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高中中英語口語課教案

時(shí)間：2025-01-16 07:13:40 英語教案我要投稿

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高中中英語口語課教案

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的高中中英語口語課教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高中中英語口語課教案

高中中英語口語課教案1

　　第3節(jié)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞?/p>

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　�。赫f明物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式

　�。哼M(jìn)行圖表數(shù)據(jù)的解讀

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：（重點(diǎn)）物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式；（難點(diǎn)）主動(dòng)運(yùn)輸

　　三、教學(xué)用具：PPT幻燈片

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容

　　五、教學(xué)過程

　　教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　�。ㄒ唬┮肜谩皢栴}探討”，用幻燈片展示，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并歸納出答案：

　　1、這個(gè)脂雙層膜模擬的是什么，有什么特點(diǎn)；

　　2、什么樣的分子能夠通過？什么樣的分子不能通過？

　　3、葡萄糖不能通過該膜，但是小腸上皮細(xì)胞能大量吸收葡萄糖，如何解釋？

　　4、其他問題觀察圖表，思考問題

　　（二）被動(dòng)運(yùn)輸被動(dòng)運(yùn)輸、主動(dòng)運(yùn)輸?shù)母拍?/p>

　　被動(dòng)運(yùn)輸：首先水進(jìn)入細(xì)胞的方式，再以氧、二氧化碳進(jìn)出細(xì)胞的方式為例，說明自由擴(kuò)散的概念

　　協(xié)助擴(kuò)散：回顧問題探討，以葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞為例，強(qiáng)調(diào)蛋白質(zhì)載體的參與。

　�。ㄈ┲鲃�(dòng)運(yùn)輸舉出一些逆濃度或者逆電化學(xué)濃度進(jìn)行跨膜物質(zhì)運(yùn)輸?shù)睦�，提出問題：這些物質(zhì)怎么樣進(jìn)行跨膜運(yùn)輸，需要什么條件？

　　（同時(shí)展示被動(dòng)運(yùn)輸和主動(dòng)運(yùn)輸?shù)哪Ｊ綀D），啟發(fā)學(xué)生對(duì)新出現(xiàn)的跨膜運(yùn)輸方式進(jìn)行觀察，對(duì)比。

　　對(duì)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)母拍钸M(jìn)行歸納。強(qiáng)調(diào)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)：需要載體和消耗能量。（為什么需要載體和消耗能量？）

　　練習(xí)一（略）

　　觀察，思考，可以允許討論，說出觀察的結(jié)果

　　（四）大分子的運(yùn)輸指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)課文以及播放FLASH動(dòng)畫學(xué)生根據(jù)閱讀文字和觀看動(dòng)畫，經(jīng)過討論，組織語言對(duì)大分子跨膜運(yùn)輸進(jìn)行描述

　　（五）與社會(huì)的聯(lián)系簡(jiǎn)單描述囊性纖維病的機(jī)理以及病毒感染中，藥物比較難殺滅病毒的原因。

　　（六）小結(jié)及《技能訓(xùn)練》以填表格形式，對(duì)自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散、主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)行比較

　　指導(dǎo)學(xué)生就《技能訓(xùn)練部分進(jìn)行討論共同完成表格

　　根據(jù)曲線圖進(jìn)行討論，分析哪些例子分別通過主動(dòng)運(yùn)輸排出或進(jìn)入細(xì)胞。

　　細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出

　　第四章細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出

　　第1節(jié)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.舉例說出細(xì)胞膜是選擇透過性膜。

　　2.嘗試提出問題，作出假設(shè)。

　　3.進(jìn)行關(guān)于植物細(xì)胞吸水和失水的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1.教學(xué)重點(diǎn)

　　舉例說出細(xì)胞膜是選擇透過性膜。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)

　　嘗試提出問題，作出假設(shè)。

　　三、教學(xué)方法

　　探究法、講述法

　　四、課時(shí)安排

　　五、教學(xué)過程

　　〖章引入〗學(xué)生閱讀P58。

　　〖節(jié)引入〗以“問題探討”引入，學(xué)生思考回答，教師提示。

　　〖提示〗

　　1.由于單位時(shí)間內(nèi)透過玻璃紙進(jìn)入長(zhǎng)頸漏斗的水分子數(shù)量多于從長(zhǎng)頸漏斗滲出的水分子數(shù)量，使得管內(nèi)液面升高。

　　2.用紗布替代玻璃紙時(shí)，因紗布的孔隙很大，蔗糖分子也可以自由通透，因而液面不會(huì)升高。

　　3.半透膜兩側(cè)溶液的濃度相等時(shí)，單位時(shí)間內(nèi)透過玻璃紙進(jìn)入長(zhǎng)頸漏斗的水分子數(shù)量等于滲出的水分子數(shù)量，液面也不會(huì)升高。

　　〖問題〗以“本節(jié)聚焦”再次引起學(xué)生的思考與注意。

　　〖板書〗一、細(xì)胞的吸水和失水

　　〖思考與討論〗學(xué)生閱讀思考討論回答，教師提示。

　　〖提示〗

　　1.紅細(xì)胞內(nèi)的血紅蛋白等有機(jī)物一般不能透過細(xì)胞膜。

　　2.紅細(xì)胞的細(xì)胞膜相當(dāng)于“問題探討”中的半透膜。

　　3.當(dāng)外界溶液的濃度低于紅細(xì)胞內(nèi)部的濃度時(shí)，紅細(xì)胞一般會(huì)因持續(xù)吸水而漲破。

　　4.紅細(xì)胞吸水或失水的多少主要取決于紅細(xì)胞內(nèi)外濃度的差值。一般情況下，差值較大時(shí)吸水或失水較多

　　〖板書〗㈠動(dòng)物細(xì)胞的吸水和失水

　　吸水：細(xì)胞外液的濃度＞細(xì)胞內(nèi)液的`濃度（膨脹甚至漲破）

　　失水：細(xì)胞外液的濃度＜細(xì)胞內(nèi)液的濃度（皺縮）

　�、娉墒熘参锛�(xì)胞（有大液泡）的吸水和失水

　　原生質(zhì)層：細(xì)胞膜＋液泡膜＋兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)。

　　〖探究〗植物細(xì)胞的吸水和失水。學(xué)生閱讀思考交流回答，教師提示。

　　〖提示〗

　　中央液泡大小原生質(zhì)層的位置細(xì)胞大小

　　蔗糖溶液變小原生質(zhì)層脫離細(xì)胞壁基本不變

　　清水逐漸恢復(fù)原來大小原生質(zhì)層恢復(fù)原來位置基本不變

　　〖板書〗

　　失水：細(xì)胞外液的濃度＜細(xì)胞內(nèi)液的濃度（質(zhì)壁分離）

　　吸水：細(xì)胞外液的濃度＞細(xì)胞內(nèi)液的濃度（質(zhì)壁分離復(fù)原）

　　〖板書〗二、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)钠渌麑?shí)例

　　〖提示〗

　　1.在培養(yǎng)過程中，水稻吸收水分及其他離子較多，吸收Ca

　　2+、Mg2+較少，結(jié)果導(dǎo)致水稻培養(yǎng)液里的Ca2+、Mg2+濃度增高。

　　2.不同作物對(duì)無機(jī)鹽的吸收是有差異的。

　　3.水分子跨膜運(yùn)輸是順相對(duì)含量梯度的，其他物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸并不都是這樣，這取決于細(xì)胞生命活動(dòng)的需要。

　　4.細(xì)胞對(duì)物質(zhì)的吸收是有選擇的。這種選擇性具有普遍性。

　　〖板書〗細(xì)胞膜和其他生物膜都是選擇透過性膜。

　　〖小結(jié)〗見板書。

　　〖作業(yè)〗練習(xí)一二。

　　〖提示〗基礎(chǔ)題

　　1.√。

　　2.√。

　　3.×。

　　拓展題

　　農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的輪作正是針對(duì)不同作物根系對(duì)礦質(zhì)元素的選擇性吸收而采取的生產(chǎn)措施。如果長(zhǎng)期在同一塊田里種植同種作物，地力就會(huì)下降（俗稱傷地），即某些元素含量下降，這樣就會(huì)影響作物的產(chǎn)量。

　　物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞膜的方式

高中中英語口語課教案2

　　第二章細(xì)胞能量的來源與轉(zhuǎn)變

　　第一節(jié)細(xì)胞中的能源物質(zhì)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．闡明ATP的結(jié)構(gòu)和生理功能，運(yùn)用有關(guān)材料設(shè)計(jì)操作程序探究或驗(yàn)證ATP的生理作用。

　　2．解釋ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化以及ATP的形成途徑。

　　3．概述糖類、脂質(zhì)的種類和作用。

　　4．總結(jié)各種能源物質(zhì)在細(xì)胞代謝中的地位，培養(yǎng)學(xué)生處理數(shù)據(jù)和綜合分析問題的能力。

　　自學(xué)探究

　　一．細(xì)胞中的ATP

　　ATP是的英文縮寫，它是活細(xì)胞內(nèi)普遍存在的一種化合物。，（一）探究活動(dòng)：ATP的生理作用

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)果：向剛剛失去收縮功能的離體肌肉上滴葡萄糖溶液，肌肉，向同一條肌肉上滴ATP液，肌肉很快發(fā)生明顯的。

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)論：葡萄糖不能被肌肉，而ATP能被肌肉利用，能使疲勞的腓腸肌恢復(fù)收縮功能。

　　事實(shí)上，細(xì)菌、真菌一直到高等動(dòng)、植物，所有的生物生命活動(dòng)中的直接能源物質(zhì)都是

　　。這與它的密切相關(guān)。

　　討論：

　　1、離體肌肉在滴加ATP之前，為什么要用銅鋅叉間歇刺激？

　　2、在實(shí)驗(yàn)過程中，若先滴加了ATP溶液，再滴加葡萄糖溶液，會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果嗎？

　　（二）ATP的結(jié)構(gòu)

　　ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式可以表示為，其中的“A”表示，“P”表示

　　，“　”表示。ATP中大量的化學(xué)能就儲(chǔ)存在中。

　�。ㄈ〢TP與ADP的相互轉(zhuǎn)化

　　ATP分子中，在一定條件下很易斷裂，同時(shí)貯存在這個(gè)中的能量釋放出來，ATP就轉(zhuǎn)化為，（）；在另一種酶的作用下，ADP接受，同時(shí)與一個(gè)結(jié)合，從而轉(zhuǎn)化為ATP。

　　ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化不是可逆的反應(yīng)

　�。�1）從反應(yīng)條件上看：催化反應(yīng)的酶不同。

　�。�2）從時(shí)間上看：ATP的合成與ADP的分解不同時(shí)進(jìn)行。

　�。�3）從ATP合成、分解的場(chǎng)所看：ATP的合成場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體；分解的場(chǎng)所較多。

　�。�4）從能量上看：ATP水解釋放的能量是儲(chǔ)存在高能磷酸鍵中的化學(xué)能；ATP合成的能量來自細(xì)胞氧化過程中有機(jī)物分解釋放的化學(xué)能和光合作用過程中光能的轉(zhuǎn)化。

　　ATP在細(xì)胞中的含量雖然，但是通過ATP與ADP之間的相互轉(zhuǎn)化，使細(xì)胞內(nèi)的ATP總是處于之中，從而保證了細(xì)胞能量的供應(yīng)。

　�。ㄋ模〢TP的功能

　　ATP含量、移動(dòng)、供能，因而成為細(xì)胞內(nèi)能量釋放、轉(zhuǎn)移和利用的中心物質(zhì)。

　�。ㄎ澹〢TP合成時(shí)的能量來源

　　1．主要來自于、等有機(jī)物；

　　2．植物細(xì)胞的內(nèi)也能合成ATP，能量來自的轉(zhuǎn)化。

　　二．糖類

　�。ㄒ唬┰亟M成：由三種元素組成。

　�。ǘ┳饔茫菏羌�(xì)胞生命活動(dòng)的。

　�。ㄈ╊悇e

　　種類分布生理功能

　　單糖（不能水解的糖）五碳糖核糖是的組成成分

　　脫氧核糖

　　六碳糖葡萄糖細(xì)胞的能源物質(zhì)

　　二糖（水解后能產(chǎn)生

　　蔗糖能水解成葡萄糖

　　麥芽糖

　　乳糖

　　多糖（水解后能產(chǎn)生

　　淀粉是儲(chǔ)存能量的物質(zhì)

　　纖維素是基本成分

　　糖元是儲(chǔ)存能量的物質(zhì)

　　三．脂質(zhì)

　　（一）元素組成：主要由三種化學(xué)元素組成，有的脂質(zhì)還含有。其中脂肪中

　　的含量相對(duì)較高，是細(xì)胞中重要的物質(zhì)。

　�。ǘ┓N類

　　類別舉例作用

　　脂肪植物油、動(dòng)物脂肪細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)，動(dòng)物脂肪還有、減少器官間的、緩沖等作用

　　類脂、是構(gòu)成生物膜的重要成分

　　固醇、、維護(hù)和調(diào)節(jié)生物體正常的和

　　小結(jié)

　　在細(xì)胞中，是生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)，是主要的能源物質(zhì)，是重要的儲(chǔ)存能量的物質(zhì)，其他有機(jī)物如等也能為生命活動(dòng)提供能量，這些物質(zhì)中的`能量最終都是來自。

　　相關(guān)閱讀

　　細(xì)胞中的糖類

　　第2章第4、5節(jié)細(xì)胞中的糖類、脂質(zhì)、水、無機(jī)鹽

　　1、糖類

　�。�1）分類：

　　a.單糖：常見的有________________________________等，最主要的能源物質(zhì)是_______，組成核酸的糖是______、________，還原性糖類有______、_______、_______。

　　b.二糖：動(dòng)物中常見的有_________，植物中常見的有_________、_________，其中有還原性的是________。上述二糖水解的產(chǎn)物分別是__________、__________、__________。

　　c.多糖：動(dòng)物中有_________，植物中有_________和_________。水解產(chǎn)物是__________。

　�。�2）作用：

　　糖類是主要的_________物質(zhì)；也有的起支持作用如_________；也有的參與遺傳物質(zhì)的組成如_________和_________。

　　2、脂質(zhì)

　�。�1）分類：常見的脂質(zhì)有_________、_________和_________。

　�。�2）作用：

　　脂肪：__________________、__________________

　　磷脂：是構(gòu)成_________的重要成分，在___________________________中含量豐富

　　固醇：包括_________、_________和_________。

　　膽固醇作用：__________________、__________________

　　性激素作用：____________________________________

　　維生素D作用：___________________________。

　　3、水

　�。�1）水在細(xì)胞中的兩種形式：_________、_________

　�。�2）結(jié)合水的作用_____________________________________________

　　自由水的作用______________________________________________________

　　_______________________________________________________________

　�。�3）代謝旺盛的細(xì)胞中自由水與結(jié)合水的比例變化情況_________

　　4、無機(jī)鹽

　�。�1）細(xì)胞中的無機(jī)鹽大多以_________形式存在。

　�。�2）植物細(xì)胞中的無機(jī)鹽的主要是________通過____________方式從土壤中獲得的。

　　（3）葉綠素、血紅蛋白和甲狀腺激素中含有的重要的礦質(zhì)元素是____、_____、_____。

　�。�4）無機(jī)鹽的作用對(duì)于維持_________________________有重要作用，并對(duì)維持___________非常重要。

　　（5）缺鈣的癥狀：

　　血液中缺鈣：________；骨骼中缺鈣幼兒患______________，老人患__________________

　�。�6）靜息電位和動(dòng)作電位分別與_____、_____密切相關(guān)。

　　練習(xí)：

　　1、植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞中儲(chǔ)藏能量的物質(zhì)依次是：

　　A.纖維素和糖原B.麥芽糖和乳糖

　　C.淀粉和糖原D.葡萄糖的纖維素

　　2、在細(xì)胞的脂質(zhì)物質(zhì)中，對(duì)生物體的正常代謝的生殖過程起著積極的調(diào)節(jié)作用的是：

　　A.脂肪B.磷脂C.固醇D.維生素D

　　3、生物體內(nèi)儲(chǔ)存能量的主要物質(zhì)是：

　　A.葡萄糖B.糖原C.蛋白質(zhì)D.脂肪

　　4、下列哪種物質(zhì)不是單體的多聚體：

　　A.DNAB.蛋白質(zhì)C.脫氧核糖D.RNA

　　5、下列選項(xiàng)中，屬于動(dòng)植物細(xì)胞共有的糖類是：

　　A.葡萄糖、核糖、脫氧核糖B.葡萄糖、淀粉、果糖

　　C.淀粉、脫氧核糖、乳糖D.麥芽糖、果糖、乳糖

　　6、生物體沒有水就不能存活的根本原因是：

　　A.水在細(xì)胞內(nèi)以兩種形式存在

　　B.水在不同生物體中含量各不相同

　　C.細(xì)胞內(nèi)各種化學(xué)反應(yīng)都是在水中進(jìn)行的

　　D.大部分水在細(xì)胞內(nèi)可以自由流動(dòng)

　　7、研究甲狀腺功能時(shí)應(yīng)用的放射性同位素是：

　　A.14CB.131IC.15ND.90Sr

　　8、某氨基酸分子中有兩個(gè)羧基，其中一個(gè)羧基連接在R基上，那么另一個(gè)羧基的部位是在：

　　A.與氨基端相連B.與羧基相連

　　C.與氫相連D.與連有氨基的碳原子相連

　　9、下列各組化合物中，都含氮元素的一組是：

　　A.淀粉和核苷酸B.核酸和纖維素

　　C.葡萄糖和脂肪D.淀粉酶和核酸

　　10、醫(yī)院確認(rèn)糖尿病的常用方法及結(jié)果是：

　　A.加入新制的Cu（OH）2，出現(xiàn)紅色B.加入碘—碘化鉀溶液，出現(xiàn)藍(lán)色

　　C.加入蘇丹Ⅲ染液，出現(xiàn)橘黃色D.加入碘—碘化鉀溶液，出現(xiàn)淡黃色

　　11、同一生物體各細(xì)胞中含量最穩(wěn)定的化合物是：

　　A.核酸B.蛋白質(zhì)C.水D.脂肪

　　12、老年人容易骨折，主要缺乏哪種無機(jī)鹽？

　　A.鉀鹽B.鈣鹽C.鈉鹽D.鎂鹽

　　13、醫(yī)生常給低血糖休克病人靜脈注射

　　50%的葡萄糖溶液，其主要目的是：

　　A.供給全面營養(yǎng)B.供給能源物質(zhì)

　　C.供給水分D.維持細(xì)胞正常滲透壓

　　細(xì)胞的物質(zhì)輸出和輸入

　　第四章細(xì)胞的物質(zhì)輸出和輸入

　　第一節(jié)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例（2課時(shí)）

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　�。号e例說出細(xì)胞膜是選擇透過性膜

　�。簢L試提出問題，作出假設(shè)，對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)

　　進(jìn)行關(guān)于職務(wù)細(xì)胞吸水和失水的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：舉例說出細(xì)胞膜是選擇性透過膜

　　難點(diǎn)：嘗試提出問題，作出假設(shè)

　　三、教學(xué)用具：ppt、實(shí)驗(yàn)材料

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　五、教學(xué)過程

　　教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　（一）引入復(fù)習(xí)舊知識(shí)，細(xì)胞膜的功能之一是：控制物質(zhì)的進(jìn)出。提出問題：物質(zhì)是如何進(jìn)出細(xì)胞膜的呢？

　�。ǘ﹩栴}探討問題探討：用幻燈片展示實(shí)驗(yàn)，提出問題：漏斗管內(nèi)的液面為什么會(huì)升高？如果換成紗布，會(huì)怎么樣，說明玻璃紙有什么特性？什么物質(zhì)跨越了玻璃紙？如果內(nèi)外的蔗糖溶液濃度相同，液面會(huì)怎么變化？

　　補(bǔ)充資料：什么是半透膜思考、討論并回答問題。

　�。ㄈ┘�(xì)胞的吸水和失水幻燈片展示紅細(xì)胞吸水和失水的試驗(yàn)。提出問題，引導(dǎo)學(xué)生完成資料分析后的討論題。學(xué)生完成討論并交流后進(jìn)行歸納和總結(jié)：紅細(xì)胞的細(xì)胞膜是半透膜；細(xì)胞吸水和失水的原理（略）

　　提出問題：植物細(xì)胞吸水和失水的情況和動(dòng)物細(xì)胞有區(qū)別嗎？用問題引導(dǎo)學(xué)生說出動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的差異：細(xì)胞壁；植物細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境與動(dòng)物細(xì)胞的有什么不同。引出原生質(zhì)層的概念。

　　以提綱的方式知道學(xué)生完成探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)。[提出問題（價(jià)值高的）、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析結(jié)果、得出結(jié)論。

　　閱讀資料分析，討論相關(guān)問題，并且回答交流

　　講出植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的差異

　　學(xué)生完成探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)（4人小組，書面）

　　學(xué)生完成“植物細(xì)胞質(zhì)壁分離”的實(shí)驗(yàn)。

　　第2節(jié)生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　�。豪斫馍锬ち鲃�(dòng)鑲嵌模型的基本內(nèi)容

　�。毫私饪茖W(xué)研究是一個(gè)不斷探索，不斷完善的漫長(zhǎng)過程。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解生物膜流動(dòng)鑲嵌模型的基本內(nèi)容

　　難點(diǎn)：生物膜的流動(dòng)性