小學(xué)語文二年級教案4篇（熱）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語文二年級教案，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文二年級教案1
教材分析：
《小馬過河》是語文版第三冊教材中的一篇課文，文章篇幅長，涉及的事物多，哲理深刻，但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美。這課是一篇童話故事，敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條河，老牛說水很淺，可以過，松鼠說水很深，他的伙伴剛被淹死。小馬沒了主意，只好跑回去問媽媽，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊，自己過了河。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。說明遇事要自己動腦筋，想辦法克服困難，找到答案。
設(shè)計理念：
語文教學(xué)是人文性和工具性的統(tǒng)一，應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。我們在教學(xué)中要時刻記得回歸人文關(guān)懷。低年段的課文都是生動活潑、充滿童趣的詩歌或故事，通俗好懂，孩子們一般讀了幾遍甚至一遍就能領(lǐng)悟要義。我們無須過多地深入講解下去，他以后還會接觸很多這樣的文章，會有更深、更廣、更獨(dú)特的體會。本文的教學(xué)重點(diǎn)在于通過有感情地朗讀，讓孩子感受到讀書真有趣，越讀越有味，讓他們體會到做什么事都要自己試試才行這個道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過讀這篇童話故事，讓學(xué)生懂得遇事要動腦筋，多思考，不能光聽別人說，自己一定要去試一試，找到解決的辦法。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過感情朗讀課文，理解做事情要動腦筋，要自己去試試，才能解決問題。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥�，它是誰呢?(教師出示一張小馬的圖片)今天它要給我們講一個故事，想聽嗎？
問：你們想知道小馬是怎樣把麥子馱到磨坊去的嗎？今天我們來一起學(xué)習(xí)《小馬過河》。
看到這個題目，你想知道什么？（為什么過河？怎么過的？過河了嗎？）
二、新課：
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知：
學(xué)生齊讀課文，讀準(zhǔn)字音，想一想：小馬為什么要過河？它是怎樣過河的？最后過河了嗎？
（二）學(xué)習(xí)第一、二段：
1、小馬愿意去幫媽媽做這件事嗎？你從哪里知道的？
2、通過朗讀來表達(dá)小馬很樂意幫媽媽做事。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三、四段
1、小馬馱著麥子、唱著歌兒王磨坊走去，可是，它怎么停下來了？小馬遇到了什么困難？自由讀3、4段。
�、傩●R遇到了什么困難？它是怎么想的？
理解為難：小馬想到底能不能過去��？是過去還是不過去呢？它覺得很為難。你在生活中有沒有遇到過讓你為難的事，請你說一說。
�、谧x句子，感受小馬因?yàn)椴恢滥懿荒苓^河而感到為難。
2、正在小馬覺得為難的時候，它遇到了誰？粘貼老牛的圖片。
老牛覺得小馬能過河嗎？為什么呀？（出示幻燈片）板書：很淺
請學(xué)生到黑板上指出剛沒小腿在哪里。
3、河水剛沒老牛的小腿，所以老牛覺得過河是件很容易的事，所以他對小馬說時，說多輕松��！你能像老牛一樣的.讀讀這個句子嗎？
指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀他們的對話。
4、聽了老牛的話，小馬是怎樣做的？快讀一讀。
你能給立刻換個詞嗎？（小馬聽了老牛的話，連想都沒想，就要趟過去。）這句話該怎樣讀呢？
5、老牛覺得小馬能過河，可是有人不同意，你知道是誰嗎？
它為什么不同意小馬過河？
�。ǔ鍪净脽羝├首x句子。板書：很深
6、松鼠的伙伴就淹死就在這條小河里，他眼看著小馬就要下河，準(zhǔn)備趟過去，這時松鼠候心情怎樣？（緊張、著急）你從哪里知道的？抓住詞語感受松鼠的緊張、著急、擔(dān)心。
你想當(dāng)當(dāng)那只著急的松鼠嗎？
指導(dǎo)學(xué)生朗讀松鼠的話。
7、聽了松鼠的話，小馬有什么反映？他為什么會感到很吃驚？（牛伯伯和松鼠一個說水淺，一個說水深。）為什么他們會有不一樣的意見呢？你能動腦筋告訴小馬嗎？
8、可是小馬動腦筋了嗎？他是怎么做的？
（四）學(xué)習(xí)第五、六段：
1、小馬回到了家里，媽媽是怎么對他說的？有沒有像老牛和松鼠一樣，告訴小馬能過去或者是不能過去？讀小馬和媽媽的對話，想想媽媽對它說了些什么？讀5段。
理解媽媽的話：光：只。不能只聽別人的話，別人說得對不對，要動腦筋想象，有必要的話還應(yīng)該親自去試一試，才能把事情做好。
2、媽媽為什么就這么放心地讓小馬去試一試？小馬會有危險嗎？讀第六自然段。
3、小馬聽了媽媽的話后，真的去試了試，結(jié)果和老牛、松鼠說的一樣嗎？你知道是什么原因嗎？
因?yàn)樾●R不像（老牛那樣高），也不像（松鼠那樣�。运X得河水既不像（老牛說的那樣淺），也不像（松鼠說的那樣深）。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，讓學(xué)生了解老牛、小馬和松鼠三者間的高矮關(guān)系。
4、展開想象，說一說：小馬過河后會說些什么？
�。ㄔ缱约涸囋嚲筒恢劣诘⒄`時間了。接受教訓(xùn)，以后多觀察、多思考。）
三、總結(jié)延伸
你在生活中有沒有自己動手試一試，解決你遇到的困難？
我們在生活中遇到讓我們?yōu)殡y的事的時候，不能只聽別人說的對不對，要動腦筋想一想，有的時候還要在長輩的指導(dǎo)下，親自動手去試一試，這樣才能把難題解決，把事情做好。
小學(xué)語文二年級教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識與技能：正確認(rèn)讀本課13個生字，會寫8個生字。認(rèn)識多音字“沒”。
2.過程與方法：正確、流利的朗讀課文，（分角色朗讀）理解課文內(nèi)容，用自己的話把這個故事講一講。
3.情感、態(tài)度、價值觀：運(yùn)用多種方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感悟“遇事要多動腦筋，（具體分析）要實(shí)踐”的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解第七自然段中老馬對小馬說的話，感悟“遇事要多動腦筋，要實(shí)踐”的道理。
【教學(xué)課時】
2課時
【教學(xué)用具】
老牛、小馬、老馬、松鼠頭飾
第一課時
【課時目標(biāo)】
正確認(rèn)讀本課十三個生字，認(rèn)識其中的多音字“沒”，正確書寫八個生字。
【教具準(zhǔn)備】：
12張圓形生字卡片，分別涂上紅、黃、紫三色，分成3組。這些圓片當(dāng)“花瓣”，再準(zhǔn)備3個相應(yīng)顏色的圓片當(dāng)“花蕊”。
【教學(xué)過程】
一、故事導(dǎo)入，板書課文題目。
1.“同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？現(xiàn)在老師給大家講一個有趣的童話故事，題目是《小馬過河》”。（板書課題）
2.老師在講這個故事時，同學(xué)們邊聽邊想想：課文講一件什么事？
二、初讀課文，整體感知
1．學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字采用自己喜歡的方式來解決。
讓孩子用自己喜歡的方式識字，可以提高識字的效率，培養(yǎng)自主識字能力。
2．小組內(nèi)讀課文，了解課文大意。
通過小組合作，幫助弱勢學(xué)生識字，讓學(xué)生學(xué)會互相幫助，互相合作。
3．用開火車讀詞的游戲檢查認(rèn)字情況
�。�1）課件投影：麥子一切電腦馬蹄既然心愿試一試馬棚磨坊沒過（注意多音字）
（2）開火車讀字詞
�。�3）請同學(xué)當(dāng)“小老師”給同學(xué)們指認(rèn)字詞
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1、檢查生字的自學(xué)情況
�。�1）出示生字卡片，“棚、麥、磨、坊、沒、淹、哩、唉、切、腦、試、蹄、既”指名讀。
認(rèn)識多音字“沒”，méi(沒有）mò（淹沒）
�。�2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認(rèn)字小組。
2、寫字。
（1）指導(dǎo)書寫會寫的8個生字“愿、麥、離、周、嘆、低、切、試”。給這幾個字組詞。
（2）仿寫，小組評價。
【課堂作業(yè)新設(shè)計】
1、給下面加點(diǎn)的字加拼音。
�。ǎǎǎǎ�
馬棚磨坊既然馬蹄
（）（）（）（）
小麥一切淹沒腦筋
2．下面的每組字你能分清嗎？請你分別用這些字組詞。
愿（）麥（）離（）周（）嘆（）低（）試（）
原（）友（）籬（）稠（）又（）底（）拭（）
答案：1.pēngmòfangjìtí
màiqièyānmònǎo
2.愿意麥子離開周圍嘆氣低頭試卷
原來朋友籬笆稠密又來底下擦拭
第二課時
【課時目標(biāo)】
1.在初步理解課文的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.理解第七自然段中老馬對小馬說的話，感悟“遇事要多動腦筋，要實(shí)踐”的道理。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了小馬過河的故事，誰能用自己的語言把這個故事講給大家聽？
2.請同學(xué)上講臺講故事。
3.老師評價講故事的情況。
二、朗讀課文，理解文章
�。ㄒ唬�.學(xué)習(xí)第一至第六自然段
1、（出示老牛和小馬圖），生找出老牛和小馬的對話。
2、男女生分角色，有感情朗讀第一次對話。
3、（課件出示松鼠和小馬圖）松鼠為什么認(rèn)為小馬會淹死呢？
4、拓展思維：假如你是這匹小馬，你會怎么做呢？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、找出不董的詞語。
（1）難為情——誰難為情？它為什么難為情？難為情的話怎么讀？
�。�2）親切——怎樣讀出親切的語氣？
2、看圖討論：同是一條河，老牛為什么說河水淺？松鼠卻說河水很深？誰說得對？
回答：因?yàn)槔吓＃ǎ运f（）。
因?yàn)樗墒螅ǎ�，所以它說（）。
3、拓展思維：假如有一頭大象和一只小白兔要過河，它們來問你，你該怎么樣回答？
（三）自讀第八自然段
1、找出你認(rèn)為最重要的一句話多讀幾遍，想想是什么意思。
2、聽了媽媽的話，小馬是怎樣做的？（看圖回答）。
3、小馬蹚過河后，有什么感受？齊讀課文最后一自然段（板書：不深不淺）看圖，回答問題：為什么小馬的感受與老牛、松鼠說的情況不一樣？
三、拓展延伸
讀了這個故事，你懂得了什么道理？結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劊绻儆龅竭@樣的事，你會怎么辦？
【課堂作業(yè)新設(shè)計】
1.以小組為單位，戴上頭飾，表演《小馬過河》
2.擴(kuò)展閱讀《小貓刮胡子》、《聰明的兔子》
【板書設(shè)計】
18小馬過河
老牛圖片（高）——淺
小馬過河松鼠圖片（矮）——深遇事多動腦筋、思考
小馬圖片——不深不淺
【課后反思】
《小馬過河》是一篇童話。講的是小馬要過河，但不知道河水的.深淺。小馬問老牛，老牛認(rèn)為過得去；小馬問松鼠，松鼠認(rèn)為過不去。最后在老馬的鼓勵下，小馬大膽去嘗試，終于過了河。故事說明了遇事要“開動腦筋，敢于嘗試”的道理。
得：學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠準(zhǔn)確的掌握本課的生字，以及多音字，基礎(chǔ)掌握牢固，明白了遇事要“開動腦筋，敢于嘗試”的道理。
失：在課堂上，隨時有可能發(fā)生教師意想不到的事情，我在隨機(jī)應(yīng)變方面還有欠缺。作為一名青年教師，在面對小朋友活潑好動、熱愛表現(xiàn)自己方面沒有做到及時正確的引導(dǎo)與激勵。
在今后的教學(xué)過程中，還要進(jìn)步一提高自己的課堂把控能力，在師生關(guān)系方面，不僅僅是引導(dǎo)與學(xué)習(xí)的關(guān)系，更為重要的是一起學(xué)習(xí)與成長的伙伴與朋友，面對孩子的稚嫩，更多的應(yīng)該是去包容、理解和尊重。
小學(xué)語文二年級教案3
教學(xué)目標(biāo)
【知識技能】
1.認(rèn)識10個生字，會寫8個字。
2.能按課文中的對話提示語，讀出句子應(yīng)有的語氣。
【過程與方法】
1.通過朗讀、表演、給動畫片配音等多種形式，使學(xué)生深刻體會到遇事要自己動腦筋親自嘗試的道理。
2.續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象及表達(dá)能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，懂得遇事要開動腦筋，具體分析，勇于實(shí)踐才能找到解決問題的方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.識字、寫字。
2.通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解老牛、松鼠說法不同的原因，進(jìn)而理解老馬說的話中包含的道理。
第一課時
�。ㄒ唬┱勗捈とぃ胝n題
親愛的孩子們，你們喜歡交朋友嗎？今天老師不但要和大家交朋友，而且要給大家介紹一位新朋友，它是誰呢？（教師出示小馬圖片）對，是一匹可愛的小馬。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)課文《小馬過河》。
�。ń處煱鍟n題）齊聲將課題讀兩遍。
�。ǘz查預(yù)習(xí)
過渡：請學(xué)生自由讀課文，要求：
（課件出示：預(yù)習(xí)要求）
A.結(jié)合圖畫，自由讀文，讀通順流利。
B.讀正確生字新詞。
C.讀好長句子，讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓。
1．圖片中，什么地方？都有誰？在干什么？
�。▽W(xué)生試說：小馬準(zhǔn)備過河，松鼠說水太深不能過，黃牛說水很淺可以過。）
請同學(xué)們把書翻到第62頁，把書端好，自由朗讀課文。
2.檢查字詞識讀
同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字詞，這些生字能讀正確嗎？
�。ㄕn件出示）
yuànyìmàiɡāikètūdiàomìnɡ
愿意麥該刻突掉命
同桌互讀生字，用心聽，他讀得是否正確。
指名讀第一行生字，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點(diǎn)指導(dǎo)：“愿、意”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“命”是后鼻音。
�。ㄕn件出示）
tuómòfánɡdǎnɡbóqiǎnlǐāitíjì
馱磨坊擋伯淺哩唉蹄既
自由練讀，同位輪讀，指名讀。注意“淺”是前鼻音，“坊、擋”是后鼻音。
3.檢查課文朗讀
小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？
�。�1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）
（2）自由讀全文，爭取讀得正確流利。
�。�3）指名朗讀課文，聽老師范讀全文，想一想：課文主要講了一件什么事？
�。ū疚闹饕獙懶●R想要馱著一袋子麥子到磨坊磨面，被一條河擋住了去路，不知該不該過去，后來親自試試，就過去了。）
4.指導(dǎo)識記和書寫生字。
�。�1）（課件出示）：田字格課件出示。愿意麥該刻突掉命
讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說。
�。�2）識記生字。
我們有什么好辦法識記住以上漢字？
A.加一加：“原”加“心”，就是“愿”，“音”加“心”，就是“意”，“讠”加“亥”就是“該”，“亥”加“刂”就是“刻”，“扌”加“卓”就是“掉”。
B.猜謎語：“簽訂合同在節(jié)后”就是“命”；“大橋上下雨紛紛”就是“突”；“冬雪紛飛揚(yáng)素絮”是“麥”。
�。�3）指導(dǎo)書寫
重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“麥、該、突”，（課件出示）
“麥”下面是“夊”，不是“攵”。
“該”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意右面是“亥”。注意第第六筆是撇。
“突”是上下結(jié)構(gòu)，上面是個“穴”，下面的“犬”，不要寫成“大”。
�。�4）認(rèn)真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。
�。�5）展評學(xué)生的書寫。
�。ㄈ┊�(dāng)堂檢測,鞏固學(xué)習(xí)。
讀一讀，寫一寫（課件出示）
愿意小麥時刻應(yīng)該突然要命掉下來
第二課時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固，識字導(dǎo)入。
1.導(dǎo)入：
（出示圖片）老師給大家?guī)砹艘晃焕吓笥�，瞧，他是誰？（小馬）小馬想去做什么呢？（過河）咱們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《小馬過河》。
2.檢查生字詞
愿意一匹麥子磨坊剛沒小腿沒想過
擋住昨天前蹄既不像……也不像……
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1.請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，思考：小馬第一次沒能過河，第二次終于過去了，這是為什么？
2.思考后，小組同學(xué)交流學(xué)習(xí)感受。
3.匯報交流：
�。ǖ谝淮芜^河時，老牛伯伯說水很淺，松鼠說水很深，小馬不知道怎么辦才好跑回家問媽媽，也就沒能過河；第二次過河時，小馬聽了媽媽的話，通過自己的實(shí)踐，終于過河了。）
�。ㄈ┘�(xì)讀課文，合作探究
1.學(xué)習(xí)第四自然段，理解小馬與老牛的對話
老牛是怎樣說的？指名讀。
板書：很淺（剛沒小腿）
怎樣讀好對話？自己練習(xí) ——同桌讀——在全班讀，教師、學(xué)生評一評，進(jìn)行指導(dǎo)。
2.學(xué)習(xí)第五自然段，理解小馬與松鼠的對話
板書：很深（淹死過小伙伴）
分角色朗讀小馬和松鼠的對話。
3.同一條河，老牛說水很淺，松鼠說水很深，他們誰說的對，為什么？
邊讀書，教師邊出示小河、老牛、松鼠的幻燈片進(jìn)行比較，使學(xué)生明白，小馬要過河，老牛說河水淺，小松鼠說河水深。它們之所以說法不同，是因?yàn)樗鼈兊纳眢w條件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只沒過它的小腿；松鼠個子小，河水可能會淹死它。這里可要求學(xué)生按“因?yàn)槔吓！哉f……；因?yàn)樗墒蟆哉f……”的.句式回答。
師：老牛說水淺，松鼠說水深，經(jīng)過咱們的討論知道了他們說的都是對的。小朋友們都動了腦筋，小馬動腦筋了嗎？小馬怎么做的？小馬回家后，怎樣回答媽媽問話的？
4.學(xué)習(xí)課文第七自然段：
（1）理解“難為情”（害羞、難過或慚愧的意思）。
�。�2）在小馬的兩次答語中，都出現(xiàn)省略號，這里的省略號不表示省略，而是表示心里很為難，說話吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)的。
（3）老馬是怎樣教育小馬的？用“”勾出老馬的話。
�。�4）媽媽的話告訴我們一個什么道理？
抓住老馬的話，讓學(xué)生聯(lián)系全文理解，各抒已見；讓學(xué)生明白：做什么事都要動腦筋，要去試一試才行。
5.學(xué)習(xí)第八自然段
�。�1）聽了媽媽的話，小馬是怎么做的？他實(shí)踐的結(jié)果是什么？
�。ㄋ铝撕�，小心地蹚到了對岸。）
（2）說說為什么河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深？
�。ㄊ且�?yàn)樗鼈兊纳眢w條件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只沒過它的小腿；松鼠個子小，河水可能會淹死它。小馬身體正好在黃牛和松鼠之間。所以“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”。）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)歸納，延伸中心
出示小馬的話：小朋友們，聽了媽媽的話，我終于通過自己的實(shí)踐成功過河了。在生活中，你有沒有過曾經(jīng)“動腦筋試一試”而做過的事，大家一起聊一聊吧。
小結(jié)：在今后的生活中，要做一個勤于動腦、敢于嘗試、敢于實(shí)踐的人，也希望你們在實(shí)踐中獲取更多的知識。
板書設(shè)計
14小馬過河
老牛圖片淺高小馬圖片
松鼠圖片深矮遇事要多動腦，并且要親自嘗試。
既不像……也不像……
小學(xué)語文二年級教案4
分析教材
這是一篇家喻戶曉的童話故事。講述了小馬在幫媽媽馱麥子到磨坊去的途中遇到一條小河，不知是深是淺，最后在媽媽的指引下安全過河的故事。本文以過河為線索，采用簡潔生動的語言，使學(xué)生懂得做事不能只聽別人說，要動腦筋想想，親自去試試才行的道理。
學(xué)情分析
二年級的學(xué)生閱讀能力還不是很強(qiáng)，注意力也不能始終集中在課堂上，因此教學(xué)時可采用圖文并茂的方式來吸引學(xué)生，也可以播放與課文有關(guān)的動畫視頻或通過分角色表演來調(diào)動學(xué)生的積極性。
教學(xué)建議
為了突出重點(diǎn)，巧破難點(diǎn)，順利實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，在教學(xué)方法上可采用以讀促悟法，通過朗讀讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問、解決疑問，在不同形式的朗讀中感悟文本的內(nèi)涵。為了更好地轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，建議不使用傳統(tǒng)教學(xué)的以教為主，轉(zhuǎn)而采取以學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)為主，以教師的適時引領(lǐng)為輔的新型學(xué)習(xí)方式，目的是在愉悅的氛圍中，使學(xué)生能輕松掌握所學(xué)知識，進(jìn)而能更加喜歡學(xué)習(xí)語文。
教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
1．會認(rèn)13個生字，掌握1個多音字，會寫8個生字。
2．分角色朗讀課文，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
3．根據(jù)詞語提示講故事。
【過程與方法】
采用圖片直觀教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和表達(dá)能力。
【情感、態(tài)度與價值觀】
引導(dǎo)學(xué)生懂得做事不能只聽別人說，要動腦筋想想，親自去試試才行的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．會認(rèn)13個生字，掌握1個多音字，會寫8個生字。
2．分角色朗讀課文，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
3．根據(jù)詞語提示講故事。
難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生懂得做事不能只聽別人說，要動腦筋想想，親自去試試才行的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：老馬、小馬、老牛和松鼠的圖片，多媒體課件，歌曲《時間像小馬車》。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
課時安排
2課時
第一課時
一、課時目標(biāo)
1．學(xué)會生字新詞。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．學(xué)會生字新詞。
2．正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)
觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
三、談話導(dǎo)入
1．出示小馬的圖片，貼在黑板上，然后畫一條小河。
2．同學(xué)們，這匹小馬想要過河，可是有個問題難住他了這條河水深不深？你們猜猜看，小馬最后解決這個問題了沒有？他成功地過河了嗎？讓我們一起去課文中看一看吧。
3．板書課題，全班齊讀。
四、初讀課文，掃清字詞障礙
1．學(xué)生自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞，并借助漢語拼音讀一讀。
2．同桌之間合作學(xué)習(xí)。
(1)翻到課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
(2)兩個人讀一讀畫的新詞，利用工具書查一查不理解的詞語，看看解釋，初步弄清楚詞語的意思。
3．教師檢查學(xué)生的自學(xué)情況。
(1)教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀。(指名讀，開火車讀)
棚馱磨坊擋伯淺刻突哩唉試蹄既
在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的字音及時提醒。出示多音字坊的讀音及組詞，引導(dǎo)學(xué)生掌握。
(2)出示詞語，先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。
愿意麥子飛快為難身邊四周立刻突然吃驚認(rèn)真腳步難為情親切
(3)理解詞意。
指名學(xué)生說一說意思，其他同學(xué)作補(bǔ)充，老師針對學(xué)生的情況進(jìn)行重點(diǎn)講解。
五、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容
1．讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確、流利。
2．同桌之間進(jìn)行互查。
3．與小組成員一起看插圖，結(jié)合課文相關(guān)段落，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，再練習(xí)朗讀。
4．教師檢查學(xué)生的讀書情況。
(1)出示第1幅插圖。
�、僦该f出與此圖有關(guān)的自然段。(第4自然段)
�、谥该首x第4自然段，師生評價。
(2)出示第2幅插圖。
�、僦该f出與此圖有關(guān)的自然段。(第5自然段)
�、谥该x第5自然段，教師評價。
(3)出示第3幅插圖。
�、僦该f出與此圖有關(guān)的自然段。(第8自然段)
�、趯W(xué)生齊讀第8自然段，學(xué)生自評。
(4)理解課文內(nèi)容。
出示填空：小馬要幫媽媽馱麥子到________去，途中遇到了一條小河，他不知是深是淺。老牛說水________，能蹚過去；但松鼠說水________，不能過河。最后小馬在媽媽的指引下，決定________，結(jié)果成功地過河了。(學(xué)生嘗試填空)
(磨坊；很淺；很深；自己去試試。)
六、指導(dǎo)書寫
1．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。
(1)讓學(xué)生觀察田字格中的范字，說說書寫時要注意什么。
(2)教師范寫，易錯的地方用彩筆標(biāo)出來。
(3)學(xué)生描紅、臨寫，再點(diǎn)3名學(xué)生在黑板上書寫生字。
(4)點(diǎn)評學(xué)生寫的字。
2．讀一讀生字，再口頭組詞語。
七、梳理板書
小馬過河
坊fāng（坊間）fng（磨坊）
愿意麥該
伯刻突掉
第二課時
一、課時目標(biāo)
1．指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，根據(jù)詞語提示講故事。
2．讓學(xué)生懂得遇事要多動腦筋，多思考，不能光聽別人說，自己一定要去試一試，找到解決的辦法。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
分角色朗讀課文，明白道理。
難點(diǎn)
講故事，能發(fā)表自己的看法并說明理由。
三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．出示生字新詞，指名讀。
2．師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小馬過河》。
四、分段研讀課文
(一)學(xué)習(xí)第1、2自然段。
指名朗讀第1、2自然段，想一想：小馬為什么要過河？
(小馬幫媽媽做事，要把半口袋麥子馱到河對面的磨坊去。)
(二)學(xué)習(xí)第3～7自然段。
1．小馬是怎樣過河的呢？自由讀這幾段，想一想：小馬遇到了什么困難？他先后都問了誰？
板書：能不能過去？
老牛松鼠
2．老牛是怎樣說的？(指名讀)
板書：很淺，剛沒小腿。
3．怎樣讀好他們的對話呢？
自己練習(xí)同桌讀在全班讀，學(xué)生評一評，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
4．聽了老牛的話，小馬是怎樣做的？快讀一讀。
小馬聽了老牛的話，跑到河邊，準(zhǔn)備蹚過去。
小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備蹚過去。
對比這兩句話，說說有什么不同。立刻說明了什么？(小馬聽了老牛的話，連想都沒想，就要蹚過去)這句話該怎樣讀呢？
5．這時又發(fā)生了什么？指名讀第5自然段。
板書：深得很，會淹死。
6．小馬與松鼠的'對話該怎樣讀呢？
分角色練習(xí)朗讀。
7．這下可把小馬給難住了。他怎么辦呢？
自由讀第6、7自然段，想一想：媽媽的話該怎樣讀呢？
指導(dǎo)朗讀媽媽的話。
8．你覺得媽媽的話當(dāng)中，哪句話使你最受教育？用筆畫出來，再讀一讀。
(孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。)
9．現(xiàn)在就請你動動腦筋，想一想：小馬應(yīng)該怎么辦呢？為什么老牛和松鼠說的不一樣呢？
(老牛個子大，所以覺得水很淺，松鼠個子小，所以覺得水很深。小馬應(yīng)該自己親自試一試。)
(三)學(xué)習(xí)第8自然段。
1．指名讀。其他同學(xué)想一想：小馬過河的結(jié)果怎樣？
2．出示填空：讀一讀，想想該怎樣填。
因?yàn)樾●R不像()，也不像()，所以他覺得河水既不像()，也不像()。
(老牛那樣高；松鼠那樣�。焕吓Ｕf的那樣淺；松鼠說的那樣深。)
3．展開想象，說一說：小馬過河后會說些什么？
(自己早點(diǎn)試試就不至于耽誤時間了。接受教訓(xùn)，以后多觀察、多思考)
五、再讀全文，拓展延伸
1．自由組隊，分角色朗讀課文。
2．在全班展示朗讀。
3．出示詞語，請學(xué)生試著用上這些詞語，講講這個故事。
馬棚愿意磨坊
馱擋住為難
突然攔住吃驚
難為情動腦筋小心
4．你同意下面的說法嗎？說說你的理由。
(1)出示句子：
◇河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深，所以老牛和松鼠對小馬撒謊了。
◇小馬向很多人請教，是對的。
◇別人的經(jīng)驗(yàn)不一定可靠，得自己去嘗試。
◇什么事都要自己嘗試，別人的話不可信。
(2)組織一個小小的辯論會，以小組為單位，先在小組內(nèi)說一說自己的意見。
(3)全班交流，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。
六、課堂總結(jié)
讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)完這篇課文后的體會。
七、梳理板書
小馬過河
能不能過去？
老牛很淺，剛沒小腿
松鼠深得很，會淹死
媽媽自己動腦筋，去試一試
能過去
八、教學(xué)感悟
《小馬過河》這篇文章篇幅長，涉及的事物多，哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美，我希望利用課文自身的美去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，在生動活潑的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。這個故事中主要人物是小馬，還有老馬、老牛伯伯、松鼠。這些人物的語氣、語言的感情色彩不同，在指導(dǎo)朗讀時，我引導(dǎo)學(xué)生讀好他們的語氣。接著再讓學(xué)生自由組合進(jìn)行分角色朗讀。這樣訓(xùn)練朗讀，可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊(yùn)含的美。
當(dāng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文之后，再為學(xué)生提供能反映故事梗概的詞語，請學(xué)生嘗試講故事。由于學(xué)生已對內(nèi)容了如指掌，講故事就顯得很容易。然后再完成課后第三題，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，并能說明自己的理由，意在教會學(xué)生拓展課文，將課文所學(xué)運(yùn)用于生活，勇于表達(dá)自己的想法和見解?
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