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小學語文微課教案

時間:2025-01-11 08:14:49 語文教案 我要投稿

[優(yōu)]小學語文微課教案

  作為一位杰出的老師,總歸要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧!以下是小編整理的小學語文微課教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

[優(yōu)]小學語文微課教案

  教學目標:

  1.會寫6個生字,會認3個生字。能正確讀寫家禽等詞語。

  2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3.能根據(jù)注釋理解詞句,了解課文內容,體會故事中孩子應對語言的巧妙,感受文言文的韻味。

  教學過程:

  課前談話:

  我們每天都在用語言與人交流溝通,我們現(xiàn)在所用的語言,叫做白話,所寫的的文章就叫做白話文。而我國古代言語則比現(xiàn)在的白話文精練、簡潔。還記得我們學過的孔子說過的話嗎?來,讓我們再請一個同學來讀一讀,齊讀:1)三人行,必有我?guī)熝伞?)溫故而知新,可以為師矣。3)學而時習之,不亦說乎?來,讓我們一起讀一讀。

  談話導入:

  1.剛才我們說到的語言稱為文言,以文言寫成的文章叫做文言文。今天我們就來學習一篇選自《世說新語》的文言文楊氏之子(板書)。

  2.讀題,解題。

  氏在字典里的解釋是:

  3.我們預習過課文,在這里應該選擇哪一個意思?楊氏可以解釋為楊家,楊氏之子意思是姓楊人家的兒子。初讀,讀準

  1,請打開課文,讀課文,把課文中的每個字讀準確。指名讀。

 。保@是我們第一次接觸文言文(板書:文言文),文言文中每個字或詞也許包含豐富的意思,在朗讀上和白話文也有很多不同之處,先聽老師怎么讀出古文的韻味,在哪些地方做了停頓,請你用停頓線在文中做上記號。

  2.校對。師再讀一遍。你的停頓記號做對了嗎?校對、修整好了就趕緊也學著老師的樣子把字音讀正確,注意停頓把課文讀出味道來。

  3.檢查,指名讀。開火車讀正音。評價:注意了停頓,如果能用氣息把詞語連起來會更有古文的味道。

  (1)著重強調以下字的讀音:為

  應(多音字,讀第四聲)

 。2)引導學生讀準停頓:

  家禽

  (平時的家禽指的是?這里的家禽意思是?這里的禽不是家禽,禽指的是鳥,飛禽走獸。這里的家和禽各自獨立表達意思,因此要停頓。齊讀句子)

 。3)連起來讀齊讀

  再讀,讀懂

  1.根據(jù)剛才我們的朗讀中的停頓和下面的注釋,你能不能來說一說課文中的5句話分別是什么意思?通過朗讀,我們不難發(fā)現(xiàn)這個故事是按什么順序寫的?事情發(fā)展順序。那么我們就一句一句說下來好嗎?

  2.梁國/楊氏子/九歲,甚/聰惠。

  惠是通假字,跟智慧的慧是一個意思。那課文為什么不直接用智慧的慧呢?老師在課前查了《辭!罚掇o!分谢葜饕羞@么3層意思:1、仁慈2、柔順3、跟慧相通,意思是聰明。仁慈、柔順合起來就是說有禮貌、有教養(yǎng),說話做事得體,所以,作者特別用了這個惠。這個孩子姓什么?楊板書。

  為/設果,果/有楊梅。

  誰為誰設果?水果里有楊梅,書寫楊。只有一種水果楊梅嗎?怎么看出來呢?設擺,那是很多水果呢!

  孔/指以示兒/曰:此/是君家/果。

  君是什么意思?表示對對方的尊敬。你聽出其中的味道了嗎?來,誰來說一說?

  話里有話,弦外之音。

  兒/應聲答曰:未聞/孔雀/是夫子家/禽。

  夫子是對學者或老師的尊稱。應聲就是指很快的。你聽的出其中的味道嗎?

  3,現(xiàn)在老師來說意思,你們讀準這句話好嗎?

  4,增加點難度,我們用對歌的形式來讀課文吧!怎么對呢?老師問,你們來答。楊氏子何許人也?何許人來訪,如何?楊氏子設何果?孔如何曰?兒又如何曰?

  配樂搖頭晃腦地讀一讀。

  5,意思了解了,你覺得這個孩子怎么樣呢?

  從哪里可以看出他的聰明?

  為設果。

  甚聰惠啊!

  應聲答,反應很快呢!用我們現(xiàn)在的話說,就是:不假思索,甚聰惠!

  夫子是尊稱,說話很得體,真的很有教養(yǎng)

  未聞/孔雀/是夫子家/禽。抓住對方的姓氏也來回應。以其人之道,還治其人之身。

  再讀一讀你還讀出了什么?比較未聞,他如果不禮貌,對孔君平不尊重的話呢,如果這個小孩直接這樣回答:那么孔雀就是你家的鳥了!這樣回答就不得體.因為孔君平畢竟是來拜見他父親的,這樣會讓客人尷尬!前面加一個未聞,看注釋,未聞是什么意思?他表達的時候拐了個小彎

  是啊,孔先生,我可沒有聽說孔雀是你們家的鳥啊。這樣既不動聲色地反駁了對方,又不讓對方難堪。是不是很有教養(yǎng)啊?(生點頭)

  我可沒聽說孔雀是您家的鳥兒啊!很巧妙地回擊了他。加上未聞多么得體呀!多么尊重長輩呀!

  師:讀書就要逐字逐句地體會,就要細細地品賞。就要咬文嚼字,這樣才能把話中話都讀出來。果然是甚聰惠!

  師生對讀,男女生對讀。

  讀懂了這句話,如果來者姓柳呢?你怎么回應?姓梅呢?你們也甚聰慧。⌒掌涯兀

  6.這楊氏之子思維之敏捷,言語之巧妙,讓人回味無窮!再次讀課文,帶著自己的感受讀,配上音樂讀。

  8.交流:展示白話文和古文兩組對話,在對比中進一步感受到文言文精煉、簡潔的特點。

  讀好,背誦

  1.課文只有短短5句話,僅僅55個字,卻包含了這樣豐富的內容,這么有趣的故事,能把它背下來嗎?師說白話文,咱們先一句一句來。

  指名背1個你怎么背出來的?(多讀、抓住關鍵詞,理解了背)指名背2個齊背

  2.希望課后同學們多讀些古文,搜集一些精妙的語言,如諺語、幽默故事、古今笑話、廣告詞、對聯(lián)、歇后語等,和同學們交流交流。也可以收集相聲、評書或影視劇的精彩對白,試著演一演,我們一起來開展一次語文綜合性學習活動。

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