音樂教案小學(xué)一年級（實用3篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，有必要進行細致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的音樂教案小學(xué)一年級，歡迎大家分享。
音樂教案小學(xué)一年級1
教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊第54－55頁的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
（1）通過實踐活動使學(xué)生理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相互聯(lián)系。
�。�2）使學(xué)生經(jīng)歷將“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題轉(zhuǎn)化為“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”的數(shù)學(xué)問題的過程，初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實際問題。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的探究能力。
教學(xué)重點：
使學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中抽象出“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。
教學(xué)難點：
應(yīng)用分析推理將“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為“一個數(shù)里面含有幾個另一個數(shù)的除法含義�！�
教具準(zhǔn)備：課件、小棒等
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)
1．二年級（2）班學(xué)習(xí)舞蹈的有3人，學(xué)習(xí)繪畫的人數(shù)是學(xué)習(xí)舞蹈人數(shù)的2倍，學(xué)習(xí)繪畫的有多少人？
a．抽生回答，并講一講思考過程；
b．請學(xué)習(xí)繪畫的6位同學(xué)向大家揮揮手，再匯報一下自己的學(xué)習(xí)成績，教師向取得優(yōu)異成績的同學(xué)表示祝賀。
2．二年級（2）班學(xué)習(xí)唱歌的有6人，學(xué)打乒乓球的是學(xué)習(xí)唱歌的3倍，學(xué)打乒乓球的有多少人？
3．二年級（2）班學(xué)習(xí)彈琴的有4人，學(xué)吹號的是學(xué)習(xí)彈琴的4倍，學(xué)吹號的有多少人？
�。ǘ﹦邮植僮�，探究新知
1．出示第54頁例2主題圖（動畫課件）
師：你們想?yún)⒓舆@個游戲活動嗎？
2．活動：學(xué)生動手?jǐn)[飛機；（播放音樂）
3．匯報結(jié)果
師：根據(jù)你擺的飛機，誰能提個問題讓大家猜一猜？
引出“求一個數(shù)里含有幾個另一數(shù)的除法含義”
4．課件出示例題中小強提出的問題：“我擺了3架飛機，我用的小棒根數(shù)是小紅的幾倍？
5．小組討論
6．匯報結(jié)果，學(xué)生在動腦思考、充分探究中找到了“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的解題思路，即“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，就是“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”用除法計算。
15÷5＝3
�。ㄈ┻\用知識，解決問題
1．課件出示例3情境圖
2．學(xué)生根據(jù)畫面提出用除法計算的問題；
3．根據(jù)所提問題，小組討論解決方法；
4．學(xué)生獨立列式解答；
5．抽生講解題思路；
（四）鞏固深化，質(zhì)疑拓展
基本練習(xí)：
完成第55頁的做一做
自己獨立分析題目，然后解答
師：還可以提什么問題？
學(xué)生自選一問解答，并相互說一說自己為什么這樣做？
變式練習(xí)：
完成第56頁練習(xí)十二的第1題
1．要求學(xué)生認真看圖，圖中畫了哪些小動物？分別是多少只？
2．自己獨立分析解決：小鹿的只數(shù)是小猴的幾倍？（列式是：18÷6＝3）
3．提問：為什么這樣列式？
師：你還能提出其它問題嗎？（學(xué)生相互解決）
�。ㄎ澹┤n總結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲呢？
一年級數(shù)學(xué)上冊《用6和7解決問題》教案
在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“一年級數(shù)學(xué)上冊《用6和7解決問題》教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。
一年級數(shù)學(xué)上冊《用6和7解決問題》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�1）讓學(xué)生學(xué)會觀察圖畫，理解圖畫內(nèi)容，知道圖上加括號和問號的用意，能從圖中看清告訴了什么，要求什么，能選擇合適的方法進行計算，學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。
�。�2）創(chuàng)設(shè)親身經(jīng)歷用6、7的加減法解決問題的時空，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在我們的生活之中。
（3）引領(lǐng)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的魅力，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
�。�4）培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。�5）滲透環(huán)保教育，使學(xué)生熱愛我們的大自然，熱愛我們的生活，促進學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。
【教學(xué)重點、難點】
�。�1）結(jié)合學(xué)生的認知水平知道大括號、小問號的意義。
�。�2）理解畫面內(nèi)容表達的意思，根據(jù)條件和問題之間的關(guān)系選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄋ愠鲆蟮膯栴}。
【學(xué)情分析】
對于一年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，新生無論在數(shù)學(xué)知識上還是數(shù)學(xué)能力上都有所準(zhǔn)備。就數(shù)的認識來看，一年級的學(xué)生二十以內(nèi)的數(shù)數(shù)非常流利和連貫，可以正數(shù)倒數(shù)，學(xué)生在這方面具有良好的知識準(zhǔn)備的。但一年級學(xué)生在數(shù)感方面的發(fā)展是不平衡的。學(xué)生對數(shù)的意義理解有一定困難。學(xué)生根據(jù)實際情況很難作出正確的回答，對于圖形學(xué)生的理解有一定的困難。這可能是學(xué)生對圖形的認識造成了對數(shù)的基數(shù)序數(shù)意義理解的干擾。根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認知規(guī)律，結(jié)合“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)新理念。
【教學(xué)策略】自主學(xué)習(xí)和問題探究的策略
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)課
1、導(dǎo)入課題
師：同學(xué)們，第一次來到這個教室，你們高興嗎？教室變大了，我們回答問題的聲音就要更加的響亮，對嗎？
師：同學(xué)們上節(jié)課我們認識了兩位數(shù)字朋友6和7，今天我們接著和它們一起去數(shù)學(xué)王國中探索奧秘。
板書（6和7）
2、明確目標(biāo)
師：今天的課上老師又給同學(xué)們帶來了幾位新朋友，你們想認識他們嗎？同學(xué)們想認識他們，那得先闖過老師這關(guān)。看大屏幕（課件）。
第一關(guān)：快速搶答
第二關(guān)：想一想，填一填
3、效果預(yù)期
師：好，同學(xué)們都已經(jīng)掌握了學(xué)過的知識，你們都是認真聽講的好學(xué)生。
二、民主導(dǎo)學(xué)
任務(wù)一：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)加法圖文應(yīng)用題。
1、任務(wù)呈現(xiàn)
�。�1）師：接下來，我們有請第一位好朋友。幾只可愛的小白兔。我們先看一下畫面上的小白兔給我們帶來了哪些數(shù)學(xué)信息?(左邊有4只小白兔，右邊有2只小白兔。)
�。�2）師：根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（一共有幾只小白兔？）
�。�3）引出大括號、問號并解決問題。
1、這個問題在圖上怎樣直觀地表示出來呢？我們的'數(shù)學(xué)家找到了一種簡潔明了的方法，你們想知道嗎？（想）好，我們就一起來認識兩個新的數(shù)學(xué)朋友吧！
2、（出示、粘貼大括號）我們的這個新朋友叫大括號，它表示把兩部分小朋友合在一起。
3、（出示、粘貼“？個”）這是我們認識的第二個新朋友，它表示我們提出來的問題。
2、自主學(xué)習(xí)
師：現(xiàn)在，請同學(xué)們自己先想出解決問題的方法。然后，同桌說一說自己的想法。最后，大家把答案寫在自己的本子上。（師巡視）
3、展示交流
生交流，師板書：4+2=6（個）。
任務(wù)二：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)減法圖文應(yīng)用題。
1、任務(wù)呈現(xiàn)
（1）師：同學(xué)們真聰明，這么快就幫老師解決了一個問題，而且認識了兩個新朋友。現(xiàn)在，老師帶你們?nèi)ヒ晃皇迨寮�，他有東西送給大家。快猜猜他會送什么呢？（向日葵）
�。�2）師：對了，他要送向日葵。為了保護環(huán)境，老師先替你們收下，待回校再分，師邊說邊從圖上摘下3個向日葵。
（3）師：此時，你們找到了哪些數(shù)學(xué)信息？想到了什么數(shù)學(xué)問題？快說出來大家一起來分享吧�。ǖ乩镆还灿�7個向日葵，老師摘下了3個向日葵，還剩下幾個向日葵？）
�。�4）師：那怎樣表示？怎樣解決呢？
2、自主學(xué)習(xí)
小組討論。
3、展示交流
匯報交流。師適時粘貼圖畫，并讓學(xué)生說清楚采用了什么方法，為什么要這樣解決？
�。�5）小結(jié)：比較異同。
提問：這兩幅圖在表示上有哪些相同的地方和不同的地方？（相同的地方：都用到了“大括號”和“問號”；不同的地方：第一幅圖的“？”表示把兩部分小朋友合起來作為一個整體，求一共有幾人。第二幅圖的“？”表示兩部分中的一部分，求還剩幾個。）解法又有什么不同呢？（求整體，用加法計算，求部分，用減法計算。）
（三）說兒歌學(xué)數(shù)學(xué)
師：同學(xué)們，你們真棒，這么快就和大括號、小問號成為了好朋友。好了，又到了我們說兒歌學(xué)數(shù)學(xué)的時間了。（課間出示）大括號，小問號，在一起，我會算。小問號，在尖尖，求一共，用加法。小問號，在兩旁，求部分，用減法。
三、檢測導(dǎo)結(jié)
師：你們還想到其它地方玩玩，繼續(xù)用數(shù)學(xué)知識解決問題嗎？
播放《左手右手》伴奏樂，生課間休息，做課間韻律操。（向前伸伸手，向后仰仰頭，向左彎彎腰，向右拍拍手。雙手?jǐn)[一擺，安安靜靜坐下來。）
1、目標(biāo)檢測
讓學(xué)生看圖獨立完成后，再集體訂正。（選一小題讓生說說想法。）
2、結(jié)果反饋
集體訂正
3、反思總結(jié)
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么?（學(xué)生隨意說，教師適時對學(xué)生進行環(huán)保教育。）
師講述：同學(xué)們真聰明，這節(jié)課大家發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)信息，提出了很多數(shù)學(xué)問題，并解決了它們。記住你這節(jié)課交到的兩位好朋友，它能幫助我們解決很多實際問題，我們要用好數(shù)學(xué)知識并用心學(xué)好它。
板書設(shè)計：
6和7解決問題
一年級數(shù)學(xué)下冊《同數(shù)連加解決問題》教案
作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“一年級數(shù)學(xué)下冊《同數(shù)連加解決問題》教案”，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級數(shù)學(xué)下冊《同數(shù)連加解決問題》教案
教材與學(xué)情分析：
這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了解決問題的一般步驟，學(xué)習(xí)了一些基本解題策略的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本節(jié)課學(xué)習(xí)的是同數(shù)連加的實際問題，這個內(nèi)容不僅使學(xué)生在實際應(yīng)用中進一步領(lǐng)會加法的含義，積累解決問題的經(jīng)驗和策略，同時還搭建了由加法到乘法過渡的橋梁，為今后學(xué)習(xí)乘法進行了鋪墊。
例題是以文字配合輔助圖的形式出現(xiàn)的，由于題目中只有兩個條件，然而算式中要有3個加數(shù)。像以往那樣將題目中的兩個數(shù)直接相加顯然不能解決此問題了，這對一年級的思維來說，具有一定的挑戰(zhàn)性。
教學(xué)內(nèi)容：
人教版一年級下冊第77頁的內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，理解并學(xué)會用不同的策略解決同數(shù)連加的實際問題。
2、經(jīng)歷運用知識解決問題的過程與方法，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、認真分析的良好習(xí)慣，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的同時感悟數(shù)學(xué)價值，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的態(tài)度。
教學(xué)重、難點：
重點：學(xué)會用不同的策略解決同數(shù)連加的實際問題。
難點：會解讀題目信息，掌握連加問題結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題
1、熱身運動：看圖列算式（出示課件）
2、出示幸運星，創(chuàng)設(shè)情境：瞧！大頭兒子一家也正在折星星呢，讓我們一起去瞧瞧吧�。ǔ鍪纠�4折星星圖其中3個同學(xué)換成大頭兒子一家）
3、交流：從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？你是怎么知道的？你能提出什么問題呢？
根據(jù)學(xué)生的回答教師板書
二、自主探究，解決問題
1、畫圖表述數(shù)量關(guān)系
學(xué)生自主畫圖，教師巡視，選擇有代表性的板演
2、交流算法，歸納特點
（1）學(xué)生自主列式解決
�。�2）指名回答，并板書：6+6+6=18（個）
�。�3）追問：題中的“一家3口在折小星星”，算式“6+6+6”中怎么沒有“3”呢？“3”到哪去了？
�。�4）交流：觀察這三個加數(shù)，你發(fā)現(xiàn)有什么特點？
小結(jié)：加數(shù)相同也可以稱作同數(shù)連加。今天我們就學(xué)習(xí)：用同數(shù)連加解決問題。（出示課件，板書課題）
3、豐富解題策略
�。�1）列表解答
出示不完整表格，提問：表格中的“1”表示的是什么？它下面的這個格你認為填什么？說說你是怎么想的。
同桌合作填表。
匯報，追問：12是怎么來的？18呢？
�。�2）畫箭頭的方法解決
教師引導(dǎo)學(xué)生共同完成，并指名板演
4、比較三種方法
5、檢查答案，總結(jié)方法
�。�1）檢查答案：這道題解答完了嗎？說說你準(zhǔn)備怎樣檢查呢？
�。�2）小結(jié)方法：回顧解題過程，我們在解決問題時分了幾步？（根據(jù)學(xué)生回答，適時出示課件）
三、實踐應(yīng)用，內(nèi)化提高
繼續(xù)創(chuàng)設(shè)故事情境——大頭兒子一家到農(nóng)場采摘蘋果
1、小頭爸爸摘了3袋蘋果，每袋8個，一共摘了多少個蘋果？
全班反饋，集體訂正
2、大頭兒子也摘了蘋果，一袋有3個，另一袋有8個，一共摘了多少個蘋果？
獨立解答，指名匯報
3、觀察對比
四、回顧整理，全課小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
五、布置作業(yè)
大頭兒子：我買了一套精品故事書，每本7元，有4本，一共花了多少錢？
一年級數(shù)學(xué)下冊《解決問題》教案
相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“一年級數(shù)學(xué)下冊《解決問題》教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
一年級數(shù)學(xué)下冊《解決問題》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、在對熟悉的生活事例探究活動中，初步學(xué)會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單實際問題，并能正確的寫出商和余數(shù)的單位名稱。
2、經(jīng)歷應(yīng)用有余數(shù)除法的知識解決實際問題的過程，繼續(xù)掌握解決問題的基本思路和基本方法，結(jié)合實際情況感知“進一法”的運用，發(fā)展應(yīng)用意識。
3、在數(shù)學(xué)活動中感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，獲得運用數(shù)學(xué)知識解決問題
的成功體驗。
教學(xué)重點：運用有余數(shù)除法的知識，靈活的解決簡單的實際問題。
教學(xué)難點：能夠結(jié)合實際情況運用恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q實際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、嘗試發(fā)現(xiàn)。
1.口算
28÷7=40÷8=11÷5=14÷4=23÷5=
2.有17個蘋果,每3個分一盤,可以分()盤,還剩（）個？
(為什么用除法計算)
設(shè)計意圖：通過兩道復(fù)習(xí)題，加深對有余數(shù)除法意義的理解，鞏固有余數(shù)除法的計算方法，為新知學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
師：看來同學(xué)們對有余數(shù)除法的知識掌握的非常好，這節(jié)課，我們繼續(xù)用有余數(shù)除法的知識來“解決問題”（板書：解決問題）
3.出示主題圖例5
�。�1）找同學(xué)讀題
�。�2）請同學(xué)們回憶一下解決問題的步驟有哪些：知道了什么、怎樣解答、解答正確嗎。（在黑板上相應(yīng)的位置貼上）
4.按步驟開始學(xué)習(xí)探究
�。�1）從題中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（匯報中，幫助學(xué)生理解“最多”和“至少”兩個詞語。課件中把兩個“詞語”變成紅色）
追問：“最多坐4人”用你的話說一說最多是什么意思？(坐滿了是4人，坐5人不行）
要解決什么問題呢？“至少”是什么意思？（就是最少的意思，應(yīng)該讓每條船上都坐滿人，并且22個學(xué)生都上船）。
師：誰能再完整地說一說我們知道了什么？
二、探究形成
1.該怎樣解答呢？誰會列式？
生：22÷4
師：說說你是怎么想的？
�。ㄇ笠鈳讞l船，就是求22里有幾個4，用除法解答）
2.那么22÷4的結(jié)果是多少？至少需要幾條船呢，你們會算嗎？（會）好，請同學(xué)們在答題卡上先圈一圈、再算一算，看看至少需要幾條船。
3.學(xué)生自主探究活動
4.學(xué)生匯報交流（用實物展臺展示學(xué)生的答題卡）
�。�1）先匯報怎么圈的。
�。�2）在匯報怎樣算的。
小結(jié)：商和余數(shù)的單位名稱和我們解決的問題有關(guān)，寫的時候要靜心思考。
剛才同學(xué)們已經(jīng)用算式解決了這個問題，現(xiàn)在我們一起來說一說，他們至少需要租多少條船呢，為什么是6條船而不是5條？
組織學(xué)生交流討論，然后集體反饋
小結(jié)：在我們的生活中，經(jīng)常遇到這樣有剩余的情況，余下的不管多少，都要給商再加上一個1
5.檢驗：他們至少需要6條船，我們解答正確嗎？
學(xué)生討論檢驗：4×5＜224×6＞22
小結(jié)：在研究問題時大家發(fā)現(xiàn)，解決問題要注意考慮實際情況，即使坐不滿，剩余的人也要再租一條船，這樣才能滿足讓22個學(xué)生都去劃船的要求。
設(shè)計意圖：通過自主嘗試，充分調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗，教師有效的引導(dǎo)，使學(xué)生在看、想、說、算、展中自主探究、主動獲取知識。培養(yǎng)學(xué)生獲取數(shù)學(xué)信息、發(fā)現(xiàn)問題的能力幫助學(xué)生完成新知的主動建構(gòu)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
三、聯(lián)想應(yīng)用
1、有27個同學(xué)帶了背包，為了減輕負擔(dān)，我們要租幾個儲物柜，每個儲物柜最多能放8個背包，至少需要幾個儲物柜才能放下這些書包呢？
問題：1.讀一讀，你知道了什么？
2.你能自己解決問題嗎？動筆試一試。
3.至少需要幾個儲物柜才能放下這些書包呢？你是怎么想的？為什么要“加1”。
2、時間過得可真快啊，轉(zhuǎn)眼午餐時間到了，讓我們一起去買午餐吧！
做一做第二題
問題：1.讀一讀，你知道了什么？
2.你能自己解決問題嗎？動筆試一試。
3.最多能買幾個？你是怎么想的？
4.還余下1元呢，應(yīng)該再加上1個面包嗎？
3、同時出示“例5”和“做一做”第2題。
對比這兩道題，有什么相同又有什么不同，4個人為一個小組互相說一說自己的看法。
小結(jié)：這兩道題，我們都是用有余數(shù)的除法解決的問題，但上面這道題余下“2人”就要增加1條船，下面這道題余下“1元”，卻不增加1個面包。你發(fā)現(xiàn)了一個什么道理？（說明我們在解決問題時，一定要根據(jù)實際情況進行取舍與安排，不同的情況，有不同的處理方法。）
鞏固練習(xí)：用這些錢能買幾個4元的面包？
設(shè)計意圖：變化練習(xí)，完善余數(shù)的認識，讓學(xué)生在交流、實踐中掌握知識，在對比中引導(dǎo)學(xué)生更好的理解要根據(jù)實際情況進行取舍。
拓展練習(xí)：
游樂項目
過山車
海盜船
限承人數(shù)
每車最多
做6人
每船最多
坐8人
我們班級54人，如果都玩“過山車”，至少需要幾輛車呢？
我們都玩“海盜船”，最多可以坐滿幾船？會有剩余的人嗎？
設(shè)計意圖：在生活化的情境中解決一個個生活中的實際問題，既激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望，又提高了學(xué)生解決問題的能力，在解決問題過程中感受數(shù)學(xué)就在身邊。
人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《用9加幾解決問題》教學(xué)設(shè)計
老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《用9加幾解決問題》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能
運用“9加幾”進位加法的計算方法解決問題，并通過多種形式的練習(xí)進一步熟練進位加法的算法；鞏固解決問題的方法和步驟，會選擇有用信息來分析數(shù)量關(guān)系，提出問題并解決問題，積累解決問題的方法和經(jīng)驗。
�。ǘ┻^程與方法
在不同形式的練習(xí)內(nèi)容中運用“9加幾”進位加法的計算方法和技巧，并在原有基礎(chǔ)上靈活運用計算解題問題，提升思維水平。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
體會計算學(xué)習(xí)的價值和用途，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
【目標(biāo)分析】學(xué)生在掌握了用“湊十法”計算“9加幾”的進位加法的方法后，通過本課的學(xué)習(xí)，進一步運用所掌握的計算技能解決問題。在解決問題的過程中，進行信息的整理，數(shù)據(jù)的分析，初步的推理，充分感受計算學(xué)習(xí)的價值和用途。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：運用“9加幾”的計算方法解決實際問題，在解決問題的過程中進一步熟練運算技能。
教學(xué)難點：在解決問題中，能夠巧妙地利用推理等方法靈活解題。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件等。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┛谒憔毩�(xí)，復(fù)習(xí)舊知
課件出示一組口算題目，學(xué)生進行搶答，個別題目請學(xué)生敘述算法。
【設(shè)計意圖】設(shè)計口算的練習(xí)題目，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的計算內(nèi)容，激活學(xué)生已有的認知經(jīng)驗，為后面的學(xué)習(xí)進行鋪墊。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，解決問題
1．動態(tài)情境，激發(fā)已有經(jīng)驗。
�。�1）課件以動態(tài)的形式呈現(xiàn)問題情境。兔姐姐已經(jīng)拔了9根蘿卜，兔弟弟又送來了2根蘿卜，問一共有多少根蘿卜？
（2）請學(xué)生根據(jù)教師敘述，重復(fù)問題情境，并找到情境中已知的兩個條件（已經(jīng)拔了9根蘿卜和又送來了2根蘿卜）以及要解決的一個問題（一共有多少根蘿卜）。
（3）引導(dǎo)學(xué)生分析兩個已知條件和問題之間的數(shù)量關(guān)系，通過交流得出已經(jīng)拔了的9根蘿卜是一個部分，又送來的2根蘿卜是另一個部分，求它們的整體，需要把兩個部分合起來。
（4）請學(xué)生解決問題，列出算式：9+2=11（根）。
2．靜態(tài)情境，觀察整理信息。
（1）課件出示情境圖。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，找到從圖中知道了些什么？
�。�3）學(xué)生共同交流，找到兩個條件（小熊已經(jīng)摘了9個桔子，還要再摘6個）以及需要解決的一個問題（小熊一共摘了幾個桔子）。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生分析兩個已知條件和問題之間的數(shù)量關(guān)系，通過交流得出已經(jīng)摘的9個桔子是一個部分，還要摘的6個桔子是另一個部分，要求的是它們的整體，用加法來解決。
�。�5）請學(xué)生解決問題，列出算式：9+6=15（個）。
3．抽象情境，看圖敘述提問。
�。�1）課件出示圖畫應(yīng)用題。
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察“大括號線圖”，找到圖中的兩個已知條件和要解決的問題，說清圖意——籃子外有3個蘋果，籃子里有9個蘋果，問：一共有幾個蘋果？
�。�3）通過交流，學(xué)生得出這次仍需將已知的兩個部分合起來求出整體。
�。�4）請學(xué)生解決問題，列出算式：3+9=12（個）。
�。�5）小結(jié)：無論是實物圖還是大括線圖，同學(xué)們都是利用了兩個部分求出了整體，正確地用加法解決了問題。
4．開放情境，自主尋找信息。
（1）課件出示“練習(xí)二十”第4題情境圖。
�。�2）請學(xué)生觀察情境圖，嘗試找到圖中藏著的條件信息，并提出一個相關(guān)的、用加法解決的問題。
�。�3）學(xué)生進行小組討論，隨即匯報。
�。�4）學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn)，圖中可以找到如下條件，提出相關(guān)問題：
�、僮筮呌�9只蜜蜂，右邊有5只蜜蜂，一共有幾只蜜蜂？
�、谧筮呌�9朵紅花，右邊有4朵紅花，一共有幾朵紅花？
�、圩筮呌�6朵黃花，右邊有3朵黃花，一共有幾朵黃花？
�。�5）請學(xué)生將自己找到的條件信息標(biāo)注在情境圖中相關(guān)事物旁，并根據(jù)自己所選擇的條件，在書上列算式解決問題，每人解決兩個問題。
�。�6）同桌交流自己所列算式，相互評價。
【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)，設(shè)計層層遞進的問題解決的形式，由淺入深地幫助學(xué)生回顧解決問題的基本步驟和方法，并運用已經(jīng)掌握的計算方法，正確解決問題。在環(huán)節(jié)設(shè)計中，遵循了學(xué)生的認知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)的情境從動態(tài)情境——靜態(tài)情境——抽象情境——開放情境，由易到難，幫助學(xué)生激發(fā)原有解決問題的經(jīng)驗，并經(jīng)歷了復(fù)述信息——整理信息——描述信息——構(gòu)建信息的信息分析的發(fā)展過程，學(xué)生在這個過程中運用計算，進一步熟練了計算的方法和技巧。
�。ㄈ┣捎梅椒�，靈活計算
創(chuàng)設(shè)小動物運白菜大賽的問題情境，請學(xué)生來做小裁判，判斷小動物運的白菜誰多誰少。
1．巧用推理比較大小。
�。�1）出示情境圖，小動物運白菜比賽，第一個出場的是小牛兄弟，它們一個運了（9+5）棵，另一個運了15棵。
（2）引導(dǎo)學(xué)生比較9+5和15的大小。
（3）學(xué)生交流后發(fā)現(xiàn)，可以有以下方法。
①先計算出9+5=14，然后比較14和15的大小。
�、诓挥糜嬎�，思考10+5才等于15，推理出9+5的得數(shù)一定比15小。
2．巧用算理比較大小。
�。�1）出示情境圖，第二個出場的是小灰貓和小白貓，它們一個運了（9+8）棵，另一個運了（7+9）棵。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生比較9+8和7+9的大小。
�。�3）學(xué)生交流后發(fā)現(xiàn)，可以有以下方法：
�、俜謩e計算出兩個算式的得數(shù)再比較大小。
�、谟^察算式的特點，兩個算式都有一個相同的加數(shù)9，因此只需要比較算式中的另一個部分8和7的大小，就可以比較出算式和的大小。
3．巧用結(jié)果逆向思考。
（1）出示情境圖，第三個出場的是小熊兄妹，哥哥運了20棵，大于妹妹運的“（）+9”棵。
（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這次是知道了數(shù)20和算式“（）+9”的比較結(jié)果，但不知道括號里的數(shù)是幾。
�。�3）學(xué)生交流后，有的學(xué)生只想出其中一個答案，并通過計算驗證對錯即可；有的學(xué)生可以根據(jù)10+9等于19，推理出（）里最大填出的數(shù)是10，因此可以填入0～10這些數(shù)。
【設(shè)計意圖】在本環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了小動物運白菜的比賽情境，引導(dǎo)學(xué)生運用計算比較算式與數(shù)、算式與算式的大小。本環(huán)節(jié)選取了有特點的3組比較，學(xué)生不僅可以依靠計算來比較大小，還可以用推理、算理、結(jié)果等等進行巧妙地比較。這樣的練習(xí)，為不同層次的學(xué)生提供了不同的學(xué)習(xí)平臺，更是著眼于計算中有思維含量的發(fā)展點，幫助學(xué)生在計算內(nèi)容中發(fā)展思維、滲透數(shù)學(xué)思想方法。
�。ㄋ模⿲嶋H問題，自主解決
創(chuàng)設(shè)購買午餐的情景，讓學(xué)生在模擬實際生活的情境中嘗試自主選擇、自主解決問題。
1．提供信息，算一算。
（1）出示情境圖。
（2）請請說一下小熊購買的午餐中各個商品的價格。
（3）請計算一下小熊購買的午餐一共要花多少錢。
2．逆向問題，猜一猜。
�。�1）出示情境圖。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個問題中的兩個條件是“小狗的午餐一共花了16元”“其中主食是9元”，需要解決的問題是“所買的飲料是多少錢”。
�。�3）通過交流，引導(dǎo)學(xué)生借助思考9+（）=16，來找到小狗購買的飲料是什么。有以下一些方法：
�、賹W(xué)生可以用前面學(xué)習(xí)中掌握的“9加幾等于十幾，得數(shù)個位上的數(shù)都會比加數(shù)幾少1”的規(guī)律得出這個數(shù)是7。
�、诳梢酝ㄟ^思考6+10=16，現(xiàn)在一個加數(shù)少1是9，另一個加數(shù)就要多1，因此是7。
3．開放情境，選一選。
（1）請學(xué)生自己搭配午餐，選擇一種主食和一種飲料，并計算自己的午餐要花多少錢。
�。�2）小組內(nèi)交流自己的搭配和計算的算式。
【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了與生活中常見的情況非常相近的情境，讓學(xué)生在算一算、猜一猜、選一選中不斷運用計算解決問題。尤其是在猜一猜中，這樣逆向的題目，不僅為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法進行了鋪墊，更是引導(dǎo)學(xué)生運用前面學(xué)習(xí)的規(guī)律和加數(shù)的意義幫助自己進行逆向思考，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全課，交流提升
這節(jié)課你有哪些收獲呢？
一年級數(shù)學(xué)下冊《同數(shù)連加解決問題》教案設(shè)計
每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“一年級數(shù)學(xué)下冊《同數(shù)連加解決問題》教案設(shè)計”,供您參考，希望能夠幫助到大家。
一年級數(shù)學(xué)下冊《同數(shù)連加解決問題》教案設(shè)計
一、教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊人教版P77及相關(guān)練習(xí)
二、學(xué)情分析：
在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一上教材的內(nèi)容與本學(xué)期學(xué)習(xí)的100以內(nèi)數(shù)的加減法中，學(xué)生已基本掌握連加的計算，本部分內(nèi)容創(chuàng)設(shè)與生活聯(lián)系緊密的現(xiàn)實情境，學(xué)生在學(xué)會連加算式的基礎(chǔ)上用同數(shù)連加來解決問題，將所學(xué)的知識運用到實際生活當(dāng)中，同時為今后的乘法計算作鋪墊。經(jīng)過近一年的小學(xué)生活，學(xué)生已經(jīng)掌握了連加的計算方法、解決問題的一般步驟，能獨立分析題意，可以根據(jù)題意畫出簡單的示意圖，但題目中只有兩個條件，算式中卻要有3個加數(shù)，這對一年級學(xué)生的思維來說，具有一定的挑戰(zhàn)性。因此在教學(xué)中，我覺得要注重將知識與實際生活聯(lián)系起來；注重學(xué)生的自主探究，動手實際操作，學(xué)生在實際畫圖操作活動中找出有效的數(shù)學(xué)信息并且能夠用同數(shù)連加來解決問題。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)加法含義，會用同數(shù)連加解決實際問題；在解決問題當(dāng)中初步理解“幾個幾相加”的含義。
2、經(jīng)歷探索解決問題的過程，對解決問題的不同方法有所感受。
3、感受生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。
四、教學(xué)重難點：
重點：會用同數(shù)連加的方法解決實際問題。理解幾個幾相加。
難點：初步理解“幾個幾相加”的含義。
五、教具準(zhǔn)備：
課件、草稿紙。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┯螒�?qū)�，探索新�?/p>
1、教師拍手學(xué)生聽次數(shù)。
【連接詞】同學(xué)們，今天上課前，周老師先和大家來玩一個游戲。我拍手，你猜猜我到底拍了幾下，我要看看哪位小朋友的耳朵最尖。
�。ǚ謩e拍3+3+39下，5+5+515下2+2+2+28下中間間隔拍，比如拍三下停1秒，再拍3下類推）
【設(shè)問】你從老師的拍手中，你發(fā)現(xiàn)我是怎么拍的？
【預(yù)設(shè)】有間隔
【總結(jié)】是的，你們聽的可真仔細，周老師有間隔的拍，但每次拍的手次數(shù)是一樣的。
今天，我們就要來學(xué)相同的數(shù)相加
�。ㄔO(shè)計意圖：通過簡單的拍手游戲吸引學(xué)生上課的注意力，拍手游戲讓學(xué)生感受連加的實際問題并為新課學(xué)生獨立畫圖做準(zhǔn)備。）
（二）動手操作，探索新知
【連接詞】六一兒童節(jié)就要快到了，小朋友們正折星星布置教室呢！（出示例4圖片）
1、仔細觀察，說說從題中你知道了什么？
【預(yù)設(shè)】3個同學(xué)一起折小星星，每人折了6個，2、你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
【預(yù)設(shè)】他們一共折了多少個小星星？
3、那你能用圖來表示這一道題目嗎？
4、匯報畫圖結(jié)果
【預(yù)設(shè)】
5、小朋友都用自己的方式來表達了這個題目，現(xiàn)在，我們根據(jù)圖，又能列出一個怎樣的算式來解決這個問題呢？
【預(yù)設(shè)】6+6+6=
6、請你獨立解答這個算式。
預(yù)設(shè)一：6+6+6=18（個）
�。�1）說說你是怎么想的？
�。�2）提出質(zhì)疑為什么要用加法計算呢？
�。�3）觀察這三個加數(shù)，你發(fā)現(xiàn)什么特點？
�。�4）題中“3個同學(xué)在折小星星”算式“6+6+6”中怎么沒有“3”呢？“3”表示什么？
預(yù)設(shè)二：
如果前面學(xué)生沒有想到列表的方法解答，由教師在這里介紹。出示表格。讓學(xué)生填空。
人數(shù)123
星星數(shù)61218
分析：（1）12表示什么？（2個人折的星星數(shù)）
�。�2）18呢，是怎么算出來的？（3個6相加）
�。�3）如果（每人折6個星星）4個人折星星折了多少個星星，表示幾個6相加？(每人折6個星星)5個人呢
7、現(xiàn)在，我們一起回顧反思解答的正確嗎？
第一步（1）看信息（2）想方法（3）查結(jié)果
預(yù)設(shè)三：我們現(xiàn)在回過頭來看乘法算式：3×6
是的，相同加數(shù)相加可以用乘法，這兩個算式你發(fā)現(xiàn)有什么區(qū)別？這個3是什么意思？
�。ㄈ┱n堂練習(xí)、鞏固知識
一、專項練習(xí)
1、用自己的話說說圖的意思
2、動手?jǐn)[一擺
（1）擺3組小棒，每組4個（2）擺4組小棒，每組5個
二、對比練習(xí)
1、師兄弟每個人摘了7個桃子，他們3人一共摘了多少個桃子？（獨立完成）
2、豬八戒摘了7個桃子，師傅摘了3個桃子，他們一共摘了多少個桃子？
【設(shè)問】觀察1、2題進行對比。
3、每個人吃了3個，師徒4人一共吃了多少個桃子？
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)
今天我學(xué)到了什么?
今天的內(nèi)容有哪些需要注意的呢？
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設(shè)計
完成練習(xí)冊頁。（課堂中完成）
八、板書設(shè)計
同數(shù)連加解決問題
知道了什么？
條件：3個同學(xué)一起折小星星，每人折了6個，問題：他們一共折了多少個小星星？
怎樣解答？
6+6+6=18（個）表示3個6相加
解答正確嗎？
口答：他們一共折了18個小星星。
一年級數(shù)學(xué)上冊復(fù)習(xí)要點：解決問題
一年級數(shù)學(xué)上冊復(fù)習(xí)要點：解決問題
解決問題
1、應(yīng)知應(yīng)會：
本冊的解決問題是部分、整體關(guān)系的實際問題。（部分+部分=整體；整體—部分=部分）。
連加連減混合可能出現(xiàn)。
要求能根據(jù)情境圖列出算式，解決問題；
能根據(jù)括線圖給出的信息，準(zhǔn)確地找到要解決的問題，并能正確地列式解答。
2、解題要求：讀明白題（至少讀3遍）
確定正確的計算方法，保證抄數(shù)（數(shù)數(shù)）正確后再列式計算。
3、基本形式練習(xí)形式：
�。�1）純圖題
提示：一圖四式確定部分與整體，切勿將左右兩部分割裂看圖，四個算式是一個角度。
提示：劃去、箭頭指向外面、用虛線圍起來都表示去掉，豎虛線整體減左或右，必須用減法。
實線圈表示合起來，必須用加法解決。
�。�2）大括線圖
提示：找到問號并弄清求部分還是求整體，再確定計算方法。計算結(jié)束后，把得數(shù)寫在問號的地方，看是否符合題意。
�。�3）圖文結(jié)合
提示：對于文字中沒有給出的信息，要學(xué)會到圖中尋找，并把條件補充完成。
�。�4）表格
提示：表格題中要注意是橫著看，還是豎著看。
�。�5）綜合
4、對于家長的復(fù)習(xí)建議：
①不能確定的題目及時與老師聯(lián)系，避免誤導(dǎo)學(xué)生。
�、谧尯⒆咏o您講講解決問題的想法，以了解孩子思路。
一年級數(shù)學(xué)上冊解決問題綜合練習(xí)教案
第三屆長興杯決賽
解決問題綜合練習(xí)教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：書本70-71頁的習(xí)題
教學(xué)目標(biāo)：能根據(jù)圖畫和文字找出題目所給的數(shù)學(xué)信息以及所要解決的問題，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉斫鉀Q，鞏固對加減法含義的理解，加強學(xué)生的語言表達能力，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識以及解決問題的能力。
教學(xué)重點：能根據(jù)圖文結(jié)合找出有用的數(shù)學(xué)信息以及問題并能選擇正確的方法來計算。
教學(xué)難點：結(jié)合圖文找出有用信息并能用準(zhǔn)確的語言表達。
教學(xué)過程：
一、激情引題
1、談話：小朋友想不想去動物園觀看動物呢？（想）我們一起坐車出發(fā)吧。在車上有點無聊，我們一起來闖兩個數(shù)學(xué)大關(guān)，好不好？（好）那就來吧！
2，第一關(guān)：口算，搶答。
5+2=9-5=3+6=8-3=6-2=4+3=
8-6=2+6=10-4-2=3+0+6=9-7+3=4+4-7=
小朋友真不錯�？谒愕臅r候要注意看清數(shù)字和符號，在連加連減的時候要注意運算順序。接下來請看第二關(guān)是什么呢？
第二關(guān)：看圖列式
寫出四道算式。還可以怎樣列式？
我們可以從不同角度觀察，寫出來的算式就不一樣。各數(shù)字各代表的意義也不相同。
二，綜合練習(xí)：
師：時間過的真快，很快就到目的地嘍。老師先帶大家到草地上休息。咦，這里有很多蝴蝶和蝸牛呢。小動物們遇到了難題，你能幫他們解決嗎？
出示書本71頁的第3題
說一說圖中告訴了我們什么，要解決的問題是什么，再解答。
�、�？在大括號下面：把上面的5只和下面的3只蝴蝶合起來用加法。
②？在左邊：一共有9只蝸牛，走了2只蝸牛，草叢里還剩幾只蝸牛？
�、�？在右邊：一共有9只蝸牛，草叢里剩下7只蝸牛，走了幾只蝸牛？
小結(jié)：在看到有大括號和問號的題時，要知道問號的位置在哪，找到要求的問題，求部分時用減法，求整體時用加法計算。
注意大括號擺放的位置不同，但表達的意思相同，都表示“合起來”的意思。
小動物很感謝大家?guī)退麄兘鉀Q了問題，他們邀請大家一起去看長頸鹿表演喝牛奶比賽。
3，書本71頁的第5題
從圖中你知道了什么，能提出什么問題？還有小猴子的劃船比賽
交流后把算式寫在書本上。小動物在比賽，這邊還有大熊貓在吃竹子呢�？�，出示書本70頁的第4題
說說要解決的問題，找出信息并解答。
為什么不選擇3只小鳥，提醒學(xué)生要選擇與問題有用的數(shù)學(xué)信息。
我們在解決某些問題時，要注意圖和文字結(jié)合找到有用的數(shù)學(xué)信息，提出問題并選擇正確的方法計算。解答完后還要記得檢驗。
4，連加連減解決問題
小朋友也玩累了，我們一起來分食物吃吧。大家把帶的東西都拿出來一起分享。有很多好吃的食物。出示：一共有9個桔子，一人2個，一人3個，剩下幾個？
吃完東西后，細心的小朋友發(fā)現(xiàn)有很多空的礦泉水瓶，我們一起來撿吧。
2人各撿3個，一人撿了2個，一共撿了幾個？
希望小朋友在外出活動的時候要注意保持衛(wèi)生，做個講衛(wèi)生的好學(xué)生。大家吃的差不多了，我們就準(zhǔn)備回家了。一起坐車吧。
現(xiàn)在車上有幾人？
小朋友們真厲害，在觀看動物園的過程運用自己學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決了很多問題，大家玩的開不開心，還想不想玩？
5，你能在圖中提出數(shù)學(xué)問題并解答嗎？
三課堂總結(jié)
你今天有什么收獲？還有疑問嗎？有沒有要提醒的地方？你是如何解決問題的？
板書設(shè)計
解決問題綜合練習(xí)
①提取數(shù)學(xué)信息，提問
�、诹惺浇獯�
③檢查
《解決問題》教案
身為一位教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“《解決問題》教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。
《解決問題》教案
教學(xué)目標(biāo)
1知識與技能：
在實際應(yīng)用中，會靈活的選用“去尾法”和“進一法”取商的近似值，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。
2過程與方法：
在對生活實際問題的討論過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、靈活解決實際問題的能力，并學(xué)會與他人合作，與人交流的能力。
3情感、態(tài)度與價值觀：
通過學(xué)生對不同生活情境的分析與思考，體會近似值的生活意義。
教學(xué)重難點
1教學(xué)重點：
根據(jù)實際需要取商的近似值。
2教學(xué)難點：
分析并理解除法應(yīng)用題的解題思路。
教學(xué)工具
多媒體設(shè)備
教學(xué)過程
教學(xué)過程設(shè)計
1復(fù)習(xí)引入
復(fù)習(xí)：
1.取下面小數(shù)的近似值
保留一位小數(shù):1.29≈1.30.056≈0.1
保留兩位小數(shù)：3.424≈3.424.6372≈4.64
保留三位小數(shù)：7.4856≈7.4867.2465≈7.247
揭示課題；
板書課題—解決問題（“進一法”和“去尾法”）
2新知探究
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境。
1．課件出示:
每個瓶子最多可盛0.4kg。
小強的媽媽要將2.5千克香油分別裝在一些玻璃瓶里，需要準(zhǔn)備幾個瓶？
自己列式計算，然后全班交流。（分三個層次）
�。�1）2.5÷0.4=6.25（個）
�。�2）瓶子數(shù)必須是整數(shù)。6.25≈6，需要6個瓶子。
（3）6個瓶子只能盛2.4千克，剩下的0.1千克，還需一個瓶子，共需7個瓶子。
總結(jié)：這就是“進一法”，不管小數(shù)點后的尾數(shù)是多少，都是將小數(shù)點后的尾數(shù)舍去，向個位進一。
2.王阿姨用一根25米長的紅絲帶包裝禮盒。每個禮盒要用1.5米長的絲帶，這些紅絲帶可以包裝幾個禮盒？
25÷1.5=16.666（個）
考慮實際情況：包裝禮盒數(shù)是整數(shù)。包裝17個禮盒絲帶不夠，所以最多只能包裝16個禮盒。
總結(jié)：這就是“去尾法”。不管小數(shù)點后的尾數(shù)是多少，都是直接將小數(shù)點后的尾數(shù)舍去，變成整數(shù)。
3.對比兩個題目:同樣是取商的近似數(shù)有什么不同?
4.回想前面學(xué)過的“四舍五入”法，談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。
總結(jié)：求近似值的方法有三種，但又各不相同�！八纳嵛迦敕ā痹谝话闱蠼浦禃r可以廣泛應(yīng)用�！斑M一法”和“去尾法”是解決實際問題時根據(jù)實際生活需求求近似值。
3學(xué)以致用
�。ㄒ唬┗A(chǔ)練習(xí)
1.判斷下面各題如何處理結(jié)果？
（1）有110米的布，做兒童套裝，每套用布2.3米，能做多少套？
去尾法,因為多余的布不夠做一件衣服。
（2）有110噸的煤，用載重2.3噸的小車運，需運多少車？
進一法,不管剩多少煤都得再拉一車。
�。�3）幸福小學(xué)有378人去秋游，每輛客車限乘40人，需要幾輛客車？
進一法，剩余的人需要再坐一輛車。
�。�4）裝訂一種筆記本需要用紙60頁，現(xiàn)在有同樣的紙2800頁，可裝訂多少本這樣的筆記本？
去尾法，剩余的紙不夠裝一本。
�。�5）李叔叔用100元錢買得了15個茶杯。每個大約多少錢？
四舍五入法
�。�6）每套衣服用布2.2米，50米布可以做多少套這樣的衣服？
去尾法，因為多余的布不夠做一件衣服。
�。�7）1袋大米48.5千克，如果每天吃3千克，夠吃多少天？
去尾法，剩余的不夠一天，所以不能算一天。
�。�8）幼兒園買50個奶油蛋糕，每8個裝一盒，至少要用多少個盒子？
進一法，剩下的蛋糕需要再裝一個盒子。
2.我么可以怎么對這些題進行分類呢？
第一類：（都是進一法）
（2）有110噸的煤，用載重2.3噸的小車運，需運多少車？
�。�3）幸福小學(xué)有378人去秋游，每輛客車限乘40人，需要幾輛客車？
�。�8）幼兒園買50個奶油蛋糕，每8個裝一盒，至少要用多少個盒子？
第二類：（都是去尾法。）
（1）有110米的布，做兒童套裝，每套用布2.3米，能做多少套？
（4）裝訂一種筆記本需要用紙60頁，現(xiàn)在有同樣的紙2800頁，可裝訂多少本這樣的筆記本？
（6）每套衣服用布2.2米，50米布可以做多少套這樣的衣服？
（7）1袋大米48.5千克，如果每天吃3千克，夠吃多少天？
總結(jié):
進一法：運貨物、裝油、坐船、坐車……
去尾法：做蛋糕、分東西、做衣服、包裝……
�。ǘ┚C合提升練習(xí)
1.一筒橙汁粉450克，每沖一杯需要14克橙汁粉和8克方糖，沖完這筒橙汁粉，大約需要多少克方糖？
450÷14≈32(杯）
32×8＝256(克）
答：大約需要256克方糖。
2.美心蛋糕房特制一種生日蛋糕，每個需要0.32kg面粉。李師傅領(lǐng)了4kg面粉做蛋糕，她最多可以做幾個生日蛋糕？
4÷0.32=12.5≈12（個）
答：她最多可以做12個生日蛋糕。
課后小結(jié)
1.在解決實際問題時，計算的結(jié)果是小數(shù)，有時不管小數(shù)部分第一位是多少，要將小數(shù)部分的數(shù)舍去，向整數(shù)部分進一，這就是“進一法”。
2.在解決實際問題時，根據(jù)實際情況，把一個數(shù)某一位后面的尾數(shù)全部舍去的取近似值的方法叫“去尾法”。
板書
解決問題
——“進一法”和“去尾法”
1.2.
2.5÷0.4=6.25≈7（個）25÷1.5＝16.666···≈16(個)
進一法：不管小數(shù)部分第一位是多少，去尾法：把一個數(shù)某一位后面的尾數(shù)全部
要將小數(shù)部分的數(shù)舍去，向整數(shù)部分舍去。
進一。
解決問題
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編收集整理了一些解決問題，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
教學(xué)目標(biāo)：
1、進一步理解、掌握運用分?jǐn)?shù)乘法、除法知識解決有關(guān)問題。
2、發(fā)展應(yīng)用意識，形成解決問題的一些策略、方法。
3、愿意對數(shù)學(xué)問題進行討論，提高分析問題和解決問題的能力。
重點難點：
1、重點是運用分?jǐn)?shù)乘法、除法知識解決有關(guān)問題。
2、難點是提高分析問題和解決問題的能力。
教學(xué)過程：
一、基礎(chǔ)練習(xí)
1、算一算，說一說計算的過程、方法
2、文字題的列式計算：【去除3與2.25的差，所得的商再減去0.9，結(jié)果是多少？】
☆友情小提示
�。�1）這里的結(jié)果是表示什么？（差）
（2）什么數(shù)與什么數(shù)的差？（商與0.9的差）
（3）那么商是多少？怎么算？___________________________________
�。�4）列出綜合算式并計算：_____________________________________
3、練一練
�。�1）25．16除以3.7的商，減去乘20的積，結(jié)果是多少？
_____________________________________
�。�2）174.8減去74.7,所得的差除以0.91,得出的商再減去100.95,結(jié)果是多少？
_____________________________________
友情小提示：從以上練習(xí)中可以看出，在文字題中數(shù)學(xué)術(shù)語的理解非常重要，特別是在除法中
有幾種不同的表達方式要著重掌握。
【例如】ab可以讀作：（1）a除以b；（2）b除a；（3）a被b除；（4）b去除a
【可以看出】a被b除與a除以b是一樣的；b去除a與b除a是一樣的。
二、知識應(yīng)用：列式計算
1、認真讀題，說一說題中分率表示的意義。
�。�1）200的3/5是多少？________________________________________________________
�。�2）200減少4/7后是多少？______________________________________________________
�。�3）甲數(shù)是500，乙數(shù)是甲數(shù)的4/9，乙數(shù)是多少？___________________________________
�。�4）甲數(shù)是500，乙數(shù)比甲數(shù)多1/6，乙數(shù)是多少？__________________________________
�。�5）甲數(shù)是500，乙數(shù)比甲數(shù)多4/9，乙數(shù)比甲數(shù)多多少？____________________________
三、解決問題
1、自學(xué)P82例2，說說解決問題時有哪些主要步驟？
2、認真讀題，弄清題意。
3、分析數(shù)量關(guān)系。
①這里的1/4表示什么？
（表示把六（1）班作品平均分成4份，六（2）班的作品比六（1）班多其中的1份）
②看懂線段圖，并會畫線段圖表示數(shù)量關(guān)系。
�、哿�2）班作品是六（1）班的幾分之幾？
�。�2）班的作品是六（1）班的1+1/4）
④求六（2）班交了多少件作品，實際是求什么？
�。▽嶋H是求六（1）班的1+1/4是多少，也就是求32件作品的1+1/4是多少。
⑤求一個數(shù)的幾分之幾是多少，用什么方法計算？請列出算式，并計算結(jié)果。
四、知識梳理
1、交流討論：說一說解決問題有哪些主要步驟？
【不必統(tǒng)一，找到自己所理解的方法�！�
☆友情小提示：①認真讀題，理解題意；②分析題目中的數(shù)量關(guān)系；
�、叟袛嘟鉀Q問題的方法，列出算式；④計算；⑤驗算。
2、歸納總結(jié)：四則混合運算要認真審題，觀察題目里的運算符號，決定運算順序，選擇合理的簡捷算法。對于文字題列成綜合算式，審題時要注意最后一步求的是什么？在列式時如果要改變運算順序，就要合理地使用括號，以及注意題目中的敘述，如除與除以等。
五、鞏固訓(xùn)練
獨立完成P82做一做，組長檢查核對，提出質(zhì)疑。
六、拓展提高
P83練習(xí)十四第5、6、7題。
七、總結(jié)梳理
回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說一說你有哪些收獲？
學(xué)習(xí)心得__________（a.我很棒，成功了；b.我的收獲很大，但仍需努力。）
用乘法解決問題整理與復(fù)習(xí)教學(xué)反思
在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“用乘法解決問題整理與復(fù)習(xí)教學(xué)反思”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
本次上的課不是新授課，而是復(fù)習(xí)課，所以在上課的時候，學(xué)生基本上都會，最重要的是教他們方法，幫他們總結(jié)，課堂上要讓學(xué)生多說，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
在試課的時候，我自己講的很生硬，特別是在畫圖這一點，在剛開始接觸這種題的時候要求學(xué)生畫圖，但現(xiàn)在學(xué)生基本上都會解決這類問題，所以后面學(xué)生做題都沒有要求他們畫圖，會做的同學(xué)可以不畫圖，不會做的同學(xué)要畫圖，但是這節(jié)課是希望學(xué)生在做題的時候，能夠用畫圖來檢查，所以在試課的時候，我就直接讓他們畫圖，感覺有點生硬，連接性也不是很好。上匯報課的時候在如果課堂上學(xué)生沒有畫圖，我可以通過檢查幫他們把畫圖引了出來，讓他們知道畫圖既可以幫助我們檢查，也可以幫助我們解決更加復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，這種方法就會讓課堂變得更加銜接，也更加的靈活。
其次就是在讓學(xué)生讀題的時候，我需要引出讀懂題意不僅包含讀清文字，也包含找出數(shù)學(xué)問題以及找出與問題有關(guān)的數(shù)學(xué)信息。在學(xué)生讀完題之后，可以直接提問數(shù)學(xué)問題是什么，以及與問題有關(guān)的數(shù)學(xué)信息是什么，并直接告訴她們什么是真正的讀懂題意，并給學(xué)生示范，讓學(xué)生自己嘗試，我需要先給他們引，最后在放手讓學(xué)生自主嘗試。這樣的話課堂會顯得更加自然順暢。
最后就是在語言組織上，在前兩次試課時，自己的語言不是很精煉，而且還重復(fù)學(xué)生說的話，所以在最后一次寫教案之后，我把教案多看了幾遍，最后上課語言組織還不錯。因為是復(fù)習(xí)課，所以可以先讓學(xué)生自己做題，最后在評講的時候，我主要通過提問題，讓學(xué)生回答來將重點展示出來，這樣也能夠體現(xiàn)出來學(xué)生的主體性。
《一年級上冊《用數(shù)序解決問題》教案》
音樂教案小學(xué)一年級2
教學(xué)內(nèi)容：
人教版一年級數(shù)學(xué)上冊教科書第46頁的內(nèi)容以及做一做和練習(xí)十的第1題。
學(xué)情分析：
學(xué)生是在學(xué)習(xí)了6-7的認識和加減法基礎(chǔ)上進行本節(jié)課學(xué)習(xí)的，對于教材提供的情境學(xué)生理解起來不會感到困難，但對用數(shù)學(xué)符號表示條件和問題會有困惑。因為教材中出現(xiàn)的的大括號和問號，學(xué)生學(xué)還是第一次接觸，將用語言描述的情境和數(shù)學(xué)符號結(jié)合起來理解，會造成學(xué)生的思維障礙，教師應(yīng)把這里作為一個教學(xué)突破口。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認識大括號和？號，會選擇正確的計算方法解答。
2、學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決生活中簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達能力。
教學(xué)重點：
學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決生活中簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。
教學(xué)難點：
通過圖畫情境和數(shù)學(xué)符號來理解題意。
教具準(zhǔn)備：
掛圖、課件
教學(xué)策略：
培養(yǎng)學(xué)生觀察分析和解決問題的能力。在教學(xué)6、7解決問題時，讓學(xué)生先觀察圖意，不要求他們編題，只要說出圖里有什么，大括號和？號分別表示什么，怎樣計算，再讓學(xué)生列出算式，最后讓學(xué)生說出算式中的每一個數(shù)分別表示什么。讓學(xué)生完全明白自己列算式的`理由，可以檢查自己列的算式符不符合題意，這樣可以大大降低學(xué)習(xí)難度，從而讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)的有效。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
比比看，誰更棒。
1、課件出示（7以內(nèi)數(shù)加法算式）
2、課件出示（主題圖）
今天，小兔要請我們用數(shù)學(xué)知識來幫它們解決問題，大家樂意嗎？那我們趕快行動吧（板書課題：解決問題）
二、探究新知
小朋友，我們來看看小圖遇了什么數(shù)學(xué)問題？（課件出示圖）
1、引導(dǎo)觀察，提出問題
請同學(xué)們用數(shù)學(xué)的眼光來觀察畫面，你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？（指名回答）（左邊有4只小兔，右邊有2只）
小朋友接著看，這里還有兩位新朋友，知道它們叫什么名字嗎？
2、初步認識大括號和問號。
�、俪鍪睛窈停�。（說明：大括號表示讓我們把兩邊的兔子合起來，下面加一個？表示讓我們求出一共有多少只兔。）
�、谕捞接懶路柕拿帧⒁饬x。
�、蹖W(xué)生匯報研究符號的情況。（指名回答）
�、苄〗Y(jié)：大括號表示把左邊4只和右邊2只合起來（師邊說邊做手勢），下面的？只就表示讓我們求出一共有多少只兔，小朋友也來說說，邊說邊做動作。
�、葜该f圖意
誰來說給大家聽（指名回答）。
誰能完整地說說圖上告訴了什么？要求什么？（指名邊說邊做動作）。
3、列式解決問題（板書：怎樣解答）
�、儆檬裁捶椒ㄋ�？為什么？（指名說說）
根據(jù)學(xué)生回答教師板書：4+2=6（只）
�、谝驗槭且褍蛇叺男⊙蚝掀饋恚ń處熥鍪謩荩�，所以用加法來算。那算式中的4、2、6各指什么？（指名說說）
�、壅l來說一說，你是怎樣進行檢查的？（同桌討論或小組討論后，指名說說。）
�、茏筮呌�4只就寫4，右邊有2只羊就寫2，再來看得數(shù)是不是6只，同學(xué)們按照這樣的順序來檢查，我們就不是小馬虎了。好，讓我們一起來口答（師板書：一共有6只）。
�、菪〗Y(jié)：現(xiàn)在大家跟著老師來回憶剛才解決問題的時候，經(jīng)過了哪幾個步驟？（先看圖里有什么，找出數(shù)學(xué)信息和要求的問題，然后再進行列式解答，并進行檢查，最后別忘了口答。）（師逐一步板書：解決問題的主要步驟）
三、鞏固練習(xí)。（課件出示）
1、獨立完成例題。（師生集體訂正）
2、第46頁做一做
3、練習(xí)十的第1題。
4、我來當(dāng)小老師，指名說一說，師生集體訂正。
四、全課總結(jié)：小朋友們，通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？
板書設(shè)計：解決問題
圖里有什么？
怎樣解答？5+1=6（只）
解答正確嗎？
一共有（6）只。
一年級上冊《解決問題》學(xué)案
一年級上冊《解決問題》學(xué)案
教學(xué)內(nèi)容：
人教版一年級數(shù)學(xué)上冊教科書第46頁的內(nèi)容以及“做一做”和練習(xí)十的第1題。
學(xué)情分析：
學(xué)生是在學(xué)習(xí)了6-7的認識和加減法基礎(chǔ)上進行本節(jié)課學(xué)習(xí)的，對于教材提供的情境學(xué)生理解起來不會感到困難，但對用數(shù)學(xué)符號表示條件和問題會有困惑。因為教材中出現(xiàn)的的大括號和問號，學(xué)生學(xué)還是第一次接觸，將用語言描述的情境和數(shù)學(xué)符號結(jié)合起來理解，會造成學(xué)生的思維障礙，教師應(yīng)把這里作為一個教學(xué)突破口。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認識大括號和“？”號，會選擇正確的計算方法解答。
2、學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決生活中簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達能力。
教學(xué)重點：
學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決生活中簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。
教學(xué)難點：
通過圖畫情境和數(shù)學(xué)符號來理解題意。
教具準(zhǔn)備：
掛圖、課件
教學(xué)策略：
培養(yǎng)學(xué)生觀察分析和解決問題的能力。在教學(xué)“6、7解決問題”時，讓學(xué)生先觀察圖意，不要求他們編題，只要說出圖里有什么，大括號和“？”號分別表示什么，怎樣計算，再讓學(xué)生列出算式，最后讓學(xué)生說出算式中的每一個數(shù)分別表示什么。讓學(xué)生完全明白自己列算式的理由，可以檢查自己列的算式符不符合題意，這樣可以大大降低學(xué)習(xí)難度，從而讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)的有效。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
比比看，誰更棒。
1、課件出示（7以內(nèi)數(shù)加法算式）
2、課件出示（主題圖）
今天，小兔要請我們用數(shù)學(xué)知識來幫它們解決問題，大家樂意嗎？那我們趕快行動吧（板書課題：解決問題）
二、探究新知
小朋友，我們來看看小圖遇了什么數(shù)學(xué)問題？（課件出示圖）
1、引導(dǎo)觀察，提出問題
請同學(xué)們用數(shù)學(xué)的眼光來觀察畫面，你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？（指名回答）（左邊有4只小兔，右邊有2只…）
小朋友接著看，這里還有兩位新朋友，知道它們叫什么名字嗎？
2、初步認識大括號和問號。
�、俪鍪尽唉瘛焙汀埃俊�。（說明：“大括號”表示讓我們把兩邊的兔子合起來，下面加一個“？”表示讓我們求出一共有多少只兔”。）
�、谕捞接懶路柕拿�、意義。
�、蹖W(xué)生匯報研究符號的情況。（指名回答）
④小結(jié)：大括號表示把左邊4只和右邊2只合起來（師邊說邊做手勢），下面的“？只”就表示讓我們求出一共有多少只兔，小朋友也來說說，邊說邊做動作。
�、葜该f圖意
誰來說給大家聽（指名回答）。
誰能完整地說說圖上告訴了什么？要求什么？（指名邊說邊做動作）。
3、列式解決問題（板書：怎樣解答）
�、儆檬裁捶椒ㄋ�？為什么？（指名說說）
根據(jù)學(xué)生回答教師板書：4+2=6（只）
�、谝驗槭且褍蛇叺男⊙蚝掀饋恚ń處熥鍪謩荩杂眉臃▉硭�。那算式中的4、2、6各指什么？（指名說說）
�、壅l來說一說，你是怎樣進行檢查的？（同桌討論或小組討論后，指名說說。）
�、茏筮呌�4只就寫4，右邊有2只羊就寫2，再來看得數(shù)是不是6只，同學(xué)們按照這樣的順序來檢查，我們就不是小馬虎了。好，讓我們一起來口答（師板書：一共有6只）。
�、菪〗Y(jié)：現(xiàn)在大家跟著老師來回憶剛才解決問題的時候，經(jīng)過了哪幾個步驟？（先看圖里有什么，找出數(shù)學(xué)信息和要求的問題，然后再進行列式解答，并進行檢查，最后別忘了口答。）（師逐一步板書：解決問題的主要步驟）
三、鞏固練習(xí)。（課件出示）
1、獨立完成例題。（師生集體訂正）
2、第46頁“做一做”
3、練習(xí)十的第1題。
4、我來當(dāng)小老師，指名說一說，師生集體訂正。
四、全課總結(jié)：小朋友們，通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？
板書設(shè)計：解決問題
圖里有什么？
怎樣解答？5+1=6（只）
解答正確嗎？
一共有（6）只。
用除法解決問題
音樂教案小學(xué)一年級3
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能
鼓勵學(xué)生靈活運用自己的方法解決問題，如“數(shù)數(shù)”“畫圖”等，從而進一步深化基數(shù)、序數(shù)、數(shù)的大小、數(shù)序的綜合運用，學(xué)會解決求兩數(shù)之間數(shù)字個數(shù)的生活問題。
�。ǘ┻^程與方法
讓學(xué)生經(jīng)歷捕捉信息、發(fā)現(xiàn)問題、探究方法、解決問題的全過程，體會策略多樣性，積累解決問題的經(jīng)驗。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
提升學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，初步感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。
【目標(biāo)分析】本課教學(xué)目標(biāo)是在學(xué)生熟練掌握數(shù)數(shù)以及初步理解基數(shù)、序數(shù)、數(shù)的大小、數(shù)序的基礎(chǔ)上，綜合運用這些知識解決排隊問題，讓學(xué)生體驗解決問題的一般過程，積累解決問題的經(jīng)驗。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察問題情境，捕捉有用的數(shù)學(xué)信息，恰當(dāng)選擇方法的問題解決的全過程。
教學(xué)難點：使學(xué)生學(xué)會解決求兩數(shù)之間數(shù)字個數(shù)的問題。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件，直尺，白紙等。
四、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)引入
1．?dāng)?shù)字接龍：老師指名，學(xué)生接數(shù)。
2．填空：
出示：在12，15，10，20，19，11這些數(shù)中，（1）從左邊數(shù)起，19在第（）個。
（2）從右邊數(shù)，第2個數(shù)是（）。
（3）在這些數(shù)中最大數(shù)是（），最小數(shù)是（）。
�。�4）把從左數(shù)的3個數(shù)圈起來。
【設(shè)計意圖】梳理已學(xué)的知識，激活已有的經(jīng)驗，為學(xué)生進一步探究奠定堅實的基礎(chǔ)。
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1．在情境圖中捕捉信息、發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。
�。�1）出示例6主題圖。
（2）提出問題，獨立思考。
教師：請同學(xué)們觀察這幅圖，你能獲取哪些數(shù)學(xué)信息？
�。�3）組織交流，指導(dǎo)讀圖。
教師：請你說說你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息？你能在圖上指一指嗎？
教師：小麗和小宇之間是什么意思？誰來講講？
小結(jié)：之間就是在小麗和小宇中間的同學(xué)，不包括小麗和小宇。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生完整復(fù)述此題。
教師：先說我們知道了什么，再提出一個問題。你能按老師的要求說說此題嗎?
2．交流不同的解題思路，積累解題經(jīng)驗。
（1）提出研討問題，明確探究要求。
教師：要求小麗和小宇之間有幾人？你有什么想法？能否在紙上自己寫一寫，畫一畫？
�。�2）教師觀察捕捉學(xué)生想法，展示學(xué)生解題方法。
教師下面巡視，搜集不同的解題方法。
預(yù)設(shè)：點子圖、叉子圖、實物圖等等和數(shù)數(shù)的方法。
（3）組織研討，解讀解題方法。
�、佼媹D法交流。
教師：你能看懂這位同學(xué)的圖嗎？講一講什么意思？為什么在小麗和小宇上打×呢？說說你的想法。
�、跀�(shù)數(shù)法交流。
教師：說說你是怎么數(shù)的？為什么不數(shù)10和15呢？
�。�4）鞏固解題方法。
教師：剛才我們通過畫圖、數(shù)數(shù)都解決了這個問題，你還能借助身邊的東西，再講講這道題嗎？
教師提供尺子、紙張等學(xué)具讓學(xué)生自主探究。
學(xué)生利用手中的`學(xué)具講解解題思路。
�。�5）方法小結(jié)，提升認識。
教師：剛剛我們使用了畫圖法、數(shù)數(shù)法找解決了問題，同時還巧妙地運用了身邊的學(xué)具尋求到了答案，你們真聰明！今后解決問題我們就可以使用這些方法了。
3．指導(dǎo)學(xué)生檢查。
�。�1）提出要求。
教師：我們剛才找到了答案是4人，到底對不對呢？用你的方法檢查一下。
�。�2）組織研討。
學(xué)生說說自己檢查的方法。如：從10往后數(shù)了4個數(shù)，看看第5個數(shù)是不是15。
�。�3）小結(jié)：經(jīng)過檢查我們可以對這道題的答案更有把握了，今后我們做題時一定要像今天一樣認真檢查，養(yǎng)成好習(xí)慣。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生經(jīng)歷捕捉信息、發(fā)現(xiàn)問題、探究解決問題、驗證自查的解題全過程，在解題過程中調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生運用自己的方法解題，從而體會到策略多樣性、提升綜合運用知識解決問題的能力。
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1．出示：第79頁做一做。
學(xué)生獨立解題，全班訂正。
2．出示主題圖。
學(xué)生獨立解題，交流方法。
教師：這道題不是求兩個數(shù)中間有幾個數(shù)，但我們?nèi)匀豢梢允褂脛偛诺姆椒ń鉀Q問題，但一定要注意此題最后一個數(shù)是17，這個數(shù)一定要數(shù)上。
【設(shè)計意圖】通過改變習(xí)題模式的發(fā)散訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生對今天所學(xué)解題方法的靈活運用，提升學(xué)生的解題能力。
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)
當(dāng)我們在解決問題時，可以用畫圖、數(shù)一數(shù)的方法，將比較隱蔽的條件直觀表示出來，明晰解題思路，積累解題經(jīng)驗。你還有什么收獲嗎？
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