語文教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編整理的語文教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
設(shè)計(jì)意圖:
口語交際是新課標(biāo)提出的一項(xiàng)新內(nèi)容,意在培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,而浙江版教材的要求僅僅是聽說能力的培養(yǎng),怎樣在現(xiàn)行的聽說課教材中挖掘口語交際的內(nèi)涵,我進(jìn)行了一些思考。本課就是選取了浙江版六年制小學(xué)語文課本第二冊中的一節(jié)聽說訓(xùn)練課《長頸鹿請客》加以改進(jìn),從而形成的一節(jié)口語交際課。在這節(jié)課里,我擴(kuò)充了教材的故事內(nèi)容,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一年級學(xué)生最喜歡的童話故事情境。原本教材中只是簡單的說是長頸鹿請客,我結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活內(nèi)容,把故事內(nèi)容擴(kuò)充為是長頸鹿的生日到了,請朋友們到他家為他過生日。而這節(jié)課,就是請學(xué)生來扮演長頸鹿的好朋友,去給長頸鹿過生日。這樣的童話情境很能激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在分角色表演故事的過程中,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了進(jìn)門、進(jìn)餐、告別三個(gè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在表演中學(xué)會(huì)交際,學(xué)會(huì)如何做客、如何待客,如何說慶賀別人生日的話,如何表達(dá)自己對主人熱情招待的感謝。這樣,就把原本純粹的看圖聽說訓(xùn)練轉(zhuǎn)變成了興趣盎然的口語交際課,學(xué)生既提高了說話交際的興致,又學(xué)會(huì)了如何做客和待客。
課的實(shí)施
▲課前準(zhǔn)備:
在上課之前,我先把全體學(xué)生分成5人一小組,選出小組長。全班的座位呈7小組組合排列。如下:
然后發(fā)給各組動(dòng)物頭飾5個(gè)、以及畫有蘿卜、小魚、青草、小蟲的紙盤子四個(gè)。在上課之前,我先請學(xué)生自己去準(zhǔn)備送給長頸鹿的生日禮物。引導(dǎo)學(xué)生從以下幾種途徑去準(zhǔn)備:
1、畫一幅畫給長頸鹿。
2、寫一句祝賀的話給長頸鹿。
3、對長頸鹿說一句祝賀生日的話。
4、其他方便又不費(fèi)錢的形式。
▲教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)故事情境,激發(fā)學(xué)生交際興趣。
今天,森林里可熱鬧了,因?yàn)橛幸晃恍?dòng)物過生日了。他是誰呀?(出示長頸鹿頭像。)為了慶賀生日,長頸鹿請了4位好朋友到他家去做客(板書:請客),他們都是誰呢?(逐幅出示4個(gè)小動(dòng)物頭像,貼在黑板上,學(xué)生一一說出它們的名字。)
1、準(zhǔn)備禮物
一大早,四個(gè)好朋友就起來準(zhǔn)備了,他們該準(zhǔn)備什么禮物送給長頸鹿呢?我們就來當(dāng)一回長頸鹿的好朋友,我們來送一份禮物給長頸鹿吧。你要扮演什么?(指導(dǎo)學(xué)生戴上相應(yīng)的頭飾)你都準(zhǔn)備了什么禮物呢?(學(xué)生自由說說)
2、準(zhǔn)備語言
我們準(zhǔn)備好就可以出發(fā)了。到了長頸鹿家里,應(yīng)該怎么說呢?(提示學(xué)生用上類似“長頸鹿,我準(zhǔn)備了……送給你,祝你生日快樂”的語句來說。若有自由發(fā)揮的更佳。)
3、情境表演
請4位學(xué)生上臺(tái),拿著各自的`禮物,帶上頭飾)老師扮演長頸鹿,4位學(xué)生排成隊(duì)依次敲門(提醒要注意禮貌,輕輕敲門)。
師:是誰?
生:是我,我是小雞(小羊、小貓、小兔)。
師(打開門):啊,是小雞(小羊、小貓、小兔)來了,歡迎歡迎。ㄆ溆鄬υ捇鞠嗨疲
小雞:長頸鹿,今天是你的生日,我祝你生日快樂!
小羊:長頸鹿,我畫了一幅畫送給你,祝你生日快樂!
小兔:長頸鹿,我寫了一張賀卡送給你,祝你生日快樂!
小貓:長頸鹿,我買了個(gè)生日蛋糕送給你,祝你生日快樂!……
。▽W(xué)生可根據(jù)其準(zhǔn)備的禮物自由發(fā)揮。)
師(逐個(gè)說):謝謝!請到里面坐吧!
4、引導(dǎo)評價(jià)
引導(dǎo)學(xué)生從語言、表情、動(dòng)作各方面評價(jià)剛才學(xué)生表演的情況,小結(jié)優(yōu)點(diǎn),提醒缺點(diǎn)。提醒學(xué)生注意用快樂的表情,用有禮貌的語氣,聲音要響亮。
5、再請一組來表演,再評議。
6、分小組分角色扮演說話,注意指導(dǎo)學(xué)生表演的秩序,做客的學(xué)生排成一隊(duì),免得課堂秩序出亂子。師巡視。
二、創(chuàng)設(shè)疑難情景,引導(dǎo)學(xué)生討論交際
1、看圖片說話
客人坐下來以后,長頸鹿該拿什么東西招待客人呢?啊,長頸鹿已經(jīng)準(zhǔn)備好了,瞧,這些是什么?(逐幅出示四盤菜)請學(xué)生用“()的()”來說。(說完就依次貼在黑板上)再用句式“長頸鹿準(zhǔn)備了()、()、()和()”連起來說一說。
2、設(shè)置疑難
這些菜要分別放在誰面前呢?請一位學(xué)生上臺(tái)擺。為什么?請用“誰喜歡吃什么”來說一說。引導(dǎo)學(xué)生明白要用客人們最喜歡吃的東西招待客人。
3、準(zhǔn)備語言
長頸鹿要上菜了,想想,要上菜的時(shí)候,長頸鹿要怎么說呢?提示學(xué)生用上“請”。接受的一方要說“謝謝”,還可以加上一些表示高興的話和動(dòng)作。(例:小貓,我請你吃新鮮的小魚!x謝!我太喜歡了!)
4、請一小組在座位上表演。集體評價(jià)。
5、分小組表演,師巡視指導(dǎo)。
三、創(chuàng)設(shè)發(fā)散思維情境,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性交際。
1、師:高高興興吃完飯,小動(dòng)物們要回家了。在走的時(shí)候,你們要對盛情招待你們的長頸鹿說什么?長頸鹿說什么?鼓勵(lì)各人從不同角度說話。(如:好朋友們感謝長頸鹿熱情招待自己;或邀請長頸鹿到他們家做客。長頸鹿可以感謝他們來慶祝他的生日;感謝朋友們送他禮物,或邀請他們下回有空再來玩。)
2、請5位學(xué)生扮演角色交際,集體評價(jià)。
3、分小組扮演交際。
四、總結(jié)回顧:
小朋友,今天你們到長頸鹿家里做客,玩得開心嗎?說說你今天到長頸鹿家做客學(xué)到了什么?(到人家家里做客要有禮貌,招待客人要熱情,要用客人喜歡的東西招待客人等等……)
生活中,我們要學(xué)會(huì)做一個(gè)有禮貌的客人,也要做一個(gè)熱情的主人。生活中到處都有課堂,處處都可以學(xué)習(xí)本領(lǐng),希望小朋友能留心學(xué)習(xí)。下課。
教后記:
本堂課中,學(xué)生們扮演了他們喜聞樂見的小動(dòng)物,參加了他們喜歡的給朋友過生日的活動(dòng),在這個(gè)過程中,學(xué)生興致高漲,說話興趣很高,無拘無束地說,演,既完成了聽說訓(xùn)練課原定的要求,又學(xué)會(huì)了到別人家里做客時(shí)要說的話,要注意的事,以及招待客人要注意的事。一節(jié)課中有靜有動(dòng),靜有看圖說話,看同學(xué)表演說話,評價(jià);動(dòng)有自己親身參與表演,學(xué)生說話和交際面廣,人人參與,各環(huán)節(jié)步步推進(jìn),沒有很難的臺(tái)階。在關(guān)鍵處,如交際時(shí)的表情、動(dòng)作等有了模本,學(xué)生演起來也顯得得心應(yīng)手。從這堂課中,我也領(lǐng)悟出,其實(shí)書本是死的,人的思想是活的,我們可以把新課標(biāo)的精神,融入到現(xiàn)行的教材之中去,只要深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)的精神,融會(huì)貫通,每堂課都可以挖掘出新意。
語文教案 篇2
一、知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和三個(gè)偏旁,會(huì)寫5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、懂得雨水與植物生長的關(guān)系。
二、過程與方法
借助拼音把課文讀正確,通過分角色朗讀激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀
聯(lián)系生活理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系,并能留心觀察生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字、朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系。
【教學(xué)方法】
交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、趣味導(dǎo)課
1、師給大家?guī)硪皇追浅:寐牭母,?huì)唱的同學(xué)請跟著唱。播放視頻《小雨沙沙》。
2、同學(xué)們,云媽媽有許多孩子,它們特別愛唱歌,你聽這會(huì)兒它又唱起來了“嘀答滴答”,“沙沙沙……”,它們是誰呀?板書課題:雨點(diǎn)兒
3、指導(dǎo)朗讀課文題目,強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法,同時(shí)讀出雨點(diǎn)兒的可愛。先跟老師讀,再齊讀。
今天老師就領(lǐng)著小朋友們一起去欣賞這可愛的《雨點(diǎn)兒》。
二、整體感知
1、教師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真傾聽,注意不認(rèn)識(shí)的生字。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。
3、學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字:彩、半、空、問、到、方、沒、更、綠、出
。1)學(xué)生自由讀生字。
(2)開火車讀生字,集體糾正。
。3)同桌相互檢查讀生字。
。4)去音讀生字。
。ㄗ⒁鈱W(xué)習(xí)指導(dǎo):“數(shù)、長”為多音字。)
過渡:下面,咱們給生字找個(gè)朋友,課文中帶生字的詞語你認(rèn)識(shí)嗎?
數(shù)不清、彩虹、半空、空中、問題、到了、沒有、更好、綠色、出現(xiàn)、長大
4、小朋友,小雨點(diǎn)兒的本領(lǐng)可真不小,它能夠讓花開得更紅,開得更艷。我們小朋友的`本領(lǐng)也不小,只要你讀對它,小雨點(diǎn)兒就會(huì)自動(dòng)落到花朵上,小花就會(huì)開得更大、更紅了。
5、師:下面,我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀,一起走近雨點(diǎn)兒,感受雨點(diǎn)兒帶來的神奇。
三、精讀領(lǐng)悟
(一)品讀第1自然段
1、看,天空中來了許多雨點(diǎn),它們正從云彩里飄落下來。哪位同學(xué)能數(shù)得清?
2、出示第1自然段。
。1)指名朗讀。比比誰讀得讓人感覺雨點(diǎn)兒多。
。2)引導(dǎo)學(xué)生帶動(dòng)作讀。
3、除了課文里面的雨點(diǎn)兒數(shù)不清,開動(dòng)腦筋想想:你還見過什么東西數(shù)不清呢?
4、引導(dǎo)生觀察圖片,用“數(shù)不清”看圖說話。
漫天飛舞的雪花數(shù)不清。
滿天的繁星數(shù)不清。
5、雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來的,你能仿照句子說句話嗎?(此處大量練習(xí)句子仿說)
進(jìn)行句子訓(xùn)練:小松鼠從( )跳下來。
。 )從( )回來。
。ǘ┢纷x第2~4自然段
1、這滿天的雨點(diǎn)在飄落的路上相遇了,一個(gè)大雨點(diǎn)兒遇到一個(gè)可愛的小雨點(diǎn)兒。它們兩個(gè)在熱烈地交流著。它們在問什么,答什么呢?讓我們一起到課文中找找答案吧。
2、學(xué)生自由朗讀,尋找答案。
3、匯報(bào)交流。
。ㄈ┢纷x第5自然段
1、大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒真開心呀!它們已經(jīng)到了自己想去的地方。咱們一起來看看,它們各自到的地方都發(fā)生了什么變化。
2、品讀:不久,有花有草的地方,花更紅了,草更綠了。
3、課件演示:干旱無水的大地經(jīng)過雨水的滋潤,開出了紅的花,長出了綠的草。
4、課件展示圖片,雨后的紅花綠草。引導(dǎo)孩子品讀這句話。
師:從“更紅、更綠”這個(gè)詞中感受到花和草在小雨點(diǎn)兒澆灌下快樂地成長。
5、美美地齊讀課文的這一個(gè)自然段吧!讀出小花小草的快樂。
6、品讀:沒有花沒有草的地方,開出了紅的花,長出了綠的草。
課件展示圖片,干旱土地在雨后開出了紅花,長出了綠草。引導(dǎo)孩子品讀這句話。
7、這一切都是誰的功勞?你喜歡它們嗎?帶著這種感情來美美地讀課文吧。ǔ鍪菊n件,在美圖中朗讀課文)
8、如果你如果你是這些小花小草,你會(huì)對雨點(diǎn)說什么呢?
預(yù)設(shè):謝謝你,雨點(diǎn)兒,你讓我喝夠了水。
謝謝你,雨點(diǎn)兒,你幫助我長高了。
……
9、如果你是這些雨點(diǎn),你又會(huì)說些什么呢?
預(yù)設(shè):我最想到莊稼地去,幫助莊稼生長。
我最想到沙漠去,讓那里不再干旱。
……
(四)生字書寫
1、觀察字形結(jié)構(gòu)。
2、師生討論交流,老師范寫。
3、學(xué)生練寫。
。ㄎ澹┱n堂小結(jié):小朋友們,本文是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法,通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話,告訴我們雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的,有了雨水的滋潤,花更紅了,草更綠了;有了雨點(diǎn)兒的滋潤,才有草長花開的美麗景象。
四、總結(jié)拓展
同學(xué)們,學(xué)完了本課,你都有哪些收獲呢?
。1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞,并知道了雨點(diǎn)給大自然帶來的美麗變化。
。2)喜歡雨點(diǎn)兒,有了留心自然現(xiàn)象的興趣。
課堂練習(xí)
1、在正確的讀音后打?qū)︺^。
cǎi( ) shǔ( ) fān( )
彩 數(shù) 方
chǎi( ) sǔ( ) fāng( )
2、選擇正確的讀音。(cháng、zhǎng)
又過了一年,孩子們長( )高了不少。
他們家有一根長長( )的竹竿。
3、想一想,猜一猜。
千條線,萬條線,落到水里看不見。( )
五、作業(yè)布置
1、有感情地朗讀課文,并能跟同學(xué)們分角色朗讀。
2、想一想雨中的世界是什么樣子的,畫一畫自己眼中雨點(diǎn)兒的世界。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、領(lǐng)會(huì)運(yùn)用描寫這一表達(dá)方式的作用。
2、在運(yùn)用描寫的基礎(chǔ)上恰當(dāng)運(yùn)用抒情、議論點(diǎn)明中心。
3、感受人與自然和諧相處的美好風(fēng)貌。
教學(xué)重點(diǎn):領(lǐng)會(huì)運(yùn)用描寫這一表達(dá)方式的作用。
教學(xué)難點(diǎn):在運(yùn)用描寫的基礎(chǔ)上恰當(dāng)運(yùn)用議論點(diǎn)明中心。
課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過程
一、課前準(zhǔn)備
教師網(wǎng)上下載《維也納森林的故事》的音樂。
學(xué)生聽音樂。
為學(xué)生理解課文作好先期準(zhǔn)備。
二、導(dǎo)入
請學(xué)生回顧有幾種表達(dá)方式。
學(xué)生根據(jù)以往的積累回答。
為理解課文教學(xué)重點(diǎn)作鋪墊。
三、初讀課文
請學(xué)生劃出文章中哪些地方是描寫并說說其作用。
學(xué)生邊聽邊劃并作旁批。
為明確教學(xué)重點(diǎn)作鋪墊。
四、學(xué)生討論
請學(xué)生回答哪些句子是描寫的,并說說其作用。
第一處描寫說明森林具有凈化眼睛和心靈的`作用。
第二處描寫說明森林與城市的味道相調(diào)和。
第三處描寫說明森林具有降溫的作用。
第四處描寫說明維也納空氣清新。
為明確文章中心句作鋪墊。
五、教師質(zhì)疑
第四段“味道”這一詞在此處是什么意思?能否用另外一個(gè)詞來代替?
第六段皇家獵宮為何建在此處?
第八段遠(yuǎn)處雕像看得一清二楚說明什么/
學(xué)生回答。
理解森林與城市風(fēng)貌相調(diào)和。
理解森林更適宜人居住。
理解人們對環(huán)境的愛惜。
教師再質(zhì)疑
文中還有哪些修辭句表現(xiàn)人與自然和諧親密的關(guān)系?
學(xué)生在書上劃線。
領(lǐng)會(huì)寫景可適當(dāng)運(yùn)用修辭句。
六、歸納總結(jié)
這幾處景物描寫說明什么中心?作者用什么表達(dá)方式概括中心?
學(xué)生根據(jù)全文閱讀找出文章的中心句。
明確可用抒情、議論的表達(dá)方式概括文章的中心。
七、再讀文章
再讀寫景的段落。
學(xué)生閱讀。
體會(huì)景物描寫對表達(dá)中心的作用。
八、遷移
讀馮驥才《珍珠鳥》,劃出有關(guān)景物和動(dòng)物描寫的句子。
用抒情、議論的表達(dá)方式概括文章的中心。
板書設(shè)計(jì)
凈化眼睛和心靈。
森林與城市的風(fēng)貌相調(diào)和。 表達(dá)自然和人類和諧親密的關(guān)系
。ň拔锩鑼懀 具有降溫的作用,更適宜人居住。(抒情、議論)
反襯人們對環(huán)境的愛惜。
語文教案 篇4
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)讀一讀。
1、讓學(xué)生讀。自讀---指名讀---齊讀。讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
2、讓學(xué)生讀泡泡語,說說知道了什么?
3、讓學(xué)生說說這樣的“女生”。
三、學(xué)習(xí)“認(rèn)一認(rèn)、讀一讀”。
1、導(dǎo)入。
2、說“言”激趣。
。1)、猜一猜:
表示吉祥的話叫什么?
名人說過的話叫什么?名言
精練著名的話叫什么?格言
宣誓所說的話叫什么?
臨走寫下的話叫什么?
生前留下的話叫什么?
(2)、讀一讀。用各種方式讀。
3、拓展活動(dòng)。
。1)、拓展一:想一想,像上面的詞,你還知道哪些?
。2)、課后積累類似趣味詞語。
四、寫一寫、背一背。
1、自由讀。
2、說說三句子的意思。
3、找找三句子共同點(diǎn)。
4、試背。X|k|B|1.c|O|m
課外收集有關(guān)“誠信”名人名言,把它寫下來。
第二課時(shí)
一、讀一讀
1、自由讀短文,你能讀懂什么?
2、交流,在交流中明白寫著請假條的內(nèi)容、形式、作用。
3、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生根據(jù)下列情境寫下一條請假條。星期一上午,王小紅同學(xué)生病了,不能來學(xué)校上課,于是寫了一張請假條交給立小雙同學(xué)帶給老師。
二、讀一讀
成語故事《亡羊補(bǔ)牢》
1、自由讀成語故事。思考:這個(gè)故事講了什么內(nèi)容?
2、那個(gè)人的羊?yàn)槭裁聪葋G了?后來再也沒有丟過?
3、這個(gè)故事告訴我們什么道理。
第三課時(shí)
口語交際:我來晚了
一、聯(lián)系《守信》,導(dǎo)入新課。
1、前幾天,我們學(xué)習(xí)了《守信》一課,誰來說說這課講了一件什么事情?
2、在這件事情中,有兩個(gè)主要人物,一個(gè)是宋慶齡,另一個(gè)是小珍。從宋慶齡這邊說,她是非常守信的。但是,換一個(gè)角度呢?對于小珍來說,你覺得她怎么樣?(沒有守信)她這樣好不好?(不好,還宋慶齡空等了一天,連伯父家也沒去。)她為什么沒有到宋慶齡家里學(xué)習(xí)折紙花籃呢?
3、是的,在生活中,常常會(huì)遇到這樣的事情,答應(yīng)別人的事情,常常不能做到;與別人約好的時(shí)間,常常沒有趕到……遇到這樣的情況,怎么辦呢?你看,今天蘭蘭就遇到了這樣的事。
二、開書,看圖,讀文,思考:
1、圖上兩個(gè)女孩,她們是誰?(誰是文文?誰是蘭蘭?)
2、文文和蘭蘭間發(fā)生了一件什么事?
3、想一想,這時(shí),兩個(gè)人的心情怎樣?
文文等了這么久,心里一定和煩。
蘭蘭匆匆地趕來,見文文等了這么久,心里也不舒服,感到十分抱歉。
4、從圖上看。蘭蘭并不是有意遲到。
大家想一想,蘭蘭應(yīng)該怎么辦?(解釋,說明,希望得到文文的諒解。)
三、全班討論交流:假如你是蘭蘭,你會(huì)怎樣向文文解釋呢?我們試著演一演。
1、同桌輪流扮演文文和蘭蘭,練習(xí)解釋遲到的原因,請求得到諒解;ハ嘣u說。
2、學(xué)生自由組合上臺(tái)表演,師生共同評說。
四、:怎樣解釋才能收到好的效果呢?
要態(tài)度誠懇的講清原因,注意對人有禮貌。
五、拓展延伸。
1、生活中,你遇到過類似的事情嗎?你是如何向別人解釋的呢?(可自選伙伴表演看。)
2、你有什么需要向別人解釋清楚的事情嗎?你準(zhǔn)備怎樣向別人解釋呢?(可自選伙伴表演。)
第四課時(shí)
習(xí)作:
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
英國有位老人在1991年舉辦了一次奇妙的展覽,展出的萬幅照片記錄了他幾十年來每天的生活。他說這是我的歷史,每一張照片,都會(huì)勾起我或喜悅或悲苦的回憶。同學(xué)們,我們可以用照相機(jī)來記錄每天的`生活。我們還可以用文字來記錄來記錄每天的生活,這就是。
二、自由讀“習(xí)作”中的三段話,交流寫的好處。
三、講寫的故事。
英國著名的生物學(xué)家達(dá)爾文,根據(jù)30多年的資料,尤其是他乘船作環(huán)球旅行的五年中所做的大量的觀察和記錄,終于在1859年寫出了震動(dòng)世界的《物種起源》,創(chuàng)立了科學(xué)的“生物進(jìn)化論”。
俄國著名作家列夫·托爾斯泰,從19歲開始,就養(yǎng)成了寫的習(xí)慣。他在中,除了檢查自己的學(xué)習(xí)、的執(zhí)行情況以外,還記錄了無數(shù)他所接觸的人的舉動(dòng)、神態(tài)、、語言和感情,寫下了自己從工作中得來的感想。他寫的許多小說,都取材于自己的。,伴隨這位偉大的作家度過了一生。托爾斯泰一共寫了51年的,這個(gè)習(xí)慣,他一直堅(jiān)持到逝世的前四天。
四、如何寫。
1、內(nèi)容:自己在一天中看到的、聽到的、想到的、做過的事情。
2、對照第四課,說說的格式:
先在第一行中間寫上某年某月某日,星期幾,天氣怎樣。然后從第二行起開始寫正文,前面要空兩格。
3、建議:先從一句話和幾句話寫起。
五、學(xué)生交流在一天中看到的、聽到的、想到的、做過的有意義的事情。
教師提示:不需要把自己一天的經(jīng)歷全寫下來,選擇自己印象最深的、最有意義的一件事或者一個(gè)場面寫清楚。
六、學(xué)生習(xí)作。
注意:把內(nèi)容寫具體,語句寫通順,不寫錯(cuò)別字。寫完后出聲讀幾遍。
第五課時(shí)
一、選擇幾有代表性的(好、中、差)各一作為例文。師讀完后指導(dǎo)生評好在哪里(從語句,用詞、選材來評),還有哪些地方需要改進(jìn)。
二、交流習(xí)作,互相提升。
1、四人小組互評,共同修改。
2、推薦組內(nèi)習(xí)作,大家欣賞。
三、自我修改。
動(dòng)筆嘗試自我修改,使更精美;丶液笞x給父母聽,讓他們給你寫的內(nèi)容提出意見,再次修改。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、讀準(zhǔn)多音字的讀音,學(xué)會(huì)在語言表達(dá)中正確使用關(guān)聯(lián)詞語。
2、積累背誦有關(guān)愛親情主題的名言名句。
3、了解《孟母三遷》的故事。
4、開展以親情為主題的詩文朗誦會(huì),豐富情感體驗(yàn),提升精神與道德素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、多音字讀音訓(xùn)練,關(guān)聯(lián)詞語訓(xùn)練。
2、收集關(guān)于親情的名言,詩文,開展頌揚(yáng)親情的朗誦活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:讓學(xué)生課前收集關(guān)于親情的名言名句和詩文。
教學(xué)流程:
1、知識(shí)窗:
講述《孟母三遷》的故事
請同學(xué)們復(fù)述這個(gè)故事,復(fù)述后閱讀孟母三遷的故事,看誰復(fù)述的完整。
2、日積月累
總結(jié):這個(gè)世界上還有什么比母親的愛更偉大的呢,馬克思說母親的心是最仁慈的法官,最貼心的朋友,是愛的太陽……
請同學(xué)們自讀名人名言,說說自己的感受,帶著自己的感受朗讀名言,在小組內(nèi)賽讀。
在小組內(nèi)開展背誦比賽,說說自己背誦的方法
3、基礎(chǔ)練習(xí)
A引導(dǎo):母親不僅是為我們的生活忙碌著,還在我們心靈深處播種著。
找出這句話中的關(guān)聯(lián)詞。在習(xí)題中還有幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞語,大家試一試。
請學(xué)生獨(dú)立完成。小組內(nèi)訂正。
B多音字
為第一題中的`多音字選擇正確的讀音。
小組內(nèi)四個(gè)人共同完成,看哪一組完成的快。
同時(shí)給這個(gè)字的其他讀音組詞,說說自己的理解。
4、詩文詩文朗誦會(huì)
展示大家收集到的詩文,先在小組內(nèi)展示,然后小組內(nèi)朗讀比賽,推薦參賽選手。在班級內(nèi)朗讀比賽。
班內(nèi)朗讀比賽。
寫自己的感受。
5、教師小結(jié):
6、作業(yè)布置
以親情為題寫一首小詩
語文教案 篇6
【教學(xué)分析】
演講稿是一種特殊的文體,它的針對性、可講性、鼓動(dòng)性是與其它文體相區(qū)別的特點(diǎn)。優(yōu)秀的演講稿是成功的演講的基礎(chǔ),古今中外的優(yōu)秀演講都有一篇出色的演講稿。本單元的寫作訓(xùn)練重點(diǎn)就是演講稿的寫作,通過訓(xùn)練,使學(xué)生掌握基本的演講稿寫作知識(shí),具備初步的演講稿寫作能
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與能力目標(biāo):學(xué)習(xí)演講稿的一般特點(diǎn),通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生作主題演講的能力。培養(yǎng)學(xué)生寫作演講稿的能力。
二、過程與方法目標(biāo):學(xué)生自主合作搜集素材,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于發(fā)表自己見解的心理素質(zhì)。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):使學(xué)生學(xué)會(huì)自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn),做到清楚、連貫、不偏離話題。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】演講稿的一般特點(diǎn)
【教學(xué)方法】自主、合作、探究學(xué)習(xí)法
【教學(xué)過程】
一、投放題目
我們以前學(xué)過的普希金的名作《假如生活欺騙了你》——(教師朗誦)
假如生活欺騙了你,不要悲傷/不要心急!憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜。相信吧,相信吧!快樂的時(shí)光終將會(huì)來臨。心兒永遠(yuǎn)向著未來,現(xiàn)在/卻時(shí)常憂郁/一切/都是瞬息/一切/都將會(huì)過去,而那過去了的/將成為親切的懷念。
微笑著面對生活,當(dāng)然首先就要具備這種豁達(dá)、樂觀、自信、進(jìn)取的人生態(tài)度。本單元的“寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容,是“演講:微笑著面對生活”。
二、寫前指導(dǎo)
同學(xué)們,當(dāng)我們聆聽了普希金那充滿激情與哲理的《假如生活欺騙了你》后,是不是內(nèi)心也涌起一種沖動(dòng):也想把自己心中的話大聲地說出來呢?好,那就讓我們一起來,一起走上講臺(tái),大聲地演講吧!
要進(jìn)行一次成功的演講,首先要寫好演講稿。那么,怎樣寫好演講稿呢?(小組討論,課堂展示,教師明確板書)
首先,我們要知道演講稿具有一般文章的共性,寫作時(shí)只要符合一般文章寫作的共同要求,同時(shí)再注意到它的自身特點(diǎn)就行了。它并不神秘,同學(xué)們寫作起來也不會(huì)很困難的。
其次,我們必須掌握它的自身特點(diǎn)。
一、觀點(diǎn)鮮明,內(nèi)容具有鼓動(dòng)性。演講稿觀點(diǎn)鮮明,顯示著演講者對一種理性認(rèn)識(shí)的肯定,顯示著演講者對客觀事物見解的透辟程度,能給人以可信性和可靠感。演講稿觀點(diǎn)不鮮明,就缺乏說服力,就失去了演講的作用。而且,演講之所以最容易激發(fā)聽眾的情感,使聽眾的思想為之震動(dòng),精神為之感奮,情緒為之激昂,熱血為之沸騰,就在于演講內(nèi)容的鼓動(dòng)性。因此,同學(xué)們寫作時(shí)要在表達(dá)上注意感情色彩,把說理和抒情結(jié)合起來。既有冷靜的分析,又有熱情的鼓動(dòng);既有所怒,又有所喜;既有所憎,又有所愛。當(dāng)然這種深厚動(dòng)人的感情不應(yīng)是“擠”出來的,而要發(fā)自肺腑,就像泉水噴涌而出。
二、結(jié)構(gòu)清楚,層次簡明。一般文稿主要是供人閱讀的,讀者有思考的余地,在層次結(jié)構(gòu)上可以跌宕起伏,曲折多變;在內(nèi)容上也可以盤根錯(cuò)節(jié),錯(cuò)綜復(fù)雜。而演講稿是口頭表達(dá),演講語言稍縱即逝,聽眾對演講中每一句話的含義,幾乎沒有思考玩味的余地,其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系與有聲語言動(dòng)態(tài)交流的統(tǒng)一,注重有聲性。因此,演講稿特別注重結(jié)構(gòu)清楚,層次簡明。
三、語言流暢,深刻風(fēng)趣。要把演講者在頭腦里構(gòu)思的一切都寫出來或說出來,讓人們看得見,聽得到,就必須借助語言這個(gè)交流思想的工具。因此,語言運(yùn)用得好還是差,對寫作演講稿影響極大。要提高演講稿的質(zhì)量,不能不在語言的運(yùn)用上下一番功夫。寫作演講稿在語言運(yùn)用上應(yīng)注意以下三個(gè)問題:
(一)要口語化!吧峡凇、“入耳”這是對演講語言的基本要求,也就是說演講的語言要口語化。演講,說出來的是一連串聲音,聽眾聽到的也是一連串聲音。聽眾能否聽懂,要看演講者能否說得好,更要看演講稿是否寫得好。如果演講稿不“上口”,那么演講的內(nèi)容再好,也不能使聽眾“入耳”,完全聽懂。由于演講稿的語言是作者寫出來的,受書面語言的束縛較大,因此,就要沖破這種束縛,使演講稿的語言口語化。為了做到這一點(diǎn),寫作演講稿時(shí),應(yīng)把長句改成短句,把倒裝句必成正裝句,把單音詞換成雙音詞,把聽不明白的文言詞語、成語改換或刪去。演講稿寫完后,要念一念,聽一聽,看看是不是“上口”、“入耳”,如果不那么“上口”、“入耳”,就需要進(jìn)一步修改。
(二)要通俗易懂。演講要讓聽眾聽懂。如果使用的語言講出來誰也聽不懂,那么這篇演講稿就失去了聽眾,因而也就失去了演講的作用、意義和價(jià)值。為此,演講稿的語言要力求做到通俗易懂。列寧說過:“應(yīng)當(dāng)善于用簡單明了、群眾易懂的語言講話,應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決拋棄晦澀難懂的術(shù)語和外來的字眼,拋棄記得爛熟的、現(xiàn)成的但是群眾還不懂的、還不熟悉的口號、決定和結(jié)論”。
(三)要生動(dòng)感人。好的演講稿。怎樣使語言生動(dòng)感人呢?一是用形象化的語言,運(yùn)用比喻、比擬、夸張等手法增強(qiáng)語言的形象色彩,把抽象化為具體,深?yuàn)W講得淺顯,枯燥變成有趣。二是運(yùn)用幽默、風(fēng)趣的語言,增強(qiáng)演講稿的表現(xiàn)力。這樣,既能深化主題,又能使演講的氣氛輕松和諧;既可調(diào)整演講的節(jié)奏,又可使聽眾消除疲勞。三是發(fā)揮語言音樂性的特點(diǎn),注意聲調(diào)的和諧和節(jié)奏的變化
三、自主寫作
中國科普作家高士其,在他23歲那年,因意外不幸,全身癱瘓,頭向左歪,口齒不清,兩眼發(fā)直,連飲食都困難。然而他的心卻沒有衰竭,沒有落淚,他以頑強(qiáng)的毅力寫了許多文章和詩。其中寫過一篇知識(shí)小品,題為《笑》。殘疾者的“笑”,是何等堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn),是何等令人敬佩不已。
海倫·凱勒、張海迪等殘疾者又何嘗不是以笑容面對生活。因?yàn)樗齻兩钪荷畈幌嘈叛蹨I,未來的艱難路途需要自己去拼搏、去開創(chuàng)。
誠然他是悲哀的,在才考上英國的牛津大學(xué)的時(shí)候,竟然被告知患有不治之癥?墒撬麉s并沒有因?yàn)槭澜鐚λ牟还蕉趩,也沒有因此而放棄他最初的追求,和他的目標(biāo)。他照樣好好地過,做該做的事,用微笑對待他的生命。即便是他只能在輪椅上度過他的`余生,手不能寫字。就這樣,他活過的歲數(shù)超過了醫(yī)生的預(yù)計(jì),這就是力量,微笑的力量。
微笑,是一種弧度,是最優(yōu)美的弧度。微笑,是一粒種子,可以長成參天大樹。微笑,是一片羽毛,溫柔得太不像樣。微笑,是一種力量,改變生活,改變命運(yùn),乃至可以改變世界的力量。
列夫·托爾斯泰說:“理想是指路明燈,沒有理想,就沒有堅(jiān)定的方向,而沒有方向,就沒有生活,依靠或持撐這一切的是微笑。
成功與失敗都取決于微笑,100%的微笑+100%的機(jī)遇=200%的成功。
法國作家雨果說:“笑,就是陽光,它能消除人臉上的冬色。
課堂展示后學(xué)生按要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一篇不少于600字的作文
四、合作交流同桌對換閱讀作文,互批互改。教師選取其中優(yōu)秀篇目當(dāng)堂展示
五、佳品賞析學(xué)生朗讀優(yōu)秀文章
小的時(shí)候家里窮,買不起漂亮的鞋子,遮擋不了我那雙奇丑無比的腳,每當(dāng)我和小伙伴們一起游戲時(shí),他們便會(huì)指著我的腳竊竊私語:“呀!你怎么長了雙鴨腳?”于是我恐慌,自卑。童年的我沒有歡笑。
我將自己與自卑一起隱藏,不再找小伙伴,是厭倦了他們,還是厭倦了他們鄙棄的目光,我不知道,也許都有。我更喜歡獨(dú)自一個(gè)人悄悄地漫步小樹林中,用那雙無遮擋的“鴨腳”一步步地走。
直到那一天,我遇到了他,一個(gè)告訴我樹林中除了白樺還有鮮花的人。那是一個(gè)夏日的黃昏,他獨(dú)自坐在林邊,微笑著望著遠(yuǎn)方。我拖著那雙鴨腳小心翼翼地從他身過經(jīng)過,生怕被他發(fā)現(xiàn)!澳愫,又來了嗎?”他叫住了我,“?!啊?!又來了。”我慌慌張張地回答。“你每天都來,我坐在樓上看得見!彼⑿χ嬖V我。我抬頭看到林子那邊有一幢小洋樓。我想是他家的,那他該是一個(gè)富家少爺了,他肯定買得起漂亮的鞋子,這個(gè)念頭像幽靈般地在腦中閃過。我不敢看他的腳,還有他的鞋。我欲離開,他又叫住了我:“能陪我一會(huì)兒嗎?”“我——”我猶豫著!翱,那簇花多美。”他指給我看!坝谢▎?”我懷疑了!笆前。诿恳豢冒讟鍢湎露加幸淮匦↑S花,盡管小,卻看得出!彼椅⑿χ⒏嬖V我。他的笑好美。我敢肯定:那種發(fā)自內(nèi)心深處的笑我是絕對沒有過的。他真是一個(gè)幸福的人,因?yàn)樗苄Γ?/p>
我順著他手的方向看去,真的,每一棵白樺樹下都有一簇小黃花,盡管小,卻看得出。以前我總是仰頭看白樺,卻忽視了它們。
他興致勃勃地介紹起這種花的名字與特點(diǎn),至今還言猶在耳:這種花的葉子可以說是千瘡百孔,因?yàn)闅q月在給予它陽光的同時(shí),也給予了它傷痕。但陽光和傷痕都是生命的饋贈(zèng),它沒有理由拒絕其中之一。盡管它傷痕累累,卻依然開美麗的花。太陽沉下了山,天空遮了一層棕色的幕,是那種沉郁的色彩。我得與他告別了!澳愫苊,我喜歡你。”他告訴我。我有點(diǎn)不知所措,從來沒人這么告訴過我!拔伊w慕你,你有一雙這么堅(jiān)實(shí)的腳!彼α耍是那么美,我下意識(shí)地低下頭,看到了自己的鴨腳,也看到了兩只空空的褲管,沒有我想象中的漂亮的鞋子!“少爺,該開飯了。”估計(jì)那是他的傭人來喊他回去了。那人過來推著他的椅子,那原來是一把特制的輪椅,輪子藏在椅腿中,沒有椅背!
他給了我那天的最后一個(gè)微笑,然后離去。我大聲告訴他:“我也喜歡你,你的笑好美!”“從來沒有人這么告訴過我,謝謝你!”他大聲喊著。傍晚的景致好美!我從此便喜歡起這棕色的天空,棕色的回憶!
很多年過去了,我已能買得起漂亮的鞋子,我的鴨腳也已治愈,我卻喜歡回憶有鴨腳的日子,因?yàn)槟切┤兆永,他都陪著我看夕陽,看日落,看棕色的天,看黃色的花,講一個(gè)又一個(gè)美麗的故事與傳說。
語文教案 篇7
【詞語超市】
包括“讀一讀,記一記”和“讀一讀,寫一寫”兩組,含有本單元中要求學(xué)生會(huì)認(rèn)或會(huì)寫的字。訓(xùn)練的目的也分為讀記和讀寫兩個(gè)層次。在教學(xué)“詞語超市”的時(shí)候,可以讓學(xué)生找出自己認(rèn)為較難理解和記寫的詞語,然后互相討論交流用什么方法記下來,由此可以加深印象。然后讓學(xué)生自由選擇其中的詞語說說意思,并用它進(jìn)行造句練習(xí)。
【金鑰匙】
此處摘錄了《小英雄雨來》中一些生動(dòng)、形象的語句,并指出這些語句對人物形象刻畫起著重要作用?梢砸龑(dǎo)學(xué)生從課文中再找出一些類似的語句,仔細(xì)體會(huì),還可以仿照著進(jìn)行說話練習(xí)。要結(jié)合本單元里的課文,讓學(xué)生從課文中找出類似的句子有感情地讀一讀,仔細(xì)體會(huì)體會(huì),并分析這樣寫的好處。然后讓學(xué)生照樣子進(jìn)行說話片斷練習(xí)。
【讀對聯(lián)】
這里兩幅寫景的對聯(lián),共同的特點(diǎn)是比擬巧妙有趣。上一對,把綠水青山比作人,風(fēng)過水皺如人有憂愁,雪后山頂積雪像人頭發(fā)白了。下一對學(xué)生比較容易理解。注意指導(dǎo)誦讀時(shí)的停頓。
【古詩誦讀】
《江雪》這首絕句作于詩人柳宗元被貶于永州期間。冰雪覆蓋著大地,千山萬嶺見不到飛鳥的影子;大路小路沒有了行人的蹤跡。只有一個(gè)披著蓑衣戴著斗笠的漁翁,獨(dú)自坐在小舟上在江心垂釣。漁翁正是作者自己的寫照,寄托著詩人清高孤傲、超凡脫俗的品格。全詩語言凝練,精雕細(xì)琢,寫景如畫,含意深沉,有突出的藝術(shù)特色。
【語文生活】
語文生活的講故事部分是對本單元主題的一個(gè)拓展延伸,不再局限在二戰(zhàn)期間少年英雄形象上,可以讓學(xué)生搜集名人童年故事,也可以講身邊親人的童年故事,并且要求講出“不一樣”來。在學(xué)以致用的同時(shí),受到珍惜幸福童年的思想教育!罢Z文生活”的故事會(huì),建議用一個(gè)單獨(dú)的課時(shí)完成。用班隊(duì)活動(dòng)的形式進(jìn)行,營造一個(gè)良好的講故事氛圍,充分激發(fā)起學(xué)生參與的積極性,讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來,并能從搜集整理故事、講故事和聽故事中得到很大的收獲。
習(xí)作部分與前面的講故事聯(lián)系起來,搜集整理資料,先講出來,然后寫下來。習(xí)作的草稿階段可以和故事的搜集整理以及故事會(huì)同期進(jìn)行,只需要一個(gè)課時(shí)進(jìn)行修改謄寫。
【教學(xué)設(shè)計(jì)舉例】
[教學(xué)目標(biāo)]
1.能正確朗讀和書寫詞語超市里的'詞語。
2.讀對聯(lián),理解其意思,了解其手法,注意誦讀的停頓位置,嘗試背誦。
3.自主學(xué)習(xí)古詩,提高學(xué)生自主閱讀古詩的能力,引導(dǎo)學(xué)生自主積累古詩。
4.講別人的童年故事,培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力和表達(dá)能力,并由此更加珍惜自己的童年。
5.習(xí)作,要求作文能寫通順,形象生動(dòng),有細(xì)致具體的描寫,并且能在習(xí)作中有自己的看法。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.正確朗讀和書寫詞語超市里的詞語,并練習(xí)用其中的詞語說話。
2.順暢地誦讀對聯(lián),背誦。
3.能將自己搜集的資料進(jìn)行整理歸納,并且能用自己的口頭語言和書面語言表達(dá)出來。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1.做好詞語卡片或者課件。
2.在課前布置學(xué)生自學(xué)語文樂園“讀對聯(lián)”和“古詩誦讀”部分。
3.搜集“語文生活”部分要求的資料,做好開展班級故事會(huì)的部署。
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