- 相關(guān)推薦
高中世界地理教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的高中世界地理教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
高中世界地理教案1
【設(shè)計(jì)意圖】
三年級(jí)的學(xué)生對海底世界的有關(guān)知識(shí)知道得不多，但求知欲強(qiáng)，他們對《海底世界》這篇課文充滿了濃厚的興趣。為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，本課采用了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)。
《海底世界》是一篇科普知識(shí)性課文，課文通過生動(dòng)有趣的語言，介紹了海底奇異的景色的豐富的物產(chǎn)根據(jù)課標(biāo)精神和教材特征及中年級(jí)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。
比喻式排比句.用幾個(gè)相似的比喻句連用,構(gòu)成排比句。比喻要合理貼切，要有豐富的聯(lián)想能力。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出，語文是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統(tǒng)
一，是語文課程的基本特點(diǎn)。應(yīng)該在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。有較豐富的積累，形成良好的語感。應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
在教授《海底世界》一文時(shí)，為了解決學(xué)生不熟悉海底世界景色、不了解海底世界的情景這一現(xiàn)象，我從課始就用課件給學(xué)生展現(xiàn)了一個(gè)豐富多彩、奇妙無窮的海底世界的全貌。學(xué)生在驚嘆中有了感情的`認(rèn)識(shí)，對美讀文章起到了升華作用。接下來是理解課文的重點(diǎn)部分——海底世界的聲音。在學(xué)生自主探究、交流合作的基礎(chǔ)上，我又利用課件進(jìn)行展示，讓學(xué)生充分發(fā)揮了想象，既豐富了文章內(nèi)容，又放飛了學(xué)生的思維。
1．充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)海底世界，對于學(xué)生來說是一個(gè)完全陌生的世界，所以對于海底世界有著強(qiáng)烈的好奇心。制作課件，通過計(jì)算機(jī)所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學(xué)生進(jìn)入一個(gè)海底世界，請學(xué)生感受到其中的美麗與神奇，為學(xué)生理解課文，打下生動(dòng)形象的表象基礎(chǔ)。從而更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2．簡化課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
學(xué)生通過初讀課文，可以了解到海底是個(gè)“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的世界，于是，我就設(shè)計(jì)“從哪可以看出海底是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界”，從而引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)課文。
3．充分朗讀課文，在讀中感情的語言的美。
這是一篇文質(zhì)兼美的文章，要充分引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦，請學(xué)生感悟到語言中的優(yōu)美。
【教學(xué)敘事】
《海底世界》這堂課中，我首先以一名導(dǎo)游的身份用親切的語言對學(xué)生說：“小朋友們，你可知道，大海深處是什么樣的﹖今天，我們一同潛入海里去探索海底的秘密，好嗎﹖”話音未落，學(xué)生情不自禁地拍起手大叫：“好牎苯艚幼牛屏幕上立刻呈現(xiàn)出一幅幅美麗的海景圖：海參伸縮著肌肉慢慢地爬行著，小魚快活的在水草中穿梭行進(jìn)，鯊魚張開了大嘴在捕捉食物，還有一些五彩的貝類悠然地巴在輪船底下做免費(fèi)旅行……側(cè)耳細(xì)聽，它們好像在竊竊私語——有蜜蜂一樣的嗡嗡聲，有小鳥一樣的啾啾聲，熱鬧極了犜倏純春⒆用牽他們個(gè)個(gè)臉上帶著驚喜的表情，還不時(shí)嘖嘖贊嘆。這節(jié)課把孩子們的情緒充分地調(diào)動(dòng)起來了，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是我問：“剛才你們都聽到了哪些聲音？這些聲音是怎樣的”學(xué)生們個(gè)個(gè)踴躍回答后，把例句讀一讀。接著我又問：“你覺得海底還會(huì)有哪些聲音？”這一次，學(xué)生更積極了，小手都伸得高高的：“有的像小貓瞄，有的像小雞嘰嘰……”不得不佩服他們的想象力。然后我要求他們按照例句的樣子把剛才那么多的想象連起來說一說。在整個(gè)這教學(xué)環(huán)節(jié)中，我沒有強(qiáng)調(diào)“比喻式排比”，只是通過學(xué)習(xí)例句和模仿例句讓學(xué)生輕松達(dá)到了仿寫的教學(xué)目的。
有了剛才的練習(xí)，再讓學(xué)生理解“竊竊私語”就不那么難了。學(xué)生有的說：“竊竊私語”
意思就是說話聲音很小�！�
還有的說“竊竊私語”意思就是說俏俏話。在學(xué)生回答之后我進(jìn)行了小結(jié)：“在文中的意思就是說這些動(dòng)物發(fā)出的聲音很小，就像人們說悄悄話一樣，運(yùn)用了擬人的手法。”最后，在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們讀一讀，并要求讀出動(dòng)物們在一起說悄悄話，竊竊私語的情趣來。
【教學(xué)反思】
學(xué)生的想象過程，實(shí)際上是一個(gè)自主學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生通過讀課文，來了解海底的聲音，并在欣賞中體會(huì)象聲詞的妙用，還學(xué)會(huì)了用“有的像——一樣——”來說話，既訓(xùn)練了語言表達(dá)，又聯(lián)系生活實(shí)際激發(fā)了學(xué)生的想象能力。學(xué)習(xí)“竊竊私語”放在了具體的語言環(huán)境中，通過朗讀、模仿來理解和運(yùn)用。隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生完成語言的感悟、內(nèi)化、積累和運(yùn)用。注意從交流的態(tài)度、語氣、情感等方面對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)交際。這也是一種“人文關(guān)懷”。在我循循誘導(dǎo)下，學(xué)生的理解深刻到位，思路通暢開闊，想象豐富合理，語言表達(dá)清晰流暢。學(xué)習(xí)情緒高漲，氣氛熱烈。教學(xué)效果十分理想。
高中世界地理教案2
【設(shè)計(jì)意圖】
三年級(jí)的學(xué)生對海底世界的有關(guān)知識(shí)知道得不多，但求知欲強(qiáng)，他們對《海底世界》這篇課文充滿了濃厚的興趣。為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，本課采用了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)。
《海底世界》是一篇科普知識(shí)性課文，課文通過生動(dòng)有趣的語言，介紹了海底奇異的景色的豐富的物產(chǎn)根據(jù)課標(biāo)精神和教材特征及中年級(jí)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。
比喻式排比句.用幾個(gè)相似的比喻句連用,構(gòu)成排比句。比喻要合理貼切，要有豐富的聯(lián)想能力。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出，語文是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統(tǒng)
一，是語文課程的基本特點(diǎn)。應(yīng)該在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。有較豐富的積累，形成良好的語感。應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
在教授《海底世界》一文時(shí)，為了解決學(xué)生不熟悉海底世界景色、不了解海底世界的情景這一現(xiàn)象，我從課始就用課件給學(xué)生展現(xiàn)了一個(gè)豐富多彩、奇妙無窮的海底世界的全貌。學(xué)生在驚嘆中有了感情的認(rèn)識(shí)，對美讀文章起到了升華作用。接下來是理解課文的重點(diǎn)部分——海底世界的聲音。在學(xué)生自主探究、交流合作的基礎(chǔ)上，我又利用課件進(jìn)行展示，讓學(xué)生充分發(fā)揮了想象，既豐富了文章內(nèi)容，又放飛了學(xué)生的思維。
1．
充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)海底世界，對于學(xué)生來說是一個(gè)完全陌生的世界，所以對于海底世界有著強(qiáng)烈的好奇心。制作課件，通過計(jì)算機(jī)所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學(xué)生進(jìn)入一個(gè)海底世界，請學(xué)生感受到其中的美麗與神奇，為學(xué)生理解課文，打下生動(dòng)形象的表象基礎(chǔ)。從而更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2．簡化課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
學(xué)生通過初讀課文，可以了解到海底是個(gè)“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的世界，于是，我就設(shè)計(jì)“從哪可以看出海底是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界”，從而引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)課文。
3．充分朗讀課文，在讀中感情的語言的美。
這是一篇文質(zhì)兼美的文章，要充分引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦，請學(xué)生感悟到語言中的優(yōu)美。
【教學(xué)敘事】
《海底世界》這堂課中，我首先以一名導(dǎo)游的身份用親切的語言對學(xué)生說：“小朋友們，你可知道，大海深處是什么樣的﹖今天，我們一同潛入海里去探索海底的秘密，好嗎﹖”話音未落，學(xué)生情不自禁地拍起手大叫：“好?”緊接著，屏幕上立刻呈現(xiàn)出一幅幅美麗的海景圖：海參伸縮著肌肉慢慢地爬行著，小魚快活的在水草中穿梭行進(jìn)，鯊魚張開了大嘴在捕捉食物，還有一些五彩的貝類悠然地巴在輪船底下做免費(fèi)旅行……側(cè)耳細(xì)聽，它們好像在竊竊私語——有蜜蜂一樣的嗡嗡聲，有小鳥一樣的啾啾聲，熱鬧極了?再看看孩子們，他們個(gè)個(gè)臉上帶著驚喜的表情，還不時(shí)嘖嘖贊嘆。這節(jié)課把孩子們的情緒充分地調(diào)動(dòng)起來了，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是我問：“剛才你們都聽到了哪些聲音？這些聲音是怎樣的”學(xué)生們個(gè)個(gè)踴躍回答后，把例句讀一讀。接著我又問：“你覺得海底還會(huì)有哪些聲音？”這一次，學(xué)生更積極了，小手都伸得高高的：“有的像小貓瞄，有的像小雞嘰嘰……”不得不佩服他們的想象力。然后我要求他們按照例句的樣子把剛才那么多的想象連起來說一說。在整個(gè)這教學(xué)環(huán)節(jié)中，我沒有強(qiáng)調(diào)“比喻式排比”，只是通過學(xué)習(xí)例句和模仿例句讓學(xué)生輕松達(dá)到了仿寫的教學(xué)目的。
有了剛才的練習(xí)，再讓學(xué)生理解“竊竊私語”就不那么難了。學(xué)生有的說：“竊竊私語”
意思就是說話聲音很小。”
還有的說“竊竊私語”意思就是說俏俏話。在學(xué)生回答之后我進(jìn)行了小結(jié)：“在文中的意思就是說這些動(dòng)物發(fā)出的聲音很小，就像人們說悄悄話一樣，運(yùn)用了擬人的手法。”最后，在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們讀一讀，并要求讀出動(dòng)物們在一起說悄悄話，竊竊私語的情趣來。
【教學(xué)反思】
學(xué)生的想象過程，實(shí)際上是一個(gè)自主學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生通過讀課文，來了解海底的聲音，并在欣賞中體會(huì)象聲詞的妙用，還學(xué)會(huì)了用“有的像——一樣——”來說話，既訓(xùn)練了語言表達(dá)，又聯(lián)系生活實(shí)際激發(fā)了學(xué)生的想象能力。學(xué)習(xí)“竊竊私語”放在了具體的語言環(huán)境中，通過朗讀、模仿來理解和運(yùn)用。隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生完成語言的感悟、內(nèi)化、積累和運(yùn)用。注意從交流的態(tài)度、語氣、情感等方面對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)交際。這也是一種“人文關(guān)懷”。在我循循誘導(dǎo)下，學(xué)生的理解深刻到位，思路通暢開闊，想象豐富合理，語言表達(dá)清晰流暢。學(xué)習(xí)情緒高漲，氣氛熱烈。教學(xué)效果十分理想。
樂教 樂學(xué)--《海底世界》教學(xué)案例分析
作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《樂教 樂學(xué)--《海底世界》教學(xué)案例分析》，僅供參考，希望能為您提供參考！
樂教樂學(xué)--《海底世界》教學(xué)案例分析
師：為了突出海參的爬行特別慢，課文是怎么介紹的？（提示：用了什么說明方法。）
生：課文用了舉數(shù)字的說明方法�！昂⒖咳馍炜s爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米�！�
生：課文還用了比較的說明方法�！八笞郁~每小時(shí)能有幾十千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車還要快�！边@是把梭子魚游動(dòng)的速度和普通火車比。
生：課文還用了打比方的說明方法。“還有些深水魚，它們自身就有發(fā)光器官，游動(dòng)起來像閃爍的星星。”這是把深水魚比作閃爍的星星。
�。ㄖ笇�(dǎo)讀好課文中的句子，體會(huì)課文的表達(dá)方式。）
師：蘇州在20xx年，也建起了海底世界。我們的海底世界來了許多新朋友，有海馬、海膽、海星、�？取，F(xiàn)在，我們都是海底世界的解說員。我們也來介紹一下它們的活動(dòng)特點(diǎn)，行嗎？
[觀看有關(guān)海底動(dòng)物的動(dòng)畫，學(xué)生做準(zhǔn)備。教師巡視。]
生：各位游客，請看這渾身長刺的'家伙，他叫海膽。海膽靠調(diào)整刺來慢慢移動(dòng)�！�
生：老師，我也來介紹海膽。我覺得海膽行動(dòng)起來真比蝸牛爬得還要慢。
師：不錯(cuò)，用了比較的說明方法。
生：大家看，這長得特別漂亮的是海葵，它靠底部強(qiáng)有力的吸盤牢牢地吸在海底的巖石、淤泥上，不仔細(xì)看，你會(huì)以為它只是一棵漂亮的海底之花的。
�。ɡ^續(xù)介紹，師鼓勵(lì)學(xué)生用上課文中的語句和一些說明方法。學(xué)生表現(xiàn)踴躍。）
……
總評(píng)：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。然而，面對自己比較陌生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生又如何真正的探索學(xué)習(xí)呢？因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)也離不開教師的“主導(dǎo)”。教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，這才是我們“教”與“學(xué)”的完美組合。在以上教學(xué)過程中，教師也在不斷努力。
一、讓現(xiàn)代信息技術(shù)更好地服務(wù)于教學(xué)。新一輪課改的實(shí)施，不但引發(fā)了教學(xué)理念、教學(xué)方法的變革，而且引發(fā)了教學(xué)手段的更新。現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用得當(dāng)，可以幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)，有助于發(fā)揮語文教育的感染作用，有利于激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的提高。在教學(xué)中，學(xué)生提出不知道“什么是海參”，不知道“章魚、烏賊長什么樣”。學(xué)生的質(zhì)疑就是我們教學(xué)中要突破的難點(diǎn)。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)海底動(dòng)物“海參”、“章魚”、“烏賊”等，教師在課件中，安排了一組海底動(dòng)物的照片，讓學(xué)生比賽說出它們的名字，為學(xué)生的學(xué)習(xí)掃除了障礙。學(xué)習(xí)、了解海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)也是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。由于受時(shí)間、范圍等條件的限制，我們不可能讓學(xué)生參觀“海底世界”，但是現(xiàn)代化信息技術(shù)能幫助我們看到海底動(dòng)物活動(dòng)的錄像資料。在教學(xué)中，當(dāng)教師播放了海底動(dòng)物的活動(dòng)錄像后，生動(dòng)的畫面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。他們想弄清“章魚怎么會(huì)向后游動(dòng)的”，“貝類是怎么活動(dòng)的”，由此，很自然的，學(xué)生又進(jìn)入了課文語言文字的學(xué)習(xí)、積累中。錄像和課文結(jié)合，幫助學(xué)生更深入地體會(huì)到“海參爬得慢”，“梭子魚游動(dòng)速度特快”，“深水魚在海底游動(dòng)時(shí)，海底的景色特別美”�！�
二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。因?yàn)榕d趣是兒童認(rèn)知活動(dòng)的動(dòng)力，最好的學(xué)習(xí)是學(xué)生對所學(xué)有內(nèi)在興趣。從上面的教學(xué)過程可以看到，教師首先通過看照片，比賽說出動(dòng)物的名字這個(gè)游戲，將學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)的氛圍。學(xué)生的競爭意識(shí)是很強(qiáng)的，因此教師說要比賽說出動(dòng)物的名字時(shí)，他們的注意力就高度集中。他們認(rèn)真地看照片，在老師的引導(dǎo)下，一下子就能說出“海參”“章魚”等的外形特征，還能在書上的圖片上找到相應(yīng)的動(dòng)物，為下面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)熟知各海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)后，教師又提出新的學(xué)習(xí)任務(wù)，要學(xué)生學(xué)習(xí)課文，做一回海底世界的解說員。這種活動(dòng)性的學(xué)習(xí)又是學(xué)生所感興趣的。學(xué)生們都精心準(zhǔn)備，全身心地投入，主體性參與極高。為了能當(dāng)好解說員，學(xué)生一方面認(rèn)真讀課文，學(xué)習(xí)課文的語句和寫法；另一方面，認(rèn)真看有關(guān)的錄像，找出海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)。在交流時(shí)，明顯可以感受到，學(xué)生已經(jīng)將課文中的有關(guān)語句內(nèi)化成自己的東西，在運(yùn)用時(shí)顯得十分恰當(dāng)，且能注意使用課文中的說明方法。
三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，學(xué)習(xí)要求是逐層提高，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展規(guī)律。
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)海底動(dòng)物。在學(xué)生學(xué)有疑問的時(shí)候，教師并沒有忙著進(jìn)行教學(xué)，而是先幫學(xué)生解“疑”。讓學(xué)生通過看照片了解什么是“海參”，什么是“章魚”，什么是“烏賊”……為下面了解海底動(dòng)物“各有各的活動(dòng)特點(diǎn)”作了鋪墊。學(xué)生只有認(rèn)識(shí)了這些海底動(dòng)物，才能更好地通過錄像觀察海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)。
�。ǘ┛翠浵�，學(xué)課文，掌握海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)，了解課文的說明方法。我們可以看出，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生對海底動(dòng)物的感情也發(fā)生了變化。當(dāng)他們進(jìn)入海底世界的錄像中時(shí)，他們對海底動(dòng)物由陌生變成了喜歡。雖然他們剛開始還說不清海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)是什么，但他們研究海底動(dòng)物的興趣已經(jīng)被激發(fā)出來了。接著教師帶著學(xué)生通過讀課文，劃語句，填表格的方法讓學(xué)生基本了解了海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)。為了更好地積累課文的語言，學(xué)習(xí)課文的說明方法，教學(xué)中，教師還和學(xué)生一起來探究“為了突出海參爬得慢，課文是怎么介紹的？”在討論結(jié)束后，教師還讓學(xué)生通過讀和議來體會(huì)，來學(xué)習(xí)。在讀中，學(xué)生積累了課文中的語言；在議中，學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)變成自己的東西，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)又步入了一個(gè)新階段。
（三）拓展，提高。
在學(xué)生充分學(xué)習(xí)了課文中的語言文字的基礎(chǔ)上，我們又設(shè)計(jì)了讓學(xué)生做一回海底世界的“解說員”，這其實(shí)就是將課內(nèi)所學(xué)延伸到課外，是學(xué)生對課文語言文字的再創(chuàng)造。從以上教學(xué)片段，我們看出，學(xué)生是有意識(shí)的學(xué)習(xí)課文的語句來表達(dá)，如“海膽靠調(diào)整刺來慢慢移動(dòng)�！睂W(xué)生也基本掌握了課文的說明方法，能靈活運(yùn)用。例：一名學(xué)生說：“海膽行動(dòng)起來真比蝸牛爬得還要慢”。這不是運(yùn)用了比較的說明方法嗎？我們都知道，說話練習(xí)在平時(shí)，學(xué)生很難勝任，但在層層提高的教學(xué)背景下，我們看到，循序漸進(jìn)的教學(xué)可以使學(xué)生學(xué)起來也比較輕松。
四、營造和諧的課堂氛圍�，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵所在。上述教學(xué)過程充分體現(xiàn)了師生間的民主合作性。學(xué)生有“疑”，有“難”，教師尋找照片、錄像幫助學(xué)生解決。在課堂上，教師始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴。教師給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)，張揚(yáng)自己的個(gè)性，例如：教師讓學(xué)生自己談看完錄像的感受：“你看到了什么？”讓學(xué)生暢所欲言。學(xué)生們輕松愉快地用語言表達(dá)自己的見解，由此又引入了下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)課文是如何來寫動(dòng)物們各不相同的活動(dòng)特點(diǎn)的。最后，教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)說話情境“當(dāng)一回解說員”，學(xué)生在言語實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，在積極思維中發(fā)展思維，在交流表達(dá)中提高表達(dá)能力。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對學(xué)習(xí)重點(diǎn)有效地進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度。
海底世界
為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“海底世界”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
海洋中大量存在太古生物
華聲報(bào)訊華盛頓消息：美國科學(xué)家說，被稱為太古生物的特殊生命形式，可能并不象早先所認(rèn)為的僅僅生存于一些極端環(huán)境中，而是在海洋中大量存在。
據(jù)美國《華盛頓郵報(bào)》報(bào)道，科學(xué)家們早就知道，在大海中生活著一些簡單的生命。起先，人們一直以為這些有機(jī)物是細(xì)菌。但美國夏威夷大學(xué)和蒙特雷灣水族研究所的最新研究顯示，它們可能主要是太古生物。
太古生物這一概念最早于２０世紀(jì)７０年代提出，但直到最近若干年才被科學(xué)界普遍接受。太古生物是指那些可以在極冷、極熱或壓強(qiáng)極大的極端條件下存活的生命形式，它們自成一體，是自然界中除細(xì)菌和包括人在內(nèi)的真核生物以外的第三種生命形式。迄今為止，人類已經(jīng)發(fā)現(xiàn)太古生物數(shù)百種。
科學(xué)家們曾一直以為，太古生物是一種失敗的、沒能適應(yīng)地球環(huán)境變化的生命形態(tài)，它們的生存范圍僅局限于某些極端環(huán)境，如海底的高溫火山口和高度酸性的海水。但夏威夷大學(xué)和蒙特雷灣水族研究所一年來的研究表明，從太平洋的表面到海下５０００多米深處，太古生物都大量存在。研究顯示，太古生物可能占據(jù)海洋生命或生物量的５０％。
研究人員稱，這一引人注目的新發(fā)現(xiàn)將影響人們對海洋生態(tài)功能的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)有的一些有關(guān)碳循環(huán)等多種自然過程的理論有可能因此而被重新評(píng)估。
《海底世界》課文
相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“《海底世界》課文”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
[蘇教版第六冊
北師大版第五冊]
你可知道，大海深處是什么樣的嗎？
當(dāng)海面上波濤洶涌的時(shí)候，海底依然是寧靜的。那么，海底是否一點(diǎn)兒聲音沒有呢？也不是。海底動(dòng)物常常在竊竊私語，只是我們聽不到而已。如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險(xiǎn)的時(shí)候還會(huì)發(fā)出警報(bào)。
海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn)。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。梭子魚每小時(shí)能游幾千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車還要快。烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。有些貝類自己不動(dòng)，但能巴在輪船底下做免費(fèi)的長途旅行。還有些深水魚，它們自身就有發(fā)光器官，游動(dòng)起來像閃爍的星星。
海底植物的差異也是很大的。它們的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的它們的形態(tài)各不相同，就拿大家族海藻來說，從借助顯微鏡才能看清楚的單細(xì)胞硅藻、甲藻，到長達(dá)幾百米的巨藻，就有八千多種。
海底有山峰，也有峽谷。這里富含煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上蘊(yùn)藏量很少的稀有金屬。
海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
20海底世界
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“20海底世界”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
20海底世界
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)6個(gè)字，1個(gè)多音字，會(huì)寫6個(gè)字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。
3．了解海底世界的景色奇異，物產(chǎn)豐富，體會(huì)作者的喜愛之情，產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．朗讀課文，會(huì)認(rèn)6個(gè)字，1個(gè)多音字，會(huì)寫6個(gè)字。
2．在朗讀中了解海底世界的景色奇異，物產(chǎn)豐富。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解海底是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文、收集有關(guān)海底世界的資料。
2．字詞卡片、多媒體課件、課文朗讀錄音。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1．你見過大海嗎？大海是什么樣的？
2．大海無邊無際、波濤洶涌，確實(shí)非常壯觀，那么，在幾十米，甚至幾百米的海底，又是一番怎樣的景象呢？今天，我們一起乘坐潛水艇到海底世界去領(lǐng)略那兒奇異的景色！
板書課題：海底世界。齊讀課題。
3．猜一猜：海底是什么樣的？都有什么呢？
二、初讀課文，整體感知。
1．課件播放與課文內(nèi)容相應(yīng)的錄像，學(xué)生邊看邊聽課文朗讀錄音。
2．現(xiàn)在，你覺得海底是一個(gè)怎樣的世界？（美麗、神奇、有趣、景色奇異、物產(chǎn)豐富。）
3．自由地讀課文。你從哪些語句讀出了海底世界的美麗、神奇、有趣、景色奇異、物產(chǎn)豐富？一邊讀一邊畫出來，喜歡的地方多讀幾遍。
4．學(xué)生交流，老師不從內(nèi)容上進(jìn)行分析，主要是檢查字音是否讀準(zhǔn)，語句是否通順。
學(xué)生讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，老師隨機(jī)板書：
波濤tāo澎湃竊竊私sī語警jǐnɡ報(bào)烏賊zi免miǎn費(fèi)豐富f
多音字：“海參”的“參”（shēn）。用另一個(gè)讀音組詞。強(qiáng)調(diào)字音：讀準(zhǔn)平舌音“縮”（suō）、“梭”（suō）;翹舌音“產(chǎn)”（chǎn）、“屬”（shǔ）。學(xué)生感到難讀的句子，指導(dǎo)讀通順。認(rèn)識(shí)：海參、梭子魚、烏賊、章魚、單細(xì)胞海藻。
三、寫字指導(dǎo)。
1．出示字卡：濤、蜜、賊、突、富、鐵。
2．指名讀，組詞。
3．你是怎么記住它們的？比較：蜜——密，富——福，鐵——失。形聲字：警。順口溜：突——小狗突然從洞穴中跑出來。
4．出示會(huì)寫字。讀一讀，觀察比較，說說寫字時(shí)要注意什么。學(xué)生書寫、評(píng)價(jià)，指導(dǎo)、再寫。
四、練習(xí)。
1．繼續(xù)完成寫字本上的寫字練習(xí)。
2．朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1．聽寫生字。
2．分自然段朗讀課文。
二、朗讀感悟。
1．海底世界是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的神奇世界。同學(xué)們通過反復(fù)讀課文，一定會(huì)有更新的發(fā)現(xiàn)和更深的感受。下面，把你感受最深的地方畫出來，讀一讀，并和同桌交流一下。
2．全班交流：（本節(jié)課，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以“你覺得海底世界是一個(gè)怎樣的世界？你從哪里可以看出來”這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生讀書、評(píng)價(jià)、感悟。）這部分內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言調(diào)整順序。
奇異、有趣：
�。ㄒ唬┞曇羝�。
1．“當(dāng)海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧靜�！闭n件展示第二自然段的景象。觀賞后說說“波濤澎湃”和“寧靜”的意思。這一動(dòng)一靜，反映了海底與海上景色的差異，可以看出大海深處景色真是很特別，奇異�！耙廊弧笔鞘裁匆馑�？老師去掉“依然”讀句子，學(xué)生比較。為什么海面和海底有這么大的差異？出示：最大的海浪，也只能影響到海面以下幾十米深。用“因?yàn)椤浴卑堰@兩句話連起來。
2．“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語……遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)�！眲�(dòng)作表示“竊竊私語”，動(dòng)物在寧靜的海底發(fā)出各種細(xì)微的聲音，像許多人私下聲說話。你能用“竊竊私語”說一句話嗎？
課件展示海底動(dòng)物的各種聲音，聽一聽，讀一讀，學(xué)一學(xué)�！坝械南衩鄯湟粯印睂W(xué)生輕輕地模仿“嗡嗡”……指名讀、評(píng)價(jià)指導(dǎo)，再輕聲讀，體會(huì)“竊竊私語”。想一想：省略號(hào)省略了什么聲音？海底動(dòng)物發(fā)出的聲音不僅種類多，而且——接讀：吃東西……行進(jìn)……遇到危險(xiǎn)……
再讀，指導(dǎo)背誦。
�。ǘ┗顒�(dòng)奇。
“海里的動(dòng)物……做免費(fèi)的長途旅行�！眲�(dòng)物的這些活動(dòng)方式異在那兒？（有慢有快，有進(jìn)有退，有動(dòng)有靜。）你對哪一種動(dòng)物的活動(dòng)方式最感興趣呢，讀一讀，再加上動(dòng)作演一演�？床鍒D，根據(jù)課文內(nèi)容找到相應(yīng)的動(dòng)物，加上你的想象，再讀體會(huì)。
邊讀邊評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生抓住不同詞語讀出自己的感受。如：想象海參胖乎乎軟綿綿的身體，只能靠伸縮慢慢爬行；抓住“幾十公里”“比火車還快”體會(huì)梭子魚前進(jìn)速度之快；烏賊和章魚與眾不同，是向后退；貝類“貼”在輪船底下做“免費(fèi)”旅行，最精明，省力氣。
再讀，試背。
（三）植物奇。
“植物多種多樣……是地球上最長的生物�！�
物產(chǎn)豐富：
�。�1）海底動(dòng)物、植物種類很豐富。
�。�2）海底蘊(yùn)藏著豐富的礦產(chǎn)資源和稀有金屬。
補(bǔ)充閱讀：
海底大量的石油和鎳、鍶、鈷等稀有金屬礦藏；還有，從深海細(xì)菌、礦物和魚類中能提煉出對付人類疾病的新藥物。使科學(xué)家們倍感驚奇的是在一些深海熱流孔附近竟繁殖著大量海底微生物，以及長達(dá)兩三尺的蚯蚓、餐盤大小的蛤蠣和一種奇異的紅皮膚藍(lán)眼睛的魚類。
三、品讀欣賞，課堂小結(jié)。
1．播放課件，創(chuàng)設(shè)情境，引讀課文。
師：你可知道，大海深處是什么樣的嗎？
生：海面上……
師：海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢？
生：不是的……
師：海里的動(dòng)物，人們已經(jīng)知道的大約有三萬種。他們各有各的活動(dòng)方法。
生：海參……
師：海底有山，有峽谷，也有森林和草地。植物多種多樣。
生：最大的……
師：海底蘊(yùn)藏著……
生：豐富的……
師：海底真是個(gè)……
生：景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
2．在海底世界里，你看到了什么、聽到了什么、又想到了什么？以“我來到了海底世界”為題說幾句話。
3．補(bǔ)充：這里有一首小詩，誰來讀一讀。
出示：
陸地有山，海底也有山。海底的山也像陸地一樣連成片。
海底山上也長樹，一簇一簇的葉珊瑚；海底山上也長草，海草隨著水流搖哇搖。
海底樹上有鳥兒，五顏六色飛不高。海底鳥兒不生蛋，可它們也在珊瑚樹上做鳥巢。
海底還有海獅、海馬和海豹，可它們從來不打架，大家相處很友好。
海底有山，海底也有城市。海底的城市就像一幅畫，就像一首詩。
4．現(xiàn)在，你想對大海說些什么嗎？
四、拓展延伸。
1．海底還有許許多多的奧秘和寶藏來等你們這些未來的勘探家、發(fā)明家、生物學(xué)家去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓我們一起努力吧！2．推薦關(guān)于海底的網(wǎng)站。
板書設(shè)計(jì)：
評(píng)《海底世界》
為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編收集整理了一些“評(píng)《海底世界》”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
評(píng)《海底世界》
今天聽了張老師執(zhí)教的《海底世界》這課，收獲頗多。
首先給我的感受是整堂課充滿濃濃的情意，教者情緒高昂，學(xué)生興趣濃厚，課堂氣氛活躍。
其次，教者創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，尤其是情境的創(chuàng)設(shè)：播放多媒體課件，展現(xiàn)海底世界，給學(xué)生美的享受。學(xué)生置身情境，強(qiáng)烈地感受到了海底世界的奇妙所在，它像一塊巨大的吸鐵石，將學(xué)生注意力緊緊吸引。學(xué)生身臨其境，激起了強(qiáng)烈的探究欲。學(xué)生的創(chuàng)新火花在閃耀，自主探究的精神在滋長。
在教學(xué)中教者注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示個(gè)性的舞臺(tái)。如：第一小節(jié)抓住“依然”進(jìn)行換詞練習(xí)，運(yùn)用文中的省略號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生展開想像以及仿照文中的句子進(jìn)行說話練習(xí)。
在教學(xué)中，教者將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的步入廣泛的社會(huì)語文空間，走向大語文，真正學(xué)好語文。如：在指導(dǎo)學(xué)生理解“竊竊私語”這個(gè)詞時(shí)，讓學(xué)生舉例說說什么時(shí)候用到這個(gè)詞。學(xué)生的回答異常精彩，這時(shí)的課堂出現(xiàn)了一個(gè)小小的高潮。
由于本堂課的量太大，以至課的后部分教學(xué)顯得有些倉促。
《海底世界》教案
在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“《海底世界》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。
《海底世界》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“竊、私”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“差”，會(huì)寫“寧、官”等11個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，知道課文從景色奇異和物產(chǎn)豐富兩個(gè)方面描寫海底世界。
3.理解“竊竊私語”的意思，體會(huì)它的表達(dá)效果。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字詞，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)第三自然段的寫法，復(fù)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、動(dòng)畫《海底小縱隊(duì)》導(dǎo)入。
這部動(dòng)畫片放的是一群海底冒險(xiǎn)家，它們有著各自的愛好和特長。它們在巴克隊(duì)長的帶領(lǐng)下向著未知的海域不斷探索前進(jìn)。剛剛播放的就是這部動(dòng)畫片第一集里的片段，說的是呱唧開著突突兔剛剛維修好并加了渦輪裝置虎鯊?fù)г诤５自囻{。我們看到了海底奇異的景色。那么，真正的海底和動(dòng)畫片里一樣色彩斑斕嗎？這節(jié)課，老師就帶著同學(xué)們一起走進(jìn)《海底世界》，探尋海底奧秘。（板書：海底世界，齊讀課題。）
二、探究新知。
因?yàn)椤逗５资澜纭愤@課是與水與海有關(guān)的，所以老師給同學(xué)們發(fā)的課文紙也很特殊，這些文字就像——波浪一樣排列著。同學(xué)們想不想跟著這些文字去探尋海底的奧秘？要想探尋海底的奧秘，首先要把課文讀好，下面請同學(xué)們帶著這些要求自讀課文：讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字詞、句子多讀幾遍。一邊讀一邊思考大海深處是怎樣的。讀完后標(biāo)出自然段的序號(hào)，畫出文中的生字新詞。
1.檢查自學(xué)情況。
出示生字：竊私警肌章差胞藻達(dá)儲(chǔ)屬（差不多）
開火車讀——翹舌音——平舌音——差——記字（熟字加偏旁：竊，換偏旁：藻、胞）
寧官汪險(xiǎn)參攻推迅速退鐵
出示詞語：波濤澎湃光線警報(bào)肌肉章魚差異細(xì)胞海藻儲(chǔ)量金屬
寧靜器官汪汪海參攻擊反推力迅速后退
課文第一自然段提出了一個(gè)問題：你可知道，大海深處是怎樣的嗎？讀了課文之后，你知道哪一段回答了這個(gè)問題嗎。最后一段與開頭相互呼應(yīng)。（板書：景色奇異物產(chǎn)豐富）
2.學(xué)生默讀第二自然段，思考：這個(gè)自然段里什么讓你感到海底的奇異？
學(xué)生匯報(bào)交流，相機(jī)出示重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生讀中理解、讀中感悟海底景色的奇異，并進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。
?句子一：海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧靜。
A.這句話點(diǎn)出海底的什么特點(diǎn)？“波濤洶涌”是什么意思？你能用手勢來表達(dá)一下嗎？“依然”還可以換什么詞來理解？（仍然、依舊、還是，這說明無論海面上的風(fēng)浪有多大，對海底都沒有多大影響，多神奇�。。�
句子二：陽光很難射進(jìn)深海，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。
句子三：在這一片黑暗的深海里，卻有許多光電像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)。
B.指導(dǎo)朗讀（奇異）。
3.學(xué)習(xí)第三自然段。
第二自然段說：海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧靜。那海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢？生：不是的。
為什么這么說呢？（生讀文）
海底的動(dòng)物常常在竊竊私語。
A.“竊竊私語”，出示詞語讀一讀。理解“竊竊私語”。（老師現(xiàn)在想看看什么樣才算是竊竊私語，你們能表演一下嗎？）下面請同學(xué)們戴上潛水鏡，穿上潛水服，向海底下潛100米、200米、300米……現(xiàn)在老師發(fā)給每名同學(xué)一根水中聽音器，戴上水中聽音器，讓我們?nèi)ヂ犅牐５椎膭?dòng)物都發(fā)出那些聲音？
“有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打鼾……”
B.老師和你們一樣，也喜歡這句話，下面請同學(xué)們看老師積累的這句話和書中的有什么不同？
大屏幕出示：你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打鼾……
那你們試著把這句話讀一讀，就讀出你們對這些小動(dòng)物的喜愛，讀出這些聲音的有趣，你們先在下面練一練。（指導(dǎo)朗讀）
C.現(xiàn)在同學(xué)們想一想，海底的小動(dòng)物還會(huì)發(fā)出別的聲音嗎？（會(huì)）是誰告訴你的？（省略號(hào)）海底除了這些聲音還有可能發(fā)出哪些聲音呢？你們也可以用書中這種方式來說，好嗎？現(xiàn)在下面自己試著說一說。
“你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像（）一樣（），有的像（）一樣（），有的像（）一樣（）……”
D.這么多有趣的聲音交織在一起真像是一場別開生面的音樂會(huì)，原來看似寧靜的海底是這樣的熱鬧呀，現(xiàn)在讓我們一同當(dāng)一回海底動(dòng)物，共同奏響這美妙的海底樂章。（齊讀第三自然段）
海底動(dòng)物發(fā)出的聲音可真奇妙，它們的活動(dòng)更加彩。下節(jié)語文課，我們將繼續(xù)探尋海底世界的奇異的景色與豐富的物產(chǎn)。下面是寫字時(shí)間。
三、指導(dǎo)寫字。
1.出示生字，觀察字型、討論要寫好字的關(guān)鍵。
寧官汪險(xiǎn)參攻推迅速退鐵
寧官參（“寧、官”上寬下窄，“參”上窄下寬）
汪險(xiǎn)攻推鐵（左窄右寬）
迅速退（先內(nèi)后外）
2.師示范，講解要點(diǎn)。
官：“宀”宜寬，蓋住其下；下部“豎”偏右，橫間距均勻。
參：上部小，中間撇捺舒展，下部3撇依次漸長。
推：右部是“隹（zhu）,短尾巴的鳥”，不是“住”，注意橫畫之間的距離不是均勻的，第二個(gè)和第三個(gè)橫畫之間距離較近。
迅：“辶”捺要平，向右伸展。
2.動(dòng)手描紅。描一個(gè)，寫兩個(gè)。
四、布置作業(yè)。
小練筆，任選一題，仿照課文第二自然的寫法寫一段話。
1.我們的課外興趣活動(dòng)真是豐富多彩!……
2.下課了，操場上真熱鬧！……
8《海底世界》
一、導(dǎo)入
課題。
我們一進(jìn)入教室，就置身于汪洋大海之中，誰能就這幅圖畫面（黑板上的海底世界圖）說說。
二、借助重點(diǎn)句，指導(dǎo)分段。
�。薄⒙犝n文錄音，思：海底世界怎樣？劃出你認(rèn)為最重要的一句話。
２、幻燈出示：海底不但景色奇異，而且特產(chǎn)豐富。
３、課文是從幾方面來寫海底世界的？
４、結(jié)合按事物的幾個(gè)方面分段的方法嘗試分段。
三、學(xué)習(xí)第一段。
１、學(xué)習(xí)第一自然段。
�。ǎ保┲该x，劃出這段中你認(rèn)為最能反映海底世界景色特點(diǎn)的兩個(gè)詞。
�。ǎ玻﹦�(chuàng)設(shè)情境。
學(xué)生當(dāng)潛水員。
�。ǎ常┰谏詈＠锇l(fā)現(xiàn)什么？
出示句子朗讀：在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)。
�。�、學(xué)習(xí)第二自然段。
�。ǎ保┳杂勺x，思：圍繞哪一句話寫？（海底的動(dòng)物常常在竊竊私語）竊竊私語是什么意思？
�。ǎ玻┗脽舫鍪荆�
海底的（動(dòng)物）常常在（竊竊私語）
有的像（）一樣（）。
有的像（）一樣（）。
有的像（）一樣（）。
有的還好像在（）。
�。ǎ常┻@些句子中用上許多疊詞，好好地讀一讀。
�。ǎ矗﹦�(chuàng)設(shè)情境。
聽海底動(dòng)物的聲音（錄音）
�。ǎ担┭由煺f話（盡量用上疊詞）
有的像（）一樣（）
有的像（）一樣（）
有的像（）一樣（）
（６）引讀
它們吃東西的時(shí)候，行進(jìn)的時(shí)候遇到危險(xiǎn)。
師：海底靜中有（聲音）有（動(dòng)）。
�。ǎ罚┲笇�(dǎo)背誦（出示重點(diǎn)詞）
四、學(xué)習(xí)第二段。
�。�、快速閱讀４、５、６自然段，想想寫什么？
海底特產(chǎn)豐富。不但有（），有（），而且還有（）。
�。病⒃僮x課文，準(zhǔn)備說話。（抓住特點(diǎn)）
海底特產(chǎn)豐富。不但有（）的動(dòng)物，有（）的植物，而且還有（）的礦藏。
�。�、讀好第４自然段。
�。ǎ保┓觯汉⒖考∪馐湛s爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)４米。
師：寫海參什么特點(diǎn)？人哪幾個(gè)詞看出來？這幾個(gè)詞，我們可以讀得突出一點(diǎn)。
（２）放：有一種魚身體像梭子，每小時(shí)能游幾十公里，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通火車還快。（學(xué)生自己練讀）
�。ǎ常┚毩�(xí)讀寫烏賊和章魚的句子。
�。础⒂�(xùn)練：
�。ǎ保┻@一段在寫法上有什么特點(diǎn)？
�。ǎ玻┚毩�(xí)：
校園里的花朵真多，有（），有（），也有（）。
�。ɑǘ涞纳识喾N多樣），有（），有（），還有（）。
最（）的（），最（）的（）。
五、總結(jié)課文。
9 海底世界
每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編為大家精心整理的“9 海底世界”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
9海底世界
教學(xué)目的要求：
1.學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字和由這些生字組成的詞語。會(huì)讀寫課后第4題中的詞語，并會(huì)用普通物產(chǎn)豐富造句。
2.會(huì)讀課后第3題中的句子，并能把帶點(diǎn)的詞語換成同義詞或近義詞，使句意不變。
3.能分析課文第3自然段，弄清句意和句與句的聯(lián)系。
4.能理解課文內(nèi)容，正確回答課后問題。
5.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，從而激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)，探索海洋秘密的興趣。
6.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。
7.初步認(rèn)識(shí)先總述后分述再概括的構(gòu)段方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.海底景色奇異和海底物產(chǎn)豐富的有關(guān)段落（重點(diǎn)）。
2.課后第2題（難點(diǎn)）。
教學(xué)思路：
從具體（直觀教具）到抽象（課文所述），從整體到部分，再回到整體。學(xué)生預(yù)習(xí)觀看錄相揭示課題劃分段落檢查字詞講讀課文（邊讀邊練）整體認(rèn)識(shí)分析寫法句子訓(xùn)練朗讀背誦。采用目標(biāo)教學(xué)法，逐步落實(shí)每個(gè)目標(biāo)。
教學(xué)用具：
1.有關(guān)海底世界的錄像片或幻燈片或圖片。
2.用小黑板或大張紙出示本課教學(xué)目的要求（教學(xué)目標(biāo)）。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
（讓學(xué)生自讀課文，勾劃生字詞，查字典、詞典，聯(lián)系上下文，自學(xué)本課的16個(gè)生字及課后第四題中的詞語�？纯凑n文有幾個(gè)自然段，嘗試回答課后第一題中的問題，教師給予指導(dǎo)。）
二、觀看錄像。
�。圩寣W(xué)生觀看有關(guān)海底世界的錄像片（或幻燈片、圖片），了解海底世界的情況，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。］
三、揭示課題。
《海底世界》，海底指哪里？（大海深處）世界在本課指什么？（海底這個(gè)地方，這個(gè)領(lǐng)域中的情況）同學(xué)們，你們讀了這一課以后，能說出這一課寫的是什么嗎？（海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。）（整體認(rèn)識(shí)課文）
四、劃分段落。
1.本課有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫的是什么？(7個(gè)自然段。第1自然段：提出問題大海深處是怎樣的？第2自然段：講海底寧靜黑暗。第3自然段：講海底動(dòng)物會(huì)發(fā)出各種各樣的聲音。第4自然段：講海底的各種動(dòng)物有不同的活動(dòng)方法。第5自然段：講海底有各種各樣的植物。第6自然段：講海底蘊(yùn)藏著豐富的礦物。第7自然段：概括說海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界�；卮鹆说�1自然段提出的問題。）
2.抓住景色奇異物產(chǎn)豐富兩個(gè)詞語，讓學(xué)生看看課文哪些自然段是寫這兩個(gè)重點(diǎn)的，從而讓學(xué)生把課文分成4個(gè)結(jié)構(gòu)段。
第1段（第1自然段）先總的提出海底世界是怎么樣的。
第2段（第2、3自然段）講海底景色奇異。
第3段（第4至6自然段）講海底物產(chǎn)豐富。
第4段（第7自然段）再概括地講海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
（使學(xué)生大體感知課文先總述后分述再概括的構(gòu)段方法，局部認(rèn)識(shí)課文。）
五、檢查字詞。
1.出示生字卡片，指名讀生字，注意正音：否（f%u）私（s9)些（xi5)類(18i）胞（b1o）屬（sh(）。
2.聽寫帶生字的詞語：（可讓幾個(gè)學(xué)生在黑板上寫）波濤、卻有、是否、竊竊私語、肌肉、伸縮、普通、有些、貝類、免費(fèi)、峽谷、細(xì)胞、煤、稀有金屬、景色奇異。注意矯正字形：類上下之間無點(diǎn)，免的第六筆是撇，屬的最后三筆是豎、提、點(diǎn)。
3.初步理解詞義。
波濤澎湃：澎湃，形容波浪互相撞擊；形容波浪很大。依然：仍然，照舊，跟原來一樣。
寧靜：形容環(huán)境很安靜。
器官：生物身上具有一定功能的部分。
是否：否，不。是不是。
竊竊私語：竊竊，形容聲音細(xì)小。指背地里輕輕地交談。聽音器：專門用來聽微小的或極遠(yuǎn)的聲音的器材。海參：形如黃瓜，體壁多肌肉，口和肛門在兩端，口周圍有觸手。食小動(dòng)物，是珍貴的食品。
梭子：織布時(shí)用來牽引緯線的工具，兩頭小，中間粗。本課比喻一種魚的形狀。
烏賊：也叫墨魚。身體扁平，頭發(fā)達(dá)，眼大。體內(nèi)墨囊發(fā)達(dá)，遇見敵人就放出墨汁逃走。
章魚：身體卵圓形，無鰭。頭小，有八只腳。
普通：平常的，一般的。
反推力：與推力方向相反的力。
巴：緊貼的意思。
免費(fèi)：不收費(fèi)。
峽谷：狹而深的谷地。
單細(xì)胞：指一個(gè)細(xì)胞。細(xì)胞，組成生物體的最小單位。本課指一種最小的海藻。
海藻：生在海洋中的藻類，如海帶、紫菜、石花菜、龍須菜。有的可以吃，有的可以提制碘。蘊(yùn)藏：包含，積存著還沒有被發(fā)現(xiàn)或被挖出來的。稀有金屬：指地球上儲(chǔ)藏量很少的金屬。
景色奇異：形容景色特別，與平常不同，與奇怪的意思相近。
物產(chǎn)豐富：物產(chǎn)儲(chǔ)量大，花樣品種多。
六、作業(yè)練習(xí)。
1.讀讀寫寫課后第四題中的詞語。
2.默讀課文，思考、練習(xí)回答課后問題。
第二課時(shí)
一、講讀課文第1至3結(jié)構(gòu)段。
1.指名讀第1段，問：課文先提出了一個(gè)什么問題？（大海深處是怎么樣的？）
2.齊讀課文第4段，問：課文結(jié)尾是怎樣回答上邊這個(gè)問題的？（海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。）（板書：景色奇異物產(chǎn)豐富）
二、帶著問題，講讀課文第2段。
1.提問題：
(1)海底有風(fēng)浪嗎？有光嗎？有聲音嗎？
(2)課文第3自然段有幾句話，每句說的是什么，句與句是怎樣連起來的？
2.指名讀課文第3段，討論回答問題(1)。
�。ò鍟汉５讓庫o黑暗有光點(diǎn)）
3.帶著問題(2)默讀課文第3自然段，討論回答問題。（這一段共有三句話。第一句用設(shè)問句肯定回答海底有聲音。第二句講海底有什么聲音各種動(dòng)物的竊竊私語聲。第三句具體講竊竊私語的是什么聲音，并說明這些聲音是怎么發(fā)出來的。這三句話是按問答關(guān)系連起來的：先問后概括答再具體答。）（板書：有聲動(dòng)物在竊竊私語）
三、帶著問題，講讀課文第3段。
1.提問題：(1)海底的動(dòng)物，課文著重講了哪幾種？它們是怎樣活動(dòng)的？(2)海底有哪些植物和礦物？
2.帶著問題學(xué)生自由讀第3段，討論回答問題。
�。ò鍟簞�(dòng)物多活動(dòng)方法各異
植物多色彩多種多樣
礦物多蘊(yùn)藏豐富）
第三課時(shí)
一、帶著問題，講讀課文第4段。
1.提問題：(1)課文最后一句話什么意思？（再概括的說，海底世界的確景色奇異，物產(chǎn)豐富。）(2)簡要說說海底景色奇異表現(xiàn)在哪些地方，物產(chǎn)豐富又表現(xiàn)在哪些地方？（啟發(fā)學(xué)生從寧靜、黑暗、聲音、動(dòng)物、植物、礦物6個(gè)方面進(jìn)行回答。）
二、回到整體，認(rèn)識(shí)課文主要內(nèi)容。
1.本課主要講的是什么？（介紹海底世界的奇異景色和豐富的物產(chǎn)。）
2.學(xué)了本課，你有什么想法？（啟發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)，長大了去探索海洋的奧秘。）
三、回顧全文，分析課文結(jié)構(gòu)。
點(diǎn)明課文總分總的寫法，結(jié)構(gòu)方式是先總述（第1段），后分述（第2、3段），再概括（第4段）。
四、看課后題，進(jìn)行句子訓(xùn)練。
1.看課后第三題，進(jìn)行換詞訓(xùn)練，要求句意不變（可換仍然仍舊照舊是不是等）。
2.看課后第四題，讀寫詞語，練習(xí)用普通物產(chǎn)豐富造句。
五、指導(dǎo)朗讀，背誦第3自然段。
,海底世界說課稿
一、教材分析
《海底世界》是蘇教版第六冊的一篇說明文。簡潔、生動(dòng)的語言，清楚的條理，是這篇文章的特點(diǎn)。它從海底動(dòng)物、海底植物和海底礦藏三方面介紹了海底的有關(guān)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛，和探索大自然奧秘的興趣。
本文文質(zhì)兼美，各自然段行文結(jié)構(gòu)相似，特別是第三自然段是典型的圍繞中心句展開敘述，是對學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練的好教材。
二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)
針對三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和教材特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)定位在
1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字，能理解詞語的意思;認(rèn)識(shí)一些海底生物，了解一些海洋知識(shí)。
2.能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)圍繞中心寫一段話。
3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，和探索大自然奧妙的興趣。
教學(xué)的重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)海底生物的特點(diǎn)，了解海洋知識(shí)，感受到大自然的神奇。
教學(xué)的難點(diǎn)是：學(xué)會(huì)圍繞中心寫一段話。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
三、教法、學(xué)法
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的調(diào)空器，教師應(yīng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué)，以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧，把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)的境地。為此，針對本教材的特點(diǎn)，我從情景教學(xué)入手，先從形式到內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文，再從內(nèi)容到形式，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何用語言表達(dá)自己的思想。最終獲得知識(shí)、情感和能力三豐收。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)就體現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：
(一)注重情境的教學(xué)
情境教學(xué)法能牢牢把握和促進(jìn)兒童發(fā)展的動(dòng)因——情感，展開和推進(jìn)教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，使教學(xué)收到最優(yōu)化的效果。本教材是一篇適宜于進(jìn)行情境教學(xué)的好文章，而且也只有通過情境教學(xué)，才能使學(xué)生感受到海底世界的奇妙，激發(fā)出他們探索大自然奧秘的興趣。為此，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)情境教學(xué)的環(huán)節(jié)：
�、僖凿浵髮�(dǎo)入課文，教師又以帶有啟發(fā)性的問題，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，探索奧秘的興趣。
②動(dòng)畫、聲音的及時(shí)展示，再現(xiàn)了課文的情景，變具體為生動(dòng)，變抽象為具體，讓學(xué)生感到自己仿佛置身于海底世界，對大自然的喜愛得到了進(jìn)一步的升華。
(二)注重學(xué)法的指導(dǎo)
成功的語文教學(xué)策略應(yīng)該體現(xiàn)以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以訓(xùn)練為主，達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)宗旨。因此，根據(jù)本教材的內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一系列的學(xué)法指導(dǎo)訓(xùn)練環(huán)節(jié)：
①采用指導(dǎo)讀第二自然段——師生共讀第三自然段——獨(dú)立學(xué)習(xí)第四自然段的遷移教學(xué)方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)說明文“一找、二劃、三讀、四說”的閱讀方式。
�、趯τ陂L句的教學(xué)采用了“讀范句——照句式寫分句——連起來變長句”的訓(xùn)練方式。
�、圩⒁庹n堂上學(xué)法的及時(shí)梳理和小結(jié)，讓學(xué)生明確并掌握學(xué)法的步驟。
(三)注重讀寫的結(jié)合
葉圣陶先生曾說過：“閱讀是什么一回事?是吸收�！瓕懽魇鞘裁匆换厥�?是表達(dá)。……閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)，一個(gè)是出，從內(nèi)到外�！边@兩者是緊密聯(lián)系，相輔相承的。在學(xué)生理解了課文表達(dá)方法之后有針對性地設(shè)計(jì)一定量的片段練習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)寫遷移，是提高學(xué)生寫作能力的一種非常行之有效的方法。
在本課第三自然段的教學(xué)中，我先通過一找、二劃、三讀、四說，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，明白后五句是圍繞第一句“海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn)”來寫的。然后再請同學(xué)們圍繞“預(yù)防非典，大家各有各的辦法�！睂懸欢卧�，這樣“就文取材”的說寫訓(xùn)練，提高了閱讀教學(xué)中寫的密度和語言文字訓(xùn)練的強(qiáng)度，同時(shí)充分發(fā)揮了文本的作用，使其成為一種有效的作文教學(xué)途徑。
四、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)
(一)導(dǎo)入激趣。
①“�！保M詞。
②你對海有什么了解?
同學(xué)們的知識(shí)真豐富。那你可知道，海底世界是什么樣的嗎?(播放錄象)
今天就讓我們跟著課文《海底世界》一起去游覽一番。
(二)精讀課文第二自然段。
�、佼�(dāng)海面上波濤洶涌的時(shí)候，海底……。再大的風(fēng)浪，……。那么海底是否一點(diǎn)兒聲音沒有呢?
�、谀銖哪膬褐赖�?
�、凼堑模５资怯新曇舻�，因?yàn)樾?dòng)物們在……。竊竊私語是什么意思?你能用動(dòng)作或一句話來解釋一下么?你能用“竊竊私語”說一句話么?
�、茏屛覀儙咸刂频乃新犚羝髀犚宦�。你聽到了什么聲音?(導(dǎo)讀)
�、菽銥槭裁醋x得這么小聲?
⑥其他同學(xué)你們也來試一試。自由朗讀這一句。指名朗讀。
�、邉偛磐瑢W(xué)們讀的這些，都是寫海底動(dòng)物的什么呀?找找看，有哪些模仿聲音的詞?
�、嗑渥拥淖詈笥蒙鲜÷蕴�(hào)，說明什么?
⑨你猜一猜，海底動(dòng)物還會(huì)發(fā)出哪些聲音，用“有的像……一樣……”的句式來說一說。
⑩請你把這些句子連成一段完整的話：“如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：……”
(三)師生共讀課文第三自然段。
過渡：多么可愛的海底動(dòng)物，你認(rèn)識(shí)他們么?
�、儆^察插圖，同座互相指一指你認(rèn)識(shí)的海底生物。請同學(xué)上來介紹。
②那這些海底動(dòng)物是怎樣活動(dòng)的呢?請同學(xué)們自由朗讀課文第三自然段，想一想，它是圍繞哪句話寫的?
�、勰x課文，用“——”畫出課文中介紹的海底動(dòng)物。
�、苷页瞿阆矚g的動(dòng)物，讀一讀介紹它的句子，想一想它的活動(dòng)特點(diǎn)是什么?(學(xué)生回答哪個(gè)動(dòng)物，就出示哪個(gè)動(dòng)物的動(dòng)畫)
�、葸@一自然段通過六種動(dòng)物的活動(dòng)方式說明了海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn)。
�、摭R讀課文第三自然段。
�、哒埻瑢W(xué)們圍繞“預(yù)防非典，大家各有各的辦法�！睂懸欢卧�。
�、嘞胍幌肽憧梢詫懩男┤说姆椒�。提示：醫(yī)務(wù)人員……老師……同學(xué)們……
⑨總結(jié)學(xué)習(xí)方法：找中心句——?jiǎng)澇鰢@中心句寫了哪幾個(gè)方面——讀句子——用自己的話說特點(diǎn)
(四)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文五自然段。
①學(xué)生自學(xué)
�、诩w交流，出示檢測題：
A中心句是()。
B從()和()兩方面說明海底植物的差異很大。
C海底植物顏色的特點(diǎn)是()，形態(tài)的特點(diǎn)是()。
(五)師生共讀第五自然段
�、俸５撞粌H是一個(gè)景色奇異的動(dòng)植物公園，更是一個(gè)天然寶庫。這里蘊(yùn)藏著豐富的……
�、趯W(xué)生可以自由補(bǔ)充自己知道的知識(shí)。
六、總結(jié)課文
海底有這么多可愛的動(dòng)物，美麗的植物，還有這么豐富的礦物資源，海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。其實(shí)我們?nèi)祟悓Ｑ蟮牧私膺�只是冰山一角，包括人們對宇宙的了解也是如此，大自然里還有很多很多的奧秘等著我們小朋友去發(fā)現(xiàn)、去研究呢!
(七)板書設(shè)計(jì)
①23海底世界
景色奇異閃閃發(fā)亮
竊竊私語美麗的世界
動(dòng)物多
物產(chǎn)豐富植物奇
這個(gè)板書出現(xiàn)在第二課時(shí)，幫助學(xué)生總體把握課文結(jié)構(gòu)。
�、诤５讋�(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)
海參爬行緩慢
梭子魚游動(dòng)快速
烏賊、章魚后退
貝類自己不動(dòng)
深水魚會(huì)發(fā)光
這個(gè)對應(yīng)式板書在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)形成，能夠幫助學(xué)生更好的理解課文，同時(shí)明白如何圍繞中心寫一段話。
《海底世界》片斷賞析
一、教學(xué)內(nèi)容
《海底世界》（浙教版第8冊）第4-6節(jié)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生了解海底世界物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生探究大海奧妙的熱情。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集和外理信息的能力。
三、教學(xué)過程
1、學(xué)生觀看《海底世界》錄相。
2、學(xué)生互相交流看完錄像后的感受。
3、海底世界如此豐富多彩，作者又是從那幾方面來介紹海底世界的物產(chǎn)？板書：動(dòng)物、植物、礦物、
4、學(xué)生自由選擇最感興趣的一方面先學(xué)，教師疏導(dǎo)重點(diǎn)放在第4小節(jié)。
5、學(xué)習(xí)第4小節(jié)，出示：海底的動(dòng)物，它們各有各的活動(dòng)方式。
[出示這個(gè)句子，是為了引出下文，朗讀體會(huì)各種動(dòng)物不同的，有趣的生活方式，同時(shí)也為后一個(gè)環(huán)節(jié)，延伸教材內(nèi)容，學(xué)習(xí)介紹方式，補(bǔ)充課外資料埋下伏筆。]
（1）你認(rèn)為那種動(dòng)物的活動(dòng)方式最有趣，就練習(xí)著讀出它有趣樣子。
�。�2）學(xué)生自由讀，后指名讀。
海參活動(dòng)慢，夸張地讀出它活動(dòng)的慢，強(qiáng)調(diào)具體的數(shù)字的只能這個(gè)詞。
梭魚活動(dòng)快，讀出它活動(dòng)飛快的樣子。
烏賊、章魚活動(dòng)怪，釋反推力
[課件表演：章魚慢慢地向前方移動(dòng)，在碰到危險(xiǎn)的情況下，體內(nèi)突然噴射出黑色墨汁，利用水向后推力量迅速后退，反推力是預(yù)習(xí)中學(xué)生提的最多不理解的詞，在教學(xué)中，如果要讓學(xué)生弄明白這個(gè)知識(shí)，單靠教師硬生生地講解，效果不明顯，而教學(xué)過程中，用上電腦課件，把這難以用語言來描述的東西通俗地形象生動(dòng)的畫面得到再現(xiàn)，既增加了趣味性，又使學(xué)生很好地理解這個(gè)詞，解決了文章的難點(diǎn)。]
�。�3）引讀：這些動(dòng)物的活動(dòng)方式獨(dú)具特色，而作者又很巧妙地運(yùn)用了具體數(shù)字，比較和擬人等方法，既生動(dòng)又有趣，現(xiàn)在，我們一起連起來很有感情地讀一次。
師：活動(dòng)慢的是海參生：海參靠
活動(dòng)快快的有一種魚生：身體像
烏賊和章魚活動(dòng)很怪，它們能生：突然向
還有些貝類活動(dòng)也很怪生：自己
�。�4）海底的動(dòng)物是否只有作者介紹的這幾類，齊讀第一句。
出示：海里的動(dòng)物，人們已經(jīng)知道的大約有3萬種
過渡：已經(jīng)知道的大約有3萬種，不過，這個(gè)數(shù)字現(xiàn)在來說又不準(zhǔn)確了，因?yàn)楹５资澜?em class="chrome-extension-mutihighlight chrome-extension-mutihighlight-style-5">這篇文章是20多年前寫的，當(dāng)時(shí)，探明的動(dòng)物有3萬種，而現(xiàn)在已經(jīng)知道的已多達(dá)15萬多種，（讓學(xué)生猜測）那還有不知道的，更是無窮無盡了，現(xiàn)在，請你們用上自己的課外所收集的資料，學(xué)著書上介紹一種動(dòng)物活動(dòng)方式時(shí)采用的方法介紹一種動(dòng)物。
�。�5）4人一小組，推薦最佳代表上臺(tái)介紹， 小結(jié)：聽到你們的介紹，真讓老師大開眼界海底動(dòng)物家族可真夠龐大，那么植物和礦物呢？作者又是作如何的描寫中呢？
6、學(xué)習(xí)第5小節(jié)
�。�1）請選擇學(xué)這一小節(jié)的學(xué)生來讀。
�。�2）師引導(dǎo)理解；海底的植物也是多種多樣的，已探明的藻類等活洋植物多達(dá)一萬多種，其中：最小
�。ㄒx）最大的（引讀）
7、學(xué)習(xí)第6小節(jié)
齊讀，師引導(dǎo)理解，陸地上的礦物按目前的開采速度，幾十年就會(huì)開采一空，而海底是個(gè)巨大的聚寶盆，它蘊(yùn)藏著無窮的寶藏，如今已探明的白銀有數(shù)萬噸，黃金1千萬噸，海底有如此豐富的物產(chǎn)，人類未來的發(fā)展出路就是走進(jìn)海洋。
8、播放海底世界錄像。
[再一次播放海底珍奇動(dòng)物的錄像，引發(fā)學(xué)生想象那變幻莫測，神奇迷人的海底世界，學(xué)生在震驚于海底世界的奇異之外，產(chǎn)生了探究大海奧妙的愿望，然后教師引導(dǎo)學(xué)生選題進(jìn)行研究，嘗試合作完成探究性作業(yè)。]
9、總結(jié)談話：21世紀(jì)是海洋的世紀(jì)，對于海洋，人類還沒有完全地認(rèn)識(shí)它，這就需要我們靠科學(xué)的知識(shí)去打開這個(gè)人類秘密倉庫，小朋友們，讓我們努力學(xué)習(xí)，立下大志，進(jìn)一步探索海洋的奧妙，將來做一個(gè)征服大海的勇士！
四、課外延伸
布置探究性作業(yè)（提倡用不同途徑收集資料，完成研究報(bào)告）
（一）題目：
�。ǘ﹥�(nèi)容
�。ㄡ槍δ闼信d趣的研究課題，自己擬定幾方面的研究內(nèi)容）
�。ㄈ﹨⒖紩俊丁�
[這個(gè)過程既是學(xué)生信息培養(yǎng)提高的過程，也是對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)的實(shí)踐活動(dòng)的過程，由課內(nèi)延伸到課外，由語文延伸到科學(xué)，體現(xiàn)了一種開放的大語文觀]
五、設(shè)計(jì)意圖
1、突出主體。還課堂給學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)，憑自己的知識(shí)積累，思維方式、內(nèi)心感受去研究，豐富了讀的內(nèi)涵和方式，提高了讀的質(zhì)量。同時(shí)，板塊研讀，學(xué)生多元讀解，教師在其中起到了引導(dǎo)、點(diǎn)拔，輔助作用，較好地確立了學(xué)生的主體地位。
2、體現(xiàn)開放。教學(xué)向課前開放搜集有關(guān)海底世界的資料。教學(xué)向課中開放，學(xué)生給自己課外所收集的資料，學(xué)著書上介紹一種動(dòng)物活動(dòng)方式時(shí)采用的方法介紹一種動(dòng)物。教學(xué)向課后開放，收集資料，完成研究報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。
創(chuàng)作課——《海底世界》
作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是由小編為大家整理的“創(chuàng)作課——《海底世界》”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
一、課前準(zhǔn)備：
1、查找有關(guān)海底方面的資料，可以是圖片、文字，或是一個(gè)小故事、傳說以及人類對海底世界的探索情況等。提醒學(xué)生可以到網(wǎng)上查、到圖書館找資料、回家咨詢長輩、到書店找、同學(xué)互相參商等等。
2、選擇海洋世界里的任意一種情景，同學(xué)們自愿組成小組進(jìn)行不同角色扮演，每個(gè)同學(xué)都要要求以“話劇小片段”的形式自編自演，小組成員根據(jù)自己收集到的資料，共同來選擇安排角色，共同協(xié)商臺(tái)詞與動(dòng)作，共同制作表演所需道具及化妝品等。最后各個(gè)小組長共同組織表演順序。
3、家長為學(xué)生作指導(dǎo)和參與，教師也要參與指導(dǎo)，注意環(huán)境保護(hù)方面思想教育引導(dǎo)。
二、教學(xué)活動(dòng)過程：
1、學(xué)生進(jìn)行表演，教師對學(xué)生的表演進(jìn)行攝像；
2、教師進(jìn)行總結(jié)，表揚(yáng)表演過程中的閃光點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步受到教育的同時(shí)，把興趣帶到下一步對海底世界的描繪中；
3、利用多媒體播放摘自《動(dòng)物世界》中海底世界的片增強(qiáng)直觀感受。
4、用其它視覺手段來表現(xiàn)海底世界的，美麗，神秘，或者將海底生物人物化，或者畫自己想象的海底世界；
5、墻上展示學(xué)生作品，教師拍照存檔。
三、效果分析：
1、通過資料查找，使學(xué)生積極參與對海底世界的了解，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法。
2、在編排組織表演的過程中，同學(xué)們?nèi)翰呷毫�，既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，又培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力，使學(xué)生體驗(yàn)了成功地做好一件事的過程和樂趣。
結(jié)果同學(xué)們有扮演大鯨魚的、和各種其它的魚的、有扮演可愛的海豚、小海馬、大烏賊、美麗的海星等等，也有扮演傳說中的虞美人、龍王，有扮演一棵海草、一株美麗的珊瑚、以
海洋探險(xiǎn)家、海底地質(zhì)勘探工作者等，雖然表演時(shí)間不長，卻使同學(xué)們有了；不同尋常的經(jīng)歷。
3、通過表演和海底世界錄相的欣賞，學(xué)生思維已被充分打開，所以進(jìn)行制作和繪畫時(shí)，思維活躍，作品的形象與色彩都很豐富。
《海底世界》教學(xué)隨筆
92《海底世界》教學(xué)隨筆
如何把信息技術(shù)作為一種學(xué)習(xí)的基本工具與語文教學(xué)有機(jī)融合起來，以提高學(xué)習(xí)效率，一直是我們第一線教師所探討和研究的一個(gè)重大問題。通過上《海底世界》這堂課的嘗試，我有以下兩點(diǎn)收獲：
（一）有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師、課文與信息技術(shù)的四結(jié)合
傳統(tǒng)教學(xué)過程主要是教師按照教案，按部就班講解既定的教學(xué)內(nèi)容的過程。教學(xué)內(nèi)容是預(yù)設(shè)的，教學(xué)過程也是預(yù)設(shè)的。而在現(xiàn)在信息技術(shù)與語文課程整合的情境中，教學(xué)過程則是師生共同探求新知、提升情感、呈現(xiàn)多向互動(dòng)的過程。
在這樣一個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，抽象的事物具體了，靜態(tài)的東西鮮活了。如在第4自然段魚的教學(xué)中，由于生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境的局限，學(xué)生對海里奇異的魚缺乏感性認(rèn)識(shí)。以多媒體、網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)立即將學(xué)生引入一個(gè)全新的世界，一條條五顏六色的的魚在眼前游動(dòng)起來：有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長了一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。同時(shí)，學(xué)生與電腦互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，更將他們帶入一個(gè)奇異的海底世界。美侖美奐的幻燈片一下子拉近了學(xué)生與文本之間的距離，教師加以機(jī)智點(diǎn)撥，巧妙引導(dǎo)，再來品位“正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚”一句，就水到渠成，有力地促進(jìn)了學(xué)生對課文內(nèi)容意義建構(gòu)，提升了學(xué)生對西沙群島的感情。
我體會(huì)到，充分運(yùn)用信息技術(shù)，恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮信息技術(shù)的認(rèn)知作用、激情作用，能促進(jìn)生生、師生之間進(jìn)行心的交流，從而使信息技術(shù)與課文內(nèi)容形成一個(gè)具有生命力的整體。這種整合了的教學(xué)內(nèi)容，能激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的感情，從而促使學(xué)生加深對課文內(nèi)容的感悟，增進(jìn)情感體驗(yàn)，并把課文中生動(dòng)的語句化為自己的語言，這一切有力地促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。可見，學(xué)生是“整合”過程中的關(guān)鍵因素。然而，學(xué)生主體作用的發(fā)揮離不開教師的正確知道，所以，教師也是“整合”過程中的重要因素。我深深體會(huì)到，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué)，必須實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師四個(gè)要素的有機(jī)結(jié)合。
�。ǘ┓险Z文學(xué)習(xí)的規(guī)律
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行閱讀教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。借助多媒體，以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容的感悟，對作者情感的體驗(yàn)以及語言的積累和運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合起來。
在這一課的教學(xué)過程中，教師借助多媒體對學(xué)生有針對性地進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，十分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。學(xué)生的朗讀方式是多樣的，有個(gè)別讀，男女生分別讀，全班讀，還有配樂讀，教師手勢指導(dǎo)讀等。學(xué)生在教師有針對性的指導(dǎo)下，朗讀水平呈梯度提高，把文本內(nèi)容，文本中的情感和價(jià)值觀內(nèi)化成自我的東西，產(chǎn)生了獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
語文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字，豐富語言的積累，是2他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的能力。在魚這一段，教師通過多媒體課件將各種魚呈現(xiàn)出來，鼓勵(lì)學(xué)生抓住魚的外形練習(xí)說話。最后，學(xué)生還利用電腦收集和積累了優(yōu)美詞句。這一切，都體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，比較符合語文教學(xué)的規(guī)律，因而使全體學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了較好的發(fā)展。此外，教師們還指導(dǎo)學(xué)生利用校園網(wǎng)論壇發(fā)帖子，讓學(xué)生在課后交流讀后感，這是我們運(yùn)用的既重文本、又超文本，既重課堂、又超課堂的教學(xué)策略的一個(gè)舉措，是我們貫徹課改精神的又一收獲。
【高中世界地理教案】相關(guān)文章：
高中教案教案01-02
高中的音樂教案05-23
內(nèi)能教案高中01-20
體育教案－高中體育教案02-26
高中美術(shù)教案10-17
[精選]高中體育教案10-13
高中體育教案【經(jīng)典】06-26
【精選】高中音樂教案06-08
(經(jīng)典)高中體育教案05-15
高中體育教案(經(jīng)典)05-15