小學(xué)語文二年級(jí)教案(精華11篇)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語文二年級(jí)教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文二年級(jí)教案1
一、課前活動(dòng)
課前教師將彩色手工紙藏在學(xué)生位斗里。
師：同學(xué)們，老師送你們每人一樣禮物，藏在位斗里，拿出來吧，高興嗎？
沒想到是吧？喜歡嗎？用它來折個(gè)小紙工吧！
生：（非常興奮）
�。ㄔu(píng)：課伊始，教師讓孩子們用彩色手工紙折紙工，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)極大地調(diào)動(dòng)了孩子們愉悅的情感，孩子們激動(dòng)，摩拳擦掌。他們用心地去折。教師巧妙地揭示課題，激發(fā)了孩子們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。）
二、導(dǎo)入
師：巡視�？�！這只小紙船折得多漂亮！我把它貼在黑板上，（板書：紙船）。
都折什么啦？舉起來給老師看看。都挺漂亮。我這兒還有一個(gè)大家都非常喜歡的玩具，它可折不出來，想看么？你把手里的紙工都藏在位斗的最里面，我就給你們看。對(duì)，是風(fēng)箏，（貼風(fēng)箏）它是扎出來的。（板書：風(fēng)箏）
生讀：風(fēng)箏。
師：讀得多準(zhǔn)確。箏和風(fēng)交朋友的時(shí)候讀輕聲；自己一個(gè)人的時(shí)候讀一聲。（指導(dǎo)箏的讀音）
就是這紙船和風(fēng)箏還有一個(gè)美好的故事呢！
三、初讀
師：想讀嗎？那就快打開書92頁，讀一讀吧。
�。ㄉ杂勺x課文）
師：我看到你們都在想辦法記住字音，多會(huì)學(xué)呀！
生詞都會(huì)讀了嗎？讀給同桌的小伙伴聽聽。
都誰全讀對(duì)了？詞寶寶可都在這兒，CAI：樂壞了扎風(fēng)箏抓住草莓
幸福吵架難受漂呀漂
誰能讀？
生：指名讀，（把zɑ風(fēng)箏，讀成zhɑ風(fēng)箏）
師：扎風(fēng)箏，這個(gè)字在這里讀zɑ，像扎風(fēng)箏、扎小辮，都是這個(gè)zɑ。它也讀zhɑ，這樣像針一樣刺，叫zhɑ，比如扎針。
生讀：扎風(fēng)箏
生：開火車領(lǐng)讀。
搶讀
師：漂字還有一個(gè)讀音是什么？
生讀
CAI
�。篬漂漂呀漂漂漂亮亮]
�。ㄔu(píng)：識(shí)字教學(xué)抓得實(shí)，學(xué)生記得牢。識(shí)記形式靈活多樣，對(duì)難字教師加以指導(dǎo)。）
四、逐自然段讀文，隨文解決生字詞
師：詞讀得這么好，相信你們課文一定讀得更好！為了把最好的你展示給大家，再練一練。
�。ㄒ唬┲该侄卫首x課文。
漂飄的教學(xué)
1．讀2自然段時(shí)，板書：漂
2．讀4自然段時(shí)，板書：飄
師：都是piɑo，怎么不一樣呢？（畫水、風(fēng)）
生：紙船在水里漂，所以有三點(diǎn)水；風(fēng)箏在風(fēng)里飄，所以有風(fēng)。
師：原來偏旁不一樣，字義也不一樣��！紙船順?biāo)狡�、風(fēng)箏乘風(fēng)飄呀飄，多美呀！誰來當(dāng)紙船？誰來當(dāng)小風(fēng)箏？把你的感受讀給大家聽。
CAI：紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。
風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。
生讀
師：能加上動(dòng)作嗎？
生：加上動(dòng)作讀。
（評(píng)：漂和飄雖然是同音字，但字義卻不同。教師讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)記、理解、朗讀，讓學(xué)生讀出自己的感受。）
3．從第5自然段開始，開火車分段讀文。
五、整體感知；
師：我們已經(jīng)把課文讀好幾遍了，你能用紙船、風(fēng)箏說話嗎？
生：水里漂著一只紙船。
生：松鼠折了一只紙船送給小熊，小熊扎了一只風(fēng)箏送給松鼠。
生：松鼠在紙船上放了一個(gè)松果，小熊在風(fēng)箏上掛了一個(gè)草莓。
生：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友。
生：松鼠和小熊吵架了，紙船和風(fēng)箏又讓他們和好了。
師：你們知道的真不少。是啊，紙船和風(fēng)箏是小熊和松鼠的使者。就是這小小的紙船把小熊樂壞了。
（評(píng)：讓學(xué)生用紙船、風(fēng)箏說話，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，又進(jìn)行了說話訓(xùn)練。）
六、精讀課文。
1體會(huì)快樂：（出示圖1）
師：你們看把他樂的。你想說點(diǎn)啥？
生：小熊，你咋這高興��？
生：小熊，你咋樂成這樣��？
師：樂成咋樣了？
生：小熊手里拿著小船，嘴都合不上了，還在那跳呢。
師：這呀叫手舞足蹈。是啊，小熊，你咋樂成這樣��？
（評(píng)：從圖入手，讓學(xué)生看圖想象，學(xué)生感興趣，有話可說。）
�。�2）出示3自然段，指名讀。
師：說說吧，他咋樂成這樣？
生：松鼠折了一只紙船送給小熊，紙船上放著一個(gè)松果，松果上還掛著一張紙條，上面寫著：祝你快樂！
師：這可不是一般的禮物。這紙船是松鼠自己折的；松果是他自己摘的，還是他最愛吃的；紙條上的話是他自己想的。難怪會(huì)讓小熊樂壞呢！你能把小熊樂壞的樣子讀出來嗎?
生：讀（很平淡）
師：你沒樂壞。
生：讀（生動(dòng)）
師：從你的臉上就能看出來，你真是樂壞了。不光小熊樂壞了，松鼠也樂壞了。
出示5自然段
生：（讀）
師：就是這紙船和這風(fēng)箏，給小熊和松鼠帶來多少快樂呀！可是有一天（師配樂朗讀課文第7自然段。）怎么回事呢？接著讀讀課文吧！
生：配樂自由讀
師：課文讀到這，如果你就是小熊、你就是松鼠，現(xiàn)在看到這紙船、風(fēng)箏，你想說點(diǎn)什么？
生：（沉默）
師：再讀讀你感受最深的部分。
生：自由讀。
師：誰想讀？
生：松鼠再也受不了了，（較平淡）
師：松鼠孤孤單單地爬到屋頂上，看看滿屋頂?shù)募埓�，望望空蕩蕩的`天空，他流下了眼淚再讀這一段。
生：讀（很有感情）
師：小松鼠，看著這紙船，難道你不想說點(diǎn)什么？
生：紙船，你跟小熊說：我再也不和你吵架了！
生：紙船，你快漂到小熊那里，讓他和我和好吧！
師：板書（讓我們和好吧！）都來讀讀這句話吧！
生：讀（充滿感情）
師：他們和好了嗎?
齊讀最后一段。
生：讀
七、寫字教學(xué)：
師：松鼠把快樂折進(jìn)紙船里，小熊把祝福扎到風(fēng)箏上，紙船和風(fēng)箏給小熊和松鼠帶來了幸福。（板書：福）福你在哪兒見過？
生：過年的時(shí)候，我們家門上貼過這個(gè)字。
師：是這樣的嗎？（出示實(shí)物）誰有補(bǔ)充？
生：過年的時(shí)候貼的是倒福。
師：知道什么意思嗎？
生：福來到了的意思。
師：平時(shí)人們都怎么說這個(gè)字？
生：福臨門、福氣、福如東海、有福、道福（組詞）
師：紙船和風(fēng)箏送出的是祝福，松鼠和小熊得到的是幸福。（理解祝福和幸福）我這兒有一幅圖，你們看：（出示百福圖）這是一百個(gè)字，還都是同一個(gè)字！猜猜，是哪個(gè)字？
生：福！
師：對(duì)！就是福字。中國的老百姓特別喜歡這個(gè)字，寫出了各種各樣的福。他們希望自己得到幸福，也愿意把福字送給朋友，讓朋友得到祝福。我們也寫寫這個(gè)字吧。
師：福是什么偏旁？
生：示補(bǔ)旁
師：示補(bǔ)旁是示字的變形。老師給大家變個(gè)小魔術(shù)，你可看好了啊，千萬別眨眼。（師把示變成示補(bǔ)旁）短橫變成點(diǎn)，長橫和撇變成橫撇，豎勾變成豎，點(diǎn)不變。這兒有幾個(gè)點(diǎn)？
生：一個(gè)。
師：伸出小手，和老師板書福。
師：寫個(gè)福字吧。描一個(gè)，寫兩個(gè)。
師：我寫這個(gè)字的時(shí)候心里暖融融的，你們呢？
師：（指板書）紙船和風(fēng)箏使小熊和松鼠得到了朋友的祝福，使他們擁有了幸福！我們課下也折了小紙工，咱們也寫上祝福的話送給朋友吧！
�。ㄔu(píng)：和前面的教學(xué)相呼應(yīng)，學(xué)生既動(dòng)手，又動(dòng)腦。促進(jìn)孩子之間的交流，讓他們學(xué)會(huì)展示自己，懂得關(guān)心他人。使孩子的個(gè)性健康地發(fā)展。）
八、聯(lián)系生活，感受真情
讀寫、讀祝福的話。（放輕音樂）
小學(xué)語文二年級(jí)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字詞，會(huì)寫幸、福、扎、抓、句5個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文7~11自然段。體會(huì)松鼠和小熊因一件小事而爭(zhēng)吵，陷入失去友誼的痛苦，后又鼓起勇氣，相互伸出友誼之手，重拾友誼之后的感人之情。
3、初步理解友誼的意義，對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
體會(huì)朋友之間鬧別扭時(shí)的難過、失落、以及云開霧散時(shí)的興奮、激動(dòng)。學(xué)會(huì)怎樣交朋友，珍惜身邊的朋友。融課堂于孩子的生活中。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了新課文（生齊讀課題）。出示小黑板。誰愿意來讀讀這些排好隊(duì)伍精神飽滿的詞語寶寶呢？
2、你能用這個(gè)句式：（）和（），讓（）和（）成了好朋友？說說上節(jié)課你所了解的故事嗎？
（二）區(qū)分漂流、飄蕩
出示短語：漂流的紙船
飄蕩的風(fēng)箏
漂和飄著重描出。
1、指生讀一讀這兩個(gè)短語，發(fā)現(xiàn)了什么秘密嗎？
2、能不能把這兩個(gè)字換一換位置，為什么？
3、師小結(jié)；強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字的不同
4、生有感情地朗讀。
（三）學(xué)習(xí)第7段
1、過度語：是啊，紙船和風(fēng)箏讓它們成了好朋友，正當(dāng)它們沉浸在這幸福和快樂之中的時(shí)候，這快樂卻沒了。導(dǎo)讀第7段。
2、指導(dǎo)有感情的朗讀。問：你從那些詞中聽出來的？（用難過的心情讀）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第8、9自然段
1、松鼠和小熊吵架之后，它們各自的.心情又怎樣？
2、讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個(gè)自然段。
3、既然吵架了誰也不理誰了，可是老師不明白為什么他們還是每天扎風(fēng)箏，折紙船。這又是為什么？（生答）追問：為什么不好意思呢？
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)10、11自然段
1、指名讀10段，讀后問：小松鼠怎么做了？理解并指導(dǎo)朗讀：小松鼠再也受不了。
2、當(dāng)你讀到？如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧？這句話時(shí)，你有什么感受？
3、當(dāng)傍晚來臨時(shí)，松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝它飛來，高興地哭了。為什么高興地哭了？這是什么樣的淚水？
4、指導(dǎo)書寫幸、福。
5、指導(dǎo)有感情的朗讀。松鼠每放一只紙船會(huì)祝福小熊什么？
6、（當(dāng)小熊看到這些紙船向她漂來，會(huì)怎樣呢？
7、它們和好了還會(huì)吵架嗎？當(dāng)你和朋友之間鬧矛盾，你會(huì)向誰學(xué)習(xí)？為什么？
�。┲笇�(dǎo)書寫生字
《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)札記
為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家收集的“《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)札記”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
今天，我教學(xué)生學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》在我上課的過程中，李勇輝，曹瑞兩個(gè)男孩總是做小動(dòng)作，不認(rèn)真聽講。平時(shí)他倆就是個(gè)愛做小動(dòng)作的孩子，確實(shí)令我頭疼。為了讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，我用了許多辦法，效果不佳。今天他又舊病復(fù)發(fā)，為了不影響教學(xué)的順利進(jìn)行我很自然地走到他們身邊，悄悄的說：不是我沒看見，是我想給你們留點(diǎn)男子漢的面子。他先是一怔，后感激得直點(diǎn)頭，從他的眼神中我看到了他對(duì)自己的信任，對(duì)老師的信任這讓我非常感動(dòng)。沒想到我的一句悄悄話竟比三令五申還具有魅力，在剩下的時(shí)間里，他倆一直專心聽講，大膽回答問題，多次受到我的表揚(yáng)。
贊賞：
在學(xué)習(xí)第7－9自然段時(shí)，我問誰能有感情的朗讀課文？許多同學(xué)舉手，我看到任志遠(yuǎn)和褚浩然不聽講的樣子，在這個(gè)時(shí)機(jī)有以贊賞他倆說：這兩個(gè)同學(xué)讀書那么好，已經(jīng)胸有成竹了，快讓同學(xué)們欣賞你們的精彩表演！他們讀得真棒！小眼睛里充滿著勝利的喜悅。
偷看：
在教最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生背誦最后兩段故事時(shí)，學(xué)生開始精神十足，課時(shí)背著背著忘了剛才的興奮勁一下子松懈了，教師里沉寂了許多，怎么辦呢？為了不傷孩子的自尊，我靈機(jī)一動(dòng)。說：我把眼睛閉上，你們可以偷看一下，孩子們馬上又恢復(fù)了高漲的情緒。
可見，把贊賞、寬容運(yùn)用到課堂上，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自信是多么重要！
小學(xué)語文二年級(jí)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、 對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀詞語（書后）（指名讀、自由讀）。
2、讀句子，（自由讀，想讀哪句讀哪句，把幸福和快樂送給小伙伴；齊讀，師生共同享受這份幸福和快樂。）
是呀，紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成了好朋友，給他們倆帶來多少快樂呀！正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂的時(shí)候，這快樂卻不沒有了。
二、初讀課文
讀了課題，同學(xué)們一定迫不及待地想讀讀課文了吧？下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字要想辦法認(rèn)識(shí)它，然后用自己喜歡的方式讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、學(xué)習(xí)生詞。
把你們讀的情況匯報(bào)給大家，誰愿意讀？（請(qǐng)一對(duì)同位起立讀詞，出現(xiàn)問題及時(shí)糾正。）
2、學(xué)習(xí)生字。
單個(gè)讀生字，齊讀生字。
四、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）板畫。
聽說松鼠和小熊就把家建在了這里，大家看，這就是他們的家，（出示教具，小熊和松鼠的家）請(qǐng)大家讀讀第一自然段，看看他們的家應(yīng)該各建在哪里呢？
�。�2）貼房子。
�。▽W(xué)生以課本為依據(jù)，在相互交流中貼對(duì)房子的位置。）
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第二至六自然段。
1、了解課文大意。
松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧！
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五自然段，體會(huì)松鼠和小熊高興的.心情。
他們倆收到對(duì)方的禮物，可高興了！ 書上有兩個(gè)自然段寫了他們高興的心情，是哪兩個(gè)自然段？（出示三、五自然段。）
試著帶著高興的心情讀讀。（學(xué)生自己讀。）
哪里直接寫了松鼠和小熊高興的心情？
3、配樂朗讀一至六自然段，體會(huì)友誼帶來的快樂。
4、區(qū)別漂和飄。
讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示兩個(gè)句子。）
紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。
風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。
教師小結(jié)：你看，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)漂是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上漂；而這個(gè)飄是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個(gè)有心人，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。
二、學(xué)習(xí)第七自然段。
出示第七自然段，教師深情朗誦，感染學(xué)生情緒，使學(xué)生深入人物內(nèi)心世界，體會(huì)人物的感情，理解課文內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)八、九自然段。
1、小熊、松鼠，此刻他們的心情怎么樣？（很難過）能告訴小鳥原因嗎？
2、讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個(gè)自然段。（齊讀。）
3、原來你們吵架了，誰也不理誰了，可是我不明白他們?yōu)槭裁催�是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢？
四、學(xué)習(xí)第十、十一自然段。
雖然吵架了，但心里還都想著對(duì)方，還想和對(duì)方做朋友啊！ 那結(jié)果怎樣了呢？請(qǐng)大家自己讀讀第十、十一自然段。
結(jié)果怎樣？（小熊和松鼠和好了。）
友誼失而復(fù)得，他們的心情一定很復(fù)雜，咱們能不能通過讀把你的心情表達(dá)出來？先自己試試。
五、拓展練習(xí)。
1、是啊，松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來，會(huì)怎樣呢？
2、小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，他們以后還會(huì)鬧別扭嗎？
我知道你們都學(xué)會(huì)了珍惜友誼，你們有什么話要對(duì)我說嗎？
大家說得太好了，我一定牢牢記住你們的話，用一顆真誠、寬容的心去對(duì)待朋友，呵護(hù)友誼，愿我們大家永遠(yuǎn)是朋友！
小學(xué)語文二年級(jí)教案4
教材分析：《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展它們友誼的紐帶。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“扎、抓”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文1-7自然段，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、感受朋友帶來的快樂。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字、寫字，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、談話揭題。
�。�1）今天，老師給你們帶來了兩件禮物，老師把它們藏在了電腦里。
（出示紙船）瞧，這是什么？生答：紙船。師板書。
�。ǔ鍪撅L(fēng)箏）這又是什么？生答：風(fēng)箏。師板書。
紙船是在水中漂的，風(fēng)箏是在空中飛的，它們之前會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢？
師生共同在這兩個(gè)詞之間寫一個(gè)“和”字。
（2）指名讀，齊讀課題。
“箏”一個(gè)人時(shí)讀一聲，和“風(fēng)”交朋友的時(shí)候讀輕聲。
[設(shè)計(jì)意圖：通過紙船和風(fēng)箏這兩種事物的展示與介紹，在上課伊始就激發(fā)起學(xué)生想要迫切知道他們之間會(huì)發(fā)生什么故事的興趣，為學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)。]
二、自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，找到主人公是誰？
�。�1）生匯報(bào)主人公。師板書：小熊 松鼠
�。�2）誰能用上風(fēng)箏、紙船、松鼠、小熊，說說課文寫了一個(gè)怎樣的故事？
生交流，匯報(bào)，師隨機(jī)板書。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)把握文章的大致內(nèi)容，練習(xí)把事情說完整，說清楚，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。]
三、檢查生字預(yù)習(xí)情況。
�。�1）昨天，老師已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了本課的生字，記住他們的名字了嗎？老師把它們從課文中請(qǐng)出來了，誰愿意來喊喊它們的名字，和它們打個(gè)招呼。
�。�2）課件出示會(huì)認(rèn)的字：壞 莓 幸 福 吵 受 扎 抓
指生介紹每個(gè)字的讀音、結(jié)構(gòu)、部首、記住這個(gè)字的方法。
猜字謎：
莓 每天頭上帶草帽。
幸 土下小羊沒了腰。
吵 很少動(dòng)口見面吵。
�。�3）指導(dǎo)書寫：扎 抓
指生說說寫這兩個(gè)字的注意點(diǎn)。
教師板演“扎 抓”兩個(gè)字，邊寫邊講解兩個(gè)字的占位，學(xué)生練習(xí)，教師巡視，提醒寫字姿勢(shì)。
�。�4）大家可真能干，都和這些生字寶寶成了朋友。咦？生字寶寶又跑到哪里去了？原來它們藏到兒歌里去了。
課件出示：折紙船，放松果。
扎風(fēng)箏，掛草莓。
樂壞了松鼠和小熊。
吵架后，好難受。
小風(fēng)箏，小紙船。
抓住幸福不放手。
[設(shè)計(jì)意圖：我們的漢字具有音、形、義俱全的特點(diǎn)，充分利用漢字的這些特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)漢字。讓學(xué)生交流識(shí)字方法，為以后學(xué)習(xí)更多的漢字創(chuàng)造條件。把生字放入兒歌中，既提高了學(xué)生的識(shí)字興趣，同時(shí)增加生字與學(xué)生見面的次數(shù)，切實(shí)起到鞏固漢字的作用。]
四、細(xì)讀課文，理解感悟。
�。ㄒ唬┢纷x第2-3自然段。
�。�1）指導(dǎo)看圖1。你看到了什么？小熊是什么表情？（樂壞了）可以用哪些詞來形容此時(shí)的它？（手舞足蹈，一蹦三尺高……）它為什么如此快樂？
�。�2）指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀出“樂壞了”的語氣。
學(xué)生和老師分別扮演“樂壞了”的小熊，讀課文，比一比誰最快樂。
品讀第4-5自然段。
�。�1）指導(dǎo)看圖2。你看到了什么？小松鼠的表情如何？
�。�2）指導(dǎo)朗讀。（放手讓學(xué)生自己練習(xí)朗讀，自己品悟小松鼠的心情）
（三）配樂齊讀1-6自然段。
過渡語：每天，小小的紙船，把親切的問候帶給了小熊。每天，美麗的風(fēng)箏把深深的'祝福帶給了松鼠。正當(dāng)它們沉浸在這種幸福與快樂中時(shí)，這幸福和快樂卻沒了。
（四）感悟第7自然段。
（1）教師配樂范讀。
（2）小朋友自由讀，邊讀邊體會(huì)有什么感受？
�。�3）指名讀，并說感受。（傷心、想哭……）
�。�4）出示飄蕩和漂流。
指生讀、齊讀這兩個(gè)詞語。
指生在黑板上找到這兩個(gè)詞語的位置，并說說為什么把它放在這？
教師小結(jié)：你看，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個(gè)有心人，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。
讀兒歌：
小小紙船順?biāo)�，美麗風(fēng)箏風(fēng)中飄。
水中漂用到水，風(fēng)箏飄用到風(fēng)。
漂和飄，仔細(xì)瞧，小小漢字真奇妙，真呀真奇妙！
[設(shè)計(jì)意圖：借助圖畫，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真思考、清楚表達(dá)的習(xí)慣。富有情感的朗讀，讓學(xué)生在語言情境中有了一次情感的經(jīng)歷，在這個(gè)情境中，學(xué)生仿佛就是那兩只小動(dòng)物。要求學(xué)生帶著自己的感受去朗讀，隨著情感的表達(dá)，語言也積淀在學(xué)生的內(nèi)心深處，最終這些語言會(huì)變成學(xué)生自己的語言。2、3自然段閱讀的處理是指導(dǎo)讀書。4、5自然段就是一種真正意義上的培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，形成良好語感的學(xué)生個(gè)性化讀書行為�！捌迸c“飄”的區(qū)別比較，讓學(xué)生知道看偏旁，辨字義。]
五、結(jié)課。
山頂上再也沒有飄蕩的風(fēng)箏了，小溪里再也沒有漂流的紙船了。我們的心情是傷心的，難過的，那么松鼠和小熊的心情會(huì)如何呢？故事接下去會(huì)怎樣呢？我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。
[設(shè)計(jì)意圖：設(shè)下懸念，激發(fā)起學(xué)生下節(jié)課繼續(xù)學(xué)文的興趣。]
板書設(shè)計(jì)：
編輯推薦：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語文教案匯總
提醒：
小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法
小學(xué)語文二年級(jí)教案5
一、教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)壞、扎等生字，會(huì)寫壞、松等生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、學(xué)習(xí)課文，對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，能正確讀寫。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼，學(xué)會(huì)交友。
三、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
四、教具：字卡、課件
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們喜歡折紙船和放風(fēng)箏嗎？它們一個(gè)在水里，一個(gè)在天上，卻引發(fā)了一段感人的故事，你們想知道嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)20課《紙船和風(fēng)箏》。（板題）
二、讀課題，初讀課文，劃出難讀的句子
三、讀帶有本課生字的四個(gè)句子
1、小組交流讀
2、指名讀
四、識(shí)記生字（我會(huì)讀）
1、顯示生字
2、說說識(shí)字的好辦法
3、擺字卡讀
五、做識(shí)字游戲
1、拋魔方，讀字，舉字卡
2、摘蘋果
六、我的發(fā)現(xiàn)：扎、抓
七、我會(huì)寫（范寫扎、抓），學(xué)生練寫
八、我能讀好（樂壞了的兩段話）
1、讀第一句話，看小熊的'表情，師畫簡(jiǎn)筆畫板書，并貼圖。
2、看松鼠的表情（樂壞了），師畫簡(jiǎn)筆畫板書，并貼圖。
3、生齊讀第二段，學(xué)生齊讀這兩段（體會(huì)樂壞了）。
九、師：是啊，這紙船和風(fēng)箏為他倆帶來了多少快樂呀，讓他們成了好朋友，等他們沉浸在這幸福和快樂之中的時(shí)候，這快樂卻沒有了。（音樂響，師范讀7-11自然段）
1、學(xué)生讀7-11段，邊讀邊體會(huì)
2、讀漂流、漂蕩這兩個(gè)詞，指名貼在黑板上，說說為什么這么貼（達(dá)到理解詞語的意思）。
3、讀課件上顯示的漂蕩的風(fēng)箏、漂流的紙船，讀山頂上再也取紙船與風(fēng)箏，引導(dǎo)體會(huì)感悟。
4、指讀自己喜歡的段。
5、你能想象出松鼠每放一只紙船在心里會(huì)為小熊說些什么？（指名說）
《紙船和風(fēng)箏》課文
松鼠和小熊是好朋友。
松鼠住在山頂，小熊住在山腳。山上的小溪往下流，正好從小熊的家門口流過。松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。
小熊拿起紙船一看，樂壞了。紙船里放著一個(gè)小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：祝你快樂！
小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。怎么辦呢？他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。
松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：祝你幸福！
紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。
可是有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。
小熊很難過。他還是每天扎一只風(fēng)箏，但是不好意思把風(fēng)箏放起來，就把風(fēng)箏掛在高高的樹枝上。
松鼠也很難過。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進(jìn)小溪，就把紙船放到屋頂上。
過了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話：如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！他把這只紙船放進(jìn)了小溪。
傍晚，松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來。松鼠高興得哭了。他連忙爬上屋頂，把一只只紙船放到了小溪里。
小學(xué)語文二年級(jí)教案6
第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)寫幸、福2個(gè)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼。
3.對(duì)怎樣維護(hù)友誼有一定的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“漂”和“飄”字義的不同。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件；松鼠、小熊、紙船、風(fēng)箏的圖片；漂、飄的字卡。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)詞語，引入新課：
1、師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課，生齊讀課題。出示課題。
2、師：紙船和風(fēng)箏多美�。〗裉�，小松鼠折了許多紙船要送給咱們班的小朋友呢。大家想要嗎？小松鼠想考考大家，看誰把詞語讀得又快有準(zhǔn)。我們來開火車讀詞語，小火車，誰來開？齊讀。師：真棒！小朋友們都得到了松鼠送的紙船啦。
二、入情入境，品味朗讀。
�。ㄒ唬└形�1——6小段，體會(huì)友誼帶來的快樂：
1、師：松鼠還把紙船送給了他的一個(gè)小伙伴，是誰呀？
生：小熊。小熊住在山腳，松鼠住在山頂。師貼小熊、松鼠圖。
師：松鼠是怎樣把紙船送給小熊的？指名說。
生：松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。(出示第二段。漂是個(gè)多音字，它還讀什么？請(qǐng)組詞。
生：漂，漂亮。)師做動(dòng)作演示紙船漂流。
師：瞧，紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。貼紙船圖。小熊收到禮物心情怎么樣？誰能用書上的詞語告訴我？
生：樂壞了。出示：樂壞了。
師：對(duì)了。請(qǐng)大家看圖，說說你從哪里看出小熊樂壞了？
生：小熊笑得眼睛瞇起來了。
師：你們觀察真仔細(xì)。瞧，小熊笑得眼睛瞇起了，還手舞足蹈的呢。誰來表演一下小熊樂壞了的樣子。
師：這只小熊好快樂呀！誰來當(dāng)樂壞的小熊讀讀這段話？指名讀。
師：你是只比較快樂的小熊，還不是樂壞了的小熊，誰再來試試？
師：你真是樂壞了的小熊！我們一起當(dāng)樂壞了的小熊吧。齊讀。生齊讀。
師：哇！大家都變成了樂壞的小熊啦。
2、師：小熊送了一只風(fēng)箏給松鼠呢。小熊是怎樣把風(fēng)箏送給松鼠的？
生：小熊扎了一只風(fēng)箏。
風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。出示第四段。師做動(dòng)作演示風(fēng)箏飄：看，風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。貼風(fēng)箏圖。
師：松鼠收到禮物，心情怎么樣？用課文里的詞語回答。
生：樂壞了。出示：樂壞了。
師：是啊，松鼠也樂壞了。出示第五段。誰來當(dāng)樂壞了的松鼠讀讀這段話？指名讀。
師：我感到小松鼠開心極了！
師：我們一起當(dāng)樂壞了的小松鼠吧！齊讀。生齊讀。師：聽你們朗讀，我看到一只只樂壞的'小松鼠了！紙船和風(fēng)箏讓小熊、松鼠成了好朋友，讓我們一起去分享他們的快樂吧。把書拿好，齊讀1—6段。生齊讀1—6段。
�。ǘ┢纷x7——11段，體會(huì)失去友誼的難過。
1、師：大家讀得多開心呀�？墒怯幸惶�，松鼠、小熊為了一點(diǎn)小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。出示第7段。
師：看紅色的字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？生：漂流的漂左邊是三點(diǎn)水旁。飄蕩的飄右邊是風(fēng)字。
師：你的眼睛真亮！發(fā)現(xiàn)了飄、漂字形不同。師：那這兩個(gè)字該貼到風(fēng)箏還是紙船旁邊呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)來貼。生上臺(tái)貼漂、飄。
師：你為什么把這個(gè)飄貼到風(fēng)箏邊上，這個(gè)漂貼到紙船邊上呢?指名答：因?yàn)轱L(fēng)箏靠風(fēng)飄蕩。紙船靠水漂流。
師：你真聰明，通過觀察漂、飄不同的字形，明白了它們不同的意思。
2、出示詞組：飄蕩的風(fēng)箏、漂流的紙船。
師：請(qǐng)小朋友一起美美地讀讀這兩個(gè)詞組。生齊讀。
師：紙船和風(fēng)箏多美�。。ㄉ袂樽兊脟�(yán)肅）可是，松鼠、小熊吵架后，這么美的事物看不到了。師邊說邊摘掉紙船和風(fēng)箏。
師：小朋友，你現(xiàn)在心情怎么樣？
生：松鼠、小熊吵架后心情怎么樣呢？小熊和松鼠吵架后，心情怎么樣呢？請(qǐng)帶著這個(gè)問題自由讀課文的7—9段。
師：下面，我是小記者。我要到小熊家進(jìn)行采訪。小熊，你和松鼠吵架后，心情怎么樣啊？
生：我很難過。
師：我看見你每天在家扎風(fēng)箏，卻沒把風(fēng)箏給放起來，為什么呀？
生：我想放風(fēng)箏與松鼠和好，但又有點(diǎn)不好意思，我怕它不理我。
師：我再到小松鼠家去采訪。小松鼠，你和小熊吵架后心情怎么樣呢？我聽說你每天在家折一只紙船，但沒有把它們放到小溪里。為什么？
生：我的心情也很難過，每天都給小熊折一只紙船，想和他和好，但不好意思放，怕小熊不理我。師生合作讀課文。播放悲傷音樂。
師：體會(huì)了松鼠、小熊很難過又不好意思的心情，請(qǐng)男同學(xué)當(dāng)小熊讀第8段，女同學(xué)當(dāng)小松鼠讀第9段。老師先來開個(gè)頭。
3、師：就這樣，好幾天過去，它們倆誰也沒有放紙船和風(fēng)箏。終于，松鼠再也受不了啦。他在折好的紙船上寫了這樣一句話。出示：如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧。指名讀。出示，理解：如果——就——�！叭绻�，就——”是什么意思呢？誰能用“如果——，就——”說一句完整的話？指名說。松鼠多想和小熊和好啊，讓我們一起把松鼠的心愿告訴小熊吧。齊讀。生齊讀松鼠寫的話。
師：說完，松鼠把這只紙船放進(jìn)了小溪。
4、師：小熊最后放風(fēng)箏了嗎？你從課文哪個(gè)地方知道的？請(qǐng)你讀11段。
生：放了。（出示故事結(jié)尾的圖片以及11段）
師：小松鼠為什么高興還哭了呢？
生：因?yàn)樗K于和小熊和好，心里很激動(dòng)、感動(dòng)。
師：松鼠、小熊和好了，紙船、風(fēng)箏又出現(xiàn)了，師貼紙船、風(fēng)箏圖。這是多么令人高興、激動(dòng)、幸福的時(shí)刻呀！齊讀11段。生齊讀11段。
5、想象松鼠、小熊和好了，他們會(huì)在一起做些什么？生：他們會(huì)在一起聊天、唱歌、玩游戲。
師：小朋友想象力真豐富，讓我們祝福松鼠、小熊永遠(yuǎn)幸福地在一起吧！出示生字：幸福。生齊讀。生仔細(xì)觀察字形，想想寫這兩個(gè)字的時(shí)候要注意什么？
生：寫幸字要注意上面是土字不是士字。福字左邊是氏字旁不是衣字旁。生觀察、找出兩個(gè)字的關(guān)鍵筆畫。指名答。師范寫，生書空、描臨、組詞。
三、聯(lián)系實(shí)際，遷移運(yùn)用：
1、師：幸福的生活是人人向往的。但有時(shí)候，我們難免和朋友發(fā)生矛盾。出示：請(qǐng)你想想，如果你與朋友吵架了，你會(huì)怎么做？同桌交流。指名答。你像
板書設(shè)計(jì)：
20．紙船和風(fēng)箏
飄風(fēng)箏（圖）松鼠(圖)
主動(dòng)和好
寬容
小熊（圖）紙船（圖）漂
小學(xué)語文二年級(jí)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)"壞、扎"等八個(gè)生字。會(huì)寫"壞、松"等八個(gè)字，能正確使用"飄、漂"。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3.對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.識(shí)字寫字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、口語訓(xùn)練：
二、導(dǎo)入課題：
1.每個(gè)人都有好朋友，你的好朋友是誰？你們?cè)谝黄鹂鞓穯幔浚▽W(xué)生自由介紹）
2.師總結(jié)：好朋友能給你帶來很多的快樂，有好朋友是件幸福、快樂的事，今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在兩個(gè)好朋友之間的故事。
3.板書課題：20 紙船和風(fēng)箏。
4.指名讀、齊讀課題。
三、探究新知
�。ㄒ唬�、初讀課文，整體感知
1.昨天同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，下面同學(xué)們?cè)賮泶舐暤刈x讀課文，想一想課文講了一個(gè)什么故事？
課件出示：
松鼠住在（ ），小熊住在（ ），他們倆通過（ ）和（ ）成了好朋友。有一天，它們因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架，（ ）和（ ）又讓他們和好了。
2.檢查識(shí)字情況
�。�1）看來同學(xué)們昨天預(yù)習(xí)課文很認(rèn)真�，F(xiàn)在老師要考考大家，課文中的生字詞都認(rèn)識(shí)了嗎？瞧：（出示帶拼音的詞語）
出示：松果 抓住 草莓 吵架 幸福一句話 扎風(fēng)箏
樂壞了 受不了（自讀、指名讀，結(jié)合正音）。
�。�2）學(xué)習(xí)多音字：扎 了（"扎、了"是多音字，注意讀音。）（3）這些詞語大家都認(rèn)識(shí)了，那我們一起來讀一讀，看誰讀得最棒！
�。�4）大家的聲音真響亮�？�，生字的好朋友離開了，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？
�。ǘ⒅笇�(dǎo)書寫
1.出示要寫的字，學(xué)生認(rèn)讀。
2.學(xué)生觀察，提醒寫好字注意什么？
抓：關(guān)鍵是"爪"的書寫－第一個(gè)平撇要短，第二個(gè)豎撇一定要豎起來，第二筆豎要直。右邊不要寫成"瓜"。
祝、福：示字旁的書寫－橫撇的撇不要彎，豎要寫直。
3.教師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察。
4.學(xué)生先書空，后描紅、臨寫。
5.展示，評(píng)議。
6、拓展思維
多么感人的故事呀！此時(shí)此刻，你想對(duì)小熊和松鼠說什么？
生：朋友之間要互相原諒。
生：朋友之間吵架要主動(dòng)和好。
�。ㄈ�、研讀第2-6自然段
1.通過讀書，我們知道松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們是怎么成為好朋友的呢？請(qǐng)大家讀讀2-6自然段，看誰能先找到答案。
（1）誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？指名說（一句話：是紙船和風(fēng)箏讓它們倆成了好朋友。）
2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3第5自然段，感受"樂壞了"。
�。�1）當(dāng)小熊和松鼠拿到紙船和風(fēng)箏的時(shí)候分別有什么表現(xiàn)呢？（指名說）
課件：小熊拿起紙船一看，樂壞了。
松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。
A.引導(dǎo)朗讀
是呀，小熊拿起紙船一看，引讀--樂壞了，松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，引讀--也樂壞了。
B."樂壞了"還可以怎么說？（"很高興""高興極了""很快樂""美得不得了"）是呀，小熊和松鼠都樂壞了！
�。�2）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小熊和松鼠高興的心情。
A.（出示插圖一、二）從圖上哪里可以看出小熊和松鼠樂壞了？（引導(dǎo)看圖說話：動(dòng)作表情：笑得眼睛瞇成一條線，手舞足蹈，很開心，很高興，笑得合不攏嘴。）
B.多快樂的小熊和松鼠呀！現(xiàn)在，你們就是小熊，就是松鼠，你們能把自己的快樂讀出來嗎？（自讀，指名讀評(píng)議）
3.什么原因讓小熊和松鼠這么高興？指名說。
出示第三自然段和第五自然段
�。�1）再仔細(xì)看看這兩段文字，除了紙船和風(fēng)箏，還有什么？（松果、草莓、紙條、祝福）
�。�2）是啊，他們還收到了對(duì)方的禮物和祝福呢。下面，男同學(xué)讀小熊的話，女同學(xué)讀松鼠的話，我們一起來體會(huì)他們高興的心情吧。
4.區(qū)別"漂"和"飄"：
在讀課文的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密呢!它們就藏在這兩個(gè)句子中，請(qǐng)大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�1）出示兩個(gè)句子。
紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。
風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。
（2）把這兩個(gè)字換一換位置，可以嗎？為什么？（在水里漂用"漂"，在空中飄用"飄"。）（4）老師這里有幾個(gè)句子，請(qǐng)你把他們送回家吧。
出示 漂 飄
黃葉在空中（ ）蕩，好像蝴蝶飛舞。
荷花燈帶著我們的祝福順?biāo)?）流。
彩旗在空中（ ）揚(yáng)，真（ ）亮！（漂的讀音）
一陣春風(fēng)吹過，桃花紛紛（ ）落下來。
（四）研讀第7-11自然段
過渡：大家不僅學(xué)習(xí)認(rèn)真，詞語運(yùn)用也準(zhǔn)確恰當(dāng)。每天清晨，小小的紙船把親切的問候帶給小熊，每天傍晚，美麗的風(fēng)箏給松鼠帶來深深的.祝福，他們的心緊緊連在了一起�？墒�，有一天，他們因?yàn)樾∈鲁沉艘患�，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。
1.出示句子
山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。
2.同學(xué)們讀讀這句話，說說你感受到了什么？
3.此刻他們的心情怎么樣？（很難過）你從課文中的什么地方感受到的？請(qǐng)同學(xué)們讀讀7-11自然段吧！
（1）出示第8、9自然段
�。�2）讓我們帶著難過的心情讀讀這兩段。（自讀、指名讀，評(píng)議、齊讀）
�。�3）既然吵架了誰也不理誰了，可是老師不明白為什么他們還是每天扎風(fēng)箏，折紙船。這是怎么回事呢？我采訪一下小松鼠和小熊。
師：小松鼠你好，你為什么這么不高興？你為什么還折紙船呀？小熊你好，我知道你和松鼠吵架了，你怎么還扎風(fēng)箏呀？
（雖然我們吵架了，可是我們都還是想著對(duì)方，還想成為好朋友。）
4.原來是這樣啊! 雖然你們吵架了，但心里還都想著對(duì)方，還想和對(duì)方做朋友。他們是怎么做的呢？
�。�1）他們是怎么做的呢？
�。�2）松鼠再也受不了，那他受不了--生往下接答（生匯報(bào)：感到孤獨(dú)、思念、沒有友情、失去朋友的痛苦）
�。�3）于是，他在一只折好的紙船上寫了一句話。
a.出示：如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！
b.齊讀。
四、當(dāng)堂練習(xí)
想象：紙船順著溪流漂走了，松鼠會(huì)想什么？
五、歸納總結(jié)
教學(xué)板書：
23 紙船和風(fēng)箏
好朋友
小熊----------松鼠 友誼需要
吵架 寬容理解
和好
教學(xué)反思：
編輯推薦：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語文教案匯總
提醒：
教學(xué)技巧、熱點(diǎn)好文、教師資料、老師必讀
小學(xué)語文二年級(jí)教案8
教學(xué)內(nèi)容：人教版《語文》第三冊(cè)
教材簡(jiǎn)析：
《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。
故事的動(dòng)人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)裂縫的獨(dú)特的方式和感人場(chǎng)面。只要我們帶著一顆童心，帶著對(duì)真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會(huì)受到深深的感染。
設(shè)計(jì)理念：
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。
2、充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)�！∽鹬睾拖嘈攀菍�(shí)現(xiàn)平等對(duì)話的前提。在課堂學(xué)習(xí)中，要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生平等的對(duì)話交流，首先要尊重學(xué)生，而尊重學(xué)生首先要相信孩子學(xué)習(xí)的'能力，尊重孩子的情感體驗(yàn)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入：
1、每個(gè)人都會(huì)有好朋友，你和你的好朋友發(fā)生過爭(zhēng)吵嗎?有過不愉快的事情嗎?指名述說。(學(xué)生各抒己見)
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于兩個(gè)好朋友的故事《紙船和風(fēng)箏》，誰愿意讀課題。(風(fēng)箏的箏要讀輕聲。)
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、初讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字;劃出難讀的句子;標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、檢查自學(xué)情況
(1)學(xué)生朗讀時(shí)可能有困難的句子，課件出示，重點(diǎn)指導(dǎo)。
A他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。
B松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：祝你幸福!
C可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。
D過了幾天，松鼠再也受不了啦。
(2)檢查學(xué)生識(shí)記生字的情況。
課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵
具體操作：指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
三、學(xué)習(xí)課文，感悟體會(huì)
1、學(xué)習(xí)16自然段
(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀16自然段，然后按照當(dāng)我讀到()時(shí)，我覺得很()，因?yàn)? )。
(2)學(xué)生交流讀后的感受，隨機(jī)進(jìn)行第3、第5自然段的朗讀指導(dǎo)。
具體操作：借助課件讓學(xué)生體會(huì)小熊和松鼠快樂的心情，再指導(dǎo)朗讀，并理解詞語樂壞了。
(3)松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的?引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。課件演示過程。
師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂壞了，那我們就在音樂中去體會(huì)快樂吧!挺起腰來，看誰讀得最幸福、最快樂。
生在音樂伴奏下齊讀16自然段。
過渡：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂中時(shí)，這快樂卻沒有了，因?yàn)樗麄兂沉艘患埽瑥拇�，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里在也再也看不到漂流的紙船了。
2、學(xué)習(xí)711自然段
(1)這時(shí)，小熊和松鼠的心情是怎樣的?到711自然段中找找答案吧。
(2)匯報(bào)交流：小熊和松鼠的心情怎樣?你從課文中的什么地方感受到的?
相機(jī)指導(dǎo)第7自然段的朗讀(讀出小熊和松鼠的心情)。
(3)松鼠和小熊吵架之后，他們非常難過，在他們自己的努力下，終于和好如初，風(fēng)箏又起飛了，紙船又起航了。多美呀!(課件出示)誰愿意讀給大家聽?
指導(dǎo)讀11自然段。
(4)(課件出示)此時(shí)此刻松鼠每放一只紙船 ，心里就會(huì)默默對(duì)小熊說上一句話，他會(huì)說些什么呢? (指名說)
三、指導(dǎo)書寫
1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。( 重點(diǎn)指導(dǎo)幸。)
2、寫好后沖寫得滿意的字笑一笑。
小學(xué)語文二年級(jí)教案9
設(shè)計(jì)說明
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：要注重語文課堂對(duì)學(xué)生的熏陶和感染作用。本導(dǎo)學(xué)案，我以小熊和松鼠的感情變化為情感鏈條，緊抓情感矛盾，設(shè)置角色情境，讓學(xué)生充分地讀，充分地表演，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在表演中觸碰內(nèi)心深處的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在情感與文本的碰撞中獲得思想的熏陶和感染。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.制作多媒體課件，準(zhǔn)備松鼠、小熊圖片。（教師）
2.借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，爭(zhēng)取把課文讀通、讀正確。（學(xué)生）
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“扎、漂”。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字詞，初步了解課文內(nèi)容。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.制作多媒體課件，準(zhǔn)備松鼠、小熊圖片。（教師）
2.借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，爭(zhēng)取把課文讀通、讀正確。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節(jié)
導(dǎo)案
學(xué)案
達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、導(dǎo)入新課。
�。ㄓ脮r(shí)：3分鐘）
1.課件出示教材中“我會(huì)讀”的導(dǎo)學(xué)圖片，引導(dǎo)學(xué)生齊讀。
2.導(dǎo)入新課，讀好“風(fēng)箏”。
1.讀“我會(huì)讀”。
2.讀課題，注意讀準(zhǔn)“風(fēng)箏”。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。（用時(shí)：25分鐘）
1.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.課件出示長句，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通。
松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”
3.課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字，小組里交流識(shí)字的方法。
4.設(shè)置識(shí)字情境：“摘果子”游戲，鞏固識(shí)字。
5.重點(diǎn)學(xué)習(xí)“抓”和“哭”兩個(gè)字。
6.指導(dǎo)學(xué)生自主完成“我會(huì)寫”中其余6個(gè)生字。
1.自由朗讀，同桌互相評(píng)議。
2.小組里互助讀長句，選擇自己認(rèn)為讀得好的句子讀給全班同學(xué)聽。
3.開展小組識(shí)字方法交流。
4.游戲識(shí)字：先在心里認(rèn)一認(rèn)果子上的生字，注意分清平舌音和翹舌音。當(dāng)同學(xué)摘果子讀字音的時(shí)候，聽清他的讀音，讀正確的時(shí)候再找出自己桌面上相同的字卡，最后舉起字卡大聲讀一讀。
5.對(duì)比“抓”和“扎”，觀察并交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
6.完成其余生字的書寫。
1.給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，打“√”。
松鼠（shǔshù）
幸福（xìnxìnɡ）
愿意（yuányuàn）
2.我是拼寫小能手。
zhǐchuán
�。ǎ�
zhuāzhù
（）
zhùfú
�。ǎ�
三、朗讀段落，品讀感情。（用時(shí)：10分鐘）
1.課件出示第3自然段，指導(dǎo)讀出小熊“樂壞了”的心情。
2.教師邊用語言敘述，邊板畫小溪、紙船，貼出小熊圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、模仿小熊表情、動(dòng)作，體會(huì)“樂壞了”的意思，進(jìn)行情境朗讀。
3.教師板貼松鼠圖片，指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并朗讀第5自然段。
4.播放音樂，指導(dǎo)學(xué)生合作朗讀第1～6自然段。
1.有感情地朗讀第3自然段，體會(huì)小熊此刻快樂的心情。
2.觀察小熊圖片，模仿小熊的表情、動(dòng)作，情境朗讀。
3.有感情地朗讀第5自然段，觀察松鼠圖片，體驗(yàn)松鼠內(nèi)心的快樂。
4.讀出兩種小動(dòng)物快樂的心情。
3.讀一讀，說一說。
（1）小熊拿起紙船一看，樂壞了。
（2）松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了！
________________________，樂壞了！
四、布置作業(yè)。
�。ㄓ脮r(shí)：2分鐘）
從本課中找到表示祝福的語句，把它們寫在卡片上，送給周圍的人。
1.從課文中找出表示祝福的語句，寫卡片。
2.送祝福。
4.我會(huì)連。
飄蕩的風(fēng)箏
漂流的樹枝
高高的紙船教
教學(xué)反思
課堂教學(xué)既是師生互動(dòng)的過程，也是學(xué)生情感和文本情感對(duì)接與觸碰的過程。學(xué)生作為個(gè)體經(jīng)驗(yàn)不太豐富、情感卻極其敏銳的一個(gè)群體，如果讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)走進(jìn)能引起情感共鳴的體驗(yàn)情境中，就能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。在本節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了交際情境，讓學(xué)生扮演小熊、松鼠，鏈接了學(xué)生角色和文本角色；又能發(fā)揮文本和教師語言的煽情作用，觸及學(xué)生的情緒敏感點(diǎn)，鏈接學(xué)生情感和文本情感。這樣的情境創(chuàng)設(shè)，不但讓學(xué)生學(xué)得輕松，而且體驗(yàn)也特別真切。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的'友誼。
2.引導(dǎo)學(xué)生正確交朋友和維護(hù)友誼。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到友誼的可貴。
學(xué)前準(zhǔn)備
制作教學(xué)課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)
導(dǎo)案
學(xué)案
達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、故事引入，進(jìn)入角色。（用時(shí)：5分鐘）
1.講講小松鼠和小熊成為好朋友的故事。
2.導(dǎo)入新課。
1.聽故事，回憶第1～6自然段的內(nèi)容。
2.讀課題。
5.我會(huì)把下面的詞語連成一句通順的話。
風(fēng)箏紙船他們倆
好朋友和成了讓
___________________________
二、情境創(chuàng)設(shè)，體驗(yàn)朗讀。（用時(shí)：28分鐘）
1.教師配合哀傷的音樂，范讀課文第7～11自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了？
2.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第7～11自然段，匯報(bào)讀完后的感受。
3.利用圖片區(qū)別“漂流”和“飄蕩”，交流，延伸訓(xùn)練。
4.指名朗讀第8、9自然段，請(qǐng)學(xué)生扮演松鼠和小熊，老師進(jìn)行采訪：松鼠，你為什么還折紙船？小熊，你為什么還扎風(fēng)箏？
5.討論交流，體會(huì)小熊看到“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧”這句話的感受。
6.情境體驗(yàn)：如果你是松鼠，你會(huì)主動(dòng)放這只紙船嗎？
1.傾聽范讀，自主到書中尋求答案。
2.自由朗讀，邊讀邊體會(huì)，說出自己讀文后傷心難過的心情。
3.根據(jù)圖片，感知“漂流”和“飄蕩”的區(qū)別，交流，做練習(xí)。
4.在老師采訪中能夠說出小熊和松鼠想要和好，可是不好意思的心情，帶著這種心情分角色朗讀第8、9自然段。
5.朗讀體會(huì)松鼠渴望和好、主動(dòng)和好的心情。
6.情境體驗(yàn)，談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>
6.選一選，填一填，再讀一讀。
快樂難過痛苦
激動(dòng)感謝盼望
�。�1）小熊看到了裝著松果的紙船，上面還有祝福的紙條，心里真（）。
�。�2）小熊和松鼠吵架了，小熊再也看不到紙船，松鼠再也看不到風(fēng)箏，他們都很（）。
（3）小熊想念松鼠了，他多么（）小溪里再漂來紙船��！
�。�4）天空中又看見好看的風(fēng)箏了，小熊愿意和松鼠和好了，松鼠的心里太（）了！
三、生活感知，布置作業(yè)。（用時(shí)：7分鐘）
1.你和小伙伴吵架后，會(huì)怎樣做？
2.把這個(gè)故事講給家人聽。
1.聯(lián)系生活中自己與朋友吵架的經(jīng)歷，體會(huì)到主動(dòng)和好對(duì)維護(hù)友誼很重要。
2.把故事講給家人聽。
7.想一想，小熊和松鼠和好后，會(huì)在自己的紙船和風(fēng)箏上寫些什么？寫下來吧！
小熊：_________________
松鼠：_________________
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
1.“漂”和“飄”的區(qū)別很好地反映了漢字中形聲字的特點(diǎn)，借機(jī)進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生初步了解形聲字“聲旁表音，形旁表義”的特點(diǎn)，展示了漢字的魅力，也充分體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)的特點(diǎn)。
2.以“讀”為主線，貫穿始終，讀中感悟，以悟促讀。抓住文中重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理，引起學(xué)生情感上的共鳴。再通過角色扮演，強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，使學(xué)生讀出了意，讀出了形，讀出了情，讀出了味，把課文中的人物形象、情感、語言三者融為一體。
小學(xué)語文二年級(jí)教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
１．認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)�(gè)生字。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形，自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
�。玻_、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中體會(huì)小松鼠和小熊的友誼。
�。常龑�(dǎo)學(xué)生在閱讀中對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼，有一定的感受。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入新課
教師出示紙船和風(fēng)箏，板書“紙船”“風(fēng)箏”兩詞。
教師分別找學(xué)生讀詞，并請(qǐng)學(xué)生在這兩個(gè)詞之間寫一個(gè)字，把這兩個(gè)詞連起來讀。
�。ń處煂憽昂汀弊帧＃�
二、初讀課文
要求同學(xué)們?cè)谧x課文的時(shí)候，拿起鉛筆，邊讀邊畫出本課不認(rèn)識(shí)的字，想辦法認(rèn)識(shí)它。
三、檢查學(xué)生識(shí)字情況
�。保畯�(qiáng)調(diào)通過漢語拼音識(shí)字的重要性。
２．游戲識(shí)字。（玩“識(shí)字魔方”。）
教師把識(shí)字小魔方發(fā)到學(xué)生手里，宣布游戲規(guī)則：每個(gè)小組選一個(gè)代表，把手中的魔方向上拋，落在桌子上，正面朝上的字是哪一個(gè)字，我們就一起讀出那個(gè)字，如果有同學(xué)讀錯(cuò)，我們就一起來幫幫他。（學(xué)生分組活動(dòng)，教師來到學(xué)習(xí)小組和學(xué)生一起玩。）
�。常伦种i。每字頭上長顆草：莓！很少張口見面鬧：吵！
�。矗畽z查識(shí)詞情況：幸福、愿意、扎風(fēng)箏、漂流、飄蕩。
四、寫字練習(xí)
選“幸、福”兩個(gè)字進(jìn)行練習(xí)。（教師板書“幸、�！眱勺�，邊寫邊講解兩個(gè)字的占位；學(xué)生練習(xí)，教師巡視，提醒寫字姿勢(shì)。）而后練寫“扎”“抓”以及“壞”“松”。
五、讀書情況檢查
學(xué)生接讀課文，教師檢查初讀課文情況。
此時(shí)的接讀課文（找１１個(gè)學(xué)生）既是對(duì)學(xué)生讀文的一個(gè)較全面的檢查，同時(shí)又是引領(lǐng)全班同學(xué)對(duì)文本進(jìn)行的第二次整體感知與把握。
六、細(xì)讀課文，理解感悟
1．通過自己讀課文和聽這幾位同學(xué)讀課文，讓學(xué)生了解本課講了一個(gè)什么故事？故事中的主人公是誰？他們住在哪里？
（教師貼圖，根據(jù)學(xué)生回答簡(jiǎn)筆畫出一座山，小松鼠住在山頂，小熊住在山腳。有一條小溪從山上流下來，正好從小熊家門口流過。）
他們之間發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀課文第２、３自然段。
�。▽W(xué)生：小松鼠折了一只紙船送給了小熊。）
2．指名讀課文第二自然段。
�。ㄉx課件出示文章第二自然段。）
3．比較句子。
�。ㄕn件出現(xiàn)不帶“漂呀漂”的句子和帶有“漂呀漂”的句子）你們讀一讀比較一下看有什么不同？
4．體會(huì)“漂呀漂”的含義。
5．小船帶著禮物和祝福漂到了小熊的家門口，快看小熊是什么樣的！
�。ㄕn件出現(xiàn)小熊樂壞了的畫面。）
我們來讀一讀課文第３自然段。（指名讀。）
誰能說說小熊為什么樂壞了？
�。▽W(xué)生體會(huì)他得到朋友的祝福才真的樂壞了！）
6．同學(xué)們通過自己的努力，把第２、３自然段讀得那么好！相信４、５自然段你們會(huì)讀得更棒！自己先練一練吧！
�。▽W(xué)生練讀４、５自然段。）
7．這次我們推薦我們班讀課文最棒的同學(xué)來讀給大家聽。（指名讀。）
8．男女生比賽讀這兩句話，看誰讀得更好！
9．漂呀漂的`紙船和飄呀飄的風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友�？墒怯幸惶欤麄儌z因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不見飄蕩的風(fēng)箏、小溪里再也看不見漂流的紙船了。
�。ú僮髡n件出現(xiàn)第７自然段，音樂聲中教師范讀。）
同學(xué)們，聽老師讀到這里，你們的心情怎樣？試著讀一讀，把你的這種感受讀出來。
�。ㄉ园l(fā)地有感情地讀課文第７自然段。師接著學(xué)生讀，有感情地讀出第８、９兩個(gè)自然段。）
10．過了幾天，又怎么樣了呢？讀讀課文最后的兩個(gè)自然段。要讀出自己的感悟！
�。ㄖ该麑W(xué)生讀松鼠寫在紙條上的話。）
教師范讀，提示學(xué)生注意到這里的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是感嘆號(hào)，同時(shí)體會(huì)著松鼠的心情讀。（生練讀。）
11．師生一起讀課文最后一個(gè)自然段。
12．啟發(fā)想象當(dāng)小熊看到一只只紙船向他漂來時(shí)會(huì)有何舉動(dòng)？
�。ㄉw驗(yàn)回答：他會(huì)高興得哭了，他會(huì)把所有的風(fēng)箏全都放上天空�。�
（課件出現(xiàn)風(fēng)箏滿天，紙船滿溪的畫面。）
七、結(jié)課
課文學(xué)到這里，想不想對(duì)他們說點(diǎn)什么？
�。◣煋�(jù)學(xué)生回答出示：“擁有朋友，一生幸�！睅鬃�。）
小學(xué)語文二年級(jí)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
想象畫面，用恰當(dāng)?shù)恼Z氣朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、想象畫面，朗讀第二自然段
1.師生合作，引讀課文：（師）松鼠的家在——（生）山頂，（師）小熊的家在——（生）山腳。（師）松鼠折了一只紙船，放在小溪里——（生）紙船漂哇漂，漂到小熊的家門口。
2.指名朗讀句子：紙船漂哇漂，漂到小熊家門口。
3.老師范讀句子，請(qǐng)學(xué)生說一說老師讀得怎么樣。
4.請(qǐng)學(xué)生猜猜老師讀得好的秘訣可能是什么？
5.揭曉答案：老師讀到“漂哇漂”時(shí)，眼前有一幅畫。請(qǐng)學(xué)生猜一猜，老師一邊讀一邊可能看到了什么。
6.根據(jù)學(xué)生回答，重點(diǎn)突顯：隨著溪流、紙船慢悠悠地漂著。
7.請(qǐng)學(xué)生學(xué)著老師的樣子，一邊想象著畫面一邊讀句子，讀出紙船慢悠悠漂流的樣子。
8.方法小結(jié)：想象畫面讀課文，會(huì)讓我們讀得更加有味道。
二、想象畫面，朗讀第三自然段
1.師生繼續(xù)合作讀課文：（師）小熊拿起紙船一看——（生）樂壞了。
2.請(qǐng)學(xué)生想象畫面，說說小熊樂壞了的樣子是怎么樣的。
3.引導(dǎo)學(xué)生通過想象小熊的`表情、動(dòng)作和聲音，感受它的快樂。
4.想象著小熊快樂的樣子，朗讀句子：小熊拿起紙船一看，樂壞了。
5.師生合作創(chuàng)設(shè)情境。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生把自己想象成小熊，自由讀課文第三自然段。
（2）老師詢問：小熊，小熊，你笑瞇了眼，為什么那么快樂��？學(xué)生自由說高興的理由。
�。�3）指名讀第二個(gè)句子，讀出高興的心情。
6.師生合作讀課文。老師讀第一句，學(xué)生讀第二句。
三、回顧第二、三自然段，合作讀文
1.男女生合作讀課文。男生讀第二自然段，女生讀第三自然段。
2.小組合作讀課文。第一、二組讀第二自然段，第三、四組讀第三自然段。
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