小學(xué)語文的教學(xué)教案精選11篇
作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文的教學(xué)教案,希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文的教學(xué)教案1
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識生字10個。
3、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生了解創(chuàng)造文字之前,人們記事的方法和通信的方法。
教學(xué)重難點:
1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板,生字、詞卡片、查找有關(guān)“翠鳥”的資料。
教學(xué)方法:討論、小組合作式
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入新課:
1、出示:一些書和信,學(xué)生觀察。
2、談話:同學(xué)們,你們見過不用文字的書和信嗎?今天我們一起去看看,好嗎?
3、板書課題:《不用文字的書和信》(學(xué)生齊讀兩遍)
二、新授。
1、初讀課文。
。1)選擇自己喜歡的方式讀課文,并標(biāo)出自然段的`段序。
(2)出示10個生字,學(xué)生“開火車”認(rèn)讀。
憶、示、辨、斗、踏、郵、遞、惟、淘、嚴(yán)
。3)出示生詞,同桌讀、指名教讀。
記憶、表示、分辨、戰(zhàn)斗、腳踏、郵遞、惟有、淘氣、嚴(yán)厲
。4)指名接讀課文,并指名評價。
2、熟讀課文、理解課文。
。1)自由讀課文第1、2自然段。
、僬f說自己通過讀,知道了什么?
、谥该f說。
、巯胱x第1、2自然段的同學(xué)讀。
(2)小組合作學(xué)習(xí):第3——5自然段。
①選擇喜歡的方式讀課文。
、谡f說自己通過讀,知道了什么?
、壑该f說。
、芟胱x的起立讀3——5自然段。
。3)齊讀課文。
①討論:有哪些不用文字的書和信?你還知道哪些傳遞信息的方式?
②指名說說。
。4)小組學(xué)習(xí):朗讀課文
正確地朗讀課文;
正確、流利地朗讀課文;
正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、布置作業(yè):
正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、板書設(shè)計:
11、通訊
不用文字的書和信
聰明才智
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會正確書寫12個字,并掌握每個字的筆順規(guī)則。
2、完成“語文天地”中“抄一抄”
教學(xué)重難點:
1、書寫“憶、示、歷、代、辨、槍、斗、付、郵、遞、嚴(yán)、厲”13個字。
2、抄寫詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字、詞卡片,田字格黑板。
課型:寫字課
教學(xué)方法:討論、小組合作式。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入新課:
1、朗讀課文《翠鳥》。
2、出示10個生字,學(xué)生認(rèn)讀。(開火車)
憶、示、辨、斗、踏、郵、遞、惟、淘、嚴(yán)
3、出示生詞,同桌讀、指名教讀。
記憶、表示、分辨、戰(zhàn)斗、腳踏、郵遞、惟有、淘氣、嚴(yán)厲
二、新課:
1、出示要寫生字,學(xué)生認(rèn)讀。
憶、示、歷、代、辨、槍、斗、付、郵、遞、嚴(yán)、厲
2、學(xué)生分析字形,互相交流。
3、指導(dǎo)書寫。
4、書寫生字。
。1)學(xué)生自由書寫生字。
。2)指名上臺書寫,并指名評價。
。3)書寫生字,每字3遍。
。4)完成“語文天地”中“抄一抄”
*出示詞語,學(xué)生認(rèn)讀。
奇妙、創(chuàng)造、記憶、分辨、誤會、對付( )
*抄寫詞語。
。5)合作學(xué)習(xí):
*小組中,選出寫最快、最好的作業(yè),評選出來。
*上臺展示,并說說自己是怎樣書寫的。
三、布置作業(yè):
1、書寫生字,每字3遍。
2、抄寫詞語。
小學(xué)語文的教學(xué)教案2
教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,把課文分成兩部分,了解發(fā)明文字前人們的記事和通信的方法,了解一些不用文字的書和信,知道一些傳遞信息的方式。
4、體會人們的聰明才智。
重點難、關(guān)鍵
1、了解古代的一些記事和通訊的方法。
2、收集資料,了解現(xiàn)代的一些信息傳遞的方式。
課時劃分
兩課時。
第一課時
一、談話,激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們知道我們?nèi)祟愂怯墒裁催M(jìn)而來的嗎?
2、教師簡單地介紹人類的發(fā)展,后導(dǎo)入:那時候沒有文字,更不用說有電等現(xiàn)代通訊設(shè)備了,那么他們是怎樣記事和傳遞信息的呢?
二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、教師出示要求,學(xué)生自讀。
。1)借助拼音,讀通課文,認(rèn)讀生字新詞。
。2)把課文分成兩部分,思考每部分的主要內(nèi)容。
2、檢查自讀的情況。
。1)全班齊讀課文。
。2)教師出示生字詞語卡片,指名認(rèn)讀。
(3)說一說這些生字都該注意什么?(學(xué)生從字的發(fā)音、字的書寫上抒發(fā)自己的看法。)
。4)教師適當(dāng)?shù)目偨Y(jié),并再強(qiáng)調(diào)下列字的讀音和書寫!盎铡薄安痢薄盃q”“倒”(多音字)“摔”。
。5)開火車讀生字詞,并鞏固。
三、整體感知,弄清條理
1、反饋課文的`分段情況。
2、說說每個自然段的主要內(nèi)容。
3、教師小結(jié),理清文章的條理。
4、學(xué)生正確、流利地讀課文。
四、學(xué)習(xí)第一部分,了解過去的記事方式
1、指名讀課文第一部分,其他思考:這一部分圍繞哪一句話來描寫。
2、指名反饋。(人類在創(chuàng)造文字之前,常常用一些奇妙的方法來幫助記憶。)
3、理解“奇妙”。
4、導(dǎo)讀,學(xué)生自讀課文:人們到底是用什么奇妙的方法記事的呢?
5、指名反饋(結(jié)繩記事、貝殼記事)(學(xué)生反饋后教師出示課文中相應(yīng)的插圖。)
6、討論:人們是怎樣用繩子和貝殼記事的。
7、集體反饋,讀課文中相關(guān)的語句。
8、引導(dǎo)想像,各種繩子結(jié)以及貝殼可能代表什么意思?(學(xué)生發(fā)揮想像,自由發(fā)言)。
9、正確、流利地朗讀課文第一部分,加深理解。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)
1、教師出示生字詞語卡片,指名讀一讀。
2、開火車讀。
3、指名分段讀課文。
4、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道古代人類是怎么記事的呢?(指名反饋)
5、導(dǎo)讀:那么他們又是怎樣通信的呢?
二、學(xué)習(xí)課文,了解古人的通信
1、教師提出問題,學(xué)生自由讀課文:他們又是怎樣通信的呢?
2、指名反饋。(借助特定的事物表達(dá)一定的意思。)
3、課文舉了一個什么例子。(指名反饋)
4、學(xué)生讀課文相關(guān)的句子。
5、引導(dǎo)學(xué)生想像,他們?nèi)绻菆笃桨矔趺幢硎灸兀浚▽W(xué)生大膽想像,自由發(fā)言)
6、教師小結(jié):雖然古代的人類沒有我們現(xiàn)在先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),但是他們利用自己身邊能夠利用的事物進(jìn)行通信,在長期的生活實踐中創(chuàng)造了我們現(xiàn)在所用的文字,創(chuàng)造了人類一個又一個的文明。
三、閱讀課文,加深理解
1、學(xué)生自由選擇自己感興趣的段落讀一讀。
2、讀完課文,你們有什么感想呢?(學(xué)生可以從自己的角度發(fā)言,教師要尊重學(xué)生個性化的閱讀。)
3、教師總結(jié),鼓勵學(xué)生收集資料,了解更多關(guān)于古代人類生活知識。
四、拓展延伸,說現(xiàn)代的通信
1、小組討論、交流:你們知道我們現(xiàn)代都有哪些通信方式。
2、集體反饋。
3、鼓勵探究:你們知道嗎。過去沒有先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),人們的通信方式可多了,只是不及我們現(xiàn)在的迅速。[教師可以將一兩個關(guān)于過去人類通信的方式告訴學(xué)生,(例如長城煙火臺的由來)激發(fā)學(xué)生的興趣]。
小學(xué)語文的教學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識12個字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;了解課文內(nèi)容。
3、懂得好朋友之間需要關(guān)心,需要溝通,應(yīng)當(dāng)互相幫助,大家才會更快樂。
教學(xué)重點難點:
1、認(rèn)識生字新詞。
突破的方法:
重視學(xué)生自學(xué)及小組合作學(xué)習(xí),采用認(rèn)讀游戲,擴(kuò)詞說話等方式讓學(xué)生掌握運用生字新詞;以圖文對照、聯(lián)系上下文等方法理解重點詞語。
2、體會小鴨的話:“看到你這么快活,我也非?旎!倍谩皫椭鷦e人,快樂自己”的道理。
突破的方法:
采用多讀課文,觀察圖畫及聯(lián)系實際生活情感等方式,使學(xué)生明白:“幫助別人,快樂自己”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)時數(shù):
3課時
教學(xué)過程:
一、(出示一封信)談話導(dǎo)入新課:
1、這是什么?(一封信)是誰把這封信送到老師手里的?
2、(出示課件)有一只青蛙,特別想收到朋友的信,他收到信了嗎?(引出課題)
板書課題:寄給青蛙的信
3、揭題生疑:看到這個題目,你有些什么問題想提?
4、我們要想解決自己的疑問,需要干什么?(大家想了解的內(nèi)容都可能在書中找到答案,請同學(xué)們讀讀課文吧。要求:遇到不認(rèn)識的字拼拼拼音,把生字詞圈出來。難讀的地方多讀幾遍。開始自由讀課文。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞:
1、學(xué)生自由讀文,圏記生字新詞。
2、讀文后,自由認(rèn)讀生字新詞——同桌互讀(做“你讀我找”的游戲)
3、(出示課件)學(xué)生認(rèn)讀詞語:重點指導(dǎo)難讀準(zhǔn)的字:封(fēnɡ),不要讀成fōng;驚,發(fā)后鼻音。
。1)開火車認(rèn)讀生字。
。2)擴(kuò)詞練習(xí):給“生字寶寶”找朋友。
信( )( )( )( )( )
安( )( )( )( )( )
(3)選詞說話。
。4)(出示課件)齊讀詞語。
4、小組同學(xué)再讀課文,認(rèn)真聽。評一評:誰讀得比較好,好在哪里?哪些地方還不夠?你建議他怎么讀?
5、說一說,讀了課文,你解決了哪些問題?
三、仔細(xì)品讀,體會圖文內(nèi)容:
1、(出示課件)請同學(xué)仔細(xì)觀察小青蛙。說一說:這是一只怎樣的小青蛙,哪里可以看出來?它在干什么?
2、小青蛙為什么這么難過?到課文中找一找,畫一畫,讀一讀。
3、小青蛙心里會想些什么?(師生互動)你來當(dāng)小青蛙,讀一讀這段話。(老師有針對性地指導(dǎo)朗讀。)
4、小青蛙為什么這么難過,難道僅僅是沒收到信嗎?你想對小青蛙說些什么?
5、小鴨看到了,就悄悄地給青蛙寫了一封信,請大雁把信送去,它會怎么說?讓我們來演一演。
。◣煱缪荽笱,指名學(xué)生扮演大雁,師生互動)小鴨小鴨,你為什么要給青蛙寫信呢?直接給他不就行了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生體會要想著別人,多為朋友做些事。)
6、小鴨不僅寫了信,還做了什么?用橫線畫出小鴨安慰小青蛙的話。(理解“安慰”,用“安慰”說話。)
7、練習(xí)朗讀小鴨和青蛙的對話。(多種形式分角色朗讀。)
8、(出示課件)再觀察小青蛙的表情,說一說小青蛙為什么變得這么高興。(讀文)理解“興高采烈”。
9、(師生互動)小鴨,小青蛙,你們?yōu)槭裁催@么高興呀?
10、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀4——6自然段。
四、感情朗讀,升華認(rèn)識情感:
1、小鴨看到小青蛙那么高興,為什么它也特別快活?(體會小鴨的'話并有感情地朗讀重點語句:“看到你這么快活,我也非常快活!保
2、學(xué)了這篇課文,你懂得了什么?
3、老師總結(jié),完善板書。學(xué)生齊讀“幫助別人,快樂自己”
4、教學(xué)總結(jié)。
老師送給同學(xué)們一句話:“贈人玫瑰,手有余香”。愿同學(xué)們都能做一個助人為樂的人。因為被別人幫助是幸福的,去幫助別人是快樂的。
板書設(shè)計:
寄給青蛙的信
青蛙:難過傷心驚喜興高采烈
(幫助別人快樂自己)
小鴨:(寫信)安慰快活高興
小學(xué)語文的教學(xué)教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識6個生字,會寫6個字。重點指導(dǎo)替、請、浪的字形。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、引發(fā)學(xué)生熱愛自然,親近自然的情感。
4、滲透樂于交往的心理,學(xué)習(xí)交往的方法。
二、教學(xué)重點
1、朗讀課文,了解內(nèi)容,感悟樂于交往、善于交往的快樂。
2、認(rèn)識6個字,會寫6個字。
三、教學(xué)難點
1、在學(xué)習(xí)的過程中滲透樂于交往,善于交往的良好心理。
2、掌握替、請、浪的字形。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
配樂朗讀的錄音帶、詞語投影、識字卡片。
五、教學(xué)時數(shù)
3課時。
第一課時
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┘と(dǎo)入,引發(fā)求知情感。
1、教師出示一封信,先使學(xué)生從感官上了解信是什么。
2、請你談?wù)勑庞惺裁从锰帯?/p>
3、教師引導(dǎo):今天我們來共同認(rèn)識一個小朋友,看看她給誰寫信了。在信中寫的是什么?(教師板書課題)
。ǘ┏踝x課文,掃清字音障礙。
1、聽老師讀課文,邊聽邊把不認(rèn)識的字畫上○,并注意聽清字音。
2、學(xué)生自讀課文,練習(xí)在課文中讀準(zhǔn)字音。
3、用黑板或投影出示詞語練習(xí)讀準(zhǔn)字音。
替
黃昏
航海
風(fēng)平浪靜
緊
4、將會認(rèn)字放回到語言環(huán)境中去再讀課文。
5、也可以讀給同桌的小伙伴聽一聽,相互評一評哪個地方讀得好,哪個地方讀得不正確,讀得不好的地方再多讀幾遍,直到讀好。
6、師:在拼音的幫助下,你們是不是會讀課文了?誰愿意展示一下自己的本領(lǐng),請6位同學(xué)分別讀每個小節(jié)。(意圖:用讀書的方法,檢查學(xué)生對小節(jié)的概念是否理解正確。)
(三)聽配樂朗讀,促學(xué)生再讀課文。
第二課時
教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿵恼w入手,感知全文。
1、檢查朗讀。請幾位同學(xué)讀課文,主要看字音讀得是否正確。
2、學(xué)生質(zhì)疑。讀了這篇課文你有什么想法或疑問嗎?(意圖:了解學(xué)生自讀情況,讀懂了什么,哪些沒讀懂。)
教師根據(jù)學(xué)生提出問題的實際情況進(jìn)行歸納和梳理,注意隨時表揚那些能提出關(guān)鍵性問題或有獨到見解,有一定個性問題的學(xué)生。(如:(1)我認(rèn)為這個小學(xué)生很自信,能用自己學(xué)到的本領(lǐng)給別人寫信(2)我想知道她在信里說了什么。(3)我通過讀課文感覺到,這個小學(xué)生特別喜歡跟小鳥啊,大海啊成為好朋友。)
。ǘ┳プ≈骶,研讀課文。
1、直插重點,進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。問:課文中的我替誰寫信了?
小鳥
花朵
大海
云樹
自己
2、點撥想象,進(jìn)行互學(xué)。
(1)請喜歡小鳥的`同學(xué)起立,齊讀課文的第二小節(jié)。
(2)猜想小鳥會在信中說什么。(這一小組的同學(xué)做重點發(fā)言。)
。3)文中的哪些字或詞最能體現(xiàn)小鳥的心情?(快、近)
(4)請你試著讀出小鳥盼媽媽回家的急切心情。
3、學(xué)生選擇一個最喜歡的角色按照以上的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行小組互動學(xué)習(xí),每個小組進(jìn)行匯報。(在學(xué)習(xí)中應(yīng)以朗讀作為訓(xùn)練主線,注意抓住采蜜、姹紫嫣紅快去、風(fēng)平浪靜變成、連成貼得、緊緊這幾組詞語,感悟我的快樂,揣摩朗讀的語氣。)
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。
。ㄈ└鶕(jù)擴(kuò)點,延伸學(xué)習(xí)。
1、提問:我一共寫了多少封信?
2、追問:你的根據(jù)是什么?
3、板書:許多許多、一封封、
4、激活學(xué)生的思維:這一封封信中可能還會有誰的信?會怎樣寫呢?
5、集體互動:學(xué)生相互啟發(fā),可能答出動物、植物、天體、人物等許多內(nèi)容。
6、問:為什么這個小學(xué)生能夠?qū)懗鲞@么好的信呢?找到答案讀一讀。(第一小節(jié)和最后一小節(jié)。)
教師小結(jié):一名小學(xué)生在學(xué)會了寫信的知識后,把本領(lǐng)運用到生活中去,幫助別人,很有自信。你們認(rèn)為這樣做怎樣?
7、背誦課文。
板書設(shè)計
9
信
我替小鳥給媽媽
花朵給蜜蜂
大海給小船
云樹
自己
第三課時
教學(xué)過程:
(一)通讀課文,鞏固所認(rèn)新字。
1、出示課文中出現(xiàn)頻率高的字或生活中較常用的字讀一讀。
替、風(fēng)平浪靜
2、不常見的字要多讀幾遍。
航海、黃昏
3、不易讀準(zhǔn)的字音要重點糾正。找到帶有下面幾個字的句子讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。
如:昏,不要誤讀kūn。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)會寫字,記憶字形。
出示要求會寫的字,引導(dǎo)學(xué)生觀察字形有什么特點,找一找哪些字已經(jīng)會了,哪些字容易寫錯,再根據(jù)不同情況分別處理。
1、易寫錯的字。
替第四畫是點,不要寫成捺。
浪最后一筆是捺,不要寫成點。
2、左右結(jié)構(gòu)的字有:請、浪、靜、貼
要先讓學(xué)生去觀察字形的特點,都是左窄右寬,再引導(dǎo)學(xué)生觀察重點筆畫在什么位置,為寫好字打基礎(chǔ)。最后再根據(jù)構(gòu)字方法進(jìn)行字形的記憶。
浪是形聲字,左表形,(海浪、海浪,有水才能有浪。)右表聲。
。ㄈ┚毩(xí)寫字。
1、先描寫課本中的生字。
2、在寫字本上寫字頭。
3、看看哪一個字寫得好,哪一個字寫得不好,為什么?
4、繼續(xù)練習(xí)寫字,爭取把后邊的字寫得更好。
5、當(dāng)堂反饋,進(jìn)行聽寫,全寫對的同學(xué)可以進(jìn)行表揚。
小學(xué)語文的教學(xué)教案5
教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,把課文分成兩部分,了解發(fā)明文字前人們的記事和通信的方法,了解一些不用文字的書和信,知道一些傳遞信息的方式。
4、體會人們的聰明才智。
重點難、關(guān)鍵
1、了解古代的一些記事和通訊的方法。
2、收集資料,了解現(xiàn)代的一些信息傳遞的方式。
課時劃分
兩課時。
第一課時
一、談話,激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們知道我們?nèi)祟愂怯墒裁催M(jìn)而來的嗎?
2、教師簡單地介紹人類的發(fā)展,后導(dǎo)入:那時候沒有文字,更不用說有電等現(xiàn)代通訊設(shè)備了,那么他們是怎樣記事和傳遞信息的呢?
二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、教師出示要求,學(xué)生自讀。
。1)借助拼音,讀通課文,認(rèn)讀生字新詞。
(2)把課文分成兩部分,思考每部分的主要內(nèi)容。
2、檢查自讀的情況。
。1)全班齊讀課文。
。2)教師出示生字詞語卡片,指名認(rèn)讀。
。3)說一說這些生字都該注意什么?(學(xué)生從字的發(fā)音、字的`書寫上抒發(fā)自己的看法。)
。4)教師適當(dāng)?shù)目偨Y(jié),并再強(qiáng)調(diào)下列字的讀音和書寫!盎铡薄安痢薄盃q”“倒”(多音字)“摔”。
(5)開火車讀生字詞,并鞏固。
三、整體感知,弄清條理
1、反饋課文的分段情況。
2、說說每個自然段的主要內(nèi)容。
3、教師小結(jié),理清文章的條理。
4、學(xué)生正確、流利地讀課文。
四、學(xué)習(xí)第一部分,了解過去的記事方式
1、指名讀課文第一部分,其他思考:這一部分圍繞哪一句話來描寫。
2、指名反饋。(人類在創(chuàng)造文字之前,常常用一些奇妙的方法來幫助記憶。)
3、理解“奇妙”。
4、導(dǎo)讀,學(xué)生自讀課文:人們到底是用什么奇妙的方法記事的呢?
5、指名反饋(結(jié)繩記事、貝殼記事)(學(xué)生反饋后教師出示課文中相應(yīng)的插圖。)
6、討論:人們是怎樣用繩子和貝殼記事的。
7、集體反饋,讀課文中相關(guān)的語句。
8、引導(dǎo)想像,各種繩子結(jié)以及貝殼可能代表什么意思?(學(xué)生發(fā)揮想像,自由發(fā)言)。
9、正確、流利地朗讀課文第一部分,加深理解。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)
1、教師出示生字詞語卡片,指名讀一讀。
2、開火車讀。
3、指名分段讀課文。
4、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道古代人類是怎么記事的呢?(指名反饋)
5、導(dǎo)讀:那么他們又是怎樣通信的呢?
二、學(xué)習(xí)課文,了解古人的通信
1、教師提出問題,學(xué)生自由讀課文:他們又是怎樣通信的呢?
2、指名反饋。(借助特定的事物表達(dá)一定的意思。)
3、課文舉了一個什么例子。(指名反饋)
4、學(xué)生讀課文相關(guān)的句子。
5、引導(dǎo)學(xué)生想像,他們?nèi)绻菆笃桨矔趺幢硎灸?(學(xué)生大膽想像,自由發(fā)言)
6、教師小結(jié):雖然古代的人類沒有我們現(xiàn)在先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),但是他們利用自己身邊能夠利用的事物進(jìn)行通信,在長期的生活實踐中創(chuàng)造了我們現(xiàn)在所用的文字,創(chuàng)造了人類一個又一個的文明。
三、閱讀課文,加深理解
1、學(xué)生自由選擇自己感興趣的段落讀一讀。
2、讀完課文,你們有什么感想呢?(學(xué)生可以從自己的角度發(fā)言,教師要尊重學(xué)生個性化的閱讀。)
3、教師總結(jié),鼓勵學(xué)生收集資料,了解更多關(guān)于古代人類生活知識。
四、拓展延伸,說現(xiàn)代的通信
1、小組討論、交流:你們知道我們現(xiàn)代都有哪些通信方式。
2、集體反饋。
3、鼓勵探究:你們知道嗎。過去沒有先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),人們的通信方式可多了,只是不及我們現(xiàn)在的迅速。[教師可以將一兩個關(guān)于過去人類通信的方式告訴學(xué)生,(例如長城煙火臺的由來)激發(fā)學(xué)生的興趣]。
小學(xué)語文的教學(xué)教案6
教學(xué)內(nèi)容:
《秋姑娘的信》
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會本課6個生字,兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫,認(rèn)識2種筆畫。理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重難點:
理解課文內(nèi)容,認(rèn)識秋天的一些特征,懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片課文重點語句
課時安排:
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會本課6個生字,兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫,認(rèn)識2種筆畫。理解由生字組成的詞語。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、談話導(dǎo)入:什么季節(jié)快要來拉?我們今天就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于秋天的課文。
出示課題,指名讀,教學(xué)“秋”的讀音
齊讀課題
2、讀了這個課題,你們想知道什么?
二、初讀課文
1、自由讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
我的.十分鐘
2、學(xué)習(xí)生字詞
[出示生字詞]秋姑娘好朋友寫信小心生病山村全食品
裹上(帶拼音)
指名讀,正音,注意區(qū)分后鼻音前鼻音
開火車讀
去拼音齊讀
3、把生字詞帶入課文,自由讀
4、分段指名讀,及時糾錯
秋姑娘都把信寫給誰拉?信里都寫了什么?我們下堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)
三、學(xué)習(xí)生字
1、復(fù)習(xí)生字讀音
2、教學(xué)兩個新筆畫臥鉤和撇點
3、自由討論如何記憶字形
4、師提醒
秋:禾字旁最后一筆為點
生:一豎寫在豎中線上
村:木字旁最后一筆為點
朋:左右要注意對稱
5、師范寫:朋秋好心
6、生按筆順圖描紅
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查生字
[出示生字詞]秋姑娘好朋友寫信小心生病山村全食品
裹上(不帶拼音)
▲四人小組互相檢查,糾錯
▲齊讀全文
二、精讀課文
1、指名讀第一自然段。
說說你知道了什么?
能讀好嗎?
2、學(xué)習(xí)2~5自然段
▲自由讀,邊讀邊想,秋姑娘給好朋友的信都寫了什么。
▲[出示]插圖
引導(dǎo)學(xué)生看圖說出信的內(nèi)容
小朋友,秋姑娘寫了那么多信,你能從中感受到什么?
。ㄐ〗M討論交流:秋姑娘對朋友無微不至的體貼和關(guān)心。)
▲秋姑娘多么細(xì)心啊,這么關(guān)心她的好朋友,你能讀好這些信嗎?
指導(dǎo)讀出關(guān)切的語氣
比賽朗誦,嘗試背誦。
3、教師引:咦,樹上的楓葉都到哪兒去了?
學(xué)生齊讀第七自然段。
指導(dǎo)讀出歡愉的語氣,表達(dá)對秋姑娘的贊美。
三、總結(jié)課文
我的十分鐘
1、學(xué)習(xí)這篇課文之后,你有什么收獲?
2、你們再想想秋姑娘還會給誰寫信呢?寫些什么呢?
小組討論、交流
3、嘗試背誦
四、實踐活動
1、采集幾種落葉,說說它們的形狀和顏色。
小組討論、交流
2、課后制作落葉書簽和標(biāo)本。
五、作業(yè)
填上合適的詞
。 )的楓葉( )的青蛙( )的松鼠
。 )的大雁( )的孩子( )的秋姑娘
板書設(shè)計:
7、秋姑娘的信
大雁南去
松鼠冬眠
青蛙準(zhǔn)備食品
山村孩子給小樹裹“冬衣”
一封寫給(誰),(怎么樣)。
小學(xué)語文的教學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):理解由生字組成的詞語,體會課文內(nèi)容,認(rèn)識秋去冬來時的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、能力目標(biāo):在理解字、詞、句的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象、語言表達(dá)、創(chuàng)新等能力。
3、情感目標(biāo):懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
教學(xué)重難點:
理解字詞句及課文內(nèi)容,能正確、流利、有感情地朗讀課文;懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
教學(xué)用具:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、設(shè)置懸念,激發(fā)興趣
1、(出示楓葉圖)秋天到了,楓樹上的葉子都紅了,美嗎?閉上眼睛(出示光禿禿的樹干),睜開眼睛,你發(fā)現(xiàn)了什么?你會怎么問呢?
出示第六自然段:咦,樹上的楓葉都到哪兒去了?
2、自由讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、指名讀,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。“咦”要讀出好奇、驚異的語氣和問句的讀法。
4、范讀——自由讀——指名讀——齊讀。
過渡:是呀,葉子都到哪兒去了呢?我們來讀讀這段話。
二、自我質(zhì)疑,揭示課題
1、出示第一自然段:秋姑娘摘下片片楓葉,給她的好朋友們寫信。
自由讀。讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀的不連貫的地方多讀幾遍。
2、指名讀,進(jìn)行自我評價與相互評價。
3、再自由讀這段話,邊讀邊想:你讀懂了什么?
4、反饋交流:“片片楓葉”說明秋姑娘寫的信很多:“好朋友們”是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰。
5、指導(dǎo)朗讀:讀出語氣的輕緩。指名讀——同桌互讀,相互評價。
6、讀了這句話,你還想知道什么?
過渡揭題:這節(jié)課,我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》。板書課題:秋姑娘的信
三、品讀結(jié)合,積累語言
1、(播放課文錄音)想:秋姑娘給哪些好朋友寫信呢?
2、學(xué)生回答問題,師相機(jī)出示大雁、松鼠、青蛙、山村孩子圖及文字。
3、師:秋姑娘在信上寫了什么呢?請小朋友打開書大聲朗讀,你最喜歡的信可以多讀幾遍。(學(xué)生自由讀課文)
4、出示詞語,檢查學(xué)生讀的情況。
5、小朋友讀得很認(rèn)真,你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢?(根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)教學(xué)第二至五自然段)
學(xué)習(xí)第二自然段
1、指名讀,說說你讀懂了什么?提供句式:秋天到了,大雁要( ),秋姑娘讓它們( )。
2、還有哪兒不懂的可以問一問。相機(jī)板書:南去
3、師:是呀!秋天到了,大雁要到遙遠(yuǎn)的南方去過冬,一路上一定會遇到很多危險與困難,所以秋姑娘讓它們——多加小心。
4、你覺得秋姑娘怎么樣?
5、指導(dǎo)朗讀:指導(dǎo)體會讀出關(guān)心、體貼的語氣。指名讀——范讀——指名讀——齊讀。
學(xué)習(xí)第三自然段
1、指名讀,學(xué)生自我評價,相互評價讀得怎么樣。
2、交流讀懂的與不懂的地方。
理解:冬眠
冬天到了,青蛙躺在洞里不吃也不喝,要睡上整整一個冬天呢!還有哪些動物也和青蛙一樣過冬的?(刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……)
師:小朋友知道的`課外知識可真多呀!這些動物都要“冬眠”。齊讀:冬眠
3、師:你能用這樣的話說說嗎?出示句式:秋天到了,青蛙要( ),秋姑娘讓它( )。
4、指導(dǎo)朗讀:讀出秋姑娘擔(dān)心吵醒青蛙的語氣。指名讀——同桌互讀——男女生比賽讀
反饋第四自然段
1、指名讀,用自己的話說說讀懂了什么?
2、交流不懂的地方,小組間相互補充,教師適時點撥。
板書:準(zhǔn)備食品
3、理解:充足
想想小松鼠會準(zhǔn)備哪些食品呢?(松子、松果、花生……)這些食品夠小松鼠吃整整一個冬天了。齊讀:充足
4、指導(dǎo)朗讀:把體會到的用朗讀表現(xiàn)出來。指名讀——引讀——小組比賽讀。
反饋第五自然段
1、讀一讀,交流。板書:給小樹裹上“冬衣”
2、出示課文插圖,觀察山村孩子為小樹裹“冬衣”。
3、比賽讀——用自己喜歡的方式讀。
四、拓展說話,內(nèi)化語言
1、秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢?用“一封寫給(誰),(怎么樣)!钡木涫秸f一說。
2、小組練說——指名說。
3、是呀,秋姑娘給那么多的好朋友寫信,難怪樹上的楓葉都不見了。齊讀第七自然段。
六、齊讀全文,升華情感
這篇課文多有趣呀!讓我們捧起書美美地讀一讀吧。ㄅ錁罚
七、小結(jié)
秋姑娘不但人美,心靈也很美,她關(guān)心朋友、照顧朋友,多好的人呀,你喜歡她嗎?秋去冬來,冬爺爺馬上要來到了,秋姑娘也放心地走了,讓我們再一次和秋姑娘深情地打個招呼吧!
生:秋姑娘再見!
附板書:
秋姑娘的信
大雁多加小心
青蛙蓋好被子
松鼠準(zhǔn)備食物
山村孩子給小樹裹“冬衣”
小學(xué)語文的教學(xué)教案8
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識生字10個。
3、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生了解創(chuàng)造文字之前,人們記事的方法和通信的方法。
教學(xué)重難點:
1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板,生字、詞卡片、查找有關(guān)“翠鳥”的資料。
教學(xué)方法:
討論、小組合作式
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入新課:
1、出示:一些書和信,學(xué)生觀察。
2、談話:同學(xué)們,你們見過不用文字的書和信嗎?今天我們一起去看看,好嗎?
3、板書課題:《不用文字的書和信》(學(xué)生齊讀兩遍)
二、新授。
1、初讀課文。
。1)選擇自己喜歡的方式讀課文,并標(biāo)出自然段的段序。
。2)出示10個生字,學(xué)生“開火車”認(rèn)讀。
憶、示、辨、斗、踏、郵、遞、惟、淘、嚴(yán)
(3)出示生詞,同桌讀、指名教讀。
記憶、表示、分辨、戰(zhàn)斗、腳踏、郵遞、惟有、淘氣、嚴(yán)厲
(4)指名接讀課文,并指名評價。
2、熟讀課文、理解課文。
。1)自由讀課文第1、2自然段。
、僬f說自己通過讀,知道了什么?
、谥该f說。
、巯胱x第1、2自然段的同學(xué)讀。
(2)小組合作學(xué)習(xí):第3——5自然段。
、龠x擇喜歡的`方式讀課文。
、谡f說自己通過讀,知道了什么?
③指名說說。
、芟胱x的起立讀3——5自然段。
(3)齊讀課文。
、儆懻摚河心男┎挥梦淖值臅托?你還知道哪些傳遞信息的方式?
、谥该f說。
。4)小組學(xué)習(xí):朗讀課文
正確地朗讀課文;
正確、流利地朗讀課文;
正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、布置作業(yè):
正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、板書設(shè)計:
11、通訊
不用文字的書和信
聰明才智
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會正確書寫12個字,并掌握每個字的筆順規(guī)則。
2、完成“語文天地”中“抄一抄”
教學(xué)重難點:
1、書寫“憶、示、歷、代、辨、槍、斗、付、郵、遞、嚴(yán)、厲”13個字。
2、抄寫詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字、詞卡片,田字格黑板。
課型:
寫字課
教學(xué)方法:
討論、小組合作式。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入新課:
1、朗讀課文《翠鳥》。
2、出示10個生字,學(xué)生認(rèn)讀。(開火車)
憶、示、辨、斗、踏、郵、遞、惟、淘、嚴(yán)
3、出示生詞,同桌讀、指名教讀。
記憶、表示、分辨、戰(zhàn)斗、腳踏、郵遞、惟有、淘氣、嚴(yán)厲
二、新課:
1、出示要寫生字,學(xué)生認(rèn)讀。
憶、示、歷、代、辨、槍、斗、付、郵、遞、嚴(yán)、厲
2、學(xué)生分析字形,互相交流。
3、指導(dǎo)書寫。
4、書寫生字。
。1)學(xué)生自由書寫生字。
。2)指名上臺書寫,并指名評價。
。3)書寫生字,每字3遍。
。4)完成“語文天地”中“抄一抄”
*出示詞語,學(xué)生認(rèn)讀。
奇妙、創(chuàng)造、記憶、分辨、誤會、對付( )
*抄寫詞語。
(5)合作學(xué)習(xí):
*小組中,選出寫最快、最好的作業(yè),評選出來。
*上臺展示,并說說自己是怎樣書寫的。
三、布置作業(yè):
1、書寫生字,每字3遍。
2、抄寫詞語。
四、板書設(shè)計:
11、通訊
不用文字的書和信
小學(xué)語文的教學(xué)教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課的生字和新詞。
2、聯(lián)系上下文抓住重點詞句,理解課文的主要內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文,體會戰(zhàn)士們的細(xì)心和對英雄母親的深情厚意,感悟蒙生媽媽強(qiáng)忍失子之痛,佯裝不知,堅持給戰(zhàn)士們寫回信的堅強(qiáng)意志和博大胸懷。
教學(xué)重難點:
1、理清事情的發(fā)展的順序,理解課文的主要內(nèi)容,弄明白不平常的信指的是哪封信。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)英雄母親托人代筆的最后一封信,體會英雄母親的堅強(qiáng)意志和博大胸懷。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:可通過上網(wǎng)或到圖書館收集抗日戰(zhàn)爭的相關(guān)資料。
學(xué)生:課前預(yù)習(xí),收集抗戰(zhàn)資料。走訪家長,了解書信常識。
課時安排:
2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
1、初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字和新詞。理解殊死等詞語。
2、再讀課文,理清事情的發(fā)展順序,概括課文的主要內(nèi)容。
3、弄明白不平常的信指的是哪封信。了解事情的起因。
預(yù)習(xí)學(xué)案:
1、預(yù)習(xí)本課生字新詞。
。ńY(jié)合課后第二題進(jìn)行,方法:可聯(lián)系上下文,或借助工具書完成任務(wù)。)
2、有感情地朗讀課文,用自己的話說說課文講了一個什么故事?
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)氛圍:
1、辯詞導(dǎo)入,引生入文
上課之前,老師想問大家一個問題:你們認(rèn)為說謊對不對?為什么呢?(不對,騙人,不誠實等)可是今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章就有一大群人在說謊。想知道是怎么一回事嗎?那我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧。
師板書課題(不平常用紅色粉筆寫)學(xué)生讀課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課題,挖出題眼不平常留作懸念激趣。
。ㄐ艦槭裁床黄匠D?)
二、預(yù)習(xí)交流:
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、拿出預(yù)習(xí)筆記,交流字詞的預(yù)習(xí)情況。
3、師出示生字卡片,檢查生字詞語的預(yù)習(xí)情況,并強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該注意的地方。
。ü炎衷跁鴮憰r,注意下面是刀,不要寫成力了。)
聯(lián)系課文內(nèi)容,理解詞語如:敵眾我寡、殊死、慘烈等詞,師引導(dǎo)學(xué)生一起品味體會詞語的意思。
4、再讀課文,想想課文講了一個什么故事,小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)筆記。
(我的戰(zhàn)友趙蒙生在一次戰(zhàn)役中犧牲了;為了不讓英雄的媽媽傷心,戰(zhàn)友們代趙蒙生給母親寫信。而這位英雄媽媽在接到第一封信時,就知道自己的孩子不在了,為了讓戰(zhàn)士們安心打仗,她強(qiáng)忍失子這痛,堅持托人代筆回信的感人故事。)
5、全班匯報總結(jié),初步明白課文內(nèi)容:他們不是撒謊,而是為了安慰抗日英雄趙蒙生的媽媽不要傷心難過而寫的信,這是善意的謊言。
三、質(zhì)疑探究:
師:初讀課文,我們已經(jīng)明白了這些人寫信撒謊的原因,故事了解到這里,孩子們,你有什么疑問嗎?
師生共同質(zhì)疑:
1、文中寫了幾封這樣的信?這些信是是誰寫給誰的.?
2、不平常的信到底指的是哪封信?
過渡:同學(xué)們提問題的能力大大提高了,那么解決問題的能力也一定不遜色,下面請孩子們發(fā)揮小組團(tuán)結(jié)合作的精神,在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)以上問題。看看誰是最棒的!
3、小組合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生瀏覽課文,畫出相關(guān)句子在小組內(nèi)與合作伙伴交流。
4、班內(nèi)展示:
。1)生匯報:課文中一共出現(xiàn)了三封這樣的信。
A、分別指名讀一讀這三封信。
B、這三封信分別是誰寫給誰的?(第一封信是排長替犧牲的戰(zhàn)友趙蒙生寫給母親的;第二封信是趙蒙生母親請人寫給兒子的;第三封信是替趙蒙生母親寫信的大叔寫給戰(zhàn)士們的。)
(2)生匯報:不平常的信具體指的是第三封信。
(3)有感情地朗讀文中的第三封信,談?wù)勀銖闹忻靼琢耸裁,有什么感受?/p>
。◤闹懈惺艿接⑿勰赣H的堅強(qiáng)意志和博大胸懷。)
(4)師引導(dǎo)學(xué)生理清文章條理。
引導(dǎo)學(xué)生沿著起因(趙蒙生犧牲)――發(fā)生(排長寫信)――發(fā)展(英雄母親托人代筆回信)――結(jié)果(最后一封信)這一線索,理清文章的條理。
5、了解故事的起因。
師同學(xué)們,現(xiàn)在我們跟隨作者一起回到戰(zhàn)友趙蒙生犧牲的那次戰(zhàn)役中去。
。1)指名有感情地朗讀課文第一、二自然段,其他同學(xué)想象畫面。
。2)同桌交流:聽同學(xué)讀了這兩段話,你們腦海里呈現(xiàn)出什么樣的畫面?
。ㄒ粋是戰(zhàn)火紛飛的畫面,一個是戰(zhàn)士們因為戰(zhàn)友趙蒙生犧牲了的悲痛場面。)
。3)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語,有感情地朗讀課文第一、二自然段。
。ㄊ馑、至關(guān)重要、盡管……但……非常、落荒而逃、光榮犧牲)
四、達(dá)標(biāo)檢測:
1、用自己的話說說這三封信為我們闡述了一個怎樣的故事呢?
2、出示詞語,檢查學(xué)生對詞語的掌握情況。
五、總結(jié)拓展:
總結(jié):同學(xué)們,趙蒙生犧牲了,他死得悲壯、死得光榮。但對于失去戰(zhàn)友的戰(zhàn)士們來說這是一件悲痛的事情。這要是讓趙蒙生的母親知道了,她該有多傷心!所以才有了戰(zhàn)士們定期給英雄媽媽寫信的欺騙行為。從這些欺騙行為中,我們也感悟到戰(zhàn)士們對英雄媽媽的敬重。
拓展:生活中你們有過這樣類似的欺騙行為嗎?
六、布置作業(yè):
1、抄寫本課的生字新詞以及課后練習(xí)2的詞語。
2、有感情地讀課文。
七、板書設(shè)計
不平常的信
趙蒙生犧牲
。ㄆ鹨颍
排長寫信
(發(fā)生)
英雄母親回信
。òl(fā)展)
最后一封信
。ńY(jié)果)
教學(xué)反思:
通過學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生了解這是一封什么樣的信,問什么說它不平常,了解信中的內(nèi)容,知道生活中會有善意的謊言,一定要了解情況,做好自己的判斷。讓學(xué)生也感悟到戰(zhàn)士們對英雄媽媽的敬重。
小學(xué)語文的教學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)會10個生字,寫會12個生字。積累部分詞語。
2、正確流利朗讀課文,了解課文內(nèi)容,能按內(nèi)容不同把課文分成兩部分。
3、了解創(chuàng)造文字之前人們記事和通信的方法,從而體會勞動人民的聰明才智。
4、了解一些不用文字的書和信,知道一些傳遞信息的方式。
教學(xué)重點
了解課文內(nèi)容,能按內(nèi)容不同把課文分成兩部分。
教學(xué)難點
通過學(xué)習(xí),體會勞動人民的聰明才智,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。
拓展習(xí)題
1、比一比,組成詞語。
億( )歷( )辨( )槍( )
憶( )厲( )辯( )搶( )
2、按要求寫詞語。
寫反義詞:誤會——( )嚴(yán)厲——( )
寫近義詞:奇妙——( )分辨——( )
不用文字的書和信
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前師生分別收集有關(guān)人類早期文字的通訊資料,以及有關(guān)現(xiàn)代的`通訊資料,體會隨著歷史的發(fā)展,人類文化在不斷發(fā)展,科學(xué)技術(shù)也在不斷發(fā)展。為理解課文做基礎(chǔ)。
教學(xué)過程:
一、談話交流,導(dǎo)入新課
1、課前請同學(xué)們收集了一些有關(guān)通訊的資料,哪些同學(xué)收集的是人類早期的通訊資料?請展示出來,讓我們一起來共睹一下。
2、指名學(xué)生展示資料,可讀,可談,可演示,可介紹……
3、大家一定都知道這樣一個常識,人類創(chuàng)造了文字,那么人類一定先于文字出現(xiàn)。那么在文字被創(chuàng)造之前,人類是怎樣記事和傳遞信息的呢?讓我們一起去了解一下。
4、板書課題,齊讀。
二、讀文識字,初步感知
1、請同學(xué)們自由閱讀課文,認(rèn)會生字,讀通課文。
2、檢查認(rèn)生字,讀課文。
3、再讀課文,思考:課文5個自然段,講了哪幾方面的內(nèi)容?請劃分一下。
三、細(xì)讀課文,領(lǐng)悟文意
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“記事”部分。
1、請自由默讀第一二自然段,邊讀邊思考:人類在沒有文字的情況下,是用什么方法記事的?這些方法如何使用?比較一下,哪種方法更完善?
提醒學(xué)生一些讀書方法:邊讀邊想、邊讀邊動筆等。
2、交流閱讀收獲,重點了解“貝殼記事”的方法,注意發(fā)散學(xué)生思維,想象不同的貝殼可能分別表示什么意思?梢韵仍趯W(xué)習(xí)小組內(nèi)交流,再在班上交流。
3、理解“一條穿著好些貝殼的帶子,在他們看來就是一本書。”這句話的意思。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)“通信”部分。
1、請自由閱讀第三—五自然段,邊讀邊想:在創(chuàng)造文字之前,不同的民族是怎樣互通信息的?除了文中介紹的,你還知道哪些通信方法?
2、匯報交流。
3、發(fā)散思維:除了通過課文及課外資料了解到的不用文字的通信方法外,想象一下,有的民族還有可能怎樣互通書信?比如:送一塊豬肉給對方,可能是什么意思?送一塊手帕呢?一壇酒呢?
。ㄔ试S學(xué)生發(fā)表自己的奇思異想。)
四、拓展延伸,深化理解
1、學(xué)習(xí)了課文,我們了解了很多知識,在創(chuàng)造文字之前,人類就已經(jīng)創(chuàng)造了許多許多記事和通信的方法。那么面對早期人類的種種創(chuàng)造,你想說什么?
2、在創(chuàng)造文字之后,你知道歷史上人類使用哪些傳遞信息的方法?(如:驛站、烽火臺、鴻雁傳書等。)
3、現(xiàn)代社會,人們多采用哪些傳遞信息的方式?你所知道的最新最先進(jìn)的通訊方式是什么?
4、對比以上三種截然不同的通訊方式,你體會到了什么?
5、閱讀“語文天地”中的“‘開卷有益’——《在互聯(lián)網(wǎng)上》”,說一說“互聯(lián)網(wǎng)”能幫助人們做哪些事?
五、學(xué)習(xí)生字,積累詞語
1、學(xué)習(xí)生字:指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法獨立識記。
2、積累詞語:不僅僅局限于生字新詞。
小學(xué)語文的教學(xué)教案11
教學(xué)要求:
1、知識與技能。
。1)朗讀詩歌,學(xué)會生字新詞。
。2)邊讀邊想像,理解詩的意境,體會作者熱情謳歌書的神奇、美麗的思想感情。
。3)有感情地朗讀并背誦這首詩,仿照前兩段的寫法再寫一段。
重難點、關(guān)鍵:
1、想像詩中描寫的意境,體會作者表達(dá)的情感。
2、發(fā)揮想像仿寫詩歌。
課時劃分:
一課時。
教學(xué)過程:
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
1、書籍是人類進(jìn)步的'階梯書是人類的精神糧食同學(xué)們你們愛書嗎?都讀過哪些類型?在讀書中你獲得哪些樂趣?
書是多么神奇,今天我們就來讀一讀《神奇的書》這首詩歌吧?
2、扣題質(zhì)疑:書神奇在哪?讓我們一起走進(jìn)書里尋找吧!
二、初讀詩句,了解大意。
1、自讀詩歌,讀準(zhǔn)了字音,了解大意。并想想自己讀懂了什么?
2、學(xué)生自讀詩歌,師巡視。
3、指名朗讀。
4、指名說說你讀懂了什么?有什么疑問?
三、指導(dǎo)理解詩意:
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)指名讀第一節(jié),說說你的理解。
。2)說說這節(jié)詩寫什么?
。3)為什么這樣說書能帶我們到浩瀚的天地呢?
2、讀第二節(jié),說說你的理解。
。1)理解詞語。
。2)說說這節(jié)詩寫什么?
。3)想想書為什么能帶我們領(lǐng)略人生的真諦?
3、讀第三節(jié),想想為什么說即令你一貧如洗,也沒有任何柵欄能阻擋,你在書的王國遨游的步履呢?
4、讀第四節(jié),說說這節(jié)詩告訴我們什么?
引導(dǎo)學(xué)生理解書裝載了人類靈魂中全部的美麗的含義。
四、再讀詩歌,說說收為什么是神奇的?
1、指導(dǎo)讀,劃出能體現(xiàn)書神奇的詞、句。
2、匯報交流。
五、朗讀詩歌,體會情感。
六、練習(xí)背誦。
七、學(xué)習(xí)仿寫詩歌
八、布置作業(yè):
1、背誦詩歌。
2、抄寫讀中的好詞。
九、板書設(shè)計:
神奇的書
到浩瀚的天地
神奇的書
領(lǐng)略人世的真諦
遨游書海
精神上的富翁
裝載美麗
【小學(xué)語文的教學(xué)教案】相關(guān)文章:
【經(jīng)典】小學(xué)語文的教學(xué)教案03-05
小學(xué)語文的教學(xué)教案01-07
小學(xué)語文的教學(xué)教案01-07
[經(jīng)典]小學(xué)語文的教學(xué)教案03-05