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語文教案

時間:2025-01-12 13:13:57 語文教案 我要投稿

[合集]語文教案10篇

  在教學工作者開展教學活動前,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編為大家整理的語文教案10篇,歡迎大家分享。

[合集]語文教案10篇

語文教案 篇1

  [教材分析]

  這首詩歌共三節(jié),作者描述了寧靜的早晨,雪花飄飛,因而想起了夏天樹林里的小孩天真、活潑時的喜悅心情。

  [教學要求]

  1、通過學習使學生鞏固生字,會讀多音字“了”“鋪”,能運用各種朗讀方法正確、流利朗讀課文。

  2、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔,并能結(jié)合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。

  3、站在作者角度體會文章的思想感情。通過課文的學習,培養(yǎng)學生結(jié)合生活實際具體分析問題的態(tài)度和科學的思維方法。

  [教學重點]

  通過課文的學習,體會作者的心情,培養(yǎng)學生結(jié)合生活實際具體分析問題的態(tài)度和科學的思維方法是本文教學的重點。

  [教學準備]

  錄音機、音樂磁帶、課件

  [教學過程]

  一、談話導入

  同學們,你們喜歡下雪嗎?當雪下了一夜,早上推開門的那一剎那,你會看到什么?你會想到什么?(培養(yǎng)學生的口頭表達能力,并引入情境,使學生盡快融入課文。)

  二、初讀課文

  1、聽教師范讀(配樂),初步感受課文。

  要求:認真聽,詩歌講了什么內(nèi)容?

  (作者在第一小節(jié)中描寫了自己眼中的雪景,二三小節(jié)詩人此刻卻惦記著夏天樹林里的一個孩子。)

  2、師:慢慢地、靜靜地讀一讀詩歌,找出描寫作者在下雪的早晨想到的詩句并細細的讀一讀。

  (讓學生在平和的'心境中體會冬日清晨雪景的寧靜以及美麗。)

  3、師:你認為這段該用什么樣的語氣讀呢?(學生進行交流。)

  4、指名試讀,學生進行互評。

  (教師要注意學生評價方法的指導。)

  5、師:就在這個美麗、寧靜的冬日清晨,就在這個銀裝素裹的世界里,作者的思緒卻飄到很遠很遠的一個夏天里。

  6、教師范讀2.3節(jié),學生閉上眼睛聽這部分課文的朗讀,展開豐富想象。

  (讓學生在閉眼想象中身臨其境。)

  7、師:聽了這部分內(nèi)容,你印象最深的是什么?

  (引導學生找出2、3節(jié)中小男孩所玩的游戲。)

  8、學生交流印象最深的部分,為什么會對這部分印象深刻呢?

  (引導學生結(jié)合自己的親身經(jīng)驗,感受童年的美好。)

  9、教師播放課件(有關(guān)夏天的場景及部分夏天游戲圖片):在靜靜的畫面中想象夏天樹林里發(fā)生的故事。

  10、交流學生想象的夏天樹林中的畫面。

  (鼓勵學生盡情的說,指導口頭表達。)

  11、指導朗讀。

  師:在夏天中有那么多游戲可以讓我們參與到其中去,夏天為我們提供了這么一個快樂的樂園,你該怎樣讀2、3小節(jié)呢?在小組中試讀一下。

  12、有感情的進行朗讀,學生互評,評出全班讀得最好的和進步最大的同學。(教師在這個過程中,要對學生以鼓勵為主,并引導學生以抑揚頓挫表現(xiàn)情感。)

  13、你想過嗎?文章中這個小男孩寫的是誰?為什么?

  (學生自由發(fā)揮自己的想象力。第一種可能:詩人想到了自己的童年,小男孩代表的是童年時的作者,表明作者對童年生活的懷念;第二種可能:詩人想起了童年的玩伴,表明了作者對童年玩伴的思念之情。第三種……)

  14、想一想,作者為什么會將“夏天的小男孩”描寫得這么惟妙惟肖?

  (引導學生理解:作者在寫作時溶入了自己的生活經(jīng)驗以及真情實感。)

  15、進行習作指導。

  同學們以后在書寫習作的時候,也可以采用這種方式,將自己的親身體驗放置到作品當中的人物身上,將會使人物變得更加生動。

  16、人們常常在冬天時想著夏天,夏天時想著冬天,你有過著類似的經(jīng)歷嗎?

  (給學生幾分鐘的時間想一想,然后提醒學生進行有條理的表達。)

  17、進行背誦比賽。

  (1)交流:你覺得怎樣記憶,才能很快得將這首詩歌記住?

  (抓住一定的順序。)

  (2)和小組同學一起按照一定的順序背誦一下,比比看,誰最快最準確地背過。

  (3)同學推薦同學在班級中進行有感情的背誦(配樂)。

  18、學習完了這篇課文,你還有什么問題嗎?

  (引導學生查漏補缺。如果有問題,學生互相解決,教師做好引導工作。)

  19、讀完了這篇課文,你學到了什么?

  (引導學生自我總結(jié)。如:我學到了在寫兒歌的時候要加入自己的真情實感才會生動……)

  [作業(yè)](任選一項作業(yè)帶回家。)

  你認為詩歌中的小男孩寫的是誰?

  1、如果你認為作者描寫的是小時候的自己,請你寫寫小作者童年的快樂時光。

  2、如果你認為作者描寫的是童年時的玩伴,請你寫寫兩個好朋友之間可能發(fā)生的故事。

  3、如果你還有別的想法,大膽的寫下你的想法。

  [板書設計]

  下雪的早晨

  下雪————夏天的樹林

  安靜、潔白

  小孩天真、活潑

  喜悅和期盼

語文教案 篇2

  教學目標

  1、運用所學的描寫景物的方法寫一處地方的景色,寫出景物的特點,表現(xiàn)出那里的美。

  2、恰當使用平時積累的好詞佳句,練習修改習作。

  3、激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國大好河山的情感。

  教學重點

  恰當?shù)倪\用所學的方法來描寫景物。

  教學難點

  描寫景物時要寫出景物的特點、景物的美。

  教學準備

  教學過程

  自主設計

  第一課時

  一、導入

  我們的家鄉(xiāng)山清水秀,我們的祖國美麗的風光無處不在,森林覆蓋的連綿群山、微波蕩漾的清澈湖水、碧綠無垠的廣闊草原、湛藍悠遠的神秘大!鋵崳谰驮谖覀兩磉,只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,有一顆善于感受美的心靈。

  這節(jié)課,就讓我們一起回到那些曾給我們留下美好印象的地方,再來感受那美麗的景色吧!

  二、交流、品評、指導

  1、大家可以回憶一下自己的生活經(jīng)歷,在放學路上,在公園里,在你曾經(jīng)去過的地方……奇特的花草樹木,夜晚的星空,日出日落的景觀,下雨時的天象……哪些景物讓你感受到了美,給你留下了深刻的'印象?你愿意把你看到的景色講聽嗎?(學生可以借助圖片、照片等回憶、講述。)

  2、請一名學生上臺交流。

  3、聽了同學的介紹,你感受到那里景色的美麗了嗎?從哪兒感受到的?還有哪些內(nèi)容需要補充得更具體?

  教師:介紹一處美景,首先要有次序、有步驟的把一個個畫面呈現(xiàn)出來,讓大家隨著你的視線去觀察,還要用優(yōu)美生動的語言描述,讓大家在你的語言中感受到景色之美。

  4、學生在做調(diào)整,重新進行交流。

  5、你們還有什么建議嗎?

  6、學生進行組間交流。

  第二課時

  一、導入

  學習了這一組課文,又聽了同學的介紹,我們知道美就在身邊,它可以是著名的風景區(qū),也可以是身邊的公園一角,可以是海邊日出,也可以是城市夜景。

  這節(jié)課就讓我們把這美景用語言文字表現(xiàn)出來。

  二、習作

  1、作前提示

  請你想一想:你準備寫什么景物?它到底美在哪里?

  2、方法指導

 。1)你打算分幾方面寫?先寫什么?后寫什么?考慮好習作的內(nèi)容和順序。

  (2)想想我們學過的課文是怎樣描寫景色的?把學到的方法和積累的好詞佳句運用到你的中來。

  3、要求:(1)把筆墨多花在描寫自然景觀的特色上;

 。2)寫時,把畫面呈現(xiàn)于腦海中,用學到的描寫景物的方法和生動形象的語言把它寫出來。

  4、作中指導

  學生,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時幫助學生解決,對部分學生幫他們開拓一下思路,發(fā)現(xiàn)共性問題隨機點撥。

  板書:

  這里景色美

  你打算分幾方面寫?先寫什么?后寫什么?

  想想我們學過的課文是怎樣描寫景色的?

語文教案 篇3

  【教材簡析】

  《懷念母親》是人教版小學語文六年級上冊第二單元中的第二篇課文,該文表達了季羨林先生對生母及祖國母親深深的思念之情。

  【教學目標】

  知識與能力:

  1、能正確讀寫“真摯、寢不安席、頻繁、朦朧、凄涼、斑駁、篇章”等詞語。

  2、流利有感情地朗讀課文,并能透過關(guān)鍵詞句感悟深沉的愛國之情。

  過程與方法:生活遷移,逐步引領(lǐng)。

  情感與價值觀:感念母親的養(yǎng)育之恩,體會季羨林旅居海外對祖國異常強烈的思念之情。

  【教學重點】

  體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

  【教學難點】

  通過朗讀感悟、品味揣摩,體會季羨林對兩個母親同樣崇高的敬意和同意真摯的愛慕,激發(fā)學生的愛國熱情。

  【教學課時】一課時

  【教學過程】

  一、談話引入,感念母恩

  1、全世界,有且僅有一個稱呼是相同的,你們知道這個稱呼是什么嗎?對,這個稱呼就是母親。同學們想一想,為什么全世界不同膚色、不同國別、不同語言的人們喊出了一個同樣的稱呼呢?(學生自由交流)

  2、同學們,你愛你的母親嗎?為什么?(學生自由交流)

  二、關(guān)注留守,暢抒別情

  是啊,在我們成長的足跡中,無不傾注了母親全心全意的關(guān)愛,哪怕是一個眼神、一句嘮叨、一聲撫慰、一次等待……一切的一切,回想起來都是那么窩心,那么溫暖。可是,因為種種無奈,我們不得不與父母分開,例如為了學業(yè),我們在校住宿,一個星期才能與父母團聚一次;也有的父母,為了給你們一個更燦爛的明天,選擇遠走他鄉(xiāng)掙錢養(yǎng)家,有時一年都見不到一面。同學們,與母親分別的日子里,你想念母親么?思念無法遏制的你,經(jīng)常會處于什么樣的.情景當中呢?

  三、品讀課文,情感共鳴

  “慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸!钡莱隽巳煜履赣H對子女的牽掛!罢l言寸草心,報得三春暉!币部坍嫵銎仗煜伦优畬δ赣H感激不盡的情懷。現(xiàn)在,我們打開課本第22頁,默默勾畫出季羨林與你心意相通的地方,記錄下你和季羨林一脈相通的情感涓流 。不理解的地方也做上記號,一會我們共同解讀季羨林的心聲。

  交流:

  1、在我讀大學二年級的時候,母親棄養(yǎng),之活了四十多歲。我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席。我真想隨母親于地下。

  “痛哭、食不下咽、寢不安席”等詞語表達了季羨林失去生身母親后的悲痛心情。古語有云“子欲養(yǎng)而親不待”是人生最悲痛的事情,所以我們要珍惜和父母在一起的分分秒秒 ,盡我們可能孝順他們,讓他們幸?鞓。

  2、后來我到德國留學,住在一座叫哥廷根的孤寂的小城,不知道為什么,母親頻來入夢。我的祖國母親,我的第一次離開她。不知道為什么,我這個母親也頻來入夢。

  “頻來入夢”就是經(jīng)常夢到她。俗話說“日有所思,夜有所夢”,正是因為季羨林對兩位母親真摯的愛和濃烈的思念時刻縈繞心頭,她們才會常常走入季羨林的夢中。

  3、我想到故鄉(xiāng),故鄉(xiāng)的老朋友,心里有點酸酸的,有點凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說不出的味道,濃濃地糊在心頭。

  季羨林獨自漂泊異國他鄉(xiāng),心盈憂愁、思念,難免感到凄涼;但在孤寂的日子里,在故鄉(xiāng)和朋友共同度過的美好日子、快樂情景,是她派遣孤獨和思念的良藥,想起這些,又怎會不甜蜜呢?

  4、夜里夢到母親,我哭著醒來。醒來再想捉住這個夢的時候,夢卻早不知道飛到什么地方去了。

  這樣的情景,可曾在你們夢中出現(xiàn)過?同學們,這份深沉的思念你會不懂嗎?

  ……

  四、精誠所至,母女重逢

  話說“精誠所至,金石為開”,季羨林對兩位母親深深的思念之情,感動了上帝。上帝特賜她生母一顆還魂丹,準其真實地走進女兒的夢中,讓母女重逢。同學們,現(xiàn)在你和同桌之間,一位就是女兒,一位就是母親,想想你們的表演一定會驚天地、泣鬼神!

  五、休書一封,盡訴心意

  同學們,通過剛才的表演我們明白:“有愛就要說出來!”畢竟天人相隔的重逢只是無法企及的夢。有生的日子,還有什么比我們用真情真心去愛我們愛的人,用真言真語對她說出我們的愛更重要呢?現(xiàn)在,請同學們給媽媽寫一封信,告訴她,你有多愛她,好嗎?

語文教案 篇4

  教學目標:

  1.正確讀寫12個生字。

  2.正確讀寫"盲啞、特殊、閱讀、糾正、額頭、膝上、竭力、剎那間"等詞語。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  教學重點:正確讀寫12個生字。

  教學難點:正確讀寫"盲啞、特殊、閱讀、糾正、額頭、膝上、竭力、剎那間"等詞語

  教學用具:課件

  教學方法:導析法

  教學過程:

  一激情導入

  1.課件播放歌曲《感恩》。說說你聽了這首歌后有什么體會?

  (學生自由暢談)

  2.今天,我們來學習一有"愛"的課文一一《愛是什么》。(板書課題:愛是什么)

  3.學生齊讀課題,說說自己對"愛"的理解。

  二、初讀課文

  1.出示自學提示:

  (1)自由讀課文,把課文讀通、讀通順

  (2)圈畫出生字、生詞。

  (3)邊讀邊思考:課文主要講了一件什么事?從中你體會到了些什么?

  2.學生自讀自悟,小組交流、討論。

  三、全班匯報交流

  1.指名讀課文,相機指導朗讀。

  2.出示生字卡片,學生認讀,正音。

  3、交流。

  (1)講出是薩勒老師用特殊的方法教育"我",讓"我"知道愛的`真正含義。

  (2)愛在我們的生活中無處不在,只要我們用心感悟。

  4.學生再讀課文,要讀出"我"情感的變化。

  四、抄寫生字

  1.自主記憶字形。提出難寫的字。

  2.指導書寫。

  "盲"是上下結(jié)構(gòu),上部是"亡",不要寫成"古"。"糾"是左右結(jié)構(gòu),右邊是"叫"。

  "額"的最后一筆是"、",不要寫成氣’\

  抓住文牛我"的愛:

  "理"是左右結(jié)構(gòu),左邊最后一筆是"",不是"一"。

  3.學生交流對生詞的理解。

  4.出示生詞卡片,學生抄寫。盲啞特殊閱讀遞給額頭剎那間茫然不解

  五、課堂

  學生自己在這一節(jié)課中的學習收獲。

語文教案 篇5

  教學目標:

  1.通過活動讓學生學會寫左中右結(jié)構(gòu)的字,背誦兒歌。

  2.活動、寫字、背兒歌。

  3.培養(yǎng)愛提問題、體驗成功、表現(xiàn)自我的喜悅。

  教學重點:

  學會左中右結(jié)構(gòu)的字,背誦兒歌。

  教學難點:

  積累語言主,培養(yǎng)語感。

  教學準備:

  插圖。田字格小黑板。

  教學方法:

  啟發(fā)式。

  教學過程:

  一、導入。

  1.交待學習任務。1.寫左中右結(jié)構(gòu)的字,看誰寫的.漂亮。

  2.背誦兒歌,看誰背得好。

  二、學習寫左中右結(jié)構(gòu)的字。

  1.出示寫有“做”“樹”的田字格小黑板。

  2.學生認字。

  3.分析字的結(jié)構(gòu)。

  4.說一說左中右結(jié)構(gòu)的字。

  5.分析左中右結(jié)構(gòu)字書寫的比例。

  6.寫字后交流評比。

  三、出示課文插圖,思考提問。

  1.你能回答以上兩個小朋友提出的問題嗎?

  2.學生提問與回答。題材為同學們?nèi)粘I詈妥匀滑F(xiàn)象。

  四、在熟讀課文的基礎上鼓勵學生背兒歌。

  1.學生背誦,互相檢查,比比誰會背,誰背得好。

  2.老師在全班抽查。

  3.課外收集兒歌,讀一讀,背一背。

  五、大舞臺。

  1.出示考題。

  2.假如你是那只熊貓,你會做這樣的題嗎?

  3.看誰加幾筆后,變成的物體最多,比一比。

  六、作業(yè)。

  看誰寫得棒。謝嫩樹

語文教案 篇6

  【教學目標】

  1、認識7個生字,會寫本課14個生字,讀寫生詞語。

  2、有感情地朗讀課文,體會作者對書的熱愛。

  3、通過細致入微的動作描寫和心里描寫來表達感情。

  【教學難點】

  抓住課文主要內(nèi)容,體會作者表達的情感。

  【教學學具】

  CAI課件。

  【教學過程】

  第一課時

  課前交流

  讓學生交流課外閱讀給自己帶來的快樂與享受。

  教學過程

  一、學生自讀自悟,讀通課文

  二、說一說,讀了課文,作者竊讀給你留下了怎樣的印象

  1、引導學生結(jié)合有關(guān)語句概括出竊讀那種苦樂交織的復雜感受,并重點體會“我很快樂,也很懼怕”──這種竊讀的滋味。

  2、從哪些地方看出?我的快樂與懼怕?從具體語句中了解作者是怎樣寫出竊讀的滋味的?體會作者動作和心里描寫的細膩傳神。

  3、引導學生在讀懂課文后,結(jié)合生活實際,仔細揣摩“你們是吃飯長大的,也是讀書長大”的這句話的深刻含義。并受到啟發(fā),能在黃金年齡進行閱讀,豐富自己的.精神世界。

  4、繪聲繪色地引導學生朗讀課文,讀出作者的內(nèi)心因竊讀而波瀾起伏,引導學生入情入境地讀出作者與書相逢的驚喜,匆忙閱讀的快樂與懼怕,雨天讀書的開心,與書相別的留戀與滿足。

  5、自學本課生字新詞,抄寫。

  第二課時

  一、仔細品讀,感悟?qū)懛?/strong>

  1、“我很快樂,也很懼怕”:

  結(jié)合你畫出的描寫動作與心里活動的語句,來說說自己的體會。

  動作:趕、跨、鉆、擠。

  “竊讀的滋味還有哪些?”──餓、累、憂、懼、快樂。

  精神的滿足不僅快樂,而且幸福──渾身輕松。

  2、體會老師的話:

  “你們不僅是吃飯長大的,也是讀書長大的!暴ぉぷx書的同學會比其他的同學更加聰明,更加成熟。

  3、魯迅常說:“竊書不算偷”現(xiàn)在我們也來討論一下,“竊讀算偷嗎?”請同學們認真讀課文,找一找自己的依據(jù)。

  二、“竊讀記”三個字中充滿了樂趣,也包涵了作者的辛酸

  三、拓展閱讀

  四、聽寫生字

  五、課后小練筆

  《我與作者比讀書》。

語文教案 篇7

  教學內(nèi)容:

  這是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩歌,意境優(yōu)美,基調(diào)歡快,比較適合朗誦和訓練說話。詩歌先總寫廣場上赤腳的孩子玩水時“快樂得好像神仙一樣”,然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時的快樂。

  教學目的:

  1、使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,完成能讀、會讀和讀好的過程。

  2、認識課文中的部分生字,體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。

  3、鼓勵同學們由熟練朗誦到試著背誦,積累語言。

  教學重點:

  能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點。

  教學難點:

  能夠按照老師的要求自主學習,朗讀認字,讀出愉悅的心情是難點。

  設計思路:

  以讀為本貫穿全課。在讀上設三關(guān),要求讀的正確、流利、有感情,說話訓練、理解與想象穿插其中。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進,達到能讀、會讀和讀好的目的。

  教學準備:

  卡片、錄音機、兒歌《水花花、泥花花》磁帶

  教學流程:

  第一階段:導入階段(啟發(fā)思維,喚起學生生活體驗)

  1、師:老師聽說咱們班的小朋友最聰明,看看誰能借助拼音把這幾個詞語度的又快又準!

 。ㄕ故驹~語:雨后廣場水花糟糕)

  理解“糟糕”:糟糕是什么意思呢,誰能給大家講講呢?(師及時點撥,隨時鼓勵)

  2、看了這幾個詞,你想到了什么事呢?說給大家聽聽吧。ㄉ鷷乘裕

  [設計意圖]先打開學生思維和想象的大門,引起學習興趣,如果有的學生讀過這首詩歌,按照本詩的內(nèi)容去講故事,那也很好,順勢引導。這樣的導入設計,既認識了生字,理解了“糟糕”這個詞,又培養(yǎng)了學生的想象力,還引起學生閱讀興趣,順利引入課題,可謂“一石多鳥”。

  師:大家都曾有過玩水的快樂,著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩,說不定,詩中還有我們的影子呢!大家想不想讀一讀呀?(板書:5雨后)

  第二階段:朗讀階段。

  一、攻克第一關(guān):正確朗讀。

  1、聽讀,初步感知。

  2、領(lǐng)讀。

  3、自己讀(學習方法:不認識的字圈起來,借助拼音多讀幾遍)。

  4、讀給大家聽,喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)(師生互動評價,標準是是否準確,有無掉加字)。

  [設計意圖]學生自主學習能力特別強,特別是已經(jīng)到了二年級下學期,學生的獨立閱讀能力非常高,遇到不認識的字他們會獨立解決,因此,完全不必老師扶持,該放手時就放手。

  二、攻克第二關(guān):流利朗讀。

  師:喜歡這首兒歌嗎?說說為什么喜歡。(自由說,注意強調(diào)說完整)

  把詩歌讀熟了,讀流利了,就會更喜歡了。

  1、合作讀,互相讀讀比比(標準是是否熟練,聲音是否大)。

  2、比賽讀,請人代替老師和大家比賽讀。

  3、師生接龍讀。

  [設計意圖]讀的特別好的同學往往會爭著獨立朗讀,不太自信的同學可能以小組為單位參與朗讀,合作朗讀的形式可調(diào)動每個學生的朗讀興趣,既培養(yǎng)了同學們的合作意識,又達到了人人參與的目的。

  三、攻克第三關(guān):有感情朗讀。

  師:咱們一起讀了,老師真快樂,大家快樂嗎?請大家閉上眼睛,聽聽歌里的小朋友快樂嗎?(播放兒歌《水花花、泥花花》)

  是啊,雨中的小朋友真快樂!請大家認真讀一讀詩歌的第一小節(jié),看看大雨過后,廣場上玩水的小朋友快樂嗎?

  1、哪一句看出來了?(發(fā)散思維,積累語言,指導說話“快樂得還像……一樣”。)

  2、大家說得真好,他們的確很快樂,自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。

  3、自己試讀。

  4、組內(nèi)讀,讀得好的別的小朋友可以給他加上動作演一演。

  5、請小組表演讀,好的給配上音樂。(樂曲未完,大家閉眼聽,腦子里過電影別的小朋友會怎樣玩水,說一說)

  [設計意圖]聽兒歌是為了讓同學們體會小朋友盡情玩耍的快樂心情,為下面的`有感情朗讀奠定了感情基調(diào),又趁機讓學生放松身心,起到了休息的作用。而學生的表演則把課文的情景生動地再現(xiàn)出來,更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動起來,再來朗讀,更加有感染力。給讀得好的同學配音樂,既提高學生興趣又渲染氣氛,最后達到曲終意未盡的效果,給學生留下了想象的空間,使學生思維得到進一步開發(fā)。

  第三階段:課外拓展階段。

  布置個性化作業(yè)(任選一題)

  1、背一背:把你喜歡的小節(jié)背給同學或父母聽。

  2、畫一畫:把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學們交流。

  [設計意圖]以學生為主體,在這里布置了兩個個性化作業(yè)任學生選擇,也是“尊重學生個性”的具體體現(xiàn)。

語文教案 篇8

  〖教學目標

  1.認識“姨”、“叔”、“阿”字。

  2.會寫“阿”、“啊”、“嘩”等字。

  3.正確流利地朗讀課文,體會節(jié)日的快樂。

  〖教學過程

  一、談話引入:

  今天,老師帶來了一位朋友和咱們一起來上這節(jié)課,想見見它嗎?

 。ㄕn件出示:瞧,它叫“快樂使者”,跟它打個招呼吧!相信有這位“快樂”朋友的參與,咱們的這節(jié)課一定會學得很快樂。)

 。ㄕn件出示:“快樂使者”說話:“小朋友們,你能說說你什么時候是快樂的嗎?”)

  [讓學生聯(lián)系實際生活發(fā)言,初步感受快樂。]

 。ㄕn件出示:“快樂使者”:“大家說得真好,我想送一首歌,讓大家更快樂!敝肋@首歌寫的是哪一個節(jié)日嗎?)

 。鄄シ鸥枨犊鞓返墓(jié)日》,借助歌曲的旋律,讓學生初步感受節(jié)日的快樂,有助于對課文情感的領(lǐng)悟。]

  二、初讀課文:

  1.想再聽一遍嗎?其實,這首歌就藏在咱們書本的第81頁,大家可以打開書,邊看書邊聽音樂。(音樂聲中初讀全文)

  2.劉老師不需要音樂,就能把課文讀得很好,能給我個機會嗎?(范讀課文)

  3.能不能給老師評一評,哪兒讀得好了,哪兒還需要再努力?(生評)

  [學生評老師,創(chuàng)設平等的教學氛圍。]

  4.請你們自己試著讀一讀,注意讀準每個字的字音。

  5.(生開火車分小節(jié)讀課文,全班進行。)

  6.(出示字卡:“叔”、“阿”、“姨”“艷”、“嘩”、“裳”,鞏固認字。)

  7.(同桌一起讀文,要求讀流利、讀通順。)

  8.(“最佳搭檔”擂臺:請同桌讀,全班評選出讀得最好的一桌為“最佳搭檔”。)

 。蹖⒈荣愐胝n堂,調(diào)動學生學習的積極性。]

  9.男女生讀課文:第一小節(jié)女生讀,第二小節(jié)男生讀,第三小節(jié)齊讀。

 。劢處煼蹲x――學生自讀――同桌一起讀――男女生讀,多種形式的讀充分的機會;同時,在讀中又不乏層次:整體感知――讀準每個字的字音――讀通順每一個句子――讀出整個段落――男女生分工讀完全文,循序漸進,節(jié)奏明確。]

  三、寫生字:

  1.(課件出示:“快樂使者”:“小朋友讀得真棒,可不知你們寫字是不是也一樣棒?”)

  2.寫“阿”、“啊”字:

 。1)這兩個字有什么聯(lián)系?(“啊”比“阿”多了個口字旁)先把“阿”字寫好了,寫“啊”字就簡單了。

  (2)(課件示范筆畫筆順,教師范寫,學生;學生自己試寫,取一人的書寫為例講評。)

  (3)(學生自己寫“啊”字。講評。)

  四、作業(yè):

  1.美美地把課文讀給家長聽。

  2.把“嘩”“啦”寫漂亮。

  第二課時

  〖教學目標

  1.會寫“姨、叔、艷”等字。

  2.快樂地讀課文,體會生活的快樂。

  3.背誦課文。

  4.仿照課文,學會擬人句式創(chuàng)作:小樹______太陽______(或其他)______

  〖教學過程

  一、承接引入:

  昨天,劉老師和大家已經(jīng)悄悄地走近了“六一”兒童節(jié)。今天,讓我們繼續(xù)學習《快樂的節(jié)日》這課文,讓今天也成為咱們的一個快樂的節(jié)日,愿意嗎?

  二、復習詞語,學寫生字:

  1.瞧,我把誰請來了――(課件出示:課文第82頁人物插圖。)

  他們有幾個詞語想問問大家該怎樣讀,誰能幫他們? 鮮艷 衣裳 嘩啦啦 叔叔

 。ɡ谜n件逐屏顯示,請學生讀詞語)

  還有一個小朋友想問個問題:(利用課件:你能寫好“姨”和“叔”字嗎?)

 。1)學寫“姨”字。(4人小組一起觀察,說說應該注意哪些筆畫;學生唱筆畫,教師范寫;學生動筆寫字。)

 。2)學寫“叔”字。你能不能用剛才寫“姨”字的方法,把“叔”字寫好?(生試寫)

 。巯确龊蠓,讓學生逐步學會獨立書寫生字。]

 。3)范例講評

  2.大家?guī)退麄儼堰@幾個問題解決了,他們想用歌聲向大家表示感謝,快聽!

 。úシ鸥枨犊鞓返墓(jié)日》,生邊看課文邊聽音樂)

 。劢柚枨男,讓學生感受節(jié)日的快樂,將快樂貫穿整堂課始終。]

  三、品讀課文:

  1.聽了這動聽的音樂,你們感受到快樂了嗎?(學生自由發(fā)言,說出聽完音樂的感受)

  2.如果不聽音樂,你從課文中哪些地方也同樣能感受到快樂?

  3.(生帶著問題讀課文后再發(fā)言交流。根據(jù)學生回答板書,適時請學生想像,那是什么樣的情景,試著描述一下。)

  4.那你能把那種快樂的感覺讀出來嗎?

  四、句子創(chuàng)作:

  1.我發(fā)現(xiàn)了個小秘密,小鳥來為我們祝賀節(jié)日了,瞧――它在前面為我們帶路呢。ㄆ聊伙@示:小鳥為我們帶路)

  2.你呢,發(fā)現(xiàn)還有誰了嗎?――花兒,向我們點頭呢。ㄆ聊伙@示:花兒向我們點頭)

  你能不能再想像一下,在廣闊的大自然中誰也會來祝賀節(jié)日?能不能也學著說個句子?(適時引導:太陽;小樹;星星)

  五、嘗試背誦:

  1.這么好的詩歌,想不想把它背下來?(注意提醒帶感情背誦)(可單獨背,可邀請好伙伴背,可小組分工表演背;可坐著、站著,配上動作。同時注意營造快樂地背誦的課堂氛圍,讓學生覺得連背誦也是快樂的。)

  2.看大家這么認真,我想把這首歌再送,大家一起唱起來、跳起來吧!

  (可由同學當場配上舞蹈,帶動快樂氣氛……讓課堂在快樂的歌聲、舞蹈中結(jié)束。)

  六、作業(yè):

  1.寫“艷”、“裳”字。

  2.把課文快樂地讀給你的家人聽。

  點評:

  這是一首唱了近五十年的歌,它傳達了時代的,切合兒童樂觀向上的風貌。劉老師始終將“快樂”作為貫穿整課文教學的線索,引導孩子快樂地學習,深切地領(lǐng)會“快樂”這個主題。在教學中,劉老師遵循著課改理念,創(chuàng)設平等民主的課堂氛圍,始終以一名引導者、學習者的`角色和學生一起學習課文,一起說、讀、寫、唱、評,加上形象生動的課件,學生學習的積極性始終高漲。劉老師為學生了充足的讀的機會,每一次的讀都提出了明確的要求,由讀準字音到讀通句子直到有感情朗讀全文,循序漸進,步步深入,扎實有效。在寫字的教學中,劉老師由示范到引導學生自主地觀察字形、在田字格的位置、關(guān)鍵筆畫,最后自己動筆書寫,先扶后放,慢慢過渡,讓學生逐步學會獨立書寫生字。同時,老師也不忘反饋,給予鼓勵和。這是很“快樂”的設計,可以看到每個教學環(huán)節(jié)都滲透著“快樂”,學生也一定學得挺快樂。但是否真正領(lǐng)會到了快樂的內(nèi)涵,還值得期待。如果教師能再對文中重點句子,如“世界上有我們就更美麗”進行適當闡析,讓學生體會出其中的含義,這將使學生深層次地認識到“快樂”。

語文教案 篇9

  教學目標:

  1.正確認讀本課六個生字,正確書寫十一個生字。

  2.能正確、流利地朗讀課文。了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡兒”的游戲產(chǎn)生的美好想象。

  3.體會作者對游戲過程描寫得有序及細致,并體會作者由玩“吹肥皂泡兒”的游戲產(chǎn)生的美好想象。

  4.聯(lián)系自己的游戲體驗,以現(xiàn)實生活為依托進行口語交際及小練筆的練習,提高綜合語文素養(yǎng)。

  教學重難點:

  1.能正確、流利地朗讀課文。了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡兒”的游戲產(chǎn)生的美好想象。

  2.體會作者對游戲過程描寫得有序及細致,并體會作者由玩“吹肥皂泡兒”的游戲產(chǎn)生的美好想象。

  教學過程:

  第一課時

  (課前活動:帶著學生吹泡泡,感受其中的樂趣。)

  一、創(chuàng)設情境,師生交流,激趣導入

  同學們剛才我們玩吹泡泡的游戲,你們感覺怎么樣?(高興)像你們這么大的時候,著名的兒童文學作家冰心奶奶也自己做過泡泡水,而且她吹得肥皂泡可不一般,那小小的、不起眼兒的肥皂泡,經(jīng)過她的手,她的眼,以及她的心,吹出了童年的情趣,也吹出了冰心奶奶的夢想!想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的嗎?出示課題《肥皂泡》齊讀課題

  二、初讀課文,掃清字詞障礙。

  1.學生選擇自己喜歡的方式讀文,遇到生字詞看準多讀兩遍,遇到不認識或不理解的字詞標上記號。(可以運用工具書或聯(lián)系上下文進行理解)

  2.小組交流

  過程:4人小組學習中一名同學當小組長負責組織輪讀課文,互相傾聽,匯集預習中讀音、生字詞問題,并互助解決,解決不了的由組長負責記錄在預習本中。

  3.全班交流自學成果與遺留問題。

  4.教師檢查本課生字詞和易讀錯的詞語。

  融化 漂游 和弄 屏除 剩下 浮動 散裂肥皂

  5.再讀課文,要求讀正確、通順。

  6.檢查自讀課文情況。

  指名讀課文,正音。師生評述是否正確、流利。

  三、指導寫字。

  第二課時

  一、整體感知,把握文章

  默讀課文,思考:課文圍繞肥皂泡主要講了哪些內(nèi)容?

  (做泡泡——吹泡泡——看泡泡)

  誰愿意把你喜歡的語句讀一讀,一邊讀一邊想像著畫面,把你想到的畫面讀出來,并說說你的理由。(結(jié)合學生找出來的語句教師相機出示相關(guān)語句的課件并通過指名讀,泛讀、集體讀等多種讀的'方式來感受語言文字的美,通過活動,氛圍渲染等體會吹肥皂泡給人帶來的夢幻般的感覺和想象)

  1.理解吹肥皂泡的過程,

  A點撥要點:然后用一支竹筆的套管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起,吹起一個輕圓的網(wǎng)球大小的泡兒,再輕輕地一提,那輕圓的球兒,便從管上落了下來,輕悠悠地在空中飄游。若用扇子在下面輕輕地扇送,有時它能飛得很高很高。

  B冰心奶奶做的看起來非常簡單,但什么樣的液體才能吹出泡泡?它必須是(黏稠)的液體。

  C試著讓學生讓將“然后、再”換成“先然后接著”既將課文內(nèi)容化成學生自身的語言又強化語言表達的有序性。

  D 引導學生體會到吹肥皂泡的動作特別輕。吹肥皂泡的動作有什么特點?你是從哪體會到的?(動作輕:慢慢地吹起、輕輕地一提、輕輕地扇送;樣子輕:輕圓的、軟悠悠地飄游)

  E指導感情朗讀。師:(由動作的“輕”過渡到樣子“輕悠”)正因為慢慢地吹,才會有這樣輕圓的網(wǎng)球大小的泡,只有輕輕地一提,肥皂泡才能輕悠悠地在空中飄游?磥泶捣试砼菀惨覀冋J真地去做,仔細地去琢磨,小心地去吹,吹起的泡泡更要精心呵護,才能飄得更高更遠。誰還想再讀讀?(指名朗讀)

  2.學生活動再次吹肥皂泡激發(fā)學習樂趣

  師:我們已經(jīng)了解怎么吹肥皂泡了,F(xiàn)在就來吹一吹,吹時一定要注意觀察,看看誰吹的泡泡最美?飛得最高?注意不要讓泡泡水濺到眼睛里。(生吹:以小組為單位,可以下座)(老師要參與其中,如:看,那個泡泡多大呀!啊,一串串泡泡飛起來了!瞧,這個泡泡的顏色多美麗呀!一個大泡泡分成兩個小泡泡了,多可愛呀!……)

  師:同學們,剛才玩得開心嗎?肥皂泡美麗嗎?(生答)冰心筆下的肥皂泡更美麗,那詩意的語言把肥皂泡描寫的活靈活現(xiàn)。讓我們一起大聲的朗讀冰心奶奶筆下美麗的肥皂泡吧!

  二、總結(jié)回顧

  肥皂泡給你帶來了那些樂趣?是啊,你們眼中、筆下的肥皂泡真美,此時此刻,我仿佛徜徉在一個五彩繽紛、色彩斑斕的泡泡世界里。其實啊,做游戲的過程就是一個享受童年歡樂的過程。你喜歡做什么游戲呢?課下,請你玩一玩,做一做,并把它記錄下來,用筆來書寫你多彩的童年吧。

  三、拓展閱讀

  推薦書目:《繁星》 《春水》 《寄小讀者》

  四、作業(yè):

  學生繼續(xù)搜集有關(guān)冰心的資料,了解冰心。

語文教案 篇10

  教學目標

  1、自覺本課的生字新詞,理解“燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、各形各色”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣,感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛,理解節(jié)日習俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。

  3、揣摩文章的表達順序,體會詳寫、略寫的好處。

  教學重點 了解老北京風俗習慣,感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧,感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力。

  教學難點 品味老舍的語言風格,學習有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

  教具準備 生字卡片,多媒體課件;查閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找資料,收集有關(guān)春節(jié)的習俗、古今文人描寫春節(jié)的文章、詩詞、童謠、春聯(lián)等。

  導 學 過 程 二 次 備 課

  預習題綱

  1、初讀課文,劃出本課的生字詞,讀準字音。

  2、自由讀課文,說說這篇課文的主要內(nèi)容是什么。

  第一課時

  一、童謠導入,揭示課題。

  1、出示動漫童謠童謠,自己讀讀:小孩小孩你別饞,過了臘八就是年;臘八粥,喝幾天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜粘;二十四,掃房子;二十五,磨豆腐;二十六,去買肉;二十七,宰只雞;二十八,把面發(fā);二十九,蒸饅頭;三十晚上熬一宿;初一、初二滿街走。這首童謠寫的什么內(nèi)容?

  2、揭示課題,齊讀課題。

  二、整體感知,理清脈絡。

  1、自由讀通課文,把生字讀正確、句子讀通順,并同桌間互讀檢查。

  2、請13名學生按自然段輪讀課文,其他同學邊聽邊畫出:作者寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動。

  3、交流匯報。(明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開始,到正月十九結(jié)束)

  三、細讀鑒賞,感受春節(jié)。

  1、默讀全文,思考課文為我們具體展示了北京春節(jié)哪些熱鬧、濃烈的畫面,你最喜歡其中的`哪幾幅。

  2、小組研讀。

  出示研讀提示:

 、龠x擇自己喜歡的段落反復讀一讀,劃出最能表現(xiàn)春節(jié)年味的句子,把你的感受寫在旁邊。

 、谛〗M內(nèi)朗讀自己喜歡的段落,交流自己的感受。

 、鄹鶕(jù)小組交流的情況,自己再讀相關(guān)段落,補充完善自己的閱讀感受。

 、苷f說老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象。

  四、品讀課文,體會過年的氣氛。

  1、指導品讀“臘八”,播放課件,自由朗讀描寫“臘八”的語段,邊想一想:

 、、臘八的時候,人們做些什么?你們家在這一天會做同樣的事嗎?

 、啤闹心愀惺艿搅俗髡咴鯓拥恼Z言風格?(引導學生讀“這不是粥,而是……會!薄吧玺浯洹薄吧峨p全”)

  2、指導品讀“除夕”,指名朗讀。

 、拧⒆リP(guān)鍵詞,“趕,到處,都穿起,貼上”感受除夕的喜慶、熱鬧。

 、、抓“除非,萬不得已,必定”體會春節(jié)在人們心目中的位置,感受團圓的氛圍

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