語文教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的語文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)11個生字，會寫“夸、獎”2個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文一、二自然段，結(jié)合詞句體會媽媽當(dāng)時情況的危急。
【教學(xué)重點】
會認(rèn)11個生字，學(xué)習(xí)一、二自然段。
【教學(xué)難點】
結(jié)合詞句體會媽媽當(dāng)時情況的`危急。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、說說自己對愛迪生的了解。
2、引出課題。
二、初讀課文，識字感悟。
1、自讀課文。
2、識記生字詞語。
3、了解課文大意。
三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
1、學(xué)習(xí)第一自然段，通過朗讀自主感悟。
2、學(xué)習(xí)第二自然段，結(jié)合重點詞句理解媽媽病情嚴(yán)重，情況緊急，并指導(dǎo)感情朗讀，進(jìn)行句式訓(xùn)練。
四、書寫指導(dǎo)。
1、出示生字“夸獎”，指導(dǎo)學(xué)生分析字形。
2、教師范寫，學(xué)生練寫。
語文教案 篇2
原創(chuàng)語文教案：積累與運用八
教學(xué)目標(biāo)
1．發(fā)現(xiàn)詞語間的停頓多用頓號，有時也可以用逗號。
2．積累“介紹學(xué)習(xí)方法”的成語。
3．交流自己學(xué)習(xí)語文的方法，了解學(xué)習(xí)語文的多種途徑。
4．引導(dǎo)學(xué)生將自己搜集到的反映中國傳統(tǒng)文化的神話故事、民間傳說與大家交流，訓(xùn)練學(xué)生搜集、整理、講述故事的能力。
5．選擇自己最感興趣、最開心的節(jié)日，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。
(要求：把過節(jié)的情景寫具體，感受寫作的樂趣。)
教學(xué)準(zhǔn)備
1憊賾諼夜傳統(tǒng)文化節(jié)日的圖畫或錄像帶。
2薄段饔渭恰仿枷竦鈉斷。
教學(xué)時間
3課時。
教學(xué)過程
一、溫故知新
1．激趣，回顧導(dǎo)入。
(1)出示例句1:“三孔”是指與孔子有關(guān)的三處古跡——孔廟、孔府、孔林。
例句2：今天菜市場上的菜可真多啊，有蘿卜、茄子、白菜、西紅柿等。
(2)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律：并列詞語間停頓的時間短，就用頓號，詞語之間的停頓，用頓號較多(生也可舉例)。
2．比較，拓展新知。
出示例句3：綠，鮮綠，淺綠，深綠，黃綠，灰綠，各種的綠色，連接著，交錯著，變化著，波動著，一直綠到天邊，綠到山腳，綠到漁帆的外邊去。
(1)通過朗讀，比較，例句1、例句2和例句3的標(biāo)點有什么不同？
(2)學(xué)生交流。
(3)發(fā)現(xiàn)規(guī)律：詞語之間的停頓多用頓號，但有時為了表達(dá)需要，也可以用逗號。
3．練習(xí)，鞏固運用。
二、語海拾貝
1．生自讀成語，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通成語。
2．小組交流：你了解哪些成語的意思？
3．集體匯報：你對哪個詞還不了解？
4．齊讀，邊讀邊想：這些成語都講了哪些方面的內(nèi)容？
5．讀記，讀背成語。可結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活實際，適當(dāng)用一、兩個成語練習(xí)說話。
三、互動平臺
1．自讀互動平臺。
2．分角色抽生朗讀人物的對話。
3．你從人物的對話中了解了什么？
4．你還知道哪些學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的途徑？先小組交流，再集體匯報。(網(wǎng)絡(luò)、圖書、電視、報紙、參觀、訪問、旅游等途徑)
5．你曾經(jīng)用哪種途徑了解了什么知識？與同桌交流交流。
小結(jié)：中華文化博大精深，我們要從多種途徑，采用多種方式，多留心、多記載、多了解，去體驗中華文化的魅力。
作業(yè)：利用自己的課余時間了解身邊的傳統(tǒng)文化，籌備故事會。
四、口語交際(可在互動平臺的基礎(chǔ)上，設(shè)計語文活動課)
1．明確目的：本次口語交際的內(nèi)容是“中國傳統(tǒng)文化故事會”。
2．點明概念：通過上一節(jié)課查找資料，你了解到的中華傳統(tǒng)文化都包括哪些內(nèi)容？(如書法、國畫、京劇、評書、相聲、地方戲曲、民間故事、神話故事等)
3．小組交流：在小組內(nèi)講一講你搜集的、最生動感人的神話傳說、民間故事、相聲小品等，并推薦出一名最佳選手，接受小組內(nèi)的集體指導(dǎo)，準(zhǔn)備參加全班的比賽。
4．故事比賽：每組推選一名代表進(jìn)行講故事比賽，老師和組長組成評委團(tuán)。按照“語言生動，字音準(zhǔn)確，故事情節(jié)吸引人、整體效果好”等要求進(jìn)行集體或者個別點評，也可請同學(xué)互評。
5．評出最佳“故事大王”。
五、自主閱讀園地
1．觀看《西游記》猴王出世的錄像片斷，介紹作者吳承恩和《西游記》。
2．生默讀短文，說一說主要講了什么故事？
3．請一位學(xué)生復(fù)述故事的'梗概。
4．你覺得文中哪些描寫最傳神，找出來讀一讀，并與同學(xué)交流自己的體會。
5．積累文中的好詞佳句。
六、習(xí)作百花園
1．激趣導(dǎo)入。
中華民族上下五千年，歷史悠久，文化積淀十分豐富。尤其是中國的傳統(tǒng)節(jié)日更是多姿多彩，讓我們來看幾個鏡頭：(播放幾個傳統(tǒng)節(jié)日載歌載舞、舉杯團(tuán)聚的精彩片斷，突出節(jié)日的特色。)
2．回憶醞釀。
引導(dǎo)大家暢所欲言，回憶自己度過的最開心的節(jié)日，并把過節(jié)的情景繪聲繪色地講給大家聽一聽。
①生同桌互講。
②集體匯報講。師要重點點撥學(xué)生說清楚“過節(jié)”的過程、當(dāng)時的心情等。
3．學(xué)生習(xí)作，教師相機(jī)指導(dǎo)。
4．寫完后，自己修改習(xí)作，同桌相互交換欣賞。
5．作文點評：賞析全班中成功的習(xí)作，并對存在的問題進(jìn)行客觀的評價和指導(dǎo)，對有進(jìn)步的學(xué)生或者有些微閃光點的孩子進(jìn)行鼓勵，讓他們感受到習(xí)作成功帶來的快樂。
語文教案 篇3
一、教學(xué)要求：
1、能通過看兩幅彩圖，仔細(xì)品讀詩歌，把握《給奶奶送陽光》所表達(dá)的主要意思和人物個性。
2、能理解“習(xí)作要點提示”內(nèi)容，了解“改寫”可以分為哪幾種。
3、能在忠實于原詩，保持整體框架不變的前提下，聯(lián)系自己平時的生活經(jīng)驗，合理展開想象，把想到的情節(jié)和細(xì)節(jié)說聽，并能虛心地聽取別人的評議，對別人想到的情節(jié)賀喜節(jié)能發(fā)表自己的看法。
二、教學(xué)重點：
理解、感悟原詩，把握原詩的主要內(nèi)容和人物個性，明確這次改寫的具體要求。
三、教學(xué)難點：
理解、感悟原詩，把握原詩的主要內(nèi)容和人物個性，明確這次改寫的具體要求。
四、教學(xué)時間：
兩課時
五、分課時設(shè)計：
第一課時
�。ㄒ唬┱n時目標(biāo)：
1、能通過看兩幅彩圖，仔細(xì)品讀詩歌，把握《給奶奶送陽光》所表達(dá)的主要意思和人物個性。
2、理解“習(xí)作要點提示”內(nèi)容，了解“改寫”可以分為哪幾種。
3、能在忠實于原詩，保持整體框架不變的前提下，聯(lián)系自己平時的生活經(jīng)驗，合理展開想象，把想到的情節(jié)和細(xì)節(jié)說聽，并能虛心地聽取別人的評議，對別人想到的情節(jié)賀喜節(jié)能發(fā)表自己的看法。
�。ǘ┙虒W(xué)重點：
理解、感悟原詩，把握原詩的主要內(nèi)容和人物個性，明確這次改寫的具體要求。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點：
理解、感悟原詩，把握原詩的主要內(nèi)容和人物個性，明確這次改寫的具體要求。
�。ㄋ模┙叹邷�(zhǔn)備：
小黑板
�。ㄎ澹┙虒W(xué)過程：
教學(xué)過程
自我加減
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣
�。薄⒒貞涍^去學(xué)過的《但愿人長久》、《黃鶴樓送孟號然之廣陵》這類課文，說說這類課文的特點以及你為什么喜歡這樣的課文。
２、告訴學(xué)生：其實古代流傳下來的是原詩，今天我們讀到的配文是編者根據(jù)原詩想象補(bǔ)充了許多情節(jié)和細(xì)節(jié)，而形成的`優(yōu)美生動的故事。
�。场⒔沂颈敬蔚牧�(xí)作要求：運用類似的方法，把《給奶奶送陽光》這首詩改寫成記敘文。
二、學(xué)生自己讀“習(xí)作要點提示”前半部分，了解“改寫”的含義及種類，明確本次習(xí)作的具體內(nèi)容。
三、引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解詩歌，把握原詩主要意思和人物個性。
１、仔細(xì)看圖，閱讀詩歌，思考：詩中寫了哪兩個人物？這兩個人物有什么特點？
小女孩：天真善良孝敬老人
老奶奶：慈祥樂觀風(fēng)趣幽默
�。�、進(jìn)一步討論：人物的這些特點你是從哪些地方看出來的？
�。ǎ保┪覟槭裁匆o老奶奶頌揚光？是怎樣送的？結(jié)果如何？
�。ǎ玻┰姼柰ㄟ^這樣一件事，表達(dá)了我什么樣的感情？你是從什么地方體會出來的？
�。ǎ常┠阕钕矚g哪些詩句，為什么喜歡？請你有感情地朗誦聽。
四、閱讀“習(xí)作要點提示”的后半部分內(nèi)容，提示改寫中的注意點
�。�、忠實于原文，保持整體框架不變。想象也要依據(jù)原文，合乎情理。
�。�、補(bǔ)充必要的情節(jié)和細(xì)節(jié)，使內(nèi)容更具體、生動。找準(zhǔn)幾個展開想象的關(guān)鍵點：
�。�1）“陽光灑滿天地間”是一種什么樣的景象？
�。ǎ玻┪沂窃鯓影柟獾�？
�。ǎ常┠棠搪犝f“我給你送陽光來了”時會有哪些舉動、語言？
�。ǎ矗┊�(dāng)發(fā)現(xiàn)陽光漏了之后，我會怎樣？
（５）我是怎樣給奶奶捶背的，這時我和奶奶說了什么？
五、試講自己想到的情節(jié)和細(xì)節(jié)，討論評議后寫草稿。
六、學(xué)生認(rèn)真完成習(xí)作。
第二課時
一、教師評改。
選擇想象豐富、情節(jié)安排巧妙的片斷介紹。
二、學(xué)生繼續(xù)修改。
三、謄文.
我的教學(xué)反思：
語文教案 篇4
第二課時
一、復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容
二、感知課文
抽三個同學(xué)起來分別朗讀三個自然段。
三、理解課文
1、抽同學(xué)起來翻譯第三自然段，然后請其他同學(xué)說出與前面的同學(xué)不一致的地方，最后教師講解。
2、教師講解“與”和“之”的分類，同學(xué)們把昨天做的關(guān)于這部分的作業(yè)與同桌交叉改正。
3、讓同學(xué)們分組討論并回答， 課文寫了仲永才能發(fā)展變化的那幾個階段。然后教師講解（三個階段：第一階段，幼年作詩的非凡才能和天賦。如：“即書詩四句”，“指物作詩立就”，“文理皆有可觀”。第二階段，寫十二三歲的方仲永才能大不如先前，“不能稱前時之聞”。第三階段，寫方仲永完全變成一個平庸之人，“泯然眾人矣”）。
4、同學(xué)們思考并回答，這三個發(fā)展變化階段的'詳略安排有何好處（寫仲永年少時天資聰慧，以“聞”的形式；寫仲永十二三歲才思“不能稱前時之聞”，以“見”的形式；寫方仲永最終平庸無奇，又以“聞”的形式。“見”和“聞”有機(jī)結(jié)合，敘述真切可信，課文詳寫第一個階段，鋪陳方仲永才能初露的情形，暗示其前途無量，而其父“利其然”之舉卻導(dǎo)致他的才能衰退。后兩個階段略寫，幾筆點出方仲永淪落平庸的情形，引人深思。這種詳略處理，有力地突出了主旨，鮮明地體現(xiàn)了“傷”的含義。
5、讓同學(xué)們自主合作討論，作者是通過什么樣的形式講述仲永故事的，這樣寫有什么好處。
四、 歸納總結(jié)
先請幾位同學(xué)起來回答文中的主旨是什么，然后教師再總結(jié)。本文借事說理，通過方仲永五歲到二十歲間才能發(fā)展變化的故事，說明了人的天資和后天成才的關(guān)系。敘述方仲永從幼年時天資過人到長大后“泯然眾人”的變化過程，點明他才能衰退的原因是“不使學(xué)”，是“其受于人者不至”，通過生動的事例得出具有普遍借鑒意義的道理，給人以深長的思考。
五、布置作業(yè)
1、背誦全文。
2、理解并記住文中的重點文言詞句。
3、寫一篇關(guān)于仲永故事的讀后感，字?jǐn)?shù)不限，感情真摯。
4、預(yù)習(xí)下一篇課文。
語文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
（－）知識目標(biāo)
l．理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗φf明事物特征的作用。
2．復(fù)習(xí)分類說明的方法。
3．進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說明順序的知識。
（二）能力目標(biāo)
培養(yǎng)觀察能力和積累語言的能力。
（三）情感目標(biāo)
1．培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。
2．體會諺語這種語言的形式美。
二、學(xué)習(xí)建議
1．抓住云與天氣的關(guān)系這一中心點，理清文章的思路，初中二年級語文教案《語文教案－看云識天氣》。
2．體會本文在寫作上的特點，引導(dǎo)學(xué)生積累語言材料，學(xué)習(xí)幾種修辭手法，進(jìn)而領(lǐng)會
這種說明文的特點。
3．了解幾種主要的說明方法的作用。
三、重點·難點·疑點及解決辦法
重點：打比喻、分類別的說明方法。
難點：1．比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。
2．課文的主體部分，即怎樣看云識天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復(fù)雜，學(xué)生一時難于分辨，所以這一部分也是本次教學(xué)的一個難點。
解決辦法：
1．通過分組討論進(jìn)行制表的方法，并結(jié)合講解，從而使學(xué)生能更清楚地了解云層、光彩的變化同天氣變化的關(guān)系，從而使學(xué)生牢固地掌握知識。
2．利用多媒體手段演示云與天氣的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。
3．講講、讀讀、寫寫、練練相結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的能力。
四、課時安排
2課時
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影儀、錄音機(jī)。
六、師生互動活動設(shè)計
1．進(jìn)行說的比賽，其中還可以培養(yǎng)觀察能力。
2．聽音樂，描述可能出現(xiàn)的畫面。
3．分小組討論，進(jìn)行制表。
4．搜集有關(guān)識別天氣的諺語，班上交流，并建立一個小天氣預(yù)報站。
七、教學(xué)步驟
第一課時
導(dǎo)入新課
先放一段音樂，請同學(xué)們描述一下畫面：陰云密布，狂風(fēng)大作，大雨點砸在盆上叮當(dāng)響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲。
從這段描述中，我們看到的是暴雨來臨時的.場面，由什么的變化引起了雨的到來？對，是云、風(fēng)的到來引起的，所以說，云的變化就能暗示天氣變化。（訓(xùn)練學(xué)生聽、說的能力和想象力）今天，我們就來學(xué)習(xí)講述云和天氣關(guān)系的課文——《看云識天氣》。
�。ǎ┟鞔_目標(biāo)
1．理清作者的寫作思路。
2．理清如何看云識天氣。
3．打比喻、分類別的說明方法。
�。ǘ┱w感知
本文是一篇事理說明文，具體、生動地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，說明了怎樣看云識天氣。
�。ㄈ┙虒W(xué)過程
1．復(fù)習(xí)提問
（1）從題目上看，這是說明什么的文章？
說明云和天氣關(guān)系的文章。
�。�2）從題目上看，你還能讀出什么來？
體裁說明文，說明順序：邏輯順序
2．讀課文，第1段老師范讀，第2段全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學(xué)朗讀，第5段、第6段分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。
3．劃分段落，概括段意。
第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。
第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說明怎樣看云識天氣。
第三部分（第7段）：說明看云識天氣的意義和局限性。
4．這樣分段，體現(xiàn)了什么說明順序？
邏輯順序（由現(xiàn)象到本質(zhì)）。
5．閱讀第1段，回答下面各題。
�。╨）這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（總分總）
�。�2）如何分層？
第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。
�。�3）第一段中哪些內(nèi)容照應(yīng)“姿態(tài)萬千”，哪些內(nèi)容照應(yīng)“變化無�！�？
“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著。
語文教案 篇6
一、教學(xué)準(zhǔn)備：
1．多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場景）。
2．自制生字詞卡片。
3．課前預(yù)習(xí)，收集孔子和老子的有關(guān)資料。
二、教材分析：
這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。編選這篇課文的意圖是，讓學(xué)生從孔子拜師這個故事中，對我國歷史上產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的大思想家孔子和老子有初步的了解，激發(fā)探索祖國傳統(tǒng)文化的興趣。課文在敘述孔子拜師這件事時，線索非常清楚。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長進(jìn)、敬重、品行”等12個詞語。
2．懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的.經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。
4．學(xué)會借助課外資料學(xué)習(xí)語文。
四、教學(xué)重點：
了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子和老子作出簡單的評價。
五、教學(xué)時間：2課時
語文教案 篇7
【教學(xué)構(gòu)想】
《走，看云去》是一篇托物詠志的抒情散文，在教學(xué)中要注意以下3個問題，鄂教版八年級語文上冊教案全集第二課《短文兩篇》。
1．品味語言。
對語言的品味不僅要引導(dǎo)學(xué)生感悟詞語本身的意思，更要引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞語在具體語言環(huán)境中的深層含義，在教學(xué)中我采用的方法是：初讀感受——品讀領(lǐng)悟，讓學(xué)生在讀中去感知，在讀中去品味。
2．體會思想感情。
通過對語言的品味，讓學(xué)生體會情感，揣摩作品內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，樹立積極向上的人生態(tài)度。
3．自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
在整個教學(xué)過程中要充分強(qiáng)調(diào)自主閱讀，合作交流，質(zhì)疑探究。在學(xué)習(xí)的過程中，分小組進(jìn)行討論，充分發(fā)揮每名學(xué)生的自主性。然后，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組與組之間的交流合作，使探討的問題更深入，更有代表性。最后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。
【教學(xué)設(shè)計】
[教學(xué)目的]
1．根據(jù)理解，有感情地朗讀課文。
2．品味重點詞句在文中的意義。
3．理解短文的內(nèi)容，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，樹立正確的人生態(tài)度。
4．學(xué)會合作、交流，在閱讀中體會閱讀的方法，提高閱讀的能力。
[教學(xué)重難點]
重點：在讀的基礎(chǔ)上，品味重點詞句在文中的含義。引導(dǎo)學(xué)生感悟并珍重人生的“第一次”。
難點：在自主閱讀，分組合作、交流的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，樹立正確的人生態(tài)度。
[教學(xué)安排]兩課時
1．由多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，老師配樂朗誦，激發(fā)學(xué)生的情感。
2．生生對話，師生對話，共同探討。通過合作、交流，將學(xué)生對文章的理解引向深入。
[教學(xué)步驟]
第一課時
一、感知
1．看一看：
放多媒體課件，讓學(xué)生觀看豐富多彩、變化多姿的云彩，通過視角的感受調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。看完后，請學(xué)生用優(yōu)美的詞浯描述所見到的景象?
(設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的是創(chuàng)設(shè)情境，用美麗的畫面去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，然后，組織學(xué)生用自己的語言再現(xiàn)所見到的景象，既是對學(xué)生口頭表達(dá)能力的鍛煉，也是為下面的語言品味蓄勢，初中二年級語文教案《鄂教版八年級語文上冊教案全集第二課《短文兩篇》》。)
學(xué)情估計：用語言描述云的畫面時，教師可以同學(xué)生一起進(jìn)行，若有少數(shù)地方用詞不準(zhǔn)，師生可以共同交流、探討，借此營造一個共同交流的氛圍。
2．讀一讀：
在輕音樂伴奏下，教師有感情地范讀課文。然后讓學(xué)生有感情地讀一讀，并找出自己喜歡的段落。
二、領(lǐng)悟
3．品一品：
①選擇自己最喜歡的段落，說說喜歡的理由，小組之間合作、交流。
要求：找出自己喜歡的段落或語句，在四人小組內(nèi)交流，讀一讀，品一品，說一說自己喜歡的理由，若有意見，小組內(nèi)解答不了，提出來全班共同討論。
�、诮M與組之間的合作與交流，教師適時予以點撥。
學(xué)情估計：
①學(xué)生們提出的問題可能過散，教師對學(xué)生提出的問題要進(jìn)行引導(dǎo)與歸納，使學(xué)生的提問更典型、更有探討價值；
�、谥荒芊悍旱卣f某個詞或某個句子的好，具體的品味還不會。
③品味語言脫離具體的語言環(huán)境，隨意地拼湊一氣。
應(yīng)對辦法：
�、賹υ~或句子的品析可以從修辭、情態(tài)或含義等角度人手，如果學(xué)生還不能領(lǐng)會，教師可以示范。如“沿一路柳絲輕拂的長堤，我們?yōu)t灑地逃出喧鬧的城市”。句中的“瀟灑”一詞就寫出了我們追逐大自然的風(fēng)度，暗示了我們?nèi)谌舜笞匀坏目鞓返男那椤Ｆ渲械?“逃”字是指我們盡快的、義無反顧的動作，表達(dá)出對喧鬧城市的厭煩和無奈，同時也透射出了我們的渴望、追求與青春的沖動。
�、趯W(xué)生如果脫離了具體的語言環(huán)境，教師可以禮貌地提醒他將語句放入具體的文段里去，結(jié)合上下文的意思來揣摩。
(本環(huán)節(jié)是重點，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用自主、合作方式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識，同時教師的引導(dǎo)與指點也非常重要，教師要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)、點評、補(bǔ)充與歸納，這里要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。)
指導(dǎo)提示：
�、佟吧利惖鼗钤诖笞匀坏娘L(fēng)景里”。美麗在這里是什么意思?
提示：健康，富有朝氣的意思。
�、凇皯猩⒌你季氩粚儆谖覀�，發(fā)霉的記憶不屬于我們，畸變的生活不屬于我們，虛假的面具不屬于我們�！睂儆谖覀兊氖鞘裁�?
提示：勤奮、向上、健康、真誠。
�、邸疤刹蛔∧蔷推饋戆�!盡興地唱或者歡樂地跳!太陽為我們打著金色的追光�！睘槭裁刺刹蛔∧�?(太高興)為什么太陽會為我們打著金色的追光?
提示：暗示太陽不再是太陽，太陽好像和我們一樣，景和人融合于一體。
④“我們是云!一朵一朵活生生水靈靈的云!一朵一朵飄在春天里映著陽光的云!一朵一朵永遠(yuǎn)年輕永遠(yuǎn)充滿活力的云!”這句話表達(dá)作者怎樣的一種情感?
提示：寫出了云“活生生”、“水靈靈”、“充滿活力”的特點，作者從看云到宣稱自己是云，表達(dá)了自己對云的喜愛。抒發(fā)了自己豪邁的情懷。
�、荨坝辛艘环N追尋的勇氣，生命便永遠(yuǎn)年輕；有了一顆年輕的心靈，生活便永遠(yuǎn)鮮嫩!”這句話僅僅是贊美云嗎?清聯(lián)系全文談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
學(xué)情估計：上述④⑤兩個句子學(xué)生若不能提出，教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在精讀第lO、11自然段的基礎(chǔ)上，通過找重點句的方式將上述兩個句子找出來，然后再加以引導(dǎo)。
2．想一想：④⑤兩句實質(zhì)是寫什么?請聯(lián)系全文，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
a.文“我們是云”可以看出這里寫的是我們少男少女們，由“生命便永遠(yuǎn)年輕”、“生活便永遠(yuǎn)鮮嫩”進(jìn)一步地證明作者是借“云”寫“少男少女”的情懷。
b.借“云”表達(dá)少男少女的什么情懷呢?追溯上文，可以看出是一種“活生生”的、“永遠(yuǎn)年輕永遠(yuǎn)充滿活力”的情懷，緊扣②句。可以看出是抒發(fā)少男少女的有了追尋，生命便年輕，生活便鮮嫩的豪邁情懷。通讀全文知道“有追尋的勇氣”，“有一顆年輕的心靈”既是作者對云的贊美，更是作者對有活力有追求的少男少女們的贊美，“生命便永遠(yuǎn)年輕”，“生活便永遠(yuǎn)鮮嫩”既是對現(xiàn)
【語文教案】相關(guān)文章：
語文的教案01-09
語文《語文園地六》教案04-05
語文教案小學(xué)語文04-06
語文《語文園地一》教案03-19
小學(xué)語文語文園地教案09-17
[語文教案]初中語文教案04-02
語文樂園教案02-05
語文的教案【薦】01-27
語文經(jīng)典授課教案01-23