小學四年級教案數(shù)學4篇[精華]

　　在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細致的教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾�的調(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的小學四年級教案數(shù)學，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學四年級教案數(shù)學1

　　[教材簡析]

　　簡單的小數(shù)加減法是在學生學過萬以內(nèi)數(shù)的加、減法和初步認識一位小數(shù)含義的基礎上教學的。教材創(chuàng)設了學生十分熟悉的購物情境，學生能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗提出問題并解決問題。在學生運用口算方法解決問題的基礎上，引導學生嘗試運用豎式進行計算，并結合口算方法和過去學過的整數(shù)加減法豎式計算幫助學生理解小數(shù)加減法豎式計算算理。“試一試”和“想想做做”主要鞏固一位小數(shù)的加、減法，并解決一些實際問題。

　　[教學目標]

　　1．通過自主探索、合作交流等活動，提高學生的合作意識，培養(yǎng)學生的主動探究精神，讓學生學會小數(shù)加減法的計算方法，體會小數(shù)加減法在生活中的廣泛應用，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　2．通過解決有關小數(shù)的實際問題，掌握小數(shù)加減法的基本方法，提高運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

　　[教學過程]

　　一、創(chuàng)設情境，引入新課

　　1．你知道今天我們學習什么嗎？生活中你在哪里見過小數(shù)呢？

　　2．能將這些物品的價格用小數(shù)表示嗎？（例題中食品的價格先用元角的形式寫出來）

　　3．一位同學用他的數(shù)學日記向我們講述了他一天中遇到的小數(shù)問題，讓我們跟隨他一起開始今天地學習好嗎？

　　二、合作交流，探究新知

　�。ㄒ唬┯秘Q式計算小數(shù)加法、減法

　　1．日記：5月21日，晴。昨天數(shù)學課學習了小數(shù)，老師讓我們到生活中去尋找小數(shù)。今天一大早我就在家門口的早點店看到了它們，正好還沒吃早飯呢，我想買一個饅頭和一碗豆?jié){吧，要用（）元呢？我還想給媽媽買碗面條，一碗面條比一碗餛飩貴（）元呢？

　　2．日記中提出了幾個問題？哪兩個問題？怎么解決呢？（老師板書算式）請你和同桌商量一下，說說你是怎么算的'？（匯報兩題的思考過程）

　　3．這兩道題能用豎式來計算嗎？在草稿紙上試一試。（指名板書）

　　4．（先問加法是怎么算的，介紹完后再問）為什么這樣對齊呢？為什么5和7相加？為什么得數(shù)中要有小數(shù)點？它應該寫在哪呢？看著自己的豎式互相再說一遍計算過程。

　　5．（請同學介紹減法的計算方法）豎式中時怎樣對齊的？4不夠減8怎么辦？得數(shù)中為什么要寫0和小數(shù)點呢？0有什么作用？看著自己的豎式再說說計算過程？

　　6．在計算小數(shù)加、減法時要注意些什么？

　�。ǘ�）試一試

　　1．用豎式計算小數(shù)加、減法你都會了嗎？完成幾道試一試。（第一題）一邊做一邊想小數(shù)的加、減法與整數(shù)有什么相同或不同嗎？

　　2．小結：列豎式小數(shù)加、減法時，要將小數(shù)點對齊，也就是數(shù)位對齊。先計算小數(shù)部分，再計算整數(shù)部分。哪一位相加滿十就向前一位進一，哪一位不夠減就從前一位借一。

　　3．你能任選出兩種食品，先求出他們價格的和，再求出他們價格的差嗎？（寫在書上）

　　4．匯報結果。怎樣才能沒有遺漏的將每種組合都寫出來呢？

　　三、鞏固應用，深化拓展

　�。ㄒ唬┝曨}三

　　1．日記：盼了一天終于盼來了下午的科學課，課上老師讓我們測量池塘的水深，這里居然也有小數(shù)的問題呢？通過測量和計算我們知道了水深（）米。

　　2．他們是怎么測量的，你看懂了嗎？（請一位同學演示一下）要求水深多少米，怎樣解決呢？

　�。ǘ�）習題四

　　1．日記：放學回家的路上，我路過一家花店，突然想起明天是媽媽的生日，我想買一支玫瑰花和一支康乃馨送給媽媽，給她一個驚喜�？晌抑粠Я�3元錢，夠買嗎？

　　2．怎么才能知道3元夠不夠呢？（學生計算）

　　3．根據(jù)圖中的條件你能提出什么加法或者減法問題嗎？請你先在心里提出一個問題，自己解答在本子上，解答完后和同桌交流一下，讓同桌幫你檢查。

　　4．根據(jù)他的算式你能猜出他解決的是什么問題嗎？

　　四、總結回顧

　　1．日記：原來生活中用到小數(shù)的地方還真不少，我想只要我注意觀察一定還會發(fā)現(xiàn)許多與小數(shù)有關的問題。同學們，你們今天又學了哪些與小數(shù)有關的知識呢？今天回去你也可以試著寫寫數(shù)學日記，找找生活中的小數(shù)，和他比比誰寫得好。

　　2．最后我們來做個游戲好嗎？如果算式的得數(shù)大于1，就請男生起來，如果小于一就請女生起來，如果等于1就都起來。

小學四年級教案數(shù)學2

　　教學目標：

　　1、知識與技能：結合具體情境，理解整數(shù)加法運算定律水小數(shù)同樣適用，并會應用加法運算定律和減法的運算性質(zhì)比較熟練地進行小數(shù)加、減法的簡便計算。

　　2、過程與方法：在教學中進一步培養(yǎng)學生的計算能力，提高學生的審題能力。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：在解決問題的過程中，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

　　教學重點：能應用加法運算定律和減法的運算性質(zhì)進行小數(shù)加、減法的簡便計算。

　　教學難點：在解決問題的過程中，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學方法：觀察法、講解法、合作交流法、探究法。

　　教學過程：

　　一復習導入：

　　1、口算：3.7+6.3=5.4+4.6=8.53—6.53=0.18+0.82=

　　2、情境導入。以前我們學習了哪些加法運算定律？你能用字母把它們表示出來嗎？（學生說，教師板書）

　　師：我們學這些運算定律的目的是什么？

　　3、練習：71+42+29+158

　　你能又快又準的把結果算出來嗎？

　　4、下面的每組算式兩邊的結果相等嗎？計算后，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3.2+0.5○0.5+3.2

　�。�4.7+2.6）+7.4○4.7+（2.6+。4）

　�。▋蓚�小數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。三個小數(shù)相加，先把前兩個小數(shù)相加，再加第三個數(shù)，或者先把后兩個數(shù)相加，再加第一個數(shù)，結果不變。）

　　（整數(shù)加法的運算定律和減法的性質(zhì)在小數(shù)加減法的運算中同樣適用。應用這些運算定律，可以使一些小數(shù)計算簡便，我們今天就學習整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)。）（板書課題）

　　二、探究新知。

　　1、出示例4：計算0.6+7.91+3.4+0.09

　　思考：上面的算式屬于什么算式？你準備怎樣計算呢？自己試著計算一下。

　�。ㄉ厦媸沁B加算式。按照運算順序，從左往右計算，計算出的小數(shù)如果末尾有0要去掉。）學生獨立完成，板演展示

　　0.6+7.91+3.4+0.09=8.51+3.4+0.09=11.91+0.09=12

　　師：觀察上面的`算式，想到其他的計算方法嗎？你會解答嗎？（學生獨立完成，板演展示）

　�。ㄕ�體觀察算式，發(fā)現(xiàn)，如果交換7.91和3.4的位置，這樣0.6與3.4、7.91與0.09都可以湊整計算，也就是說在運用加法交換律后，再繼續(xù)使用加法結合律就可以使計算更簡便些。）

　　0.6+7.91+3.4+0.09=（0.6+3.4）+7.91+0.09）=4+8

　　2、連減計算，三次嘗試。

　�。�1）指出：整數(shù)加法中的“加法交換律”和“加法結合律”對小數(shù)加法也同樣適用，不僅如此，整數(shù)運算中的減法性質(zhì)對小數(shù)運算也同樣適用。

　�。�2）出示：5.17—1.8—3.29.24—1.03—2.24

　　問：這兩道題有簡便算法嗎？誰來說說。

　　問：為什么要先把1.8和3.2相加？為什么要先用9.24減2.24，再減1.03？

　　要求學生按剛才的思路練習，指名板演。

　　（3）問：解答第一道題，要注意什么呢（添上括號）？第二題實際上是“減數(shù)換位差不變”，誰跟誰交換了位置？

　�。�4）小結：連減計算中的簡算方法，并幫助學生理解。

　　三、練習。

　　1、在橫線上填上適當?shù)臄?shù)

　　6.7+4.95+3.3=6.7+__+4.95

　　1.38+1.75+0.25=1.38+（1.75+__）

　　2、我是小法官，判斷對錯。

　�、伲�17.5+3.56）+6.44=17.5+（3.56+6.44）應用了加法結合律和加法交換律。（）

　�、�4.9+0.1—4.9+0.1=5—5=0（）

　�、�16.9+5.1+3.9=16.9—（5.1+3.9）（）

　　3、計算下面各題，怎樣簡便就怎樣計算。

　　1.88＋2.3＋3.713.7＋0.98＋0.02＋4.3

　　5.17－1.8－3.2

　　4.02－3.5＋0.98

　　4、一個書包的價格是65.8元，一個文具盒的價格是14.2元，小黃買了一個書包一個文具盒付100元，應找回多少元？

　　5、拓展練習：開心超市

　　四、總結，談收獲。

　　通過上面的學習，把整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)，你有哪些收獲？

　　1、加法交換律和加法結合律在小數(shù)加法中同樣適用，運用這些運算定律，可以使得計算簡便些。

　　2、計算小數(shù)加、減法，可以按照從左往右的順序計算，也可以根據(jù)算式的特征，靈活選擇運算定律進行簡便計算。

　　五、布置作業(yè)

　　板書設計

　　整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)

　　加法交換律加法結合律減法的運算性質(zhì)

　　整數(shù)加、減法中的運算定律對小數(shù)加、減法同樣適用，在計算時，我們要先觀察算式中的數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)的特點選擇合適的簡便算法。

　　教學反思：

　　本課教材是在學生近期掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)以及前面非常熟悉的整數(shù)加減法的基礎上安排學習的，是學生日常生活的需要和進一步學習、研究的需要，理解和掌握小數(shù)加減法的算理和算法是小學生基本的而且是必備的數(shù)學知識、技能與方法。這一教學內(nèi)容與老教材相比，突出了計算不再是枯燥乏味，而是選擇學生熟悉的感興趣的素材，作為計算教學的背景。讓學生感到計算學習同樣是生動、有趣的，使學生在解答用小數(shù)計算的實際問題時，理解小數(shù)加減法的算理，掌握小數(shù)運算的基本方法。再說，小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的。對于小數(shù)加減法，學生有似曾相識的感覺。教材緊緊抓住學生的這一認知特點，有意不給出小數(shù)加減法的計算過程，不概括小數(shù)的加減法法則，而是刻意引導學生利用已掌握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新知中。在本課的教學設計上，概括為以下幾個特點：

　　1、準確定位，提高課堂效率。本班學生對整數(shù)加法的交換律、結合律，及減法的性質(zhì)已熟練掌握，并能正確運用于加、減簡便計算，根據(jù)這一認知和技能水平，教學中不以復習鋪墊舊知來實現(xiàn)知識遷移，而直截了當引放新課的情境，提高了40分鐘的課堂效率。

　　2、實現(xiàn)情境創(chuàng)設激發(fā)學生學習新知識的愿望。教學情境是直接為教學目標，教學內(nèi)容服務的，是學生掌握知識、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的環(huán)境。通過有激勵性的情境導入，充分激發(fā)學生學習新知的欲望，使學生自覺地進行小數(shù)加減簡便算法的探索活動，融入新知識的學習中。

　　3、調(diào)動學生已有的生活知識經(jīng)驗，構建數(shù)學模型。結合學生原來的生活經(jīng)驗，大膽放手，給學生思考的空間，成為數(shù)學學習的主人。

　　4、練習設計層次性。課堂練習是學生學習內(nèi)容的重復反應或拓展，課堂練習能及時反饋不同層次學生掌握知識的情況。本課讓學生通過基礎知識的鞏固練習、新知的應用、開放題思維訓練使三個層次的學生都有所獲、有所悟，并體驗到成功的快樂，增強了學生學習信心。

　　但是，在練習時還是發(fā)現(xiàn)學生在計算時要速度，不要質(zhì)量，粗心算錯數(shù)、寫錯數(shù)，所以，今后要繼續(xù)加強計算訓練，提高學生計算的準確率。

小學四年級教案數(shù)學3

　　教學目標

　　一、知識與技能：

　　使學生進一步掌握小數(shù)加減混合運算的運算順序，鞏固小數(shù)加減法的法則，正確計算小數(shù)加減法法混合運算。

　　二、過程與方法：

　　通過解決小數(shù)加減法應用題。進一步提高學生的審題能力。培養(yǎng)學生的計算能力。

　　三、情感、態(tài)度、價值觀：

　　培養(yǎng)良好的學習習慣。

　　教學重點小數(shù)加減法法則，加減法關系

　　教學難點運用法則進行準確計算。

　　教學準備多媒體課件

　　教學方法觀察法、講解法，合作交流法、探究法。

　　教學過程：

　　一、基本訓練

　　1、口算：

　　0.2+0.33.5+2.48.7—4.51—0.60.9—0.52.3+5.44.9+18.6—5.50.7+0.86.7+1.15+6.59.7—7

　　2、先說說下面各題的運算順序，再計算。

　　7325—714+146—8910000—（981—326）+148

　　3、導入：小數(shù)加減混合運算的'順序與整數(shù)加減混合運算的順序相同。

　　二、合作探究

　　1、創(chuàng)設情景解決問題。

　　（1）環(huán)城自行車賽段資料如下表。

　　（2）今天第2賽段的比賽已經(jīng)結束了，要完成比賽，自行車運動員還要騎多少

　　2、小組合作要求：

　　（1）先確定有幾種方法可以解決問題。

　�。�2）分工合作，用不同的方法解決。

　�。�3）說說解答時你都用到了什么舊知識。

　　3、匯報。

　�。�1）483.4―（39.5+98.8）=483.4―138.3=345.1（千米）

　�。�2）165+80.7+99.4=245.7+99.4=345.1（千米）

　　（3）483.4―39.5―98.8=443.9―98.8=345.1（千米）

　　三、鞏固練習

　　1、練一練：先說出運算順序，再計算。

　　185.07—15.3+94.3—4.3099.26—〔8.9—（3.96+1.3）〕22.8+5.23—9.125+14.7532.5—（5.07+6.13）+8.25

　　2、解決問題：

　�。�1）根據(jù)下圖，請你說說肖紅跳過了多少米？

　�。�2）地球表面積是5.1億平方千米，其中陸地面積是1.49億平方千米。海洋面積比陸地面積多多少億平方千米？

　　四、課后小結

　　今天我們學習了什么新知識？

　　五、達標練習

　�。ㄒ唬┨羁疹}。

　　1、計算24×8—81÷9時，（）法和（）法可以同時計算。

　　2、一個數(shù)乘0，得（）；0除以一個（）的數(shù)，得0。

　　3、計算95+63+37+105時，可以運用（）律和（）律。

　　4、26×83+74×83=（+）×，運用了（）律。

　　5、0.95的計數(shù)單位是（），它有（）個這樣的計數(shù)單位，再添（）個這樣的計數(shù)單位就是1。

　　6、一個數(shù)是由6個一和9個百分之一組成的，這個數(shù)是（），讀作（）。

　　7、把5.802精確到十分位約是（），保留兩位小數(shù)約是（）。

　　8、一個三位小數(shù)精確到百分位約是2.13，這個三位小數(shù)最小是（），最大是（）。

　　9、把一個數(shù)的小數(shù)點先向右移動一位，再向左移動三位得0.428。原數(shù)是（）。

　　10、文化宮在體育館的南偏西30°方向上，體育館在文化宮的（）偏（）（）方向上。

　　11、547000=（）萬4579600000噸≈（）億噸（保留兩位小數(shù)）24厘米=（）米2.58噸=（）千克

　�。ǘ�）判斷題。

　　1、在沒有括號的算式里，如果只有乘、除法，要先算乘法，再算除法。（）

　　2、在小數(shù)點后面添上0或去掉0，小數(shù)大小不變。（）

　　3、0.8和0.80大小相等，但精確度不同。（）

　　4、8+4÷4+8=1。（）

　　5、整數(shù)都比小數(shù)大。（）

　�。ㄈ�）選擇題。

　　1、如果△×□=0，那么（）。A�！饕欢ㄊ�0B�！跻欢ㄊ�0C�！骱汀醵际�0D。△和□中至少有一個是0

　　2、計算268×5×2=268×（5×2）時，運用了（）。A。乘法交換律B。乘法結合律C。乘法分配律D。加法結合律3、大于0.6而小于0.8的小數(shù)有（）。A。1個B。10個C。100個D。無數(shù)個

　　4、把51.7縮小到它的1/10和把（）擴大到它的100倍后是相等的。A。0.0517B。0.517C。5.17D。51.7

　　5、420÷35的簡便算法是（）。A。420×5÷7B。420÷5×7C。420÷7÷5D。420÷30÷5

　　（四）計算。

　　1、口算。

　　25×4=18×5=36+9—24=0÷88=450—370=

　　84—24÷6=26+34=360÷90=

　　2、計算下面各題，能簡便的要簡算。

　�。�520—125×2）÷1558+8×（25—13）102×45

　　173×13—173×3125×565800÷25÷4

　　六、布置作業(yè)

　　用簡便方法計算下列各題，并說根據(jù)什么？48+25+52+175120—75—25430—121—7936+11+64+89

　　85—（15+64）1.2+2.5+1.80.5+1.5+1.5+0.5

　　5.26+3+1.740.25+0.15+0.75+0.8527.85—（7.85+3.4）

小學四年級教案數(shù)學4

　　教學內(nèi)容：

　　新課標人教版四年級數(shù)學下冊小數(shù)加減法第95頁至97頁，練習十六第2題。

　　教學目標：

　　1、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設情境。讓學生自主探究小數(shù)加減法的計算方法，解決實際問題。

　　2、自主探究、合作交流，讓學生掌握小數(shù)加減法筆算的一般方法，理解小數(shù)點對齊的道理。

　　3、感受新知識源于生活，又服務于生活的思想。

　　教學重點：掌握小數(shù)加減法的計算方法

　　教學難點：理解小數(shù)點對齊的道理

　　教具準備：多媒體課件。

　　教學過程

　�。ㄕn前預習題）

　　計算：213—87=274+7680=

　　思考：

　　1、整數(shù)加減法為什么要數(shù)位對齊？

　　2、怎樣才能保證數(shù)位對齊？

　　3、對照豎式說一說是怎樣計算的？

　　4、怎樣證實計算的結果正確的？

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

　　同學們喜歡體育運動嗎？讓我們一起來看一看2004年雅典奧運會上，我國女子10米跳臺雙人跳水的決賽情況。（播放視頻）

　　師：（課件出示95頁圖片）我國體育健兒在雅典奧運會上為國爭光，在世界人民面前展現(xiàn)自我和勇于拼搏的精神，她們是我們學習的榜樣。

　　大家知道運動員的成績是用什么數(shù)表示的嗎？

　　你知道選手的最后的成績是怎么算出來的嗎？

　　生：將選手的五輪成績加起來。

　　師：對，運動會上計算各選手的成績要用到“小數(shù)的加減法”知識。

　　二、學習新知。

　　1、學習小數(shù)減法。

　�。�1）課件出示例1的圖一，了解信息，提出問題。

　　課件出示例1圖一的部分情景。

　　師：奧運會期間，全國人民都在關注比賽情況，瞧，小明和爸爸也在看比賽。請大家仔細觀察這幅圖，從中你知道了哪些信息？

　　（引導學生有序說出：a、父子二人正在看2004年雅典奧運會跳水比賽；b、表格的意思是我國和加拿大女子10米跳臺的決賽的第一輪得分情況；c、父子對話的內(nèi)容）

　　師：你能根據(jù)這些信息提出一個數(shù)學問題嗎？（中國隊領先多少分？

　　父親說“中國隊領先3.6分是怎么計算的”）（板書：一個問題）

　　師：怎樣列式呢？

　　生：53.40—49.80（板書算式）

　�。�2）學生嘗試計算小數(shù)減法。

　　師：這就是小數(shù)減法，該得多少呢？請每位同學在課堂練習本上列豎式計算。不會的同學可以問小組內(nèi)同學，也可以看書。

　　學生獨立計算，教師巡視，指名正確的學生板演。板書：

　　（3）整理小數(shù)減法的計算方法。

　　①師：（指板演）你同意他這樣寫豎式嗎？你是這樣寫的嗎？

　�、趲煟和瑢W們，像這樣一位對照一位減，你們感覺陌生嗎？什么時候用過？

　　生：整數(shù)減法。

　�、蹘煟耗沁@個小數(shù)減法與整數(shù)減法，哪兒一樣？

　�。ㄓ嬎惴椒�，數(shù)位對齊）

　　哪兒不一樣呢？（小數(shù)有小數(shù)點）

　　師：如果我們將這里的小數(shù)點蓋�。ê谏�紙片蓋住小數(shù)點），大家看，這不就是我們學習過的整數(shù)減法嗎？

　　大家真了不起，用聯(lián)系的眼光發(fā)現(xiàn)了小數(shù)減法與整數(shù)減法的聯(lián)系。

　�、軞w納數(shù)位對齊。

　　師：大家會計算小數(shù)的減法了嗎？那老師再寫一道題大家做一做。出示：0.78—0.2=

　　指名正確的學生板演，板書：

　　訂正后，師：我們做過許多整數(shù)的加減法，無一例外的都是將末尾對齊（出示整數(shù)豎式卡片），怎么這次你們沒有將末尾的兩數(shù)字對齊呢？

　　生：要把小數(shù)點對齊。

　　師：大家聽明白了嗎？把什么對齊？（板書：小數(shù)點對齊。）

　　師：只有把小數(shù)點對齊，才能保證什么？

　�。ㄉ�：相同的數(shù)位對齊。）如果學生不能回答，師引導：大家看，小數(shù)點對齊了，那么，被減數(shù)的個位對著減數(shù)的……，十分位對著減數(shù)的……，百分位對著……；也就保證了什么？

　�。ò鍟�：相同數(shù)位對齊）

　　⑤理解“計數(shù)單位相同”。

　　師：你們這種方法很好。可是為什么一定要相同的數(shù)位對齊，才能減呢？

　　如果學生不能說出，教師用來說明：百分位上的8表示多少？十分位上的2表示多少？那就是說這倆個的數(shù)的什么不同？它們能減嗎？再看：7表示多少？2表示多少？它們能減嗎？所以，計數(shù)單位相同才能相減。（板書：計數(shù)單位相同）

　�、扌〗Y計算方法。

　　師：在小數(shù)減法中，看似和整數(shù)不一樣的小數(shù)點對齊（畫框），其實就是為了確保相同數(shù)位對齊（畫框）因為只有在相同計數(shù)單位下，才能直接相減（畫框）

　�。ㄕ�理成板書：如圖）

　　師：同學們不僅探索到了小數(shù)減法的計算方法，還理解了計算方法背后的算理，真是了不起。

　�、哂嬎憬Y果要化簡。

　　師：我們計算出第一輪比賽中國隊領先多少分？（3.60）

　　（課件顯示）可是爸爸說：中國隊領先3.6分，怎么結果不一樣呢？

　　引導學生說出：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，計算結果末尾的.0要去掉，這樣結果更簡潔。

　　2、學習小數(shù)加法。

　�。�1）課件出示例1圖二，提出用加法解決的問題。

　　師：第二輪比賽的成績出來了，小明和爸爸對比賽結果又進行了計算，小明是怎么計算的？誰會列式？這就是小數(shù)加法。

　　請你用豎式計算。

　　指名學生板演：

　�。�2）集體訂正。

　�。�3）讓演板的學生說一說小數(shù)加法你是怎樣計算的？（重點是小數(shù)點對齊，滿十向前進一，結果化簡）

　�。�4）用不同的策略解決問題。

　　爸爸的結果是怎樣計算的呢？請大家先獨立列式并用豎式計算，然后在小組內(nèi)交流解答方法，看一看有沒有不同的解答方法。將小組統(tǒng)一的解答方法的算式和豎式寫在這張大紙上面。

　　教師巡視，收集不同的解答方法。

　�。ㄒ曨l）展示學生不同的解答方法：方法一：

　　①99.00的結果怎樣化簡？如果小數(shù)部分是0，不僅可以去掉末尾的0，而且小數(shù)點也可以省寫。

　　②的數(shù)位對齊了嗎？說一說你的看法。

　�、劭梢赃@樣計算嗎？為什么？這樣計算有什么好處？

　　所以，計算小數(shù)的加減法時，我們可以根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)將結果的化簡，也可以根據(jù)需要在小數(shù)的末尾添上0，然后計算，這樣很清楚知道這個數(shù)位上是多少在計算。

　　方法二：

　　小結兩種解法：師，同學們真不錯，可以用不同的策略去解決問題，大家覺得這兩種解法，哪種比較簡便？

　　師：對，方法二比較簡便，它的數(shù)據(jù)簡潔，而且我們在方法二中充分的利用了已經(jīng)獲取的一個條件（3.6），這樣就使解答步驟更少。

　　3、小結小數(shù)加減法的計算方法

　　師：同學們，我們已經(jīng)會計算小數(shù)加減法了，說一說：小數(shù)加、減法要注意什么？

　　4、學習小數(shù)加減法的驗算。

　　我們怎樣知道結果是否正確的呢？

　　師生共同驗算例1的第一問。

　　三、鞏固練習

　　大家學得非常認真，老師這里有幾道練習題要大家完成，有沒有信心？

　　1、數(shù)位對齊的練習。

　　卡車運動，對齊小數(shù)點（課件顯示）

　　5.36+0.7=12—0.36=

　　2、口算（練習相同的數(shù)位對齊）

　　課件顯示：5.55+0.02=5.55+0.2=5.55+2=

　　3、數(shù)學小醫(yī)生，看看誰的醫(yī)術高。

　　4、完成做一做第一題。

　　視頻展臺上展示學生的練習情況。

　　訂正后提問：12.53+4.67結果要怎么樣？5—0.41我們可以怎樣計算？

　　5、“做一做”第二題。（課件顯示）

　　亮亮是個很愛運動的孩子，星期天爸爸帶著亮亮到體育商店買東西，買了什么呢？

　　指名學生說題意，尤其要解決什么問題。

　　學生獨立解答。

　　小組匯報。

　　學習用計算器驗算。我還可以用計算器來驗算。小數(shù)加減法計算時要用到一個新鍵，（課件顯示）大家找到了嗎？誰會用計算器驗算？（電子白板驗算）其它同學自己操作。

　　四、課堂小結：今天我們學習了小數(shù)加減法，你有什么收獲？你這節(jié)課學得開心嗎？

　　五、課后延伸：老師有一個問題留給大家課外思考：整數(shù)加減法也是將小數(shù)點對齊，這句話對嗎？

　　板書設計：

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