語(yǔ)文教案
作為一位杰出的教職工,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案7篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.在不同的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀本課的10個(gè)生字;能正確描寫6個(gè)生字;認(rèn)識(shí)“皿”。
2.能熟練地用部首查字法在字典里查找“盤”和“滋”。
3.能熟練地朗讀全文,并能根據(jù)提示語(yǔ)讀出一定的語(yǔ)氣。
4.能讀懂父親要說(shuō)這段話的目的。
重點(diǎn)和難點(diǎn):
1.不同的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀本課的10個(gè)生字;能記住“嘗、委、那、樣”這四個(gè)生字;認(rèn)識(shí)“皿”。
2.能讀懂父親要說(shuō)這段話的'目的。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題
1.出示實(shí)物李子核。
2.師:小朋友,你們知道這是什么嗎?板書課題,齊讀課題。學(xué)習(xí)生字:核(書空)
3.師:除了李子之外,還有哪些水果也是有核的呢?(交流)那么,我們平常吃這些有核的水果,要注意什么呢?有個(gè)叫萬(wàn)尼亞的孩子,從沒(méi)有吃過(guò)李子,一天,媽媽買回了一些李子,結(jié)果發(fā)生了什么事呢?
二、整體感知課文
1.聽(tīng)課文錄音,說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了一件什么事?
2.自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。過(guò)渡:母親買了萬(wàn)尼亞從沒(méi)吃過(guò)的李子回來(lái),他會(huì)怎么呢?
三、學(xué)習(xí)課文及生字
1.學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
(1)輕聲自讀,學(xué)習(xí)生字:算盤嘗滋味
(2)看到母親買回從沒(méi)吃過(guò)的李子,萬(wàn)尼亞他想怎么樣呢?
示句子:萬(wàn)尼亞從沒(méi)吃過(guò)李于,很想嘗嘗李子的滋味。他在李子跟前走來(lái)走去。當(dāng)屋里沒(méi)有人的時(shí)候,他忍不住拿了一個(gè)李子吃。(指名學(xué)生讀一讀教師適當(dāng)指導(dǎo)朗讀)
(3)齊讀第一小節(jié)。
2.學(xué)習(xí)課文2—4小節(jié)。
(1)當(dāng)父親詢問(wèn)這件事時(shí),大家都說(shuō)沒(méi)有吃過(guò),萬(wàn)尼亞怎么說(shuō)?
出示:萬(wàn)尼亞的臉漲得像海蝦那樣紅,可他也說(shuō):“沒(méi)有,我沒(méi)吃過(guò)!弊宰x,學(xué)習(xí)生字:漲、那、樣
(抽生讀。)此時(shí),萬(wàn)尼亞的臉為什么漲得像海蝦那樣紅,他會(huì)想些什么呢?(指導(dǎo)朗讀,讀出語(yǔ)氣)
(2)沒(méi)有人承認(rèn)吃了李子,那怎么辦呢?聽(tīng)聽(tīng)父親是怎么說(shuō)的?
(3)聽(tīng)了父親的話,萬(wàn)尼亞的臉色有什么變化呢?
出示句子:萬(wàn)尼亞臉色發(fā)白,說(shuō)道:“我沒(méi)有把核咽下去,我把它扔到窗子外邊去了。”男女賽讀,體會(huì)此時(shí)萬(wàn)尼亞的心情
(4)大家都笑了,可萬(wàn)尼亞卻哭了,他為什么要哭呢?(5)有感情地朗讀2—4小節(jié)
四、描一描,寫一寫
五、復(fù)習(xí)鞏固
1.“摘李子”游戲,復(fù)習(xí)生字及詞語(yǔ)。
2.小組分角色演一演。
六、師:學(xué)了課文,你想對(duì)萬(wàn)尼亞說(shuō)些什么呢?(生交流)
語(yǔ)文教案 篇2
1、自讀短文,了解課文主要內(nèi)容。
2、勾畫出冼星?炭嗲髮W(xué)的詞句。并在旁邊寫出體會(huì)。
3、交流體會(huì)。
4、教師點(diǎn)撥。(他遇到了哪些艱難險(xiǎn)阻?)
5、拓展練習(xí)。
6、他是如何創(chuàng)作《風(fēng)》的?
7、你想對(duì)他說(shuō)什么?
二、學(xué)習(xí)《登上地球之巔》
1、地球之巔指的是哪里?你對(duì)它有了解嗎?
2、讀課文找出文中是怎樣介紹它的?
3、讀讀能突出它特點(diǎn)的句子,讀出你的理解。
4、登山隊(duì)員是*什么力量登上地球之巔的`?
三、金鑰匙
幻燈出示:習(xí)作可以當(dāng)時(shí)修改,也可以過(guò)一段時(shí)間再拿出來(lái)修改,可能會(huì)發(fā)現(xiàn)不少新問(wèn)題。
四、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計(jì):
冼星海和他的《風(fēng)》
自強(qiáng)、自立、自理、字律
登上《地球之巔》
不謂艱難、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1. 理解孔子倡導(dǎo)的君子自我修養(yǎng)的主要內(nèi)容和要求
2. 理解并積累文中常用的文言詞語(yǔ)以及成語(yǔ)
3. 背誦重點(diǎn)章句
教學(xué)要求
1. 背誦15.9、4.16、6.11、7.16、7.19、6.23、8.7
2. 掌握“游”、“喻”、“鄙”、“樂(lè)”、“文”在文中的含義,掌握“孫”、“恥”、“飯”、“枕”、“知”在文中的用法和意義
3. 理解并積累成語(yǔ):殺身成仁;患得患失;無(wú)所不至;簞食陋巷;發(fā)憤忘食;任重道遠(yuǎn);死而后已
4. 理解“義以為質(zhì),禮以行之,孫以出之,信以成之”、“仁以為己任”的句式特點(diǎn)
發(fā)展要求
正確理解孔子的義利觀,初步了解儒家價(jià)值學(xué)說(shuō)的發(fā)展以及對(duì)后世的影響
課時(shí)安排
三課時(shí)
第一課時(shí)
一. 導(dǎo)入
君子一詞在《論語(yǔ)》中總共出現(xiàn)了一百多次,什么樣的人能稱為君子呢?什么是君子的風(fēng)范呢?這就是這篇課文學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二. 字詞歸納
1. 通假字
禮以行之,孫以出之孫通遜
女奚不曰女通汝
知者不惑知通智
2. 詞類活用
飯疏食,飲水飯:名詞作動(dòng)詞
不義而富且貴義:名詞作動(dòng)詞
知者樂(lè)水,仁者樂(lè)山樂(lè):意動(dòng)用法
恥惡衣惡食者恥:意動(dòng)用法
3. 文言句式
君子喻于義,小人喻于利狀語(yǔ)后置句
何以文為?賓語(yǔ)前置句
賢哉,回也!主謂倒裝
未足與(之)議也省略句
鄙夫可與(之)事君也與哉?省略句
4. 一詞多義
道
志于道,據(jù)于德(正道)
夫子之道也(說(shuō))
師者,所以傳道受業(yè)解惑也(道理)
會(huì)天大雨,道不通(路)
師道之不傳也久矣(風(fēng)尚)
以
君子義以為質(zhì)(介詞,把)
有殺身以成仁(連詞,來(lái))
樂(lè)以忘憂(連詞,相當(dāng)與“而”)
何以文為(介詞,用)
第二課時(shí)
一. 君子的風(fēng)貌分為兩種文和質(zhì)(12.8)
棘子成認(rèn)為一個(gè)人只要天性好,有才能,何必要受教育,求知識(shí),學(xué)文化思想呢?子貢反對(duì)這個(gè)意見(jiàn)。他說(shuō),非常抱歉,可惜你這個(gè)見(jiàn)解不對(duì),你對(duì)于“君子”所下的定義不對(duì)!榜啿患吧唷,“駟”就是四匹馬駕的車子,當(dāng)時(shí)是最快的交通工具。像這樣快的車子,還不及舌頭。用現(xiàn)代觀念來(lái)講,就是文化宣傳和思想傳播的重要,它的影響力遠(yuǎn)大而且快速。所以不能隨便講話,影響后果太大。子貢又說(shuō),文化思想的修養(yǎng)與人的資質(zhì),本來(lái)就是一個(gè)東西。文化思想的保留及傳達(dá)要靠“用”,既然有用,那就要靠“文”了,所以“文與質(zhì)”同樣的重要。
二.文的體現(xiàn)(7.38)
這是弟子們記載孔子的學(xué)問(wèn)修養(yǎng),表達(dá)在外面的神態(tài)。第一是溫和的。對(duì)任何人都親切溫和,但也很嚴(yán)肅,在溫和中又使人不敢隨便。第二是威而不猛。說(shuō)到威,一般人的印象是擺起那種兇狠的架子,這樣并不是威。真正的威是內(nèi)心道德的修養(yǎng),坦蕩蕩的修養(yǎng)到達(dá)了,就自然有威。第三是恭而安?鬃訉(duì)任何事,任何人非常恭敬,也很安詳;也就是既恭敬而又活潑不呆板。
三.質(zhì)的體現(xiàn)
1.7.6
“志于道”,可以解釋為形而上道,就是立志要高遠(yuǎn),要希望達(dá)到的
境界。這個(gè)“道”就包括了天道與人道,形而上、形而下的都有。這是教我們立志,最基本的,也是最高的目的。“據(jù)于德”,立志雖要高遠(yuǎn),但必須從人道起步。!耙烙谌省保且腊谌,也就是說(shuō)道與德如何發(fā)揮,在于對(duì)人對(duì)物有沒(méi)有愛(ài)心。有了這個(gè)愛(ài)心,愛(ài)人、愛(ài)物、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)國(guó)家、愛(ài)世界,擴(kuò)而充之愛(ài)全天下。這是仁的發(fā)揮!坝斡谒嚒钡乃嚢ǘY、樂(lè)、射、御、書、數(shù)等六藝?鬃赢(dāng)年的教育以六藝為主。
2.15.18
孔子說(shuō),一個(gè)真正的知識(shí)分子,要重視自己人生的責(zé)任,注意義、禮、孫、信四個(gè)字。本質(zhì)上要有義。這里的義就是義理的義,用它作為本質(zhì)。表達(dá)在外面的行為是禮,有高度文化修養(yǎng)的`行為。孫就是遜,態(tài)度上非常謙虛,不自滿,不驕傲。對(duì)人對(duì)事,處處有信,言而有信,自信而信人。
3.15.9
所謂志士仁人無(wú)求生以害仁,譬如有許多宗教家,有時(shí)碰到與他的信仰抵觸的事,他寧可舍掉性命,所謂以身殉道。為衛(wèi)道而死的,宗教徒中特別多,歷史上的忠臣孝子,也就是這個(gè)觀念,寧可犧牲,絕不為了生命而妨礙了自己的中心思想或信仰,寧可殺身以成仁。
第三課時(shí)
質(zhì)的體現(xiàn)
1.6.11
這幾句話看起來(lái)非常簡(jiǎn)單,但是要自己身體力行,歷練起來(lái),就不簡(jiǎn)單了。物質(zhì)生活是如此艱苦,住在貧民窟里一條陋巷中,破了的違章建筑里。任何人處于這種環(huán)境,心里的憂愁、煩惱都吃不消的?墒穷伝厝匀徊桓钠錁(lè),心里一樣快樂(lè)。這實(shí)在很難,物質(zhì)環(huán)境苦到這個(gè)程度,心境竟然恬淡依舊。顏回則做到了不受物質(zhì)環(huán)境的影響,難怪孔子這么贊嘆欣賞這個(gè)學(xué)生。三千弟子只有他做得到這個(gè)修養(yǎng),而他不幸三十二歲就短命死了。
2.7.16
這是孔子最有名的話,而且在文學(xué)境界上,寫得最美?鬃诱f(shuō),只要有粗菜淡飯可以充饑,喝喝白開(kāi)水,彎起膀子來(lái)當(dāng)枕頭,靠在上面酣睡一覺(jué),人生的快樂(lè)無(wú)窮!舒服得很!就是說(shuō)一個(gè)人要修養(yǎng)到家,先能夠不受外界物質(zhì)環(huán)境的誘惑,進(jìn)一步擺脫了虛榮的惑亂。人生的大樂(lè),自己有自己的樂(lè)趣,并不需要靠物質(zhì),不需要虛偽的榮耀。不合理的,非法的,不擇手段地做到了又富又貴是非?蓯u的事?鬃诱f(shuō),這種富貴,對(duì)他來(lái)說(shuō)等于浮云一樣?鬃影堰@種富與貴比作浮云,比得妙極了。我們要注意到,天上的浮云是一下子聚在一起,一下子散了,連影子都沒(méi)有。可是一般人看不清楚,只在得意時(shí)看到功名富貴如云一樣集在一起,可是沒(méi)有想到接著就會(huì)散去。所以人生一切都是浮云,聚散不定,看通了這點(diǎn),自然不受物質(zhì)環(huán)境、虛榮的惑亂,可以建立自己的精神人格了。
3.14.28
第一是“仁者不憂”。有仁德的人沒(méi)有憂煩,只有快樂(lè)。大而言之。國(guó)家天下事,都做到無(wú)憂,都有辦法解決,縱然沒(méi)有辦法解決,也能坦然處之。個(gè)人的事更多了,人生都在憂患中,人每天都在憂愁當(dāng)中。而仁者的修養(yǎng)可以超越物質(zhì)環(huán)境的拘絆,而達(dá)于“樂(lè)天知命”的不憂境界。第二是“智者不惑”。真正有高度智慧,沒(méi)有什么難題不得開(kāi)解,沒(méi)有迷惑懷疑之處,上自宇宙問(wèn)題,下至個(gè)人問(wèn)題,都了然于心。最后是“勇者不懼”。只要公義之所在,心胸昭然坦蕩,人生沒(méi)有什么恐懼。
4.6.23
“知者樂(lè)水!敝叩目鞓(lè),就像水一樣,悠然安詳,永遠(yuǎn)是活潑潑的。
“仁者樂(lè)山。”仁者之樂(lè),像山一樣,崇高、偉大、寧?kù)o!爸邩(lè)”,知者是樂(lè)的,人生觀、興趣是多方面的;“仁者壽”,寧?kù)o有涵養(yǎng)的人,比較不大容易發(fā)脾氣,也不容易沖動(dòng),看事情冷靜,先難而后獲,這種人壽命也長(zhǎng)一點(diǎn)。
第四課時(shí)
一. 君子的風(fēng)貌有文有質(zhì),那小人是怎么樣的呢?
小人會(huì)貪生怕死來(lái)?yè)p害仁道,追求個(gè)人利益。一個(gè)人討厭物質(zhì)環(huán)境艱苦的話,怕自己穿壞衣服,怕自己沒(méi)有好的吃,換句話說(shuō),立志于修道的人而貪圖享受,就沒(méi)有什么可談的了。因?yàn)樗男闹疽呀?jīng)被物質(zhì)的欲望分占了?鬃舆@句話是說(shuō),一個(gè)人的意志,會(huì)被物質(zhì)環(huán)境引誘、轉(zhuǎn)移的話,無(wú)法和他談學(xué)問(wèn)、談道。
。7.15)
用這個(gè)“鄙夫”的名詞好像孔子在開(kāi)口罵人,等于后世罵人“匹夫”一樣。這“匹”的意思,就是一個(gè)。其實(shí)這并不一定是罵人,意思只是說(shuō)“一個(gè)人”或“這個(gè)人”,再白話一點(diǎn)就是“這個(gè)家伙”的意思。而這里所記載的“鄙夫”之“鄙”,就是“鄙俗”的意思,“鄙夫”就是沒(méi)有學(xué)識(shí)的、很糟糕的這種人。如我們給人寫信,稍稍帶一點(diǎn)古文筆調(diào)寫,謙虛一點(diǎn),自稱鄙人,但后來(lái)又有人改寫作“敝人”,實(shí)際上該寫作“鄙人”,而且這兩個(gè)字,還要寫小一點(diǎn),放在旁邊,以表示謙虛,自己是鄙夫。這里孔子稱人為鄙夫,等于是在罵人。因?yàn)楫?dāng)時(shí)各諸侯之國(guó)的政壇人物,他所看不慣的太多了,他認(rèn)為這些人都是鄙夫,他說(shuō)這班人怎么可以主持國(guó)家的大事呢?他說(shuō)這些人連最基本的修養(yǎng)都沒(méi)有,當(dāng)他在功名權(quán)力拿不到的時(shí)候,就“患得之”,怕得不到而打主意、想辦法,爬上這一個(gè)位置。等到爬上了這個(gè)位置,權(quán)力抓在手里了,又“患失之”,怕失去了已經(jīng)得到的權(quán)力。一個(gè)大臣,沒(méi)有謀國(guó)的思想,沒(méi)有忠貞的情操,只為個(gè)人的利益而計(jì)校,深怕自己的權(quán)力地位失去,于是不考慮一切,什么手段都用得出來(lái),打擊同事、打擊好人、嫉妒賢才等等都來(lái)了?鬃釉谶@里就是說(shuō)明私欲太大,沒(méi)有真正偉大的思想、偉大的人格和偉大的目標(biāo),只為個(gè)人利害而計(jì)較的為鄙夫。后世“患得患失”的成語(yǔ),就是根據(jù)這里來(lái)的。
板書:
溫和嚴(yán)肅
文莊重安詳
德才兼?zhèn)?/p>
殺身成仁
君子之風(fēng)見(jiàn)利思義
安貧樂(lè)道
質(zhì)樂(lè)天知命
樂(lè)水樂(lè)山
心胸開(kāi)闊
意志堅(jiān)毅
求生害仁
恥惡衣惡食
小人患得患失
無(wú)所不至
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,正確讀寫由生字字組成的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,了解二氧化碳的作用與害處。
4.能抓住主要段落,體會(huì)課文的意思。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,
2.正確認(rèn)識(shí)二氧化碳,了解二氧化碳的作用與害處。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生子卡片、課文朗讀錄音帶、插圖、人工降雨錄像。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,有一種氣體,無(wú)色無(wú)味,它看不見(jiàn)也摸不著,人們口里呼出的熱氣有它,汽車排放的尾氣里有它,植物生長(zhǎng)需要它,你們知道它是什么嗎?(二氧化碳)對(duì),這種氣體就是二氧化碳,有人說(shuō)它是廢氣,那么它到底是不是廢氣呢?這節(jié)課,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文吧。ò鍟n題)
二、初讀課文,整體感知。
1.老師放課文朗讀錄音。學(xué)生邊看課文邊聽(tīng)。
2.初讀課文。
(1)畫出本課生字,讀準(zhǔn)字音。
。2)輕聲把課文讀幾遍,讀通順,讀流利。
(3)邊讀邊想邊畫,標(biāo)出自己不懂和疑惑之處。
。4)把課文的順序理一理,看看課文先寫了什么,再寫了什么,接著寫了什么,其中主要寫了什么。
三、交流初讀體會(huì)。
1.讀準(zhǔn)字音。
2.記憶字形。
(1)借助熟字和偏旁部首學(xué)習(xí)生字。(出示生子卡片)
。2)重點(diǎn)分析易錯(cuò)字。
3.生詞積累。
憋悶:本課指瓶子里容積小,使二氧化碳不能自由活動(dòng)。
凝結(jié):本課指空氣中的水蒸氣遇冷變成液體。
闖禍:因疏忽大意、行動(dòng)魯莽而引起事端或造成損失。
熄滅:停止燃燒。
4.理清文章的條理。
。ㄕn文一共有7個(gè)自然段,介紹了二氧化碳的作用和害處)
。ㄕn文以第一人稱的方式進(jìn)行自述,先介紹二氧化碳的特點(diǎn),然后具體介紹二氧化碳的作用,最后介紹二氧化碳的害處)
。ㄕn文主要介紹二氧化碳的作用,對(duì)它的特點(diǎn)和害處作次要介紹)
5.老師總結(jié)。
大家剛才交流了自己的初讀體會(huì),已經(jīng)對(duì)二氧化碳有了一定的了解,那么二氧化碳有哪些作用,又有什么害處呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.出示認(rèn)讀字卡片認(rèn)讀。
2.聽(tīng)寫生字。
3.指名朗讀課文。
二、精讀課文,深入感悟。
1.學(xué)習(xí)課文第一自然段。
。1)全班齊讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
。2)學(xué)生自由討論,并作匯報(bào)。
。3)老師總結(jié):二氧化碳無(wú)色、無(wú)味,看不見(jiàn)也摸不著,卻又廣泛存在,有人把它當(dāng)作廢棄,那么它究竟是不是廢氣呢?我們繼續(xù)探究學(xué)習(xí)。
2.學(xué)習(xí)課文第2~4自然段。
。1)指名分段朗讀第2~4自然段,思考:二氧化碳有哪些作用?
(2)學(xué)生從課本上找出描寫二氧化碳用途的句子讀一讀。
。3)學(xué)生交流二氧化碳的作用。
。(shù)木、莊稼,蔬菜都?xì)g迎二氧化碳)
老師相機(jī)引導(dǎo):為什么樹(shù)木、莊稼、蔬菜都?xì)g迎二氧化碳?讓學(xué)生把原因讀一讀。
學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)。
。ㄈ藗儼讯趸既芙庠谄,當(dāng)人喝了汽水后,會(huì)加快胃液分泌,幫助消化,使人解涼又解渴)
找出課文中相應(yīng)的句子讀一讀。
老師總結(jié):人們用很大的壓力將二氧化碳溶解在水中。人們只要打開(kāi)瓶蓋,二氧化碳就會(huì)跑出。當(dāng)人們喝汽水的時(shí)候,二氧化碳就會(huì)跑到人的胃里,加快胃分泌胃液,幫助消化,由于胃里悶熱,二氧化碳又會(huì)從胃里跑出,帶出人體的熱量,所以人們?cè)诤绕髸?huì)覺(jué)得又涼快又解渴。
老師繼續(xù)引導(dǎo)交流。
二氧化碳除了這些作用外,課本上還介紹了它的`什么作用?請(qǐng)大家繼續(xù)匯報(bào)。
(4)觀察課文插圖和人工降雨錄像,增進(jìn)對(duì)科文的理解。
3.學(xué)習(xí)課文第5、6自然段。
。1)男、女生分別讀第五自然段和第六自然段。思考:二氧化碳有什么害處?
。2)學(xué)生交流匯報(bào)。
。ǘ趸汲W≡诓私牙锩妫俗哌M(jìn)去,會(huì)危機(jī)生命)
老師引導(dǎo):人怎樣才不會(huì)被菜窖里的二氧化碳所危害?讀出課文中的句子。
三、課外閱讀,了解二氧化碳更多的知識(shí)。
老師:課文中說(shuō)二氧化碳的用途還有很多,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n外找一找有關(guān)二氧化碳的資料讀一讀,讀后你們會(huì)有更多的收獲。
板書:
20我不是廢氣
特點(diǎn):無(wú)色無(wú)味、看不見(jiàn)、摸不著,到處存在
幫助植物制造養(yǎng)分
二氧化碳 作用:溶進(jìn)汽水,幫助人消化,解涼解渴不是廢氣
加工成干冰,用來(lái)人工降雨
害處:危害人類生命
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目的和要求
1、了解詩(shī)歌,明確讀詩(shī)的一般方法。
2、掌握一些詩(shī)歌常識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、目標(biāo)一
教學(xué)用時(shí):1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容及程序
一、導(dǎo)入新課
由文學(xué)體裁的分類導(dǎo)入
二、新課指導(dǎo)
1、詩(shī)歌偏重于抒情言志。情緒和情感是詩(shī)的基礎(chǔ)。
2、讀詩(shī),要注意體會(huì)其中的感情內(nèi)涵,區(qū)別這種感情是否積極向上,是否給人美感。舉例見(jiàn)課本。
●從詩(shī)的意象(詩(shī)人的意中之象)創(chuàng)造的具體氛圍中,把握它所要暗示或啟迪讀者的東西。
●注意詩(shī)中的比喻、象征的內(nèi)涵,避免理解上的`實(shí)指性。
●讀詩(shī)需要一種“猜測(cè)”的穿透力,要通過(guò)意象的表面呈現(xiàn),找出它背后的深層意蘊(yùn)。
3、讀詩(shī),還要學(xué)習(xí)詩(shī)歌精粹的語(yǔ)言。詩(shī)歌的語(yǔ)言講究精煉、優(yōu)美、音樂(lè)性,講究變化。
4、讀詩(shī),還要注意掌握一些詩(shī)歌常識(shí)。
●詩(shī)、詞、曲都是廣義的詩(shī)歌。
●從表達(dá)方式來(lái)看有敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、說(shuō)理詩(shī);從形式上來(lái)看有格律詩(shī)、自由詩(shī)、散文詩(shī)。
●一般意義上的古詩(shī)可分為古體詩(shī)、近體詩(shī)。近體詩(shī)中尤其要掌握律詩(shī)和絕句。與古詩(shī)相對(duì)的是新詩(shī)。
三、課堂小結(jié)
板書設(shè)計(jì):
怎樣讀詩(shī)
詩(shī)歌
抒情言志。
體會(huì)詩(shī)的感情內(nèi)涵
比喻、象征
學(xué)習(xí)詩(shī)歌精粹的語(yǔ)言。
掌握一些詩(shī)歌常識(shí)。
●詩(shī)、詞、曲都是廣義的詩(shī)歌。
●敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、說(shuō)理詩(shī);格律詩(shī)、自由詩(shī)、散文詩(shī)。
●古詩(shī):古體詩(shī)、近體詩(shī)(律詩(shī)和絕句)
●新詩(shī)
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
。、知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語(yǔ)。通過(guò)多種形式使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
。、過(guò)程與方法:通過(guò)自主合作討論探究的方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生觀察興趣,學(xué)習(xí)作者留心觀察,善于探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)語(yǔ)
1、同學(xué)們好,從今天開(kāi)始,我們要學(xué)習(xí)第四組課文,這組課文非常有趣,讓我們一起去看看到底有哪幾篇課文?(出示課件:課本目錄。)
2、這組課文寫的都是在觀察中去思考,去發(fā)現(xiàn)的,讓我們今天先來(lái)學(xué)習(xí)第十三課吧。(出示課件:課題。)
3、同學(xué)們,你們都喜歡花嗎?你們喜歡哪些花呢?
4、你喜歡夜來(lái)香,你知道夜來(lái)香開(kāi)花的時(shí)間嗎?夜來(lái)香是在晚上開(kāi)花的,所以叫做夜來(lái)香,我們今天學(xué)的這篇課文就和花開(kāi)的時(shí)間有關(guān)系,讓我們一起來(lái)讀讀課題。
二、初讀感知
1、請(qǐng)大家先打開(kāi)課本,先自學(xué)課文。(出示課件:讀準(zhǔn)生字和詞語(yǔ)的音,還要課文讀正確,標(biāo)出自然段的序號(hào),當(dāng)然,遇到難讀的詞語(yǔ)和難讀的句子,可以多讀幾遍。)
2、剛才大家自學(xué)了課文,我們來(lái)看看詞語(yǔ)是不是都會(huì)讀了?(出示課件:欣然怒放,暮色,干燥,淡雅,昆蟲,傳播,吻合,大致等詞語(yǔ)。)
3、我們請(qǐng)一位小老師來(lái)帶我們讀。
4、讀得非常認(rèn)真,那么在這些詞語(yǔ)當(dāng)中,你有不明白意思的嗎?
。1)知道暮色是什么時(shí)候嗎?
(2)誰(shuí)能在課文當(dāng)中找到帶有暮色這個(gè)詞語(yǔ)的句子?誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀?(暮色就是傍晚六點(diǎn)左右的時(shí)間。)
(3)看,通過(guò)讀句子,我們就能夠弄明白詞語(yǔ)的意思了,
(4)誰(shuí)知道怒放是什么意思?(出示課件:花兒怒放圖。)你覺(jué)得哪些花兒可以稱得上是怒放呢?(怒放就是指花兒完全綻放。)
5、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)把這些詞語(yǔ)一起讀一讀。
三、再讀探究
1、詞語(yǔ)讀得不錯(cuò),接下來(lái)我們還要來(lái)讀課文,這篇課文一共有幾個(gè)自然段?
2、老師想請(qǐng)三位同學(xué)輪讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)評(píng)。誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下他們讀得是否正確?
3、你們覺(jué)得哪些句子特別難讀?找出來(lái),我也讀讀吧。(出示課件:難讀句,“比如,曇花的花瓣……”)
。1)這句話中有幾個(gè)詞語(yǔ)特別難讀,讓老師帶著大家來(lái)讀一讀。(“又大又嬌嫩”“干燥”“灼傷”)
。2)讓希望老師把這個(gè)句子讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?。請(qǐng)大家也讀讀這句話。
4、這一次讀得很不錯(cuò),接下來(lái),老師還想請(qǐng)大家再默讀課文,這一次讀的時(shí)候,請(qǐng)你邊讀邊想,到底什么是花鐘呢?
5、那花鐘到底是怎么樣的呢?讓我們一起來(lái)細(xì)細(xì)地品味課文吧(出示課件:情景朗讀全文)。
四、學(xué)習(xí)生字
1、接下來(lái)我們還要寫生字呢(出示課件:會(huì)寫的字)。
2、接下來(lái),請(qǐng)大家在課文里找一找?guī)в羞@些生字的詞語(yǔ),把它畫下來(lái),好嗎?
3、好,我們來(lái)交流一下,你們找到了哪些詞語(yǔ)?你讀課文可真仔細(xì)。
5、同學(xué)們非常能干。現(xiàn)在老師把課文當(dāng)中的詞語(yǔ)給請(qǐng)來(lái)了,我們一起來(lái)讀讀吧。(出示課件:艷麗,夢(mèng)中,蘇醒,濕度,嬌嫩,適宜,適應(yīng),昆蟲,傳播,修建,大致,爭(zhēng)奇斗艷等詞語(yǔ)。)
6、讀得可真好,接下來(lái),我們?cè)賮?lái)看看生字,這些生字在書寫的時(shí)候,你們覺(jué)得要注意些什么呢?
五、鞏固練習(xí)
抄寫生字、詞語(yǔ)。
六、質(zhì)疑引趣
同學(xué)們想看看花鐘到底是什么樣的嗎?這是我們下節(jié)課要探討的問(wèn)題。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、板書課題,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)(出示課件:《花鐘》)。同學(xué)們,你們喜歡鮮花嗎?那我們一起來(lái)欣賞美麗的鮮花吧!(課件呈現(xiàn)五彩繽紛、色彩艷麗的花朵)課文中是用哪些詞來(lái)形容這景象的?(課件呈現(xiàn)詞語(yǔ):鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人)
2、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊(yùn)藏著許多秘密,讓我們一同走進(jìn)課文去探索花開(kāi)的奧秘吧!
二、朗讀欣賞,整體感悟。
請(qǐng)大家先自己去讀讀課文,邊讀邊想一想每個(gè)自然段主要寫了些什么?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)課文每一段主要寫了些什么呢?(不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的;不同的植物開(kāi)花的時(shí)間不一樣的原因;什么是花鐘。)
三、品讀感悟,交流體驗(yàn)
1、好的,同學(xué)們都說(shuō)得很清楚,接下來(lái),就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プx讀第一自然段(出示課件:第一自然段),邊讀邊想一想這一段主要寫了哪些花?它們都是什么時(shí)候開(kāi)的?
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一段自然主要寫了哪些花?(牽;,薔薇,睡蓮,午時(shí)花,萬(wàn)壽菊,煙草花,月光花,夜來(lái)香,曇花。)
4、你們想看看這些花是什么樣的嗎?(課件播放。)
5、好,那么這些花又是什么時(shí)候開(kāi)放的呢?誰(shuí)能說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(出示課件:凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆诵±,五點(diǎn)左右……)可以去掉紅色的詞嗎?為什么?
6、你發(fā)現(xiàn)課文第一自然段是什么按順序來(lái)寫的嗎?(開(kāi)花的時(shí)間。)這一段課文寫得非常美,讓我們一起來(lái)讀讀吧。男同學(xué)讀開(kāi)花的時(shí)間,女同學(xué)讀花是怎么開(kāi)的,其它的老師來(lái)讀。
7、(出示課件:不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢?)我們一起到課文的第二自然段中去找找看。(出示課件:第二自然段)誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)自然段?其他同學(xué)在這個(gè)自然段中找找答案。
8、為什么不同的植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同呢?誰(shuí)已經(jīng)找到答案了?(課件出示:“原來(lái),開(kāi)花的時(shí)間……關(guān)系!保
9、讓我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)句子吧。你們是怎么理解這個(gè)句子的呀?(溫度就是冷還是熱,濕度就是空氣中水分的多少,光照就是有沒(méi)有陽(yáng)光的照射,花開(kāi)的時(shí)間和這些有很大的關(guān)系。)
10、讀到這兒,你們知道為什么不同的植物開(kāi)花的時(shí)間是不一樣的嗎?我們一起來(lái)讀好第二自然段吧。
11、植物學(xué)家了解了花開(kāi)的奧秘,修建了一座花鐘,請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的最后一個(gè)自然段(出示課件:第三自然段),想一想,花鐘妙在哪兒?
12、誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)花鐘妙在哪里?(花鐘妙在只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘了。)這兒為什么要加上“剛剛”和“大致”這兩個(gè)詞語(yǔ)呢?(“剛剛”,因?yàn)橹挥谢▌倓傞_(kāi)放的時(shí)候,我們才能知道是幾點(diǎn)鐘,如果花開(kāi)放了很長(zhǎng)時(shí)間,我們就不能確定了。“大致”,因?yàn)榛ㄧ娭赋龅臅r(shí)間并不像我們的鐘表那么準(zhǔn)確。所以要用上大致。)可見(jiàn),作者在寫這篇文章的時(shí)候,用詞是多么準(zhǔn)確呀!
13、讓我們一起再來(lái)把第三自然段來(lái)讀一讀,讀出對(duì)奇妙花鐘的贊嘆吧!是不是很有趣?
四、再讀全文,升華情感
1、同學(xué)們,這篇課文寫得挺美的,接下來(lái)讓我們一起去做一道練習(xí)題,再去體會(huì)體吧。(出示課件:54頁(yè)的第三題),誰(shuí)把這道題的要求讀一讀?
2、請(qǐng)大家把這道題填完整,再去體會(huì)體會(huì)課文用來(lái)表達(dá)鮮花的開(kāi)放的不同方法。
3、讓我們來(lái)讀讀自己填好的`句子吧。(出示課件:54頁(yè)的第三題的答案)
4、課文用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)了鮮花的開(kāi)放,如果我們把這些句子都換成薔薇花開(kāi)了,睡蓮開(kāi)了,成壽菊開(kāi)了,你們覺(jué)得好嗎?
5、看得出來(lái),同學(xué)們都很喜歡這些花,課文的第一自然段就寫了這些花是怎么開(kāi)放的,課后,大家要把這一段背誦下來(lái),好,現(xiàn)在請(qǐng)大家把這篇課文連起來(lái)再自己讀讀,邊讀邊思考:你有什么收獲和啟發(fā)嗎?
6、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法呢?
五、總結(jié)拓展,明理導(dǎo)行
1、(出示課件:拓展練習(xí))
2、同學(xué)們說(shuō)得都很好,我們知道了不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的,不同的植物開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間密切相關(guān)。作者之所以能寫出這么精彩的文章,是他留心觀察,不斷探索的結(jié)果。希望你們回去以后,能養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣,相信你們一定會(huì)有驚人的發(fā)現(xiàn)的。
六、出示課件:作業(yè)超市
請(qǐng)你選擇自己喜歡的一項(xiàng)去做。
1、自己完成或與同學(xué)合作,搜集24小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放的花,設(shè)計(jì)、制作一個(gè)美麗的花鐘。
2、畫一畫或?qū)懸粚懽约盒闹凶蠲赖幕ā?/p>
附板書設(shè)計(jì):
歸納現(xiàn)象不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的
溫度 、 濕度、 光照
花 鐘分析原因
實(shí)際運(yùn)用
修建“花鐘” 昆蟲活動(dòng)的時(shí)間
語(yǔ)文教案 篇7
蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)是根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》的基本精神編寫的。通過(guò)了全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)的審查,并在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不斷改進(jìn)。
領(lǐng)到充滿馨香的新書,我迫不及待地打開(kāi)它,一睹它的面貌。本冊(cè)課本主要由培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(10)閱讀習(xí)作和練習(xí)組成。全冊(cè)安排了7個(gè)單元。每單元安排閱讀課文3~5篇,共26篇美文。課文分精讀、自讀兩種。安排自讀課文意在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立閱讀。每單元安排習(xí)作1篇,共七篇。每單元安排練習(xí)一個(gè),共七個(gè)。為突出學(xué)生的自主性,重視學(xué)生主動(dòng)、積極的參與精神,繼續(xù)安排綜合性學(xué)習(xí)1個(gè)。其中我對(duì)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和綜合性學(xué)習(xí)這兩個(gè)版塊最感興趣。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)目的之一,是素質(zhì)教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。本冊(cè)課本承接前9冊(cè)習(xí)慣篇的內(nèi)容,在課本開(kāi)頭安排了有關(guān)自主修改作文和通過(guò)多種渠道學(xué)語(yǔ)文的圖片,對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的養(yǎng)成培養(yǎng)。當(dāng)然在日常教學(xué)中更要不斷強(qiáng)化。我注意到在本冊(cè)習(xí)作課文中,專門安排了修改作文的練習(xí),那么就應(yīng)該將其作為一次習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
本冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)學(xué)和做以節(jié)約用水為話題,安排了小小調(diào)查談節(jié)水,學(xué)成語(yǔ)介紹節(jié)水小竅門編寫節(jié)約用水的公益廣告和大家來(lái)?yè)尨鸬蓉S富多彩的活動(dòng)內(nèi)容。綜合性比較強(qiáng),需要放手讓學(xué)生自行策劃和組織活動(dòng)。作為教師應(yīng)該怎樣指導(dǎo),也得細(xì)細(xì)斟酌,做到有的放矢。
值得一提的是本冊(cè)繼續(xù)安排了向?qū)W生推薦一本好書的內(nèi)容。教材在將《上下五千年》里的鄭和遠(yuǎn)航和司馬遷發(fā)憤寫《史記》這兩個(gè)故事安排為課文,讓學(xué)生初步接觸后,設(shè)立我讀書,我快樂(lè)欄目,簡(jiǎn)介全書內(nèi)容,擴(kuò)大閱讀形式,利于激發(fā)動(dòng)機(jī),增加興趣,從而把《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本書的要求落到實(shí)處。根據(jù)《神奇的克隆》一文的主要特點(diǎn),將課題做了修改,改為克隆之謎。
本教材的編排,注意內(nèi)容的整合和訓(xùn)練的循序漸進(jìn),全冊(cè)課文分為7組,每組教材一般由三個(gè)部分組成。
1. 課例。包括課文和作業(yè)題。
每組有3~5篇課文,這幾篇課文圍繞一個(gè)單元主題組織。精選的課文語(yǔ)言規(guī)范,篇幅短小,便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述等訓(xùn)練。插圖新穎精美,富有童趣,有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)其形象思維能力。每篇課文后的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容:一是朗讀、背誦、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練,旨在繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書,培養(yǎng)語(yǔ)感,增加其規(guī)范化語(yǔ)言的積累。二是要求學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫,讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練好寫字基本功。三是常用詞語(yǔ)的.訓(xùn)練,目的是通過(guò)讀、抄、用,比較意思相近的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩,鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字新詞,增加詞語(yǔ)積累。四是閱讀訓(xùn)練,包括聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)、句子;學(xué)習(xí)分析自然段、邏輯段;學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)文章的中心思想等,意在繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力。五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的小練筆,讓學(xué)生從句式、段式、立意、寫法等方面進(jìn)行局部仿寫練習(xí)。
2. 習(xí)作。
課本將習(xí)作作為專門的課文安排,共安排了7課,有觀察類作文、紀(jì)實(shí)類作文、寫人的、想象的、游記,還有一次專門性的作文修改。每課習(xí)作,均對(duì)習(xí)作要求、觀察要領(lǐng)、寫作要點(diǎn)等作了分析與指點(diǎn),從而讓學(xué)生獲得具體明確的習(xí)作知識(shí)。有的習(xí)作,課文還安排了多種形式的范例,以便學(xué)生借鑒、遷移。
3. 綜合練習(xí)。
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