老師心理健康培訓(xùn)心得體會精選3篇
當(dāng)我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，心得體會是很好的記錄方式，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編幫大家整理的老師心理健康培訓(xùn)心得體會，希望能夠幫助到大家。
老師心理健康培訓(xùn)心得體會1
參加此次由教育局培訓(xùn)股在春來高中會議廳舉辦的教師心理健康培訓(xùn)，讓我收獲良多，感觸頗深。這六天的心理健康培訓(xùn)仿佛白駒過隙，在愉悅中匆匆而過。郇玉峰教授、周曉萍主任、王明輝教授、顧施展教授以及王濱教授五位專家分別就教師成長、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、人際關(guān)系、問題學(xué)生轉(zhuǎn)化以及中小學(xué)生常見心理問題及其應(yīng)對策略進(jìn)行了深入探討。一句句引人深思的話語，一幅幅震撼人心的圖片，一段段發(fā)人深省的視頻，如同醍醐灌頂，令我豁然開朗，仿佛大夢初醒。過去兩年的抑郁與迷茫一掃而空，一切似乎回到了最初的起點，那份充滿希望的美好猶如童話般美好。
心理健康與心理不健康之間并沒有明確的界限，由于內(nèi)外因素的影響，人們的心理功能時常會受到阻礙。因此，任何人都有可能出現(xiàn)某種程度不夠健康的心理狀態(tài)。這充分表明，常態(tài)心理與變態(tài)心理之間并不存在絕對的分界線。每個人或多或少都會有一些心理障礙，只是嚴(yán)重程度和對生活學(xué)習(xí)的影響不同罷了。我們教師也不例外。尤其是在現(xiàn)代社會高速發(fā)展的背景下，競爭日益激烈，對教師的要求也越來越高，這給教師帶來了更大的心理壓力，從而更容易產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。
我們心理不健康就不能正確理解孩子的行為，更無法巧妙地處理孩子問題，它可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育孩子，教師自己首先必須是心理健康的人。
教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護(hù)。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系——既關(guān)注孩子的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。郇玉峰教授說得好，他說：“用信心去改變你能改變的，用寬容去接受你不能改變的，更重要的是要用智慧去區(qū)分這兩者”。他這句話使我們能夠看清自己，超越自我，完美自我。王濱教授用發(fā)人深思的`視頻與我們探討現(xiàn)在的中小學(xué)生的心理問題的幾種表現(xiàn)，特別是厭學(xué)、學(xué)習(xí)疲勞、考試焦慮、孤獨、抑郁等。（分別用CCTV—12《心理訪談》的欄目的幾個典型的實例來說明。）這些實例讓我們深思讓我們覺醒。
一位盡職的教師確實非常辛苦，需要休息和放松。郇玉峰教授曾說：“現(xiàn)在人不是沒有愛，而是不懂得去經(jīng)營愛”。這不僅讓我們更加關(guān)愛學(xué)生，也要關(guān)愛自己，讓自己的心理能夠健康地成長。這使我對心理健康教育的重要性有了更深的理解，并掌握了心理調(diào)適的基本方法，提高了自身的心理健康水平；樹立了正確的教育觀，學(xué)會與學(xué)生平等相處，建立新型的師生關(guān)系，成為學(xué)生的良師益友；了解和掌握了青少年學(xué)生在認(rèn)知、情感、意志、個性和社會交往等方面的主要特點，自覺維護(hù)學(xué)生的心理健康，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，為提高班級學(xué)生的心理健康教育而努力奮斗。
老師心理健康培訓(xùn)心得體會2
3月14日下午，我參與了實驗小學(xué)教師心理健康教育培訓(xùn)，仔細(xì)聆聽了姜英杰老師的講座，收獲良多，感觸頗深。
通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到，教師首先必須具備健康的心理。教師是學(xué)校心理健康教育的實際執(zhí)行者，作為教師不僅要擁有廣博的知識和出色的專業(yè)技能，還必須擁有健全的人格。教師的言行對學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響，在學(xué)生心中，教師是十分崇高的。教師的言談舉止、待人接物的方式，都會給學(xué)生留下深刻的印象。一位優(yōu)秀的教師，能在課堂上營造出和諧而溫暖的氛圍，使學(xué)生感到舒適。因此，教師良好的心理素質(zhì)，是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，也是開展心理健康教育和情感教育的前提。新的教育實踐要求每位教師都應(yīng)該不斷提升自身的品德修養(yǎng)，增強人格魅力。
通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到學(xué)生心理健康的重要性。中小學(xué)生階段的心理健康對其一生有著深遠(yuǎn)的影響。我們經(jīng)常在報紙或新聞上看到學(xué)生自殺的案例，這些案例往往涉及學(xué)習(xí)壓力或人際交往的問題。這表明，當(dāng)代青少年學(xué)生應(yīng)對心理壓力的能力需要提升。面對這些新現(xiàn)象和新問題，心理教師應(yīng)力求“對癥下藥”，為學(xué)生提供支持，幫助他們重建信心。要深入了解學(xué)生不良心理的根源，是來自學(xué)校、家庭還是社會因素。當(dāng)社會環(huán)境帶來的壓力難以避免時，我們需要與學(xué)生家長合作，采取更科學(xué)的.方法來教育孩子。例如，創(chuàng)造一個健康的教育環(huán)境，有針對性地開展心理健康教育活動；加強與家長的溝通，共同協(xié)作，并將其融入學(xué)校的整個教育過程中。我們的目標(biāo)是教書育人，成為素質(zhì)教育和心理健康教育的推動者和實踐者。除了具備廣博的知識和優(yōu)秀的教學(xué)技巧，我們還需要擁有健全的人格和高尚的品德。針對學(xué)生在關(guān)鍵時期的心理變化進(jìn)行教育，才能幫助他們形成健康的心理狀態(tài)。
通過學(xué)習(xí)，無論在理論知識還是實踐技巧上，我對心理教育有了更深的理解。為了促進(jìn)學(xué)生的健康成長與快樂學(xué)習(xí)，我會將所學(xué)應(yīng)用到實際工作中，以平和的心態(tài)和平等的態(tài)度對待每一位學(xué)生！
老師心理健康培訓(xùn)心得體會3
最近參加了市中小學(xué)教師健康教育培訓(xùn)，收獲頗豐，感觸良多。首先聆聽了劉老師關(guān)于《師德修養(yǎng)》的講解，楊老師的發(fā)展心理學(xué)課程，以及周老師的社會心理學(xué)分享。他們均通過具體案例結(jié)合理論，解決了不少實際問題。過去一些讓我百思不得其解的案例，現(xiàn)在也變得清晰明了。
通過學(xué)習(xí)，我懂得了教師首先要具備健康的心理。教師是學(xué)校心理健康教育的具體實施者，他不但要有淵博的學(xué)識和出色的專業(yè)技能，還要有健全的人格。教師的言行對學(xué)生有很大影響，在學(xué)生的心目中，教師是很神圣的'。教師的言談舉止、待人接物的方式，都會讓學(xué)生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的教師，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此，教師完善的心理素質(zhì)，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點。新的教育實踐要求每一位教師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng)，提升自己的人格魅力。
通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到學(xué)生心理健康的重要性。中小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對其一生有著極其重要的影響。我們經(jīng)常在報紙或新聞上看到學(xué)生自殺的案例，這些案例涉及學(xué)習(xí)壓力以及人際關(guān)系處理不當(dāng)?shù)纫蛩�。這表明，當(dāng)代青少年學(xué)生應(yīng)對心理壓力的能力需要提升。面對這些新現(xiàn)象和新問題，心理教師應(yīng)力求“對癥下藥”，給予學(xué)生鼓勵，幫助他們重建信心。要深入了解學(xué)生不良心理的成因，是源于學(xué)校環(huán)境，還是家庭或社會因素。
當(dāng)我們感覺無力擺脫社會風(fēng)氣的困擾，就要會同學(xué)生家長采取較為科學(xué)的方法教育子女。例如，可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境，可以有計劃有針對性地開展心理健康教育活動；可以與學(xué)生家長溝通思想，相互配合，而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過程。'我們的目的就是教書育人，是素質(zhì)教育和心理健康教育的推行者和具體實施者。除了要有淵博的知識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。還要針對學(xué)生關(guān)鍵時期的心理變化進(jìn)行教育。才能使學(xué)生形成健康的心理。這是我們一次很好的學(xué)習(xí)機會，通過學(xué)習(xí)，無論在理論知識還是方法技巧上我對心理教育有了進(jìn)一步了解為了讓學(xué)生健康快樂的成長，我會繼續(xù)認(rèn)真的學(xué)好后面的培訓(xùn)課程，并將所學(xué)運用到實際工作之中！
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