四年級(jí)語(yǔ)文登山教案

　　作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的四年級(jí)語(yǔ)文登山教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

四年級(jí)語(yǔ)文登山教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：理解“望而生畏”“頭昏目眩”“深淵”等詞的意思;理解課文內(nèi)容，正確回答課后第一題的三個(gè)問(wèn)題。

　　2、情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得時(shí)時(shí)鍛煉意志對(duì)人的成長(zhǎng)的幫助與作用。

　　3、能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生深入理解列寧所說(shuō)的話的含義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，整體感知

　　1、課前師生圍繞名言、格言展開(kāi)話題，在此基礎(chǔ)上引出列寧對(duì)巴果茨基說(shuō)的一段話

　　“我所以要走這條令人望而生畏的小路，就是因?yàn)槲液ε滤�。一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕征服自己。同志，我們應(yīng)該每天、每時(shí)、每刻，處處鍛煉自己的意志�！�

　　2、引出課題：登山。

　　3、了解預(yù)習(xí)情況。

　　(1)這段話是誰(shuí)說(shuō)的?(結(jié)合課件簡(jiǎn)介列寧)

　　(2)列寧在什么情況下說(shuō)這段話的?(初知課文大意)

　　二、質(zhì)疑定向，合作探究

　　1、自由讀列寧說(shuō)的話。

　　2、讀了這段話你最想知道什么?(學(xué)生自主提問(wèn))

　　3、教師梳理學(xué)生問(wèn)題，確定主問(wèn)題：從哪里可以看出這是一條令人望而生畏的小路?

　　4、學(xué)生合作探究，思考重點(diǎn)問(wèn)題。

　　(1)提示學(xué)習(xí)程序。

　　尋找合作伙伴確定學(xué)習(xí)方式(朗讀、談體會(huì)或表演，任選一種方式)小組合作學(xué)習(xí)展示學(xué)習(xí)成果。

　　(2)學(xué)生自由組合，確定學(xué)習(xí)方式。

　　(3)分小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　(4)以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

　　①表演：表演前適當(dāng)提問(wèn)，創(chuàng)設(shè)情境。(結(jié)合課文理解“巍峨””懸崖”“深淵”等詞)

　　小組根據(jù)課文內(nèi)容評(píng)一評(píng)剛才表演時(shí)有沒(méi)有把路的“險(xiǎn)”充分表現(xiàn)出來(lái)。著重抓“緊緊貼”“扭向一旁…”“狹窄”“碎小”“舒了一口氣”“險(xiǎn)些”“頭昏目�！钡仍~句。

　�、诶首x：請(qǐng)朗讀小組讀有關(guān)描寫小路險(xiǎn)的段落，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　5、小結(jié)小組學(xué)習(xí)情況。

　　6、課件展示日出美景，配樂(lè)范讀15自然段。

　　7、師生合作有感情讀15自然段，進(jìn)一步感受日出的壯美，體會(huì)登山的樂(lè)趣。

　　三、展開(kāi)辯論，升華認(rèn)識(shí)

　　1、引出辯題：列寧是一個(gè)革命者，他的'神圣職責(zé)是領(lǐng)導(dǎo)俄國(guó)人民沙皇統(tǒng)治，而現(xiàn)在他卻選擇走這條令人望而生畏的小路，萬(wàn)一掉下去，后果會(huì)不堪設(shè)想……那么列寧究竟該不該走這條小路呢?

　　2、組織辯論。

　　(1)自由組成正方反方。

　　(2)雙方各自從課文中找充分的理由。

　　(3)展開(kāi)辯論(教師當(dāng)辯論會(huì)主席，適當(dāng)點(diǎn)撥)。

　　3、教師小結(jié)。

　　4、再讀列寧的話。

　　四、遷移運(yùn)用，拓展延伸

　　1、學(xué)了課文，大家一定深有感觸，請(qǐng)把自己對(duì)列寧說(shuō)的這番話的理解和對(duì)全文的感悟，濃縮成一兩句話。(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫格言)

　　2、布置課外作業(yè)。

　　課外自由組成學(xué)習(xí)小組，從相關(guān)的課文、課外書以及網(wǎng)站上去搜尋列寧的故事，兩周后召開(kāi)“感悟列寧”綜合學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì)。(形式自擬)

四年級(jí)語(yǔ)文登山教案2

　　《登山》（六年制第八冊(cè)）講的是革命導(dǎo)師列寧登山看出時(shí)兩次走過(guò)臨近深淵的那條小路，自覺(jué)磨煉意志的故事。如何把課上得情趣盎然而又訓(xùn)練到位呢？教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了畫、演、寫、議，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有效地進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

　　一、畫一畫，認(rèn)識(shí)小路的險(xiǎn)。

　　課文中直接描寫小路險(xiǎn)的有一個(gè)句子，即：路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵。學(xué)生只在充分理解了險(xiǎn)，才能充分認(rèn)識(shí)列寧堅(jiān)持走這條險(xiǎn)路的勇氣和魄力。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文字描述繪制簡(jiǎn)筆畫，幫助學(xué)生體會(huì)小路的險(xiǎn)。

　　師：列寧在巴果茨基的陪同下登山看日出，走的是一條怎樣的路？

　　生：走的是一條窄小的路。

　　生：走的是一條危險(xiǎn)的路。

　　師：對(duì)！請(qǐng)你們當(dāng)當(dāng)小畫家．根據(jù)第10小節(jié)的文字描述，把這條又窄又險(xiǎn)的小路用簡(jiǎn)單的幾筆畫下來(lái)，好嗎？

　�。▽W(xué)生興趣盎然，紛紛動(dòng)筆。教師選派一位學(xué)生上臺(tái)板畫。數(shù)分鐘后，教師組織學(xué)生交流評(píng)議。）

　　師：（指著圖）面對(duì)這么窄、這么險(xiǎn)的小路你相刻了什么？

　　生：我想，走在這么險(xiǎn)、這么高的小路上肯定要心發(fā)慌、眼發(fā)花。

　　生：我想，這樣的小路很難行走，只要一失足，就會(huì)掉進(jìn)萬(wàn)丈深淵，摔得粉身碎骨。

　�。ㄓ泻�(jiǎn)筆畫的形象作直觀的支撐，就豐富了學(xué)生對(duì)險(xiǎn)的形象感受。）

　　二、演一演，體驗(yàn)列寧的臨危不懼。

　　課文的重點(diǎn)是列寧兩次走危險(xiǎn)的小路。第一次走險(xiǎn)路寫得比較詳細(xì)，如何讓學(xué)生從中感受列寧不是艱險(xiǎn)、迎難而上的意思品質(zhì)？我設(shè)計(jì)了表演這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)。

　　師：我們把列寧第一次走險(xiǎn)路的情景表演出來(lái)，好不好？生：（興奮地）好！

　　師：我們先來(lái)準(zhǔn)備一下道具。（指著臺(tái)前）這里可把什么當(dāng)小路？

　　生：（發(fā)現(xiàn)墻邊兩張長(zhǎng)凳，脫口而出）我看可把長(zhǎng)凳接起來(lái)*在墻邊當(dāng)小路，把黑板當(dāng)峭壁，凳下面當(dāng)深淵。

　　師：（依生所言擺好道具）真聰明！那你們是想當(dāng)巴果茨基呢，還是想當(dāng)列寧？請(qǐng)先定好角色，然后認(rèn)真地熟悉劇本，特別要演好哪些動(dòng)作，可加上小圓圈提醒自己。

　　（學(xué)生興致勃勃，紛紛鉆研劇本。老師給學(xué)生充足的時(shí)間閱讀后，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演。）

　　師：剛才大家親眼目睹了列寧在巴果茨基的帶領(lǐng)下走險(xiǎn)路的情景，現(xiàn)在你想說(shuō)什么？

　　生：我從巴果茨基走時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)中，看出他走的時(shí)候也提心吊膽的。列寧第一次走，是何等不易！

　　生：列寧在最險(xiǎn)的地方停住了，可見(jiàn)列寧這時(shí)是害怕的，但他沒(méi)有后退，而是勇敢地走了過(guò)去，可見(jiàn)他多么堅(jiān)強(qiáng)。！

　　生：列寧頭昏目眩時(shí)，又定了定神鼓勵(lì)自己：列寧啊，你是一個(gè)大無(wú)畏的革命者，面對(duì)危險(xiǎn)、困難一定要堅(jiān)強(qiáng)地闖過(guò)去！于是他不慌不忙地走過(guò)了危險(xiǎn)的小路。

　　通過(guò)表演這一活動(dòng)形式，既喚醒了學(xué)生的主體意識(shí)，使每一個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，激活了學(xué)生的'思維，從而強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受力。三、寫一寫，想象列寧的毅然決然。

　　列寧第二次走險(xiǎn)路，課文沒(méi)有作用敘述，只用了毅然決然一詞進(jìn)行了概括。文中還配有一幅插圖。圖意表現(xiàn)了列寧第二次走小路時(shí)的堅(jiān)決小教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生借助插圖，圍繞毅然決然寫一段話，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)練筆的機(jī)會(huì)，提高其表達(dá)能力。

　　師：（指著掛圖）請(qǐng)問(wèn)，這里的毅然決然是什么意思？

　　生：是指堅(jiān)決地、毫不猶豫地。

　　師：對(duì)！那列寧究竟是怎樣毅然決然地走過(guò)去的？請(qǐng)你們當(dāng)當(dāng)小作家，仔細(xì)看圖，展開(kāi)合理的想象，寫一段話好嗎？（提示寫作開(kāi)頭：這一次我先走。列寧說(shuō)完，就）

　　學(xué)生興致勃勃，積極投入到寫作之中，師巡視指導(dǎo)。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　生：（讀）這一次我先走。列寧說(shuō)完，就踩上了小路。他背貼著峭壁，扭轉(zhuǎn)了頭，用碎小的步子在狹窄的小路上慢慢向前移動(dòng)。走到最險(xiǎn)的地方，列寧兩手扒得更緊了，他屏住氣，小心翼翼地側(cè)著腳步，順利地走過(guò)了這段危險(xiǎn)的小路。

　　拓寬課文情境，尋找寫作題材，既加深了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解，發(fā)展了他們的想象力，又讓學(xué)生把課文中學(xué)到的語(yǔ)言在運(yùn)用中得以遷移和內(nèi)化。

　　四、議一議，學(xué)習(xí)列寧的可貴品質(zhì)。

　　文末一段列寧說(shuō)的三句話，是全文的中心所在。通過(guò)前面的教學(xué)，學(xué)生已充分認(rèn)識(shí)列寧兩次走險(xiǎn)路的膽識(shí)和毅力。于是，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談感受，讓學(xué)生受到列寧堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的強(qiáng)力感染。

　　師：你們基本上都是獨(dú)生子女，有的比較膽小，你們有沒(méi)有注意自覺(jué)鍛煉自己的意志？

　　生：以前只要有人來(lái)聽(tīng)課。我就不敢舉手，列寧的言行給了我啟示，給了我力量，我一定要戰(zhàn)勝恐懼，做個(gè)勇敢者！

　　生：雖說(shuō)我是四年級(jí)學(xué)生，但還不敢一個(gè)人睡覺(jué)。我要以列寧為榜樣，不放過(guò)每個(gè)可以鍛煉自己意志的機(jī)會(huì)。

　　生：作業(yè)中的每道難題也好比是前進(jìn)路上的險(xiǎn)關(guān)，我們要冷靜、自信，不退讓，勇敢地去克服、戰(zhàn)勝！

　　學(xué)生緊扣課文內(nèi)容，聯(lián)系內(nèi)容，暢談感想，既深入領(lǐng)會(huì)了文章蘊(yùn)含的思想感情，又把對(duì)語(yǔ)言文字的理解與運(yùn)用落到了實(shí)處。

四年級(jí)語(yǔ)文登山教案3

　　一、課時(shí)目標(biāo)

　　1、聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)最后一段話的含義。感受列寧作為一名革命者不怕困難，勇于正視困難，克服困難的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。

　　2、能有感情地朗讀課文。

　　3、懂得不應(yīng)該讓害怕征服自己，要有勇氣去克服困難，鍛煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)最后一段話的含義。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　一、復(fù)習(xí)入手，直奔中心

　　1、寫詞語(yǔ)：躲避、搜捕、脊背、懸崖、狹窄、毅然等（不直接報(bào)出詞，而是說(shuō)詞的意思。）

　　2、這篇課文中有一段列寧對(duì)巴果茨基說(shuō)的話讓我們印象深刻，是哪一段呢？打開(kāi)書找找看。

　　生讀：我所以要走這條令人望而生畏的小路，就是因?yàn)槲液ε滤�。一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕征服自己。同志，我們應(yīng)該每天、每時(shí)、每刻，處處鍛煉自己的意志。

　　二：緊扣中心，輻射全文

　　1．學(xué)習(xí)第一句話，結(jié)合有關(guān)段落，感受走險(xiǎn)路的驚險(xiǎn)和艱難。

　�。�1）這段話共有幾句，讓我們先看第一句吧，這出示：我所以要走這條令人望而生畏的小路，就是因?yàn)槲液ε滤��?/p>

　�。�2）思考：句中的它指什么它是怎樣的

　�。�3）理解望而生畏。為什么說(shuō)它是一條令人望而生畏的小路？

　�、偕鷧R報(bào)：巴果茨基的脊背、、、、、、巴果茨基輕輕地舒了口氣。

　　A、畫：要求學(xué)生自由讀，邊讀邊畫出哪些詞語(yǔ)讓你感受的這條路的可怕：背貼、扭頭不看、碎小、慢慢、移動(dòng)、舒。（引導(dǎo)推敲品評(píng)所畫字詞的內(nèi)涵：背貼說(shuō)明小路狹窄。扭頭不看可見(jiàn)山淵之深。碎小、移動(dòng)著力表現(xiàn)行走的艱難。舒反襯出原先內(nèi)心的恐懼，從側(cè)面表現(xiàn)小路的險(xiǎn)峻，行走的危險(xiǎn)。）巴果茨基為什么這么走？

　　B、演：我們把這情景給演演好嗎？怎么演呢？（建議：讓黑板當(dāng)懸崖，在地面畫一條線當(dāng)小路。）

　　C、讀：誰(shuí)能把這種心驚膽戰(zhàn)的感覺(jué)讀出來(lái)？

　�、诹袑幐�在他后邊，就在最險(xiǎn)的地方停住了，他知道列寧頭昏目眩了。

　　這一段告訴我們什么

　　(4)討論：從列寧說(shuō)我所以要走這條令人望而生畏的小路，就是因?yàn)槲液ε滤�這句話可以看出什么

　　2．學(xué)習(xí)第二句話。聯(lián)系相關(guān)課文內(nèi)容，體會(huì)人物的品質(zhì)。

　　（１）對(duì)，就像他說(shuō)的，出示讀：一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒。

　　（２）列寧對(duì)害伯抱有怎樣的態(tài)度？

　　（３）、從哪里可以看出（生匯報(bào)后指導(dǎo)讀出列寧鎮(zhèn)定又小心的樣子。）

　　（4）走過(guò)小路他們終于達(dá)到目的地，他們看到了怎樣的日出景象呢？

　　A、生找句子并匯報(bào)

　　B、你想用哪個(gè)詞來(lái)形容這景象？（很美，很壯觀）那請(qǐng)一位同學(xué)美美的讀一讀，讓

　　我們一起隨著優(yōu)美的樂(lè)曲來(lái)讀讀這一段吧！

　　C、現(xiàn)在老師把一些詞語(yǔ)去掉你們能填起來(lái)嗎？出示：他們登上山頂，一股（）陽(yáng)光正好射穿（）的薄霧。遠(yuǎn)處（）湖水開(kāi)始反射出（）亮光。山頂上的雪（）變成粉紅色，（）露珠兒也開(kāi)始閃爍著光芒。（），鳥(niǎo)兒們放開(kāi)歌喉，（

　�。┏�了起來(lái)。

　　這些填的詞是不是可有可無(wú)呢？（所填寫的詞語(yǔ)不是可有可無(wú)，而是必須的。它們?cè)诰渥永锲鹆诵稳�、修飾的作用。使日出的景象生�?dòng)、形象，顯出壯觀。不只是看見(jiàn)了陽(yáng)光、湖水、雪、露珠兒，聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒叫，就覺(jué)得優(yōu)美、很壯觀，關(guān)鍵是看到了什么樣的陽(yáng)光、什么樣的湖水和什么樣的雪，鳥(niǎo)兒叫得怎樣動(dòng)聽(tīng)，等等。）

　　3、學(xué)習(xí)第三句話。結(jié)合學(xué)習(xí)兩次過(guò)小路的表現(xiàn)。

　�。�1）接下來(lái)我們看看第三句話，出示句子：同志，我們應(yīng)該每天、每時(shí)、每刻，處處鍛煉自己的意志。

　�。�2）每時(shí)每刻、處處是什么意思具體表現(xiàn)在哪里

　�。�3）找語(yǔ)句。讓學(xué)生完成以下填空：

　�。�4）列寧是一個(gè)革命者，他的神圣職責(zé)是領(lǐng)導(dǎo)俄國(guó)人民推翻沙皇統(tǒng)治，而現(xiàn)在他卻選擇走這條令人望而生畏的小路，萬(wàn)一掉下去，后果會(huì)不堪設(shè)想那么列寧究竟該不該走這條小路呢？組織同學(xué)們討論。

　　小結(jié)：去的時(shí)候?yàn)榱丝慈粘觯�可以走這條危險(xiǎn)的小路，否則就看不到美麗的日出，那么回來(lái)呢？還有必要再走那條危險(xiǎn)的'小路嗎？完全可以不走！但列寧所處的時(shí)代、環(huán)境不一樣，他必須事事處處時(shí)時(shí)鍛煉自己的勇氣，否則，關(guān)鍵的時(shí)候就容易被嚇倒。假如老師帶著你們秋游，寧愿不看日出，也絕對(duì)不會(huì)讓你們?nèi)ッ半U(xiǎn)，因?yàn)�，在和平年代，生命最珍貴。但，年代不是永遠(yuǎn)都和平，在不和平的年代，一個(gè)人把生命看待越重要，生命就越?jīng)]有價(jià)值。

　　4、齊讀中心段，談?wù)剬?duì)列寧說(shuō)的三句話的理解。

　　5、總結(jié)：十月革命前，列寧在極其惡劣的條件下，仍堅(jiān)持革命工作。這需要多么頑強(qiáng)的意志�。‘�(dāng)面對(duì)一條令人生畏的小路時(shí)，革命者的腳步豈能因害怕而退怯，他戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我，勇敢地走了過(guò)去。因?yàn)樗麍?jiān)信：

　　走過(guò)黑暗就是黎明！

　　克服困難就是勝利！

　　只有登上險(xiǎn)峰才會(huì)迎來(lái)曙光！

　　這是列寧曾說(shuō)過(guò)的一句名言，出示：

　　害怕前進(jìn)就是后退，應(yīng)當(dāng)不顧一切，勇往直前！（學(xué)生齊讀）

　　同學(xué)們，在人生的道路上象列寧一樣迎難而上，勇往直前吧！

　　三、暢談感想，延伸課外

　　l、學(xué)了這篇課文你受到了什么的啟發(fā)？（提示：你今后準(zhǔn)備怎樣面對(duì)困難？）

　　⒉．讓學(xué)生在課外閱讀和日常生活中，搜集勇于戰(zhàn)勝困難、自覺(jué)鍛煉意志的人和事．

四年級(jí)語(yǔ)文登山教案4

　　《登山》是一篇講讀課文，講的是列寧登山看日出走過(guò)靠近深淵的小路，自覺(jué)鍛煉自己意志的故事。

　　全文按事情的發(fā)展順序可分為三部分。先講列寧為了躲避沙皇警察的搜捕，隱居在普羅寧。接著講列寧和巴果茨基為看日出走了一條危險(xiǎn)的近路，登上山頂，飽覽了日出的壯觀景象。最后講看完日出往回走，列寧仍堅(jiān)持走危險(xiǎn)的小路，并交待了他第二走險(xiǎn)路的原因。

　　課文的重點(diǎn)是列寧兩次走危險(xiǎn)的小路。第一次走險(xiǎn)路是為了趕上看日出，寫得比較詳細(xì)。從“路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵”這句話，可以體會(huì)到這條路的小和險(xiǎn)，這樣的小路很難行走，而且非常危險(xiǎn)，只要一失足，就會(huì)掉進(jìn)萬(wàn)丈深淵。列寧為了看日出，果斷決定走這條小路。

　　巴果茨基是走過(guò)幾次這條小路的，他這次走的時(shí)候“背貼著峭壁，扭轉(zhuǎn)了頭，不去看深淵”，走過(guò)最險(xiǎn)的地方“輕輕地舒了口氣”，從這里可以看出，他走的時(shí)候也是有點(diǎn)提心吊膽的。列寧走險(xiǎn)路的表現(xiàn)反映了路很“險(xiǎn)”，他“在最險(xiǎn)的地方停住了”的時(shí)候“頭昏目眩”�！霸谧铍U(xiǎn)的地方停住了”，說(shuō)明他有點(diǎn)害怕。但他只是“站立了幾秒鐘，定了定神，又小心地向前移步”。從這里我們已經(jīng)可以感受到列寧臨危不懼的品格。

　　第二次走險(xiǎn)路，與第一次相比有幾處不同：1.不必走，而列寧仍舊走;2.列寧先走;3.列寧在最險(xiǎn)的地方?jīng)]有停下來(lái)，毅然決然地走了過(guò)去。為什么還要走險(xiǎn)路呢?列寧的話解釋了原因。列寧說(shuō)了三句話。第一句講小路令人望而生畏，列寧坦率地承認(rèn)自己“害怕它”。第二句講革命者對(duì)待害怕的正確態(tài)度：“不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒”。第三句講革命者要自覺(jué)地鍛煉自己的意志�！懊繒r(shí)每刻”“隨時(shí)隨地”強(qiáng)調(diào)了不放過(guò)每一個(gè)可以鍛煉自己意志的機(jī)會(huì)。列寧下山時(shí)還走那條險(xiǎn)路，正是自覺(jué)鍛煉自己意志的一個(gè)范例。

　　課文中有一段描寫日出時(shí)的瑰麗畫面，這一方面表現(xiàn)了自然景物的美，另一方面也含有“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的意思，表達(dá)了列寧和巴果茨基歷經(jīng)險(xiǎn)路,正好趕上日出，飽覽美景時(shí)的喜悅之情。

　　教法建議

　　1.要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)小路的險(xiǎn)。課文中直接描寫小路“險(xiǎn)”的有一個(gè)句子，即：“路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵。”教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生把這個(gè)句子畫下來(lái)，并通過(guò)這個(gè)句子具體體會(huì)到這條小路的險(xiǎn)。只有充分理解了“險(xiǎn)”，才能充分認(rèn)識(shí)列寧堅(jiān)持走這條險(xiǎn)路的勇氣和魄力。

　　2.要引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地體會(huì)。對(duì)思考.練習(xí)1中的第一小題“列寧第一次走這條近路時(shí)害怕嗎?”要使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字理解到列寧是有些害怕的，同時(shí)進(jìn)一步體會(huì)到當(dāng)時(shí)的處境是不由人不害怕的。人站在極高極險(xiǎn)的地方，頭暈?zāi)垦�，心慌腿軟等感覺(jué)都是正常的生理反應(yīng)。列寧沒(méi)有在害怕面前退下來(lái)，而是戰(zhàn)勝了害怕，勇敢地走了過(guò)走，正表現(xiàn)了他不畏艱險(xiǎn)、迎難而上的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。

　　3.抓住課文的主要內(nèi)容是本組的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)。把段意連起來(lái)是抓課文主要內(nèi)容的一處常用的方法。思考.練習(xí)2要求給課文分段、最納段意，再說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生理解詞句、讀懂自然段的基礎(chǔ)上，給課文分段，歸納段意，然后把段意連起來(lái)。連接段意的時(shí)候，幫助學(xué)生疏通語(yǔ)言，用通順連貫的語(yǔ)言來(lái)歸納課文的主要內(nèi)容。

　　4.本課最后列寧講的一段話，是課文的重點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生理解�？梢韵戎鹁淅斫�，再聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的情景深入體會(huì)，最后再讓學(xué)生適當(dāng)聯(lián)系思想生活實(shí)際談?wù)劯邢搿?/p>

　　5.本課的生字“剎”“爍”“釋”是翹舌音，“皇”是后鼻音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確�！昂怼钡挠野氩坎皇恰昂颉�，不要多寫一豎。

　　以下詞語(yǔ)解釋供教學(xué)時(shí)參考。

　　沙皇--俄國(guó)過(guò)去皇帝的稱號(hào)。

　　深淵--很深的水。

　　頭昏目眩--眩，昏花。頭發(fā)暈，眼發(fā)花，課文中的意思是站在高處往下看，發(fā)生眩暈的感覺(jué)。

　　毅然決然--堅(jiān)決地，毫不猶豫地。

　　6.建議本課教2課時(shí)。

　　句段賞析

　　1.路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵。

　　析這里描寫道路窄小難走，非常危險(xiǎn)，然而為了趕上看日出，列寧果斷地決定走這條近的危險(xiǎn)小路，目的是為了烘托列寧不畏艱難，迎難而上的高尚品質(zhì)。

　　2.他們登上山頂，一股柔和的陽(yáng)光正好……歡快地唱了起來(lái)。

　　析這一段話描寫日出時(shí)的瑰麗畫面，一方面表現(xiàn)了自然景物的美，另一方面也含有“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的意思，表達(dá)了列寧和巴果茨基歷經(jīng)險(xiǎn)路，正好趕上日出，飽覽美景時(shí)的喜悅之情。

　　3.“一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒。咱們得每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志�！�

　　析這句話講革命者要自覺(jué)地鍛煉自己的意志�！懊繒r(shí)每刻、隨時(shí)隨地”強(qiáng)調(diào)了不放過(guò)每一個(gè)可以鍛煉自己意志的機(jī)會(huì)。下山本沒(méi)必要走險(xiǎn)路而再次要走，正是列寧自覺(jué)鍛煉自己意志的一個(gè)范例。

　　難句解析

　　“路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵�！�

　　這句話寫出這條路的小和險(xiǎn)，小到“只能容一只腳”，說(shuō)明小路很難行走，而且非常危險(xiǎn)。“一邊是峭壁，一邊是深淵”，只要一失足，就會(huì)掉進(jìn)萬(wàn)丈深淵，更加突出了小路之險(xiǎn)。就是這樣的小路，列寧還決心走過(guò)去，可見(jiàn)列寧是臨危不懼的。

　　“一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒。咱們得每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地鍛煉自己的'意志�！�

　　這是列寧說(shuō)的兩句話。第一句講革命者對(duì)待害怕的正確態(tài)度是：不應(yīng)該被害怕壓倒，不要被困難嚇倒，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心。第二句是講一個(gè)革命者要自覺(jué)地鍛煉自己的意志。“每時(shí)每刻”、“隨時(shí)隨地”是強(qiáng)調(diào)要充分利用每一個(gè)機(jī)會(huì)，而列寧正是這樣，不放過(guò)每一個(gè)可以鍛煉自己意志的機(jī)會(huì)，堅(jiān)持走那條小而險(xiǎn)的路。表現(xiàn)了他不畏艱險(xiǎn)，迎難而上，自覺(jué)鍛煉自己意志的高尚品質(zhì)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.理解課文主要內(nèi)容。練習(xí)用歸納段意的方法抓課文主要內(nèi)容

　　2.聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò)，體會(huì)最后一段話的含義。

　　3.弄明白列寧登山所體現(xiàn)的革命者的品質(zhì)。

　　文章結(jié)構(gòu)

　　全文按事情發(fā)展的順序可分三部分。

　　第一段(第1自然段)：講列寧為了躲避沙皇警察的搜捕，隱居在普羅寧。

　　第二段(第2自然段到“歡快地唱了起來(lái)”)：講列寧和巴果茨基為看日出走了一條危險(xiǎn)的近路，登上山頂，飽覽了日出的壯觀景象。

　　第三段(從“大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)”到結(jié)束)：講看完日出往回走，列寧仍堅(jiān)持走危險(xiǎn)的小路，并交代了他第二次走險(xiǎn)路的原因。

　　寫作特點(diǎn)

　　巧用對(duì)比贊頌品格。

　　首先，巴果茨基與列寧走險(xiǎn)路的對(duì)比。巴果茨基自己幾次走過(guò)這條小路，他這次走的時(shí)候，“背貼著峭壁，扭轉(zhuǎn)了頭，不看深淵�！弊哌^(guò)最險(xiǎn)的地方，“輕輕地舒了口氣”，可見(jiàn)他也是有點(diǎn)提心吊膽。而列寧“在最險(xiǎn)的地方停住了”的時(shí)候，“頭暈?zāi)垦！�，但“站立了幾秒鐘，定了定神，又小心地向前移步”，他“不慌不忙”，“一步步地走過(guò)”去了。從對(duì)比中進(jìn)一步贊頌列寧臨危不懼的品格。

　　其次，以第二次與第一次走險(xiǎn)路相對(duì)比。巴果茨基說(shuō)“不必走”，而列寧仍舊堅(jiān)持要走那條小路。第二次是列寧先走，巴果茨基跟在后面，列寧在最險(xiǎn)的地方?jīng)]有停下來(lái)，毅然決然地走過(guò)去。說(shuō)明列寧比第一次走險(xiǎn)路更無(wú)所畏懼，意志更堅(jiān)定了。

　　解釋說(shuō)明畫龍點(diǎn)睛。

　　課文結(jié)尾是列寧對(duì)巴果茨基問(wèn)題的解釋，起了畫龍點(diǎn)睛的作用。列寧先坦率地承認(rèn)自己“害怕它”，但革命者“不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒”，要“每時(shí)每刻”、“隨時(shí)隨地”鍛煉自己的意志。進(jìn)一步突出了革命領(lǐng)袖列寧不畏艱難、勇往直前的堅(jiān)定的革命意志。

　　中心思想

　　本文記敘了列寧和巴果茨基登山看日出走過(guò)靠近深淵的危險(xiǎn)小路的事，表現(xiàn)了列寧自覺(jué)地磨煉自己意志的可貴品質(zhì)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　14.登山

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、了解列寧兩次登山的經(jīng)過(guò)(走險(xiǎn)路)，學(xué)習(xí)他自覺(jué)地磨練自己意志的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。

　　二、理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懽鞯姆椒ā?/strong>

　　三、有感情地朗讀課文。

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、提示課題

　　同學(xué)們，我今天要介紹一篇好文章給你們，想了解嗎?(板書)

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　同學(xué)們可以用自己喜歡的方式閱讀課文。

　　三、按自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文

　　1.指導(dǎo)朗讀。注重表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，激發(fā)朗讀興趣。(這一次讀，要比初讀課文時(shí)讀得更好、更流利、更有感情。)

　　2.生談精讀課文之后的感受。

　　3.鼓勵(lì)學(xué)生表演課文內(nèi)容。

　　①指名上臺(tái)表演。

　�、谧尡硌莸膶W(xué)生評(píng)價(jià)剛才的表演情況。

　　(學(xué)生自主地進(jìn)入角色，充分品味文章的內(nèi)涵。)

　　4.質(zhì)疑：同學(xué)們還想知道什么?

　　(學(xué)生可能會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題，如：列寧下山為什么還要走那條危險(xiǎn)的小路?他第一次走與第二次走有什么不同?課文題目是登山，作者為什么還要寫在山頂上看到的美麗景色呢?列寧說(shuō)的那兩句話該怎樣理解?)

　　5.教師歸納學(xué)生的疑難問(wèn)題。

　　四、課堂練習(xí)

　　有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.了解列寧兩次登山的經(jīng)過(guò)(走險(xiǎn)路)，學(xué)習(xí)他自覺(jué)地磨練自己意志的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。

　　2.理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懽鞯姆椒ā?/p>

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　(出示上節(jié)課歸納的疑難問(wèn)題)

　　1.課文的題目是登山，作者為什么還要寫在山頂上看到的美麗景色呢?

　　2.列寧下山時(shí)為什么還要走那條危險(xiǎn)的小路?第二次走與第一次有什么不同?

　　3.“一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒。咱們得每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志�！边@兩句話該怎樣理解?

　　二、深入探究課文內(nèi)容

　　1.自學(xué)課文，試著解決疑難問(wèn)題。

　　2.小組合作研討，組長(zhǎng)歸納意見(jiàn)。

　　3.班上交流匯報(bào)。

　　(1)解決第一問(wèn)題。可先讓學(xué)生自由地讀課文，了解列寧和巴果茨基登山時(shí)走的是一條什么樣的路。(路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵。)小路之險(xiǎn)，作者沒(méi)有直接描寫，而是通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、感覺(jué)的描寫反映出來(lái)的。(巴果茨基的語(yǔ)言：“路太窄，又太危險(xiǎn)，要經(jīng)過(guò)深淵邊上�！薄澳�不能從這兒過(guò)。”動(dòng)作：“貼、扭、不去看、移動(dòng)”。列寧的感覺(jué)：“頭昏目�！薄�)然后讓學(xué)生讀寫景的那段話，抓住“鳥(niǎo)兒們放開(kāi)歌喉，歡快地唱起來(lái)�！边@句話引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，議一議，進(jìn)行交流。感悟到：“鳥(niǎo)兒的歌唱”，不僅僅是為列寧看到自然風(fēng)光而唱，它仿佛為列寧勇敢地走過(guò)小路而慶賀，更使人體驗(yàn)到了“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的意境。作者通過(guò)景物描寫，抒發(fā)了列寧為自己走過(guò)險(xiǎn)路，飽覽到美麗的景色而欣喜的心情。

　　(2)解決第二個(gè)問(wèn)題，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生讀懂列寧說(shuō)的那段話，從中找出原因。①列寧坦率地承認(rèn)自己害怕走這條路;②作為一個(gè)革命者，要勇于戰(zhàn)勝困難，而不是回避困難;③作為一個(gè)革命者要時(shí)時(shí)處處鍛煉自己的意志。

　　第二次走險(xiǎn)路，與第一次相比有幾處不同：①不必走，而列寧仍舊走;②列寧先走;③列寧在最險(xiǎn)的地方?jīng)]有停下來(lái)，毅然決然地走了過(guò)去。

　　(3)齊讀最后一段課文。

　　(4)聯(lián)系實(shí)際，談一談這段話對(duì)你有什么啟發(fā)?

　　三、延伸拓展

　　既要鍛煉自己的意志，又要注意安全。在生活中怎樣做才能處理好這兩者的關(guān)系?同學(xué)之間交流一下這方面的體會(huì)。

　　四、布置作業(yè)

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.聯(lián)系生活實(shí)際，談一談學(xué)習(xí)本文后的體會(huì)。

四年級(jí)語(yǔ)文登山教案5