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語文教案

時(shí)間:2025-01-12 11:50:19 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常會需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編為大家整理的語文教案9篇,歡迎閱讀與收藏。

語文教案

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識8個(gè)字,會寫6個(gè)字。自主積累詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

  3.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,感受自然美和文章的語言美、意境美,體會豐收的喜悅,使學(xué)生受到熱愛大自然的教育,陶冶美的情操。

  4.搜集查找有關(guān)麥子的資料。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

  2.感受大自然的美,體會文章的語言美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解文中幾處句子的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、小黑板

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、認(rèn)識小麥,導(dǎo)入課題。

  1.同學(xué)們,你們知道我們平時(shí)吃的面包、餅干等食品是用什么做成的嗎?(了解麥子的用途)

  2.出示課件,認(rèn)識麥子的外形特征和組成部分以及小麥的播種和收獲季節(jié)。

  3.以麥浪為背景出示片段,學(xué)生自由朗讀。

  在平原的深處行走,你看到最多的莊稼肯定是麥子,它從中國的北方大地漫向南方,從黃土地步入黑土地,從廣袤的平原邁入曲折的丘陵,凡是有土地的地方,有人煙的地方,總能見到麥子在風(fēng)中搖曳的身影,沒有嬌妍,不露媚俗,那是農(nóng)民的杰作。所以,很多時(shí)候我把麥子當(dāng)成了農(nóng)民,他們樸素地融為了一體。麥子的辭典里只有兩個(gè)字成熟,它最懂得農(nóng)民的目光。為了承諾這兩個(gè)字,麥子目睹過落葉,經(jīng)歷過飛雪,沐浴過春雨,傾聽過夏日滾過的第一聲雷,獨(dú)自穿越了春夏秋冬,走過了一條冰與火的歷程。在這漫長的歷程中,它在天地間不疾不徐地前行,不曲不折地生長,麥子的靜謐與悠然,是積蓄,是醞釀。太陽越來越毒,火辣辣地?fù)肀е蟮。接著,東南風(fēng)從遠(yuǎn)方吹來,輕輕地?fù)崦恳恢犒溩,每一寸土地。日益變黃的麥穗在麥莖上翻飛。我看見我家、鄰居家以及整個(gè)村莊都在這金色的光芒中顫抖,打開的窗戶飄進(jìn)濃濃的麥香。年少的我這時(shí)總喜歡站在窗前屏住氣息,猛吸一口空氣,那成熟的收獲的喜悅飄然而至。

  江南《成熟的麥子》

  4.談閱讀感受,導(dǎo)入板書課題。

  二、初讀課文,整體感知。

  1.自由輕聲讀課文,要求:

 。1)讀通讀順,自己喜歡的段落多讀幾遍。

 。2)畫記生字、新詞,在不懂的詞語旁畫一個(gè)小問號。

 。3)讀了課文,你想到了什么?

  2.學(xué)生獨(dú)立自學(xué)。

  3.小組內(nèi)交流。

 。1)互相抽查生字、新詞的讀音。

  (2)分自然段檢查課文的朗讀。

  (3)交流自己的想法。

  4.全班交流。

 。1)指名分自然段朗讀課文,學(xué)生評價(jià)。(重點(diǎn)是字音準(zhǔn)確,課文朗讀正確流利)

 。2)小黑板出示詞語,指名認(rèn)讀。

  洋溢田埂鐮刀挎著赤腳腳趾咧開嘴巴乏

 。3)寫字指導(dǎo):翼字是上中下結(jié)構(gòu),注意要寫得緊湊,上下不要出格;禁是上下結(jié)構(gòu),上面寫緊湊,下面的示字要寫寬;鍋?zhàn)掷锩娴娜俗植灰獙懙娇谧掷锩媪恕?/p>

 。4)說說自己讀課文的感受。(初步感知大自然的美、人物的天真快樂、麥子豐收帶來的喜悅、文章語言美等。)

  三、再讀課文,引導(dǎo)質(zhì)疑。

  1.通過剛才的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?還有什么不懂的問題?

  2.學(xué)生自由說,討論能解決的問題,提出不懂的問題。老師在小黑板上板書不懂的詞語和句子以及不能解決的問題,以備下節(jié)課繼續(xù)討論。

  例如詞語:嫻靜誘惑冷不丁蹣跚

  句子:

 。1)五月的風(fēng)暖暖的,赤腳走在軟綿綿、油光光的泥土上,冷不丁會有泥土從腳趾縫兒里冒出來,真舒服。

  (2)吃飽了,我們也乏了,隨意往地上一躺,閉上眼睛,伸開四肢,讓五月的陽光在我們圓滾滾的肚子上畫出漂亮的圖案。

  問題:

  3.反復(fù)讀一讀這些詞語和句子。

  四、細(xì)讀課文,嘗試解決。

  帶著以上問題細(xì)讀課文,借助工具書、聯(lián)系上下文、小組互議、尋求幫助,嘗試解決問題。

  五、作業(yè)。

  1.朗讀自學(xué)自己喜歡的段落。

  2.繼續(xù)思考探討小黑板上的問題。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入。

  空曠的田野、暖暖的和風(fēng)、黃黃的麥子、青青的豆莢、一群活潑可愛的小伙伴,這是一幅多么美麗溫馨的田野風(fēng)光畫!同學(xué)們,這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟著這群快樂的農(nóng)家少年去感受大自然的神奇魅力,感受麥子黃了帶來的豐收喜悅。

  二、品讀課文,體會自然美與語言美。

  本課時(shí)采用隨機(jī)學(xué)段,即學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行自學(xué)匯報(bào),同時(shí)出示上節(jié)課未解決的問題隨機(jī)解決。

 。ㄒ唬┮缘谝欢螢槔#俣▽W(xué)生匯報(bào)的是第一段)

  1.學(xué)生匯報(bào):讀一讀自己喜歡的自然段,并說說為什么喜歡?

  2.學(xué)生評價(jià)。(在評價(jià)中指導(dǎo)朗讀)

  引導(dǎo):你認(rèn)為他讀得好嗎?好在哪兒?你能像他一樣讀嗎?你覺得他有什么地方讀得不夠好?你覺得應(yīng)該怎樣讀?為什么?請你試一試。(讀出自然的美、語言的美,讀出自己的感受。)

  3.老師引導(dǎo),其他學(xué)生補(bǔ)充(解決小黑板上的問題)。

  和風(fēng):和煦的風(fēng),和暖的.風(fēng)。

  空曠:四周寬闊敞亮,沒有遮攔物。

  嫻靜:文靜、穩(wěn)重。這里指誰文靜穩(wěn)重?是什么寫法?為什么這樣寫?(運(yùn)用擬人手法,寫出了麥子和豆莢在五月的和風(fēng)中快樂成長,也代表豐收的喜悅,實(shí)際是人們心情愉快。)

  4.出示課件,感受田野風(fēng)光的美。在這樣的環(huán)境中,你的心情怎樣?帶著愉快的心情美美地讀第一段。

 。ǘ┛偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法。

  1.學(xué)生匯報(bào);

  2.其他學(xué)生評價(jià),再讀;

  3.老師引導(dǎo),學(xué)生補(bǔ)充,共同解決問題;

  4.有感情地讀這一段。

 。ㄈ┯猛瑯拥姆椒▽W(xué)習(xí)其他自然段。

  其他各段引導(dǎo)的重點(diǎn)

  1.第二段。

  田。禾镩g的小路。(為什么是濕濕的、長長的?)

  誘惑:吸引的意思。麥子和豆莢為什么吸引著我們?吸引我們干什么?(割麥子、拾麥子)從本段什么地方可以看出來?(握、挎)

 。ㄟ可能是吸引我們?nèi)ネ、去扯草、去放羊等,讓學(xué)生自由想象。)

  出示:那些細(xì)細(xì)的、小小的身影像一只只青蚱蜢,不停地蹦著跳著

  省略號省略了什么?(唱著、笑著、玩著、鬧著等)為什么說我們像青蚱蜢?(頑皮可愛、蹦蹦跳跳的樣子,寫出了豐收的喜悅、高興的心情。)

  想象那群活潑可愛的孩子蹦蹦跳跳走在田埂上的情景,再讀體會。

  2.第三段。

 。1)出示填空:

  五月的風(fēng)(),赤腳走在()、()的泥土上,()會有泥土從腳趾縫兒里(),()。

  先讀括號里的詞語,再連起來讀,說說自己的體會。

  換成其他詞語再讀一讀。(如依次填入:柔柔的,松軟的,濕潤的,突然,鉆出來,真有趣)談?wù)劯惺。(體會用詞的生動,理解句子的意思,感受語言美與意境美)

  想象情景,口頭描述:五月到了

 。2)根據(jù)課文內(nèi)容,在括號里填上表示動作的詞:

 。ǎ┝鴹l()竹笛()竹管()鞭子

  讀一讀這些詞,體會用詞的準(zhǔn)確生動。

  蹣跚:走路遲緩、搖晃的樣子。

  撒著歡兒:形容十分高興。

  如果你是小伙伴之一,看到蹣跚開步的鴨子,撒著歡兒的羊兒,你會怎樣?把高興的心情在朗讀中表現(xiàn)出來吧!(齊讀)

  3.第四段。

  師讀:不知是誰真歡喜!可以看出這是一群什么樣的孩子?(頑皮的孩子,引導(dǎo)讀出頑皮的語氣)

  那最后一句呢?指名讀。這里又說明這是一群什么樣的孩子?(放鴨放羊很有經(jīng)驗(yàn)的孩子,勤勞的孩子)想象:平時(shí)他們都做了什么?

  體會人物想法再讀本段。

  4.第五段。

  小心翼翼是什么意思?為什么要小心翼翼?用小心翼翼說話。

  想象剪羊毛的情景,說一說。

  禁不。喝滩蛔 Uf明什么?(想到兔子有了鮮嫩的青草吃,想到剪兔毛的快樂情景,發(fā)自內(nèi)心的高興)

  體會豐收的喜悅讀一讀。

  5.第六段。

  找一找表示動作的詞語,讀一讀,想象勞動的情景,體會勞動的快樂。

  想象野炊的情景,再說一說。

  6.第七段。

  出示:吃飽了,我們也乏了,隨意往地上一躺,閉上眼睛,伸開四肢,讓五月的陽光在我們圓滾滾的肚子上畫出漂亮的圖案。

  乏:累。

  從隨意、躺、閉上、伸開體會孩子們無憂無慮、自由自在的生活,再次感受語言美的魅力。

  讓五月的陽光在我們圓滾滾的肚子上畫出漂亮的圖案。怎么畫?畫出了什么圖案?

  三、總結(jié)全文。

  四、作業(yè)。

 。1)填空。

 。ǎ┑奶镆埃ǎ┑哪嗤粒ǎ┑那嗖

  韌韌的()直直的()黃黃的()

  嫻靜地()蹣跚地()小心翼翼地()

 。2)用小心翼翼禁不住造句。

 。3)讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  (4)以難忘的野炊為題,把課文的有關(guān)內(nèi)容改寫成一篇小作文。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  2.讓學(xué)生通過朗讀課文懂得:要勇敢地鍛煉自己,不能事事都依賴父母。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.正確地朗讀課文。背誦課文。

  2.使學(xué)生懂得要勇敢地鍛煉自己,不能事事都依賴父母。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.理解課文內(nèi)容。

  2.使學(xué)生懂得要勇敢地鍛煉自己,不能事事都依賴父母。

  教學(xué)過程

  一.在朗讀中理解課文內(nèi)容。

  (一)初讀,整體感知。

  1.小聲朗讀課文,邊讀邊標(biāo)出共有幾個(gè)自然段?哪個(gè)自然段,是寫誰和誰的事?

  2.同桌互讀課文,說說每段是寫誰和誰的事?

  (二)細(xì)讀,理解詞句

  1.教師先指導(dǎo)學(xué)生看插圖(電腦出示)思考:圖上畫的是什么?它們在說什么?

  2.學(xué)習(xí)第一自然段

  1)小聲讀第一段,標(biāo)出共寫幾句話?(3句)

  2)應(yīng)該怎樣讀好這段呢?

  3)請學(xué)生讀第一句話。

 、賻熤v:“您”是對媽媽的尊稱!昂脝帷笔窃诤蛬寢屔塘

 、谔釂枺耗銈冇X得這只小鴨子怎么樣?(天真、可愛)

 、蹖(dǎo)讀:應(yīng)讀出問話的語氣,同時(shí)讀出小鴨的天真,可愛,撒嬌的語氣。

 、軐W(xué)生自己試讀(品讀)

 、萁處煼蹲x

 、迣W(xué)生自由練讀

 、咧该x

  4)讀第二句

  ①自己試讀

 、谔釂枺盒▲喿拥膵寢尣粠,是不疼愛它嗎?

 、巯胂脒@句應(yīng)該怎樣讀?學(xué)生練習(xí)讀

  ④教師范讀,應(yīng)讀出媽媽說話的態(tài)度嚴(yán)肅中的慈愛

 、輰W(xué)生練習(xí)讀。(學(xué)生品讀,體驗(yàn)情感)

  5)讀第三句。

 、僮寣W(xué)生體會“過了幾天”是什么意思?

 、谒窃鯓訉W(xué)會游泳的?是讓它媽媽教它的嗎?

  6)分角色朗讀第一段

  ①小組分角色朗讀

 、谡堊x得比較好的一組分角色讀一讀。

  7)試著進(jìn)行背誦。

  3.學(xué)習(xí)第二段

  1)總結(jié)學(xué)習(xí)第一段的學(xué)習(xí)方法:①邊讀邊標(biāo)出有幾句話?②每句話什么意思?③想想怎樣讀好這3句話?

  2)學(xué)生自學(xué)

  3)學(xué)生匯報(bào),教師給予點(diǎn)撥

  4)分角色朗讀,背誦。

  二.在表演中明白事理。

  (一)課文內(nèi)容的再現(xiàn):

  1.讓學(xué)生戴頭飾分小組進(jìn)行表演,表演時(shí)不光演出課文中已寫出的內(nèi)容,更重要的'要演出課文中沒有寫出的內(nèi)容。

  如:讓扮演小鴨的學(xué)生說說當(dāng)它要鴨媽媽帶它去游泳,而鴨媽媽卻讓它自己去時(shí),心里開始是怎么想的?后來又是怎么想的?自己去了又是怎么學(xué)會的?扮演鴨媽媽角色的可以說說為什么要讓小鴨子自己去學(xué)游泳?當(dāng)鴨媽媽看到小鴨子學(xué)會游泳時(shí),是怎么想的,又是怎么說的?......讓學(xué)生從不同的角度去體驗(yàn)。

  2.請一組進(jìn)行表演,其他同學(xué)當(dāng)導(dǎo)演,說說他們哪演的好?哪演得不夠?應(yīng)該怎樣演?

  3.在小組內(nèi)進(jìn)行表演練習(xí)。

 。ǘ┳寣W(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的其它小動物頭飾,如小兔子,小猴子等,讓學(xué)生仿照書中對話的形式,想像這些小動物與它媽媽之間的對話,進(jìn)行擴(kuò)展表演。先小組內(nèi)表演。

  2.請一組表演好的在全班進(jìn)行表演。

  三、在練習(xí)中鞏固提高。

  1.讓學(xué)生結(jié)合課后第2題“想一想、說一說”談?wù)勛约簩φn文內(nèi)容的理解。

  2.聯(lián)系自己的生活實(shí)際說一說,自己家長的做法。讓學(xué)生體會到做事不能依賴父母的道理,同時(shí)也讓學(xué)生體會到家長過多地呵護(hù)自己的成長是沒有好處的。

  3.背誦全文。

語文教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。、認(rèn)識本課生字13個(gè),會寫“奶、媽、午、合、放、收”6個(gè)字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn):

  認(rèn)識生字,注意讀正音:前、后鼻音;平、翹舌音。

  三、課前準(zhǔn)備

  1、生字卡片,語文插圖和全家福照片一張。

  2、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識13個(gè)生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。

 。病⒛軌蚪柚匆粽_、完整地朗讀課文。

 。、通過朗讀課文讓學(xué)生有關(guān)心長輩的愿望。

  二、教學(xué)過程

  (一)看圖說話,導(dǎo)入新課

 。、出示一幅全家福照片,師問:小朋友,說說平時(shí)在家里誰最疼自己?

  生:爸爸、奶奶或媽媽等不同的.人物。

  師:他(她)都是怎樣疼愛自己的?

  生:買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。

  師:今天老師要給大家講一個(gè)故事,這個(gè)故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶,你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢?他會幫助奶奶做寫什么事呢?

  生:想。

 。、出示課文插圖

  A、仔細(xì)看圖,根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想,說一說。

  B、自己自由練說后,指名說故事。

  C、我們能不能給這個(gè)故事取一個(gè)名字?

  3、揭示課題板書:棉鞋里的陽光隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字

  (二)初讀課文,感知內(nèi)容

  1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,邊讀邊畫出難讀的字詞。

  2、小組同學(xué)互讀互聽,并想課文共有幾個(gè)自然段?

  3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。

  4、其他同學(xué)邊聽邊畫:課文中有哪幾個(gè)人物?哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意?

 。ㄈ┗ハ嘟涣,認(rèn)讀生字

  1、小組交流:哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意?

  2、指名學(xué)生指出讀音要注意的字詞,讓他領(lǐng)讀,其他同學(xué)跟讀,如:曬(shài),容易讀成曬(shà)等。

  3、老師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出的字詞。

  4、老師范讀,領(lǐng)讀,小老師范讀,領(lǐng)讀,多形式認(rèn)讀。

語文教案 篇4

  (一)揭題激趣

  1、板書課題“借生日”。

  2、讀完課題,問:小朋友們想問什么嗎?鼓勵(lì)學(xué)生提問,學(xué)生可能會問:以前只聽說過借東西,生日也可以借嗎?各人有各人的生日,怎么能借呢?誰把生日借給誰呀?

  (二)初讀課文

  1、自由借助拼音讀課文,要求畫出生字,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2、同桌互讀互幫,識記生字。

  3、小組合作讀,讀讀想想剛才提出的問題。

  4、全班交流,初步了解課文內(nèi)容。

  (三)朗讀感悟

  1、指導(dǎo)朗讀課文中的'人物對話。

  課件展示課文的插圖,啟發(fā)學(xué)生想象:

  (1)媽媽真的忘了自己的生日嗎?

  (2)小云把生日借給媽媽前,心里會想些什么?

  (3)媽媽聽到小云要把生日借給她,會對小云說什么?

  學(xué)生自由練讀,指名讀。

  2、練習(xí)分角色朗讀。

  3、播放樂曲,配樂朗讀全文。

  (四)鞏固字詞

  1、用讀詞讀句的方法,檢查生字讀音。

  2、完成課后“讀讀說說”。

  (五)指導(dǎo)寫字

  (六)實(shí)踐活動

  1、閱讀古詩《游子吟》。

  2、建議學(xué)生動手制作一件小禮物送給家長。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1比鮮6個(gè)生字。

  2庇懈星櫚乩識量撾模并在反復(fù)的朗讀中體會故事蘊(yùn)含的道理。

  3崩斫飪撾哪諶藎體會小木偶的內(nèi)心活動。

  4蹦芙蝦俠淼匭編故事。

  教學(xué)重點(diǎn)了解故事所蘊(yùn)含的道理,續(xù)編。

  教學(xué)難點(diǎn)提高閱讀能力。

  教學(xué)過程

  一、揭示課題

  1、同學(xué)們,你們知道什么是木偶嗎?

  2、這節(jié)課我們就來讀一篇關(guān)于小木偶的故事。(板書課題)

  3、說說這篇童話屬于哪一種童話故事?(擬人體童話)

  二、自讀課文

  1、自讀課文,說說小木偶身上發(fā)生了什么事?

 。ɡ夏窘匙隽艘粋(gè)小木偶,并在小木偶的臉上添上了一個(gè)“笑嘻嘻”的表情,小木偶在著急、生氣、委屈甚至是痛苦、傷心時(shí)也總是一副笑嘻嘻的表情,因而在生活中遇到了一系列挫折;最后寫小木偶在女巫的點(diǎn)化下,擁有了所有的表情。)

  2、指名分段讀文,想一想,小木偶身上發(fā)生了哪幾件事?

  3、指名匯報(bào)。每匯報(bào)一件事時(shí)采用分角色朗讀,體會人物心情,從而正確把握語氣的方法學(xué)習(xí)。

  (1)老木匠為小木偶添上表情后的.語言,應(yīng)讀出一種自我陶醉的語氣,突出老木匠的心滿意足。

 。2)小木偶對熊警察說話時(shí),應(yīng)讀出申辯的語氣,表現(xiàn)出小木偶的氣憤,聲音要高,因?yàn)樾∧九际羌饨兄f的。

  (3)在讀小木偶回答小白兔、老婆婆的答話時(shí),應(yīng)讀出一種傷心和無奈的情緒,因?yàn)樾芫、小兔子、老婆婆都不相信他的話,他感到十分委屈?/p>

 。4)而小白兔的話要讀出嘲笑的語氣

 。5)老婆婆的話應(yīng)讀出責(zé)備、不解的語氣。

  4、本課描寫人物表情的詞語很豐富,請找一找。

  (“板著臉”“笑嘻嘻”“憤怒”“親熱”“溫柔”“痛苦”“傷心”“著急”“委屈”“生氣”“齜牙咧嘴”“嘟嘟囔囔”“可憐巴巴”“放聲大哭”)師:這些詞語就是女巫所說的“人類所有的表情”的具體體現(xiàn),同學(xué)們在讀的時(shí)候要注意表現(xiàn)。

  三、深入理解

  1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際體會:“老木匠說得沒錯(cuò),笑是很重要的。不過,要是只會笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的!

 。ㄇ鞍刖洌梢月(lián)系老木匠說的話“誰要是不會笑,誰就沒辦法過快樂的日子”來體會;在生活中,笑是很重要的,是非常美好的,誰要是不會笑,就無法體驗(yàn)生活的快樂。后半句,可以聯(lián)系文中小木偶的遭遇加以體會。生活是復(fù)雜的,除了一些高興的事之外,還有一些傷心的事,不同的事情會引起我們不同的情感態(tài)度,要用我們的真情、用不同的方式去體驗(yàn)生活,面對生活。)

  啟示:僅有一種本領(lǐng)是不行的,人應(yīng)該多方面發(fā)展。

  2、在現(xiàn)實(shí)生活中,你們可能也有過類似的經(jīng)歷或體驗(yàn)嗎?請談一談。

  四、課堂練習(xí)

  在文中找出abb式、aabb式、abcc式的詞語。在進(jìn)行拓展練習(xí)。

  五、續(xù)編故事

  在小木偶身上,后來又會發(fā)生怎樣的故事呢?請你們接著編下去。

 。ㄗ⒁猓喊盐展适碌闹骶,把握人物的性格特點(diǎn)。)

 。ù隧(xiàng)作業(yè)結(jié)合單元習(xí)作訓(xùn)練進(jìn)行)

語文教案 篇6

  一、學(xué)習(xí)目的

 。、學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物、抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。

  2、揣摩準(zhǔn)確而生動的描寫,體會巧妙的語言。

 。、領(lǐng)悟景物描寫中所包含的感情。

  二、反復(fù)誦讀,配樂朗誦

  1、體會“盼春──繪春──贊春”的情感思路和文章思路。

 。病⒛軇澇雒篮镁实木渥,體會一些富有表現(xiàn)力的詞語,并體會作者興奮、喜悅之情。

  如:

  水漲起來了

  小草從土里鉆出來

  蜜蜂嗡嗡地盟著

  春風(fēng)像母親的手撫摸著你

  都在微微潤濕的空氣里醞釀

 。、課文的字里行間,蘊(yùn)涵了作者怎樣的情感?你讀了有一種什么樣的心情?

  三、合作討論精讀品味

 。、文中描繪了許多美麗的'景物──山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等,你最欣賞哪一種?

 。病汛禾毂茸觥皠偮涞氐耐尥蕖、“小姑娘”、“健壯的青年”有什么好?

 。、有感情地朗讀背誦課文。

  四、拓展延伸

  1、“春草嫩綠夏草青,秋草枯黃冬草盡”,試為這四季的草各設(shè)一個(gè)比喻。

  “春雨綿綿夏雨急,秋雨涼爽冬夾雪”,試用擬人的方法為這四種雨各寫幾句話。

 。、試想下列問題。

  背陰的巖下,積雪不管立春、春分,只管冷森森的沒有開化的意思,是潭、是溪、是井臺還是泉邊,凡帶水的地方,都堅(jiān)持著冰塊,冰硯,冰溜,冰碴……一夜之間,春風(fēng)來了。忽然從塞外的蒼蒼草原,莽莽沙漠滾滾而來。從關(guān)外撲過山頭,漫過山梁,插山溝,灌山口,嗚嗚吹號,哄哄呼嘯,飛沙走石,撲在窗戶上,撒拉撒拉,撲在人臉上,如無數(shù)的針扎。

 。纸餅憽洞猴L(fēng)》)

  ⑴ 這段話描寫的對象是什么?有什么特點(diǎn)?

 、 這段描寫與課文哪段內(nèi)容相關(guān),又有什么不同?

語文教案 篇7

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們你們知道唐朝三大詩人是指誰嗎?(白居易、李白、杜甫),那么有誰愿意介紹介紹白居易這位大詩人?(白居易,唐代杰出詩人,字樂天,號香山居士。主張“文章合為時(shí)而著,歌詩合為事而作”。留下詩作近三千首。代表作品有:《長恨歌》、《琵琶行》等。)

  長慶三、四年間,白居易任杭州剌史。古人云:“上有天堂,下有蘇杭”。杭州西湖是公認(rèn)的天下名勝。西湖美景深深地吸引著詩人。在任期間,他寫下了很多有關(guān)西湖湖光山色的詩歌。今天,就讓我們一起走進(jìn)白居易的《錢塘湖春行》,盡情欣賞錢塘湖的美麗景色。

  請注意:錢塘湖是杭州西湖的別名。

  二、讀課文,掃除生字詞

  【導(dǎo)語】俗話說“三分詩七分讀”、“熟讀唐詩三百首,不會寫來也會吟”,吟哦諷誦而后得之。下面就讓同學(xué)們用自己的學(xué)習(xí)方法來讀一讀。(學(xué)生試讀)

  同學(xué)們,讀書是有講究的,是有技巧的。譬如說,誦讀古詩時(shí):

  友情提醒:(1)讀準(zhǔn)字音;(2)讀清節(jié)奏;(3)讀出韻味

  下面請同學(xué)們聽老師朗讀詩歌,注意聽準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏、標(biāo)出韻腳。

  現(xiàn)在我們來對照一下,看看我們畫出的節(jié)奏和韻腳是否正確,如果有差錯(cuò),請迅速更正。

  錢塘湖春行

 。ㄌ疲┌拙右

  孤山/寺北/賈亭西,(xi)水面/初平/云腳低。(di)

  幾處/早鶯/爭暖樹,誰家/新燕/啄春泥。(ni)

  亂花/漸欲/迷人眼,淺草/才能/沒馬蹄。(ti)

  最愛/湖東/行不足,綠楊/陰里/白沙堤。(di)

  學(xué)生再次齊讀詩歌一遍

  三、品味詩歌

  1、精讀——理清游蹤

  【導(dǎo)語】剛才同學(xué)們說學(xué)習(xí)古詩要理解詩文的內(nèi)容,F(xiàn)在我們就來探討這個(gè)問題。“文有文眼,詩有詩穴”。本文的文眼是什么?詩人說“行”,行蹤是什么,你能找出依據(jù)嗎?

 。◤墓律降谋泵娴胶䱷|的白堤。)

  2、題目中“春行”可見寫的是春天的景色了,那是春天的哪個(gè)階段呢?是從哪些地方看出來的呢?

  明確:寫的是早春。從“早鶯、新燕、亂花、淺草”看出。

  3、早春詩人來到錢塘湖觀景時(shí)所站之處在哪?

 。ü律剿卤辟Z亭西)

  4、作者登上孤山寺背面賈亭西側(cè)的山上看到什么?

 。ê透≡疲

  問:“湖面初平”寫的是怎樣的景象?(春水初生,湖面水位上升,與堤平。)為什么說“云腳低”?(“云腳”,指下垂的云,水位上升,湖面上的云自然顯得低了,這是早春景象。)講:杜甫有句云“日腳下平地”,形容太陽落山;李賀有句云“露腳斜飛濕寒兔”,形容露水下落之狀。腳,有下垂義。整句之意是“水面開始與湖堤一樣平了,低垂的浮云好像與湖水相連!

  這是春天湖面的特點(diǎn)(水云相映)這是詩人所見到的春色景象(春水春云)

  5、那么詩人除了見到“春水春云”外,還見到哪些景物?先在承接部分找找:(早鶯新燕)

  同學(xué)們,鶯,燕多不多?(不多)你從哪可以看出來?(幾處、誰家)“幾處早鶯”是說“鶯不多”,“誰家”猶言某家。(注意:這里不是“處處”、“家家”,范圍上是很大限制的,用語也極有分寸)

  那么這些鶯,燕在干什么?(“爭暖樹”、“啄春泥”)

  為什么“爭暖樹”。(從一個(gè)“暖”字來看,暖樹是向陽的枝頭,黃鶯爭搶向陽的.枝頭,是因?yàn)榇汉幢M,它們還懼怕早春的寒意;)“啄春泥”,(“銜泥”是為了筑巢,個(gè)“春”字,說明冬天已經(jīng)過去,泥土已經(jīng)解凍,變得柔軟濕潤,透著春的氣息,大自然已經(jīng)從冬的沉睡中蘇醒過來了。)

  而“早”、“新”,這兩個(gè)字,寫出了人們初見鶯燕的喜悅。早鶯出來了,新燕歸來了,人們仿佛帶著滿臉欣喜的神色,在用手指指點(diǎn)點(diǎn),迎接給人們捎來春的消息的使者。人們或許會想:連黃鶯、燕子都來了,身上厚重的棉衣應(yīng)該脫掉了,應(yīng)該像黃鶯、燕子一樣,歡暢地投入到大自然的懷抱中去。“舒活舒活筋骨,抖擻抖擻精神,各做各的一份事!荒曛(jì)在于春’”嘛!

  小結(jié):鶯是春天的歌手,燕是春天的信使,有鶯有燕,真可謂是一副“鶯歌燕舞”圖,頷聯(lián)是寫鳥

 、、問:第五、六句寫了什么?(花草)為什么說“亂花迷眼?(詩人在馬上觀花,時(shí)間長了,眼前一片姹紫嫣紅,便有迷亂之感。)這樣寫,跟詩題有關(guān)嗎?(暗切題中“行”字)淺草有什么用意?(草初生,故,“淺”,也是早春景象;“沒蹄”,也是暗切題中“行”字。)

  教師:詩人在這用“亂花淺草“寫西湖早春的景色,這也是詩人所見。

 、省枺鹤詈髢删涫窃趺唇Y(jié)住全詩的?(用抒情方式)這兩句頗有韻味,能品味出來嗎?詩人最喜愛的是什么?(在白沙堤的綠楊陰里按轡徐行,可是開頭只指出方位,“湖東”,面積太大了,為什么詩人“最愛”呢?到最后才點(diǎn)出白沙堤和它的景物特征,這就耐人尋味了。)

  4、總結(jié)。

  這首詩的題意主要在一個(gè)“行”字上,“行”字寫得好,才能見出騎馬游春的樂趣。但西湖面積太大,行程太長,所以詩人只截取其中一段來寫——從孤山寺的北面寫起,至白沙堤止。開頭寫“湖面初平”是孤山寺所見之景;中間寫游程中所見;最后用“綠楊陰里”寫白沙堤之景,這樣,讀這首詩,我們自然就有了隨著詩人飽覽西湖早春景色的感覺。

  四、結(jié)束語

  同學(xué)們,錢唐湖實(shí)在令人陶醉,令人向往,《白蛇傳》的動人傳說發(fā)生在這,白娘子與許仙千年等一回,一千年太久,只愿朝夕——但愿你們能早日有機(jī)會去領(lǐng)略一下如此仙境般的美景———杭州西湖!

語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)會生字新詞,背誦古詩。

  讀懂詩句,想象詩歌描寫的畫面,體會詩歌的思想感情。

  培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣、審美情趣,豐富學(xué)生的情感。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  把詩句描寫的景象畫下來,把詩編成一個(gè)故事講給別人聽。

  教學(xué)重點(diǎn):

  查閱相關(guān)資料,了解作者。

  教學(xué)過程:

  談話導(dǎo)入新課:

  (出示 春景圖)春天,以她那五彩斑斕、光彩奪目而著稱,萬物蘇醒,百花齊放,一副生機(jī)勃勃的景象。正是這如詩如畫的美景使得古往今來無數(shù)文人墨客為她歌頌、贊美,也因此留下了許多名詞佳句。誰能背誦一些?

  今天,我們就要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩《游園不值》。(板書課題,出示詩句)

  學(xué)習(xí)《游園不值》

  檢查預(yù)習(xí)

  1 介紹作者

  a 指名學(xué)生交流

  b師匯總:葉紹翁,南宋處州龍泉人,是位很有名的大詩人。有的資料說他流落江湖,浪跡荒村,無官無職,了解農(nóng)村生活,擅長寫七言絕句。

  2 檢查朗讀

  a大家想讀這首詩嗎?那就大聲的讀一讀。

  B指名學(xué)生讀詩,重點(diǎn)指導(dǎo)屐、苔、扉

  C齊讀

  理解詩句意思

  1 你想進(jìn)一步讀讀,把它讀懂嗎?

  我們要讀懂古詩,可以(映示四步法:1、釋詩題 2、明詩意 3、悟詩情)

  請同學(xué)們參照這樣的方法自學(xué)古詩,把讀懂的記在心里,不懂的地方作個(gè)記號。

  學(xué)生自學(xué)。

  小組合作:把你不懂的地方在小組中提出來,討論解決。

  交流:通過自學(xué)討論,你知道了什么?

  [詩題:作者去游園,而主人不在,沒有能進(jìn)到園里去。]

  詩意:

 。1)相機(jī)映示:應(yīng)憐屐齒印蒼苔

  讀了這句你 知道了什么?

  應(yīng):大概 憐:愛憐 屐齒:木底鞋下的橫梁

  詩句的意思:大概是園主人愛惜青苔,怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。

  指導(dǎo)朗讀

 。2)詩人感覺到了這些,他是怎么做的?

  映示:小扣柴扉久不開

  細(xì)細(xì)品味這句詩,你讀懂了什么?(詩句意思:我輕輕地敲著柴門,好久也沒有人來開。)

  你能用朗讀來告訴大家,你已經(jīng)讀懂這句詩了嗎?

  指名讀、齊讀。

  多可惜呀!詩人想進(jìn)去欣賞園中的美景卻未能如愿,因此十分掃興(板書:掃興)

  正當(dāng)他掃興想回時(shí),他又看到了什么?。

  (3)出示:春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來

  讀詩下兩行,邊讀邊想,眼前出現(xiàn)了怎樣的情景?

  再讀,要求邊讀邊想象。

  詩人看見一枝紅杏伸出墻頭,由此想到園中的美景。我們也來想一下,此時(shí)園中會是怎樣一副景象?

  交流

 。4)陽春三月,沐浴著春光,和煦的 春風(fēng)徐徐吹過臉頰,婀娜多姿的柳條舒展著身姿,與姹紫嫣紅的百花翩翩起舞。這樣的景色真是與其他季節(jié)截然不同呀!難怪詩人會發(fā)出這樣的'贊嘆:春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來

  你能用幾個(gè)詞語來夸夸春天的美景嗎?

  誰也愿意學(xué)學(xué)詩人來贊一贊?(指名讀)

  (5)讀詩

  多么美的景色,多么美的詩呀!如果有優(yōu)美的樂曲來配一配那就更美了。老師這里有段優(yōu)美的音樂,很適合這首詩,請你欣賞一下,并配上樂曲練習(xí)朗誦這首詩。

  指名朗誦。

  拓展

  1、詩學(xué)完了,但春天的美景還深深的印在我們的腦海里,請你選擇你喜歡的方式,可以寫一寫,畫一畫,也可以唱一唱,把它表現(xiàn)出來。

  2、根據(jù)《游園不值》這首詩,編一個(gè)故事,講給你的好朋友聽。

  板書設(shè)計(jì): 游園不值

  葉紹翁

  憐蒼苔 掃興

  久不開

  滿園春色(想) 喜悅

  一枝紅杏(見)

  小記:

  春夜喜雨

  教學(xué)目的

  1.在了解作者寫作的歷史背景和生活環(huán)境的基礎(chǔ)上,深入理解詩詞的含義。

  2.領(lǐng)會詩詞寫景抒情,融情于景的特點(diǎn)。

  3.學(xué)習(xí)詩詞語言運(yùn)用的技巧。

  4.培養(yǎng)分析、欣賞詩詞的能力。

  教學(xué)設(shè)想

 。.教學(xué)時(shí),可適當(dāng)向?qū)W生介紹一些作者寫作本詩詞的歷史背景和生活環(huán)境,便于進(jìn)行教學(xué),有助于學(xué)生理解詩詞內(nèi)容。

  2.課文注釋較詳細(xì),教師可對字面的意思給予答疑解惑,不必逐字逐句講解。

 。.引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩詞的意境和語言運(yùn)用的技巧。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解《春夜喜雨》的語句,領(lǐng)會寫景抒情、融情于景的特點(diǎn)。

  教學(xué)過程

  (一)引入

 。ǘ┲笇(dǎo)學(xué)生閱讀《春夜喜雨》。

  1.解題:這是一首描繪春夜雨景,表現(xiàn)喜悅心情的名作。

  2.簡介作者。

  杜甫(712-770),字子美。原籍襄陽(今湖北襄樊),生于河南鞏縣。他是我國偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,后人尊他為詩圣。他的詩在文學(xué)史上享有詩史的盛譽(yù)。杜甫的詩歌流傳下來的有一千四百余首。他的詩歌,題材非常廣泛,許多詩歌反映了封建社會中的階級對立,揭露了統(tǒng)治階級的罪惡,描寫了受壓迫受剝削的下層人民的生活處境,充滿了憂國憂民的感情。他也寫了許多描繪祖國山河景物、寫景抒情的詩。

  3.指導(dǎo)學(xué)生看注解,理解句意。

  野徑:鄉(xiāng)下的小路。

  俱:都。夜里沒有星光,黑成一片。

  4.指定學(xué)生朗讀詩篇。

  要求讀音正確,注意節(jié)奏。

  Section targeting

  5.引導(dǎo)學(xué)生分析詩篇。

  這首詩是唐上元二年(公元761年)杜甫定居成都,建起草堂時(shí)寫的。這是一首五言律詩,詩中描寫春夜降雨,滋潤萬物,抒發(fā)內(nèi)心的喜悅之情。

  ①詩的開頭兩句寫的是什么?

  開頭兩句是總寫。開頭就用好字來贊美雨,并把它擬人化,說它知時(shí)節(jié),懂得滿足客觀需要。雨之所以好,就好在適時(shí),當(dāng)春乃發(fā)生,好在潤物。一個(gè)好字,表現(xiàn)了作者的喜悅之情。

 、诘谌、四句寫什么?

  這兩句從聽覺的角度寫春雨的特點(diǎn)。上句寫春雨伴隨著和風(fēng)在夜間悄悄到來;下句是寫春雨對萬物的滋潤作用,細(xì)無聲既呼應(yīng)上句潛入夜,又與首句好雨和詩題中的喜雨相呼應(yīng)。

  ③第五、六句寫什么?

  這兩句從視覺的角度寫雨中江村夜景:野徑天空黑云密布,江船上燈火明;火獨(dú)明則他物不見,說明江面上也布滿了黑云,雨意正濃。

 、茏詈髢删鋵懯裁矗

  最后兩句從想象的角度,寫雨后的景色:清晨雨晴,朝陽升起,經(jīng)過一夜春雨滋潤,花朵綻開,花枝低垂,錦官城的春色更濃。這首詩,反映了飽經(jīng)戰(zhàn)亂流離之苦的杜甫,定居成都草堂后渴望寧靜的心情。

  板書設(shè)計(jì)

  春夜喜雨

 、荨洞阂瓜灿辍返乃囆g(shù)特點(diǎn)是什么?

  這首詩,作者抓住春天細(xì)雨濛 濛的特點(diǎn),對春夜雨景作了細(xì)膩的描繪,在寫景中抒發(fā)了喜悅之情。

  A.擬人化手法。作者把春雨擬人化,說它知時(shí)節(jié),懂得適應(yīng)客觀需要,因而稱贊它是好雨、喜雨。

  B.詩人講究煉字、煉句,在語言運(yùn)用上下功夫。像詩中的知、潛、細(xì)、重等字對事物特征作了形象的概括。

 。ㄈ┱n堂練習(xí)

  背誦這首詩

  (四)小結(jié)

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

  1.誦讀、默寫《春夜喜雨》

  2.完成課后的作業(yè)。

  板書設(shè)計(jì):(略)

  小記:

  錢塘湖春行

  教學(xué)目標(biāo):

  知 識:背誦這首詩;理解詩的意境,體會作者情感。

  能 力:誦讀能力;聯(lián)想、想象能力。

  情感:陶冶美的情操。

  教學(xué)重點(diǎn):

  誦讀這首詩。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解詩的意境。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬z查上首詩的默寫。

 。ǘ┍尘昂妥髡呓榻B。

  這首詩是白居易于穆宗長慶三年(公元823年)任杭州刺史時(shí)寫的。詩中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光,抒發(fā)了詩人在西湖早春盛景中無比喜悅的心情。

  (三)齊讀本詩二遍。

 。ㄋ模├斫獯嗽姷囊饩

  A.孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低。這兩句是近景,從大處落筆,寫詩人行徑孤山寺和賈亭時(shí)所看到的天光水色。初平寫春水漾滿湖堤。云腳低寫遠(yuǎn)望白云朵朵,似與湖水相接。

  B.幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥。這兩句是近景,寫高處,寫鶯、燕的動態(tài)。鶯是春的歌手,燕是春的信使,它們的出現(xiàn)給人們帶來了初春生機(jī)勃然的感覺。詩眼在早新兩個(gè)字上:幾處而不是處處,爭暖樹是說爭著飛到向陽的樹上云歌唱,可見是早鶯。誰家而不是家家,啄春泥則是剛剛開始筑巢,可見是新燕。這都是早春特有的景象。詩人以很輕的疑問語氣敘述這些景象,不是實(shí)問,也不是存疑,而是對早春景色情動于衷的喜悅。

  C.亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄。這兩句也是近景,寫地上的花草,寫人們騎馬游春的陶醉感。走馬看花,姹紫嫣紅,使人目不暇接,好像花兒也在與詩人游戲。春草雖茂,但卻不高,也才剛剛沒過馬蹄。這是作者對景物入情入微地觀察,將游春人也融入春色來寫了。這兩句透出詩人游春的舒感。

  D.最愛湖東行不足,綠楊蔭里白沙堤。這兩句略寫湖東的白沙堤,在綠楊蔭里更是美不勝收。詩人在這兒完全陶醉了,留連忘返了。這兩句寫詩人游春非常盡興。

  E.小結(jié):這首詩雖是寫景,但景中有情,對盡興游春的喜悅感情表達(dá)得淋漓酣暢。

 。ㄎ澹┍痴b這首詩

語文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地讀課文。知道王羲之和王獻(xiàn)之父子倆是我國古代大書法家。

  2、知道王獻(xiàn)之成為大書法家的“秘訣”,懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。

  3、理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會神”等詞語。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  弄懂書法家王羲之、王獻(xiàn)之成功的秘訣。懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)流程

  一、欣賞字帖,談話導(dǎo)入課題:

  書法藝術(shù)是我國藝術(shù)寶庫中的瑰寶,能寫一手漂亮的這是非常讓人羨慕的,F(xiàn)在請大家來欣賞一些書法作品(課后插圖)。這些字筆劃雋秀挺撥,結(jié)字蕭散逸巖,顧盼有致,都晉代大書法家王獻(xiàn)之之手。(簡介王獻(xiàn)之生平。每個(gè)人的成功都不是與生俱來的,王獻(xiàn)之也不例外。想知道他是怎么成功的嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《王獻(xiàn)之練字》一課。(板書課題)二、學(xué)習(xí)交流:

  二、初讀課文

 。1)、請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通詞句。

  (學(xué)生自由朗讀課文。有自讀的`、有同桌合作讀的……)(2)、再讀課文,邊讀邊思考:課文主要講了一件什么事。(學(xué)生再讀課文后,指名回答問題。)

  學(xué)習(xí)交流

  (1)自讀第一自然段,說說你認(rèn)識了一個(gè)怎樣的王獻(xiàn)之?

  學(xué)生自讀后回答。(聰明、自滿)

  你們怎么理解“自滿”這個(gè)詞?聯(lián)系上下文,“自滿”怎么理解?

  用“因?yàn)椤薄八浴钡木涫秸f一說“他常常受到人們的夸獎(jiǎng),他漸漸自滿起來了。”

  (2)齊讀、同桌互讀第二至五自然段。然后小組互說自己在這一部分中學(xué)習(xí)到了什么?

  指導(dǎo)朗讀:重點(diǎn)指出王獻(xiàn)之自以為自己的字寫得好而期待得到父親夸獎(jiǎng)的興奮,到聽到母親的話后意識到自己的書法技藝遠(yuǎn)不如父親而感到羞愧的一系列表情和心理變化。(重點(diǎn)詞語:興沖沖、滿以為、滿臉通紅、十分慚愧)

 。3)小組交流:王羲之教給王獻(xiàn)之的秘訣是什么?是不是就是真的把18口大水缸里的水用完就可以了?暗含著什么道理?

 。4)匯報(bào)。(板書:堅(jiān)持不懈勤學(xué)苦練)

  三、創(chuàng)新訓(xùn)練

  1、你們認(rèn)為這個(gè)秘訣只是成為書法家的秘訣嗎?

  2、學(xué)了這一課,你有什么感想?

  3、看看身邊的人或同學(xué)有沒有人運(yùn)用上了這個(gè)秘訣?

  四、:愛迪生說過:天才來自于勤奮。天才是百分之一的靈感,加上百分之九十九的漢水。勤學(xué)苦練是一切成功者的不二法門,想成為成功者嗎?那就時(shí)刻記得這個(gè)秘訣,并運(yùn)用這個(gè)秘訣吧!

  板書設(shè)計(jì):

  自滿

  王獻(xiàn)之練字秘訣勤學(xué)苦練

  大書法家

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地讀課文。知道王羲之和王獻(xiàn)之父子倆是我國古代大書法家。

  2、知道王獻(xiàn)之成為大書法家的“秘訣”,懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。

  3、理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會神”等詞語。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  弄懂書法家王羲之、王獻(xiàn)之成功的秘訣。懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。

  一、復(fù)習(xí)檢查,整體導(dǎo)入。

  通過這一課的學(xué)習(xí),你認(rèn)為王羲之是一個(gè)什么樣的人?王獻(xiàn)之是一個(gè)什么樣的人?

  二、指導(dǎo)朗讀課文。

  找出能夠體現(xiàn)人物性格的句子,多讀一讀。

  以小組為單位,開展朗讀比賽。

  注意揣摩任務(wù)的心理活動,讀出人物的特點(diǎn)。

  三、積累內(nèi)化。

  自選詞語,能結(jié)合上下文理解自選詞語的意思,并會讀會寫。

  四、識字寫字。

  注意“聚、缸”的寫法。

  “!睘槎嘁糇,讀mó,模型;讀mú,模樣.

  五、布置作業(yè):

  把《王獻(xiàn)之練字》的故事講給別的同學(xué)聽。

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