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高中音樂課優(yōu)秀教案

時間:2025-01-20 07:12:56 高中音樂教案 我要投稿

高中音樂課優(yōu)秀教案模板范文

  在教學工作者開展教學活動前,通常需要準備好一份教案,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的高中音樂課優(yōu)秀教案模板范文,歡迎閱讀與收藏。

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高中音樂課優(yōu)秀教案模板范文1

  【第一課時】

  教學重點:

  簡介中國民歌的分類,欣賞《川江船夫號子》、《上去高山望平川》、《放風箏》三首民歌。

  教學難點:

  聽辨號子、山歌與小調。

  教學過程:

  一、簡介中國民歌的三大類的不同特點:

  勞動號子:音調鏗鏘有力、豪邁。

  山歌:節(jié)奏舒緩、旋律明朗。

  小調:結構規(guī)整、旋律優(yōu)美。

  二、欣賞一組民歌。

  1、四川民歌《川江船夫號子》:感受歌曲的演唱形式對歌曲所起的作用。

  說說歌曲音調有什么特點?屬于哪類民歌?

  2、青海民歌《上去高山望平川》:感受歌曲的旋律特點—延長音較多。

  說說山歌為什么用那么多長音?

  3、河北民歌《放風箏》:想一想這首歌與剛才的`有什么區(qū)別?你能根據(jù)歌詞內容畫一幅圖嗎?

  三、活動與練習:

  分組說說自己收集的有關中國民歌的知識。

  四、教師小結民歌種類及特點。

  【第二課時】

  教學重點:

  結合音樂知識進行民歌欣賞,引導學生從民歌的不同特點進行 區(qū)別、歸納。

  教學難點:

  說出號子、山歌與小調不同的特點。

  教學過程:

  一、賞陜北民歌《腳夫調》,想一想:歌曲屬于哪種民歌類型?

  二、哼唱云南民歌《放馬山歌》,感受山歌的曲調特點——節(jié)奏自由、襯詞多。

  三、欣賞河北民歌《盼紅軍》,想一想:歌曲的曲調屬于山歌類嗎?為什么?

  四、隨伴奏音樂哼唱《盼紅軍》,感受小調旋律優(yōu)美、結構規(guī)整等特點。

  五、聽辯練習:

  1、《黃河船夫曲》、《碼頭工人歌》屬于哪種類型的號子?

  2、《牧歌》、《小白菜》、《茉莉花》屬于哪種民歌類型?

  六、活動與練習:

  1、你會唱哪些廣東方言歌?

  2、創(chuàng)作民歌:

  應用1、2、3、5、6五個音創(chuàng)作一首有民歌風格的歌曲。

  3、教師示范再集體創(chuàng)作。

  七、集體評議。

  八、小結。

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  一、教材分析

  本課所選的第一首作品《非洲贊歌》是即興演唱的非洲民間歌曲,這首歌句式方整短小、旋律由高像低并多次同音重復、模進等方式進行,用馬林巴樂器伴奏,用真聲演唱,具有傳統(tǒng)非洲音樂的特點。

  第二首作品《鼓舞》,體現(xiàn)了非洲節(jié)奏的重要特點,《鼓舞》由鼓樂、聲樂、鼓樂與聲樂協(xié)奏三部分組成,第一部分節(jié)奏均勻、熱烈,貫穿著基本的節(jié)奏型;第二部分以聲樂為主;第三部分以多種節(jié)奏形成一種類似于多聲部旋律的復雜的節(jié)奏織體,情緒熱烈、激動。

  第三首作品《門庫爾雅》是一首由兩架馬林巴琴演奏的坦森尼亞民間樂曲。一架馬林巴是高音琴,另一架是低音琴,高音琴從頭到尾反復演奏一個固定的旋律,低音琴演奏的節(jié)奏和音調則變化多樣。

  二、教學目標

  1、通過教學,讓學生知道非洲音樂的特點,認識馬林巴等幾件比較具有代表性的`非洲樂器。

  2、通過對非洲音樂的節(jié)奏練習,讓學生掌握非洲節(jié)奏的兩種主要形態(tài)。

  3、通過教學,使學生能夠總結非洲音樂的特點,感受非洲音樂獨特的魅力。

  三、重、難點

  本節(jié)課的重點是對非洲音樂特征的感受與分析,而難點在于對非洲鼓樂復雜的節(jié)奏形態(tài)的認知、學習與掌握。

  四、教學過程

 。ㄒ唬┮胄抡n

  學唱《非洲贊歌》,直接導入課題——非洲音樂。

 。ǘ┓侵薷艣r介紹

  1、地理概況(出示地圖)

  2、非洲音樂的概念界定。

  非洲作為地理概念是指整個非洲大陸,但從文化角度來說,屬于撒哈拉沙漠以南的地區(qū)。

  (三)作品欣賞

  a、欣賞作品《非洲贊歌》

  思考:

  1、伴奏樂器的音色?

  2、歌曲的演唱形式?

  3、節(jié)奏與旋律的特點?

  4、音樂與語言的聯(lián)系?

  小結:在非洲音樂與語言的聯(lián)系非常密切,許多非洲語言和中文類似,都是屬有音調的語言,音樂傳遞語言訊息在非洲十分普遍。此一特征的運用,最有趣的現(xiàn)象是所謂的“說話鼓”。鼓聲的節(jié)奏及高低抑揚,完全根據(jù)語言而來,因此聽眾能立刻了解其含義。

  b、器樂

  1、出示圖片,介紹馬林巴琴。

  2、欣賞作品,馬林巴琴二重奏《門庫爾雅》,感受音色。

  3、依次介紹非洲各種鼓,鼓為非洲音樂之魂。

  C、欣賞《鼓舞》——布隆迪圣鼓。

  思考:

  1、注意歌曲的演唱形式(應答)。

  2、提煉音樂中不斷重復的節(jié)奏型,并用手拍出來。

  d、非洲音樂的主要形態(tài)及節(jié)奏的練習體驗。

  1、單線型

  2、多線型

  e、非洲歌舞欣賞

  1、觀看視頻,感受非洲舞蹈的特點。

  2、在視頻中找出非洲音樂的特征。

  五、知識小結:非洲音樂的主要特征

  1、音樂與語聯(lián)系緊密,偏愛敲擊樂器,尤其是鼓。鼓不僅可作為樂器演奏,還能模仿語言,傳遞信息。

  2、非洲音樂的節(jié)奏具有特殊的重要性,一般分為單線型和多線型兩種節(jié)奏形態(tài)。

  3、歌唱最常見的形式是“呼應歌”,歌曲中旋律、節(jié)奏常重復。

  4、在多數(shù)情況下音樂與舞蹈緊密結合,舞蹈伴隨著歌唱與鼓的演奏,常伴有喊叫,以抒發(fā)感情,增加氣氛。

  5、有較強的即興性。

  六、課堂小結,宣布下課

  出示圖片,非洲音樂對世界音樂影響甚廣,促成了藍調,爵士樂的新音樂風格,也運用于很多的舞蹈中,比如拉丁舞、街舞、踢踏舞等,下節(jié)課我們一起進入受非洲音樂影響的拉丁美洲音樂,感受不一樣的魅力!

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  一、教學目標

  【情感態(tài)度與價值觀】

  聆聽《金蛇狂舞》,感受、體驗其熱鬧、活潑的音樂情緒,體會江南人民賽龍船的熱烈場景和歡騰的情緒。

  【過程與方法】

  在感受、體驗以及小組合作學習,在理解音樂作品的基礎上認識聶耳及其創(chuàng)作特點,掌握這位革命音樂家的偉大貢獻。

  【知識與技能】

  帶感情哼唱作品,認識作品的創(chuàng)作手法,體會作品情感。

  二、教學重難點

  【重點】

  反復聽賞音樂作品,體會作者表達的音樂情感,認識了解聶耳及其音樂創(chuàng)作。

  【難點】

  理解并掌握螺螄結頂?shù)膫鹘y(tǒng)作曲技法。

  三、教學用具

  多媒體、鋼琴。

  四、教學過程

 。ㄒ唬┣榫皩

  1、教師為學生播放2008年奧運會開幕式的剪輯視頻,并請同學們仔細留意:“視頻中出現(xiàn)的曲子的名字是什么,你在哪里聽過?”

  學生自由回答。(《金蛇狂舞》)

  2、教師總結并追問:“這樣的樂曲作為背景音樂給現(xiàn)場營造了什么樣的效果呢?”由此,順勢導入本課。

 。ǘ┏醪礁兄

  1、初聽樂曲,樂曲表達了什么情緒?聽此樂曲可以想象一幅什么樣的場景?(歡騰的情緒;營造了節(jié)日氛圍,表現(xiàn)了江南人民在節(jié)日的夜晚賽龍舟的熱烈場景)

  2、請同學們通過以往的歷史常識結合課前的預習,簡單介紹聶耳生平,教師做適當總結。(聶耳,是我國30年代的作曲家,一生雖然短暫,但是他把畢生的精力都投入到了抗日救亡歌詠運動的創(chuàng)作之中,也被稱為是“人民音樂家”。它的創(chuàng)作領域包括群眾歌曲、抒情歌曲、若干電影音樂作品以及民間器樂合奏曲,代表作品《碼頭工人》、《鐵蹄下的歌女》、《翠湖春曉》等等。)

  3、樂曲的體裁形式是什么?(民樂合奏曲)

 。ㄈ┨骄繉W習

  1、再次聆聽《金蛇狂舞》

  通過欣賞和觀察樂譜,學生劃分樂段,教師做總結。(樂曲分為幾個部分?樂曲演奏主要由哪些樂器組成?全曲由三部分反復交替組成循環(huán)結構,樂譜上已經(jīng)標注了分段記號。以鑼、鼓等打擊樂器為主,渲染了熱烈歡騰的氣氛,也使樂曲民族特色更加鮮明。)

  2、分段聽賞音樂作品。

 。1)分析第一段

  聆聽第一段,這段音樂描述了什么場景?(比賽開始時整裝待發(fā),人聲鼎沸的場面。)

  帶領學生哼唱旋律。

 。2)分析第二段

  聆聽第二段,并思考:這一段在情緒上與第一段相比有什么不同?作者是如何來表現(xiàn)的?(情緒更加熱烈,節(jié)奏更加緊湊、力度加強、速度變快。)

  帶領學生哼唱旋律。

 。3)分析第三段。

  聽賞第三段音樂,并思考:金蛇和狂舞分別指的是什么?(金蛇——江面上比賽的龍舟,狂舞——龍舟隊爭先恐后競賽的場面。)

  3、探尋音樂的創(chuàng)作手法。

  請同學們仔細聆聽作品,并結合第三段的樂譜,教師彈琴,學生通過分組對唱、接龍的方式仔細展開思考:在這段旋律中你能否發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢?這是一種什么創(chuàng)作手法?(樂句之間上下呼應、呈現(xiàn)出逐漸緊縮的形式,最終以簡潔的單音結束全曲。這是我國傳統(tǒng)音樂創(chuàng)作中經(jīng)常使用的一種作曲手法,叫做“螺螄(si)結頂”。)

  4、思考為什么運用“螺螄結頂”這種創(chuàng)作手法?怎樣演奏才能更準確的'表達音樂情感?(“螺螄結頂”可以很形象呈現(xiàn)問答句式;演奏時,一問一答要體現(xiàn)出一強一弱的演奏效果,形成鮮明的力度對比。整體速度稍快些,這樣基本上就能把作品的整體情感準確的表現(xiàn)出來。)

  5、通過本節(jié)課的學習,你學到了哪些知識,得到了哪些啟發(fā)?

 。ㄋ模┩卣寡由

  1、教師引導同學們了解施光南的聲樂作品——請同學們欣賞《打起手鼓唱起歌》以及《祝酒歌》,并請同學們以小組為單位展開討論:同樣被稱為“人民音樂家”的兩個人,為什么在音樂創(chuàng)作上有著不同的風格呢?

  學生討論,并自由發(fā)言。

  2、師生共同總結。(兩位作曲家生活于完全不同點歷史時期——解放前和解放后,因此,藝術家的創(chuàng)作與他所處的時代環(huán)境有著密不可分的關系。)

 。ㄎ澹┬〗Y作業(yè)

  1、師生用問答的形式,共同總結本課主旨。(結合時代背景欣賞音樂作品,弘揚民族音樂、理解多元音樂文化)

  2、下節(jié)課我們以“人民革命音樂家”為主題召開一次音樂賞聽會,同學們在課下整理文本及音響資料,下節(jié)課分享。

  五、板書設計

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  一、教學目標

  【情感態(tài)度與價值觀】

  完整而充分地聆聽樂曲,感受西方交響音樂的美,拓寬國際音樂文化視野,理解多元音樂文化。

  【過程與方法】

  通過聽賞作品、講授法以及小組合作探究法,學生能夠進一步提高音樂鑒賞能力,感受作品背后的人文內涵。

  【知識與技能】

  能夠充分聆聽并記憶音樂主題,掌握樂曲的情緒變化。

  二、教學重難點

  【重點】

  聆聽并記憶音樂主題,結合作曲家生平理解樂曲表達的精神內涵。

  【難點】

  學唱音樂主題,掌握樂曲背后的音樂史知識。

  三、教學準備

  鋼琴、多媒體

  四、教學過程

  (一)新課導入

  1.教師為同學們展示電視劇的片段,并提問同學們:“剛剛我們在片段中聽到的插曲叫什么名字呢?”

  學生自由回答。(《歡樂頌》)

  2.教師介紹《歡樂頌》出自貝多芬的《第九(合唱)交響曲》,這部交響曲被認為是貝多芬音樂創(chuàng)作的高峰和總結,順勢導入本課。

  (二)初步感知

  1.教師初次播放樂曲《歡樂頌》音頻,并請同學們說一說自己對作品的理解。

  (師:《歡樂頌》是舉世聞名的經(jīng)典樂曲,哪位同學能說一說你對《歡樂頌》的認識嗎?西方的`圣誕節(jié)和唱詩班都經(jīng)常演唱;作者是貝多芬。(學生根據(jù)已有的常識各抒己見即可。)

  2.教師請同學們說一說貝多芬的成就及代表作品,隨后師生共同總結。(貝多芬是古典主義時期著名的鋼琴家、作曲家,被人們稱為“樂圣”。一生最重再現(xiàn)要的貢獻在于他創(chuàng)作了32首鋼琴奏鳴曲、9部交響樂、一部聲樂套曲和一部歌劇,代表作品有《第三(英雄)交響曲》《月光奏鳴曲》以及歌劇《費德里奧》等等。)

  3.再次聆聽歌曲,并請同學們思考樂曲選擇什么音樂體裁來陳述樂思。(交響樂)

  4.教師介紹交響曲的相關知識。(交響曲是按照奏鳴曲的曲式原則創(chuàng)作而成的一種管弦樂套曲,結構宏大、內容深刻而富于戲劇性、寫法復雜并且音色對比鮮明。)

  (三)探究學習

  1.教師播放歌曲,并提問同學們歌曲的情緒和速度分別是怎樣的?(堅定、莊嚴地;中速)

  2.老師再次播放《歡樂頌》的管弦樂演出視頻,請同學們根據(jù)表現(xiàn)形式的不同特點劃分部分。(師:請同學們仔細思考一下,這首樂曲一共可以分為幾個部分呢?兩個部分,序奏和人聲。)

  3.引導同學們梳理《歡樂頌》的音樂要素。

  (1)播放核心音樂“歡樂”主題,并提問樂曲的旋律有什么特點?(級進、平穩(wěn)的上行和下行,無跳進)。

  (2)這段音樂表現(xiàn)了什么內容?(傳達歡樂主題)

  (3)教師提問,引導同學們邊聆聽音頻,邊觀察樂譜,探尋音樂作品的情緒變化。(師:作者是如何傳達歡樂主題的呢?通過情緒變化逐步推進。)

 、賹W生自主探尋音樂情緒變化的過程。(過程:由抒情到堅定的情緒變化)

 、趲熒餐偨Y音樂情緒的多種推進方法。(力度:由弱漸強;配器:弦樂—管樂—打擊樂—轉折—加入人聲;演奏/演唱形式:獨奏/領唱—合奏/合唱)

  4.教師進一步追問,作者通過《第九(合唱)交響曲》表達了怎樣的情感?請同學們以小組討論為單位展開思考。(師:《歡樂頌》雖然只是貝多芬《第九(合唱)交響曲》的第四樂章,但是這個“歡樂主題”曾經(jīng)在前三個樂章中出現(xiàn)、又被中斷過,最后在第四樂章加入人聲將作品推向高潮》。這樣的做法表達了作者什么樣的思想主旨呢?沖破困境,得到全人類的自由和解放、勝利和歡樂、團結和友愛。)

  5.教師與同學們分享貝多芬的生平故事,將貝多芬戲劇性的人生與《第九(合唱)交響曲》相結合,輔助學生理解作品的人文內涵。(這首交響曲從憂郁的小調開始,最終由明亮的大調結束全曲,這正象征了貝多芬不畏懼苦難的束縛,沖破命運的牢籠,最終走向光明的人生軌跡。)

  (四)拓展延伸

  請同學們觀賞貝多芬的《月光奏鳴曲》,談一談自己的感受,拓寬音樂視野。

  (1)學生分組討論,各抒己見。

  (2)教師引領同學們理解貝多芬的卓越歷史成就。(貝多芬不但在交響曲上有著突出的成就,與此同時,他的《32首鋼琴奏鳴曲》是西方音樂的經(jīng)典之作,被譽為西方音樂史上的“新約圣經(jīng)”。)

  (五)小結作業(yè)

  1.師生以問答的形式共同總結本課主旨。(生活中要勇于面對困難,克服瓶頸,生活終將迎來光明。)

  2.課下請同學們搜集一下莫扎特的《第40號交響曲》,并思考兩位古典大師在音樂創(chuàng)作中形成迥異的音樂風格的社會原因是什么?用文字的形式帶來,200字左右,下節(jié)課與同學們共同交流討論。

  五、板書設計

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  [教學目標]

  1.通過欣賞舞劇《天鵝湖》的“天鵝”主題,了解作品的作曲家──柴科夫斯基及他的作品風格。

  2.了解舞劇音樂與芭蕾舞劇的相關知識,能夠辨別和感受樂曲的情緒和風格,并能用舞蹈或課本劇形式來進行創(chuàng)造表現(xiàn)。

  [教學重點]

  引導學生去感受和體驗音樂與舞蹈的完美結合,并了解“天鵝主題”的特點。

  [教學用具]

  多媒體課件、音響、鋼琴等。

  [教學過程]

  一、情境導入

  l.播放二首由《天鵝湖》旋律改編的歌曲:SHE《remember》和神話組合的《Top》,欣賞后教師提問,引導學生進行思考:

  ①這兩首歌曲是否用了同一旋律?

 、诳纯凑l能把這段旋律演唱出來?

  2.視唱“天鵝”主題旋律。(課件展示)

  這首旋律有一個很美的名字,叫作“天鵝”,讓我們一起用優(yōu)美流暢的聲音來視唱這段旋律吧。(教師用鋼琴伴奏)

  二、欣賞教學

  1.引導學生明白“天鵝”主題旋律和情緒的變化:

  旋律較平穩(wěn)→旋律自下而上進行

  情緒較平穩(wěn)→情緒激動(暗示公主遭遇不幸)

  2.師:公主到底遭遇了什么樣的不幸呢?

  介紹《天鵝湖》的故事情節(jié)。(課件展示)

  3.師:下面讓我們視聽結合一起來感受一下舞劇《天鵝湖》的片段。

  讓學生帶二個問題欣賞:問題一,這段舞劇背景音樂用的什么?(“天鵝”主題)問題二,這段舞劇表現(xiàn)了怎樣的故事情節(jié)?

  4.簡介作曲家柴科夫斯基及他的作品風格、芭蕾的起源與發(fā)展(意大利──法國──俄國──世界各地)。

  5.簡介這段舞劇表現(xiàn)的劇情0暮色降臨,為王子成年舉行的舞會正在進行,王子忽然發(fā)現(xiàn)城堡上空飛過一群哀鳴的天鵝,這引起他強烈的狩獵愿望。

  三、芭蕾舞的`基本手位和腳位

  1.先播放小品《洛桑學藝》中關于芭蕾舞的基本手位和腳位,再播放舞劇《天鵝湖》中天鵝飛翔的動作。

  2.教師現(xiàn)場展示芭蕾舞的基本手位和天鵝飛翔的動作讓學生模仿。(先無音樂伴奏做兩次基本手位和天鵝飛翔的動作,然后全體學生站起來再跟“天鵝”主題和根據(jù)“天鵝”主題改編的說唱音樂做兩次基本手位和天鵝飛翔的動作。)

  四、學生創(chuàng)編表演

  規(guī)則:

  1.每組任選下列一段音樂和一個故事情節(jié)來創(chuàng)編。

  2.表演形式:舞蹈、課本劇或課本劇加舞蹈等。

  3.表演時間不超過2分鐘。

  4.準備時間5分鐘。

  音樂(任選下列一段音樂)

  1.古典風格的“天鵝”主題。

  2.說唱風格的“天鵝”主題。

  情節(jié)(任選下列一個故事情節(jié))

  情節(jié)一:幕色降臨,城堡上空飛過一群哀鳴的天鵝。

  情節(jié)二:在湖邊,公主向王子傾訴了自己的不幸遭遇。(注:如在編排中合理的加入剛學過的芭蕾基本手位和飛翔動作,加5分。)

  3.學生分組表演。

  4.師生共同評選出優(yōu)勝組。

  5.讓學生欣賞舞劇中演員們所表演的情節(jié)一、情節(jié)二,并讓他們回答這兩段舞劇片段所用背景音樂是什么?(“天鵝”主題)

  五、師生共同總結舞劇

  舞。涸谖鞣浇y(tǒng)稱芭蕾,是一種以舞蹈為主要表現(xiàn)手段,綜合音樂、文學和舞美等藝術形式,表現(xiàn)特定的人物和一定戲劇情節(jié)的舞臺表演藝術。

  六、播放說唱風格的“天鵝”主題

  讓學生再次重溫主題音樂的美妙旋律并離開音樂教室。

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