語文教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編整理的語文教案9篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn),先概括表述在具體描寫的表達(dá)方法。
3.感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生對大自然
的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
感受索溪峪的野性美 ,懂得作者是怎樣把這種美寫出來的。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入視頻揭題,初識”野“
1.欣賞風(fēng)光,暢談感受
(播放索溪峪風(fēng)光視頻)
2.揭示課題,激發(fā)興趣
二、略讀課文,尋找野
1、檢查朗讀 ,糾正錯(cuò)誤。
2、自讀自悟,提煉骨架,感悟?qū)懛ā?/p>
勾畫2---5自然段的開頭,連起來思考一下你從中獲取了怎樣的信息?
3、學(xué)生勾畫,自讀自悟,交流匯報(bào)。
4、指導(dǎo)交流,隨機(jī)板書:山野、水野、動(dòng)物野 、游人野。明確先概括表述在具體描寫的表達(dá)方法。
三、精讀課文,品味“野”
1.自由選擇、動(dòng)筆勾畫。
四個(gè)相對獨(dú)立的景點(diǎn):山野、水野、動(dòng)物野、游人野,自由選擇,把使自己感動(dòng)、難忘的鏡頭用筆勾畫下來,有感情地讀一讀并寫下自己的感受。(學(xué)生動(dòng)筆勾畫)
2.自讀自悟、交流匯報(bào),隨機(jī)學(xué)習(xí)。
(1)品悟“動(dòng)物”野,明確如何選材。
喜歡動(dòng)物野的學(xué)生朗讀匯報(bào)留下印象深的鏡頭。比較分析句子(那只調(diào)皮的家伙。那個(gè)調(diào)皮的小家伙),明確人與動(dòng)物的親密關(guān)系。作者選擇猴子撒尿這一鏡頭,明確寫作文的時(shí)候,要根據(jù)中心去選材。
(2)細(xì)品山野體會(huì)文字美
a、課件出示山的圖片,配樂旁白,感受美。
b、自讀思考、梳理文脈
、僮杂勺x第2自然段,邊讀邊思考:作者從哪幾方面寫出了“山野”并用筆標(biāo)出概括這些特點(diǎn)的詞語。
②學(xué)生反饋交流,理清層次
、圩宰x思考,品“野“賞文。
自由選擇,隨機(jī)出示描寫三種美的文字,采用多種形式感悟。
這種美,是一種驚險(xiǎn)的美:幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起,半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃,使人望而生畏。什么“一線天”,什么“百丈峽”,聽著名字就讓人膽顫。
這種美,是一種磅礴的美:不是一峰獨(dú)秀,也不是三五峰呼應(yīng),而是千峰萬仞、綿亙蜿蜒,“十里畫廊”“西海峰林”,令人浩氣長舒。
這種美,是一種隨心所欲、不拘一格的美:或直插云天,或橫攔綠水。旁逸斜出,崛起巍巍“斜山”,相對相依,宛如“熱戀情人”,亭亭玉立,則好似“窈窕淑女”。
驚險(xiǎn)的美:(師生朗讀比拼,感悟驚險(xiǎn))
磅礴的美:(勾畫詞語,暢談體會(huì))男生齊讀,感悟磅礴。
隨心所欲、不拘一格:(展開想象,感受形狀之美)找不同風(fēng)格的同學(xué)讀,深化印象。
(3)水“野“
1.學(xué)生匯報(bào)交流,教師指導(dǎo)。
2.欣賞風(fēng)光,加深印象。
(出示索溪水圖片)教師講解:索溪水一年四季,常流不息,淅瀝叮咚之聲,不絕于耳。這里時(shí)有湍流、小瀑、深潭、淺灘,偶有天然的樹橋、石橋相伴。當(dāng)代女詩人蘇葉在信步漫游索溪之后,深情地留下詩句:“來生甘作石,嫁與索溪水!币曨l播放(索溪水的風(fēng)光)加強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。
(4)游人“野”
教師引讀略學(xué):多美的風(fēng)景呀。大自然的神奇與靈光感染了每一位游客,假如你就是其中一位游客,假如你真的步入了索溪峪中,欣賞了這里的一山一水,一草一木,你一定也會(huì)像城里的姑娘一樣(學(xué)生接讀)也會(huì)像年過花甲的'老人,學(xué)生接讀)如果遇上突然橫在面前的山溪,你們一定會(huì)像這隊(duì)有人一樣(手提……)滿山的(……)滿溪的(……)人們(……)于是我們也和作者一樣感到從未有過的快慰,從未有過的清爽,千言萬語凝聚成一個(gè)字“野”
四、明確“野”的含義,整體感悟
學(xué)生匯報(bào)對“野”的認(rèn)識。知道這是大自然賦予人們的財(cái)富。
五、有感而發(fā),直抒胸臆
今天,我們來到索溪峪,在領(lǐng)略了奇山秀水后,心中肯定有感而發(fā),課下,請同學(xué)們拿起筆,抒發(fā)你們的胸臆吧,我期待著你們的佳作。下課。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)“包” 、“飽” 、“泡”、“吐”四個(gè)生字,理解由它們組成的詞語。
2.讓學(xué)生進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,通過想象體會(huì)詩歌的意境,培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.讓學(xué)生進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過想象、朗讀體會(huì)小詩的意境,并能有感情地誦讀小詩,豐富學(xué)生的語言積累。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)字的興趣。
出示課件謎語:
一撇橫折鉤,小巳藏里頭。
bāo pào
草上花含苞,水邊魚吐泡。
bǎo
有食吃個(gè)飽,有火放花炮。
打一個(gè)字( )
1.指名回答。(包)
2.齊讀生字“包“字卡。
一起書空包字。
3.師:小朋友在學(xué)習(xí)生字的時(shí)候都會(huì)產(chǎn)生一個(gè)問題:這個(gè)字是怎么造出來的呢?它為什么要這樣寫呢?下面和老師一起了解一下。
。1)出示課件:
師相機(jī)引導(dǎo):
第一幅圖中小寶寶被包在媽媽的肚子里,把媽媽的肚子撐得又大又圓。
第二幅圖是古代的金字,有點(diǎn)像一幅畫。畫中間的就是 ,外面的就像 。
第三個(gè)就是現(xiàn)代的.“包”字,它已經(jīng)不像一幅畫了,但如果你仔細(xì)看還能發(fā)現(xiàn)一些畫的影子。(指名說)
。2)師:一個(gè)字就是一幅畫。一起來做一做“包”的動(dòng)作。(學(xué)生跟老師做“包”的動(dòng)作)
4.這個(gè)“包”字是想告訴我們什么意思呢?指名回答。
師:孩子們,你們看中國漢字的字形與字義是有一定聯(lián)系的,掌握了這一點(diǎn),就能更好地學(xué)習(xí)漢字了。
學(xué)習(xí)“包”的形聲字。
1.出示生字:苞 飽 泡 炮
。1)學(xué)生借助拼音自由讀生字,注意把字音讀準(zhǔn)。
。2)男生女生賽讀。
。3)把拼音去掉再次比賽讀一讀。
。4)開火車讀生字折疊卡片。(配套教具)
2.出示詞語:包 書包
苞 花苞
飽 飽滿
泡 吐泡
炮 火炮
(1)學(xué)生自由讀詞語。指名讀詞。
。2)顯示紅字:苞 飽 泡 炮
師:這些字小朋友們有什么好方法記住它們嗎?
同桌討論討論。
。3)學(xué)生討論,教師巡回指導(dǎo)。
3.全班交流:
。1)炮:為什么它是火字旁呢?用“炮”組個(gè)詞。
。2)泡:①你是怎么記住這個(gè)“泡”字呢?
你在什么地方看到過泡泡呢?
、趲煟盒◆~最愛吐泡泡,這個(gè)“吐”字也是我們要學(xué)習(xí)的一個(gè)生字。出示字卡,齊讀。
、 學(xué)生做一做“吐”這個(gè)動(dòng)作。小朋友們都用了什么?(嘴)所以這個(gè)字是“口”字旁。
。3)苞:①為什么是草字頭呢?(指名回答)
、诨ò鞘裁礃幼拥哪?
觀看課件(各種花苞)(配樂)。
、圻@些花快要開放了,我們可以說他們“含苞待放”。
出示詞卡:含苞待放。
齊讀詞卡。(讀完貼在黑板上)
、 師:這些花苞像害羞的小姑娘,非?蓯郏屛覀兠烂赖刈x好這個(gè)詞:花苞
。4)飽:①指名說說識記的方法。
、谡l能用“飽”組個(gè)詞?指名說。
③重點(diǎn)理解“飽滿”:先看看兩幅成熟的豆莢圖片和不熟的扁扁的豆莢,說一說左邊和右邊的豆莢怎么樣?請學(xué)生說說它們的樣子。
、軒煟鹤筮叺亩骨v鼓鼓的,右邊的豆莢扁扁的,像小朋友們餓著的小肚子。我們會(huì)把飽滿這個(gè)詞送給哪邊的豆子呢?(左邊)齊讀:飽滿
、荨帮枬M”這個(gè)詞不僅可以形容花生、豆子之類的農(nóng)作物,還可以來形容什么?
師:這個(gè)小朋友胸脯挺得高高的,腰坐得直直的,眼睛緊緊地盯著老師,劉老師表揚(yáng)他:精神飽滿。出示詞卡:精神飽滿。齊讀兩遍。(讀后貼在黑板上)
⑥你想表揚(yáng)誰精神飽滿?指名說。
⑦ 除了上課的時(shí)候精神飽滿,你們還在做什么的時(shí)候精神飽滿?
出示圖片:學(xué)生做操時(shí)、解放軍接受檢閱
引導(dǎo)學(xué)生用“精神飽滿”說一句話。
。5)讓我們再精神飽滿的讀讀這些詞。
包 書包
苞 花苞
飽 飽滿
泡 吐泡
炮 火炮
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的特點(diǎn)
1.仔細(xì)觀察這些字的字音和字形,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.教師引導(dǎo):
因?yàn)檫@些字都帶有包字,所以它們的讀音都比較相似。我們把“包”叫做這些字的“聲旁”。(出示:聲旁表音)
這些字的偏旁不同,意思也不相同,我們把不同的偏旁叫做“形旁”,表示意思。(出示:形旁表意)
我們給這些字起個(gè)名字叫“形聲字”
3.出示兒歌:聲旁和形旁,拼成一個(gè)字。
聲旁多表音,形旁多表意。
學(xué)生齊讀。
4.師:小朋友們記住這段話對學(xué)習(xí)形聲字非常有幫助。形聲字在我們的漢字里占了80%左右,對學(xué)習(xí)漢字也是很有幫助。
5.出示:一年級學(xué)過的識字8和二年級學(xué)過的識字4。
師:這些都是形聲字的歸類識字,中國的文字多有文化,古代人民多有智慧。≡俅锡R讀詞語。
四、學(xué)寫生字。
1.出示筆順表,學(xué)生自己練習(xí)書空。
2.出示四個(gè)生字:包、飽、炮、吐
重點(diǎn)指導(dǎo)“包”字,引導(dǎo)學(xué)生讀字帖。
。1)要想寫好這個(gè)“包”字,老師送給大家一句口訣:包字頭比較小,里面部件往外跑。(邊指導(dǎo)邊范寫)
。2)學(xué)生描紅。(提醒寫字姿勢:頭正肩平足安和三個(gè)“一”)
3.其他幾個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu),偏旁在左,主體在右。老師再送一句口訣:偏旁靠邊,主體中間。
。1)教師范寫“飽”,并強(qiáng)調(diào)第二筆的橫鉤和第四筆的橫折鉤的高度差不多。
(2)學(xué)生描紅。
。3)學(xué)生寫習(xí)字冊。(配樂)
五、拓展延伸。
1.再次出示課前的謎語,齊讀。
2.包的形聲字還有很多,出示:包的形聲字:跑 抱 袍 狍 胞 雹 鮑
3.老師又編了幾句謎語,請把合適的字填到括號里。
有手能摟bào( ),有足便能pǎo( )。
月來是同bāo( ),雨來下冰báo( )。
4.其他的字請小朋友查字典,自己學(xué)著編兩句謎語。
六、布置作業(yè):
完成《同步導(dǎo)學(xué)》6、7、10題
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)詞語,導(dǎo)入新課。
1.出示詞語:包 書包
苞 花苞
飽 飽滿
泡 吐泡
炮 火炮
(1)指名讀(2)開火車讀詞,相機(jī)正音。
二、朗讀想象,學(xué)習(xí)兒歌。
1.出示兒歌,學(xué)生自由
朗讀,要求把字音讀準(zhǔn),句子讀流利。
2.指名讀兒歌,相機(jī)正音:“咧”是邊音,“兩”是邊音,“金”是前鼻音
3.想象詩的意境。
。1)出示課文中的插圖,自由讀兒歌。師:讀著兒歌,你的眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面?
。2)指名交流。
教師引導(dǎo):①這條小金魚怎么樣?(調(diào)皮、淘氣、可愛)
想象小金魚正在水里干什么呢?(吐泡泡、做游戲、說悄悄話、比賽唱歌……)
怎么通過朗讀表現(xiàn)出小金魚的可愛?指名讀,注意讀出小金魚的調(diào)皮、可愛。
②你看到了怎樣的小池塘?池水怎樣?荷花苞是什么樣子?如果你就是荷花苞,說說你為什么咧嘴笑呢?你在想什么?
指名讀出高興的心情。
、勰氵看到了什么?(荷葉、假山……)說說荷葉的樣子?
4.男女生配合讀詩。
5.師生邊做動(dòng)作邊讀兒歌。(配樂)
6.師生拍手誦讀兒歌。
7. 師:這么有趣的兒歌想把它記在心里嗎?自由背一背,同桌互相檢查。指名背誦,學(xué)生相機(jī)評價(jià)。
三、拓展延伸。
1.出示課文中的插圖
師:小朋友們,這個(gè)池塘真美呀,它深深地吸引了我們的目光,讓我們用自己的話寫下來吧,相信小朋友們一定寫得很棒,如果能將池塘里的荷花、金魚當(dāng)作人來寫會(huì)更生動(dòng)。(完成《同步導(dǎo)學(xué)》8題的第四小題)
。1)學(xué)生寫作,教師巡回指導(dǎo)。
。2)全班交流:指名讀一讀,指名評價(jià):哪兒寫得好?哪兒寫得不太好?可以怎樣改?
(3)學(xué)生修改自己的寫話內(nèi)容。
四、布置作業(yè):
1.完成《同步導(dǎo)學(xué)》剩下的題目
2.預(yù)習(xí)練習(xí)五的內(nèi)容。
語文教案 篇3
教學(xué)目的:
1、讓學(xué)生充分開發(fā)自己的潛能,發(fā)揮自己的能動(dòng)性去認(rèn)真閱讀,感悟課文,體會(huì)暴風(fēng)雨來臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風(fēng)雨過后,萬物爭榮的景象。
2、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
在熟讀、欣賞的基礎(chǔ)上,達(dá)到熟背課文
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)課程:
一、導(dǎo)入
1、“暴風(fēng)雨”是一種自然現(xiàn)象,它可以帶來災(zāi)難,令人恐懼,也可以以它的氣勢,使人振奮,尤其是暴風(fēng)雨過后,大自然展現(xiàn)的是江山似景、風(fēng)景如畫的另一番景色。
2、老師先給大家看一段片子。(放暴風(fēng)雨),看完剛才的片子,請你談一談剛才的片子給你帶來什么樣的感受。
3、今天,意大利作家弗拉里斯為我們帶來一篇語言優(yōu)美、描寫生動(dòng)、寓意深刻的著名散文《暴風(fēng)雨》。
二、小組學(xué)習(xí)
這堂課,我們將以小組為單位,選擇適合自己需要的閱讀方法,自主閱讀這篇文章,并且完成老師設(shè)計(jì)的一張表格。填完后,找出自己認(rèn)為寫得此較好的景物,讀一讀,并且說說你為什么喜歡它。
三、大組交流
1、現(xiàn)在,我們一起來交流一下這張表格你們是怎樣填寫的?
2、在這么多的景物中,一定有你自己認(rèn)為寫得比較好的.景物吧!請你用最優(yōu)美的語調(diào)來讀一讀,并且說說你為什么喜歡它。
3、小結(jié):你們的朗讀給課文增色不少。你們的觀點(diǎn)表示你們自主閱讀的能力有了進(jìn)一步的提高。
現(xiàn)在,讓我們回到這張表格,我們不難看出,作者通過細(xì)致的觀察,緊緊抓住夏季暴風(fēng)雨前后景物變化,并且充分發(fā)揮自己的想像,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用夸張、擬人等修辭手法,使我們身臨其境地感受到大自然使如此神奇。
4、讓我們用自己的朗讀再一次走進(jìn)暴風(fēng)雨,體會(huì)大自然那頑強(qiáng)的生命力,
對比讀、個(gè)別讀、齊讀。
5、一篇好的寫景文章,不光要有精彩的景物描寫,還必須要把自己的感情融入到具體的景色中去,做到情景相融。
那么你認(rèn)為這篇文章,想要通過暴風(fēng)雨,告訴大家什么呢!(理解最后一段)
。1)介紹《海燕》這篇文章
(2)聽歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》
6、總結(jié):學(xué)完這篇課文,老師希望不僅在寫作上能帶給你啟發(fā),而且要能理解這暴風(fēng)雨所給你帶來的人生哲理。
板書:
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“耷、潘、岔”等3個(gè)生字,會(huì)寫“鶯、掏”等7個(gè)生字。能夠運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解“凝神、寂靜、垂頭喪氣”等詞語的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文,并初步了解文章的主要內(nèi)容。
3、理清文章的層次,了解文章的寫作順序。
4、進(jìn)行概括課文內(nèi)容的訓(xùn)練,提高學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力。
教學(xué)重點(diǎn):初步了解文章的主要內(nèi)容,理清課文的層次。
教學(xué)過程:
一、 揭示課題,認(rèn)識夜鶯。
師:今天我們在這里上一節(jié)語文課,學(xué)習(xí)一篇新的課文(師板書課題:夜鶯的歌聲)
生:順師的手勢齊讀課題,夜鶯的歌聲。
師:大家知道夜鶯嗎?
生:知道!
師:誰來介紹一下?
生1:夜鶯是一種羽毛呈灰褐色的鳥,它的叫聲極為動(dòng)聽。
生2:夜鶯的音域很寬,連人類的歌唱家都羨慕不已。
師:同學(xué)們知道的真多,你們都預(yù)習(xí)了,看圖片,這就是夜鶯,我們來聽一聽的它的 聲音,誰能一個(gè)詞性形容它的的歌聲,(婉轉(zhuǎn))我們課題中所說的夜鶯指的是這種鳥嗎?
生:不是。
師:那指的是誰呢?
生:一個(gè)蘇聯(lián)的小男孩,會(huì)學(xué)夜鶯的叫聲,是一個(gè)小英雄。
師:這節(jié)課我們一起來認(rèn)識一位蘇聯(lián)的小英雄——夜鶯,
二、檢查預(yù)習(xí),解決字詞。
師:課前老師布置了預(yù)習(xí),說說你是怎樣預(yù)習(xí)的,都預(yù)習(xí)了什么?
進(jìn)入高年級以后,我給我們班同學(xué)歸納了預(yù)習(xí)的方法,你們看看如果認(rèn)為好,以后也可這樣預(yù)習(xí): (師出示幻燈片)
生:讀一讀 了解主要內(nèi)容。
拼一拼不認(rèn)識的字。
查一查不懂的詞,作者及背景資料。
寫一寫不會(huì)寫的字。
再讀讀想每節(jié)寫什么試著理清層次。
試一試回答課后問題。
畫一畫畫出好詞佳句。
問一問有不懂的問題提出來。
師:共八步
師:這節(jié)課是我們學(xué)習(xí)新課文的第一節(jié)課,我們要完成哪些目標(biāo)呢?
生:了解文章大意,掃除字詞障礙,理清文章層次。
師:也就是這八個(gè)步驟中的前六步,除此之外,我們還要把課文讀得正確,流利,有一部分同學(xué)老師還要要求你把課文讀得有感情,F(xiàn)在老師要檢查你們的預(yù)習(xí)情況。
師:老師要抽查本課的一部分生字詞,拿出練習(xí)本,找一名同學(xué)到黑板前來寫。
第一個(gè)詞語:模范,注意圓唇音,開火車讀一讀,說一說它的另外一個(gè)音,
生:模樣;
師:第二個(gè)詞語:分岔,什么意思?說不清楚的還可以用其它的方式來解釋,比如說你可以用圖畫來表示這個(gè)詞語的意思。
生:道路等出現(xiàn)分支的地方。
師:第三個(gè)詞語:老師說這個(gè)詞的意思,同學(xué)們寫出這是哪一個(gè)詞,毀壞,消滅(毀滅)。這個(gè)詞比較
簡單,意思中已經(jīng)包含了詞語中的兩個(gè)字了。第四個(gè)詞與上一個(gè)要求一樣,低著頭,情緒低落的樣子(垂頭喪氣)。你是怎么理解垂頭喪氣的?
生:垂頭是指低著頭,喪氣是指沮喪的樣子。垂頭喪氣就是低著頭,神情沮喪的樣子。
師:把一個(gè)詞語分解成若干個(gè)詞素來理解是一種很好的理解詞語的方法。同學(xué)們看看黑板有沒有寫錯(cuò)的字?剛才老師注意看了這位同學(xué)寫字的過程,其中有一個(gè)老師很擔(dān)心的字的筆順?biāo)紝憣α,很值得表揚(yáng),師指導(dǎo)寫“毀”的筆順。其他的同學(xué)同桌交換過來看看有沒有寫錯(cuò)的。有錯(cuò)的怎么辦?
生:下課后監(jiān)督改正。
師:字寫得不錯(cuò),詞語理解得也很好,通過抽查能看出大家課前做了比較充分的預(yù)習(xí),咱們學(xué)習(xí)課文還需要了解文章的寫作背景,你們查了嗎?誰來匯報(bào)一下?
生:在第二次世界大戰(zhàn)期間,德國侵略蘇聯(lián),蘇聯(lián)人民反抗敵人的侵略,保衛(wèi)自己的祖國。
師補(bǔ)充:第二次世界大戰(zhàn)期間,德國法西斯發(fā)起了對蘇聯(lián)的侵略戰(zhàn)爭,蘇聯(lián)人民在斯大林的帶領(lǐng)下,全民皆兵,抵抗侵略,就像我們中國的抗日戰(zhàn)爭一樣,小夜鶯就是這場戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出來的一個(gè)英雄人物。
三、初讀課文,理清層次。
師:資料查得很詳細(xì),并且能用自己的語言說出來,很好,老師有個(gè)問題,請大家快速瀏覽課文回答的,師:這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間,什么地方,故事中的主要人物都有誰?
生:故事發(fā)生在一場戰(zhàn)斗結(jié)束后的一個(gè)小村莊旁邊的樹林里,故事中的主要人物有夜鶯、游擊隊(duì)員和德國兵。
師:從大家爭先恐后的小手中老師就知道大家一定讀了好多遍課文,是嗎?說說你讀了幾遍?你呢?最多的讀了幾遍?真好,現(xiàn)在老師要檢查一下大家讀課文的情況,你知道我要檢查什么嗎?
生:老師要檢查我們把課文是否讀得正確,流利,是不是理解了課文中的詞語。
師:好,老師再給大家一遍讀課文的時(shí)間,然后檢查。
生自由讀課文。
師:這篇課文比較長,一共有多少個(gè)自然段,標(biāo)好序號了嗎?我們先來讀1~19自然段,這部分老師找三個(gè)同學(xué)來讀(板書1~19)。指第一名同學(xué)讀1~3自然段。在第二自然段中有一個(gè)詞語“耷拉”,這個(gè)“耷”字是本課要求我們會(huì)認(rèn)的生字,大家讀一遍,你知道“耷拉”是什么意思嗎?
生:耷拉是下垂的意思。
師:第二名同學(xué)讀4~11自然段。教師相機(jī)指導(dǎo)讀感情強(qiáng)烈的或?qū)W生讀得不到位的句子。第三名同學(xué)讀15~19自然段。每4~19自然段的對話比較多,老師想跟大家配合著分角色來讀一下,好嗎? 師生配合分角色朗讀課文。
師:合作愉快!現(xiàn)在同學(xué)們回過頭來想一想。這部分主要講了什么內(nèi)容?
生:德國兵發(fā)現(xiàn)了夜鶯,并讓他帶路。
師:“發(fā)現(xiàn)”是指夜鶯想隱藏自己的身份,不想讓敵人看到,但是被看到了,夜鶯是想隱藏自己的身份嗎?
生1:不是。
生2:這部分主要寫了夜鶯故意暴露身份,引起德國兵注意,并為他們帶路。
師:接下來我們讀第20~34自然段,這回老師改變策略了,在同學(xué)讀課文的過程中老師隨時(shí)叫停,所以你要凝神地聽,看看哪位同學(xué)的注意力最集中。
隨機(jī)解釋“凝神”的意思。讀后再想想你能象剛才那樣概括出這部分的主要內(nèi)容嗎?
陸續(xù)有同學(xué)舉手后,老師鼓勵(lì)發(fā)言,已經(jīng)有兩名同學(xué)舉手了,五名了,十多名了,好,先跟同桌說一說。再指名說。
生1:夜鶯把敵人帶進(jìn)了包圍圈,并向游擊隊(duì)員傳遞了情報(bào)。
師:怎么傳遞的?
生2:用歌聲傳遞的。
師:這種方法怎么樣?好不好?好在哪?
生3:很巧妙。
生4:夜鶯把敵人帶進(jìn)了包圍圈,并向游擊隊(duì)員巧妙地傳遞情報(bào)。
師:35自然段,男同學(xué)讀文我們一起思考段意。
生:游擊隊(duì)員消滅了敵人。
師:36~37自然段齊讀,想這部分又寫了什么?
生:夜鶯又投入了新的戰(zhàn)斗。
四、指導(dǎo)概括,總結(jié)方法。
師:課文讀完了,老師不但檢查了你讀文是否正確流利,而且進(jìn)一步檢查了對詞語的理解,知道了每部分主要寫了什么。(看板書)不知不覺中,我們已經(jīng)把文章分為了四個(gè)大部分(板書:一、二、三、四)理清了文章的層次(指板書),這篇文章是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙模瑢懯碌奈恼露伎梢苑譃槿蟛糠郑浩鹨、?jīng)過、結(jié)果。像這樣篇幅比較長的也可以叫做事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮(故事情節(jié)最曲折,矛盾最突出的'部分)、結(jié)尾。
像這樣寫事的文章我們把各部分的主要內(nèi)容連起來,再加上故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn),就是這篇文章的主要內(nèi)容。你能試著按照老師教你的方法概括一下這篇文章的主要內(nèi)容嗎?先跟同桌說一說,再指名概括。 生:這篇文章主要寫了在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭期間,一次戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束后,在一個(gè)村莊旁邊的小樹林里,小夜鶯故意暴露身份給敵人,并為他們帶路,把敵人帶進(jìn)了游擊隊(duì)員的包圍圈,然后用歌聲巧妙地為游擊隊(duì)員傳遞了情報(bào),游擊隊(duì)員消滅了敵人,夜鶯又重新投入到了新的戰(zhàn)斗。
師:同學(xué)們概括得很好,以后在概括文章主要內(nèi)容的時(shí)候,就可以運(yùn)用這種方法,這樣概括出來的文章的主要內(nèi)容既完整又簡練。
五、提升認(rèn)識,總結(jié)小標(biāo)題。
師:同學(xué)們,學(xué)到這里我們本節(jié)課的目標(biāo)完成了沒有?
生:完成了。
師:我們了解了文章的大意,掃清了字詞障礙,理清了文章的層次,并且把課文讀得正確流利了?创蠹业谋憩F(xiàn)這么棒,老師想在這節(jié)課的最后提一個(gè)更高的要求,你們想挑戰(zhàn)嗎?
生:想!
師:這一單元的課文比較長,你能把這篇課文的四個(gè)部分也概括出小標(biāo)題嗎?
生:能。
師:給大家一分鐘的時(shí)間思考一下。
生:誘敵上鉤。
師:概括小標(biāo)題時(shí)要抓信這部分中最重要的內(nèi)容,選擇最恰到好處的詞語來概括,這樣的小標(biāo)題才更有具有準(zhǔn)確性。第二部分呢?
生:巧傳情報(bào)。
師:第三部分怎么概括?
生:痛殲敵人。
師:夜鶯又投入到了新的戰(zhàn)斗,又該怎么用詞呢?
生:重新戰(zhàn)斗。
師:缺少一點(diǎn)夜鶯不怕困難不怕犧牲的精神。盼望參加新的戰(zhàn)斗,盼望消滅新的敵人,做好了準(zhǔn)備,可以用哪個(gè)字來形容呢?
生:重迎戰(zhàn)斗。
師:太棒了!
六、質(zhì)疑問難,總結(jié)全課。
師:有了充分的預(yù)習(xí)我們在學(xué)習(xí)新課文的時(shí)候,有許多的難題都會(huì)迎刃而解,這節(jié)課我們了解了課文的大意,掃除了字詞障礙,理清了文章的層次,把課文讀得正確流利了,還為每個(gè)部分分別加了小標(biāo)題,同學(xué)們對這篇課文還有哪些問題要提出來嗎?(生質(zhì)疑)好,帶著這些問題我們下節(jié)課繼續(xù)走近夜鶯這個(gè)小英雄來學(xué)習(xí)他的勇敢和機(jī)智。
語文教案 篇5
一、目標(biāo):
1。在做做玩玩中,初步感受和體驗(yàn)散文中展示的語言美和快樂的情緒,
2。愿意并大聲說出自己體驗(yàn)和學(xué)習(xí)橘子花的感受。
3。在教師的提醒下,學(xué)習(xí)安靜地傾聽。
二、準(zhǔn)備:
橘子若干,自制背景大樹,音樂錄音
三、過程:
1、運(yùn)用操作活動(dòng),引發(fā)幼兒欣賞散文的興趣。
。1) 師生共同制作橘子花,請幼兒說說橘子花象什么。
。2) 教師引導(dǎo)幼兒聞一聞、摸一摸、嘗一嘗、橘子花,說出自己的感受。
提問:聞一聞橘子花,聞起來怎么樣?(清香),幼兒教案《幼教中班語文教案 《散文欣賞————橘子花》》。
摸一摸橘子花,感覺怎么樣?(軟軟的)
每人拿一個(gè)橘瓣,嘗一嘗,味道怎么樣?(又酸又甜)
可以請幼兒先與身邊的同伴說說,再請若干幼兒在集體中大聲說出自己的感受。
2、欣賞散文,感受作品的語言美。
。1) 教師配樂朗誦散文,請幼兒說說“散文的名字是什么”“什么地方最好聽”。
。2) 教師手托橘子花,配以體態(tài)動(dòng)作,再次朗誦后請小朋友討論:
散文中橘子是什么顏色。(金黃的)
橘子脫下金黃的'外衣,橘瓣就會(huì)怎么樣?(害羞的,緊緊地抱在一起。)
聞一聞橘子花,怎么樣?(一股清香撲面而來。)
摸一摸橘子花,感覺怎么樣?(軟軟的,象小姑娘的手。)
嘗一嘗橘子花,味道怎么樣?(又酸又甜)
。ㄏ日堄變汉团赃叺耐檎f說,然后再請若干幼兒在集體中發(fā)言,提醒幼兒注意傾聽他人發(fā)言。)
3、教師與幼兒手托橘子花,共同傾聽散文錄音。
討論:你喜歡《橘子花》這首散文嗎?為什么?
4、制作橘子花樹,體驗(yàn)散文中展示的語言美和快樂的情感。
放配音錄音,幼兒與教師一起將自己制作的橘子花掛到背景大樹上。
語文教案 篇6
教學(xué)案例:
一、出示圖片,激趣導(dǎo)入
。薄⒊鍪径《、冬冬的圖片,同學(xué)們,這是丁丁和冬冬,他倆要和我們一起學(xué)習(xí)語文呢!結(jié)合扉頁《寫給小朋友的話》,了解語文。
2、大家知道什么是語文了嗎?誰來說一說?指名談一談對語文的認(rèn)識。
。场⑼瑢W(xué)們說得真好,我們從今天起就要開始過學(xué)校生活了,學(xué)校生活是什么樣的呢?請翻開課本第二、三頁,看看圖上畫了什么?丁丁、冬冬在干什么?
二、觀察畫面,練習(xí)自我介紹
。薄⑽覀儚男iT口開始看起,看到了什么?(老師和同學(xué)們互相問好)。
2、他們真是有禮貌的好孩子。∥覀冊敢庀袼麄円粯幼鰝(gè)有禮貌的好孩子嗎?讓我們來試試看,好嗎?師生練習(xí)見面后相互問好的情景。
。、丁丁、冬冬走進(jìn)校園后在說什么呢?學(xué)生猜一猜,教師讀一讀丁丁、冬冬的話。原來他們在自我介紹呢!對呀,我們同學(xué)之中還有很多都不認(rèn)識呢!我們互相介紹一下自己,好嗎?
。础⑼老然ハ嗾f一說,再在小組里互相說一說。
。、誰想讓全班的同學(xué)都認(rèn)識你?到講臺上向大家介紹一下,好嗎?(讓幾個(gè)學(xué)生上臺進(jìn)行自我介紹)。
。、全班同學(xué)一起認(rèn)識了這些同學(xué),還有些同學(xué)大家還不認(rèn)識,我們可以等到下課以后再互相介紹。我們來看看圖,校園里的同學(xué)在干什么?請學(xué)生指圖說,老師注意指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言表達(dá)。
7、教學(xué)樓是學(xué)習(xí)生活的地方?炜纯,這里的.同學(xué)在干什么?學(xué)生小組里說一說。
。、冬冬和丁丁生活的校園多美。∥覀兛禳c(diǎn)去看看我們的校園吧!
三、參觀校園。
四、暢談感受。
。薄⒛阍趯W(xué)?吹搅耸裁?
。病⒛阆矚g我們的學(xué)校嗎?為什?
五、小結(jié)。
讓我們把今天在學(xué)?吹降、聽到的、想到的說給爸爸媽媽聽,好嗎?
語文教案 篇7
教學(xué)目的:
1.理解常用文言詞語“陰”“始”“望”“坐”“視”“或”的用法。
2.理解詞類活用現(xiàn)象:西、東、道、陰、燭
3.辨別通假字:采、圜
4.理解文章記敘的內(nèi)容和所表達(dá)的作者的思想。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):本文詳略恰當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn);側(cè)面烘托的手法
教學(xué)方法:“讀——講——析——結(jié)”四步閱讀法
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
一課時(shí)
一.引入新課:
同學(xué)們,你們知道“五岳”都是哪些山嗎?對了,是東岳泰山、南岳衡山、西岳華山、北岳恒山、中岳嵩山,“五岳”之中,泰山是“三山五岳”之首,今天我們來了解一下泰山的地理位置和美麗如畫的泰山日出。
二.介紹作者、作品。
姚鼐。清代散文家,字姬傳,一字夢谷,室名惜抱軒。桐城人,乾隆二十八年進(jìn)士,曾任刑部郎中,充山東、湖南鄉(xiāng)試考官,會(huì)試考官。主講于梅花、紫陽等書院40余年。是桐城派散文的集大成者。其散文簡潔精練,溫潤清新,有文采,形象性強(qiáng)。
本文是一篇冬日登泰山的游記,重點(diǎn)記登山路徑和泰山的景色,觀日出一段尤其精彩,泰山,亦稱岱山、岱宗。泰山山脈綿亙于山東省東部,主峰玉皇頂在山東省泰安市城北,海拔1524米。山峰突兀峻拔,雄偉壯麗,有南天門、日觀峰、經(jīng)石峪、黑龍?zhí)兜让麆俟袍E。記,文體名,即記人、敘事、寫景、狀物一類的文章,是古文中運(yùn)用最廣泛的一種文體。
一、補(bǔ)充注音:
汶(wen)水 南麓(lu) 石磴(deng) 山顛(dian)
徂(cu)徠(lai)岱(dai)祠 行(xing)宮 姚鼐(nai)解釋加點(diǎn)的字
二、補(bǔ)充釋字
泰山之陽——陽:山的南面,水的北面為陽,這里指泰山的南面。
其陰——陰:山的北面,水的南面,這里指泰山的北面。
乘風(fēng)雪——乘:趁,這里有“冒著”的意思。
長城之限——限:界限,這里指城墻。
遂至山巔——巔:頂峰,顛峰。
半山居霧——居:停留。
戊申晦——晦:陰歷每月最后一天。
極天云一線——極:盡,盡頭。
絳皓駁色——駁:雜,錯(cuò)雜。
盡漫失——漫失:模糊、缺損。
僻不當(dāng)?shù)勒摺В浩А?/p>
明燭天南——燭:名詞作動(dòng)詞用,照。
三、理清課文結(jié)構(gòu)
寫泰山地理形勢泰山地理位置
周圍山川形勢
記敘登泰山的經(jīng)過時(shí)間路徑
山頂所見
描寫泰山日出日出前———風(fēng)、雪、云
日出時(shí)——形、色、光
日出后——色
介紹泰山人文景觀建筑
古跡
介紹泰山自然景觀
四、.說明游蹤
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)領(lǐng)略了泰山的高峻、雄偉,那么作者是如何登上這“五岳獨(dú)尊”,游是如何精彩地描繪險(xiǎn)峰之上那“無限風(fēng)光”的呢?
二、精彩片段分析
討論:1、第二段作者詳寫登山的過程,精讀,說出作者的登山路線,寫景特點(diǎn)。
明確:(板書)
先寫:京師——泰安,點(diǎn)明時(shí)間和節(jié)令。
再寫:山麓——山頂。
路程:四十五里(遠(yuǎn))
石級:七千有余(高)
路線:中谷——西谷——山巔(險(xiǎn))
最后頂景:蒼山負(fù)雪,明燭天南(壯闊、上)——晚日照城,汶水、徂徠如畫(雄渾、下)半山居霧若帶然(高峻)——(遠(yuǎn)——近)
2、文章通過景物變化寫泰山頂上的日出,是按照什么順序?qū)懢拔镒兓模棵鑼懥嗽鯓拥膭倬埃?/p>
作者按照時(shí)間順序依次寫了日出前、日出時(shí)和日出后的不同景色,展現(xiàn)出一幅泰山日出迅速變化的換面。(板書)
日出前:大風(fēng)揚(yáng)積雪擊面——亭東自足下皆云漫——云中白若摴蒱數(shù)十立者,山也
日出時(shí):極天云一線異色——須臾成五采——日上,正赤如丹,下有紅光動(dòng)搖承之
日出后;回視日觀以西峰——或得日,或否,絳皓駁色——而皆若僂
色彩點(diǎn)染——絢麗壯美
3、全班齊讀第三段,體會(huì)寫法特點(diǎn)和感情。
總結(jié):通過描寫山頂所見景觀和日出勝景,表達(dá)出作者的喜悅心情,抒發(fā)了熱愛祖國山河,贊美祖國山河的強(qiáng)烈感情。
4、找出文中幾處使用比喻和擬人的手法,體會(huì)特點(diǎn)和作用。
明確:
。1)“蒼山負(fù)雪,明燭天南。”這是初登山頂時(shí)剎那間的感受,作者不言冰雪覆蓋青山,卻說青山負(fù)白雪,賦予靜態(tài)的青山以人的動(dòng)態(tài),用語新穎、傳神。進(jìn)而說蒼山上的.雪像蠟燭一樣照著天南,形象、生動(dòng)地繪出了積雪的光彩。
(2)“望晚日照城郭,汶水、徂徠如畫,而半山居霧若帶然”。這是在山頂上遠(yuǎn)望和俯視所得的畫面。作者縱目遠(yuǎn)眺,夕陽照耀著泰安城,汶水徂徠好像自然天成的山水畫,而山腰間停留著的云霧好像飄帶一般,使人感到那種特有的寧靜氣息,而且設(shè)喻新奇,給人以美的享受。
。3)“回視日觀以西峰,或得日,或否,絳皓駁色,而皆若僂”。這一比喻寫出了西海諸峰的特點(diǎn),更顯出日觀峰的雄峻,且賦予山峰以人的情感,形象而生動(dòng)。
三、寫作特點(diǎn)
討論、交流、舉例分析。
明確:
1、章法嚴(yán)明,剪裁得當(dāng)。
2、善于抓住景物特征,巧妙進(jìn)行烘托。
3、用筆簡潔,詞語精當(dāng)。
4、句式多變,用此靈活傳神。
歸納總結(jié);
本文無論從清晰的思路,還是簡潔明凈的語言,亦或是色彩鮮明、生動(dòng)的描景,都可見桐城派古文家錘煉語言的功力,很值得我們學(xué)習(xí)借鑒。
四、布置作業(yè)
1、完成《學(xué)案》中的練習(xí)題
2、寫一段冬季雪景片段,具體生動(dòng)地寫出景物特征。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識11個(gè)生字,會(huì)寫“七、兒”2個(gè)生字。認(rèn)識1種筆畫“乚”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
教學(xué)重點(diǎn):通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。 教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入、揭示課題。
。ǔ鍪径嗝襟w課件:秋天的景色)看了畫面上的景色你們想說點(diǎn)什么嗎?你們知道這是什么季節(jié)?(板書:秋)你是從哪看出的?秋天,除了我們剛從畫面上看到的`景色之外,你還知道些什么?一年之中,除了秋季,還有哪些季節(jié)?(板書:春、夏、冬)真好,今天讓我們一起走進(jìn)四季,去欣賞四季的美麗景色。(揭題,板書:四季)齊讀課題。
二、自主讀書、合作探究。
1.借助拼音,自主識字。
2.同桌交流,相互幫助。
3.小組檢查,總結(jié)方法,練習(xí)說話。
4.自由讀文。
同學(xué)們生字學(xué)得這樣好,相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀,然后比一比,誰讀得聲音最響亮,字音讀得最準(zhǔn)確,課文讀得最熟練。
5.教師范讀,學(xué)生評價(jià)。
6.學(xué)生賽讀,師生評價(jià)。
7.合作探究,美讀課文。
同學(xué)們,你們想把課文讀得更美、更好聽嗎?請大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀,然后再比誰讀得最美。
8.欣賞、背誦。
9.學(xué)生質(zhì)疑,讀中感悟。
三、思維拓展,強(qiáng)化訓(xùn)練
1.模仿書中的句子,展開想象,練習(xí)說話。(課件顯示)
2.介紹收集的圖片,練習(xí)說話。
3.分組活動(dòng),采用不同的形式來頌四季。(尊重學(xué)生選擇的權(quán)利,可以采用背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等多種方法,讓學(xué)生充分展示,盡情發(fā)揮。)
四、寫字指導(dǎo)。
同學(xué)們不但說得好,而且畫得好、唱得好。下面讓我們一起來認(rèn)識一個(gè)新朋友“乚”,你看它像什么?
1.認(rèn)識筆畫“乚”,指導(dǎo)書空練習(xí)。
2.指導(dǎo)書寫“七、兒”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。
(2)提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫,每字練寫2遍。
五、總結(jié)。
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、學(xué)會(huì)些本課的4個(gè)生字,正確讀寫詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文的內(nèi)容。
3、理解文中含義深刻的句子,感受少年戰(zhàn)勝困難,戰(zhàn)勝自我的信念。
過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生自瀆、抓住重點(diǎn)句子品讀,在讀中感悟,暢談體會(huì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受少年戰(zhàn)勝困難和自我時(shí)所表現(xiàn)出的堅(jiān)定信念。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、讀懂課文,明確課文的主旨。
2、品讀重點(diǎn)語句,感受少年的堅(jiān)定信念,受到啟迪和教育。
教學(xué)準(zhǔn)備:搜集摘抄勵(lì)志的格言警句或故事。
課時(shí)安排:2課時(shí)
主教案個(gè)性教案
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、你有爬山的經(jīng)歷嗎?說說你的經(jīng)歷和感受。
2、我們要學(xué)的將會(huì)給我們啟迪。
3、揭示課題:只要翻過那座山。
二、范讀課文
1、教師范讀,學(xué)生聽讀。
2、簡要說說課文內(nèi)容。
三、自主學(xué)習(xí)
1、學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通順句子,理解詞語。思考,的主要內(nèi)容是什么?你能理清的脈絡(luò)嗎?
2、小組討論交流。
3、班內(nèi)匯報(bào)交流。
。1)指名認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音,辨清字形。
。2)理解詞義,用詞語說一說。
。3)關(guān)于的內(nèi)容。
生動(dòng)記敘了少年在翻山的過程中戰(zhàn)勝困難和自我的艱難歷程。
分四個(gè)部分:
第一部分(第1~4自然段):寫少年牢記祖母的'話,已經(jīng)爬過兩三座山頭,但仍然不見大海的蹤影。
第二部分(第5~13自然段):寫少年再次聚集力量,繼續(xù)攀登,還是不見大海,他很氣餒,甚至決定放棄。
第三部分(第14~18自然段):寫海鷗送給少年的羽毛,給了少年希望和動(dòng)力。
第四部分(第19~22自然段):少年在一次沿著山道緩緩爬去,而畔回蕩起大海的濤聲。
4、指名度課文。
四、質(zhì)疑問難
1、學(xué)生自讀,發(fā)現(xiàn)問題,提出疑問。
2、小組交流提問。
3、班內(nèi)整理提問提綱。
五、課堂小結(jié)
通過自主學(xué)習(xí),大家一定有很大的收獲,請總結(jié)吧。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、檢查生字、詞的掌握情況。
2、口述課文主要內(nèi)容
3、回顧上節(jié)課的提問提綱。
二、合作探究
1、學(xué)生安提問提綱自讀課文,在書中圈點(diǎn)批注。
2、小組內(nèi)交流,推薦代表。
3、班內(nèi)由小組推薦代表匯報(bào)交流。
。1)少年經(jīng)歷的困難。
、偕降郎匣\罩著蒸人的濕氣。
、谇胺饺允窍癫ɡ艘粯由舷缕鸱灰娊K點(diǎn)的長長山道。
③這條山道的前方,仍舊與先前一樣,是望不到邊的起伏的山巒。
以上是環(huán)境方面的困難。
、苓是算了吧!
、萆倌昝偷匾黄ü勺诼放浴@一切又有誰能告訴我呢?
、蘼,一陣疲勞襲上全身。
以上是自我的困難:少年的情緒有了波動(dòng),有懷疑,有氣餒;有身體上的疲勞。
。2)少年戰(zhàn)勝困難。
、佟爸灰^那座山,就能看見大海。”在中出現(xiàn)了三次;
a、第一次作為祖母的話出現(xiàn),是少年翻山的原因。
B、第二次是少年的動(dòng)力。
c、第三次讓少年獲得了希望,堅(jiān)定了信心。
、凇爸灰^那座山,就能看見大!笔堑木索,貫穿全文,也是的主旨所在。
。3)少年一定能翻過那座山,看到大海。
結(jié)尾,表明少年已堅(jiān)定了信念,不斷戰(zhàn)勝困難,超越自我,最終達(dá)到理想的彼岸。
4、請同學(xué)們讀自己感悟最深的部分。
三、升華感情,深化主題
1、你還有此類勵(lì)志故事嗎?說說你的感受吧。
2、學(xué)生交流,聯(lián)系自身來暢談。
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),相信同學(xué)們又有新的收獲吧,請總結(jié)一下作為經(jīng)驗(yàn)積累喲。
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