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高中優(yōu)秀語文教案

時(shí)間：2025-01-11 08:54:54 高中語文教案我要投稿

高中優(yōu)秀語文教案3篇（精選）

　　作為一名人民教師，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的高中優(yōu)秀語文教案，希望能夠幫助到大家。

高中優(yōu)秀語文教案3篇（精選）

高中優(yōu)秀語文教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過分析，使學(xué)生理解體會(huì)蒙田對(duì)生命本質(zhì)和意義的闡釋。

　　2．讓學(xué)生通過閱讀課文，更加熱愛生活，珍惜生命每一天。

　　3．盡量當(dāng)堂背下課文的第二段。

　　二、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，從呱呱墜地起，你們已走過十多個(gè)年頭，在這十多年的人生旅程中，你對(duì)生命都有過怎樣的認(rèn)識(shí)呢？

　　多媒體展示奧斯特洛夫斯基的名言：“人最寶貴的是生命，生命對(duì)于每個(gè)人只有一次……”奧斯特洛夫斯基的名言表達(dá)了強(qiáng)烈的生命意識(shí)，愿每個(gè)人都珍視生命、熱愛生命。

　　今天，我們將借助蒙田的《熱愛生命》來領(lǐng)悟生命的意義，認(rèn)識(shí)生命的本真。

　　（二）基礎(chǔ)知識(shí)

　　1、注意下列加點(diǎn)字的寫法

　　枯燥無味賦予躁動(dòng)不安惋惜

　　2、掌握下列詞語的意義并學(xué)會(huì)運(yùn)用

　　垂暮之年:(喻)老年垂:接近；暮:黃昏

　　稍縱即逝:指某一事物消逝很快

　　豐盈: (身體)豐滿體態(tài)豐盈

　　富裕、豐富衣食豐盈

　　消磨:度過(時(shí)間,多指虛度) 消磨歲月

　　使意志、精力等逐漸消失消磨志氣

　　3、注意讀音

　　盡量：jǐn 副詞，表示力求在一定范圍內(nèi)達(dá)到最大限度

　　如：把你知道的盡量告訴大家

　　jìn 達(dá)到最大限度如：喝了半斤酒，還沒盡量

　　(三)整體感知

　　學(xué)生速讀課文《熱愛生命》，將練習(xí)第二題中的四個(gè)句子在文中勾劃下來，注意體味。

　　(四)重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

　　1．在上節(jié)課對(duì)生命理解認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我們來學(xué)習(xí)蒙田的《熱愛生命》這篇文章。和上一篇相比，這篇散文以說理為主。

　　(1)文章第一段闡釋了什么?怎樣闡釋?

　　討論后明確，闡釋了作者對(duì)生命的認(rèn)識(shí)——①“我覺得它值得稱頌，富于樂趣�！雹谖覀兊纳艿阶匀坏暮褓n，它是優(yōu)越無比的。”

　　(2)作者既然認(rèn)為生命“值得稱頌，富于樂趣”、“優(yōu)越無比”，那么為何又在第二段中說“我對(duì)隨時(shí)告別人生，毫不惋惜”?

　　同學(xué)再讀第二段，然后提問后明確。因?yàn)樽髡哒J(rèn)為①“生之本質(zhì)在于死。因此只有樂于生的人才能真正不感到死之苦惱�！雹凇跋硎苌钜v究方法�！薄耙�?yàn)樯顦啡さ拇笮∈请S著我們對(duì)生活的關(guān)心程度而定的。”③在“眼看生命的時(shí)光不多”之時(shí)，“就愈想增力生命的份量”。“剩下的生命愈是短暫”，就“愈要使之過得豐盈充實(shí)”。

　　也就說作者認(rèn)識(shí)到了生的本質(zhì)之后，會(huì)更加珍惜此生。此時(shí)，做到此生無憾了，那么對(duì)告別人生還有什么惋惜呢!

　　(3)第一段與第二段之間有什么內(nèi)在聯(lián)系?

　　兩段文章都緊緊圍繞“熱愛生命”這一中心來談。第一段，作者從對(duì)“度日”的理解談起，深入到對(duì)生命的熱愛；第二段，作者用“不過”一轉(zhuǎn)，談的似乎是生死觀，但他要使此生無悔，同樣還是在談對(duì)生命的熱愛，而且第二段談得更具體，更深入，對(duì)我們更有啟發(fā)教育意義。

　　2．組織同學(xué)討論

　　下面請(qǐng)同學(xué)們思考并討論發(fā)言，對(duì)于生命，我們是由“敬畏”到“熱愛”，還是從“熱愛”到“敬畏”?

　　(四)總結(jié)、擴(kuò)展

　　通過學(xué)習(xí)這兩篇談?wù)撋鼏栴}的文章，我們對(duì)“生命”的理解更深刻了，我們應(yīng)該愛世界上一切的生命，特別是應(yīng)該珍惜我們每一天的時(shí)光。小說《鋼鐵是怎樣煉成的.》中有一段關(guān)于生命的名言是這樣的：“人最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說：‘我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭’。”主人公保爾說得多好啊，讓我們從現(xiàn)在開始，更加珍視生命，立志讓自己的青春閃光。

高中優(yōu)秀語文教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．認(rèn)識(shí)生命的本質(zhì)、生命的意義，培養(yǎng)正確的人生觀。

　　2．領(lǐng)悟品味哲理性語言。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)生命的本質(zhì)、生命的意義。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　領(lǐng)悟品味哲理性語言。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　1．導(dǎo)語：

　　同學(xué)們，從呱呱墜地起，你們已走過十多個(gè)年頭，在這十多年的人生旅程中，你對(duì)生命都有過怎樣的認(rèn)識(shí)呢？

　　多媒體展示奧斯特洛夫斯基的名言：“人最寶貴的是生命，生命對(duì)于每個(gè)人只有一次……”

　　奧斯特洛夫斯基的名言表達(dá)了強(qiáng)烈的生命意識(shí)，愿每個(gè)人都珍視生命、熱愛生命。今天，我們將借助蒙田的《熱愛生命》來領(lǐng)悟生命的意義，認(rèn)識(shí)生命的本真。

　　2．品味下列語句，說出你的理解。

　　A．“我們的生命受到大自然的厚賜，它是優(yōu)越無比的�！�

　　（生命是經(jīng)過數(shù)十億年的時(shí)光演化而來的。是自然的哺育，也是自然的杰作。無可比擬。）

　　B．“生之本質(zhì)在于死。”

　�。ㄓ猩陀兴溃瑳]有死也就沒有生。死亡是生命的另一種形式）。

　　C．“只有樂于生的人才能真正不感到死之苦惱。”

　�。ㄒ�?yàn)楹煤孟硎苓^生活，對(duì)死亡就不感到遺憾。）

　　D．“生活樂趣的大小是隨著我們對(duì)生活的關(guān)心程度而定的�！�

　�。P(guān)心生活，才能感受到生活的樂趣，更好地享受生活。）

　　E．“剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過得豐盈充實(shí)�！�

　　（用“豐盈充實(shí)”的生活使生命相對(duì)延長。）

　　3．延伸文章內(nèi)涵：

　　問：由本文你能夠領(lǐng)悟到生命的本真嗎？

　　蒙田在《熱愛生命》中說：人們總是喜歡把生命的時(shí)間用“度日”來概括，其實(shí)，壞日子，要飛快地去“度”，好日子，要停下來細(xì)細(xì)品嘗。只有不懂生活的人，才會(huì)以為生命的利用不外乎在于將它打發(fā)、消磨掉，仿佛這是一件苦事、賤事似的。而我卻覺得它值得稱頌，富于樂趣。如果我們覺得生命不堪重壓或是白白虛度此生，那只能怪我們自己。因此，只有樂于生的人才能真正不感到死的苦惱。感受生活，體驗(yàn)生活，我才能比別人多享受到一倍的生活，因?yàn)樯顦啡さ拇笮∈请S我們對(duì)生活的關(guān)心程度而定的。我想抓緊時(shí)間去留住稍縱即逝的日子，剩下的生命越是短暫，越要使之過得豐盈飽滿。

　　其實(shí)，生命的時(shí)間對(duì)于每一個(gè)人都是公平的，而每一個(gè)人如何對(duì)這有限的時(shí)間加以精確利用，使自己的生命過得充實(shí)，卻是一門高深的學(xué)問。從中國文化中，我們可以看到，中國古人盡管是在人生的痛苦和悲憫中，仍然能夠發(fā)掘詩意的本質(zhì)和快樂的天性。

　　孔子一生輾轉(zhuǎn)于各諸侯國之間，理想不得實(shí)現(xiàn)，曾經(jīng)因?yàn)殚L得像陽貨而被圍困于陳蔡，斷糧七月。但當(dāng)他與幾名弟子共坐，聽他們述說各自的志向時(shí)，并沒有贊同想為官為相的子路、冉有等人。唯有曾點(diǎn)說道：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞，詠而歸！”這種悠然自得的生活向往使孔子不由喟然嘆道：“吾與點(diǎn)也！”（我贊同曾點(diǎn)的看法）。

　　孔子的“仁”的學(xué)說中，博施濟(jì)眾的社會(huì)關(guān)懷占有重要的地位。但是，在這一著名的帶有審美境界的對(duì)話中，孔子卻給予注重個(gè)人精神生活的曾點(diǎn)以很高的評(píng)價(jià)�？梢�，在孔子整個(gè)理想人格或理想境界中，精神生活的自在、自得、適意、暢達(dá)的境界是他所孜孜以求的。因此，詠而歸的想象，成了人的內(nèi)在氣象和胸襟氣度的表現(xiàn)。

　　這種審美意義上的“曾點(diǎn)氣象”，事實(shí)上已經(jīng)超越了社會(huì)關(guān)懷、文化憂患和道德本位等方面，達(dá)到了胸心悠然，而與天地萬物上下同流，進(jìn)入一種極高的超然自得的人生境界。這種具有自己獨(dú)立心性見解和自由人生態(tài)度的生存方式，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了常人的境界，也被人稱為“高人境界”。

　　現(xiàn)實(shí)人生不會(huì)以個(gè)人的意志為轉(zhuǎn)移，歡樂安逸時(shí)不要沉湎享受，逆境艱難時(shí)不要垂頭喪氣，要以從容的.心境勇敢地面時(shí)現(xiàn)實(shí)人生，從春天的一叢小草一只蝴蝶中，從秋日水中流動(dòng)的月影里，發(fā)現(xiàn)美之所在，找到快樂的源泉。

　　音樂家莫扎特的佚事宛如童話，他與妻子婚后在貧苦的生活中相互慰藉，感情十分融洽。一個(gè)寒冷的清晨，一位友人去拜訪他們，看到莫扎特夫婦正在攜手跳舞，因?yàn)樗麄儫o錢買炭御寒，就以跳舞來暖和身體，在對(duì)方明亮而樂觀的眼睛中，他們一定看到了快樂。只有心靈快樂的人，才會(huì)享受生命的快樂，只有生命的快樂，才能讓我們感覺到心靈的健全。

　　人生有很多苦惱，有很多打不開的名韁利鎖。人為追求名利而四處奔波，弄得心力交瘁，心神不定，所以很難體會(huì)到生活的樂趣，體會(huì)到生命的從容不迫。在對(duì)名利的追逐中，將人生全部事情都手段化，使得自己成為在生命路途中四處奔走而不知所終的困獸，喪失了生活中閑庭信步的從容。

　　《世說新語》中有這樣一個(gè)故事：“王子猷居山陰，夜大雪，眠覺開室，命酌酒，四望皎然，因起仿惶，詠?zhàn)笏肌墩须[》詩。忽憶戴安道，時(shí)戴在刻，即便乘小船就之，經(jīng)宿方至。造門不前而返。人問其故，王曰：“吾本乘興而來，興盡而返，何必見戴。”這種寄興趣于生活過程本身價(jià)值而不拘泥于目的行徑，體現(xiàn)了晉人那種任性自然、超邁玄遠(yuǎn)的生活態(tài)度。而這正是當(dāng)代人所缺乏的境界。

　　4．結(jié)束語：

　　當(dāng)代社會(huì)節(jié)奏越來越快，人們?cè)诠潭ǖ纳钴壍乐衅Ｓ诒济�。從小�?dāng)學(xué)生時(shí)忙于考試，快于找工作，成家后忙于生計(jì)，生子后又為下一代操勞。在無盡的繁忙中，人的靈性被湮滅，快樂被剝奪，只剩下忙碌與疲憊。那皎潔的月亮，在古人眼中蘊(yùn)含了情、蘊(yùn)含了思、蘊(yùn)含了憧憬，但在當(dāng)代人眼中，卻只是一個(gè)布滿了環(huán)形山的衛(wèi)星。

　　世界并不是完滿的，連美神維納斯都是斷臂的，但那種殘缺的美讓人如癡如醉。如果我們對(duì)生命能夠多一些認(rèn)識(shí)，對(duì)生命的快樂有一種切身的體會(huì)，就會(huì)更遠(yuǎn)離功名利祿，更遠(yuǎn)離凡俗，更去掉躁動(dòng)不安的心理，而是在生命的從容中感受到生命的真正意義。即陶淵明那種“采菊東籬下，悠然見南山”的境界。

　　要達(dá)到這種高妙超然的樂和境界，需要人們一生去追求。

　　愿我們每個(gè)個(gè)人都能珍惜生命，熱愛生命，在生命的每一天都能煥發(fā)“豐盈飽滿”的氣象！

高中優(yōu)秀語文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力目標(biāo)

　　1.了解作者的相關(guān)知識(shí)

　　2.通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀小說的能力。

　　3.整體把握小說情節(jié)，體會(huì)小說細(xì)致逼真的描寫。

　　過程與方法目標(biāo)

　　1.通過快速閱讀整體把握小說細(xì)節(jié)，細(xì)致品讀體會(huì)小說的語言特色。

　　2.通過合作探討，品析人物形象，理解小說的主題。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

　　1.通過學(xué)習(xí)，體會(huì)作者對(duì)生命力的歌頌。

　　2.通過學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生要熱愛生命，在困境中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)抗?fàn)帯?/p>

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.整體把握小說內(nèi)容

　　2.初步掌握小說的閱讀方法，培養(yǎng)閱讀小說的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.對(duì)于小說主題的把握。

　　2.品析小說細(xì)致逼真描寫的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.課前預(yù)習(xí)課文，解決生字詞，熟悉小說的內(nèi)容。

　　2.查閱積累作者的相關(guān)資料。

　　3.了解小說的相關(guān)知識(shí)。

　　教學(xué)手段

　　多媒體輔助

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、情景導(dǎo)入

　　播放短視頻《奇跡.生命的堅(jiān)強(qiáng)》學(xué)生談?dòng)^后感悟。

　　師講授：生命究竟是什么？可能誰也無法說清楚；生命的力量究竟有多大？可能也無法說清。生命有時(shí)是極其脆弱的瞬間，他可能就化為烏有，可是生命有時(shí)又無比強(qiáng)大，強(qiáng)大的讓你不能不為之驚嘆。美國小說家杰克倫敦的小說《熱愛生命》，就給我們唱出一曲生命的贊歌。下面就讓我們走進(jìn)這篇小說。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1.學(xué)生交流作者資料及創(chuàng)作背景

　　投影補(bǔ)充：杰克.倫敦(1876-1916)，美國近代著名小說家，1876年1月12日出生于舊金山,杰克，他從未有過快樂的童年，十歲起就不得不干活掙錢，嚴(yán)酷的環(huán)境使他早慧早熟，苦寒的生活經(jīng)歷使他獲得了比金子更寶貴的創(chuàng)作素材。1900年，他出版了第一部短篇小說集《狼的兒子》。1903年發(fā)表了動(dòng)物小說《荒野的呼喚》，使他名滿天下。此后，他又陸續(xù)創(chuàng)作了長篇小說《海狼》《馬丁伊登》等多部著作。他是美國一個(gè)隨著20世紀(jì)誕生而崛起的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，人們稱他為美國無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)之父，甚至被稱為美國的馬克思。

　　《熱愛生命》是杰克倫敦杰出的短篇小說之一。19世紀(jì)末，人們?cè)诟绹狈较嗯彽募幽么蟀l(fā)現(xiàn)了金礦。成千上萬的人卷入了淘金熱，年僅21歲的杰克倫敦也來到了遙遠(yuǎn)的北方，后因身染敗血癥與第二年返回故鄉(xiāng)。盡管囊空如洗，但他得到了比黃金更寶貴的東西。北極圈內(nèi)奇異的風(fēng)光淘金工人的艱苦勞動(dòng)和各種冒險(xiǎn)傳奇故事，為他提供了極其豐富生動(dòng)的創(chuàng)作素材。熱愛生命，就是以他的這段特殊經(jīng)歷為背景寫成的。

　　2.說字解詞

　　投影：（1）給下列加點(diǎn)的字注音

　　舐著（）加冕（）裹腳（）黏膜（）鰷魚（）

　　骸骨（）蜿蜒（）輾轉(zhuǎn) （）吮吸（）粗糙 ( )

　　海市蜃樓（）吹毛求疵（）奄奄一息 ( )

　　（2）解釋下列詞語：

　　海市蜃樓:

　　巉巖：

　　半身不遂

　　吹毛求疵

　　學(xué)生回答后齊讀兩遍。

　　三、研讀課文。

　�。ㄒ唬┓椒ㄖ敢�

　　討論：本文篇幅較長，對(duì)于這樣的課文，我們?cè)鯓硬拍芸焖侔盐照n文的主要內(nèi)容呢？

　　學(xué)生討論交流。

　　師總結(jié)：需要選擇正確的閱讀方法，如速讀、跳讀等。此外，還需要根據(jù)文體來確定閱讀的重點(diǎn)。介紹小說的文體知識(shí)。

　　投影：（1）小說的概念

　　（2）讀小說要注意三個(gè)要素人物情節(jié) 環(huán)境

　�。�3）小說的寫作目的——小說的主旨。

　　師小結(jié)：以前讀小說，我們可能會(huì)被小說的情節(jié)所打動(dòng)，或者喜歡上小說里的某一個(gè)人物，我們可以先從情節(jié)入手，看看小說寫了哪些人，又寫了哪些事，最后再弄清作者的寫作目的是什么，這樣我們才算是會(huì)讀小說。掌握了這些知識(shí)，我們就拿到了學(xué)習(xí)本文的鑰匙了。

　�。ǘ⿲W(xué)生活動(dòng)

　　活動(dòng)一、梳理情節(jié)

　　速讀課文，思考：本文講述了一個(gè)怎樣的故事？你能用簡介的語言加以概括嗎？

　　投影：本文寫了一位淘金者在荒野中，艱難前行，與恐懼、寒冷、饑餓、傷病和病狼抗?fàn)�，最后咬死病狼，生存下來的故事�?/p>

　　師點(diǎn)撥：我們可以按照“人+事+結(jié)果”的模式來加以概括。此外我們還可以根據(jù)小說情節(jié)的四個(gè)部分來加以概括，這樣能更完整把握小說的內(nèi)容。

　　投影：開端被棄荒野

　　發(fā)展艱難前行

　　高潮與狼搏斗

　　結(jié)局擺脫困境

　　活動(dòng)二、認(rèn)識(shí)人物

　　過渡：了解小說情節(jié)，只是閱讀小說的第一步，接下來我們來認(rèn)識(shí)一下小說的主人公。這一環(huán)節(jié)需要我們跳讀課文相關(guān)段落，提煉有用的信息。

　　思考1：小說中的這個(gè)人給你留下了怎樣的`印象？他是一個(gè)怎樣的人？

　　投影：本文主人公是一位意志堅(jiān)強(qiáng)、富于毅力、不畏困難、頑強(qiáng)抗?fàn)�、熱愛生命的“硬漢”形象。

　　思考2：為了使人物形象更加豐滿，作者主要采用了哪些描寫手法？

　　學(xué)生討論交流，并根據(jù)文章相關(guān)內(nèi)容回答，師總結(jié)。

　　投影：心理描寫、細(xì)節(jié)描寫和動(dòng)作描寫。（正面表現(xiàn)）

　　環(huán)境描寫（側(cè)面突出）

　　教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生賞析相關(guān)精彩描寫。

　　師小結(jié)：塑造人物是小說的重要任務(wù)，許多優(yōu)秀的作家通過運(yùn)用了多種多樣的描寫方法給我們留下許多經(jīng)典的人物形象。有時(shí)有些小說的具體情節(jié)我們可能記不清了，但提到這部書的名字，總會(huì)有些人會(huì)跳到你的腦海里，如駱駝祥子里的祥子，海底兩萬里中的尼摩船長，西游記里的孫悟空……這就是小說的魅力！

　　活動(dòng)三、理解主題

　　過渡：不知大家注意到一個(gè)問題沒有，主人公好像沒有具體的名字，作者為什么要這樣安排呢？

　　學(xué)生討論交流，師點(diǎn)撥。

　　投影：作者沒寫這個(gè)人的名字，因?yàn)樗且磺袩釔凵娜说拇恚皇且粋€(gè)人，而是一類人，只要熱愛生命就可以是他。加上名字，反而使人物的典型性、代表性減弱了。

　　文中的他不僅僅是一個(gè)普通人，而是一種思想的象征物，他和狼只是兩個(gè)生物，平等的兩個(gè)生物，為了“活下去”的信念，展開了一場殘酷的生命角逐，最終人通過自己的頑強(qiáng)的意志取得了勝利。

　　這篇小說就是一曲弘揚(yáng)生命的贊歌，我們從字里行間能感受到作者對(duì)人生的積極態(tài)度，對(duì)生命的珍愛，我們的生命蘊(yùn)藏著巨大的潛能，這種能量能讓你不論面對(duì)什么，只要堅(jiān)持下去，你都能勇敢地戰(zhàn)勝它們！生命永遠(yuǎn)與我們同在！

　　四、拓展閱讀

　　過渡：課文中的“狼”，其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是一種兇猛的動(dòng)物，它已經(jīng)成了一種象征，想一想，它象征什么？

　　明確：它在文中更象征了險(xiǎn)惡的自然環(huán)境或自然力量。

　　其實(shí)咱們以前同樣學(xué)過一篇人戰(zhàn)勝狼的故事，那就是蒲松齡的《狼》，那里面的狼象征著邪惡的勢力。

　　思考：通過這兩篇文章的學(xué)習(xí)，你能得到怎樣的人生啟示呢？

　　五、課堂小結(jié)：

　　通過這篇課文學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識(shí)了一位意志堅(jiān)強(qiáng)、勇敢斗爭的硬漢形象，而且還進(jìn)一步掌握了閱讀小說的基本方法，更得到了人生的啟迪。列寧非常喜愛這篇小說，他在逝世的前兩天還讓他的夫人給他朗讀這篇小說，從中汲取戰(zhàn)勝病魔的力量，希望同學(xué)們以后在遇到困難或挫折的時(shí)候，也要堅(jiān)信生命中蘊(yùn)藏的巨大潛能，去勇敢地戰(zhàn)勝困難！

　　最后送給大家一首汪國真的《熱愛生命》（節(jié)選），結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)

　　熱愛生命

　　汪國真

　　我不去想是否能夠成功

　　既然選擇了遠(yuǎn)方

　　便只顧風(fēng)雨兼程

　　……

　　我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來寒風(fēng)冷雨

　　既然目標(biāo)是地平線

　　留給世界的只能是背影

　　我不去想未來是平坦還是泥濘

　　只要熱愛生命