重點：
有感情朗讀課文。運用學(xué)過的筆順寫生字4個。
教學(xué)難點：討論“書”筆畫、筆順。
教具準備：課件、生字卡。
教學(xué)過程：
一、自學(xué)檢測
1.出示課件。上節(jié)課見過的詞語寶寶大家還認識嗎？（指名讀詞語，讀對的大家跟讀。）
2.自學(xué)檢測：指名試背誦課文。
二、自主學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提綱
1.學(xué)習(xí)《小書架》，掌握“上”、“中”、“下”位置概念。
2、了解兒歌內(nèi)容，這首兒歌里告訴我們小書架都是給誰用的呢？你覺得爸爸喜歡讀什么書？媽媽和我呢？
3、運用學(xué)過的筆順寫生字4個。
（二）、自主學(xué)習(xí)
三、合作探究
1、交流自主學(xué)習(xí)的成果。
2、交流提綱（二）的內(nèi)容
(大家打開課本40頁。老師讀大家聽，用小手指聽到的字，邊聽邊想。)
生：爸爸------用上層……師板書：爸爸上層
媽媽中間我下層
3、你覺得爸爸喜歡讀什么書？媽媽和我呢？
4、看誰讀得最動聽？指名展示讀，其他小朋友評價。
(先自己讀，不會讀的問別人，再指名讀，學(xué)生評價，老師范讀，學(xué)生再評，兩人合作讀，再指名讀，四人一組輪讀。)
5.寫生字。
�、賻煶鍪旧挚�，學(xué)生讀組詞，大家跟讀。
�、诤屠蠋熞黄饡P空，觀察每個字的那一筆在橫中線或豎中線上，重點指導(dǎo)“書”的筆畫。
�、勖孔謱懸粋�，老師檢查后寫筆順。
四、達標訓(xùn)練;
1、練習(xí)書寫生字。
2、課件展示各種小書架。你愿意在小書架上放什么書？（板書：愛讀書）
五、堂清檢測：
1、拼音節(jié)，寫字。
shūxiàyòngzhōng
�。ǎǎǎǎ�
2、比一比，組詞。
書（）用（）下（）
市（）角（）上（）
3、比賽背誦《小書架》。
日清對象：
日清結(jié)果：
教學(xué)反思：
小學(xué)語文一年級教案9
教學(xué)目標：
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的單韻母。
2、認識10個生字，學(xué)寫4個生字。
3、朗讀并背誦課文。
4、書是知識的海洋，我們都要從小養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的單韻母。
2、認識10個生字，學(xué)寫4個生字。
教學(xué)難點：
討論“書”、“用”的筆畫、筆順。
教具準備：
生字卡、電腦課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我給你們請來了一位老朋友。你們看，他是誰?你們聽丁丁說什么呢?
師述：小朋友們，你們好!我叫丁丁，還記得我送給你們的第三把金鑰匙嗎?“我家有個好習(xí)慣：晚上，爸爸媽媽常為我念故事書�，F(xiàn)在我認識一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書的時候，我覺得特別愉快。”小朋友們，你們家中有這樣的好習(xí)慣嗎?
今天，我想請小朋友們參觀我家的書房。
出示課件：小書架的'圖片板書：小書架(指名讀，齊讀)
二、出示學(xué)習(xí)目標。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的單韻母。
2、認識10個生字，學(xué)寫4個生字。
3、朗讀并背誦課文。
4、書是知識的海洋，我們都要從小養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。
三、整體感知，朗讀并背誦兒歌。
1.聽兒歌：現(xiàn)在就請你們參觀丁丁家的小書架吧?
出示課件：小書架的圖片與課文。
聽讀《小書架》課文。邊聽邊指。
教師范讀，學(xué)生邊聽邊指。
2.讀兒歌
(1)、丁丁的習(xí)慣真好，每天放學(xué)都看它。你呢?是否也有這樣的好習(xí)慣呢?下面請小朋友們聽老師大聲讀課文，小朋友們打開書，聽的時候要用手指著書認真聽。
(2)、誰能完整地讀課文?指名讀?生評價讀得怎么樣。
(3)、哪個小朋友會讀，站起來當(dāng)“小老師”來教同學(xué)們讀，好嗎?學(xué)生帶讀。
(4)、同桌互幫互學(xué)，互相朗讀。比比看誰讀得好。
(5)、我們大家一起來讀讀吧!
(6)、男、女生賽讀。
(7)、分小組讀。
3.背兒歌：試著背出來好嗎?看課件背誦：小書架圖片，并隨鼠標移動認識“上中下”的位置。
四、學(xué)習(xí)生詞，鞏固單韻母。
1.剛才小朋友們聽得認真，讀得仔細，背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來，你還認識嗎?出示課件生詞卡讀兩遍。
2、指名讀，正音。
3、齊讀。
4、開火車讀。
5、利用課件，學(xué)習(xí)“用、給、間、要”四個生字和理解“上、中、下”三個方位詞。
6、游戲：送信。
7、復(fù)習(xí)單韻母
(1)還記得本課書學(xué)了什么單韻母嗎?練練它們的四聲吧。
(2)出示生詞卡：讀四聲，確定聲調(diào)。說明沒有聲調(diào)的讀輕聲。
五、學(xué)習(xí)生字，加強自學(xué)。
1.詞讀得好，韻母認得準，聲調(diào)找得準，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞，你們還能認得準嗎?搶讀生字卡。
2.增加難度有信心嗎?猜一猜這是什么字?
上層的上中間在下面：用手勢表示——上中下。(檢查理解情況)
3、用：書、用、中、下練習(xí)組詞。
4、用：在、每天、放學(xué)練習(xí)說話
5、檢測目標：同桌一個讀字，一個找字。
六、學(xué)寫字。
學(xué)習(xí)“書”
(1)出示“書”的字卡，討論筆順。
(2)學(xué)生說，教師板書，學(xué)生觀察書寫。
(3)書空筆順
(4)端正書寫姿勢，寫“書”的字頭。
(5)組織學(xué)生討論，學(xué)習(xí)“用、中、下”。
七、檢查測試目標。
1.撿貝殼
(1)書是知識的海洋，哪個小朋友愿意到這里撿貝殼?(貝殼后面有生字)
(2)帶讀。如：上——上層的上。
2.齊讀課文：讓我們在熟悉一下學(xué)過的字詞。并想想你喜歡小書架嗎?為什么?(提高學(xué)生與書交朋友的思想認識，培養(yǎng)學(xué)生每日看書的好習(xí)慣。)
八、布置作業(yè)。
1.讀或背課文給家長聽。
2.四個生字各寫一行。
附：板書設(shè)計小書架
小學(xué)語文一年級教案10
教學(xué)目標：
1．自讀《小書架》，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣。
2．通過復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對識字的意義。利用認識的字復(fù)習(xí)學(xué)過的韻母，并練習(xí)給漢字標聲調(diào)。
3．滲透性識字10個，運用學(xué)過的筆順寫生字5個，學(xué)寫筆畫“、”。教學(xué)重點：
綜合運用聽讀識字法、拼音識字法、上下文猜字法組織學(xué)生進行識字教學(xué)，加強自學(xué)。
教學(xué)難點：
討論“書”筆畫、筆順。
教具準備：
生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦課件。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
同學(xué)們，今天我給你們請來了一位老朋友。你們看，他是誰？你們聽丁丁說什么呢？
聽錄音：小朋友們，你們好！我叫丁丁，還記得我送給你們的第三把金鑰匙嗎？“我家有個好習(xí)慣：晚上，爸爸媽媽常為我念故事書�，F(xiàn)在我認識一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書的時候，我覺得特別愉快。”小朋友們，你們家中有這樣的好習(xí)慣嗎？
今天，我想請小朋友們參觀我家的書房。不過先要猜個謎語，猜出來就歡迎大家來參觀。
一座小樓房，沒門又沒窗。
圖書一本本，全在里邊藏。
出示課件：小書架的圖片（課件為新教材的配套課件）板書：小書架
二、聽兒歌、讀兒歌、背兒歌
1．聽兒歌：現(xiàn)在就請你們參觀丁丁家的'小書架吧？
出示課件：小書架的圖片與課文。
聽讀《小書架》課文。
2．讀兒歌
�。�1）丁丁的習(xí)慣真好，每天放學(xué)都看它。你呢？是否也有這樣的好習(xí)慣呢？下面請小朋友們自由指讀課文，標出不認識的字。教師巡視，板書學(xué)生標出最多的字，提示學(xué)生。如：架、擺、層、間
�。�2）哪個小朋友會讀，站起來當(dāng)“小老師”來教我們好嗎？學(xué)生帶讀，注意詞連讀兩遍或三遍。
�。�3）老師帶讀了幾遍不認識的字是否少了呢？現(xiàn)在我想請小組內(nèi)會讀的同學(xué)來教不會的同學(xué)，希望你們能互相幫助，合作學(xué)習(xí)。小組合作看讀。
�。�4）通過合作學(xué)習(xí)你不認識的字是不是更少了呢？請同桌幫你檢查一下，讀得好就給自己畫一朵小彩花�；ハ嗬首x
�。�5）可以讓老師看看你的小彩花嗎？請你們起立，讓大家聽聽你們讀得怎么樣？起立齊聲朗讀。
3．背兒歌：試著背出來好嗎？看課件背誦：小書架圖片，并隨鼠標移動認識“上中下”的位置。
三、學(xué)習(xí)生詞，鞏固單韻母
1．剛才小朋友們聽得認真，讀得仔細，背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來，你還認識嗎？出示生詞卡讀兩遍。
2．游戲：悄悄話悄悄告訴同桌，對了點點頭，錯了悄悄告訴他。
3．復(fù)習(xí)單韻母
�。�1）還記得本課書學(xué)了什么單韻母嗎？練練它們的四聲吧。
（2）出示生詞卡：讀四聲，確定聲調(diào)。說明沒有聲調(diào)的讀輕聲。
————課中休息————
四、學(xué)習(xí)生字，加強自學(xué)
1．詞讀得好，韻母認得準，聲調(diào)找得準，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞，你們還能認得準嗎？搶讀生字卡。
2．增加難度有信心嗎？“說字擺卡”不會可以問問小老師，看看會的同學(xué)。（加粗字為出示字卡的內(nèi)容）
上層的上中間在下面：用手勢表示——上中下。（檢查理解情況）
在、我、用、給、每、放：練習(xí)組詞。
要：多音字，一講而過。
3．邊收卡邊讀卡——放好。
五、學(xué)寫字，學(xué)筆畫
1．看桌上還有什么卡，念出來。（書）
2．學(xué)寫：“、”書字里有一個新筆畫相信你們早認識了？
�。�1）觀察書寫，念出來。
�。�2）端正書寫姿勢，寫“、”的字頭。
3．學(xué)習(xí)“書”
�。�1）出示“書”的字卡，討論筆順。
�。�2）學(xué)生說，教師板書，學(xué)生觀察書寫。
�。�3）書空筆順
�。�4）端正書寫姿勢，寫“書”的字頭。
4．組織學(xué)生討論，學(xué)習(xí)“上、中、下、用”。
六、檢查學(xué)習(xí)情況
1．撿貝殼
�。�1）書是知識的海洋，哪個小朋友愿意到這里撿貝殼？（貝殼后面有生字）
�。�2）帶讀。如：上——上層的上。
2．齊讀課文：讓我們在熟悉一下學(xué)過的字詞。并想想你喜歡小書架嗎？為什么？（提高學(xué)生與書交朋友的思想認識，培養(yǎng)學(xué)生每日看書的好習(xí)慣。）
七、布置作業(yè)
1．讀或背課文給家長聽。
2．“、”和5個生字各寫一行。
附：板書設(shè)計
小書架
一排貝殼圖片背面有生字
小學(xué)語文一年級教案11
教學(xué)目標：
1、認識10個生字，學(xué)寫5個生字。認識橫折、橫折勾和點。
2、培養(yǎng)學(xué)生運用多種方法識字和朗讀的能力。
3、認識到書與人的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的濃厚興趣。
教學(xué)準備：
1、字詞卡片
2、學(xué)生課前準備的繪畫的書架或照片，帶幾本自己喜歡的書。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
1、談話：誰愿意談?wù)勀愕男苁鞘裁礃拥�？丁丁家也有一個小書架，他請我們?nèi)ニ易隹�。來，讓我們一起去看看他的小書架吧�?/p>
2、復(fù)習(xí)單韻母
二、讀文
1、老師大聲讀課文，小朋友們打開書小聲讀讀短文。聽的時候要用手指著書認真聽。
2、生評價師讀得怎么樣。
3、誰能完整地讀課文？指名讀？
4、我們大家一起來讀讀吧！
三、識字
1、小書架中有許多有趣的字卡，讓我們一起來讀讀它。如果這個字你不認識你可以示意老師。
2、把生字寶寶送回家，在課文中讀讀這些認識的字。
3、不認識的字想辦法記住它，可以和你的伙伴合作。
4、請小老師教同學(xué)。
四、再讀課文
1、認了生字再讓我們讀讀這首兒歌吧。
2、你的小書架上擺了哪些你最喜歡的書，說給同桌的小朋友聽。
3、你喜歡你的小書架嗎？把你的喜愛之情讀出來�？梢哉埬愕男』锇榻o你評一評。
4、讀全文�？梢约觿幼�。
5、試著背誦。
五、寫字
1、認識新筆畫橫折、橫折勾和點。
2、記字形：組織學(xué)生討論用、在的筆畫筆順。
3、指導(dǎo)書寫。
六、練習(xí)猜字游戲
《小書架》教學(xué)反思之一
《小書架》(第二課時)這節(jié)課，我根據(jù)學(xué)生樂學(xué)好動的特點，創(chuàng)造性地運用教學(xué)設(shè)計，準備了好看的動畫和漂亮的圖片吸引孩子的注意力，采取了二人合作讀課文的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,拓展了形象思維,滲透了熱愛讀書的`思想。
我首先導(dǎo)入并復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的詞語，檢查課文讀得是否熟練，然后引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀，（學(xué)生自讀，指名讀，學(xué)生評議，老師范讀，學(xué)生再評，同桌互讀。）再利用動畫教學(xué)生寫字，（讀，組詞，書空，觀察，練習(xí)。）再向?qū)W生介紹漂亮的書架，最后檢測。
我覺得,這節(jié)課完成了設(shè)定的教學(xué)目標：讓學(xué)生了解小書架有幾層？每層分別放誰的書？爸爸、媽媽、丁丁都喜歡讀什么書？指導(dǎo)學(xué)生流利、有感情的讀課文。學(xué)習(xí)生字。
示范朗讀，指導(dǎo)朗讀效果比較好。課堂上也能通過激勵引導(dǎo)讓學(xué)生保持正確的聽課姿勢和寫字姿勢。用了兒童化的語言。
但在組織教學(xué)過程中有些地方需要改進，結(jié)合評課老師的看法，我認為：缺乏調(diào)動學(xué)生積極性的多種方法，學(xué)生的積極性不太高。出示漢字動畫應(yīng)出示一個字教學(xué)生寫一個字，兩個字寫完要組織學(xué)生寫筆順。課堂檢測設(shè)置太多。
在今后的教學(xué)中，我一定認真準備，反復(fù)推敲，發(fā)揚長處，克服不足，努力提高自己的教學(xué)水平。
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