小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案（共8篇）
作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案1
第二單元：克千克噸
教學(xué)目標(biāo)：
1、在實(shí)踐活動(dòng)中感知1克、1千克物體的重量，初步建立克、千克的概念。
2、通過實(shí)踐、觀察和推算，認(rèn)識1噸物體的重要，初步建立噸的概念。
3、知道噸、千克、克的實(shí)際意義及1噸=1000千克、1千克=1000克，能進(jìn)行簡單的單位換算，會(huì)根據(jù)具體物體選擇恰當(dāng)?shù)闹亓繂挝弧?/p>
4、培養(yǎng)學(xué)生操作實(shí)踐和實(shí)際應(yīng)用的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3。
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)1、3。
教具準(zhǔn)備：天平稱、臺稱、電子稱，一些實(shí)物和實(shí)物圖片等。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：P22—P24，例1、例2、例3、例4，P23—課堂活動(dòng)1、2。P25—課堂活動(dòng)1、2。
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感知1克、1千克物體的重量，初步建立克、千克的概念。
2、通過實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作能力及互相合作學(xué)習(xí)的能力。
3、感受到數(shù)學(xué)知識就在身邊，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感，同時(shí)培養(yǎng)克服困難、用于探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1。
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)1。
教具準(zhǔn)備：各種稱，2分幣1枚，橡皮擦一個(gè)，一支鉛筆，一個(gè)蘋果，一本學(xué)生字典；兩袋碘鹽，一把干面等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，感知輕重。
1、師出示P22情景圖，問：小朋友你們看到了什么？
生：有很多動(dòng)物在玩，大象在和老牛坐蹺蹺板，大象很重，老牛比大象輕。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，掂一掂，想一想。
請學(xué)生在自己的桌子上拿出數(shù)學(xué)書、作業(yè)本、文具盒，放在手上掂一掂，感受它們的輕重，互相說一說。
3、根據(jù)學(xué)生的回答，師小結(jié)：一本數(shù)學(xué)書的重量，為什么說法不樣呢？看來還是需要一個(gè)統(tǒng)一的重量單位。今天我們就一起識物體重量的單位：克和千克。并板書課題：克和千克
二、動(dòng)手實(shí)踐，感受并認(rèn)識克和千克。
（一）教學(xué)例2
1、認(rèn)識稱。
要想知道某個(gè)物體到底有多重，怎么辦呢？
課前，小朋友觀察調(diào)查了生活中常用的稱，指名匯報(bào)見過什么稱？
學(xué)生匯報(bào)：磅稱、桿稱、盤稱、天平、電子稱、人體稱。
2、認(rèn)識克
�、欧Q一稱。用天平稱出1枚2分幣。調(diào)好天平，拿1枚2分幣放在左盤，再拿1顆最小的砝碼，這上面標(biāo)著1克，放在右盤看指針擺動(dòng)，停下來指向中央，這就說明什么？
學(xué)生觀察天平的使用方法后回答：“1枚2分幣重1克。”
學(xué)生掂一掂1枚2分幣的重量，感知1克。
⑵再稱一稱一個(gè)橡皮檫的重量。
⑶找一找，看看哪樣物品約重1克。
學(xué)生匯報(bào)：1枚藥片，2顆圖釘，4、5粒黃豆……
�、葎偛盼覀兎Q的這些物體的重量是用的什么單位？
生：都是用的克作單位。
師：我們計(jì)量較輕的.物品有多重，通常用克作單位。
�、勺鯬23—第2題，先估一估，再稱一稱。（四人小組合作稱一稱）
�。ǘ┱J(rèn)識千克
1、師：小朋友都進(jìn)行過體檢，你們還記得醫(yī)生告訴你們體重的單位嗎？（用千克作單位）
2、用人體稱稱出自己的體重，并填出自己的體重大約是（）千克。
3、教學(xué)例4
�、畔确Q出1千克重的物品，再掂一掂，感受1千克。
分小組稱出2袋鹽、一把干面的重量，得出都是1千克。每個(gè)小友再掂一掂1千克的這些物品，感受1千克到底有多重。
�、茙熢侔褍纱}放在天平上稱，從而得出重1000克。進(jìn)而觀察得出：1千克=1000克
并介紹用字母表示克和千克。
�、莿偛欧Q自己的體重，2袋鹽的重量，一把干面的重量用的是什么單位？（千克）
師：也就是計(jì)量較重物品有多重通常用千克（也叫公斤）作單位。
�。ㄈ⿴熜〗Y(jié)：我們計(jì)量物品有多重的單位是克和千克；通常輕的物品有多重，用克作單位；計(jì)量較重物品重，用千克作單位。
三、課堂活動(dòng)
1、P25—第2題，估一估，稱一稱。
2、P25—第2題，找一找，估一估。
四、獨(dú)立練習(xí)
練習(xí)四第2題，在書上連線。再讀一讀。
五、課堂小結(jié)：這節(jié)課認(rèn)識了什么？知道了什么？
六、課后記：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：P25——P26例5，例6，P26課堂活動(dòng)1、2，練習(xí)四1、4。
教學(xué)目標(biāo)：1、在實(shí)踐活動(dòng)中，繼續(xù)感知、建立千克的概念。
2、通過實(shí)踐、觀察和推算，認(rèn)識1噸物體的重要，初步建立噸的概念。
3、知道噸、千克、克的實(shí)際意義及1噸=1000千克、1千克=1000克，能進(jìn)行簡單的單位換算，會(huì)根據(jù)具體物體選擇恰當(dāng)?shù)闹亓繂挝弧?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2、3。
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2
教具準(zhǔn)備：實(shí)物卡片，掛圖等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回憶
師：我們昨天學(xué)習(xí)認(rèn)識了重量單位，小朋友知道重量單位有哪些？1克大約有多重？1千克大約有多重？
指名說一說。
二、談話引入新課：
小朋友都知道了自己的體重（指名幾個(gè)說出自己的體重），你們的體重都是用什么作單位的？（千克）森林動(dòng)物園里有一頭牛，它也稱了體重，你們想知道它的體重嗎？
三、探索新知：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例5
1、師出示一頭牛的實(shí)物圖片，并告訴小朋友這頭牛的重量是600多千克，這時(shí)來了一頭大象，小朋友猜一猜誰重，誰輕？（大象重，牛輕一些。）
⑴師：邊說邊貼紙片。（大象說：我的體重相當(dāng)于10多頭牛的體重。）你們猜一猜一頭大象大約有多重？（6000多千克）
⑵活潑頑皮的鯨也游來了，它說：我的體重相當(dāng)于100多頭牛的體重。師邊說邊貼紙片。
⑶你們能猜出一頭鯨大約有多重嗎？（比大象重很多，大約有60000多千克。）
2、認(rèn)識“噸”這個(gè)重量單位
�、糯笙蠛亡L都很重，用千克作單位都不方便，不容易計(jì)量。因此們計(jì)量很重的物品，通常用噸作單位。所以大象和鯨的體重都用噸作單位。
�、茋嵾@個(gè)單位比千克還要大一些。那么，我們學(xué)過的重量單位按照一定的順序有哪些呢？（從大到小：噸、千克、克，從小到大：克、千克、噸）
（二）教學(xué)例6
1、師：我到市場去買了一箱蘋果，這一箱蘋果重10千克。如果要買10箱同樣的蘋果，你們能幫老師算一算，這10箱蘋果重多少千克？（100千克）你是怎么知道的？
生：10個(gè)10是100，所以10箱蘋果重100千克。
2、那么50箱同樣的蘋果重多少千克呢？（500千克）
師：你是怎么想的？
生：5個(gè)100是500，所以50箱重500千克。
3、100箱同樣的蘋果重多少千克？為什么？
生：重1000千克。（10個(gè)100是1000；或100里面有2個(gè)50，1個(gè)50箱是500千克，2個(gè)50箱就是500+500=1000，所以100箱重1000千克）
4、認(rèn)識噸和千克之間的關(guān)系。
現(xiàn)在有一輛載重量為1噸的汽車，理解載重量的意思就是裝東西的重量。車上裝有100箱10千克重的蘋果，也就是這100箱蘋果的重量是1噸，剛才我們計(jì)算了這100箱蘋果重1000千克，說明噸和千克之間有什么聯(lián)系？
生：1000千克就是1噸，1噸=1000千克。
全班齊讀噸和千克之間的進(jìn)率。
�。ㄈ┬〗Y(jié)：噸這個(gè)單位比千克大，計(jì)量很重的物品通常用噸作單位。1噸=1000千克。
四、課堂活動(dòng)：
1、P26—1，生自己先讀一讀，再全班讀一讀，說一說。
2、P26—2，學(xué)生先獨(dú)立填寫，再全班訂正。然后再全班讀一讀。
五、課堂作業(yè)：練習(xí)四第1題、第4題。
六、課后記：
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：P27—例7，例8，P28—課堂活動(dòng)1、2、3，練習(xí)四3、5、6、7、9。
教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步認(rèn)識千克、噸這兩個(gè)重量單位。
2、能進(jìn)行簡單的單位換算。
3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生自己體驗(yàn)換算方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
師：計(jì)量重量的單位有哪些？按一定的順序是怎樣排列的？
生：有克、千克、噸；（噸、千克、克）
師：克、千克、噸它們之間的進(jìn)率各是多少？
生：1千克=1000克，1噸=1000千克。
二、探索新知
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例7
1、師出示例7的掛圖，讓學(xué)生獨(dú)立看圖，比一比哪種動(dòng)物最重，哪重動(dòng)物最輕？
2、學(xué)生先獨(dú)立比較，填寫在書上，再同桌說一說，最后全班交流。
3、指名回答，你是怎樣想的？
4、小結(jié)比較方法：我們在比較輕、重時(shí)，都要先換算成相同的單位，然后再比較。
（二）教學(xué)例8
1、學(xué)生看圖自學(xué)，先自己說一說圖意，再同桌說一說，最后全說。
2、學(xué)生再計(jì)算還剩多少？
3、指名說出是怎樣想的。
甲生：5噸就是5000千克，5000—20xx=3000千克，所以還剩3000千克，也就是3噸。
乙生：20xx千克就是2噸，5噸—2噸=3噸，所以還剩3噸。
三、課堂活動(dòng)：
1、P28—1題，對口令。（生和師對，生和生對）
2、P28—2題，把重量相同的用線連起來。（生先獨(dú)立連，再全班訂正。）
四、課堂作業(yè)：
1、P30—3題，生先獨(dú)立填寫，再訂正。指名說出是怎樣想的。
2、P30—5題，生填寫在書上，再全班訂正。
3、P30—6題，生獨(dú)立算一算，填在書上，再集體評講。
4、P31—7、8題，同桌互相討論，再說一說，填寫在書上。
五、課后記：
實(shí)踐活動(dòng)：小當(dāng)家
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過圍繞食品采購，市場調(diào)查、分析、當(dāng)家理財(cái)、編制計(jì)劃，從而了解自己，了解家庭，了解社會(huì)。
2、使學(xué)生的實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題能力得到鍛煉和考察。
教學(xué)重點(diǎn)：在市場調(diào)查的基礎(chǔ)上，合理編制采購計(jì)劃。
教學(xué)準(zhǔn)備：食物圖片等。
教學(xué)過程：
一、1、師：小朋友在家里與爸爸媽媽商量了這個(gè)月你們家準(zhǔn)備采購哪些商品？準(zhǔn)備用多少錢？分別買多少數(shù)量？
2、生在小組里說一說。
3、師：小朋友在菜場、商場、超市里看見的同一種商品的價(jià)錢一樣嗎？你知道這是為什么？
4、生先在小組里說一說，再指名回答。
5、師小結(jié)：我們在買商品時(shí)，先要確定采購物品的數(shù)量和需要的錢，還要調(diào)查每種商品的價(jià)錢，才能合理的編制采購計(jì)劃。
二、師生共同探討采購計(jì)劃。
1、師先示范畫出采購計(jì)劃表，填寫要買的一種商品所需要的價(jià)錢。
2、學(xué)生獨(dú)立把采購計(jì)劃表填寫完整。（師邊巡視邊指導(dǎo)）
3、學(xué)生填完后，再全班交流，指名向全班介紹自己編制采購計(jì)劃的經(jīng)過，展示自己的采購計(jì)劃。
三、通過展示后，評選合理的采購計(jì)劃。
四、課后記
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案2
第一課時(shí)：
千克、克的認(rèn)識。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生初步形成重量的概念，認(rèn)識重量單位千克和克，初步建立1千克和1克的重量觀念，知道1000克=1千克。
2、使學(xué)生了解日常生活中稱量物品經(jīng)常用到的秤稱。能正確估計(jì)出物品的重量。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識1000克=1千克。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、天平、砝碼、臺秤、2分硬幣、花生
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、課前口算訓(xùn)練
1、今天老師帶來了一些乘法和除法的口算題，請你看卡片進(jìn)行解答。
�。ㄖ该麑W(xué)生答題）
2、我把做過的.乘法題目放在天平的左邊，把除法題目放在天平的右邊。
3、做完了口算題目你有什么想對大家說的？
4、通過剛才是實(shí)驗(yàn)表明，只有天平左右兩邊放一樣重的物體托盤才會(huì)保持平衡。
二、認(rèn)識重量單位——克
1、師：請你用手掂一掂，一包鹽和一個(gè)硬幣，如果放在天平上，天平會(huì)往哪邊沉？
請你再用手掂一掂，一個(gè)硬幣和一團(tuán)棉花，如果放在天平上，天平會(huì)往哪邊沉？
問：通過掂一掂，你有什么想和大家說的？
鹽比硬幣重得多，所以同學(xué)們很快就知道了，但是硬幣和棉花就不那么容易判斷了，因?yàn)樗鼈冎g的差別不是很大，對于很輕的物體，我們就用克來衡量。
板書：克的認(rèn)識
2、實(shí)驗(yàn)：拿出一個(gè)5克的砝碼放在天平的左邊，不斷往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。
問：你得出了什么結(jié)論？
3、掂一掂1克有多重。
4、稱1克米、2克花生、5克綠豆，說說你是怎么稱的。
三、認(rèn)識重量單位——千克
1、師：我們剛才認(rèn)識了克，在實(shí)際生活中還有哪些詞是用來表示重量的呢？
完成板書：克和千克的認(rèn)識
師：我們經(jīng)常見到的臺稱就是以千克為單位的。
（講解臺秤的使用方法）
師：請你往臺秤上放一些有標(biāo)識重量的零食，稱出1千克來，然后統(tǒng)計(jì)1千克到底有多少克。
學(xué)生匯報(bào)，板書：1千克=1000克
2、隨便稱1千克物品，然后去參觀別的小組。
�。ㄒ陨弦晫W(xué)生的表現(xiàn)發(fā)給一個(gè)信封，學(xué)生不能當(dāng)場打開）
3、學(xué)生根據(jù)信封中的內(nèi)容購物，采取成信購物的方式，并說說自己是怎么購物的。
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
1、課前讓每位學(xué)生去任選看兩件物品并填好調(diào)查表；
調(diào)查表物品名稱凈含量（克、千克）
物品的重量物品的個(gè)數(shù)
1千克（蘋果）（）個(gè)
1千克（鹽）（）袋
2、學(xué)生匯報(bào)自己是如何進(jìn)行調(diào)查的。
3、動(dòng)手實(shí)踐：師的桌面上陳列了一些物品，請每組任選1件猜它的重量，你們認(rèn)為組內(nèi)誰猜得最準(zhǔn)就在表中填誰猜的重量。用同樣的方法猜出1個(gè)蘋果的重量并填寫試驗(yàn)卡
物品估計(jì)的重量稱的重量
1個(gè)蘋果（）克（）克
�。ǎ┛耍ǎ┛�
4、從學(xué)生的數(shù)據(jù)中整理各種商品的價(jià)格表。
5、解決問題：問：從以上數(shù)據(jù)中你能提出什么問題？你會(huì)解答嗎？
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、在具體的生活情景中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1000克=1千克；
2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法；
3、在建立質(zhì)量概念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：建立克和千克的概念，知道它們的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：克和千克的建立。
教學(xué)準(zhǔn)備：兩分硬幣（13枚）、若干黃豆、食鹽500克（兩袋）、洗衣液1Kg（4袋）、天平稱、盤秤等
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
1、（出示動(dòng)畫圖片）問：為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？讓生感受物體有輕有重。
2、說一說：看圖判斷誰輕誰重。
3、掂一掂：比較一本數(shù)學(xué)教科書和一支鉛筆的輕重。
引入：物體是有輕重之分的，本節(jié)課就一起來認(rèn)識計(jì)量物體輕重的單位——————克和千克
�。ò鍟n題：克和千克）
二、新課講授
�。ㄒ唬┱J(rèn)識“克”
1、（出示書例1）通過生活中物品認(rèn)識質(zhì)量單位“克”，介紹生活中計(jì)量較輕的物品可以用“克”來作單位。
2、認(rèn)識1克：師介紹一枚2分的硬幣重約1克，讓學(xué)生掂一掂一枚2分的硬幣感受1克，并讓生記住1克在手中的感覺。
3、認(rèn)識“天平”，介紹天平的使用方法。
4、小組活動(dòng)：讓學(xué)生先估一估、再掂一掂、再猜一猜1克黃豆約有幾粒，最后稱1“克”黃豆，再次讓學(xué)生拿起稱好的一克黃豆來感受一克很輕很輕。
5、舉例說一說我們?nèi)粘Ｉ钪心切┲丶s1克物品。
6、想一想：在生活中見過用“克”作單位的物品嗎？再出示圖片讀一讀物品的質(zhì)量。
（二）認(rèn)識“千克”
1、問：一枚2分的硬幣重約1克，那1000枚的2分硬幣重約（）克。由此引入“千克”。
2、老師拿出一袋重500克的食鹽，先讓學(xué)生猜一猜其質(zhì)量，再請學(xué)生讀一讀包裝上面的質(zhì)量（500克），算一算這樣的兩袋鹽有（1000）克。（板書：1000克）
3、認(rèn)識盤秤，稱一稱這兩袋鹽（1）千克（板書：1千克）
4、掂一掂：讓生感受1千克的物品究竟有多重，千克是用來計(jì)量比較重的物品。
5、找一找：教室里有哪些物品可以用“千克”作單位
�。ㄈ┛撕颓Э酥g的關(guān)系
1000克=1千克
三、鞏固練習(xí)
1、讀一讀：說出物品各有多重，再次強(qiáng)調(diào)計(jì)量比較輕的物品用“克”作單位，計(jì)量比較重的物品用“千克”作單位。
2、根據(jù)圖片選擇合適的單位。
3、連一連，正確判斷物品的輕重。
4、判斷對錯(cuò)
5、趣味小知識，讓生進(jìn)一步加深對質(zhì)量單位克和千克的認(rèn)識。
四、課堂小結(jié)
師：今天你學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)？你高興嗎？
作業(yè)：練習(xí)二十第6、8、11、12題
板書設(shè)計(jì)
克和千克
gkg
1000克=1千克
�。呵Э撕涂说恼J(rèn)識
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“：千克和克的認(rèn)識”，歡迎您參考，希望對您有所助益。
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重
l、情境導(dǎo)入，看一看。
程序：同學(xué)們你們都到過商場買東西吧？那你們都喜歡到商場買些什么呢？老師這有幾件物品，你能看出哪件商品重一些，那些輕一些嗎？
2、聯(lián)系實(shí)際，掂一掂。
說話：請你拿出你到商店購買的商品。如：一袋紅棗、膨化食品等等。然后分小組用手掂一掂，互相比較一下自己所買的商品和小組同學(xué)的商品那些重那些輕。讓學(xué)生選出其中最重的和最輕的物品。
[簡析：商場里常見食品的輕重學(xué)生一般比較熟悉，特別是他們自己喜歡的食品，這樣設(shè)計(jì)容易激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)課是集知識性、趣味性和娛樂性于一體的課程，教師引導(dǎo)學(xué)生參與，重在學(xué)生理論。
二、新課教學(xué)，認(rèn)識質(zhì)量
1、認(rèn)識秤。
提問：怎樣才能更準(zhǔn)確的對這些商品的重量進(jìn)行比較呢？你們能想出用什么方法嗎？引導(dǎo)出用秤稱一稱的方法）
提問：你們知道生活中都有哪些秤嗎？
讓學(xué)生把提前準(zhǔn)備好的各種秤的資料讀一讀，介紹一下它們的在不同方面的用途？
教師總結(jié)：展示課件中的秤。
�。酆單觯簩W(xué)生要想獲得關(guān)于秤方面的知識，必須查閱很多學(xué)習(xí)資料。這也是引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的很好方法。]
2、認(rèn)識千克
�。�1）猜一猜。
提問出示三包物品（1千克桔子、一千克棉花、l千克圖釘）猜一猜你認(rèn)為哪一包重？（學(xué)生間產(chǎn)生爭論）
�。�2）稱一稱。
說話：同學(xué)們都產(chǎn)生了不同的見地，到底你的見地對不對呢？我們一起來稱稱看吧。
學(xué)生動(dòng)手稱，并互相交流稱后的結(jié)果。
（3）感受1千克。
說話：這幾袋物品都是1千克，看來只憑物品堆大堆小，不能判斷出它們的重量，應(yīng)該用秤稱一稱。
學(xué)生在通過拎一拎、掂一掂、看一看驗(yàn)證結(jié)論。
（4）感受幾千克。
學(xué)生分小組秤一下所帶商品的準(zhǔn)確重量。并指名請演示秤重量的過程。一開始秤的物品的重量必定要接近1千克，讓學(xué)生直觀感受這些物品l千克有多少。然后再類推出看秤面上2千克、3千克……物品的重量。讓學(xué)生通過“在玩中學(xué)”掌握基本知識。
�。�5）動(dòng)手操作
稱出1千克大米，裝在袋子里，用手拎一拎。感受一下有多重。
稱出1千克雞蛋，裝在袋子里，用手拎一拎，在數(shù)數(shù)有多少個(gè)。
說一說書上37頁上一些物品的重量。第二題說出電梯或卡車的載重量，一方面讓學(xué)生感受生活中既有幾千克重量的物品，也有數(shù)千千克重量的物品，同時(shí)為今后學(xué)習(xí)“噸”打下基礎(chǔ)。
4、認(rèn)識重量單位“克”。
�。�1）稱一稱。
a、用臺秤稱一枚2分硬幣。
b、用臺秤稱1塊橡皮。
c、質(zhì)疑：你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）認(rèn)一認(rèn)。
秤比較輕的物品，常用“克”做單位。我們常用天平秤比較輕的物品。用天平秤物品時(shí)，需要用砝碼。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎？教師用實(shí)物投影向?qū)W生出示砝碼。教師向?qū)W生簡單介紹天平的使用方法，學(xué)生動(dòng)手稱出10克黃豆有多重。1個(gè)乒乓球有多重。
一枚2分硬幣大約重1克，這是感受1克重的好材料，可以讓學(xué)生掂一掂一枚2分硬幣，感受“克”。小組同學(xué)通過掂鵝毛和塑料尺進(jìn)行比較，進(jìn)一步體會(huì)1克有多重，初步建立起1克的觀念。
練習(xí)：稱一稱鉛筆盒里的學(xué)習(xí)用具的重量。
二年級數(shù)學(xué)下冊《克和千克》復(fù)習(xí)學(xué)案
二年級數(shù)學(xué)下冊《克和千克》復(fù)習(xí)學(xué)案
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流。數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。依據(jù)新課標(biāo)提出的兩個(gè)基本理念，在教學(xué)中，我深深地體會(huì)到：
一是創(chuàng)造性地使用教材。教材給我們呈現(xiàn)的知識是靜態(tài)，如何使靜態(tài)知識生動(dòng)化、情境化，在本節(jié)課中，我先讓學(xué)生交流平時(shí)購物中的一些發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)識商品的質(zhì)量標(biāo)注，從而感受到克和千克的知識是真實(shí)的、親切的，就在我們的生活中，為學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)建立了充足的信心。
【設(shè)計(jì)理念】
數(shù)學(xué)過程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一�；趯滩牡睦斫馀c學(xué)情的分析，教學(xué)致力于搭建一座生活與數(shù)學(xué)有效的橋梁。如課前布置去超市調(diào)查物品質(zhì)量的實(shí)踐活動(dòng)，在調(diào)查過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)一些日常生活用品的'質(zhì)量，很自然認(rèn)識了各式各樣的秤，學(xué)習(xí)了怎樣看秤，各種資源被充分挖掘，這樣學(xué)生學(xué)得扎實(shí)、主動(dòng)、并充分感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值。
體驗(yàn)1千克和1克是本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。應(yīng)給學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過掂一掂、猜一猜、稱一稱的活動(dòng)，形成了克和千克的表象認(rèn)識，然后又充分地去掂，去感受并例舉了生活中許多約重1克、一千克的物品，這時(shí)學(xué)生對克和千克的質(zhì)量觀念越來越清晰，逐步發(fā)展到估測物品的質(zhì)量。
【學(xué)情簡介】
學(xué)生雖然建立了初步的質(zhì)量觀念，但對質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識，而質(zhì)量單位又不像長度單位那樣直觀、具體，因此對于二年級學(xué)生來說，要想建立克與千克的概念是具有挑戰(zhàn)性的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
2、會(huì)認(rèn)讀秤上的質(zhì)量，在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
3、在小組活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
2、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
【教學(xué)方法】
小組合作、討論法
【教學(xué)準(zhǔn)備】2分硬幣、鹽（500克）兩袋、多媒體課件、天平、砝碼、2分硬幣、實(shí)物投影。彈簧秤
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
同學(xué)們和爸爸媽媽去過菜市場嗎，有沒有買過蔬菜的，說說你是怎樣買的，（選好后，拿到秤上秤再付錢）通過秤稱我們可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作單位呢，除了“斤”以外，你還知道哪些表示物體質(zhì)量的單位，師小結(jié)：“斤、兩”是我們國家常用的單位，你知道國際上通用的質(zhì)量單位是什么嗎，這節(jié)課我們來研究國際上通用的質(zhì)量單位“克和千克”（板書）
二、探索交流，解決問題
物品，也有的在換物品）
在1000克右邊（板書：1千克）1、認(rèn)識感知1克
師：看老師手里拿的是什么，（1枚2分硬幣）想不想知道它有多重，那么我們選什么秤來稱呢，生：天平。
�。ń處熓痉恫僮鳎瑢W(xué)生紛紛下位圍觀）
師：瞧～游碼的左端停在刻度幾，生：l。
師：對～1枚2分硬幣重1克，1克究竟有多重呢，我們一起來掂一掂，感受一下1克的質(zhì)量，然后猜一猜1枚圖釘有多重，（學(xué)生興趣很高，紛紛掂量、猜測）
師：到底是幾克呢，請各小組稱一稱，看看誰估量的最準(zhǔn)。學(xué)生操作活動(dòng)，稍后，就有同學(xué)“耶～我們猜對了～重1克”。師：老師真為你們感到高興～我們一起來掂一掂，感受一下1克的質(zhì)量，你有什么感受，同學(xué)們異口同聲地說：好輕喲～
師：1克真的是好輕。大自然中象這樣輕的物體還有很多呢，你能說出生
活中大約重1克的物品嗎，學(xué)生回答。
師：同學(xué)們真棒～舉了這么多例子。大家桌上有一些物品，請同學(xué)們先掂
一掂、估一估有多重，然后用天平稱一稱。（數(shù)學(xué)書、文具）
2、認(rèn)識感知1千克
師：請同學(xué)們拿出一袋鹽，掂一掂、估一估一袋鹽有多重，生1：300克
生2：比300克多，好象是350克。
到底是多少克呢，我們一起來看看質(zhì)量標(biāo)注：500克。師：一袋鹽重500克，那兩袋呢，生：1000克。（板書）
師：請同學(xué)們再來掂一掂1000克重的鹽。（學(xué)生掂量）師：如果我們再來稱一稱這兩袋鹽的重量，用天平合適嗎，生：不行～重了。
師：今天我們還帶來了彈簧秤，看這兒，這個(gè)彈簧秤是用什么作單位的，（用千克作單位的）
當(dāng)指針指向1就表示物體有多重，（重1千克）
那指針指向2就表示，（重2千克）
師：你能從你的材料里稱出1千克重的大米嗎，請各小組同學(xué)互相合作。
�。ㄓ械姆Q，有的忙添物品，也有的在換物品）
在1000克右邊（板書：1千克）
師：大家真棒～請你先掂一掂自己小組稱的1千克物品，再掂一掂別的重1
千克的物品。（學(xué)生相互傳遞，掂一掂，感受1千克的重量）。師：掂過了1千克的物品，你有什么感受，生1：1千克有點(diǎn)重。
生2：1千克的物品拎時(shí)間長了胳膊有點(diǎn)酸。
生3：他們大小不一樣，都是一樣重。
生4：都是1千克重，但有的物品多一些，有的少一些。
師：為什么呀，生4：輕的東西就多一些，重的東西就少一些。
師：你分析的很有道理，（豎大拇指）。
師：剛才大家找到了這么多約重1千克的物品，生活中還有哪些物品也約重1千克呢，學(xué)生交流所知。
師：請各小組同學(xué)拿出自己的書包，你能估計(jì)一下你的書包有多重嗎，稱一稱試一試吧～
小組活動(dòng)，并記錄下估計(jì)的重量和稱出的重量。
小組匯報(bào)。
3、認(rèn)識1000克=1千克
師：1千克大米和剛才稱的1000克的鹽比較，誰來猜一猜，誰重，（學(xué)生猜）
師：我們用彈簧秤來稱一下這兩袋鹽的質(zhì)量。
生：1千克大米和1000克鹽同樣重
師：也就是說1000克=1千克（補(bǔ)充“=”注意讀法）
也可以說1000個(gè)1克是1千克。
4、認(rèn)識秤
師：生活中有些物品的包裝上有質(zhì)量標(biāo)識，沒有質(zhì)量標(biāo)示的物品怎樣知道它有多重呢，（可以用秤來見稱量）你過哪些秤，生答。
師：秤是一個(gè)大家族，老師這里也找到了一些秤圖片，誰見過它，給大家介紹一下。
投影出示，學(xué)生介紹。
《克和千克》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、說說下面物品有多重
《克和千克》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
2、你知道他們的體重嗎，書88頁練習(xí)十八第2題
3、在（）里填上合適的單位。
《克和千克》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
150（）4（）450（）100（）
4、先估計(jì)，再稱一稱從家里帶來的各種物品。填入下表。
物品名稱估計(jì)質(zhì)量實(shí)測質(zhì)量
5、解決問題。
《克和千克》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
四、回顧整理，反思提升
通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案4
【教學(xué)內(nèi)容】
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書（人教版）《數(shù)學(xué)》第四冊《千克的初步認(rèn)識》。
【教材分析】
這節(jié)課是在低年級己經(jīng)認(rèn)識了克的纂礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識和學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系。因此。教學(xué)要從學(xué)生己有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。在教學(xué)過程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)的能力。培養(yǎng)他們的估測意識和解決問題的能力。
【學(xué)情分析】
學(xué)生對“千克”這個(gè)重量單位并不陌生，對這方面的知識也容易掌握。只是由于學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中接觸的重錄單位一般用斤”表示。因此課上如果出現(xiàn)這個(gè)問題。應(yīng)首先向?qū)W生說明。
在活動(dòng)過程中，要讓學(xué)生分組活動(dòng)。小組內(nèi)的成員要分工合作。
密切配合。最終達(dá)到使所有的學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中來。學(xué)會(huì)知識。掌握知識。并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。教學(xué)中為幫助學(xué)生建立“千克”的概念，可采用掂一掂、猜一猜、稱一稱等多種方式來理解掌握。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。ㄒ唬┲R與技能1、讓學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)際問題變?yōu)閿?shù)學(xué)問題的過程。在認(rèn)識質(zhì)錄單位千克的基礎(chǔ)上。建立起1千克的質(zhì)錄概念。
2、在實(shí)際運(yùn)用中掌握稱物體的各種方法。
�。ǘ┻^程與方法1、經(jīng)歷探究物體重量的過程。掌握稱物體的方法。并能估計(jì)物體的重量。
2、初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題。并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解決問題。提高應(yīng)用意識。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程。
發(fā)展合情的推理能力和初步的演繹能力。
�。ㄈ┣楦信c態(tài)度1、在數(shù)學(xué)活動(dòng)過程中。學(xué)生能夠積極參與。并激發(fā)起較強(qiáng)的好奇心和求知欲。
2、在活動(dòng)過程中能獲得成功的體驗(yàn)。鍛煉學(xué)生克服困難的意志。建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
3、培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度，養(yǎng)成善于質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。
4、學(xué)會(huì)與他人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果，分享成功的喜悅。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備：電腦課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：
�。�1）課前布置同學(xué)們到商店里看一看有哪些重錄單位。到菜市場親自體驗(yàn)一下數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的.聯(lián)系。
�。�2）小組準(zhǔn)備各種秤、物品若干（蘋果、梨、熟雞蛋等等）。
（3）小組準(zhǔn)備1克、10克、100克、1000克的大豆四袋。
�。�4）每人都稱一下自己的體重。并把結(jié)果記錄下來。
【教學(xué)過程】
一、從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引入新知識
讓學(xué)生回顧曾經(jīng)學(xué)過的知識，知道比較輕的物品重錄用“克”作單位來計(jì)量，然后檢查老師布置的任務(wù)。并讓幾個(gè)學(xué)生說說自己的體重。
有的同學(xué)在報(bào)體重時(shí)可能會(huì)說自己多少斤。這時(shí)。教師就告訴學(xué)生，“斤”是我們國家常用的重量單位�！扒Э恕辈攀菄H上通用的重量單位，為了便于和國際交流。我們國家也把千克作為法定的計(jì)最單位。這節(jié)課我們就一起研究‘。千克”這個(gè)重錄單位。
【設(shè)計(jì)意圖】：緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和己有的知識出發(fā)。創(chuàng)設(shè)情景。激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
二、引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考與合作交流中掌握知識
�。ㄒ唬└兄�1千克有多重1、“掂一掂”。初步感知1千克食鹽的質(zhì)量。
以小組為單位，每個(gè)同學(xué)先掂一掂1千克的食鹽。彼此說一說自己的感受。
2、“稱一稱”，通過稱錄具體感知1千克表示的質(zhì)錄。
如何知道某種物品是1千克。需要用秤稱一稱。秤有很多種。教師首先在電腦上出示各種秤。讓學(xué)生說出名稱。其次。讓學(xué)生觀察。認(rèn)識臺秤的使用方法。教師用課件演示稱出1千克蘋果，2千克蘋果的方法。第三步是分組實(shí)驗(yàn)操作。讓學(xué)生把自己帶來的物品隨便稱出1千克，然后每個(gè)同學(xué)都掂一掂。看看有多少（蘋果、梨、雞蛋、大豆……）。
3、“看一肴，比一比”，同樣1千克的物品個(gè)數(shù)有什么不同。
4、“試一試，拿一拿”，讓學(xué)生試著拿出接近1千克的物品。
要求：每個(gè)小組試著拿出1千克物品，最后比一比看哪個(gè)小組拿的物品最接近1千克。并評選出感覺最好的小組。
5、自由活動(dòng)。讓學(xué)生根據(jù)自己的想象。任意稱錄不同質(zhì)錄的物品。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。充分體現(xiàn)了學(xué)生的充分感知一親歷親為~自主發(fā)展~探索發(fā)現(xiàn)~交流合作的過程。體驗(yàn)建立重量單位“千克”的觀念。】
�。ǘ┨剿骺撕颓Э酥g的進(jìn)率每個(gè)桌上放有4袋不同的大豆。分別重1克、10克、100克、1000克。讓同學(xué)分別掂一掂。感覺有什么不同。小組討論。
然后。讓每個(gè)小組報(bào)告1千克重的人豆是由多少個(gè)1克重的大豆合起來的�；蛘哒f多少個(gè)I克大豆合在一起就是1千克大豆。
板書：1千克二1000克【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過觀察、猜想、推斷等數(shù)學(xué)活動(dòng)，得出克和千克之間的進(jìn)率。感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性�！�
三、鞏固練習(xí)。拓寬視野
�。ㄒ唬┗揪毩�(xí)教科書第44頁第5題、第6題。
（二）游戲1、比一比。誰是我班的‘。鐵桿秤”？
教師準(zhǔn)備不同的水果放在一個(gè)箱子里。推選4個(gè)學(xué)生代表到前邊來。讓他們每人搭配一個(gè)2千克的兜。誰最接近2千克誰就獲勝。
2、猜體重（看誰估計(jì)的最準(zhǔn)）。
在班里找一個(gè)同學(xué)上來。再選幾個(gè)人上來分別背一背這個(gè)同學(xué)。感覺一下他的重錄。然后讓學(xué)生把估計(jì)的重錄記錄下來。最后驗(yàn)證�？凑l估計(jì)的最準(zhǔn)。
�。ㄈ﹦�(dòng)腦筋1、電腦出示：想一想。一千克棉花和一千克鐵比較。哪個(gè)重？
2、電腦出示：
1只鵝=2只鴨2只鴨=3只雞1只鵝=6千克1只鴨=？千克一只雞=？千克（四）實(shí)踐活動(dòng)1、學(xué)校里為了大家的身體健康。安裝了飲水機(jī)。并每人發(fā)了一個(gè)折疊杯子，讓學(xué)生思考如何稱出一杯水的重錄（方法越多越好）。
教師告訴大家。水是我們身體不可缺少的東西。科學(xué)證明，我們每人每天大約需要喝8杯水。才能保證身體的正常運(yùn)行。因此。建議大家每天多喝水（一杯水大約210克）。
2、學(xué)生知道了1千克蘋果大約有幾個(gè)，又知道1千克雞蛋大約有幾個(gè)。讓他們估計(jì)一下。1千克黃豆大約有多少粒。
【設(shè)計(jì)意圖：通過不同層次練習(xí)題的設(shè)計(jì)。滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)要求。讓不同的學(xué)生都獲得不同的體驗(yàn)和發(fā)展。充分表現(xiàn)了他們各自的想象力和創(chuàng)造力�！�
四、總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)。有什么收獲？還有什么問題？
【教學(xué)反思】
通過本堂課的教學(xué)。使我體會(huì)到對于低年級比較抽象的內(nèi)容的教學(xué)。必須依靠豐富的課堂實(shí)踐活動(dòng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性和積極性。讓學(xué)生在參與活動(dòng)的快樂中掌握知識。在親身經(jīng)歷的實(shí)踐中感受數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案5
第一課時(shí)：千克、克的認(rèn)識。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生初步形成重量的概念，認(rèn)識重量單位千克和克，初步建立1千克和1克的重量觀念，知道1000克=1千克。
2、使學(xué)生了解日常生活中稱量物品經(jīng)常用到的秤稱。能正確估計(jì)出物品的重量。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識1000克=1千克。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、天平、砝碼、臺秤、2分硬幣、花生
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、課前口算訓(xùn)練
1、今天老師帶來了一些乘法和除法的口算題，請你看卡片進(jìn)行解答。
（指名學(xué)生答題）
2、我把做過的乘法題目放在天平的左邊，把除法題目放在天平的右邊。
3、做完了口算題目你有什么想對大家說的？
4、通過剛才是實(shí)驗(yàn)表明，只有天平左右兩邊放一樣重的物體托盤才會(huì)保持平衡。
二、認(rèn)識重量單位——克
1、師：請你用手掂一掂，一包鹽和一個(gè)硬幣，如果放在天平上，天平會(huì)往哪邊沉？
請你再用手掂一掂，一個(gè)硬幣和一團(tuán)棉花，如果放在天平上，天平會(huì)往哪邊沉？
問：通過掂一掂，你有什么想和大家說的？
鹽比硬幣重得多，所以同學(xué)們很快就知道了，但是硬幣和棉花就不那么容易判斷了，因?yàn)樗鼈冎g的差別不是很大，對于很輕的物體，我們就用克來衡量。
板書：克的認(rèn)識
2、實(shí)驗(yàn)：拿出一個(gè)5克的砝碼放在天平的左邊，不斷往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。
問：你得出了什么結(jié)論？
3、掂一掂1克有多重。
4、稱1克米、2克花生、5克綠豆，說說你是怎么稱的。
三、認(rèn)識重量單位——千克
1、師：我們剛才認(rèn)識了克，在實(shí)際生活中還有哪些詞是用來表示重量的`呢？
完成板書：克和千克的認(rèn)識
師：我們經(jīng)常見到的臺稱就是以千克為單位的。（講解臺秤的使用方法）
師：請你往臺秤上放一些有標(biāo)識重量的零食，稱出1千克來，然后統(tǒng)計(jì)1千克到底有多少克。
學(xué)生匯報(bào)，板書：1千克=1000克
2、隨便稱1千克物品，然后去參觀別的小組。
�。ㄒ陨弦晫W(xué)生的表現(xiàn)發(fā)給一個(gè)信封，學(xué)生不能當(dāng)場打開）
3、學(xué)生根據(jù)信封中的內(nèi)容購物，采取成信購物的方式，并說說自己是怎么購物的。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案6
課題
克和千克的認(rèn)識
課時(shí)
班級
編寫者
一、教材內(nèi)容分析
課本P85～86頁，及第88～89頁的第3～6題。
二、教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）
1、使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位千克、克。
2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量，建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。
3、通過從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識到質(zhì)量單位與時(shí)間生活是緊密聯(lián)系的，在時(shí)間生活中非常有用的。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
在日常生活中學(xué)生都曾經(jīng)接觸過質(zhì)量問題，但質(zhì)量單位并不像長度單位那樣直觀、具體，所以要讓學(xué)生建立起較準(zhǔn)確的`表象，并能夠在實(shí)際中應(yīng)用。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
在教學(xué)中，讓學(xué)生看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實(shí)踐活動(dòng)，以增加學(xué)生對“克”和“千克”的感性認(rèn)識，幫助學(xué)生形成質(zhì)量觀念。
五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
臺秤、蘋果、棉花。
六、教學(xué)過程
教學(xué)過程
教師活動(dòng)
預(yù)設(shè)學(xué)生行為
設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備
一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新知
1、拿出一本數(shù)學(xué)教課書，和一只筆，提問：哪個(gè)重有些？
2、肯定學(xué)生的回答，并讓學(xué)生“掂一掂”，然后讓學(xué)生說說有什么樣的感覺。
3、從剛才的實(shí)踐得出結(jié)論：物體有輕有重。板書課題。
二、觀察、操作領(lǐng)悟新知
1、出示主題掛圖，物體的輕重的計(jì)量。觀察主題掛圖。
�。�1、）請同學(xué)們觀察一下，這幅圖畫的是什么？
�。�2、）這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么？
�。�3、）前幾天，老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，我們現(xiàn)在來交流以下好嗎？表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。
（4、）在學(xué)生說的同時(shí)，老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。
【設(shè)計(jì)意圖】：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問題情境，激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思維。
老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。
2、克的認(rèn)識。
�。�1、）提問：通過調(diào)查我們知道了一些物品的質(zhì)量，你們知道1克、1千克各有多重嗎？要知道物品的質(zhì)量，應(yīng)該怎么辦呢？
�。�2、出示天平，簡單介紹天平的結(jié)構(gòu)，并說明使用方法。
（3、）將一個(gè)2分皮放在左邊盤內(nèi)。1克砝碼放在右盤內(nèi)，讓學(xué)生觀察。
提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)2分皮重多少克？板書：克
�。�4、）“1克有多重？”我們來掂一掂好嗎？
3、千克的認(rèn)識。
�。�1、）出示盤稱。大家認(rèn)識這稱嗎？
�。�2、）看看盤稱的使用方法�，F(xiàn)在要稱1千克的水果或蔬菜，誰能當(dāng)售貨員來稱一稱？
（3、）現(xiàn)在先掂一掂自己的書包有多重？估計(jì)有幾千克，然后用稱一稱。
（4、）剛才大家都說了，一袋鹽中農(nóng)500克，那兩袋呢？
【設(shè)計(jì)意圖】：從學(xué)生的實(shí)踐調(diào)查入手，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過掂一掂，稱一稱，找一找等學(xué)生興趣的活動(dòng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識了克。
果或蔬菜，誰能當(dāng)售貨員來稱一稱？
�。�3、）現(xiàn)在先掂一掂自己的書包有多重？估計(jì)有幾千克，然后用稱一稱。
（4、）剛才大家都說了，一袋鹽中農(nóng)500克，那兩袋呢？
（5、）板書：1000克
1000克和1千克比較，請同學(xué)們猜一猜，誰重？
板書1000克=1千克
齊讀：1000克=1千克
三、效果測評。
1、完成教材第88頁第3題。
2、完成教材第89頁第4題。
3、完成教材第89頁第5題。
4、完成教材第89頁第5題。
四、全課總結(jié)。
今天你學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲？
【設(shè)計(jì)意圖】：訓(xùn)練學(xué)生對本節(jié)課的知識的靈活應(yīng)用能力。
板書設(shè)計(jì)：
七、教學(xué)反思
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生初步形成重量的概念，認(rèn)識重量單位千克和克，初步建立1千克和1克的重量觀念，知道1000克=1千克。
2、使學(xué)生了解日常生活中稱量物品經(jīng)常用到的秤稱。能正確估計(jì)出物品的重量。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識1000克=1千克。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、天平、砝碼、臺秤、2分硬幣、花生
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、課前口算訓(xùn)練
1、今天老師帶來了一些乘法和除法的口算題，請你看卡片進(jìn)行解答。
�。ㄖ该麑W(xué)生答題）
2、我把做過的乘法題目放在天平的左邊，把除法題目放在天平的右邊。
3、做完了口算題目你有什么想對大家說的'？
4、通過剛才是實(shí)驗(yàn)表明，只有天平左右兩邊放一樣重的物體托盤才會(huì)保持平衡。
二、認(rèn)識重量單位——克
1、師：請你用手掂一掂，一包鹽和一個(gè)硬幣，如果放在天平上，天平會(huì)往哪邊沉？
請你再用手掂一掂，一個(gè)硬幣和一團(tuán)棉花，如果放在天平上，天平會(huì)往哪邊沉？
問：通過掂一掂，你有什么想和大家說的？
鹽比硬幣重得多，所以同學(xué)們很快就知道了，但是硬幣和棉花就不那么容易判斷了，因?yàn)樗鼈冎g的差別不是很大，對于很輕的物體，我們就用克來衡量。
板書：克的認(rèn)識
2、實(shí)驗(yàn)：拿出一個(gè)5克的砝碼放在天平的左邊，不斷往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。
問：你得出了什么結(jié)論？
3、掂一掂1克有多重。
4、稱1克米、2克花生、5克綠豆，說說你是怎么稱的。
三、認(rèn)識重量單位——千克
1、師：我們剛才認(rèn)識了克，在實(shí)際生活中還有哪些詞是用來表示重量的呢？
完成板書：克和千克的認(rèn)識
師：我們經(jīng)常見到的臺稱就是以千克為單位的。
�。ㄖv解臺秤的使用方法）
師：請你往臺秤上放一些有標(biāo)識重量的零食，稱出1千克來，然后統(tǒng)計(jì)1千克到底有多少克。
學(xué)生匯報(bào)，板書：1千克=1000克
2、隨便稱1千克物品，然后去參觀別的小組。
（以上視學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)給一個(gè)信封，學(xué)生不能當(dāng)場打開）
3、學(xué)生根據(jù)信封中的內(nèi)容購物，采取成信購物的方式，并說說自己是怎么購物的
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)內(nèi)容：新人教版教材二年級下冊第101—102
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，知道1千克=1000克。
2、通過掂一掂、估一估、稱一稱的活動(dòng)，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，并學(xué)會(huì)以此標(biāo)準(zhǔn)去估量物體的質(zhì)量。
3、了解克與千克在生活中的作用，體會(huì)到質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。
教學(xué)難點(diǎn)：
用科學(xué)的方法和策略估量物體的輕重。
教學(xué)過程：
一：創(chuàng)境引趣，激思遷移
師：你們喜歡小動(dòng)物嗎？看，小動(dòng)物們正在玩蹺蹺板呢！
課件出示
師：小老虎和小松鼠怎么呢？
生：小老虎太重了，小松鼠又太輕了，小松鼠怎么也把小老虎翹不動(dòng)！
師：那小烏龜和小刺猬呢？
生：他們差不多重，玩得可好呢
師：其實(shí)不僅小動(dòng)物們有輕有重，所有的物體都有輕有重，讓我們到超市看看吧
課件出示
師：你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
生：5個(gè)蘋果1千克
生：玉米高鈣餅干110克
生：大瓶洗衣液5千克。
師：物體的重量在數(shù)學(xué)上我們把它叫做質(zhì)量，這里用到了哪些質(zhì)量單位
生：克與千克
師：在我們的生活中你還見過其他的質(zhì)量單位嗎？
生：兩，斤，公斤
師：對，在我們的生活中會(huì)用到斤、兩、公斤，為了便與國際交流，一般情況下，采用國際上通用的質(zhì)量單位，克與千克，今天我們就來認(rèn)識它們
教師板書克與千克
師：關(guān)于克與千克，你們想研究哪些方面的問題？
師讓學(xué)生思考后回答，教師整理學(xué)生的問題
1：1克與1千克分別有多重？
2、1克與1千克的關(guān)系？
3、哪些物體的重量用克做單位，哪些物體的重量用千克作單位？
4、稱物體的重量用什么工具，如何稱物體的重量？
師：讓我們帶著問題出發(fā)，去展開今天的學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖】：創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的情境，以小動(dòng)物蹺蹺板的活動(dòng)場景很容易抓住學(xué)生的眼球，小老虎和小松鼠蹺蹺板怎么也翹不起來使學(xué)生感受到因?yàn)樾±匣⑻匦∷墒筇p，從而它們無法玩蹺蹺板的游戲，而小刺猬和小烏龜重量差不多所以可以很好的玩游戲，從而揭示不僅動(dòng)物有輕有重，所有的物品都有重量。以超市的場景讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，使學(xué)生觀察到物體的重量可以用克和千克作單位，在這種情況下教師水到渠成的揭示今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容克與千克。教師讓學(xué)生說說想要研究的問題，教師整理歸納，讓學(xué)生在課之始清楚明晰學(xué)習(xí)目標(biāo)為學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）
（從情境中激趣，在生活中找數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系）
二：親身實(shí)踐，體驗(yàn)探究
1、認(rèn)識克
�。�1）借助生活物品認(rèn)識克及其作用
教師出示一片口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子的圖片
師：要知道這些物品的重量，我們可以采用什么方法？
生：看商品的標(biāo)簽
生：用手掂一掂
請小組內(nèi)把這些物品拿在手中掂一掂，再看看標(biāo)簽，請生匯報(bào)，你掂的物品有多重，有什么感覺？
生：我掂的是一包菊花茶，有15克，感覺很輕（生匯報(bào)略）
師小結(jié)：對，它們很輕。計(jì)量比較輕的物品，常用克作單位，克也可以用符號g表示。（師板書克g）
師：在我們的生活中，還有哪些用克作單位的物體？
生舉例
�。�2）掂一掂，感知1克
每兩個(gè)同學(xué)手中就放一個(gè)2分硬幣，請大家把它放在手掌心仔細(xì)掂一掂，感覺一下1個(gè)2分硬幣有多重？同桌輪流掂一掂看�；ハ嗾f說什么感覺？生：很輕
師：噢，很輕，怎樣個(gè)輕法？
生（像羽毛一樣，特別輕，幾乎沒感覺）
師：告訴大家，這個(gè)2分硬幣的質(zhì)量就是1克�，F(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛靜靜的感受它的輕重，并把這種感覺記在心里。
板書：1克（1g）。
�。�3）找一找，鞏固1克的質(zhì)量概念
記住1克有多重了嗎？你能根據(jù)這個(gè)2分硬幣的質(zhì)量，在學(xué)具中找一找，掂一掂，還有哪些物體的質(zhì)量大約也是1克重？然后小組內(nèi)互相交流一下。
生舉例：一張學(xué)具盒中的紙，一塊小海綿，2個(gè)圖釘?shù)?/p>
師：剛才我們知道了一枚2分硬幣重1克，你能從這個(gè)裝滿黃豆的袋子里取出重1克的黃豆嗎？
師：你取出了幾粒黃豆，你怎么判斷它重1克？
師：那到底多少粒黃豆重1克，你有什么好方法？
師：很好，我們可以用2分的硬幣做標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行掂量，那怎么準(zhǔn)確的知道幾粒黃豆就是1克呢？生：稱一稱
師：要知道物品的重量我們可以掂一掂，要知道具體的重量我們可以稱一稱，稱比較輕的物體我們常用天平。
課件出示并播放聲音：這是一架天平，它有兩個(gè)托盤，通常我們把要稱的物品放在左盤，右盤放砝碼，這是1克的砝碼，最重的砝碼有100克
課件演示：在天平正中有一個(gè)刻度盤，當(dāng)指針指著0的時(shí)候，表示天平平衡，這時(shí)候所稱的物品和所放的砝碼一樣重。課件演示利用天平乘1克重的黃豆的過程。
師：瞧，7顆黃豆的質(zhì)量是1克，下面請同學(xué)取出1克的黃豆掂一掂。
師：很好，大家都已經(jīng)充分感受到1可到底有多重了，下面老師就來考考大家，有信心嗎？
教師請學(xué)生完成書中的做一做，估一估下面的物品哪些比1克輕，生活中還有哪些物品比1克輕？
師：知道了1克有多重，你知道10克有多重嗎？
生：10克應(yīng)該有10枚2分硬幣那么重
師：說得非常正確，你很善于思考，請每各小組把10枚2分硬幣合起來輪流掂一掂感覺一下10克有多重？
師：現(xiàn)在我們采用看包裝袋上標(biāo)簽的方法，找一找你的學(xué)具中的物品哪些以克為單位，重多少，互相掂一掂，說一說。（生活動(dòng)，感知一克和幾克）
指名說，一個(gè)果凍25克，一根火腿腸重50克，一袋方便面中100克，一袋牛奶重250克，一袋鹽重500克。
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生清楚要知道物體的重量可以用掂一掂的方法，滲透著對學(xué)生認(rèn)知方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)1克的重量時(shí)，讓學(xué)生用手掂，再閉上眼睛靜靜的'感受它的重量，并要求學(xué)生把這種感覺記在心里，這種方法可以讓學(xué)生全身心的深度體驗(yàn)，在學(xué)生對1克有所感知的基礎(chǔ)上，教師要學(xué)生在學(xué)具中找1克的物體，在讓學(xué)生取出1克黃豆時(shí)，學(xué)生可以用掂的方法，但為了精確，引出了稱比較輕的物體的天平，秤出了1克黃豆讓學(xué)生再次掂量，并感受1克的黃豆有幾顆，學(xué)生在充分感受1克有多重的情況下可以信信心滿滿的做做一做。在對生活中以克為單位的物體的掂量中，豐富學(xué)生的認(rèn)知與感性認(rèn)識，為學(xué)生很好的估測物體的重量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
�。�1枚2分的硬幣，學(xué)具中1克的物體，1克的黃豆，學(xué)生多次掂量感受1克的重量，豐富的素材充足的時(shí)空使學(xué)生的體驗(yàn)深刻而豐滿）
2、認(rèn)識千克
�。�1）認(rèn)識千克
出示一箱蘋果，1袋洗衣液，它們有多少克？還能用天平測量嗎？還能用克做單位嗎？
生：不能用克做單位了，師：為什么？
生：這兩個(gè)物體太重了，而克這個(gè)單位太小了
師：是嗎，你怎么知道他們很重，用眼睛看看就行了嗎？
生：不行，要掂一掂，稱一稱
教師請學(xué)生上來拿這兩樣物品。
師：你有什么感覺？
生：很重，很費(fèi)力，蘋果使勁的抬都很難抬起來。
師：那像這樣很重的物體用克做單位你們覺得怎樣？
生：很不方便，師：那我們能想個(gè)好辦法嗎？
生：用千克作單位，師：同學(xué)們真聰明，通常人們計(jì)量比較重的物品，常用千克作單位，千克也可以用符號kg來表示。（師板書千克kg）
1箱蘋果凈含量25kg，誰知道凈含量是什么意思？
小結(jié)：凈含量是桶里、箱里的物品實(shí)際有多重。
�。�2）感知1千克
師：1千克到底有多重呢，它與克有什么關(guān)系呢？
生：1千克=1000克
師：你是怎么知道的？
生：看書
師：很好，通過自學(xué)先人一步了解新知識，是個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的好孩子！
師：出示一袋鹽，看看標(biāo)簽，一袋鹽重500克，兩袋鹽重多少克呢
生：1000克
師：1000克我們就可以說成1千克，教師板書1千克=1000克，教師師范讀，學(xué)生跟讀，注意斷句。
請同學(xué)們掂掂兩袋鹽的重量，有什么感覺？
生：有點(diǎn)重
師：請大家閉上眼睛，再掂一掂2袋鹽的重量，在心里記住它有多重。
師：請大家憑借剛才的感覺，在老師給大家準(zhǔn)備的物品中找出1千克的物品，再看看上面的標(biāo)簽，看哪個(gè)同學(xué)找的最準(zhǔn)。
請找的最準(zhǔn)的同學(xué)說說你是怎么找的？
師：請同學(xué)們左手拿1千克的物品，右手拿1克的物品，每個(gè)同學(xué)都來掂一掂，比一比，你有什么新感受？
生談感受。
想一想我們剛才稱量的物品，什么情況下用千克作單位，什么情況下用克做單位
生：稱重的物品用千克作單位，輕的物品用克作單位。
師：一般情況下，我們稱重的物體用千克作單位，稱較輕的物體用克作單位，（舉起一袋橘子）稱這袋橘子，用什么作單位比較合適？一個(gè)橘子呢？
【設(shè)計(jì)意圖】：出示生活中的實(shí)物，使學(xué)生親身感受到用克做單位表示它們的重量已經(jīng)不合適了，學(xué)生通過掂量發(fā)現(xiàn)它們很重，得出計(jì)量比較重的物體用千克作單位。那千克與克之間有什么關(guān)系，學(xué)生可以猜想，在猜想的基礎(chǔ)上讓學(xué)生將兩袋鹽進(jìn)行掂量，觀察標(biāo)簽，即一袋鹽重500克，兩袋鹽重1000克，就是1000克。順理成章得出1千克=1000克。生閉上眼睛靜靜地感受1千克，在心里記住它有多重，再憑借這種感覺在老師準(zhǔn)備的物品中找哪些物品的重量是1千克，在學(xué)生對這兩個(gè)單位都有所感知的基礎(chǔ)上，對這兩個(gè)單位進(jìn)行比較，清楚知道它們的適用范圍，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)物體用合適的單位，學(xué)生對1千克的認(rèn)識是學(xué)生自己身體親身經(jīng)歷體驗(yàn)后逐步形成的，因此它必將沉淀到學(xué)生的內(nèi)心深處。
�。ㄉ钍谷�，使學(xué)生感受到千克的產(chǎn)生是生活的需要，多種感官共同參與充分的感知體驗(yàn)1千克）
3、認(rèn)識用千克作單位的幾種常見秤
師：要知道一個(gè)物品的重量，我們通常要用什么方法？
生：掂一掂，估一估，稱一稱
師：是的，要確定某個(gè)物體的重量，我們要借助專門的稱重量的工具秤那如果我們要稱一袋蘋果的重量，可以用天平來稱一稱嗎？
生：不行，天平只能稱很輕的物體，師：那測量比較重的物品，你們知道用什么秤嗎？
課件演示盤秤、彈簧秤、體重秤使用方法。
師：一袋洗粉的重量是多少，一袋西紅柿重多少，小朋友體重是多少？你是怎么知道的？
生回答略
師：通過對這三中秤的觀察，你發(fā)現(xiàn)它們在測量時(shí)有什么共同的地方？
生：這三種秤都是以千克為單位
生：當(dāng)稱物體時(shí)，指針指著幾，就是多少千克
師：稱比較輕的物體我們通常用天平，稱比較重的物體，可以用盤秤，彈簧秤，體重秤
設(shè)想一下，我們把10顆豆子放在盤秤上稱會(huì)怎樣？把一袋大米放在天平上稱會(huì)怎樣，把一袋蘋果放在彈簧秤上稱一稱又如何？
生討論談?wù)勏敕?/p>
師：那我們在稱量物體的時(shí)候要注意什么？
生答略。
師：由此可見，我們要根據(jù)具體要稱量的物體，選擇合適的秤來稱。
【設(shè)計(jì)意圖】：教師多次梳理使學(xué)生清楚地知道要了解一個(gè)物體的重量可以掂一掂，估一估稱一稱的方法，是教師對學(xué)生認(rèn)識物體重量的方法的引領(lǐng)。展示以千克為單位的三種秤，課件演示，學(xué)生觀看，教師針對重點(diǎn)提問，教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥使學(xué)生掌握及明確重點(diǎn)。教師請學(xué)生設(shè)想用天平稱大米，用盤秤稱10顆豆子，用彈簧秤稱一袋蘋果會(huì)怎樣，使學(xué)生進(jìn)行深度思維，領(lǐng)悟到要針對所要稱的具體物體選擇合適的秤來稱，發(fā)展學(xué)生靈活的思維和用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)問題的能力
�。ㄡ槍唧w的物體選擇合適的秤來稱是學(xué)生在充分體驗(yàn)后的感悟與內(nèi)化，是學(xué)生思維的再發(fā)展）
三：鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展
1、基本練習(xí)：
�。ㄕn件出示）（1）在（）里填上合適的單位。
1個(gè)梨重150（）、1個(gè)南瓜重4（）、一個(gè)排球重450（）、
一袋方便面重100（）一個(gè)雞蛋重50（）一只公雞重2（）
一個(gè)西瓜重6（）一桶油重5（）一支鉛筆約重180（）
爸爸體重62（）蘭蘭身高126（）
蘭蘭的身高為什么不能用克與千克做單位？
�。�2）單位換算1千克=（）克2千克=（）克4千克=（）克
簡單計(jì)算1千克+1千克=（）千克1千克+1千克=（）克
�。�3）下面物品有多重，連一連
玉米書包牙刷小鹿
20g100kg400g3kg
2聰聰?shù)男?/p>
姥姥：您好，我已經(jīng)8歲了，身體長得特別健壯，體重已達(dá)45克，每天早上能吃掉60千克的雞蛋兩個(gè)，250千克的牛奶一袋，中午可以吃掉100千克的饅頭3個(gè)，晚上吃的更多，和爸爸媽媽一起能把將近1克的米飯吃光。
教師請同學(xué)們讀聰聰?shù)男�，有什么發(fā)現(xiàn)，什么感悟？
生：要選擇合適的質(zhì)量單位，否則就會(huì)鬧出大笑話。
3、1千克的棉花合一千克的鐵，哪個(gè)重？
教師展示一千克的棉花，和一千克的鐵，讓學(xué)生判斷
生：棉花這么多，鐵這么少，棉花比鐵重
生：棉花是1千克，鐵也是一千克，它們是一樣重的。
師：那為什么棉花看起來比鐵多很多呢？
生：因?yàn)槊藁ê茌p，鐵很重，所以很多的棉花就和一小塊鐵一樣重
師：我們能不能就這樣一看就判斷誰重誰輕呢？體積大的物體不一定質(zhì)量就重，千萬不要讓我們的眼睛騙了我們。
4（課件顯示）【世界之最】
世界上最小的鳥類：蜂鳥重約2克。
世界上最大的鳥類：鴕鳥重約150千克。比一頭普通的豬還重。僅鴕鳥蛋就約重1、2千克。
教師請學(xué)生讀一讀，深刻感悟一下蜂鳥之小，鴕鳥之大，鴕鳥蛋之大。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過不同層次的習(xí)題的設(shè)計(jì)使學(xué)生在充分對1克和1千克深刻感受的基礎(chǔ)上，為不同的物體選擇合適的質(zhì)量單位，把物體和相應(yīng)的質(zhì)量連線。在數(shù)學(xué)日記中使學(xué)生感受到選擇合適的質(zhì)量單位的重要性，否則會(huì)產(chǎn)生令人嘀笑皆非的大笑話。通過比較1千克的棉花和1千克的鐵哪個(gè)重，使學(xué)生領(lǐng)悟物體的大小不一定能決定物體的重量，有時(shí)候僅憑眼睛去判斷物體的重量，往往會(huì)讓眼睛欺騙我們，這里面很深?yuàn)W的哲學(xué)思想，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中定會(huì)有深刻的感悟與體會(huì)。世界之最讓學(xué)生了解世界上的趣聞，增長學(xué)生見識的同時(shí)亦增加學(xué)生對數(shù)學(xué)知識本身的興趣
（使學(xué)生的學(xué)習(xí)向文本更深處拓展，向?qū)W生更廣泛的生活空間拓展，向?qū)W生思維的更高層次拓展，開闊眼界，豐富知識）
四：課堂小結(jié)，反思升華
師：同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？心情如何？對自己有什么評價(jià)？用一句話說說自己的表現(xiàn)。
生自由的暢談。
【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生自然總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，教師不僅關(guān)注學(xué)生的知識與技能的收獲，同樣十分關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)，切實(shí)提高孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
�。P(guān)注知識更關(guān)注情感，讓學(xué)生積極主動(dòng)愉悅學(xué)習(xí)，打造生命課堂）
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