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七年級語文下冊《鄧稼先》教案1 人教版
在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的七年級語文下冊《鄧稼先》教案1 人教版，僅供參考，歡迎大家閱讀。
七年級語文下冊《鄧稼先》教案1 人教版1
【教學目標】
1、培養(yǎng)探索精神，學習宇航員的優(yōu)秀品質(zhì)和高貴精神。
2、加強朗讀，把握文章內(nèi)容，體味文章感情。
3、主動探究演講詞的主題及特點。
【教學重難點】
1、加強朗讀，把握文章內(nèi)容，體味文章感情。
2、主動探究演講詞的主題及特點。
【教學輔助】多媒體教學平臺
【教學內(nèi)容和過程】
一、導(dǎo)入新課。
由美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛船失事事件導(dǎo)入（展示圖片）。
二、整體感知課文內(nèi)容。
（一）檢查預(yù)習：給加點字注音：
哀悼（dào）鍥（qiè）而不舍勛（xūn）章錘（chuí）煉
陰霾（mái）孜孜（zī）不倦企（q?）求凝（níng）聚
戰(zhàn)栗（lì）拓（tuó）荒彌補（mí）不朽（xi?）
�。ǘ├首x課文，把握情感。
1、朗讀指導(dǎo)，朗讀時應(yīng)把握感情基調(diào)。里根在演講中表達的感情包含悲痛和力量兩個方面，從感情脈絡(luò)看，前半部分主要抒發(fā)悲痛的心情，后半部分則主要表達力量，兩種感情不是涇渭分明，而是水乳交融。美國宇航史最嚴重的一次事故帶給人們的無疑是悲痛，但演講者的言辭更意在于給后繼者奮然前行的勇氣和力量。
2、默讀，感知內(nèi)容。
�、龠@篇演講詞的主旨是什么？
（哀悼罹難的航天勇士，頌揚人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進行太空探索。）
�、谌氖前丛鯓拥男问桨才沤Y(jié)構(gòu)？（總—分—總）
�、壅n文可分為幾個部分？請用簡潔的語言概括各部分的意思。
第一部分：（1—4）表達深深的哀悼和對英雄的贊嘆。
第二部分：（5—13）分別追憶獻身的航天英雄，要人民永遠記住這些“真正的英雄”。
第三部分：（14—21）號召人民化悲痛為力量，繼續(xù)英雄未竟的事業(yè)，繼續(xù)向太空進軍。
�、芨爬ㄆ呙詈絾T的事跡或性格特征。
�。ǖ峡恕に靖鞅葯C長：探索太空不畏危險；羅納德·麥克耐爾：堅毅；邁克·史密斯：為祖國屢建戰(zhàn)功；萊恩尼科：笑對工作，樂對人生；奧尼佐卡：充滿夢想，建立了難忘業(yè)績；杰維斯：不忘為母校爭光；麥考利芙：以勇氣和探索精神榮獲全國人民的教師榮譽。）
�、萜呶弧疤魬�(zhàn)者”有哪些共同特點？（共同點：勇敢、堅強、勇于獻身、有開拓精神）
三、精讀課文，探究問題。
1、演講者提及女教師麥考利芙的時候，為什么說她“凝聚了整個國家的想象力”?
如何理解“她不僅是她的學生們的教師，而且是全國人民的教師”？
�。溈祭绞侨肋x出來的教師代表，是世界上第一位“太空教師”。她參加這次太空航行，其意義非同尋常。原定由她在太空中向美國和加拿大250多萬中小學生講授兩節(jié)太空課，還將在航天飛機上參加幾項科學表演，學生們對她寄予了很大的希望和關(guān)愛，孩子們沒想到迎來的卻是噩耗。而這些學生正是代表著國家的未來和希望，所以說在麥考莉芙身上凝聚了整個國家的想象力。）
（麥考莉芙是一名教師代表，她原計劃在太空向美國和加拿大250多萬中小學生講授兩節(jié)太空課，麥考莉芙在這次太空飛行中體現(xiàn)出來的甘于奉獻、勇于探索的精神，無形當中鼓舞和激勵所有的人。她是全國人民的楷模，所以說她不僅是學生的教師，也是全國人民的教師。）
2、宇航員們因為航天飛機的失事而犧牲，但為什么演講者還說“這是訴說勝利和勇敢的故事”?
�。ㄈ祟愄剿魈盏臍v史，本來就是一部冒險的歷史，一部勇敢者的歷史。宇航員的每一次升空，都意味著危險，完全可能一去不返，但他們并不害怕，而是大義凜然，義無反顧，隨時做好了犧牲的準備。從這個意義上說，不管成功還是失敗，每一個升空的.宇航員都是勝利者，都是勇敢的人，都值得人們學習。）
3、里根總統(tǒng)所宣揚的美國精神的具體內(nèi)涵是什么?怎樣看待這種精神?
�。ㄩ_拓精神、想象力、英雄主義、獻身精神、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽、剛毅不屈的品質(zhì)等�！绹�
不要用狹隘的眼光來看待這種美國精神，而要站在一定的高度，把它看成是全人類的優(yōu)秀品質(zhì)和高貴精神的代表。推而廣之，只要是人類的精華，就不必分民族、種族、國家、意識形態(tài)，而都應(yīng)當借鑒、學習、吸收。）
4、演講詞：屬于議論文的范疇，它的基本特點是：以某一種精神鼓舞人，以真切的感情打動人。里根總統(tǒng)的演講為何如此感人？
�。á俅砣嗣�，與大家一起共同仰視英雄們，講出大家的心聲。②抓住英雄們令人感動的生活細節(jié)，一一展開深情的追憶，讓人潸然淚下！③字句間浸透著悲痛、哀悼之情，句句發(fā)自內(nèi)心，激起聽眾的強烈共鳴。④另外，排比的運用、人稱的變化等。）
四、延伸閱讀：
1、類探索太空經(jīng)歷的犧牲
�、倜鞔娜f戶，進行了人類歷史上第一次借助火箭飛行的實驗，不幸被火藥（箭）炸得粉身碎骨。
�、�1967年1月27日，美國阿波羅4號飛船在發(fā)射臺發(fā)生爆炸，3名宇航員不幸遇難。
�、�1971年4月19日，前蘇聯(lián)成功發(fā)射了世界上第一個載人空間站“禮炮”1號，當3名宇航員完成任務(wù)，駕駛“聯(lián)盟”號飛船返回時，因密封倉漏氣而喪生。
�、�1986年1月28日上午，美國航天飛機“挑戰(zhàn)者”號升空后突然爆炸，6位宇航員和一位來自民間準備為學生講授“太空課”的女教師麥考利夫，全部罹難。
�、�20xx年2月1日，“哥倫比亞”號上七名宇航員的生命又消失在沒有痕跡的飛翔中。
2、20xx年2月1日，美國“哥倫比亞”號航天飛機在完成飛行任務(wù)返航途中解體爆炸。朗誦詩歌，升華情感：
“哥倫比亞”隕落?天祭
東方人古老的春節(jié)里,轉(zhuǎn)眼之間／七朵雪蓮在大洋彼岸的天空／呼嘯著開放／花瓣如雪片鳥羽般隨風飄零／茫茫宇宙／回蕩起一個聲音———太空太美了／我不想返回地球。
父親的祈禱穿破云層／溫暖著游子失重的心／妻子的目光直上九天／在愛情的高處無語凝噎然而七個背影如七只風帆／向著燃燒的太陽毅然駛?cè)ァ仗懒耍也幌敕祷氐厍颉?/p>
五、作業(yè)：
七年級語文下冊《鄧稼先》教案1 人教版2
【教學目標】
1、熟讀古文，能熟練的翻譯課文，積累課文中的文言詞。
2、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現(xiàn)象。理解句意、文意。
3、認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。
【教學輔助】多媒體教學平臺。2課時
【教學內(nèi)容及過程】
一、導(dǎo)入新課。
有關(guān)“狼”的成語展示。
1、形容大聲哭叫，聲音凄厲。（鬼哭狼嚎）
2、象狼一樣貪婪，象老虎一樣睜大眼睛盯著。比喻野心很大。（狼貪虎視）
3、比喻把壞人或敵人引入內(nèi)部。（引狼入室）
4、四處都是報警的煙火，指邊疆不平靜。（狼煙四起）
5、比喻膽小怕事，顧慮太多。（前怕狼，后怕虎）
6、比喻趕走了一個敵人，又來了一個敵人。（前門拒虎，后門進狼）
7、形容心腸象狼和狗一樣兇惡狠毒。（狼心狗肺）
8、比喻兇暴的人居心狠毒，習性難改。（狼子野心）
9、象豺狼一樣兇惡殘暴成了習性。形容為人殘暴。（豺狼成性）
10、比喻壞人當權(quán)。（豺狼當?shù)溃?/p>
二、作家作品簡介。
蒲松齡（1640～1715）清代小說家，字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，山東淄博人。出身于一個逐漸敗落的地主家庭，廣讀經(jīng)史，學識淵博。一生熱衷科舉，卻不得志，72歲時才補了一個歲貢生，因此對科舉制度的不合理深有體驗。加之自幼喜歡民間文學，廣泛搜集精怪鬼魅的奇聞異事，吸取創(chuàng)作營養(yǎng)，熔鑄進自己的生活體驗，創(chuàng)作出杰出的文言短篇小說集《聊齋志異》。以花妖狐魅的.幻想故事，反映現(xiàn)實生活，寄托了作者的理想。
《聊齋志異》清代短篇小說集，是蒲松齡的代表作，在他40歲左右時基本完成，作者通過談狐說鬼，諷刺當時社會的黑暗、官場的腐敗、科舉制度的腐朽。故事曲折離奇，人物形象鮮明生動，具有很高的藝術(shù)成就和現(xiàn)實意義。多數(shù)作品通過談狐說鬼的手法，對當時社會的腐敗、黑暗進行了有力批判，在一定程度上揭露了社會矛盾，表達了人民的愿望。我們所熟悉的“畫皮”就是出自《聊齋志異》中。
三、朗讀課文，感知內(nèi)容。
�。ㄒ唬┳x準字音。
綴窘苫弛眈瞑隧黠
�。ǘ┳x懂字詞、句子。
段1：寫屠戶遇狼。這是故事的開端。點明時間地點和矛盾的雙方。
止：通“只”；綴：緊跟。
段2：寫屠戶懼狼。這是故事的發(fā)展。表現(xiàn)屠戶的遷就退讓和狼的兇惡貪婪。
從：跟從。并驅(qū)：一起追趕。
思考下面問題:
1、面對狼“綴行甚遠”，屠戶的心理狀態(tài)如何？（內(nèi)心害怕。）
2、他用什么方法對付狼？（把骨頭扔給狼。）
3、用這樣的方法對付狼，體現(xiàn)了屠戶對狼的態(tài)度是怎樣的？（遷就安撫。）
4、“復(fù)投之”又體現(xiàn)了屠戶怎樣的心態(tài)？（妥協(xié)退讓。）
5、“骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故�！闭f明了狼的什么本質(zhì)？（貪婪兇殘。）
段3：寫屠戶御狼。故事進一步發(fā)展。表現(xiàn)屠戶果斷抉擇和狼的不甘罷休。
窘：危急。顧：回頭看。薪：柴草。苫：蓋上。弛：放下。敵：攻擊。
段4：寫屠戶殺狼。高潮結(jié)局。表現(xiàn)屠戶的勇敢警覺和狼的狡詐陰險。
少時：一會兒。去：離開。暇：空閑。洞：鉆洞。
隧：鉆洞股：大腿。蓋：原來。暴：突然。
思考下面問題:
1、“狼不敢前”的原因是什么？（屠戶“弛擔持刀”準備搏斗。）
2、狼既然“不敢前”，為什么又“眈眈相向”？（不甘罷休、耍弄陰謀。）
3、狼到底耍弄了什么陰謀？（“一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚�！薄耙焕嵌雌渲小保�
4、這兩只狼除貪婪外，還有什么特點？其最終結(jié)果又是如何呢？（狡詐陰險。再狡詐陰險，還是被屠戶殺死了。）
段5：評論部分：點明故事主題。
黠：狡猾。頃刻：一會兒。幾何：多少。
思考下面問題:
1、作者對狼的態(tài)度如何？（嘲笑。）
2、如何理解“禽獸之變詐幾何哉”？（狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運。）
3、從這則故事中你受到了什么啟示？（人有狼沒有的智慧、勇氣和力量。對像狼一樣陰險狡詐的惡勢力，不能存有幻想、妥協(xié)退讓，要敢于斗爭、善于斗爭，這樣才能取得勝利。）
四、拓展延伸。
1、千百年來，在人和動物的矛盾斗爭中人類憑自己的聰明才智總能取得暫時的勝利，并以自己的“機智”而沾沾自喜，若把褒義詞“機智”換成貶義詞，該怎樣說？（狡猾、狡詐。）
2、狼是狡猾的，但與人比，人就更狡猾（正面說“機智”）了，文中哪些地方寫出了人的狡猾呢？（“投以骨”、“復(fù)投之”、“奔倚其下，馳擔持刀”、“暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之”、“自后斷其股，亦斃之”。）
結(jié)語：狼再狡猾，然而它哪里是人類的對手呢？在人面前，狼的那些手段只能是小巫見大巫，“止增笑耳”。這樣說來，動物們又如何算計過人類呢？因此，在今天這個日益擁擠的地球村里，動物與人類享有同樣的生存空間，人類必須關(guān)愛動物、善待生命。
七年級語文下冊《鄧稼先》教案1 人教版3
一、概念
側(cè)面描寫也就是從側(cè)面烘托人物形象,即間接的對描寫對象進行刻畫描繪。是指在文學創(chuàng)作過程中,作者通過描繪環(huán)境或者刻畫人物,使所要描寫的客觀對象表現(xiàn)得更加鮮明突出。
二、分類
(一)從描寫途徑來看側(cè)面描寫分類
1.以旁面寫正面。如:
《刷子李》中對徒弟曹小三進行了如下的側(cè)面描寫:
“曹小三當然早就聽說過師傅的那手絕活,一直半信半疑,這回就一定要親眼瞧瞧�！�
“曹小三最關(guān)心的還是刷子李身上到底有沒有白點。”
“此刻,曹小三趁著給他師傅倒水點煙的機會,目光仔細搜尋刷子李全身。每刷完一面墻,就搜尋一遍。居然,真的連一個芝麻大小般的粉點也沒發(fā)現(xiàn)。于是他真的覺得這身黑色衣服透著神圣不可侵犯的威嚴�！�
“完了!師傅露餡了,他不是神仙,往日傳說中師傅那如山般的高大形象此刻轟然倒去。但是他怕師傅難堪,不敢說,不敢看,可是忍不住還要瞄一眼。”
“奇了!他湊上臉凝神再瞧,那白點原來是一個小洞!剛才師傅抽煙時不小心燒的。里邊白襯褲從小洞透出來后,看上去和粉漿濺上去的白點一模一樣!”
(分析:馮驥才借一個小徒弟的視角印證了“刷子李”的真功夫,一波三折的敘事,使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染和烘托,緊緊抓住了讀者,起到了引人入勝的藝術(shù)效果。)
2.以對面寫正面。如:
《草船借箭》結(jié)尾——
“二十條船靠岸時,周瑜派來的那五百個軍士正好來到江邊。每條船約有五六千支箭,二十條船共有十萬多支。見了周瑜,魯肅告訴他借箭的經(jīng)過。周瑜聽了長嘆一聲,說:“諸葛亮神機妙算啊,我真的比不上他!”
(分析:諸葛亮借箭成功后,作者并沒有正面稱贊諸葛亮,而是通過周瑜的長嘆表現(xiàn)他的神機妙算,還有什么比對手的自嘆不如更能表現(xiàn)出諸葛亮的非凡才智呢?文章開頭的正面描寫與結(jié)尾的側(cè)面描寫諸葛亮“挺有才干”互相照應(yīng),成功塑造了人物形象。)
3.以反面寫正面。如:
《把鐵路修到拉薩去》課文中出現(xiàn)的句子:
風火山的隧道要穿過多年凍土區(qū),擋在面前的是復(fù)雜多樣的凍土層,造成了極大的施工難度。一次次的爆破,炸出的并不是普通的石塊,而是堅硬如鐵的'冰碴子。難怪那些西方媒體曾經(jīng)預(yù)言:“中國人要想在如此不良的地質(zhì)上打隧道,那是根本不可能的事!“
(分析:西方媒體的預(yù)言風火山隧道的修筑是“根本不可能的事”,而這還只是青藏鐵路在修筑過程中遇到的無數(shù)困難的其中之一而已,可想而知,西部建設(shè)者們遇到的困難都是“世界級”難題。這樣就能從側(cè)面反襯出他們克服困難的艱巨與頑強毅力,以及勇敢、實干與創(chuàng)新精神。)
(二)從描寫內(nèi)容來看分類
1.以人襯人。意即寫此人是為襯彼人。例:
《絲綢之路》片段——
“在伊朗高原北部,安息國邊境有一位身著戎裝的將軍正在靜靜守候。他騎在威武的高頭大馬上,身后的兵馬不計其數(shù)。這浩浩蕩蕩的大軍是奉安息國國王的命令,正迎候遠道而來的東方友好使節(jié)�！�
“這時,東方隱隱約約地傳來了一陣陣丁零丁零的駝鈴聲,循著鈴聲望去,遠處出現(xiàn)一支駱駝隊,隊伍前面飄揚著鮮艷的旗幟。”
安息國士兵們歡呼起來:“來了!來了!”
“列隊歡迎!”將軍發(fā)出堅定有力命令。
騎兵迅疾分列兩隊,擺成一左一右,夾道歡迎的宏觀陣勢。樂隊奏起軍樂,人群中一片歡騰。
(分析:漢使到安息,安息國王派大將率2萬騎兵到東部邊境迎接。由歡呼到歡騰,寫士兵們的列隊、奏樂、歡迎,要描寫的側(cè)重點恰恰是被歡迎的中國使者,表現(xiàn)出中國使者當時的地位之高,備受尊重。)
2.以物襯人。要寫人,先避開不寫,而寫有關(guān)的景或物。例:
《自己的花是給別人看的》片段——
“正是這樣,也確實不錯。走過任何的一條街,我們抬頭向上看,家家戶戶窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅�！�
“許多窗子連接在一起,匯成了花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇。”
“每一家都是這樣,在屋里的時候,自己家的花是讓別人看的;走在街上時,自己又在看別人家的花。”
“人人為我,我為人人。我覺得這種境界是頗耐人尋味的�！�
(分析:季老先寫在德國看見家家戶戶都把花栽種在臨街窗戶的外面,自己的花都是讓別人看的。由奇麗的景色表現(xiàn)德國這一奇特的民族,用最精煉的語言點明了通俗易懂又意味深長的哲理。)
三、側(cè)面描寫注意問題
“花紅雖好,需得綠葉扶持”,這可說是對側(cè)面描寫的生動解釋。恰當?shù)膫?cè)面描寫能為文章增色不少,在塑造人物性格時,使用側(cè)面描寫的時候,就應(yīng)注意技巧,恰當運用側(cè)面描寫應(yīng)該注意的問題:
(一)可以側(cè)面烘托為輔,并與正面描寫相結(jié)合
如教材《人物描寫一組》中對王熙鳳的描寫:“我來遲了,不曾迎接遠客” (未見其人,先聞其聲) 、對王熙鳳的肖像描寫、王熙鳳對林黛玉說的一番話都是對王熙鳳的正面描寫。而林黛玉的納悶、思忖及賈母對王熙鳳的戲謔評價,則是從側(cè)面很好配合了正面描寫,側(cè)面描寫和正面描寫共同刻畫出王熙鳳性格特征。
(二)找準點,選好面,讓表達更富藝術(shù)感染力
其實,在平時的作文中,我們都在無意的運用側(cè)面描寫,如寫弟弟淘氣,我們會寫“經(jīng)常把爸爸媽媽氣得火冒三丈”,寫妹妹可愛,會寫“我們一看見她就想親一親”,寫天氣炎熱,會寫“狗伸出舌頭,樹葉蔫了”,寫聰明的同學,會先寫“題目真難,大家都埋頭絞盡腦汁”。如何讓自己的側(cè)面描寫有吸引力和表現(xiàn)力,使得“正面”突出,這就需要注意觀察,找準“對面”,凸顯形象,同時語言要生動個性化。
四、側(cè)面描寫練筆
描寫要求:通過側(cè)面描寫表現(xiàn)人力車夫勞作的艱辛和內(nèi)心的酸楚。描寫對象:車上的肥胖乘客和外面的大雨。
五、小結(jié)
側(cè)面描寫通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象。它能喚起讀者的想象,含蓄曲折,使要表現(xiàn)的人物更加形象深刻,鮮明突出,從而達到以此顯彼的良好效果。但是何時采用正面描寫,何時采用側(cè)面描寫,側(cè)面描寫時候采用“以旁面寫正面”“以對面寫正面”還是“以反面寫正面”的方式,具體應(yīng)根據(jù)描述主題的需要、情節(jié)發(fā)展的具體情況來考慮謀劃。因此,寫作中最重要的方法和技巧是靈活。
參考文獻
[1]百度百科:側(cè)面描寫.
七年級語文下冊《鄧稼先》教案1 人教版4
1、理解寫人的文章中事件與人物形象的關(guān)系。
2、體會文章是如何抓住有表現(xiàn)力的語言動作進行細致生動的描寫，從而表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。
3、體會環(huán)境描寫的作用。
[學法點悟]
本文雖然篇幅較長，但文字明白曉暢，幾乎沒有難理解的語句，因此，學習這篇文章時應(yīng)在朗讀的基礎(chǔ)上積極討論，理清文章內(nèi)容，品味感情，領(lǐng)會主旨。
[整體感知]
這是一篇人物通訊，講的是中國原子彈主要的理論設(shè)計者，被稱為中國的奧本海默的物理學家鄧稼先。朗讀全文，了解文章的結(jié)構(gòu)。文章主要介紹了鄧稼先是在怎樣的環(huán)境下從事科學研究的，講述了有關(guān)他的哪些典型事跡，表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。這就是我們在學習本文時要著重思考的問題。
[疑難解析]
質(zhì)疑：文章是由哪些內(nèi)容組成?
解惑：文章由一個引子和冠以小標題的三部分組成。引子，從20世紀40年代美國研制原子彈有許多科學家“失蹤”寫到鄧稼先，引出他那一段“失蹤”的經(jīng)歷�！耙乓粋�‘大炮仗’”是第一部分�！捌D苦創(chuàng)業(yè)的年月”是第二部分�！斑@里就是戰(zhàn)場”是第三部分。
質(zhì)疑：鄧稼先是在怎樣的環(huán)境下從事科學研究工作的?
解惑：文章多處寫到核武器研制的艱苦環(huán)境：研究院開始時“只是一片莊稼地”、科技人員寥寥無幾、大戈壁的風刀霜劍、零下30幾度的`嚴寒、蘇聯(lián)毀約、國外資料嚴密封鎖、沒有大型計算機，等等。從物質(zhì)條件到技術(shù)條件，從自然環(huán)境到政治環(huán)境，都是異常的艱苦困難。
質(zhì)疑：如何理解“冬去春來，年復(fù)一年，鄧稼先形成了自己的工作模式――親臨第一線�！�
解惑：鄧稼先“親臨第一線”的工作模式，突出了他身先士卒的工作作風。
[語言揣摩]
1、“我的生命就獻給未來的工作了，做好了這件事，我這一生就過得很有意義，就是死了也值得!”
這是鄧稼先把調(diào)動工作的事告訴妻子時所說的話。質(zhì)樸的語言，非常真實地表現(xiàn)了他當時的心情。平靜中透露著無限的喜悅。
2、戈壁灘上風沙呼嘯，寒風刺骨，氣溫已經(jīng)是零下三十多攝氏度了!有人見他實在太疲倦了，勸他說：“鄧院長，你回去吧!”鄧稼先嚴肅地拒絕說：“不，這里就是戰(zhàn)場，我不能走!”
這些人物語言、行動的具體描寫，都突出了他“把自己的一生獻給祖國”的偉大精神。
[研究課題]
我國除了成功研制原子彈、氫彈以外，還研制了哪些重大的科研成果?你可以利用課余時間，尋找資料，與同學交流，并整理歸納。
自主探究
[探究前期導(dǎo)引]
掌握本課涉及的生字詞，探究重點詞句的含義。明確文章講述了有關(guān)鄧稼先的哪些典型事跡，表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。
[基礎(chǔ)鞏固集訓]
一、字音字義
1、為下列加點的字注音。
元勛遠涉宰割模型含辛茹苦驀地浩翰
2、給下列形近的字組詞。
密桓型氫驀
蜜恒形氮幕
二、語言積累
1、解釋下列詞語。
元勛：
浩翰：
嶄露頭角：
銷聲匿跡：
寥寥無幾：
含辛茹苦：
汗馬功勞：
風塵仆仆：
三、問題探究
1、文章講述了有關(guān)鄧稼先的哪些典型事跡，表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。
(提示：文章主要介紹了鄧稼先從接受研制原子彈的任務(wù)，從此隱姓埋名，到研究制造原子彈、氫彈的一段經(jīng)歷。敘述了他在極其艱苦的條件下開創(chuàng)中國核武器設(shè)計事業(yè)，取得一個又一個成就的事跡，表現(xiàn)了他為了祖國的國防科技事業(yè)愿做無名英雄，獻出自己一生的崇高精神。)
2、“在印第安那州普都大學獲得博士學位后，1950年他同二百多位中國留學生一起，沖破種種阻撓回到祖國�！边@句話體現(xiàn)了人物的什么精神?
(提示：突出了鄧稼先的的愛國主義精神，揭示了他思想情感的基礎(chǔ)。)
3、“鄧稼先他們含辛茹苦地工作到1959年，就把我國第一顆原子彈的理論計算的輪廓勾畫出來了�！边@一句話中的“1959年”，只是在交代時間嗎?
(提示：這并不僅是簡單的時間交代，更是強調(diào)了時間之短，可見他們工作的進度和成效，可以想見他們工作的投入。)
四、欣賞評價
1、鄧稼先等老一輩科學家們，為了堅定的信念，勇于克服困難的愛國主義精神，是值得我們每一個中學生學習的。我們應(yīng)該以怎樣的實際行動來報效祖國呢?跟同學們交流一下，然后寫一寫你的見解。
2、找出你最欣賞的語句，說說你的理由。
五、拓展閱讀
細微之處的愛國精神
外語課又開始了。簡短的開場白后，外籍教師想請一位同學到黑板上畫中國地圖�！鞍ρ�，可千萬別叫我，我肯定畫不好!”我暗暗地捏了一把汗，再看看周圍的人，個個也都把頭埋得低低的，教室里靜得連掉根針都聽得見。終于，一位“不幸”的同學被叫了上去。他磨蹭著走上講臺，拿著粉筆的手好半天才按到黑板上，而粉筆就如同釘在那兒一樣。幸虧臺下的同學遞給他一本地圖冊，他才草草地完成了這幅“杰作”，走下講臺，仍不住地抹著一臉虛汗。
乍一看，這算不了什么。但是，請你仔細想一想，作為一名中國人，連中國地圖，并且只是一個輪廓都完成不了，這說明了什么呢?而我們的美籍老師在上課時隨手就可以畫出一幅美國地圖，并在地圖上熟練地標出一個個地名來輔助教課，這又說明了什么呢?這只能看出我們對自己的國家是多么的不了解。對此，難道我們不覺得臉紅，不覺得慚愧嗎?
我還清楚地記得，有一次，外籍教師向我們介紹自己，說到“USA”這個單詞時，興奮地揮動著手臂，幾乎是喊出了“USA”，她的眼睛也仿佛射出一種異樣的光彩，這種激動之情是難以用語言來表達的，但真切地表現(xiàn)在她的臉上。
中國和美國是兩個不同的國家，受著不同文化思想的浸染。一方面，我們津津樂道于自己的愛國思想比人家的要強，所受的愛國主義教育比人家的多得多。但另一方面，這些讓人感到無奈感到尷尬的事情又屢屢在我們周圍發(fā)生，我們能說什么呢?這就是一種區(qū)別，一種需要用心領(lǐng)悟，用心理解的區(qū)別。它使人明白細微之處見精神。
[探究建議]
1、“她的眼睛也仿佛射出一種異樣的光彩”這句話中的“異樣”表明什么?
(提示：“異樣”是她發(fā)自內(nèi)心熱愛之情的自然流露。)
2、“畫地圖”一件小事說明了什么?
(提示：“畫地圖”是熱愛自己祖國，了解自己祖國的一種體現(xiàn)。)
3、聯(lián)系這篇文章，結(jié)合你自己的經(jīng)歷，談一談你學過文章后的體會。
七年級語文下冊《鄧稼先》教案1 人教版5
教學目標：
1、學習鄧稼先將個人奉獻給祖國國防科技事業(yè)的崇高情懷。
2、整體把握文章內(nèi)容，把握鄧稼先的思想品格和奉獻精神。
3、學習本文語言特色。
教學重點：
1、學習鄧稼先將個人奉獻給祖國國防科技事業(yè)的崇高情懷。
2、整體把握文章內(nèi)容，把握鄧稼先的思想品格和奉獻精神。
3、學習本文語言特色。
教學設(shè)想：
這是一篇回憶性散文，又是一篇人物傳記，篇幅較長，教學過程中采用聽讀、速讀、默讀等方法，重點研讀第二至第五部分，可引導(dǎo)學生按整體感知——研讀賞析——合作探究——體驗反思——小結(jié)幾個環(huán)節(jié)進行學習。
教學過程：
�。ㄒ唬┱w感悟
1、導(dǎo)入：用多媒體手段映出第一顆原子彈升空后的蘑菇云。
（字幕：這是10月，中國成功爆炸第一顆原子彈時升起的蘑菇云。）
六十年代，中國上空連續(xù)升起了第一顆原子彈，第一顆氫彈試驗成功所產(chǎn)生的蘑菇云，為新中國，為中華民族贏得了國際地位，從而結(jié)束了中華民族屈辱的歷史。在這期間，有一個人功不可沒，他就是——（多媒體展示圖片字幕：中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者，中國的“兩彈元勛”。）今天我們通過他的摯友——楊振寧博士之筆一起走近這位杰出的科學家，愛國者——鄧稼先。
2、感知內(nèi)容
檢查預(yù)習練習，讀一讀，寫一寫，查字典，教師正音。
�。ㄟ^渡）本文是鄧稼先的好友楊振寧博士為他寫的一篇回憶錄，回憶錄是傳記文學的一種，它用敘述，描寫的方法，以追記本人或他人的主要生平事跡為主，客觀反映本人或他人的人生經(jīng)歷。請同學們在聽讀中思考：
（1）全文共有六部分，試歸納各部分大意。
�。�2）本文精選了鄧稼先生活的四個橫斷面，哪四個？分別贊揚了鄧稼先的什么精神？
學生帶著問題聽朗讀，然后討論，再回答。學生回答后互相評論補充。
�。ǘ┭凶x賞析：
這是一篇至情散文，作者——美籍華裔楊振寧博士，1975年諾貝爾物理學獎獲得者——與鄧稼先有著50年的深厚友誼，作者站在友人立場上，通過特殊視角將鄧稼先的生平貢獻放在廣闊的社會文化背景中描寫評價，閱讀時把握鄧稼先的氣質(zhì)、品格和無私奉獻精神，理解他對新中國的崛起所做的偉大貢獻。
1、自主探究
�。�1）在寫鄧稼先之前，為什么要先概述我國近一百年來的歷史？
（2）為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫？
�。�3）全文六個部分之間有什么聯(lián)系？
2、學習指導(dǎo)
同學針對以上問題速讀課文，然后討論明確。
（1）先概括我國近一百年來的歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”
到“站起來”這以巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻的科學家。
（2）課文把鄧稼先與奧本海默對比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻精神，自然而然得出結(jié)論：“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子�！薄笆侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員”。
�。�3）第一部分可以說是全文的“引子”等于是個帽子。第六部分可以說是全文的總結(jié)，第二部分簡單介紹了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻，第三部分是第二部分的補充、延伸和擴展，它用同奧本海默對比的方式突出地表現(xiàn)了鄧稼先的氣質(zhì)、品格和奉獻精神，第四部分從另一個角度，寫出鄧稼先貢獻之大，這部分也是第二部分的擴展，第五部分則是重點寫出了鄧稼先的深厚博大的民族文化背景，超凡的創(chuàng)造才能，堅強的意志，堅定的信念，甘為祖國獻身的`崇高精神，這一部分是第二部分的具體化。
3、合作探究
本文不同于一般人物傳記，更不同于一般寫人的記敘文，而是以中華民族幾千年文化為背景，用飽含深情的語言介紹自己的摯友。文章形式是“散”的，他沒有系統(tǒng)介紹鄧稼先的事跡，文中還插入了古文、詩歌、電報等內(nèi)容，但主題是集中的：中華民族幾千年的文化孕育了鄧稼先，鄧稼先這類杰出人物又使中華民族自立于世界民族之林。
請同學們就文章內(nèi)容中不明白的問題，做進一步研討，進行合作式探究學習，同位之間，小組間進行合作交流：為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻沒有詳細介紹？舉例說明本文的語言特色。
�。ㄈw驗反思
1、讀完這篇感人至深的文章，我們對這位“兩彈元勛”肅然起敬，同時也不能不折服于作者的大手筆，作者以中華幾千年的文化為背景，以近一百多年的民族情節(jié)，50年朋友的深情為基調(diào)，用飽含感情的語言介紹了這位卓越的科學家、愛國者，讀來親切自然，作者為什么能寫出這樣的大手筆之作？你了解楊振寧嗎？
2、讀了本文，你有哪些啟發(fā)和感受？你還知道關(guān)于鄧稼先的故事嗎？說出來大家一起分享。
小結(jié)：
生物界中，“大魚吃小魚”，“小魚吃蝦米”是一條規(guī)律；在人類社會中，鄧小平同志說過“落后就要挨打�！睘槭怪腥A民族自立于世界之林，無數(shù)優(yōu)秀的科學家奉獻了或正在奉獻著自己的青春生命，而今又有航天員楊利偉在世人面前展示了我們的經(jīng)濟實力和航天技術(shù)的高尖端，我們大家要時刻以他們?yōu)槟�，努力學好科學文化知識，爭取成為二十一世紀的“鄧稼先”“楊利偉”。
板書：
引子
生平、經(jīng)歷、貢獻
氣質(zhì)、品格、奉獻精神（對比）
貢獻之大
才能、意志、崇高精神
總結(jié)
這是10月，中國成功爆炸第一顆原子炸彈時升起的蘑菇云。
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