小學(xué)四年級(jí)教案數(shù)學(xué)【合集】
作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)四年級(jí)教案數(shù)學(xué)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)四年級(jí)教案數(shù)學(xué)1
教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第94-95頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷收集分析簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的過(guò)程，體驗(yàn)條形統(tǒng)計(jì)圖的特 點(diǎn)，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法。
2.初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)繪制簡(jiǎn)單條形統(tǒng)計(jì)圖。
3.體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)繪制簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖
教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)條形統(tǒng)計(jì)圖表的特點(diǎn)，能對(duì)數(shù)據(jù)做簡(jiǎn)單的分析。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鉛筆、學(xué)習(xí)單。
教學(xué)過(guò)程：
課前活動(dòng)
播放《熊出沒(méi)》主題曲。
師：同學(xué)們，這音樂(lè)熟悉嗎？
生：熟悉。
師：是哪一部動(dòng)畫(huà)片的主題曲呢？
生：《熊出沒(méi)》。
師：會(huì)唱嗎？
生：會(huì)。
師：跟著旋律大聲唱出來(lái)吧�。�15秒后課件出示光頭強(qiáng)圖片）
師：這是誰(shuí)？
生：光頭強(qiáng)。
師：他天天想著什么呀？
生：砍樹(shù)。
師：對(duì)，可天氣會(huì)影響他砍樹(shù)�。∷运屠舷胫魈焓乔缣欤�是下雨，他特別想知道這個(gè)月能砍多少天的樹(shù)，于是就找出他收集(語(yǔ)氣重點(diǎn)) （板書(shū)：收集）的狗熊嶺去年11月天氣情況記錄單，（課件出示）可是那些天氣符號(hào)他看不懂，誰(shuí)愿意幫他？
生：……
師：在大家的幫助下，相信光頭強(qiáng)能看懂這些天氣符號(hào)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：這張表記錄的是每一天的天氣情況，可他想一眼就看出每種天氣的天數(shù)？行嗎？怎么辦？
生：數(shù)一數(shù)。
師：你明白他的意思嗎？
生：把每種天氣的天數(shù)分別數(shù)一數(shù)。
師：哦，就是對(duì)這些天氣進(jìn)行整理整理(語(yǔ)氣重點(diǎn))，對(duì)嗎？（板書(shū)：整理 ）你能用以前學(xué)過(guò)的方法，把它們清楚地表示出來(lái)嗎？
請(qǐng)你用自己喜歡的方法完成在學(xué)習(xí)單上，開(kāi)始吧！(切換)
二、親身體驗(yàn)，主動(dòng)探究
1.引導(dǎo)比較，體會(huì)優(yōu)點(diǎn)。
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師： 老師挑選了一些有代表性的作品，咱們一起來(lái)看看。
�。�1）觀察一下，①這是XX 同學(xué)整理的（正字法），你是用什么方法來(lái)統(tǒng)計(jì)的？②XX同學(xué)，你是？（直接寫(xiě)數(shù)）③還有XX同學(xué)，你用什么方法來(lái)統(tǒng)計(jì)？（統(tǒng)計(jì)表）統(tǒng)計(jì)的天數(shù)是多少？和你們的一樣嗎？
師：用統(tǒng)計(jì)表表示天數(shù)，你覺(jué)得怎么樣？
生：不用一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)
師：看來(lái)，用統(tǒng)計(jì)表表示天數(shù)，非常的清楚。（板書(shū)：清楚）
�。�2）下面，我們來(lái)看課本上小紅同學(xué)表示的方法！
師：她是用什么方法來(lái)統(tǒng)計(jì)的？
生：用畫(huà)圓圈來(lái)表示天數(shù)。
師：你覺(jué)得這種方法怎么樣？
生1：還得數(shù)一數(shù)才能知道有多少天。
生2：這種能一眼看出誰(shuí)最多，誰(shuí)最少。（若學(xué)生體會(huì)不到，教師通過(guò)手勢(shì)比劃高矮，喚醒學(xué)生的`生活經(jīng)驗(yàn)）
師：通過(guò)看它們的高矮，就能一眼看出誰(shuí)多誰(shuí)少。
師：看來(lái)，用圖形表示的方法能夠直觀的進(jìn)行比較�。ò鍟�(shū)：直觀 ）
2.結(jié)合優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)新知。
（1）結(jié)合優(yōu)勢(shì)
師：整理成統(tǒng)計(jì)表，數(shù)據(jù)非常清楚；用圖形表示又可以直觀的進(jìn)行比較。能不能想個(gè)辦法，既有清楚的數(shù)據(jù)，又可以直觀的比較呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的表示方法。
�。�2）初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖
①課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖的形成過(guò)程。（我們把圓圈變成方塊，它們像不像幾個(gè)人在比身高？它們到底有多高呢？還需要一把尺子！為了清楚看出數(shù)據(jù)，再加上一些線，最后還要一些文字說(shuō)明。）
師：像這樣用方塊的高矮來(lái)表示數(shù)量多少的統(tǒng)計(jì)圖，我們把它叫做條形統(tǒng)計(jì)……(板書(shū)：條形統(tǒng)計(jì)圖)
�、趲煟赫�(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅條形統(tǒng)計(jì)圖,它由哪幾部分組成呢？（稍作停頓）好，把你的發(fā)現(xiàn)與同桌交流一下吧！
�、蹍R報(bào)
【預(yù)設(shè):1.橫軸（天氣）、縱軸（數(shù)據(jù)）、方塊（直條）、統(tǒng)計(jì)圖的標(biāo)題，制圖日期。2.每一格代表1.3.直條的位置】
小結(jié)：一個(gè)完整的條形統(tǒng)計(jì)圖包括橫軸、縱軸、直條、統(tǒng)計(jì)的名稱、制圖的日期。
�。�3）學(xué)會(huì)讀圖
師：從這個(gè)條形圖中，你能發(fā)現(xiàn)那些信息？
生1：多云的天數(shù)最多。
師：多云最多，有多少天？你是怎樣看出來(lái)的？能上來(lái)指一指嗎？
生上屏幕前演示方法。
師：你還有什么發(fā)現(xiàn)？
生2：雷陣雨的天數(shù)最少。
師：有幾天？幾個(gè)格？說(shuō)明一格代表幾天？
……
師：剛才我們對(duì)這副條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行了分析(板書(shū)：分析)，接下來(lái)，老師告訴你們一個(gè)秘密：光頭強(qiáng)有個(gè)習(xí)慣，他喜歡在晴天砍樹(shù)，你能預(yù)測(cè)(板書(shū)：預(yù)測(cè))今年11月有幾個(gè)晴天嗎？
�。�4）再次對(duì)比，凸顯優(yōu)勢(shì)
師：同學(xué)們，這三種方法把數(shù)據(jù)都表示清楚嗎？
師：小紅的方法和條形圖哪種表示更清楚？統(tǒng)計(jì)表和條形圖哪種表示更直觀？
師：也就是說(shuō)條形統(tǒng)計(jì)圖能更清楚更直觀地表示數(shù)據(jù)的大小。（板書(shū)：/ ）
3. 聯(lián)系生活，了解橫式條形圖
�。�1）師：條形統(tǒng)計(jì)圖在生活中應(yīng)用廣泛，你們看，老師收集一些。（課件演示）統(tǒng)計(jì)公報(bào)上的條形圖、股票分析圖、彩票分析圖、
�。�2）（橫式條形圖），仔細(xì)觀察這幅四年3班學(xué)生喜歡吃蔬菜統(tǒng)計(jì)圖，它與剛才的有什么不同？
三、聯(lián)系實(shí)際，感受價(jià)值
師：（課件出示光頭強(qiáng)）關(guān)于光頭強(qiáng)愛(ài)砍樹(shù)你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？
生：光頭強(qiáng)愛(ài)砍樹(shù)，這樣不行，要是能先植樹(shù)，再砍樹(shù)，那就更好了。
師：是的，光頭強(qiáng)自己也認(rèn)識(shí)到這樣不好，所以，他決定改行開(kāi)蛋糕店。
1.完成書(shū)本上的"做一做"------基本練習(xí)
師：光頭強(qiáng)準(zhǔn)備了一個(gè)大蛋糕，想在我們班舉辦一場(chǎng)生日聯(lián)歡會(huì)，在哪個(gè)月舉行比較好呢？
生：哪個(gè)月出生的人數(shù)多，就在那個(gè)月舉行。
師：那就要統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的生日月份。你想用什么方法來(lái)收集數(shù)據(jù)？（師手指板書(shū)"收集"）
生：舉手?jǐn)?shù)數(shù)。
師：還有其他方法嗎？
師：請(qǐng)看大屏幕，還可以這樣對(duì)著月份把同學(xué)的名字一 一填在表格里來(lái)統(tǒng)計(jì)。
師：你們覺(jué)得哪種方法更快捷？
生：舉手?jǐn)?shù)數(shù)。
（舉手時(shí)要注意，每個(gè)人都要舉手，而且只能舉幾次？待會(huì)兒舉得高一點(diǎn)，讓老師看得到）
師：好了，數(shù)據(jù)收集完成；接下來(lái)還要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，把它制成條形圖；然后通過(guò)數(shù)據(jù)分析，完成下面的三個(gè)問(wèn)題。
師：同學(xué)們打開(kāi)課本第95頁(yè)，完成做一做。
學(xué)生繪圖，匯報(bào)交流。
師：老師也來(lái)提個(gè)問(wèn)題：如果我們班今天來(lái)了一個(gè)新同學(xué)，他在哪個(gè)月份出生的可能大？一定是在哪個(gè)月份出生嗎？（切換）
2.蛋糕銷售量中的統(tǒng)計(jì)。
師：光頭強(qiáng)做事情真用心！為了了解顧客的口味需求，特地跑到美味蛋糕店做了調(diào)查。瞧，這是8、9月的蛋糕銷售量統(tǒng)計(jì)圖。
師：觀察這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你能發(fā)現(xiàn)那些信息？
生：冰淇淋味賣得最多，最受歡迎。
師：那到了本月份，你有什么建議呢？
四、總結(jié)回顧，課外延伸
1.梳理知識(shí)。
師：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
2.提煉方法。
師：回想一下，我們是怎樣統(tǒng)計(jì)的？
生：我們先收集的數(shù)據(jù)，然后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，制成條形統(tǒng)計(jì)圖，接著通過(guò)分析，知道了統(tǒng)計(jì)圖中的一些數(shù)學(xué)信息，并能進(jìn)行合理的預(yù)測(cè)。（收集 整理 分析 預(yù)測(cè)）
師： "小數(shù)據(jù)，大作用"，讓條形統(tǒng)計(jì)圖成為我們的好朋友，探究生活中更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
條形統(tǒng)計(jì)圖
清晰 直觀
收集 整理 分析 預(yù)測(cè)
小學(xué)四年級(jí)教案數(shù)學(xué)2
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷用數(shù)字、圖形和條形來(lái)表示數(shù)量的不同方式的對(duì)比過(guò)程,體驗(yàn)條形表示數(shù)量多少時(shí)更直觀、便于比較的優(yōu)勢(shì),體會(huì)學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。
2、通過(guò)讀圖、畫(huà)圖活動(dòng)認(rèn)識(shí)1格表示1個(gè)格單位的條形統(tǒng)計(jì)圖,了解條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)特征和表示數(shù)量的方法,能對(duì)數(shù)據(jù)做簡(jiǎn)單的分析,能根據(jù)要求準(zhǔn)確的畫(huà)出長(zhǎng)短合適的條形。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、思考問(wèn)題的習(xí)慣,提高用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
2學(xué)情分析
我班有12名學(xué)生,總的來(lái)說(shuō),班上的`同學(xué)成績(jī)較為平衡,只有幾個(gè)不合格現(xiàn)象。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,學(xué)習(xí)積極性也比較高,思維活躍,有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有較有成效的學(xué)習(xí)方法,能較好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)然,也有一小部分學(xué)生不太愛(ài)舉手發(fā)言,另外學(xué)習(xí)方法不當(dāng),或者學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,上課有時(shí)也不能及時(shí)跟著老師的思維進(jìn)行思考,致使學(xué)習(xí)效率不高,造成作業(yè)不能及時(shí)上交的現(xiàn)象,從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。
3重點(diǎn):
理解1格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。
難點(diǎn)
:了解條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)并根據(jù)數(shù)據(jù)大小準(zhǔn)確地畫(huà)出長(zhǎng)短合適的條形統(tǒng)計(jì)圖。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課件出示統(tǒng)計(jì)表,學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問(wèn)題。
活動(dòng)2【講授】二、探究新知
以日歷的形式呈現(xiàn)"北京市20xx年8月的天氣情況。
師:讓我們一起來(lái)看一看,從這張20xx年8月份的日歷表中我們能得到哪些信息?
指明學(xué)生回答。
師:怎么才能讓我們一眼就能看出20xx年8月份的晴天、陰天、多云、雷陣雨的天數(shù)分別有幾天呢?(組織學(xué)生合作交流)
1、讓學(xué)生用自己的方式表示數(shù)據(jù)。(教師巡視,個(gè)別指導(dǎo))
師:請(qǐng)同學(xué)們舉手示意來(lái)為同學(xué)們展示自己的表示結(jié)果。
2、學(xué)生展示表示方法。
教師進(jìn)行總結(jié)發(fā)言,并揭示課題,進(jìn)行板書(shū)。
3、在此基礎(chǔ)上給出條形統(tǒng)計(jì)圖
師:從這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中同學(xué)們能得到哪些信息呢?
指明學(xué)生回答。
4、對(duì)比,體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
師:引導(dǎo)學(xué)生得出條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),并進(jìn)行板書(shū)。
5、引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖,知道它的橫軸、縱軸分別表示什么,知道每一格體表的數(shù)量。
師:讓我們?cè)俅斡^察這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖,你能看出它的橫軸和縱軸分別表示幾嗎?
指明學(xué)生回答。
活動(dòng)3【練習(xí)】三、練習(xí)設(shè)計(jì)
根據(jù)課前調(diào)查的本班學(xué)生出生月份的實(shí)際情況,完成統(tǒng)計(jì)圖。
活動(dòng)4【活動(dòng)】四、課堂小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言總結(jié)自己的收獲。
活動(dòng)5【作業(yè)】五、作業(yè)布置
調(diào)查本班學(xué)生上學(xué)方式,畫(huà)出統(tǒng)計(jì)表,完成統(tǒng)計(jì)圖。
小學(xué)四年級(jí)教案數(shù)學(xué)3
一、教學(xué)內(nèi)容： 1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，明確用1格代表多個(gè)單位的表現(xiàn)形式，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題，并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。
2.使學(xué)生初步體驗(yàn)收集動(dòng)態(tài)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、整理和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。
3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和合作意識(shí)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)： 能根據(jù)數(shù)據(jù)的大小確定1格表示多個(gè)單位。
難點(diǎn)： 動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)的收集方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們都喜歡吃什么早餐呢？我們一起來(lái)看看P96例2中四（1）班同學(xué)喜歡的一種早餐統(tǒng)計(jì)表。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖。板書(shū)課題。
（二）探究新知
1.學(xué)生在書(shū)上畫(huà)出統(tǒng)計(jì)圖，教師巡視。
2.思考：
�。�1）書(shū)中有兩幅條形統(tǒng)計(jì)圖，每幅圖的1個(gè)格代表幾個(gè)人？
�。�2）最喜歡哪種早餐的'人最多？
兩種圖雖然表現(xiàn)形式不同，但都可以反映出同一結(jié)果。
（3）你認(rèn)為哪幅圖表示數(shù)據(jù)比較合適呢？為什么？
�。�4）如果喜歡牛奶的是5人，在右圖中怎樣表示呢？
一個(gè)格表示2人，那么半個(gè)格則表示1人。
3.教學(xué)例3
�。�1）出示例3： 想一想1格表示1個(gè)單位或2個(gè)單位合適嗎？為什么不合適？每個(gè)格表示1個(gè)單位或2個(gè)單位太麻煩，數(shù)據(jù)太大，怎么辦？
�。�2）出示條形統(tǒng)計(jì)圖。在書(shū)上完成。并回答問(wèn)題。
�。�3）學(xué)生展示畫(huà)圖結(jié)果，并回答問(wèn)題。
教師總結(jié)：當(dāng)數(shù)據(jù)較大時(shí)，每格代表的數(shù)據(jù)也應(yīng)該相應(yīng)增大。如（3）可以表示10個(gè)單位。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
1.P97 做一做 獨(dú)立完成后訂正
2.P99 做一做 獨(dú)立完成后訂正
教師指導(dǎo)：因?yàn)橹苣╀N售量增加，因此好的建議是，周末進(jìn)行促銷活動(dòng)，增加銷售量。
（四）拓展延伸
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課你有什么收獲。
�。┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)
條形統(tǒng)計(jì)圖
1格表示2個(gè)單位
1格表示5個(gè)單位
1格表示多個(gè)單位
小學(xué)四年級(jí)教案數(shù)學(xué)4
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2．使學(xué)生認(rèn)識(shí)縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
3．通過(guò)對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生認(rèn)識(shí)縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
教學(xué)方法：導(dǎo)學(xué)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景引入
教師：同學(xué)們，你們知道全世界有多少人？中國(guó)有多少人嗎？那你知道我們自己所在的南川區(qū)有多少人嗎？老師告訴大家：聯(lián)合國(guó)人口基金會(huì)今年的《世界人口狀況報(bào)告》統(tǒng)計(jì)顯示，目前世界總?cè)丝诩s為65億，中國(guó)約有13.67億人，我們南川區(qū)約有64萬(wàn)人，要了解這些問(wèn)題就需要我們?nèi)ナ占徒y(tǒng)計(jì)生活中的數(shù)據(jù)，這就是統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。同學(xué)們回顧一下我們學(xué)習(xí)了那些有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)？生回答后，老師課件展示有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。
下面是某地區(qū)1985～20xx年城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的數(shù)量，并把相關(guān)數(shù)據(jù)制成了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，下面就讓我們一起對(duì)收集到的信息進(jìn)行整理和分析。
二、自主探究，合作交流
1．制作縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖。
讓學(xué)生根據(jù)教師提供的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，分別完成某地區(qū)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖。
2．自主探究。
教師：根據(jù)這兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖你能夠發(fā)現(xiàn)哪些信息？如果要在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中描述這些信息怎么辦？在學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)是怎么把兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表合并的？
另外，還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想：我們?cè)趯W(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)就經(jīng)常把兩種人物或事物成對(duì)進(jìn)行對(duì)比，例如，男生和女生、（1）班和（2）班等，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中同時(shí)表達(dá)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的數(shù)量變化情況。這樣，學(xué)生在教師的.引導(dǎo)下通過(guò)自主探究完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制。
3．合作交流。
�。�1）展示學(xué)生繪制的縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
教師點(diǎn)撥：這就是復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
�。�2）討論交流：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別與聯(lián)系呢？請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想，然后把你的想法在小組內(nèi)與其他同學(xué)交流。
（3）全班匯報(bào)、交流。
通過(guò)小組合作交流它與單式條形統(tǒng)計(jì)圖的聯(lián)系和區(qū)別，使學(xué)生在觀念和知識(shí)上得到提升。
（4）獨(dú)立完成例題后的第（1）～（3）題，第（4）題全班交流。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題，前3題可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，最后一個(gè)問(wèn)題要發(fā)揮學(xué)生的觀察力和想象力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)：該地區(qū)近年來(lái)城鎮(zhèn)人口逐年增加，農(nóng)村人口逐年下降，人口總數(shù)逐年上升，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人口教育。還可以進(jìn)一步啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生知道：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，鄉(xiāng)村人口不斷轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)人口，因而鄉(xiāng)村人口不斷減少，城鎮(zhèn)人口不斷增加；讓學(xué)生在感受到我國(guó)人民的生活水平不斷提高的同時(shí)，情感、態(tài)度和價(jià)值觀得到培養(yǎng)。最后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)知識(shí)和觀念上加以提升：通過(guò)對(duì)這樣的統(tǒng)計(jì)圖的描述和數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)了很多信息，了解了很多情況，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有著更大的作用與意義。
�。�5）同學(xué)們其實(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖在我們的生活中運(yùn)用非常廣泛，老師收集了一些，我們一起來(lái)欣賞欣賞。你們也能制作這樣漂亮的統(tǒng)計(jì)圖嗎？
三、鞏固應(yīng)用
1．完成第101頁(yè)的"做一做"。
學(xué)生根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，完成統(tǒng)計(jì)圖并回答下面的（1）、（2）、（3）題，第（4）題可以組織學(xué)生在課后通過(guò)調(diào)查收集數(shù)據(jù)，然后通過(guò)整理，再完成統(tǒng)計(jì)圖，交流信息。
2.實(shí)踐活動(dòng)。
�、僬{(diào)查班上學(xué)生喜歡吃的蔬菜，收集數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)表。
�、诟鶕�(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
�、蹖W(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖后匯報(bào)、展示、評(píng)價(jià)。你發(fā)現(xiàn)了什么信息？
四、小結(jié)
教師：這節(jié)課你有什么收獲？
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