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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2025-01-12 10:37:11 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  1、同學(xué)們,課堂上,我們學(xué)習(xí)了很多與海洋有關(guān)的課文(板書:海洋);課外,我們閱讀了大量與海洋有關(guān)的書籍。海洋在你的心目中是什么樣子的?你能告訴老師和同學(xué)們嗎?

  2、學(xué)生交流。

 。1)海洋很廣闊。

 。2)海洋上有時(shí)候風(fēng)平浪靜,有時(shí)候波濤洶涌。

  (3)海洋有豐富的物產(chǎn)和礦產(chǎn)。

 。4)海洋上一旦發(fā)起風(fēng)暴非?膳,它可以掀翻船只,摧毀良田,引起海難。

  ……

  3、是呀!大海在我們的眼中,它有時(shí)候是那么安詳,有時(shí)候面目是那么可憎。它有時(shí)候帶給人們的是無(wú)盡的歡樂(lè),有時(shí)候卻是無(wú)限的痛苦。今天,我們學(xué)習(xí)一篇課文就是與海洋有關(guān)的。(板書課題《海洋——21世紀(jì)的希望》)齊讀課題。

  二、概括主要內(nèi)容:

  1、這篇課文究竟講的是什么呢?我們一起打開(kāi)課本,聽(tīng)課文錄音。

  2、放課文錄音,學(xué)生看書。

  3、哪位同學(xué)告訴我,這篇課文講了些什么?

  4、學(xué)生交流。

  (1)這篇課文告訴我們海洋和我們?nèi)祟愱P(guān)系密切。

 。2)這篇課文告訴我們?nèi)祟悓⒂瓉?lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的時(shí)代。

  (3)這篇課文告訴我們海洋將成為人類在新世紀(jì)的希望。

 。4)這篇課文告訴我們應(yīng)該保護(hù)海洋,珍惜海洋資源。

  5、哪位同學(xué)把這幾個(gè)方面連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  6、指名說(shuō)。

  這篇課文告訴我們海洋和人類的關(guān)系非常密切,人類將迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋和利用海洋的時(shí)代,海洋將成為人類在新世紀(jì)的希望,告誡人們要保護(hù)海洋,珍惜海洋資源。

  7、哪位同學(xué)再說(shuō)一遍。

  8、說(shuō)得非常好!這就是文章的主要內(nèi)容。同學(xué)們抓住文章的關(guān)鍵,就一定能概括出文章的主要內(nèi)容。

  三、學(xué)習(xí)生字詞。

  1、海洋和人類的關(guān)系怎樣密切?為什么說(shuō)海洋是21世紀(jì)的希望?人類應(yīng)該怎樣保護(hù)和利用海洋資源呢?我們就一起來(lái)細(xì)細(xì)品讀課文。在品讀課文之前,我們先來(lái)學(xué)習(xí)生字詞。

  2、出示生字詞:蔚藍(lán)色匱乏低廉干旱回眸

  3、誰(shuí)先站起來(lái)把自己認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(重點(diǎn)指導(dǎo)眸和廉的音)

  4、把你自己認(rèn)為字音讀得比較準(zhǔn)的帶領(lǐng)大家讀一讀好嗎?(評(píng)價(jià):讀得太好了,真是一個(gè)合格的小老師)

  5、誰(shuí)站起來(lái)再把這些詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?

  6、這些詞語(yǔ)中有些字容易寫錯(cuò),哪位同學(xué)提醒大家注意?(主要是蔚和廉)大家畫一遍。

  7、真仔細(xì),不是你的提醒,老師也要寫錯(cuò)了了。謝謝你。

  8、面老師請(qǐng)幾位同學(xué)分小節(jié)朗讀課文,其他同學(xué)注意聽(tīng)。哪位同學(xué)讀錯(cuò)了,要指出來(lái)。

  7、指名讀課文。(老師在第三小節(jié)是指導(dǎo)望洋興嘆的讀音,并把詞語(yǔ)寫在黑板上,領(lǐng)讀2——3遍)

  四、學(xué)習(xí)課文第一段。

  1、海洋是人類的搖籃,它曾經(jīng)孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈愛(ài)的母親,它曾經(jīng)哺育了地球上的生靈。它與人類的關(guān)系是那樣地密切。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,看一看課文的哪一部分寫是是海洋與人類的關(guān)系密切。

  2、指名回答。

  3、海洋與人類的關(guān)系怎樣密切呢?請(qǐng)哪位同學(xué)朗讀課文的1、2、3小節(jié),其他同學(xué)用筆畫出描寫海洋與人類關(guān)系密切的句子。

  4、交流。

  (一)出示:海洋給人類提供了航行的便利;它慷慨地給予人類豐富發(fā)水產(chǎn)品和每日必不可少的食鹽。但是海洋發(fā)起脾氣來(lái),也會(huì)無(wú)情地掀翻船只,沖垮海堤,毀滅沿海的'城鎮(zhèn),給人類帶來(lái)可怕的災(zāi)難。

 。1)給予什么意思?慷慨地給予什么意思?大海給予人們什么?

 。2)你能結(jié)合你收集的資料說(shuō)說(shuō)有哪些水產(chǎn)品?

 。3)為什么說(shuō)是不可缺少的食鹽鹽?

 。4)大海與人類關(guān)系密切還表現(xiàn)在哪里?(海洋發(fā)起脾氣來(lái)……)

  (5)為什么這么說(shuō)?(因?yàn)樗绊懭藗兊纳,直接決定人們生活的安定與幸福)

 。6)你能用你收集的例子說(shuō)明嗎?

 。7)這段話應(yīng)該怎么讀?

  (8)試讀,指名讀,自由讀。

 。ǘ┊(dāng)飛往太空的宇航員回眸地球時(shí),他們發(fā)現(xiàn),地球是茫茫宇宙中一顆美麗的藍(lán)色“水球”。

 。1)你為什么找這句?

 。2)回眸懂嗎?什么意思?宇航員看到了什么?

 。3)查找的資料說(shuō)一說(shuō),為什么說(shuō)地球是茫茫宇宙中一顆美麗的藍(lán)色“水球”?

 。4)覆蓋著廣袤海洋的地球看上去真是一顆美麗的藍(lán)色水球,真是太美了。如果你看到這顆星球,你會(huì)想些什么?

  (5)是呀!海洋是多么廣闊!這句話怎么讀呢?

 。6)試讀,齊讀。

  5、海洋是那么廣袤,地球是那么美麗!千百年來(lái),海洋帶給了人們幸福,讓世界的人民借助于航行得到了交流;海洋提供了豐富的物產(chǎn),讓人們的生活充滿了幸福。但是,它發(fā)起脾氣來(lái),帶給人們的是無(wú)盡的災(zāi)難。如果能控制海洋的脾氣多好啊!海洋的脾氣人們能能控制嗎?

  2、書本中哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明它的脾氣不受人安排,不受人控制?讀課文,找出這個(gè)詞語(yǔ)。

  3、喜怒無(wú)常什么意思?從課文的哪里看出海洋喜怒無(wú)常?

  4、在喜怒無(wú)常的海洋面前,千百年來(lái)人們?cè)趺崔k?

  5、“興嘆”什么意思?人們望著海洋會(huì)興嘆些什么?

  4、快速寫。

  5、交流。

 。1)海洋啊海洋,你有博大的胸懷,為什么不能擁有平靜的心情呢?如果你風(fēng)平浪靜,將帶給人們多少好處!

  (2)海洋,你溫柔時(shí)如同母親,愛(ài)撫著人們,你憤怒時(shí),如同雄獅,吞噬著人們的生命。你為什么要這樣?難道我們不能征服你嗎?

  ……

  6、總結(jié):是啊,千百年來(lái),人們只有望洋興嘆,發(fā)出了一聲聲無(wú)可奈何的感嘆,一聲聲憤怒的質(zhì)問(wèn)。人類是不是只能這樣?海洋能成為21世紀(jì)的希望嗎?(把課題中的21世紀(jì)點(diǎn)點(diǎn))課后請(qǐng)同學(xué)們讀課文,收集有關(guān)開(kāi)發(fā)利用海洋的資料,下一堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文教案 篇2

  一、教材分析

  1.背景知識(shí)

  這是一次專門訓(xùn)練聽(tīng)的能力的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)。側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生能聽(tīng)出別人說(shuō)話中內(nèi)容或語(yǔ)句的錯(cuò)誤,并幫助改正。從而培養(yǎng)專心聽(tīng)講、細(xì)心分辨的習(xí)慣。

  2.教材特點(diǎn)

  教材分為三個(gè)內(nèi)容:一是聽(tīng)說(shuō)要求。二是聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容,先聽(tīng)句子,提出句子中的錯(cuò)誤并改正,再聽(tīng)"老師和小明"的一段對(duì)話,指出小明說(shuō)話中的錯(cuò)誤,訓(xùn)練內(nèi)容由句到段,由易到難。三是聽(tīng)說(shuō)提示,指出在聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)分辨出正誤的具體方法:

 。1)認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話,養(yǎng)成專心聽(tīng)講、細(xì)心分辨的習(xí)慣;

 。2)可從別人說(shuō)話的內(nèi)容中辨別;

 。3)可從別人說(shuō)話的語(yǔ)句上辨別。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.能聽(tīng)出句子中的錯(cuò)誤并改正。

  2.能從給出的一段人物對(duì)話中聽(tīng)出錯(cuò)誤,并改正。

  三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):能從說(shuō)話的內(nèi)容有無(wú)常識(shí)性、性錯(cuò)誤和說(shuō)話的`語(yǔ)句上有無(wú)用詞不當(dāng)、語(yǔ)句不完整、前后矛盾等這兩方面聽(tīng)了別人說(shuō)話的錯(cuò)誤。

  教學(xué)難點(diǎn):能聽(tīng)出一段話中說(shuō)話人的錯(cuò)誤,并改正。從而培養(yǎng)出專心聽(tīng)講、細(xì)心分辨的好習(xí)慣。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  老師和小明的對(duì)話錄音、事先錄制好的句子錄音。

  五、教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  六、教學(xué)過(guò)程

  揭題,明確訓(xùn)練要求及內(nèi)容。

  1.指句讀課題,明確《風(fēng)雨之夜》是我們要聽(tīng)的一段話的題目。

  2.指名讀"聽(tīng)說(shuō)要求",明確這次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練以聽(tīng)為主。

  3.指名讀"聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容",明確訓(xùn)練任務(wù)。

 。1)我們可以分幾步來(lái)完成這次聽(tīng)說(shuō)任務(wù)呢?

  (2)交流后:先聽(tīng)單個(gè)句子,再聽(tīng)一段話。汪僅要聽(tīng)出錯(cuò)誤,還要知道為什么錯(cuò),并能改正。

  4.學(xué)習(xí)"聽(tīng)說(shuō)提示",

 。1)學(xué)自"聽(tīng)說(shuō)提示",思考:在聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí),怎樣才能分辨出正誤?讀讀劃劃。

 。2)交流后歸納,并板書:

 、兖B(yǎng)成專心聽(tīng)講、細(xì)心分辨的習(xí)慣。

 、趶恼f(shuō)話的內(nèi)容上辨別(常識(shí)性、性錯(cuò)誤)。

 、蹚恼f(shuō)話的語(yǔ)句上辨別(用詞不當(dāng),語(yǔ)句不通順、不完整、前后予盾,意思重復(fù)……)

  5.練習(xí)聽(tīng)句子。

  (1)教師按順序播放句子錄音。學(xué)生指出句子中的錯(cuò)誤,并說(shuō)說(shuō)為什么錯(cuò),然后改正。

 。2)歸納句子錯(cuò)誤類型。

  6.練習(xí)聽(tīng)一段話。

 。1)聽(tīng)錄音"風(fēng)雨這夜"這一段老師和小明的對(duì)話,并要求學(xué)生邊聽(tīng)邊在本子上記錄出錯(cuò)的地方。

 。2)逐句討論。

 。3)歸納句子錯(cuò)誤類型。

 。4)同桌練習(xí),說(shuō)一說(shuō)正確的對(duì)話。

  (5)指名上臺(tái)來(lái)演一演"風(fēng)雨之夜",學(xué)生都來(lái)做評(píng)委,看哪一組同學(xué)對(duì)話中沒(méi)有語(yǔ)病。

  7.,再次明確此次訓(xùn)練的要求,并回顧分辨別人說(shuō)話正誤的方法。

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)真寫好鉛筆字。

  2、熟記4條成語(yǔ)。

  3、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和寫話能力。

  4、激發(fā)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的感情。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  一、課時(shí)目標(biāo):

  1、認(rèn)真寫好鉛筆字。

  2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和寫話能力。

  二、教具準(zhǔn)備:字典 生字卡片

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬、教學(xué)第一題

  1、審題

  2、指導(dǎo)。

 。1)四人小組讀資料《莊稼的保護(hù)神》,遇到生字,,在書上注上拼音。

 。2)四人小組選派一名學(xué)生朗讀,

 。3)在學(xué)生讀資料時(shí),檢查“粘住小蟲(chóng),卷入口中,常常是百發(fā)百中”這一句中兩個(gè)“中”讀音是否準(zhǔn)確。(第一個(gè)“中”讀第一聲,表示里面的意思;第二個(gè)“中”讀第四聲,表示逮住了目標(biāo)。)

 。4)鞏固練習(xí)。

  小明中一回家就聽(tīng)說(shuō)爸爸中獎(jiǎng)了。

  在“警察和小偷”的游戲中,誰(shuí)中槍了?

 。5)練習(xí)朗讀短文。

  自由練習(xí)讀,指名讀,集體讀。

 。6)指導(dǎo)看漫畫,說(shuō)一說(shuō)這漫畫畫了什么?

 。7)指導(dǎo)看漫畫,你有什么想法?它主要想告訴我們一個(gè)什么道理呢?(動(dòng)物是人類的朋友,我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。)

 。8)你還知道哪些動(dòng)物也是人類的朋友?

 。9)把你剛才說(shuō)的,再用幾句話寫下來(lái),看誰(shuí)寫的語(yǔ)句最通順,最連貫。

  三、作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、背誦4條成語(yǔ)。

  2、完成寫話。

  第二課時(shí)

  一、課時(shí)目標(biāo)

  1、熟記4條成語(yǔ)。

  2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和寫話能力。

  二、教具準(zhǔn)備:

  水彩筆 白紙

  (二)、教學(xué)第二題

  1、審題

  2、指導(dǎo)。

 。1)出示生字卡,依次認(rèn)讀生字。

 。2)教師范寫,講述寫字技巧。

 。ā胞悺弊值拈L(zhǎng)橫要蓋住下面部分;“言”字的'第一筆要寫得平而長(zhǎng),下面的部分要寫得窄一些!盎ァ钡淖詈笠粰M略長(zhǎng)一些,把這個(gè)字托住。)

  3、練習(xí)。

  學(xué)生按照要求認(rèn)真地練習(xí)描紅和臨寫,教師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),隨時(shí)糾不正確的書寫姿勢(shì)。

  4、 反饋。

  展示學(xué)生寫得好的字,進(jìn)行評(píng)講,存在的問(wèn)題。

  (三)、教學(xué)第三題

  1、熟記4條成語(yǔ)

  2、看圖,理解4條成語(yǔ)的意思。

  披星戴月:披著星光,頭戴月亮。

  烘云托月:繪畫時(shí)通過(guò)渲染云朵來(lái)襯托出月亮。比喻寫作時(shí)通過(guò)側(cè)面描寫來(lái)突出重點(diǎn)和主題。

  3、練習(xí)。

  學(xué)生自由練習(xí)讀,要讀正確。

  齊讀、背誦。

  4、 你還知道哪些帶有“月”字的成語(yǔ)?

 。ㄈ辗e月累 花好月圓 花前月下 日新月異------)

  (四)、教學(xué)第四題

  1、審題

  指名讀題,弄清題目的要求。

  2、指導(dǎo):

 。1)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你知道哪些交通工具的名稱?

 。2)未來(lái)的工具會(huì)是什么樣的呢?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己想象中的交通工具的特點(diǎn)和作用。

  (3)請(qǐng)同學(xué)們拿出水彩筆畫一畫,并給自己所畫的交通工具起一個(gè)形象的好聽(tīng)的名字。

 。4)寫幾句介紹一下自己理想中的交通工具。(就寫在畫的旁邊)

  學(xué)生動(dòng)筆寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

 。5)請(qǐng)學(xué)生拿出自己的畫上臺(tái)介紹一下理想中的交通工具的顏色、構(gòu)造、優(yōu)點(diǎn)等。

 。6)評(píng)選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。

語(yǔ)文教案 篇4

  【教學(xué)構(gòu)想】

  初中生的學(xué)習(xí)生活豐富多彩,他們每天能夠接觸到韻新鮮事物也比較多,但在實(shí)際生活中,他們還是缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有意識(shí)的關(guān)注,鄂教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全集第五單元寫作《事情剛剛發(fā)生》。教師有必要引導(dǎo)學(xué)生注意身邊發(fā)生的事情,敏銳地發(fā)現(xiàn)事件的價(jià)值所在,并能通過(guò)簡(jiǎn)單的新聞寫作技巧把他們所關(guān)注的事件表述出來(lái),從而培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,表達(dá)真情實(shí)感”的意識(shí)和能力。通過(guò)學(xué)寫新聞稿的寫作訓(xùn)練,不僅能讓學(xué)生初步掌握關(guān)于新聞寫作的知識(shí),具備閱讀新聞的基本能力,而且能把與學(xué)生未來(lái)生活息息相關(guān)的“新聞意識(shí)”明朗化,讓他們自覺(jué)地關(guān)注新聞,篩選新聞,利用新聞,意義是比較深遠(yuǎn)的。但是第一次新聞稿的寫作課要完成上述所有目標(biāo)未免苛求,對(duì)學(xué)生“新聞意識(shí)”的進(jìn)一步培養(yǎng)還是要在日后的學(xué)習(xí)中聯(lián)系生活實(shí)際逐步加深,讓語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)真正能做到為學(xué)生服務(wù)終身。

  “問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”,新聞寫作切忌沒(méi)有“源頭活水”,而我們的“源頭活水”就是生活。課前教師要布置學(xué)生廣泛搜集感興趣的新聞材料,讓學(xué)生對(duì)新聞稿的概念有較充分的感性認(rèn)識(shí),從而在老師的引導(dǎo)幫助下總結(jié)出新聞稿的特點(diǎn)。下一步寫新聞,是在對(duì)新聞稿特點(diǎn)基本了解的基礎(chǔ)上,運(yùn)用大家都熟悉的題材深化對(duì)新聞稿“倒金字塔”結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用,并且強(qiáng)調(diào)寫新聞要有出新的意識(shí),第三步現(xiàn)場(chǎng)采訪寫新聞,讓學(xué)生寫最新鮮和生活最貼近的新聞事件,在第二課時(shí)舉行“校內(nèi)新聞發(fā)布會(huì)”,評(píng)選出好的新聞稿件。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  [教學(xué)目的]

  1.教會(huì)學(xué)生新聞稿的寫作方法。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的新聞意識(shí)。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新聞稿的特點(diǎn),把握從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華。

  難點(diǎn):訓(xùn)練學(xué)生寫新聞稿,把握新聞稿的“倒金字塔”的結(jié)構(gòu)。

  [教學(xué)安排]

  兩課時(shí)

  [教學(xué)步驟]

  第一課時(shí)

  一、設(shè)問(wèn)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,什么是新聞?有一句話是這樣說(shuō)的——“當(dāng)一條狗咬了人,這不算是新聞;然而,當(dāng)一個(gè)人咬了一條狗,這便是新聞了!”這雖然只是一句玩笑話,可是它反映了新聞?dòng)幸粋(gè)很重要的特點(diǎn),是什么呢?

  (詼諧的新聞事例導(dǎo)入寫作課,讓學(xué)生了解新聞的重要特點(diǎn)“新”,不過(guò)有可能會(huì)出現(xiàn)類似于“反常”、“奇怪”等答案,教師要注意巧妙引導(dǎo)。)”

  看來(lái),新聞就是對(duì)新近發(fā)生的事情的報(bào)道,是我們了解世界的窗口。

  二、梳理特點(diǎn),研究寫法

  課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少新聞材料,下面咱們開(kāi)一個(gè)“小小新聞發(fā)布會(huì)”,把你最感興趣的新聞播報(bào)給我們大家昕,也為我們打開(kāi)一扇通向世界的窗口吧!

  (學(xué)生交流3分鐘后自由發(fā)言,發(fā)言時(shí)間控制在5分鐘左右,新聞內(nèi)容要避免重復(fù),讓學(xué)生在對(duì)外界信息的'了解中充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生比較關(guān)注的近期新聞?dòng)校簫u內(nèi)搞獨(dú)立分子、痛說(shuō)毒品摧殘下的殘酷青春——何媛走進(jìn)《面對(duì)面》、日本批準(zhǔn)新版右翼教科書、肯德基公布蘇丹紅調(diào)查結(jié)果、冒名寫封信天才少女被開(kāi)除等,這些新聞涉及到社會(huì)生活的方方面面,要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這一點(diǎn)。)

  聽(tīng)了這么多的新聞,大家能不能再稍微系統(tǒng)地梳理一下,新聞?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)?

  (通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看新聞的來(lái)源、新聞的篇幅、新聞的時(shí)間、新聞的語(yǔ)言,整理出如下特點(diǎn):真實(shí)性、簡(jiǎn)明性、時(shí)效性、語(yǔ)言準(zhǔn)確等。學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)可以很快整理出新聞的總體特點(diǎn),這對(duì)學(xué)生從整體上把握新聞是有好處的。)

  今天我們就要學(xué)習(xí)新聞的寫作,大家都要成為小記者。在寫新聞之前,咱們先看看這些新聞都告訴了我們什么呢?

  [學(xué)生瀏覽搜集的新聞,七嘴八舌回答問(wèn)題,如人物、時(shí)間、地點(diǎn)等,教師要注意歸納。這些新聞在內(nèi)容上都有共同的特點(diǎn),要說(shuō)清楚與事件有關(guān)的人物、事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)、事件

  的經(jīng)過(guò)和原因。人(who)、時(shí)間(when)、地點(diǎn)(where)、事件(what)和原因(why)被稱為是新聞的五要素。因?yàn)橛⑽膯卧~都是w打頭,也被稱為5w。一般而言,新聞稿中對(duì)這五個(gè)w都要有所交代。]

語(yǔ)文教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、熟讀課文,能復(fù)述故事情節(jié),理清思路,找出文中的主要矛盾沖突。

  2、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用心理描寫,通過(guò)展示人物豐富的內(nèi)心世界來(lái)塑造人物形象的寫法。

  3、理解作者以“心聲”為標(biāo)題的深刻含義,培養(yǎng)愛(ài)心和平等待人的美好品質(zhì)。

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

  1、用心理描寫刻畫人物形象的寫法。

  2、標(biāo)題的深刻含義和主題的理解。

  學(xué)法指導(dǎo):

  首先要認(rèn)真地、反復(fù)地閱讀課文,抓住主要內(nèi)容,嘗試著用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)復(fù)述故事情節(jié),理清思路;再結(jié)合助讀材料《萬(wàn)卡》,想一想李京京堅(jiān)持要朗讀《萬(wàn)卡》的原因;然后結(jié)合具體語(yǔ)句,思考一下文章主要是如何刻畫李京京的,作者想通過(guò)李京京的遭遇告訴我們什么。

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)

  1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音,并注意它們的書寫,弄懂意思。

  沙啞( ) 發(fā)窘( ) 抽噎( ) 恍惚( )( )

  窸窸窣窣( )( ) 妒忌( ) 簪子( ) 撒嬌( )

  2、閱讀課本第259-263頁(yè)“附錄”《談?wù)勑≌f(shuō)》,了解小說(shuō)的有關(guān)知識(shí),完成下列填空。

 、傩≌f(shuō)是以________為中心,通過(guò)________的敘述和________的描寫來(lái)反映________的文學(xué)體裁。

 、谛≌f(shuō)有三個(gè)要素,即________、________和________,其中主要要素是________。

 、坌≌f(shuō)按篇幅長(zhǎng)短可分為_(kāi)_______、________、________和________。

  ④小說(shuō)塑造人物的方法可以多種多樣,但人物描寫必須具有典型性。人物的直接描寫有________描寫、________描寫、________描寫、________描寫、________描寫。

 、菪≌f(shuō)故事情節(jié)的發(fā)展通常分為四個(gè)階段,即________、________、________和________。

  3、認(rèn)真閱讀課本,梳理結(jié)構(gòu),感知情節(jié),完成下表。

  開(kāi)端程老師布置公開(kāi)教學(xué)任務(wù),李京京想朗讀課文,老師沒(méi)有答應(yīng)。

  發(fā)展

  高潮結(jié)局順序

  綜觀情節(jié)發(fā)展的全過(guò)程,你能說(shuō)說(shuō)小說(shuō)的主要矛盾沖突是什么嗎?

  __________________________________________________________________________________

  4、認(rèn)真讀助讀材料《萬(wàn)卡》,聯(lián)系課文想一想李京京為何那么想朗讀《萬(wàn)卡》呢?他是個(gè)怎樣的孩子?小說(shuō)是如何來(lái)刻畫他的呢?

  5、從我們出生的那天起,我們就心安理得地接受著來(lái)自父母的無(wú)微不至地呵護(hù)與關(guān)愛(ài),可是隨著歲月的流逝,年齡的增長(zhǎng),我們也漸漸發(fā)現(xiàn):在享受這份關(guān)愛(ài)的同時(shí),我們也經(jīng)歷了各種考驗(yàn)和困惑。成長(zhǎng)中的你是否有些感慨想說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把你最想說(shuō)的心里話寫在下面。

  二、學(xué)習(xí)·研討

  (一)暢談心里話,導(dǎo)入。

  (二)感知情節(jié),梳理結(jié)構(gòu),把握矛盾沖突。

  1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言完整地復(fù)述主要故事情節(jié)。

  2、用最精練的語(yǔ)言(比如說(shuō)兩個(gè)字)概括情節(jié)的的幾個(gè)階段。

  (三)精讀課文,自主探究。

  1、李京京是個(gè)怎樣的孩子?請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句來(lái)談一談。

  2、程老師是個(gè)好老師嗎?請(qǐng)依據(jù)課文簡(jiǎn)述理由。

  3、作者以“心聲”為標(biāo)題,究竟要表達(dá)什么深刻含義呢?(對(duì)主題的理解與把握)

  (四)品味語(yǔ)言,進(jìn)一步感知人物形象,理解主題。

  ★選擇最感動(dòng)你的一些語(yǔ)段,有感情地讀一讀。

  (五)發(fā)揮想像,閱讀延伸。

  請(qǐng)結(jié)合課文,發(fā)揮想像,從下面兩個(gè)問(wèn)題中任選一題,用一句精練的話回答:

  1、假如你是李京京,你最想對(duì)程老師說(shuō)的一句話是什么?

  2、假如你是程老師,你會(huì)如何對(duì)待李京京這樣的`同學(xué)?

  三、鞏固·延伸

  閱讀《彎彎的月亮》一文,回答文后習(xí)題。

  星子的老師是剛從師范學(xué)校畢業(yè)的,年輕漂亮,很招星子和同學(xué)們的喜歡。

  一天,老師在課堂上向同學(xué)們提問(wèn):“同學(xué)們,你們想一想,彎彎的月亮像什么?”

  學(xué)生們幾乎是異口同聲地回答:“像——小——船兒——”

  年輕的老師聽(tīng)了同學(xué)們的回答后,高興地說(shuō):“好,同學(xué)們的回答很正確!

  這時(shí),坐在前排的星子舉起了手,可是老師沒(méi)有發(fā)現(xiàn),星子就仍舉著手,還喊了一句:“老師!”

  老師聽(tīng)見(jiàn)后,說(shuō):“星子同學(xué),有什么問(wèn)題請(qǐng)講!

  星子站起來(lái),眨動(dòng)著那雙亮晶晶的大眼睛,說(shuō):“老師,我看彎彎的月亮像豆角!

  老師聽(tīng)完星子的話,一臉的不高興,她對(duì)星子說(shuō):“你的回答是錯(cuò)誤的。全班同學(xué)都說(shuō)彎彎的月亮像小船兒,你為什么偏偏要說(shuō)像豆角呢?難道就你特別有見(jiàn)解嗎?”

  班上的同學(xué)一陣哄笑,星子的眼窩里滿是淚水。

  回到家后,星子把這件事告訴了曾做過(guò)小學(xué)老師的奶奶,奶奶說(shuō):“星子,老師的批評(píng)是正確的,彎彎的月亮是像小船,我從前教過(guò)的一批又一批學(xué)生,他們也都是這樣回答的!

  星子聽(tīng)完奶奶的話,眼窩里又一次含滿了淚水。

  這件事情以后,星子開(kāi)始變得少言寡語(yǔ),她很不喜歡這位年輕、漂亮的老師,在課堂上再也不敢向老師提出“特別”的問(wèn)題……

  很快,幾年過(guò)去,星子考入一所師范學(xué)校;又很快地,星子從這所學(xué)校畢業(yè),她回到故鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)做了教師。

  走上講臺(tái)的第一課,星子老師穿著樸素、整潔的衣服,笑瞇瞇地說(shuō):“同學(xué)們,在講課之前,我首先提一個(gè)問(wèn)題——你們想一想,彎彎的月亮像什么?”

  靜默一會(huì)兒后,學(xué)生們幾乎是異口同聲地回答:“像——小——船兒——”

  星子老師沒(méi)有說(shuō)同學(xué)們的回答是否正確,她那雙美麗的大眼睛,充滿期待地注視著大家,接著,她又問(wèn):“同學(xué)們,有沒(méi)有和這個(gè)答案不一樣的?”

  一個(gè)叫田菲的學(xué)生舉起手,說(shuō):“老師,我的答案和他們不一樣,我說(shuō)彎彎的月亮像鐮刀!

  星子老師聽(tīng)后很高興,說(shuō):“田菲同學(xué)的回答正確,當(dāng)然,其他同學(xué)的回答也正確,我只是想啟發(fā)同學(xué)們?cè)诨卮鹈恳粋(gè)問(wèn)題時(shí),應(yīng)該大膽發(fā)揮你們的想象力,多想出幾個(gè)答案。比如彎彎的月亮除了像小船兒、像鐮刀之外,還像不像弓?像不像豆角?”

  學(xué)生們報(bào)以一陣熱烈的掌聲。

  星子老師的臉頰上,浮現(xiàn)出一種從心窩里涌出來(lái)的笑容。

  ……

  幾十年過(guò)后,已退休閑居在家的星子,接到女作家田菲寄來(lái)的她自己創(chuàng)作、剛出版的第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《彎彎的月亮》。

  星子急忙翻開(kāi)書,見(jiàn)書的扉頁(yè)上這樣寫道:

  送給我最敬愛(ài)的啟蒙老師:

  感謝您給我插上了想像的翅膀……

  您的學(xué)生:田菲

  星子看后,臉上浮現(xiàn)出當(dāng)年那種很愉快的笑容……

  (選自《中學(xué)語(yǔ)文》20xx年第6期 作者袁炳發(fā) 有改動(dòng))

  1、第5段畫線語(yǔ)句中“仍”和“喊”這兩個(gè)詞,表現(xiàn)了星子當(dāng)時(shí)怎樣的心情?

  2、星子當(dāng)老師后,又提出“彎彎的月亮像什么”的問(wèn)題,是想讓學(xué)生________。

  3、隔了若干年后,同學(xué)們對(duì)“彎彎的月亮像什么”的回答為什么驚人的一致?

  4、面對(duì)學(xué)生與眾不同的回答,星子的老師與星子老師的態(tài)度有哪些不同?

  5、文章最后說(shuō):“星子看后,臉上又浮現(xiàn)出當(dāng)年那種很愉快的笑容……”星子為什么會(huì)笑?她有什么想法?請(qǐng)你發(fā)揮聯(lián)想或想像,寫一段話,表現(xiàn)出星子此時(shí)此刻的內(nèi)心想法。(100字以內(nèi))

  資料鏈接

  黃蓓佳,1955年生于江蘇省如皋縣。1977年考入北京大學(xué)中文系文學(xué)專業(yè)。1982年畢業(yè)后被分配在江蘇省外事辦公室工作。次年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。1985年調(diào)江蘇省作家協(xié)會(huì)任專業(yè)作家。她1972年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作,并發(fā)表處女作《補(bǔ)考》。以后陸續(xù)在《鐘山》、《文匯月刊》、《上海文學(xué)》、《安徽文學(xué)》、《收獲》等刊物上發(fā)表中、短篇小說(shuō)和兒童文學(xué)作品。已出版的作品有:《小船,小船》、《蘆花飄飛的時(shí)候》、《請(qǐng)和我同行》、《遙遠(yuǎn)的地方有一片海》、《夜夜狂歡》等。

  作品發(fā)表在1982年《兒童時(shí)代》,有很強(qiáng)的針對(duì)性。小說(shuō)藝術(shù)地揭示了現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活,特別是義務(wù)教育中普遍存在的一些令人深思的問(wèn)題:重視優(yōu)秀學(xué)生,忽視普通學(xué)生,歧視“問(wèn)題”學(xué)生;課堂教學(xué)弄虛作假,擺花架子做樣子。今天,我們提倡面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育,要盡可能地充分關(guān)注更多的學(xué)生,重視學(xué)生個(gè)體,發(fā)展學(xué)生個(gè)性。這樣看來(lái),作品可以給我們很多借鑒和啟迪。

語(yǔ)文教案 篇6

  一、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱:

  空中花朵降落傘(小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí))

  二、所在班級(jí)情況,學(xué)生特點(diǎn)分析

  本班共有20名學(xué)生,其中男生10名女生10名。這些孩子都活潑可愛(ài),天真幼稚,心中充滿了對(duì)未來(lái)的憧憬,我非常喜愛(ài)他們。

  三、教學(xué)內(nèi)容分析:

  《空中花朵---降落傘》這篇課文講述了發(fā)明家盧諾爾曼的故事。題目直接將降落傘稱為空中花朵,就會(huì)使初讀者產(chǎn)生好奇,甚至于引發(fā)他們的想像――滿眼都是在空中飛舞的花朵。文中描寫盧諾爾曼試飛時(shí)的情景也會(huì)使讀者歷歷在目,如:“他雙手緊緊抓住降落傘的底繩……慢慢地安全降落在地上。”因而,文章僅從語(yǔ)言文字上就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力。本文一定會(huì)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生有益的影響。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字,自主積累詞語(yǔ)。

  2、正確流利有感情地朗讀課文。

  3、了解課文寫了盧諾爾曼設(shè)計(jì)第一頂降落傘并實(shí)驗(yàn)成功的故事,教育學(xué)生學(xué)習(xí)盧諾爾曼富于幻想,敢于實(shí)踐的精神。

  4、充分運(yùn)用幻想和想像,說(shuō)一說(shuō)降落傘的用處。

  五、教學(xué)難點(diǎn)分析

  1、了解課文寫了盧諾爾曼設(shè)計(jì)第一頂降落傘并實(shí)驗(yàn)成功的故事,教育學(xué)生學(xué)習(xí)盧諾爾曼富于幻想,敢于實(shí)踐的精神。

  2、充分運(yùn)用幻想和想像,說(shuō)一說(shuō)降落傘的用處。

  六、教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)

  七、教學(xué)過(guò)程

  一、 激趣導(dǎo)入。

  1、請(qǐng)同學(xué)們先看一段錄象《跳傘表演》,說(shuō)說(shuō)你看后的感想。(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言教師適時(shí)板書課題)那么降落傘是怎樣發(fā)明出來(lái)的呢?

  2、教師講述舜和拉文的故事,師:那么是誰(shuí)創(chuàng)造出了世界上第一個(gè)降落傘呢?就讓我們一起來(lái)讀一讀課文《空中花朵——降落傘》。

  二、 讀文識(shí)字。

 。、 自己讀課文,用已有的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字。

  2、 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本課生字進(jìn)行形近字辨析:(學(xué)生自己總結(jié)生字中與曾學(xué)過(guò)的`字形、字義易混。)

  浸-侵 螢-縈 揣—端 篇-遍-編

  磨-摩 訊-迅 幫-綁 縱-叢

  多音字:

  jìn ( ) hè ( )

  緊 喝

  jīn ( ) hē ( )

 。、 指名讀課文,讀后及時(shí)訂正讀音。

  三.讀文感悟。

  盧諾爾曼為什么能夠發(fā)明降落傘呢?

  根據(jù)學(xué)生回答情況相機(jī)出示句子。

  1、 指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盧諾爾曼從小就富于想象。

  (1)“要是我能象小鳥(niǎo)那樣,用翅膀在天空中飛翔多好呀!那我就可以飛上藍(lán)天了……”

  這里省略了什么?用上“我飛上了藍(lán)天……”說(shuō)一句話。

  在學(xué)生說(shuō)話當(dāng)中播放一段錄象,“空中飛舞的小鳥(niǎo),飄舞的蒲公英……”

  小時(shí)侯的盧諾爾曼跟你們一樣,富于幻想,讓我們帶著自己的想象再讀讀這句話。

 。2)“不要說(shuō)飛上藍(lán)天,像麻雀那樣從塔上飛到地面也行!……沉浸在美好的幻想中!

  請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句話,體會(huì)盧諾爾曼敢于大膽想象。

  2、經(jīng)過(guò)反復(fù)揣摩,他設(shè)計(jì)了第一頂降落傘,并決定要試降。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文,看看他是怎樣做的?

 。1)默讀在文中畫出有關(guān)的重點(diǎn)詞。

 。2)在小組里和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。

 。3)進(jìn)行集體交流。

  注意引導(dǎo)學(xué)生將自己的體會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。重點(diǎn)抓住“反復(fù)揣摩、增強(qiáng)、決定、興奮……”來(lái)體會(huì)。

  3、請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文,體會(huì)盧諾爾曼是在看書時(shí)受到了哪些啟發(fā)?

  4、請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位也嘗試著自己做一個(gè)降落傘,并組織學(xué)生演示。(工具:手絹、線、橡皮泥)

  當(dāng)小小降落傘做成功的時(shí)候,同學(xué)們你們的心情怎樣?

  5、同學(xué)們一起齊讀最后一個(gè)自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的心情。

  6、同學(xué)們知道降落傘有什么用處嗎?鼓勵(lì)學(xué)生展示課外資料,

  展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)降落傘還會(huì)有什么用處?

  7、降落傘的發(fā)明起源于盧諾爾曼幼年時(shí)的夢(mèng)想,其實(shí)許多發(fā)明都是如此。

  讓我們一起來(lái)了解一下。

  展示課件:電燈、電話、電腦……

  四.總結(jié)延伸

  同學(xué)們,敢于大膽想象,勇于實(shí)踐是發(fā)明創(chuàng)造的開(kāi)始,希望同學(xué)們?cè)俣嗔私庖恍┯嘘P(guān)發(fā)明創(chuàng)造的故事,也希望你們發(fā)揮想象力,作一個(gè)小發(fā)明家。

  五、課堂練習(xí)

  1、寫一自己學(xué)了這篇課文后的感受。

  2、練習(xí)配套練1、3、4、5題

  六、作業(yè)安排

  1、書寫本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)。(3個(gè))

  2、收集自己喜歡的科技小發(fā)明。

  七、 附錄(教學(xué)資料及資源)

  1.課件

  2.課件內(nèi)容:第一部分是空中飛舞的小鳥(niǎo),飄舞的蒲公英;第二部分是跳傘表演。第三部分是天空中飛行的飛機(jī)。第四部分是圖片電燈、電話、電腦……

  3. 一塊兒手絹、幾根線和一塊兒橡皮泥。

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)鞏固常見(jiàn)文言實(shí)詞虛詞的用法與含義以及文言句式賓語(yǔ)前置句等相關(guān)文言常識(shí)

  2、把握《史記》敘述歷史事件時(shí)采用的起伏跌宕的敘事特色

  3、拓展學(xué)生的文化視野、激發(fā)學(xué)生的豐富的想象力

  4、讓學(xué)生能站在現(xiàn)代人的角度看待歷史現(xiàn)象、歷史人物、歷史事件提出獨(dú)到的見(jiàn)解

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、復(fù)習(xí)鞏固并積累文言常識(shí)

  2、體會(huì)敘事的跌宕起伏的行文特色

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、體會(huì)敘事的跌宕起伏的行文特色

  2、體會(huì)司馬遷借助《淮陰侯列傳》要表達(dá)的深層含義

  教學(xué)方法:

  1、引導(dǎo)學(xué)生由舊知往新知的延伸

  2、設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題切入

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  教學(xué)設(shè)想

  其一本選段故事情節(jié)緊湊,學(xué)生容易讀懂,所以梳理文章不作為重點(diǎn),但與必修教材中涉及的文言知識(shí)點(diǎn)比較豐富,所以把積累文言知識(shí)作為教學(xué)重點(diǎn);其二司馬遷借助《淮陰侯列傳》要表達(dá)一種獨(dú)特的歷史觀:統(tǒng)治者心狠手毒,欲加之罪,何患無(wú)辭。(1)功高震主;(2)單槍匹馬(3)恃才放曠,君王對(duì)他早有猜忌;(4)殺功臣是封建社會(huì)的普遍的現(xiàn)象。要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  課前布置預(yù)習(xí)

  1、《淮陰侯列傳》敘寫了哪幾件事?

  2、自己疏通文章,找出必修教材里出現(xiàn)的文言文知識(shí)點(diǎn)在本文的落實(shí)點(diǎn)。

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入新課:司馬遷的身世經(jīng)歷中甘愿受宮刑,然后卑賤屈辱的茍活著的原因是有比尊嚴(yán)更加尊貴的事情需要他去做。因?yàn)榍璧厥芸柘轮瓒嗍妨裘娜宋锸钦l(shuí)?他為什么會(huì)這樣?要想了解真相,我們就來(lái)研讀《淮陰侯列傳》吧。

  二、介紹韓信:

  漢初軍事家;搓帲ń駥俳K)人。陳勝、吳廣起義后,韓信始投項(xiàng)梁,繼隨項(xiàng)羽,后從劉邦。漢高祖元年(前206),經(jīng)丞相蕭何力薦,始為大將,協(xié)助劉邦制定了還定三秦以?shī)Z天下的方略。

  楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)期間,韓信率兵數(shù)萬(wàn),開(kāi)辟北方戰(zhàn)場(chǎng)。破魏之戰(zhàn),針對(duì)魏軍部署,佯作正面渡河之勢(shì),暗從側(cè)后偷渡,攻其不備,俘獲魏王豹。井陘之戰(zhàn),背水為陣,使將士死地求生,人自為戰(zhàn),大破趙軍。淮水之戰(zhàn),借助河水,分割楚軍,將齊、楚聯(lián)軍各個(gè)擊滅。四年二月,被封為齊王。參與指揮垓下(今安徽靈璧南)決戰(zhàn),擊滅楚軍。韓信熟諳兵法,戰(zhàn)功卓著,為漢王朝的創(chuàng)建作出了重要貢獻(xiàn)。其用兵之道,為后世兵家所推崇。劉邦雖用韓信而心存疑忌,故在項(xiàng)羽敗亡后,即奪其兵權(quán),徙為楚王,繼又黜為淮陰侯。呂后知?jiǎng)钜杉身n信,乃與蕭何定計(jì),于漢高祖十一年正月誘韓信至長(zhǎng)樂(lè)宮,以謀反罪名殺之。韓信著有兵書三篇,已失傳。

  三、檢查預(yù)習(xí)

 。ㄒ唬┙忉屜铝屑狱c(diǎn)的實(shí)詞

  1、常數(shù)從其下鄉(xiāng)南昌亭長(zhǎng)寄食 2、樵蘇后爨,師不宿飽

  3、韓信使人間視 4、背水陳 5、有生得者購(gòu)千金

  6、顧諸君不察耳 7、信由此日夜怨望

  8、弟舉兵,吾從此助公 9、不伐己功,不矜其能

  10、于漢家勛可以比周、召、太公之徒

 。ǘ┙忉屜铝屑狱c(diǎn)的虛詞

  1、亭長(zhǎng)妻患之,乃晨炊蓐食 乃敢引兵遂下 大王乃肯臨臣 此乃信之所以為陛下禽也

  2、食時(shí)信往,不為具食 為陛下所為 淮陰人為余言 必為二子所禽

  3、辭于淮陰侯 信釣于城下 而兩將之頭可致于戲下

  4、詐令人從上所來(lái) 為陛下所為

  5、信與張耳以兵數(shù)萬(wàn)

 。ㄈ┍疚臄⑹虑,情節(jié)起伏有致,你的根據(jù)什么?

 。◣煟┫葦⑹鲰n信窩囊無(wú)用,再敘寫韓信指揮對(duì)趙國(guó)德戰(zhàn)爭(zhēng)中顯現(xiàn)出來(lái)的卓越的軍事才能,后敘述韓信郁郁寡歡以及被夷三族的悲慘境遇。時(shí)時(shí)刻刻揪著讀者的心。

  四、研讀文本1----3節(jié)

  補(bǔ)充三個(gè)故事的結(jié)局:(韓信被封為楚王)信至國(guó),召所從食漂母,賜千金。及下鄉(xiāng)南昌亭長(zhǎng),賜百錢,曰:“公,小人也,為德不卒。”召辱己之少年令出胯下者,以為楚中尉。告諸將相曰:“此壯士也。方辱我時(shí),我寧不能殺之邪?殺之無(wú)名,故忍而就于此。”五、研讀文本4---7節(jié)

  (一)先研究文本P138中“閱讀與探討”部分的“蕭何追韓信”“登壇拜將”,提問(wèn):這是從正面還是側(cè)面寫韓信的卓越才能?(師)側(cè)面表現(xiàn)

 。ǘ4——7節(jié)是寫與趙國(guó)之間的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),給這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)取一個(gè)名稱,并且說(shuō)說(shuō)是從正面還是側(cè)面表現(xiàn)韓信的軍事才能。

 。◣煟┚之戰(zhàn)。正面表現(xiàn)。

  (三)問(wèn)題探究:

 。1)韓信能取得井陘口這場(chǎng)戰(zhàn)斗勝利有哪些主要原因?

 。◣煟┍乘,迷惑趙軍;引蛇出洞,騎兵偷襲,內(nèi)外夾擊;關(guān)鍵是抓住了成安君迂腐、輕敵的弱點(diǎn),做到知己知彼。

 。2)作者在描寫井陘之戰(zhàn)時(shí)主要運(yùn)用了什么手法?

  (師)A.對(duì)比。成安君和廣武軍進(jìn)行對(duì)比,廣武君較機(jī)智,但計(jì)策沒(méi)被采用;成安君和韓信進(jìn)行對(duì)比;

  B.襯托。如“諸將皆莫信,詳應(yīng)曰:’諾’”,反襯其料事如神;以趙軍望見(jiàn)他的背水陣大笑,反襯出他的智謀;活捉廣武君以后,對(duì)廣武君的態(tài)度,襯托其胸襟氣度;打完仗后對(duì)諸將的解釋,反襯他高人一等的用兵機(jī)智。

  六、研讀文本8——10節(jié)

  總結(jié)關(guān)鍵語(yǔ)句

  第8節(jié)寫劉邦忌諱韓信

  第9節(jié)舍人得罪韓信,“舍人弟上變”不足信;

  第10節(jié)蒯通勸韓信反他沒(méi)有反

  問(wèn)題探究:

 。1)有人說(shuō)韓信是被呂后等設(shè)計(jì)陷害死的;也有人認(rèn)為他造反證據(jù)確鑿,咎由自。贿有人認(rèn)為他是被逼上梁山。對(duì)此你怎么看?請(qǐng)認(rèn)真研讀課文,收集有關(guān)資料,說(shuō)說(shuō)你的看法。

 。◣煟┤N說(shuō)法各有道理,關(guān)鍵是聯(lián)系文本,言之成理。一般多贊成“陷害說(shuō)”。主要依據(jù)是:韓信臨刑前的遺言:“恨不用蒯通計(jì)”(“恨”意思是“遺憾”,不是“怨恨”),蒯通的話:“豎子不用臣之策,故令自夷!薄安挥谩、“自夷”,反過(guò)來(lái)說(shuō)明韓信不可能謀反。另外,與陳豨密謀叛逆,以及和在京城的內(nèi)應(yīng),也顯得很小兒科,一代大英雄竟如此小兒科,不大可信,所以有人說(shuō)這是呂后等人的誣告。密謀造反與事實(shí)不合。參照《陳豨傳》中記載,陳豨并沒(méi)有謀反,而是被逼迫造反。還有其他種種理由。

  韓信,一代名將,曠世功臣。他在困境中掙扎,在草莽中崛起,在戰(zhàn)斗中奮進(jìn),在勝利中沉淪。他在最能夠背叛劉邦的時(shí)候忠貞不貳,卻在最不可能反叛時(shí)涉嫌謀反。正如司馬遷所說(shuō):“天下已集,乃謀叛逆。”因此,有人認(rèn)為韓釜底抽薪謀反并不可能,也有人認(rèn)為其造反證據(jù)確鑿,還有人認(rèn)為他是被逼上梁山。但這也許并不重要。重要的是,韓信作為我們英雄時(shí)代的英雄人物,他的忍辱負(fù)重,他的自強(qiáng)不息,他的叱咤風(fēng)云,甚至他的猶豫狐疑、患得患失,都給我們留下了深刻的印象和永久的記憶,耐人尋味,發(fā)人深思。(見(jiàn)易中天《漢代風(fēng)云人物·韓信成敗之謎》)

  (2)韓信墓前有對(duì)聯(lián)曰:“生死一知己,存亡兩婦人!甭(lián)中“一知己”和“兩婦人”分別指代什么人?

  明確:“一知己”指蕭何,“兩婦人”指的是漂母和呂后。不僅概括了韓信一生,而且點(diǎn)出成敗之由。

  七、研讀文本11節(jié)

  議論表達(dá)司馬遷的看法,有欽佩有惋惜

  八、總結(jié)全文的行文思路:

  略寫微時(shí)的三件事情,詳寫井陘之戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)(戰(zhàn)前、戰(zhàn)時(shí)、戰(zhàn)后)表現(xiàn)卓越的軍事才能,詳寫被滅族的經(jīng)過(guò),暴露許多的漏洞。

  第二課時(shí)

  教學(xué)步驟:

  一、檢查復(fù)習(xí)

  1、注音

  商賈( ) 晨炊蓐( )食 漂( )染 井陘( ) 裨( )益

  偏裨( ) 輜( )重

  答案:商賈(gǔ) 晨炊蓐( rù)食 漂( piǎo )染 井陘( xíng ) 裨(bì)益 偏裨( pí ) 輜( zī )重

  2、翻譯文本中的幾個(gè)文言句子

 、俦娙柚唬骸靶拍芩溃涛;不能死,出我胯下!

  (少年)當(dāng)眾侮辱他說(shuō):“韓信不怕死亡的話,就刺殺我;帕死的話,就從我的胯下爬出去!

  ②樵蘇后爨,師不宿飽。

  砍柴割草后再煮飯,士兵們不吃不飽肚子。

 、圩阆律顪细邏,堅(jiān)營(yíng)勿與戰(zhàn)。

  您應(yīng)該深挖壕溝高筑營(yíng)壘,使?fàn)I壘堅(jiān)固,不與他們作戰(zhàn)。

 、芩宪婇_(kāi)入之,復(fù)急戰(zhàn)。

  河邊的軍隊(duì)打開(kāi)營(yíng)門讓他們進(jìn)去,繼續(xù)與趙軍激烈地作戰(zhàn)。

  3、總結(jié)一下出自文本的成語(yǔ)

  (師)一飯千金 背水一戰(zhàn) 多多益善 胯下之辱 逐鹿中原

  二、閱讀高考文言文語(yǔ)段,完成舊知到新知以及閱讀能力的遷移的任務(wù)。

  季布者,楚人也。為氣任俠,有名于楚。項(xiàng)籍使將兵,數(shù)窘漢王。及項(xiàng)羽滅,高祖購(gòu)求布千金,季布匿濮陽(yáng)周氏。周氏髡鉗季布,衣褐衣,之魯朱家所賣之。朱家心知是季布,乃之洛陽(yáng)見(jiàn)汝陰侯滕公,因謂曰:“臣各為其主用,季布為項(xiàng)籍用,職耳。項(xiàng)氏臣可盡誅邪?今上始得天下,獨(dú)以己之私怨求一人,何示天下之不廣也!君何不從容為上言邪?”滕公心知朱家大俠,意季布匿其所,乃許曰:“諾!贝e,果言如朱家指。上乃赦季布,拜為郎中。孝惠時(shí),為中郎將。單于嘗為書嫚②呂后,呂后大怒,召諸將議之。上將軍樊噲?jiān)唬骸俺荚傅檬f(wàn)眾,橫行匈奴中!敝T將皆阿呂后意,曰“然”。季布曰:“樊噲可斬也!夫高帝將兵四十余萬(wàn)眾,困于平城,今噲奈何以十萬(wàn)眾橫行匈奴中,面欺!且秦以事于胡,陳勝等起。于今創(chuàng)痍未愈,噲又面諛,欲搖動(dòng)天下!笔菚r(shí)殿上皆恐,太后罷朝,遂不復(fù)議擊匈奴事。季布為河?xùn)|守,孝文時(shí),人有言其賢者,孝文召,欲以為御史大夫。復(fù)有言其勇,使酒難近。至,留邸一月,見(jiàn)罷。季布因進(jìn)曰:“臣無(wú)功竊寵,待罪河?xùn)|。陛下無(wú)故召臣,此人必有以臣欺陛下者;今臣至,無(wú)所受事,罷去,此人必有以毀臣者。夫陛下以一人之譽(yù)而召臣,一人之毀而去臣,臣恐天下有識(shí)聞之有以窺陛下也。”上默然慚。楚人曹丘生,辯士,事貴人趙同等,與竇長(zhǎng)君善。季布聞之,寄書諫竇長(zhǎng)君曰:“吾聞曹丘生非長(zhǎng)者,勿與通!奔安芮鹕鷼w,欲得書請(qǐng)季布。竇長(zhǎng)君曰:“季將軍不說(shuō)足下,足下無(wú)往!惫陶(qǐng)書,遂行。曹丘至,即揖季布曰:“楚人諺曰‘得黃金百斤,不如得季布一諾’,足下何以得此聲于梁楚間哉?且仆游揚(yáng)足下之名于天下,何足下拒仆之深也!”季布乃大悅,引入為上客。季布名所以益聞?wù),曹丘揚(yáng)之也。

 。ü(jié)選自《史記·季布欒布列傳第四十》)

 。圩ⅲ茛贋闅馊蝹b:任性使氣霸見(jiàn)義勇為。②嫚(màn):用言辭輕侮。

  1.對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是( )

  A.季布匿僕陽(yáng)周氏 匿:隱瞞。 B.意季布匿其所 意:料想。

  C.上乃赦季布,拜為郎中 拜:授官。 D.諸將皆阿呂后意 阿:迎合。

  2.以下六句話,分別編為四組,全都表現(xiàn)季節(jié)“任性使氣“的一組是( )

  ①季布為項(xiàng)籍用,職耳。 ②樊噲可斬也!

 、鄹叩蹖⒈氖嗔Ρ姡в谄匠。④此人必有以臣欺陛下者。

 、菸崧劜芮鹕情L(zhǎng)者,勿與通。 ⑥季布乃大悅,引入為上客。

  A.①③⑤ B.①④⑥ C.②③④ D.②⑤⑥

  3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不正確的一項(xiàng)是( )

  A.季布本為項(xiàng)籍舊將,打仗時(shí)屢次陷漢王于困境。項(xiàng)羽滅后,漢高祖懸賞緝捕季布,魯人朱家通過(guò)汝陰侯滕公勸說(shuō)高祖,季布才最終得到赦免。

  B.漢惠帝時(shí),單于寫信侮辱呂后,呂后極為氣憤,樊噲表示要率軍痛擊匈奴。季布動(dòng)引歷史故事,鐵證如山地認(rèn)為出兵難以取勝,說(shuō)服呂后收回成命。

  C.漢文帝時(shí),有人稱贊季布賢能,文帝想任命他為御史大夫。季布到京后,在住所滯留一個(gè)月,擬議卻未見(jiàn)實(shí)行,季布說(shuō)起此事,文帝無(wú)言以對(duì)。

  D.曹丘有口才,他聽(tīng)說(shuō)季布不喜歡自己,仍然堅(jiān)持前往拜訪。見(jiàn)面時(shí),他熱情地對(duì)季布拱手作揖,盡力與之聯(lián)絡(luò)感情,終于使季布改變看法而善待自己。

  4、畫橫肉線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)

 。1)夫陛下以一人之譽(yù)而召臣,一人之毀而去臣,臣恐天下有識(shí)聞之有以窺陛下也。

  譯文:

 。2)季布名所以益聞?wù)撸芮饟P(yáng)之也。

  譯文:

  三、完成小論文《韓信英雄末路的原因分析》

  提示:可以從客觀原因角度和主觀原因角度多角度作分析。

  附例文(略)

  《太史公自序》導(dǎo)學(xué)案4(教師版)

  《太史公自序》導(dǎo)學(xué)案﹙教師備課參考﹚

  第二課時(shí)

  【學(xué)習(xí)過(guò)程】

  ㈠探討第二部分內(nèi)容。

  ⑴答案參考:第4自然段寫了3件事,一是他生于龍門,耕牧河山之陽(yáng),年十歲誦古文;二是二十歲開(kāi)始,離開(kāi)家鄉(xiāng)進(jìn)行了一次壯游,到了許多地方。三是奉使巡視西南地區(qū)。

  這些經(jīng)歷為他日后的`創(chuàng)作打下了良好的基礎(chǔ),二十歲開(kāi)始的壯游,給司馬遷以實(shí)地尋訪文化古跡、收集歷史是資料的機(jī)會(huì),開(kāi)闊了他的眼界,培育了它的歷史觀。巡視西南,他考察了西南少數(shù)民族的歷史、民俗以及當(dāng)?shù)氐纳酱ㄎ锂a(chǎn),為《史記》寫作準(zhǔn)備豐富的資料。

  ⑵答案參考:第5自然段司馬遷父親臨終囑托有3層意思,一是寫信史是祖?zhèn)鞯木w業(yè),自己難以完成續(xù)寫歷史的任務(wù),要求司馬遷“無(wú)忘吾所欲論著”,強(qiáng)調(diào)完成這一使命就是“孝親”;告誡司馬遷要以周公為榜樣,通過(guò)寫史,“修舊起廢”,興禮樂(lè),正王道;三是漢興以來(lái)許多值得記載的史實(shí),自己未能論載,“余甚懼焉”,要求司馬遷切記勿忘,完成自己的遺愿。

 、谴鸢竻⒖迹翰毁澩,第6自然段寫了2件事,一是司馬遷當(dāng)上了太史令,開(kāi)始綴集資料,為寫《史記》做準(zhǔn)備;二是參與并完成了制定太初歷的工作。這2件事似乎與《史記》創(chuàng)作無(wú)關(guān),其實(shí),《史記》的內(nèi)容宏富與司馬遷的博學(xué)和工作經(jīng)歷不無(wú)關(guān)系,可以說(shuō),司馬遷參與并完成了制定太初歷的工作為以后《史記》創(chuàng)作做了準(zhǔn)備。

  ㈡學(xué)習(xí)第三、四部分。

 、沤忉屜铝性~語(yǔ)。(A級(jí))

  ① 重點(diǎn)實(shí)虛詞。

  本:遵奉。 讓:謙讓。 諸侯害之:嫉恨。 善善惡惡:善,形作動(dòng),彰顯;惡,形作動(dòng),懲罰。賢賢賤不肖:賢,形作動(dòng),尊崇;賤,形作動(dòng),鄙夷。 存亡國(guó),繼絕世:存,使動(dòng),使……保存;繼,使動(dòng),使……承繼。 君不君:名作動(dòng),像國(guó)君。上明三王之道:名作狀,向上。 下辨人事之紀(jì):名作狀,向下。 論次其文:整理,編撰。

 、 古今異義。

  是非,古義:褒貶;今義:事理的正確和錯(cuò)誤。所以,古義:用來(lái)……的;今義:因果連詞。故事,古義:歷史舊事;今義:虛構(gòu)的有人物、有情節(jié)的事情。整齊,古義:整理,歸納;今義:有秩序,有條理。隱約,古義:含義隱奧而言辭簡(jiǎn)約;今義:看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不很清楚。

 、巯铝芯渥訉俸畏N句式。

  昔孔子何為而作《春秋》哉?﹙賓語(yǔ)前置 ﹚

  孔子知言之不用﹙ 被動(dòng)句 ﹚

  夫子所論,欲以何明?﹙賓語(yǔ)前置 ﹚

  而君比至于春秋﹙介賓狀語(yǔ)后置﹚

 、铺接懳谋尽

 、糯鸢竻⒖迹核抉R遷表示要做周公、孔子之后的第三人,以論載史實(shí)的方式“紹明世”“繼《春秋》”。

 、拼鸢竻⒖迹骸吧蠠o(wú)明君,下不得任用”。司馬遷不同意他的看法,他認(rèn)為孔子作《春秋》“采善貶惡,推三代之德,褒周室,非獨(dú)刺譏”。

  ⑶答案參考:借評(píng)述孔子作《春秋》,表明自己著《史記》的目的,說(shuō)明自己著《史記》就是想效仿孔子,通過(guò)論述歷史,評(píng)判是否,褒善懲惡,為

  天下儀表。他否認(rèn)是創(chuàng)作,非本心話,是為了逃避世俗的劫難,怕世俗人猶壹?jí)啬菢优妒酚洝肥侨缈鬃幽菢邮且驗(yàn)椤吧蠠o(wú)明君,下不得任用”,或者為發(fā)個(gè)人私憤。

 、栝喿x文本第11自然段,完成下列各題。

  1. 解釋下列句中加點(diǎn)的字。

  次:編次,整理。厄:遭受困厄。厥:才。遂:通達(dá),表達(dá)。

  2. A﹙前“而”表修飾,后“而”表因果。前“夫”表感嘆,后“而”表感嘆﹚

  3.略。

  4. A﹙司馬遷并未為對(duì)辯護(hù)事感到后悔﹚

  太史公自序》導(dǎo)學(xué)案﹙教師備課參考﹚

  第三課時(shí)

  【學(xué)習(xí)過(guò)程】

 、逄接懙谖宀糠謨(nèi)容。

  ⑴解釋下列詞語(yǔ)。(A級(jí))

  ①重點(diǎn)實(shí)詞。

  絕:中斷 。撥:廢棄。 次:整編。

  間:不斷地。原:推究?茥l:名作動(dòng),對(duì)史事科分條列。

  ②古今異義。

  古文,古義:用先秦文字寫的古書;今義:古代的文章。

  于是,古義:在這時(shí);今義:連詞。

  至于,古義:至,到;于,介詞;今義:連詞。

  原始,古義:推究本始;今義:最初的,古老的。

 、铺接懳谋。

  ⑴答案參考:1.時(shí)代的因素:當(dāng)時(shí)政治相對(duì)穩(wěn)定,經(jīng)濟(jì)繁榮,文化學(xué)術(shù)發(fā)展較快。

  2.家族的影響,父親遺命:史官世家賦予司馬遷的使命感、責(zé)任感,先祖多方面的才藝對(duì)司馬遷的熏陶。3.自身的努力。

 、嫖谋咎骄。

  1.答案參考:壹?jí)氐脑挘ǖ诰判」?jié)) 司馬遷的話(第十小節(jié))歷史條件(第十二小節(jié))

  2.答案參考:史官世家賦予司馬遷的使命感、責(zé)任感,先祖多方面的才藝對(duì)司馬遷的熏陶。

  3.答案參考:(1)年十歲誦古文。(2)游歷。第一次游歷,到過(guò)浙江、江蘇、山東、河南、安徽、湖南等地的許多地方;第二次奉使出使巡視西南地區(qū)。

  4.答案參考:孔子作《春秋》褒善懲惡給了他啟迪,在自己遭受挫折的時(shí)候,屈原、左丘明等人“述往事,思來(lái)者”,最終能“立功揚(yáng)名于后世”給了他很大的激勵(lì)作用。

 、璞菊n鞏固練習(xí)。1. B ﹙①王,名詞作動(dòng)詞;④顯,彰顯。﹚2. C﹙第一個(gè)“其”,表祈使,第二個(gè)“其”是代詞;兩個(gè)“于”為介詞﹚ 3. D﹙“嫌疑”“聚散”古今同義﹚4. B 5. C﹙A“王”,為王。B“下”,處在下面。D“死”,為……死。﹚6. D﹙以,目的連詞。A 表順承,表并列。B 取獨(dú),定語(yǔ)后置。C動(dòng)詞,介詞。﹚7. B﹙A“杜”為“牡”C“杉”為“彬”D“蔽”為“敝”﹚8.略9. 答案參考:①示例:讓我去經(jīng)受磨練 給我一次失敗 讓我去體會(huì)忍耐 給我一次恥辱②要點(diǎn):內(nèi)容貼切,語(yǔ)言通順,形成排比。

語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)理念:

  隨著新課程腳步的進(jìn)一步發(fā)展,“培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),獲得親身參與研究性探索的體驗(yàn)”是非常必要的。為了培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),而不只是知識(shí)的獲取。我想融合現(xiàn)代教學(xué)理念而采取開(kāi)展了一次《認(rèn)識(shí)廣告》的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。

  教材分析:

  新教材充分反映了新課改的精神。教材語(yǔ)文園地八中的“我的發(fā)現(xiàn)”提供了4條被商家隨意篡改的成語(yǔ)廣告詞。廣告,是學(xué)生感興趣的問(wèn)題,和學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著緊密的聯(lián)系。生活中無(wú)處不見(jiàn)廣告,如果能留心觀察,就能收集、整理到許多廣告。廣告語(yǔ)言獨(dú)具特色,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的口頭交際能力、寫作能力、創(chuàng)新思維能力有著極強(qiáng)的召喚性。所以培養(yǎng)學(xué)生模仿、創(chuàng)作一些廣告,是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力的有效途徑。所以在學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地八中的“我的發(fā)現(xiàn)”前,我在本班開(kāi)展了一次《認(rèn)識(shí)廣告》語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。

  學(xué)情分析:

  四年級(jí)的孩子,具有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備,他們極具好奇心、求知欲、模仿和創(chuàng)新能力,猶如一粒粒迫不及待想沖出地面快快發(fā)芽長(zhǎng)大的種子,與此同時(shí),他們也是天真的、幼稚的。所以,此時(shí)老師一個(gè)正確及時(shí)的引導(dǎo)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)技能目標(biāo):

  通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),知道一則優(yōu)秀廣告的重要性,從身邊做起,從自己做起,學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)廣告,設(shè)計(jì)廣告。

  2.過(guò)程和方法:

  1)通過(guò)研究性的學(xué)習(xí)方法,學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,研究問(wèn)題,合作解決問(wèn)題。并能從身邊周圍人、事、物等收集、查找、整理分析所需的資料,從而得到自主合作探索,解決實(shí)際問(wèn)題的鍛煉。

  2)通過(guò)活動(dòng)的展開(kāi),切身體會(huì)學(xué)習(xí)到“堅(jiān)持到底、不怕困難、虛心好問(wèn)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)……”等許多成長(zhǎng)中的道理。

  3.情感態(tài)度目標(biāo):

  激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活的熱情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  知道一則優(yōu)秀廣告的特點(diǎn),學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)廣告。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  為了最大程度的發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性,培養(yǎng)他們的合作探究意識(shí),我做了許多的課前準(zhǔn)備:

  1.引導(dǎo)學(xué)生個(gè)人搜集并觀看各種廣告片,搜集各種常見(jiàn)的廣告語(yǔ)。

  2.引導(dǎo)學(xué)生討論分組,分別搜集查閱資料。包括廣告的來(lái)源、廣告的發(fā)布方式、廣告的種類等等。

  3.讓學(xué)生把搜集到的部分資料、圖片等制作制作成手抄報(bào)。

  4.拍下學(xué)生活動(dòng)的花絮,下載、錄制電視廣告。

  5.制作多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、搜尋廣告“做一做”

  1.同學(xué)們,對(duì)于廣告,大家都不陌生吧,今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)廣告。(板書:認(rèn)識(shí)廣告)

  2.隨著社會(huì)的發(fā)展,在當(dāng)今社會(huì),廣告鋪天蓋地、隨處可見(jiàn),你都在哪里見(jiàn)過(guò)廣告?(生交流:報(bào)刊、雜志、電視、公交車上……)

  3.是呀,廣告真是隨處可見(jiàn)。從這學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí),我們班開(kāi)展了認(rèn)識(shí)廣告的綜合實(shí)踐活動(dòng)。這兩個(gè)月來(lái),同學(xué)們積極主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,不斷地搜尋資料,認(rèn)識(shí)廣告,了解廣告的有關(guān)知識(shí),感受廣告的魅力。老師拍下了你們活動(dòng)的情況。大家想不想看呀?

  [設(shè)計(jì)意圖:引起學(xué)生學(xué)習(xí)的'興趣。]

  4.在看花絮之前,我想先問(wèn)問(wèn)大家,還記得我們的活動(dòng)分為幾個(gè)課題了嗎?課題組長(zhǎng)報(bào)一報(bào)!

  5.對(duì),這四個(gè)課題是:(1.廣告的歷史來(lái)源2.廣告語(yǔ)3.廣告的分布方式4.廣告的種類)

  [設(shè)計(jì)意圖:明白活動(dòng)的課題,不顧此失彼。]

  6.我們班上的四個(gè)小組的同學(xué)是怎樣帶著課題參與到活動(dòng)中呢?讓我們一起看看活動(dòng)花絮。(觀看錄象:活動(dòng)花絮)

  二、分享廣告“聽(tīng)一聽(tīng)”

  1.同學(xué)們,這是我們兩個(gè)月的活動(dòng)花絮,那么這兩個(gè)月的活動(dòng)收獲怎樣呢?我們各個(gè)小組都把自己收集到的部分資料,陳列在展角上,有圖片,也有文字資料。(四個(gè)課題各制作成四張手抄報(bào))下面我們來(lái)個(gè)大串門。

  2.先請(qǐng)各個(gè)展角的解說(shuō)員到位。解說(shuō)員,你們準(zhǔn)備好了嗎?

  [設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)習(xí)組長(zhǎng)當(dāng)解說(shuō)員,更先出本次活動(dòng)的主人就是學(xué)生們自己。]

  3.下面,同學(xué)們可以到各個(gè)展角去看,去了解。你們呢,要看出一些名堂來(lái),要能提出一些問(wèn)題來(lái),請(qǐng)教我們的解說(shuō)員。解說(shuō)員如果知道的,應(yīng)熱情主動(dòng)地回答。好,同學(xué)們,行動(dòng)起來(lái)吧。

  [設(shè)計(jì)意圖:體現(xiàn)新課程的理念:學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,研究問(wèn)題。]

  4.剛才,我巡視了一遍,我聽(tīng)到了很多同學(xué)提出了問(wèn)題。我想知道你們提出了什么問(wèn)題?(生述)

  5.我發(fā)現(xiàn)大家確實(shí)非常認(rèn)真,仔細(xì)地在展角上閱讀資料,并引起自己的思考。

  6.在這兩個(gè)月的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我們不僅學(xué)到了知識(shí),更重要的是學(xué)會(huì)了合作,怎樣查資料,怎樣面對(duì)困難,找出解決問(wèn)題的辦法。真是值得表?yè)P(yáng)!

  [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生跟明白活動(dòng)的目標(biāo):研究問(wèn)題,合作解決問(wèn)題。]

  三、感受廣告“看一看”

  1.通過(guò)這個(gè)大串門,大家知道:廣告從古到今源遠(yuǎn)流長(zhǎng),出現(xiàn)了許多精彩的廣告語(yǔ)。這些廣告語(yǔ)就在我們的身邊,毫不夸張的說(shuō),它已經(jīng)成為我們生活的一部分了。

  我們來(lái)看,(出示)

  喝了娃哈哈,吃飯就是香!

  愛(ài)生活愛(ài)拉芳。

  民生水,健康美!

  2.其實(shí)不光商品有廣告,我們生活的方方面面都有廣告語(yǔ)的身影。

  請(qǐng)聽(tīng)——

  香港回歸,有廣告語(yǔ):“香港的明天更美好!”

  北京舉辦奧運(yùn)會(huì),我們到處可以看到:“北京——20xx”。

  學(xué)校教室里有“好好學(xué)習(xí),天天向上”。

  最近,我們?yōu)榱俗龊眯l(wèi)生工作,處處可見(jiàn)到:“汕頭是我家,保護(hù)環(huán)境靠大家!”

  [設(shè)計(jì)意圖:舉一些簡(jiǎn)單、常見(jiàn)的廣告語(yǔ),讓學(xué)生明白廣告就在我們的身邊,為下面指出廣告的特點(diǎn)做鋪墊。]

  3.老師這里還有一些電視廣告,大家想不想欣賞一下?不過(guò)呀,我要給大家布置個(gè)任務(wù),一邊欣賞,一邊思考,在這些廣告中,你最喜歡哪一個(gè),最不喜歡哪一個(gè),為什么?

  [設(shè)計(jì)意圖:我準(zhǔn)備的電視廣告有商品廣告,還有公益廣告,如:賣當(dāng)勞、肯德基、為媽媽洗腳、珍惜水源等。讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。]

  4.播放廣告,學(xué)生欣賞,交流。(學(xué)生各抒己見(jiàn),交流自己搜集到的廣告)

  四、漫談廣告“說(shuō)一說(shuō)”

  1.除了剛剛看到的幾則廣告,平時(shí)生活中,你們還見(jiàn)過(guò)什么廣告?請(qǐng)分小組交流一下,待會(huì)兒說(shuō)給大家聽(tīng)。(學(xué)生交流,指名回答。)

  2.說(shuō)了這么多廣告,你發(fā)現(xiàn)大家喜歡的廣告有哪些特點(diǎn)嗎?

  討論交流(語(yǔ)言:生動(dòng)有趣 想象:大膽豐富 情節(jié):引人入勝)(作為板書)這就是廣告的特點(diǎn)。

  [設(shè)計(jì)意圖:逐步引導(dǎo),由聽(tīng)廣告語(yǔ)到看電視廣告,經(jīng)討論交流出廣告的特點(diǎn)。]

  3.剛剛同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò)!在生活中,當(dāng)你看了這些廣告后最想干什么?(馬上想去購(gòu)買)但是,有一次老師看了廣告去買回來(lái)的牛奶卻是劣質(zhì)的。你覺(jué)得廣告語(yǔ)一定要怎樣?(討論交流:廣告語(yǔ)要真實(shí))(板:真實(shí))對(duì),只有真實(shí)的廣告才不會(huì)欺騙消費(fèi)者!

  4.我們的教材語(yǔ)文園地八“我的發(fā)現(xiàn)”中,提供了4條被商家隨意篡改的成語(yǔ)廣告詞,請(qǐng)同學(xué)們看一看,你們認(rèn)為這樣做,好嗎?(生述說(shuō))

  [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)廣告,并且維護(hù)祖國(guó)語(yǔ)言文字的純潔。]

  5.師小結(jié):這是亂改成語(yǔ)、濫用成語(yǔ)的不良現(xiàn)象,我們要為維護(hù)祖國(guó)語(yǔ)言文字的純潔做點(diǎn)力所能及的事。課后,請(qǐng)同學(xué)們留心觀察,搜集生活中濫用成語(yǔ)的廣告詞,開(kāi)展一場(chǎng)成語(yǔ)錯(cuò)別字殲滅戰(zhàn)。

  [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生知道一則優(yōu)秀廣告的重要性,從身邊做起,從自己做起。]

  6.現(xiàn)在請(qǐng)把大家自己搜集到的經(jīng)典廣告語(yǔ)拿出來(lái),與同學(xué)們一起分享。(學(xué)生交流自己搜集到的經(jīng)典廣告語(yǔ))

  [設(shè)計(jì)意圖:明白廣告的特點(diǎn)后,讓學(xué)生分享自己搜尋到的廣告語(yǔ),相信這個(gè)時(shí)候,他們一定會(huì)有所取舍,把不真實(shí)的、亂改、濫用的廣告語(yǔ)加于刪除,再次強(qiáng)化廣告的特點(diǎn)。]

  五、設(shè)計(jì)廣告“試一試”

  1.說(shuō)了這么多廣告,大家肯定有點(diǎn)忍不住想拿起筆來(lái)自己設(shè)計(jì)了吧。下面就請(qǐng)同學(xué)們自由組合,一起合作,為我們美麗的金砂小學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)廣告,可以配上相應(yīng)的廣告畫或者音樂(lè),注意:廣告語(yǔ)朗誦時(shí)要求不超過(guò)10秒鐘。(出示金砂小學(xué)的照片)

  2.學(xué)生設(shè)計(jì)廣告。

  [設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生自主合作探索,學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)廣告。]

  六、精彩廣告“比一比”

  1.生展示作品,評(píng)議。

  [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)廣告。]

  2.大家的設(shè)計(jì)能力,想象能力都令人嘆為觀止,愿我們的金砂小學(xué)在大家的美好祝福下變得更加美麗。

  七、活動(dòng)總結(jié):

  同學(xué)們,通過(guò)這次活動(dòng)我們開(kāi)闊了眼界,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),培養(yǎng)了能力,同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作,連平時(shí)很內(nèi)向不愛(ài)舉手的同學(xué)都積極參與。希望同學(xué)們繼續(xù)發(fā)揮這種善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣去發(fā)現(xiàn)生活的真、善、美。使全體同學(xué)們開(kāi)闊了眼界,增長(zhǎng)了知識(shí),培養(yǎng)了能力,真是一舉多得。

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