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高中教案語文閱讀課教學設計模板范文
作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的高中教案語文閱讀課教學設計模板范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高中教案語文閱讀課教學設計模板范文1
教學目標：
1、讀通詩句：讀準字音，書寫自己認為比較難寫的字，讀出詩的節(jié)奏。
2、品讀詩句：了解詩所描寫的將士雪夜準備追敵的情景，由景入情，感受詩人對將士不畏艱險、英勇無畏氣概的贊美之情。
3、發(fā)揮想象，敘寫古詩。
教學過程：
一、課前交流
由題入手，簡要了解《塞下曲》以及詩人盧綸。
二、引入古詩學習，讀準字音，讀通詩句。
今天，我們重點學習的是這六首《塞下曲》中的其中一首，第三首。
1、請同學們自由地朗讀古詩（3遍），要求借助注釋，讀準字音，讀通詩句。正音：這首詩中，有些字在讀的時候需要注意，出示：單于、遁逃、欲將、輕騎，指導學生讀準字音的基礎上，了解字詞在詩句中的意思。
2、自主選擇比較難寫的字詞寫在田字格中，并說說需要提醒同學們注意的地方。
3、請個別同學朗讀，糾正讀音，讀出詩的節(jié)奏。
三、理解詩意：通過讀并借助注釋了解詩所描述的一件事情。
這首詩究竟寫的是什么呢？請你根據(jù)注釋了解一下，然后，我們看看誰能把這首詩讀成簡單的'一兩句話：單于趁著夜色逃跑，將軍率領輕騎追趕。（板書）
四、品讀詩人所表達的情感。
1、解讀“夜”：夜晚、黑夜、深夜，此時的夜究竟是一個怎樣的夜？由夜黑、夜深、夜靜，宿雁驚氣感受單于逃跑時驚恐的心情與狼狽的樣子。讀出單于潰敗的樣子。
2、解讀“滿”：滿字用在這里，寫出了什么？由滿感受到突如其來的雪很大，天氣嚴寒，塞外環(huán)境惡劣，將士們不顧嚴寒，英勇無畏的精神品質(zhì)。讀出對將士的贊美之情。
五、敘寫古詩。
1、詩讀到這兒事情卻還沒有講完，作者跟我們買了個關子？將士們最后究竟是追到了單于呢還是沒有追到？（發(fā)揮你的想象來寫一寫，學生敘寫并交流。）
2、這首《塞下曲》是通過描述將士雪夜追敵來展示將士英勇無畏的氣概的，那么剩下的5首塞下曲又寫了什么呢？課后同學們自己讀一讀，交流交流。
高中教案語文閱讀課教學設計模板范文2
閱讀目標：
1、以“童話”為主題，讓學生憶童話、看童話、講童話、學童話，激發(fā)閱讀童話的興趣。
2、通過指導童話《龜兔賽跑》，獲得課外閱讀的學習方法。
3、讓學生了解閱讀途徑，從而達到教學延伸的目的。閱讀重點：指導課外閱讀的方法
課前準備：
課件，兒童歌曲碟片，圖片，學生的課外閱讀寶袋
課前預習：
課前閱讀童話《龜兔賽跑》。
閱讀程序：
一、課前活動熱身
1、歌曲唱童話。（我唱你猜）
2、圖片，影片憶童話。（我畫你猜）
3、關鍵詞語聊童話。（我說你猜）
二、讀書印象——走進童話《龜兔賽跑》
1、談話導入
2、推薦童話作品《龜兔賽跑》。
1）介紹目錄。
2）、談讀書印象。能說說拿到這本書時，給你的第一印象嗎？
三、欣賞性閱讀——我的表情我做主
1、歸納常用的讀書方法。課件出示
2、介紹創(chuàng)意讀書方法：表情符號，表達閱讀時的心情。
3、學生嘗試，邊讀邊畫。
4、我讀你猜。
5、同桌練習。
四、自主性閱讀——我的感受我來談
1、引出話題。
師：你們的朗讀太精彩了。但老師心中有幾個問題困擾著我，能幫助我找到答案嗎？先在小組內(nèi)討論討論，等會兒，告訴我答案，好嗎？
�。�1）兔子為什么邀請烏龜和它賽跑？
�。�2）兔子為什么會在比賽時睡著？
�。�3）烏龜為什么累得不行了，還要堅持繼續(xù)爬行？
（4）為什么最后烏龜跑贏了兔子。
2、小組討論，指名回答，其他同學補充。
3、辯論：假如你是這只烏龜，你會接受兔子地邀請參加比賽嗎？
4、師小結。讀了這個故事，你收獲了什么？或者說你知道了些什么？
5、小結讀書方法：剛才我們把讀書過程中的疑問提出來，然后再一起解決了，這也是我們讀書的`一種方法，它叫提問法
6、移情想象。
五、拓展閱讀——開啟閱讀途徑
1、推薦同類美文。
2、了解閱讀途徑。
3、口號：讀書讓我快樂，讀書讓我增添力量。人們常用以下幾句話來說明書的重要性.。誰來讀讀？（課件展示諺語）
讀書名言：
1、書籍是人類進步的階梯———高爾基
2、書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀——莎士比亞
3、書籍是朋友，雖然沒有熱情，但是非常忠實——雨果
4、對于每一本書，都必須學會閱讀——帕斯卡
師：孩子們，我們的讀書還只是剛剛起步，希望大家把讀書當著自己生活中不可缺少的一種娛樂，一位可以陪伴終身的伙伴.愿大家能在書的海洋里盡情遨游，成為博覽群書的小博士。最后響起我們的讀書口號：讀書讓我快樂，讀書讓我增添力量。
六，課后延伸——升華情感
制作書簽。
課后收集讀書名言制作成自己喜歡的書簽，送給你的好朋友好嗎？
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教學目標
1、 通過課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。
2、帶領學生走進圖書館重溫童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩。
課前準備：
1、學生閱讀《皇帝的新裝》等童話故事；
2、要求同學帶一本自己最喜歡的課外童話讀物，并準備向別人推薦自己喜歡的這本書。
教學過程：
一、叩擊童話大門
1、同學們，又到了星期二——我們每周一次的圖書館閱讀時間，讓我們一起相約在圖書館！
2、昨天老師布置同學們搜集讀書的名人名言，誰找到了，給同學們展示一下！
（找四名同學展示，簡單易懂的要求帶同學讀一讀，稍復雜的要求談一下自己的理解。）
3、是啊，書使我們變得更加聰明。今天我們要從哪一類圖書里來吸取知識的營養(yǎng)呢？聽圖書館的小主人圖書小精靈來告訴我們吧！
�。ㄕn件出示圖書小精靈動畫及配音：親愛的同學們，你們好！歡迎你們又來到我家做客！聽老師說，同學們剛剛學了一篇童話故事《皇帝的新裝》，同學們都被五彩斑斕的童話吸引住了。今天，我為同學們準備了更多的童話故事。你們喜歡嗎？）
4、這節(jié)課就讓我們和童話手拉手，更親密的接觸，進一步感受童話的美麗。今天我們閱讀活動的主題就是——我和童話手拉手！
�。ㄕn件出示課題，生齊讀。）
�。ㄔO計意圖：興趣是學生學習的直接動因。本環(huán)節(jié)用名人名言和圖書小精靈輔助導入課題，激發(fā)學生的閱讀興趣。）
二、總結讀書方法
1、我們應該怎樣讀一篇童話故事呢？這里有一篇老師非常喜歡的童話，想不想和老師一起讀讀？
1）看封面
說說你從封面看到什么？想到了什么？（找3—4名學生回答。）
2）看目錄
我們要從一本書里選擇自己喜歡的內(nèi)容，應該從哪里來選？（生答：目錄。）
從目錄里選選，你想讀哪個童話故事，它在哪一頁，你為什么想讀這個童話？（找3—4名學生回答。）
老師喜歡的童話是《丑小鴨》，同學們快幫老師找找，它在哪一頁？
3）共讀《丑小鴨》
�。ɡ蠋熡懈星榈淖x故事的前兩段）
故事讀完了，你有什么問題嗎？
你喜歡這個故事嗎？為什么？
你想摘抄哪些好詞？你了解這個詞的意思嗎？能用它說一句話嗎？
4、細心的孩子們，通過和老師一起讀了這篇童話，你知道怎樣讀一篇童話了嗎？
�。�3—4名學生回答后，課件出示：怎樣讀一篇童話故事？1、先把故事讀通、讀懂；2、一邊讀一邊思考；3、好詞佳句要積累。）
指定一名學生將方法朗讀一遍。
（設計意圖：此環(huán)節(jié)通過師生共讀一篇童話，引導學生總結出讀一篇童話故事的基本方法，為學生的獨立閱讀做好鋪墊。）
三、自主欣賞閱讀
1、（圖書小精靈音：讀書時間到了，同學們快來讀吧�。�
下面同學們就輕輕地、有順序地到書架上來選擇自己喜歡的圖書，開始依方法閱讀、摘抄吧！
2、學生選書，自主閱讀。教師巡視，進行閱讀指導。
（設計意圖：讓學生在個性化的閱讀中，輕松地運用閱讀方法，使閱讀不再是負擔，而變得輕松、隨意，又有實在意義。）
四、交流閱讀收獲
1、同學們的臉上寫滿了收獲的喜悅，是不是很想把收獲和同學說一說？
2、課件出示匯報提綱：
1、今天你讀了哪個童話故事？你懂得了什么道理？
2、你積累了哪些好詞佳句？
3、你能用其中的一個詞說一句話，或仿照句子說一個句子嗎？
3、小組交流，師巡視指導。
4、用以往開火車的方式選2—3名學生與全班同學交流。
5、這節(jié)課同學們讀了這么多美麗的童話，如果讓你用一句話來說說童話，你想怎么說呢？
（設計意圖：閱讀應是個性的體驗，在本環(huán)節(jié)給學生提供一個交流的平臺，使每個學生都能展示自我，通過師生的肯定，進一步強化學生的閱讀興趣，增強他們閱讀的自信心�！墩Z文課程標準》在第一學段的閱讀目標中指出：“積累自己喜歡的優(yōu)美詞句”“樂于運用閱讀和生活中學到的詞語”。因此，在教學中，我鼓勵學生閱讀中要進行摘抄，并會加以運用。）
五、拓寬閱讀書目
1、最后，我們聽聽圖書小精靈還有什么話要對同學們說嗎？
�。ㄕn件出示圖書小精靈動畫及配音：同學們，這節(jié)課快結束了，我們的閱讀活動還在繼續(xù)啊！我家還有好多童話故事等你來讀呢。你們一定會采到更多知識的花蜜的。）
2、同學們看這邊的書架上，有經(jīng)典的安徒生童話、格林童話，當代著名作家鄭淵潔、金波寫的童話。老師也希望同學們經(jīng)常來借閱，你們一定會采到更多知識的花蜜，吸收到更多知識的營養(yǎng)！
�。ㄔO計意圖：本課主要讓學生用學到的讀書方法閱讀了一篇童話作品，而課外閱讀指導課的意義主要在于讓學生愛閱讀、會閱讀，了解閱讀的途徑，因此，在此環(huán)節(jié)，我運用圖書館的圖書資源，拓寬學生的閱讀書目。）
開展課外閱讀教學
——為學生搭建自主閱讀的平臺
課外閱讀教學是素質(zhì)教育發(fā)展的需要，是語文教育的重要組成部分。課外閱讀教學是全面實施素質(zhì)教育，提高學生素養(yǎng)的一個重要手段。進行課外閱讀教學，能陶冶情操、培養(yǎng)品德、鍛煉思維、發(fā)展智力。作為一名語文老師，應重視學生的課外閱讀，為學生搭建一個自主閱讀的平臺，讓學生在緊張的學習之余充分享受閱讀的溫馨。
一、結合語文教學，開設閱讀指導課。
面對知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)，作為語文教育重要組成部分的課外閱讀，日益突現(xiàn)它的重要性�！墩Z文課程標準》明確指出要培養(yǎng)學生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書�！蔽倚８鶕�(jù)《語文課程標準》對閱讀教學的要求，從我校實際出發(fā)，把課外閱讀作為一門獨立的課程納入到教學計劃中，把語文課堂搬到圖書館，在閱覽室上閱讀指導課。讓學生走進閱覽室，走進圖書館，在老師的指導下借閱圖書，進行閱讀。我校語文老師還編印了《語文同步閱讀推薦材料》，選擇與課文作者、歷史背景相關的故事，與課文內(nèi)容、形式、寫法相關的其他文章等，使課堂內(nèi)外閱讀得以相互促進。比如學完《福樓拜家的星期天》這篇課文之后，我就向?qū)W生介紹莫泊桑的《項鏈》，再向他們介紹一下福樓拜的《包法利夫人》，此外呢，我還鼓勵孩子再去找一找世界另外兩大短篇小說家契科夫和歐亨利的作品，于是就和學生們一起讀了歐亨利的《麥琪的禮物》、《最后一片綠葉》、《警察與贊美詩》。我又和學生一起讀了契科夫的《套中人》、《變色龍》、《小公務員之死》。應該說這三位世界短篇小說大師，他們的作品應該說各具特色。學生們也從他們的作品中，感受了各自的精彩。另外像讀了《荷葉母親》這篇文章之后，我就帶著孩子們讀了冰心的一系列的文章，比如她的《笑》，《往事》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》。因為教材中的許多文章與有關書籍聯(lián)系密切，學完課文以后進行課外閱讀指導，既擴展了閱讀層面，又培養(yǎng)了學生良好的閱讀習慣，提高了學生的閱讀能力。
二、傳授閱讀方法，進行自主閱讀。
為了激發(fā)學生的閱讀興趣，提高自主閱讀能力，我精心設計、認真組織、積極開展班級的各種專項閱讀活動，把閱讀滲透在豐富多彩的活動之中。例如：每周同學們都要乘坐10分鐘的"閱讀快車"，瀏覽本周的報刊和雜志。每月定期搭建"經(jīng)典名著欣賞臺"，讓學生們讀一篇名著，并走上欣賞臺，把自己理解和欣賞的'名篇名著與大家交流，與大家分享。每年舉辦"學生閱讀PK賽"，吸引更多的孩子去閱讀，去感受閱讀的快樂。
閱讀是有方法的，把方法變成了習慣，課外閱讀的效率就提高了。我在進行課外閱讀教學時善于教給學生一些行之有效的讀書方法。平時，我有意地向?qū)W生介紹古今熱愛讀書的一些名人名家：如文學家高爾基、偉大領袖毛澤東、大作家老舍、葉圣陶、冰心；在班中樹立典型來激勵學生，使學生逐漸認識到只有多讀書，肯讀書，才能有較高的閱讀能力，鼓勵學生熱愛書籍，從書籍中汲取無窮無盡的語言營養(yǎng)，精神食糧。讀書的方法有：
(1)精讀法。對于重點內(nèi)容或精彩片段要學會精讀，可以與朗讀相結合，在培養(yǎng)語感的同時，注意體會作者的思想情感，抓住意境進行想象，要結合自己的感受對相關內(nèi)容進行批注，全面提高學生的閱讀能力，提高學生的鑒賞能力。讀小說，可以去看社會環(huán)境和時代的主題，人物的性格與命運，情節(jié)發(fā)展的戲劇性和必然性；讀散文，可以品味在不同風格的文章中是如何不同的語言演繹不同的人生情感體驗；讀詩詞，不妨靜心推敲一字一句，領會詩詞中的意境。
(2)反復閱讀法。葉圣陶先生指出：“閱讀方法不僅是機械地解釋字義，記誦文句，研究文法修辭的法則，最要緊的還是多比較、多歸納、多揣摩、多體味，一字一句不輕易放過，務必發(fā)現(xiàn)它的特征�！睘榇�，對一些重點文章，或重點章節(jié)段落，要反復閱讀，閱讀時要做到眼到、口到、心到、手到，培養(yǎng)“真讀書”的本領。
(3) 質(zhì)疑問難法。一邊讀，一邊提出問題，處處設疑，于探究中釋疑、解疑�！耙环X悟，一番長進。”
(4) 摘抄劃句法。它的重點在于有目的地一邊閱讀、一邊摘錄所需要的有關內(nèi)容，便于理解、應用、查考。學生一邊讀、一邊劃、一邊摘，或抄好詞佳句、或名言警句、或知識哲理、或問題答案，教學生分門別類地摘錄在自己的本子上，還可以幫助學生制作閱讀卡片。
(5) 批注“挑剔”法。批注“挑剔”就是要求學生在閱讀中，要解放思想，不迷信作者，發(fā)現(xiàn)疑難之處或有不同看法等，就在課文的書頁空白處進行批注，發(fā)表個人評論意見，對錯誤、消極的敢于“挑剔”。
在進行課外閱讀教學時，對學生授之以法、導之以路，就會促進學生的自主閱讀。課外閱讀指導課是一條紐帶，把課堂教學與自主閱讀真正的、有效的結合在了一起，成為一個完整的有機體。這樣就使開拓了視野、陶冶了情操、啟迪了思維、增強了理解能力，提高了學生的鑒賞與審美水平，促進學生語文素質(zhì)的整體提高。
三、激發(fā)閱讀興趣，讓閱讀成為一種習慣。
興趣是最好的老師，興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學生對課外閱讀的濃厚興趣，學生才會以積極主動的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。
(1) 榜樣激勵。榜樣能使學生產(chǎn)生看齊的向上的心理。平時，可以有意地向?qū)W生介紹古今熱愛讀書的一些名人名家：如文學家高爾基、偉大領袖毛澤東、大作家老舍、葉圣陶、冰心；也可以在班中樹立典型來激勵學生，使學生逐漸認識到只有多讀書，肯讀書，才能有較高的閱讀能力，鼓勵學生熱愛書籍，從書籍中汲取無窮無盡的語言營養(yǎng)，精神食糧。
(2) 賞析片斷，激發(fā)興趣。教師摘錄文中精彩片段，有聲有色地向?qū)W生朗讀；或介紹文章的開頭、結尾，來激發(fā)學生對文章閱讀的興趣。
(3) 激動激趣。開展與課外閱讀有關的活動，在有趣、豐富多彩的活動中，學生體會到課外閱讀的樂趣。可以開展與課內(nèi)閱讀有關的收集活動，如《寫一處自己熟悉的地方》，課前讓學生大量閱讀寫景散文，摘錄好詞好句，揣摩作者謀篇布局的方法，來幫助學生減輕作文的壓力，以課外促課內(nèi)，相得益彰，體驗收獲的喜悅。還可以定期舉辦各類主題競賽，如故事大王賽、詩王競爭、手抄報賽，以此來激發(fā)學生課外閱讀的熱情。
(4) 展示成果。學生課外閱讀，既渴望有所得，又期望所得的收獲外顯，得到老師、家長、同學的認可與贊同，滿足自己的成就感。我定期召開讀書匯報會和讀書經(jīng)驗交流會。請學生用簡明扼要的語言把自己進期讀完的好書介紹給同學，談談自己的讀書體會，還要復述或背誦部分精彩的片段。舉辦讀書筆記展覽評比會。每月舉行一次讀書筆記展覽，并以投票的形式評選出最佳讀書筆記5篇，同時讓獲得榮譽者介紹經(jīng)驗。舉行閱讀、朗讀、演講比賽，給學生指定同一課外篇目，讓他們以各種形式進行閱讀，比誰讀得多、快、準，最后以答題的方式考查。這樣不僅能增強學生參與、競爭的意識，更有效地訓練了閱讀能力，促進了課外閱讀的。
此外，我還為每個學生建立了“課外閱讀成長記錄袋”，記錄學生課外閱讀的成果。小小的袋中有學生摘錄的好詞好句好篇章，有學生在故事演講中的錄音帶，有學生自制的手抄報，每次上完閱讀指導課后，學生就把自己的閱讀成果裝入自己的“課外閱讀成長記錄袋”中，從而激勵了學生的閱讀興趣，良好的讀書習慣也就隨之形成。
我校開展的課外閱讀指導課，為學生走進圖書館，自主閱讀搭建了一個平臺，培養(yǎng)了學生閱讀、處理信息、獲取知識，吸取營養(yǎng)的能力，使學生得到了全面的發(fā)展。
高中教案語文閱讀課教學設計模板范文4
指導目標：
1、指導學生讀準字音，把句子讀正確；能正確流利地朗讀文章。
2、指導讀出語氣，讀出適當?shù)耐ｎD，讀出對句子的初步理解；并用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、通過精讀，讀出感情并懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。
4、通過指導循序漸進地培養(yǎng)學生默讀，精讀文章的能力，逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣，學會挖掘課文的人文內(nèi)涵，引導學生在讀中探究。
指導重點：
指導讀出語氣，讀出適當?shù)腵停頓，讀出對句子的初步理解；并用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格；通過朗讀，比較，體會課文內(nèi)容，并懂得有關道理。
指導難點：
使學生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處， 教具準備：
多媒體課件
指導過程：
一、激趣引題
1、孩子們，這節(jié)課我們就來進行我愛閱讀童話小故事《小柳樹和小棗樹》的指導，板題，齊讀。
2、讀了課題，你想知道什么？
二、初讀了解文章內(nèi)容
1、自由讀課文，要求：把生字的音讀準，把句子讀通順，把課文讀準確。
2、這篇童話小故事主要講了什么？
三、再讀解決字詞
1、默讀短文，文中哪些詞語的意思你不明白，用橫線畫出來。
2、說說下列詞語的意思
彎彎曲曲得意光禿禿溫和乘涼
3、討論，說說你運用哪些方法理解詞義的？
4、探究理解詞義的方法
四、精讀感悟體驗
1、課件出示：
（1）自由讀第1——4自然段，用“———”畫出描寫小柳樹外形特點的句子，用“～～”畫出描寫小棗樹外形特點的句子。
�。�2）認真地讀一讀，比較兩種樹有何不同。
2、生自由匯報，師相機引導。
�。�1）外形方面：
小柳樹和小棗樹長得一樣嗎？你能用哪些詞說說它們的樣子？
春天的小柳樹長得真美，我們一起來讀讀描寫它的句子吧�。ㄕn件出示句子）學生齊讀，老師指導句中重點詞語的讀法。
學生評議后再讀。
�。�2）語言方面
小柳樹確實長得太漂亮了，那么看著旁邊一點兒也不好看的小棗樹，它是怎么說的呢？
指導感情朗讀小柳樹的話。
讀了小柳樹的話，你認為它怎么樣？
小棗樹長得不好看，是不是就沒一點用處，就什么也比不上小柳樹呢？指導讀有關句子。
小柳樹會結果實嗎？這下小棗樹該好好嘲笑一下它了吧？到底有沒有？在課文中找到它們的對話讀了就明白了。
讀了小棗樹的話，你有什么想法嗎？小柳樹呢？
3、小組交流討論小柳樹和小棗樹誰更可愛。
4、全班交流匯報。
五、拓展延伸總結
1、其實呀，每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，可貴的是能正視自己的缺點，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，就讓我們一起來夸夸身邊的同學，找找他們的優(yōu)點吧。
2、談談今天的收獲。
3、齊讀“既要看到自己的長處，又要看到自己的短處”。
六、作業(yè)
1、正確、流利有感情的朗讀課文，細細體會文中人物的語言描
寫和心理描寫以及人物性格。
2、和爸爸媽媽共讀這篇童話故事。
七、板書設計
小柳樹和小棗樹
綠綠的彎彎曲曲
又細又長光禿禿
跳舞結果實
既要看到自己的長處，又要看到自己的短處。
高中教案語文閱讀課教學設計模板范文5
教學目的：
1、指導學生更加有效地進行課外閱讀，學習讀書筆記的方法，慢慢養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。
2、通過交流《愛的教育》，激發(fā)學生讀書的興趣，使學生了解讀書方法。
3、在交流中引導學生形成積極向上的人格，受到愛的教育。
教學重點：
1、激發(fā)學生讀書的興趣，受到愛的教育。
2、使學生了解讀書方法，學會做讀書筆記。
教學準備：
《愛的教育》閱讀指導課件ppt
教學課時：
一課時
教學過程：
一、交流讀書名言。
1、請學生舉手交流有關讀書的名言。
2、課件出示亞米契斯的讀書名言。
凡是讀這部書的人都將無法抗拒它的魅力……它所飽含的教益和激蕩的情愫無不使所有的人流下動情的眼淚。——亞米契斯
3、出示課件、簡介作者。
4、出示課件，介紹作品。
《愛的教育》是意大利著名兒童文學家亞米契斯的代表作，成為一代又一代讀者愛不釋手的讀物。書的原名翻譯是“心”。我國最早由夏丏尊先生翻譯，并定名為《愛的教育》，作品以一個孩子記日記的形式來講述一則則小故事。《愛的教育》，是一本寫給兒童懂得做人的教科書。
二、交流讀書方法。
1、讀了什么，怎樣讀？
2、師生交流后出示課件。
a、看封面
讀作者簡介
b、讀前言
瀏覽目錄
c、讀文章
品句子談感受
三、知識小擂臺。（走進人物角色，了解人物特點，體會人物的豐富情感。）
課件出示：
1、《愛的教育》作者是（），他的國籍是（）。
2、學習成績好，每次都獲得頭等獎的男孩是（）。
3、（）為了救一年級的學生，腳被馬車碾斷了。
4、（）的家里來了小偷，他為了救奶奶，被小偷殺死了。
5、可憐又堅強的鐵匠之子是（）。
6、半夜起來幫爸爸抄寫封條的是（）。
7、這本書的主人公是（），他的家庭成員有（）。
8、駝背奈里被人欺負時，是（）救了他，卡隆是一個（）的人。
9、（）從一個別人眼中的笨孩子變成了二等獎的獲得者。
10、生性活潑快樂的可萊諦愛穿（）色的褲子，戴一頂（）皮帽。
四、小故事，我做主。
1、學生自由品讀《鐵匠的兒子》。
2、課件出示：星級大沖浪。
★我會找好詞佳句，我能體會著讀。
★ ★我會找好詞佳句，還能說說我讀懂了什么。
★ ★ ★我會找好詞佳句讀懂內(nèi)容，還能聯(lián)系自己的生活呢！
3、交流好詞、佳句、美段。課件出示：
a、潑來可西把破了的襯衣用針別牢了穿著，拖著太大的皮鞋，系著長得拖到地上的褲子，上衣也是那么肥大，袖口要卷上好幾匝才行。
b、今天早晨，潑來可西又帶著一臉的爪痕來上學。大家見了都說：“又是你父親干的吧，這次可不能再否認了。你去告訴校長先生，校長會批評他的！潑來可西立刻暴跳起來，紅著臉，氣得聲音都發(fā)抖地說：“沒有的事！沒有的事！我父親從來不打我！”上課的時候，他的眼淚卻簌簌地落在桌上了。即使在這時，當別人注意他，被他發(fā)現(xiàn)時，他還要硬裝笑臉給人看！
4、學生自由交流這本書其它精彩片段。
a、學生講述最感動自己的故事。
b、書中還有哪個故事打動了你，四人小組交流。
5、讀出自己感受。
a、書中100多個故事，每個故事都給我們留下了深刻的`印象，從這些人和事中，你受到什么啟發(fā)？
b、總結讀書方法：隨著人物的思想感情的變化讀出自己感受。
c、《愛的教育》教給我們用一顆寬容的、真誠的、進取的、善良的心,去愛祖國、愛家長、愛老師，愛同學、愛弱小，我們在愛中受到了教育。
五、指導學生做讀書筆記。
1、學生交流自己做讀書筆記的方法。
2、師出示規(guī)范的讀書筆記課件，并指導學生正確的方法。
六、情感升華，引起共鳴。
1、課件出示配樂小詩：
《愛是什么》愛的教育，那是一把愛的鑰匙，打開了人們的心扉。
真情，讓你我心靈相通；
真情，使世界不再孤單。獻給他人一份愛心，留給自己一個春天。
愛是寬恕的，愛是包容的，愛是教育的源泉。
2、師生深情齊誦。
七、我會做讀書筆記。
營造愛的氛圍，讓學生在優(yōu)美動聽的音樂聲中自由學做讀書筆記
高中教案語文閱讀課教學設計模板范文6
教學目的
1．理解小說折射的時代信息
2．從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物
3．品味小說清新淡雅的語言
教學重點、難點
重點：從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物
難點：品味小說清新淡雅的語言
教學安排
2課時
教學內(nèi)容及步驟
第1課時
一、簡介并導入
這篇小說是發(fā)表于《青年文學》1982年第五期，并獲得1982年全國最佳短篇小說獎的小說。作者鐵凝，1957年生，河北趙縣人，現(xiàn)任中國作家協(xié)會理事，發(fā)表中短篇小說60余篇，出版有短篇小說集《夜路》，中短篇小說集《沒有紐扣的紅襯衫》《鐵凝小說集》。她以一個女作家的敏銳、細膩的藝術感受力，真摯美好的情致，對生活素材獨到的發(fā)掘和精巧提取，語言清朗睿智，作品蘊涵深摯，質(zhì)樸優(yōu)美。
這篇小說寫的是一群以香雪為代表的山村少女對開進深山的火車表現(xiàn)出來的喜怒哀樂，以此折射出受現(xiàn)代文明沖擊的農(nóng)村蹣跚前進的身影。小說借臺兒溝的一角，寫出了改革開放后中國從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進步的痛苦與喜悅，構思巧妙，表述獨特，語言精美。小說主要通過哪幾個故事情節(jié)表現(xiàn)的呢？
二、閱讀分析并說明過渡語
小說主要寫了四個情節(jié)：
1．姑娘們對“北京話”的議論；
2．姑娘們與旅客做生意，過渡語是：哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺兒溝姑娘們多少喜怒哀樂。
3．香雪渴望有一個鉛筆盒，過渡語是：“也難怪，咱們香雪是學生呀。”也有人替香雪分辨。
4．香雪夜走三十里路得到心愛的鉛筆盒，過渡語是：可是，那誘人的噠噠聲老是在耳邊響個沒完。
三、感知課文，討論把握幾個問題
1．火車開進深山以前，臺兒溝是個什么樣子？
臺兒溝人歷來是吃過晚飯就鉆被窩，仿佛是在同一時刻聽到了大山無聲的命令。臺兒溝那一小片石頭房子也在同一時刻忽然完全靜止了，靜得那樣深沉、真切，好像在默默地向大山訴說著自己的虔誠。這里的人們質(zhì)樸純潔，一天只吃兩頓飯，生活貧窮落后，被大山擋著，封閉保守，就像世外桃源一樣，與世隔絕，不知道外邊的世界是個什么樣？
2．開進深山以后，臺兒溝發(fā)生了怎樣的變化？
臺兒溝以往的寧靜被攪亂了。姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開始梳妝打扮，按照自己的心思，刻意斟酌了服飾和容貌后，就朝村口火車經(jīng)過的地方跑，香雪總是第一個出門，鳳嬌是第二。起初是觀望議論，后來就做生意換一些發(fā)卡、紗巾之類的裝飾品，再后來想換一個鉛筆盒，最后為換一個鉛筆盒香雪還登上火車走出了三十里路。發(fā)生了有過程的`變化。
3．香雪與其他姑娘們的表現(xiàn)有什么異同？
香雪與其他姑娘們一樣，表現(xiàn)了她們對山外世界裝扮的關注，對美的十分熱烈地向往和追求。所不同的是，香雪在她們的追求中，更注重的是書包、鉛筆盒之類的文化用品。因為香雪是她們?nèi)逦ㄒ坏某踔猩幕R和追求使她與其他姑娘們的問題和物品需求都不一樣，也正是這樣，原本膽小的她才能第一個登上火車，第一個走出這個山村，第一個對山外的世界有了認識的姑娘。文化知識和文化追求使她與別人不同，比別人的追求更高，顯得比別人更勇敢，更突出�！爸R就是力量”，這正是小說著力表現(xiàn)的內(nèi)容，也是小說折射出來的時代信息之所在。
高中教案語文閱讀課教學設計模板范文7
一、 閱讀目的：
�。�、通過本書的閱讀，不僅能擴展小學生的文學及歷史知識，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。
�。病� 培養(yǎng)了學生的閱讀習慣，激發(fā)了學生閱讀的興趣。
�。常� 讓學生們自己讀喜歡的書籍，到書中去體驗快樂，擁有快樂的童年。
二、 閱讀準備：
《安徒生童話故事集》
三、教學重難點
1、教學重點：對學生進行閱讀方法的指導，幫助學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。
2、教學難點：指導學生閱讀的方法。
四、 教學步驟
�。ㄒ唬┱勗捈とぃ瑢胫黝}
1、讀書會讓我們變得更美麗，更聰慧。今天，讓我們繼續(xù)在書的海洋里暢游，一起走進有趣的《安徒生童話》王國吧。
2、播放課件，學生看課件猜故事名字。
�。ǘ┳哌M童話，走進安徒生
1、學生交流查找的有關安徒生資料。
2、集體交流，評議：誰的收獲最多。
3、師補充一些有關資料。
�。ǔ鍪緢D片）這位就是安徒生，你了解安徒生嗎？（師補充資料）
�。ㄈ�、了解童話目錄
1、咱們班同學帶來的《安徒生童話》有很多種版本，有注音版、少年兒童版、完整版等??
2、葉圣陶先生說：“讀書先看目錄，看一遍至少對于全書有了概括印象，進而能對閱讀材料作出取舍�！苯處熤笇W生看目錄。
�。ㄋ模�、閱讀方法指導
1、找到了自己想讀的童話故事了，那么我們怎樣閱讀童話呢，結合以往的經(jīng)驗我們來交流交流。學生交流自己閱讀方法心得。
2、同學們說的辦法可真好，要想讀懂童話，就必須靜下心來，走進童話故事的情境當中，就像人吃東西那樣，要經(jīng)過細嚼慢咽才能把書中的精華變?yōu)樽约旱?知識營養(yǎng)，有的好文章要反復地讀好幾遍，甚至能背誦下來，現(xiàn)在我們就一起靜下心來讀一讀你手中的《安徒生童話》中你最喜歡的那篇文章。
3、（課件出示）閱讀童話應逐步達到以下幾點要求：第一，認真朗讀，弄懂內(nèi)容。
第二，品評人物，理解道理。第三，邊讀邊想，記憶故事。
�。ㄎ澹�、口語訓練。
①我最喜歡的《安徒生童話》故事是（ ），這個故事主要講（ ）。
�、谖易钕矚g這個故事中的（），因為（ ）；或我最討厭這個故事中的（ ），因為（）；
�、畚易x了這個童話故事（ ），知道了（）。
學生自由讀書、交流。教師從“故事情節(jié)”、“故事人物”、“故事道理”等方面進行隨機指導。
五、總結延伸：
1、本次讀書會就要結束了，你想對安徒生爺爺說什么呢？指名答。
2、總結：今天，我們穿越百年的歷史，在“安徒生童話王國”一起沉靜在純真美麗的童話世界里，重溫了那些帶給我們歡樂和憂傷的童話。課后，我們還要經(jīng)常讀更多的安徒生童話，讓安徒生童話成為照耀我們一生的阿拉丁神燈！
3、布置故事會：每人準備一個童話故事，班級組織開展講故事比賽。 板書設計：
安徒生童話
閱讀方法：
1、認真朗讀，弄懂內(nèi)容。
2、品評人物，理解道理。
3、邊讀邊想，記憶故事。
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