語文教案
作為一位杰出的教職工,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編收集整理的語文教案7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.在不同的語言環(huán)境中認(rèn)讀本課的10個生字;能正確描寫6個生字;認(rèn)識“皿”。
2.能熟練地用部首查字法在字典里查找“盤”和“滋”。
3.能熟練地朗讀全文,并能根據(jù)提示語讀出一定的語氣。
4.能讀懂父親要說這段話的目的。
重點(diǎn)和難點(diǎn):
1.不同的語言環(huán)境中認(rèn)讀本課的10個生字;能記住“嘗、委、那、樣”這四個生字;認(rèn)識“皿”。
2.能讀懂父親要說這段話的'目的。
教學(xué)過程:
一、揭示課題
1.出示實物李子核。
2.師:小朋友,你們知道這是什么嗎?板書課題,齊讀課題。學(xué)習(xí)生字:核(書空)
3.師:除了李子之外,還有哪些水果也是有核的呢?(交流)那么,我們平常吃這些有核的水果,要注意什么呢?有個叫萬尼亞的孩子,從沒有吃過李子,一天,媽媽買回了一些李子,結(jié)果發(fā)生了什么事呢?
二、整體感知課文
1.聽課文錄音,說說你聽到了一件什么事?
2.自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。過渡:母親買了萬尼亞從沒吃過的李子回來,他會怎么呢?
三、學(xué)習(xí)課文及生字
1.學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
(1)輕聲自讀,學(xué)習(xí)生字:算盤嘗滋味
(2)看到母親買回從沒吃過的李子,萬尼亞他想怎么樣呢?
示句子:萬尼亞從沒吃過李于,很想嘗嘗李子的滋味。他在李子跟前走來走去。當(dāng)屋里沒有人的時候,他忍不住拿了一個李子吃。(指名學(xué)生讀一讀教師適當(dāng)指導(dǎo)朗讀)
(3)齊讀第一小節(jié)。
2.學(xué)習(xí)課文2—4小節(jié)。
(1)當(dāng)父親詢問這件事時,大家都說沒有吃過,萬尼亞怎么說?
出示:萬尼亞的臉漲得像海蝦那樣紅,可他也說:“沒有,我沒吃過!弊宰x,學(xué)習(xí)生字:漲、那、樣
。ǔ樯x。)此時,萬尼亞的臉為什么漲得像海蝦那樣紅,他會想些什么呢?(指導(dǎo)朗讀,讀出語氣)
(2)沒有人承認(rèn)吃了李子,那怎么辦呢?聽聽父親是怎么說的?
(3)聽了父親的話,萬尼亞的臉色有什么變化呢?
出示句子:萬尼亞臉色發(fā)白,說道:“我沒有把核咽下去,我把它扔到窗子外邊去了!蹦信愖x,體會此時萬尼亞的心情
(4)大家都笑了,可萬尼亞卻哭了,他為什么要哭呢?(5)有感情地朗讀2—4小節(jié)
四、描一描,寫一寫
五、復(fù)習(xí)鞏固
1.“摘李子”游戲,復(fù)習(xí)生字及詞語。
2.小組分角色演一演。
六、師:學(xué)了課文,你想對萬尼亞說些什么呢?(生交流)
語文教案 篇2
1、自讀短文,了解課文主要內(nèi)容。
2、勾畫出冼星?炭嗲髮W(xué)的詞句。并在旁邊寫出體會。
3、交流體會。
4、教師點(diǎn)撥。(他遇到了哪些艱難險阻?)
5、拓展練習(xí)。
6、他是如何創(chuàng)作《風(fēng)》的?
7、你想對他說什么?
二、學(xué)習(xí)《登上地球之巔》
1、地球之巔指的是哪里?你對它有了解嗎?
2、讀課文找出文中是怎樣介紹它的?
3、讀讀能突出它特點(diǎn)的句子,讀出你的理解。
4、登山隊員是*什么力量登上地球之巔的`?
三、金鑰匙
幻燈出示:習(xí)作可以當(dāng)時修改,也可以過一段時間再拿出來修改,可能會發(fā)現(xiàn)不少新問題。
四、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計:
冼星海和他的《風(fēng)》
自強(qiáng)、自立、自理、字律
登上《地球之巔》
不謂艱難、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1. 理解孔子倡導(dǎo)的君子自我修養(yǎng)的主要內(nèi)容和要求
2. 理解并積累文中常用的文言詞語以及成語
3. 背誦重點(diǎn)章句
教學(xué)要求
1. 背誦15.9、4.16、6.11、7.16、7.19、6.23、8.7
2. 掌握“游”、“喻”、“鄙”、“樂”、“文”在文中的含義,掌握“孫”、“恥”、“飯”、“枕”、“知”在文中的用法和意義
3. 理解并積累成語:殺身成仁;患得患失;無所不至;簞食陋巷;發(fā)憤忘食;任重道遠(yuǎn);死而后已
4. 理解“義以為質(zhì),禮以行之,孫以出之,信以成之”、“仁以為己任”的句式特點(diǎn)
發(fā)展要求
正確理解孔子的義利觀,初步了解儒家價值學(xué)說的發(fā)展以及對后世的影響
課時安排
三課時
第一課時
一. 導(dǎo)入
君子一詞在《論語》中總共出現(xiàn)了一百多次,什么樣的人能稱為君子呢?什么是君子的風(fēng)范呢?這就是這篇課文學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二. 字詞歸納
1. 通假字
禮以行之,孫以出之孫通遜
女奚不曰女通汝
知者不惑知通智
2. 詞類活用
飯疏食,飲水飯:名詞作動詞
不義而富且貴義:名詞作動詞
知者樂水,仁者樂山樂:意動用法
恥惡衣惡食者恥:意動用法
3. 文言句式
君子喻于義,小人喻于利狀語后置句
何以文為?賓語前置句
賢哉,回也!主謂倒裝
未足與(之)議也省略句
鄙夫可與(之)事君也與哉?省略句
4. 一詞多義
道
志于道,據(jù)于德(正道)
夫子之道也(說)
師者,所以傳道受業(yè)解惑也(道理)
會天大雨,道不通(路)
師道之不傳也久矣(風(fēng)尚)
以
君子義以為質(zhì)(介詞,把)
有殺身以成仁(連詞,來)
樂以忘憂(連詞,相當(dāng)與“而”)
何以文為(介詞,用)
第二課時
一. 君子的風(fēng)貌分為兩種文和質(zhì)(12.8)
棘子成認(rèn)為一個人只要天性好,有才能,何必要受教育,求知識,學(xué)文化思想呢?子貢反對這個意見。他說,非常抱歉,可惜你這個見解不對,你對于“君子”所下的定義不對!榜啿患吧唷,“駟”就是四匹馬駕的車子,當(dāng)時是最快的交通工具。像這樣快的車子,還不及舌頭。用現(xiàn)代觀念來講,就是文化宣傳和思想傳播的重要,它的影響力遠(yuǎn)大而且快速。所以不能隨便講話,影響后果太大。子貢又說,文化思想的修養(yǎng)與人的資質(zhì),本來就是一個東西。文化思想的保留及傳達(dá)要靠“用”,既然有用,那就要靠“文”了,所以“文與質(zhì)”同樣的重要。
二.文的體現(xiàn)(7.38)
這是弟子們記載孔子的學(xué)問修養(yǎng),表達(dá)在外面的神態(tài)。第一是溫和的。對任何人都親切溫和,但也很嚴(yán)肅,在溫和中又使人不敢隨便。第二是威而不猛。說到威,一般人的印象是擺起那種兇狠的架子,這樣并不是威。真正的威是內(nèi)心道德的修養(yǎng),坦蕩蕩的修養(yǎng)到達(dá)了,就自然有威。第三是恭而安?鬃訉θ魏问,任何人非常恭敬,也很安詳;也就是既恭敬而又活潑不呆板。
三.質(zhì)的體現(xiàn)
1.7.6
“志于道”,可以解釋為形而上道,就是立志要高遠(yuǎn),要希望達(dá)到的
境界。這個“道”就包括了天道與人道,形而上、形而下的都有。這是教我們立志,最基本的,也是最高的目的!皳(jù)于德”,立志雖要高遠(yuǎn),但必須從人道起步。!耙烙谌省保且腊谌,也就是說道與德如何發(fā)揮,在于對人對物有沒有愛心。有了這個愛心,愛人、愛物、愛社會、愛國家、愛世界,擴(kuò)而充之愛全天下。這是仁的發(fā)揮!坝斡谒嚒钡乃嚢ǘY、樂、射、御、書、數(shù)等六藝。孔子當(dāng)年的教育以六藝為主。
2.15.18
孔子說,一個真正的知識分子,要重視自己人生的責(zé)任,注意義、禮、孫、信四個字。本質(zhì)上要有義。這里的義就是義理的義,用它作為本質(zhì)。表達(dá)在外面的行為是禮,有高度文化修養(yǎng)的`行為。孫就是遜,態(tài)度上非常謙虛,不自滿,不驕傲。對人對事,處處有信,言而有信,自信而信人。
3.15.9
所謂志士仁人無求生以害仁,譬如有許多宗教家,有時碰到與他的信仰抵觸的事,他寧可舍掉性命,所謂以身殉道。為衛(wèi)道而死的,宗教徒中特別多,歷史上的忠臣孝子,也就是這個觀念,寧可犧牲,絕不為了生命而妨礙了自己的中心思想或信仰,寧可殺身以成仁。
第三課時
質(zhì)的體現(xiàn)
1.6.11
這幾句話看起來非常簡單,但是要自己身體力行,歷練起來,就不簡單了。物質(zhì)生活是如此艱苦,住在貧民窟里一條陋巷中,破了的違章建筑里。任何人處于這種環(huán)境,心里的憂愁、煩惱都吃不消的?墒穷伝厝匀徊桓钠錁,心里一樣快樂。這實在很難,物質(zhì)環(huán)境苦到這個程度,心境竟然恬淡依舊。顏回則做到了不受物質(zhì)環(huán)境的影響,難怪孔子這么贊嘆欣賞這個學(xué)生。三千弟子只有他做得到這個修養(yǎng),而他不幸三十二歲就短命死了。
2.7.16
這是孔子最有名的話,而且在文學(xué)境界上,寫得最美。孔子說,只要有粗菜淡飯可以充饑,喝喝白開水,彎起膀子來當(dāng)枕頭,靠在上面酣睡一覺,人生的快樂無窮!舒服得很!就是說一個人要修養(yǎng)到家,先能夠不受外界物質(zhì)環(huán)境的誘惑,進(jìn)一步擺脫了虛榮的惑亂。人生的大樂,自己有自己的樂趣,并不需要靠物質(zhì),不需要虛偽的榮耀。不合理的,非法的,不擇手段地做到了又富又貴是非常可恥的事?鬃诱f,這種富貴,對他來說等于浮云一樣?鬃影堰@種富與貴比作浮云,比得妙極了。我們要注意到,天上的浮云是一下子聚在一起,一下子散了,連影子都沒有。可是一般人看不清楚,只在得意時看到功名富貴如云一樣集在一起,可是沒有想到接著就會散去。所以人生一切都是浮云,聚散不定,看通了這點(diǎn),自然不受物質(zhì)環(huán)境、虛榮的惑亂,可以建立自己的精神人格了。
3.14.28
第一是“仁者不憂”。有仁德的人沒有憂煩,只有快樂。大而言之。國家天下事,都做到無憂,都有辦法解決,縱然沒有辦法解決,也能坦然處之。個人的事更多了,人生都在憂患中,人每天都在憂愁當(dāng)中。而仁者的修養(yǎng)可以超越物質(zhì)環(huán)境的拘絆,而達(dá)于“樂天知命”的不憂境界。第二是“智者不惑”。真正有高度智慧,沒有什么難題不得開解,沒有迷惑懷疑之處,上自宇宙問題,下至個人問題,都了然于心。最后是“勇者不懼”。只要公義之所在,心胸昭然坦蕩,人生沒有什么恐懼。
4.6.23
“知者樂水!敝叩目鞓,就像水一樣,悠然安詳,永遠(yuǎn)是活潑潑的。
“仁者樂山。”仁者之樂,像山一樣,崇高、偉大、寧靜!爸邩贰,知者是樂的,人生觀、興趣是多方面的;“仁者壽”,寧靜有涵養(yǎng)的人,比較不大容易發(fā)脾氣,也不容易沖動,看事情冷靜,先難而后獲,這種人壽命也長一點(diǎn)。
第四課時
一. 君子的風(fēng)貌有文有質(zhì),那小人是怎么樣的呢?
小人會貪生怕死來損害仁道,追求個人利益。一個人討厭物質(zhì)環(huán)境艱苦的話,怕自己穿壞衣服,怕自己沒有好的吃,換句話說,立志于修道的人而貪圖享受,就沒有什么可談的了。因為他的心志已經(jīng)被物質(zhì)的欲望分占了?鬃舆@句話是說,一個人的意志,會被物質(zhì)環(huán)境引誘、轉(zhuǎn)移的話,無法和他談學(xué)問、談道。
。7.15)
用這個“鄙夫”的名詞好像孔子在開口罵人,等于后世罵人“匹夫”一樣。這“匹”的意思,就是一個。其實這并不一定是罵人,意思只是說“一個人”或“這個人”,再白話一點(diǎn)就是“這個家伙”的意思。而這里所記載的“鄙夫”之“鄙”,就是“鄙俗”的意思,“鄙夫”就是沒有學(xué)識的、很糟糕的這種人。如我們給人寫信,稍稍帶一點(diǎn)古文筆調(diào)寫,謙虛一點(diǎn),自稱鄙人,但后來又有人改寫作“敝人”,實際上該寫作“鄙人”,而且這兩個字,還要寫小一點(diǎn),放在旁邊,以表示謙虛,自己是鄙夫。這里孔子稱人為鄙夫,等于是在罵人。因為當(dāng)時各諸侯之國的政壇人物,他所看不慣的太多了,他認(rèn)為這些人都是鄙夫,他說這班人怎么可以主持國家的大事呢?他說這些人連最基本的修養(yǎng)都沒有,當(dāng)他在功名權(quán)力拿不到的時候,就“患得之”,怕得不到而打主意、想辦法,爬上這一個位置。等到爬上了這個位置,權(quán)力抓在手里了,又“患失之”,怕失去了已經(jīng)得到的權(quán)力。一個大臣,沒有謀國的思想,沒有忠貞的情操,只為個人的利益而計校,深怕自己的權(quán)力地位失去,于是不考慮一切,什么手段都用得出來,打擊同事、打擊好人、嫉妒賢才等等都來了?鬃釉谶@里就是說明私欲太大,沒有真正偉大的思想、偉大的人格和偉大的目標(biāo),只為個人利害而計較的為鄙夫。后世“患得患失”的成語,就是根據(jù)這里來的。
板書:
溫和嚴(yán)肅
文莊重安詳
德才兼?zhèn)?/p>
殺身成仁
君子之風(fēng)見利思義
安貧樂道
質(zhì)樂天知命
樂水樂山
心胸開闊
意志堅毅
求生害仁
恥惡衣惡食
小人患得患失
無所不至
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課8個生字,正確讀寫由生字字組成的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,了解二氧化碳的作用與害處。
4.能抓住主要段落,體會課文的意思。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,
2.正確認(rèn)識二氧化碳,了解二氧化碳的作用與害處。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生子卡片、課文朗讀錄音帶、插圖、人工降雨錄像。
教學(xué)時間:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,有一種氣體,無色無味,它看不見也摸不著,人們口里呼出的熱氣有它,汽車排放的尾氣里有它,植物生長需要它,你們知道它是什么嗎?(二氧化碳)對,這種氣體就是二氧化碳,有人說它是廢氣,那么它到底是不是廢氣呢?這節(jié)課,我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧。ò鍟n題)
二、初讀課文,整體感知。
1.老師放課文朗讀錄音。學(xué)生邊看課文邊聽。
2.初讀課文。
(1)畫出本課生字,讀準(zhǔn)字音。
。2)輕聲把課文讀幾遍,讀通順,讀流利。
(3)邊讀邊想邊畫,標(biāo)出自己不懂和疑惑之處。
。4)把課文的順序理一理,看看課文先寫了什么,再寫了什么,接著寫了什么,其中主要寫了什么。
三、交流初讀體會。
1.讀準(zhǔn)字音。
2.記憶字形。
。1)借助熟字和偏旁部首學(xué)習(xí)生字。(出示生子卡片)
。2)重點(diǎn)分析易錯字。
3.生詞積累。
憋悶:本課指瓶子里容積小,使二氧化碳不能自由活動。
凝結(jié):本課指空氣中的水蒸氣遇冷變成液體。
闖禍:因疏忽大意、行動魯莽而引起事端或造成損失。
熄滅:停止燃燒。
4.理清文章的條理。
(課文一共有7個自然段,介紹了二氧化碳的作用和害處)
。ㄕn文以第一人稱的方式進(jìn)行自述,先介紹二氧化碳的特點(diǎn),然后具體介紹二氧化碳的作用,最后介紹二氧化碳的害處)
(課文主要介紹二氧化碳的作用,對它的特點(diǎn)和害處作次要介紹)
5.老師總結(jié)。
大家剛才交流了自己的初讀體會,已經(jīng)對二氧化碳有了一定的了解,那么二氧化碳有哪些作用,又有什么害處呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.出示認(rèn)讀字卡片認(rèn)讀。
2.聽寫生字。
3.指名朗讀課文。
二、精讀課文,深入感悟。
1.學(xué)習(xí)課文第一自然段。
。1)全班齊讀第一自然段,說說你讀懂了什么。
(2)學(xué)生自由討論,并作匯報。
。3)老師總結(jié):二氧化碳無色、無味,看不見也摸不著,卻又廣泛存在,有人把它當(dāng)作廢棄,那么它究竟是不是廢氣呢?我們繼續(xù)探究學(xué)習(xí)。
2.學(xué)習(xí)課文第2~4自然段。
(1)指名分段朗讀第2~4自然段,思考:二氧化碳有哪些作用?
。2)學(xué)生從課本上找出描寫二氧化碳用途的句子讀一讀。
。3)學(xué)生交流二氧化碳的作用。
。淠、莊稼,蔬菜都?xì)g迎二氧化碳)
老師相機(jī)引導(dǎo):為什么樹木、莊稼、蔬菜都?xì)g迎二氧化碳?讓學(xué)生把原因讀一讀。
學(xué)生繼續(xù)匯報。
。ㄈ藗儼讯趸既芙庠谄铮(dāng)人喝了汽水后,會加快胃液分泌,幫助消化,使人解涼又解渴)
找出課文中相應(yīng)的句子讀一讀。
老師總結(jié):人們用很大的壓力將二氧化碳溶解在水中。人們只要打開瓶蓋,二氧化碳就會跑出。當(dāng)人們喝汽水的時候,二氧化碳就會跑到人的胃里,加快胃分泌胃液,幫助消化,由于胃里悶熱,二氧化碳又會從胃里跑出,帶出人體的熱量,所以人們在喝汽水后會覺得又涼快又解渴。
老師繼續(xù)引導(dǎo)交流。
二氧化碳除了這些作用外,課本上還介紹了它的`什么作用?請大家繼續(xù)匯報。
。4)觀察課文插圖和人工降雨錄像,增進(jìn)對科文的理解。
3.學(xué)習(xí)課文第5、6自然段。
。1)男、女生分別讀第五自然段和第六自然段。思考:二氧化碳有什么害處?
(2)學(xué)生交流匯報。
。ǘ趸汲W≡诓私牙锩,人走進(jìn)去,會危機(jī)生命)
老師引導(dǎo):人怎樣才不會被菜窖里的二氧化碳所危害?讀出課文中的句子。
三、課外閱讀,了解二氧化碳更多的知識。
老師:課文中說二氧化碳的用途還有很多,請同學(xué)們在課外找一找有關(guān)二氧化碳的資料讀一讀,讀后你們會有更多的收獲。
板書:
20我不是廢氣
特點(diǎn):無色無味、看不見、摸不著,到處存在
幫助植物制造養(yǎng)分
二氧化碳 作用:溶進(jìn)汽水,幫助人消化,解涼解渴不是廢氣
加工成干冰,用來人工降雨
害處:危害人類生命
語文教案 篇5
教學(xué)目的和要求
1、了解詩歌,明確讀詩的一般方法。
2、掌握一些詩歌常識。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、目標(biāo)一
教學(xué)用時:1課時
教學(xué)內(nèi)容及程序
一、導(dǎo)入新課
由文學(xué)體裁的分類導(dǎo)入
二、新課指導(dǎo)
1、詩歌偏重于抒情言志。情緒和情感是詩的基礎(chǔ)。
2、讀詩,要注意體會其中的感情內(nèi)涵,區(qū)別這種感情是否積極向上,是否給人美感。舉例見課本。
●從詩的意象(詩人的意中之象)創(chuàng)造的具體氛圍中,把握它所要暗示或啟迪讀者的東西。
●注意詩中的比喻、象征的內(nèi)涵,避免理解上的`實指性。
●讀詩需要一種“猜測”的穿透力,要通過意象的表面呈現(xiàn),找出它背后的深層意蘊(yùn)。
3、讀詩,還要學(xué)習(xí)詩歌精粹的語言。詩歌的語言講究精煉、優(yōu)美、音樂性,講究變化。
4、讀詩,還要注意掌握一些詩歌常識。
●詩、詞、曲都是廣義的詩歌。
●從表達(dá)方式來看有敘事詩、抒情詩、說理詩;從形式上來看有格律詩、自由詩、散文詩。
●一般意義上的古詩可分為古體詩、近體詩。近體詩中尤其要掌握律詩和絕句。與古詩相對的是新詩。
三、課堂小結(jié)
板書設(shè)計:
怎樣讀詩
詩歌
抒情言志。
體會詩的感情內(nèi)涵
比喻、象征
學(xué)習(xí)詩歌精粹的語言。
掌握一些詩歌常識。
●詩、詞、曲都是廣義的詩歌。
●敘事詩、抒情詩、說理詩;格律詩、自由詩、散文詩。
●古詩:古體詩、近體詩(律詩和絕句)
●新詩
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
。薄⒅R與技能:會認(rèn)8個生字,會寫14個生字,正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。通過多種形式使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
。、過程與方法:通過自主合作討論探究的方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作意識。
3、情感、態(tài)度與價值觀:激發(fā)學(xué)生觀察興趣,學(xué)習(xí)作者留心觀察,善于探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對一些句子嘗試換一種說法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
課時安排:
兩課時。
第一課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)語
1、同學(xué)們好,從今天開始,我們要學(xué)習(xí)第四組課文,這組課文非常有趣,讓我們一起去看看到底有哪幾篇課文?(出示課件:課本目錄。)
2、這組課文寫的都是在觀察中去思考,去發(fā)現(xiàn)的,讓我們今天先來學(xué)習(xí)第十三課吧。(出示課件:課題。)
3、同學(xué)們,你們都喜歡花嗎?你們喜歡哪些花呢?
4、你喜歡夜來香,你知道夜來香開花的時間嗎?夜來香是在晚上開花的,所以叫做夜來香,我們今天學(xué)的這篇課文就和花開的時間有關(guān)系,讓我們一起來讀讀課題。
二、初讀感知
1、請大家先打開課本,先自學(xué)課文。(出示課件:讀準(zhǔn)生字和詞語的音,還要課文讀正確,標(biāo)出自然段的序號,當(dāng)然,遇到難讀的詞語和難讀的句子,可以多讀幾遍。)
2、剛才大家自學(xué)了課文,我們來看看詞語是不是都會讀了?(出示課件:欣然怒放,暮色,干燥,淡雅,昆蟲,傳播,吻合,大致等詞語。)
3、我們請一位小老師來帶我們讀。
4、讀得非常認(rèn)真,那么在這些詞語當(dāng)中,你有不明白意思的嗎?
。1)知道暮色是什么時候嗎?
(2)誰能在課文當(dāng)中找到帶有暮色這個詞語的句子?誰來給大家讀一讀?(暮色就是傍晚六點(diǎn)左右的時間。)
。3)看,通過讀句子,我們就能夠弄明白詞語的意思了,
。4)誰知道怒放是什么意思?(出示課件:花兒怒放圖。)你覺得哪些花兒可以稱得上是怒放呢?(怒放就是指花兒完全綻放。)
5、接下來請同學(xué)們再來把這些詞語一起讀一讀。
三、再讀探究
1、詞語讀得不錯,接下來我們還要來讀課文,這篇課文一共有幾個自然段?
2、老師想請三位同學(xué)輪讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽評。誰來評價一下他們讀得是否正確?
3、你們覺得哪些句子特別難讀?找出來,我也讀讀吧。(出示課件:難讀句,“比如,曇花的花瓣……”)
。1)這句話中有幾個詞語特別難讀,讓老師帶著大家來讀一讀。(“又大又嬌嫩”“干燥”“灼傷”)
(2)讓希望老師把這個句子讀給大家聽一聽嗎?。請大家也讀讀這句話。
4、這一次讀得很不錯,接下來,老師還想請大家再默讀課文,這一次讀的時候,請你邊讀邊想,到底什么是花鐘呢?
5、那花鐘到底是怎么樣的呢?讓我們一起來細(xì)細(xì)地品味課文吧(出示課件:情景朗讀全文)。
四、學(xué)習(xí)生字
1、接下來我們還要寫生字呢(出示課件:會寫的字)。
2、接下來,請大家在課文里找一找?guī)в羞@些生字的詞語,把它畫下來,好嗎?
3、好,我們來交流一下,你們找到了哪些詞語?你讀課文可真仔細(xì)。
5、同學(xué)們非常能干。現(xiàn)在老師把課文當(dāng)中的詞語給請來了,我們一起來讀讀吧。(出示課件:艷麗,夢中,蘇醒,濕度,嬌嫩,適宜,適應(yīng),昆蟲,傳播,修建,大致,爭奇斗艷等詞語。)
6、讀得可真好,接下來,我們再來看看生字,這些生字在書寫的時候,你們覺得要注意些什么呢?
五、鞏固練習(xí)
抄寫生字、詞語。
六、質(zhì)疑引趣
同學(xué)們想看看花鐘到底是什么樣的嗎?這是我們下節(jié)課要探討的問題。
第二課時
教學(xué)過程:
一、板書課題,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)(出示課件:《花鐘》)。同學(xué)們,你們喜歡鮮花嗎?那我們一起來欣賞美麗的鮮花吧!(課件呈現(xiàn)五彩繽紛、色彩艷麗的花朵)課文中是用哪些詞來形容這景象的?(課件呈現(xiàn)詞語:鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人)
2、爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊(yùn)藏著許多秘密,讓我們一同走進(jìn)課文去探索花開的奧秘吧!
二、朗讀欣賞,整體感悟。
請大家先自己去讀讀課文,邊讀邊想一想每個自然段主要寫了些什么?誰能來說說課文每一段主要寫了些什么呢?(不同的花開放的時間是不同的;不同的植物開花的時間不一樣的原因;什么是花鐘。)
三、品讀感悟,交流體驗
1、好的,同學(xué)們都說得很清楚,接下來,就請同學(xué)們?nèi)プx讀第一自然段(出示課件:第一自然段),邊讀邊想一想這一段主要寫了哪些花?它們都是什么時候開的?
3、誰來說說第一段自然主要寫了哪些花?(牽;,薔薇,睡蓮,午時花,萬壽菊,煙草花,月光花,夜來香,曇花。)
4、你們想看看這些花是什么樣的嗎?(課件播放。)
5、好,那么這些花又是什么時候開放的呢?誰能說給大家聽一聽?(出示課件:凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆诵±,五點(diǎn)左右……)可以去掉紅色的詞嗎?為什么?
6、你發(fā)現(xiàn)課文第一自然段是什么按順序來寫的嗎?(開花的時間。)這一段課文寫得非常美,讓我們一起來讀讀吧。男同學(xué)讀開花的時間,女同學(xué)讀花是怎么開的,其它的老師來讀。
7、(出示課件:不同的植物為什么開花的時間不同呢?)我們一起到課文的第二自然段中去找找看。(出示課件:第二自然段)誰來讀讀這個自然段?其他同學(xué)在這個自然段中找找答案。
8、為什么不同的植物開花的時間會不同呢?誰已經(jīng)找到答案了?(課件出示:“原來,開花的時間……關(guān)系!保
9、讓我們一起來讀一讀這個句子吧。你們是怎么理解這個句子的呀?(溫度就是冷還是熱,濕度就是空氣中水分的多少,光照就是有沒有陽光的照射,花開的時間和這些有很大的關(guān)系。)
10、讀到這兒,你們知道為什么不同的植物開花的時間是不一樣的嗎?我們一起來讀好第二自然段吧。
11、植物學(xué)家了解了花開的奧秘,修建了一座花鐘,請同學(xué)們讀讀課文的最后一個自然段(出示課件:第三自然段),想一想,花鐘妙在哪兒?
12、誰能來說說花鐘妙在哪里?(花鐘妙在只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘了。)這兒為什么要加上“剛剛”和“大致”這兩個詞語呢?(“剛剛”,因為只有花剛剛開放的時候,我們才能知道是幾點(diǎn)鐘,如果花開放了很長時間,我們就不能確定了!按笾隆,因為花鐘指出的時間并不像我們的鐘表那么準(zhǔn)確。所以要用上大致。)可見,作者在寫這篇文章的時候,用詞是多么準(zhǔn)確呀!
13、讓我們一起再來把第三自然段來讀一讀,讀出對奇妙花鐘的贊嘆吧!是不是很有趣?
四、再讀全文,升華情感
1、同學(xué)們,這篇課文寫得挺美的,接下來讓我們一起去做一道練習(xí)題,再去體會體吧。(出示課件:54頁的第三題),誰把這道題的要求讀一讀?
2、請大家把這道題填完整,再去體會體會課文用來表達(dá)鮮花的開放的不同方法。
3、讓我們來讀讀自己填好的`句子吧。(出示課件:54頁的第三題的答案)
4、課文用不同的說法來表達(dá)了鮮花的開放,如果我們把這些句子都換成薔薇花開了,睡蓮開了,成壽菊開了,你們覺得好嗎?
5、看得出來,同學(xué)們都很喜歡這些花,課文的第一自然段就寫了這些花是怎么開放的,課后,大家要把這一段背誦下來,好,現(xiàn)在請大家把這篇課文連起來再自己讀讀,邊讀邊思考:你有什么收獲和啟發(fā)嗎?
6、誰來說說你的想法呢?
五、總結(jié)拓展,明理導(dǎo)行
1、(出示課件:拓展練習(xí))
2、同學(xué)們說得都很好,我們知道了不同的花開放的時間是不同的,不同的植物開花時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間密切相關(guān)。作者之所以能寫出這么精彩的文章,是他留心觀察,不斷探索的結(jié)果。希望你們回去以后,能養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣,相信你們一定會有驚人的發(fā)現(xiàn)的。
六、出示課件:作業(yè)超市
請你選擇自己喜歡的一項去做。
1、自己完成或與同學(xué)合作,搜集24小時內(nèi)陸續(xù)開放的花,設(shè)計、制作一個美麗的花鐘。
2、畫一畫或?qū)懸粚懽约盒闹凶蠲赖幕ā?/p>
附板書設(shè)計:
歸納現(xiàn)象不同的花開放的時間是不同的
溫度 、 濕度、 光照
花 鐘分析原因
實際運(yùn)用
修建“花鐘” 昆蟲活動的時間
語文教案 篇7
蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文五年級下冊是根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》的基本精神編寫的。通過了全國中小學(xué)教材審定委員會的審查,并在實驗教學(xué)中不斷改進(jìn)。
領(lǐng)到充滿馨香的新書,我迫不及待地打開它,一睹它的面貌。本冊課本主要由培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(10)閱讀習(xí)作和練習(xí)組成。全冊安排了7個單元。每單元安排閱讀課文3~5篇,共26篇美文。課文分精讀、自讀兩種。安排自讀課文意在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立閱讀。每單元安排習(xí)作1篇,共七篇。每單元安排練習(xí)一個,共七個。為突出學(xué)生的自主性,重視學(xué)生主動、積極的參與精神,繼續(xù)安排綜合性學(xué)習(xí)1個。其中我對培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和綜合性學(xué)習(xí)這兩個版塊最感興趣。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)目的之一,是素質(zhì)教育中的一項重要內(nèi)容。本冊課本承接前9冊習(xí)慣篇的內(nèi)容,在課本開頭安排了有關(guān)自主修改作文和通過多種渠道學(xué)語文的圖片,對學(xué)生進(jìn)行專門的養(yǎng)成培養(yǎng)。當(dāng)然在日常教學(xué)中更要不斷強(qiáng)化。我注意到在本冊習(xí)作課文中,專門安排了修改作文的練習(xí),那么就應(yīng)該將其作為一次習(xí)慣培養(yǎng)的實踐來進(jìn)行教學(xué)。
本冊綜合性學(xué)習(xí)學(xué)和做以節(jié)約用水為話題,安排了小小調(diào)查談節(jié)水,學(xué)成語介紹節(jié)水小竅門編寫節(jié)約用水的公益廣告和大家來搶答等豐富多彩的活動內(nèi)容。綜合性比較強(qiáng),需要放手讓學(xué)生自行策劃和組織活動。作為教師應(yīng)該怎樣指導(dǎo),也得細(xì)細(xì)斟酌,做到有的放矢。
值得一提的是本冊繼續(xù)安排了向?qū)W生推薦一本好書的內(nèi)容。教材在將《上下五千年》里的鄭和遠(yuǎn)航和司馬遷發(fā)憤寫《史記》這兩個故事安排為課文,讓學(xué)生初步接觸后,設(shè)立我讀書,我快樂欄目,簡介全書內(nèi)容,擴(kuò)大閱讀形式,利于激發(fā)動機(jī),增加興趣,從而把《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本書的要求落到實處。根據(jù)《神奇的克隆》一文的主要特點(diǎn),將課題做了修改,改為克隆之謎。
本教材的編排,注意內(nèi)容的整合和訓(xùn)練的循序漸進(jìn),全冊課文分為7組,每組教材一般由三個部分組成。
1. 課例。包括課文和作業(yè)題。
每組有3~5篇課文,這幾篇課文圍繞一個單元主題組織。精選的課文語言規(guī)范,篇幅短小,便于對學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述等訓(xùn)練。插圖新穎精美,富有童趣,有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)其形象思維能力。每篇課文后的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容:一是朗讀、背誦、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練,旨在繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書,培養(yǎng)語感,增加其規(guī)范化語言的積累。二是要求學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫,讓學(xué)生扎扎實實地練好寫字基本功。三是常用詞語的.訓(xùn)練,目的是通過讀、抄、用,比較意思相近的詞語,聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩,鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字新詞,增加詞語積累。四是閱讀訓(xùn)練,包括聯(lián)系語境理解詞語、句子;學(xué)習(xí)分析自然段、邏輯段;學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容、領(lǐng)會文章的中心思想等,意在繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力。五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的小練筆,讓學(xué)生從句式、段式、立意、寫法等方面進(jìn)行局部仿寫練習(xí)。
2. 習(xí)作。
課本將習(xí)作作為專門的課文安排,共安排了7課,有觀察類作文、紀(jì)實類作文、寫人的、想象的、游記,還有一次專門性的作文修改。每課習(xí)作,均對習(xí)作要求、觀察要領(lǐng)、寫作要點(diǎn)等作了分析與指點(diǎn),從而讓學(xué)生獲得具體明確的習(xí)作知識。有的習(xí)作,課文還安排了多種形式的范例,以便學(xué)生借鑒、遷移。
3. 綜合練習(xí)。
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