小學語文的教學教案精選11篇
作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么應當如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的小學語文的教學教案，希望對大家有所幫助。
小學語文的教學教案1
第一課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識生字10個。
3、理解課文內容，讓學生了解創(chuàng)造文字之前，人們記事的方法和通信的方法。
教學重難點：
1、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容。
教學準備：
小黑板，生字、詞卡片、查找有關“翠鳥”的資料。
教學方法：討論、小組合作式
教學步驟：
一、導入新課：
1、出示：一些書和信，學生觀察。
2、談話：同學們，你們見過不用文字的書和信嗎？今天我們一起去看看，好嗎？
3、板書課題：《不用文字的書和信》（學生齊讀兩遍）
二、新授。
1、初讀課文。
�。�1）選擇自己喜歡的方式讀課文，并標出自然段的`段序。
�。�2）出示10個生字，學生“開火車”認讀。
憶、示、辨、斗、踏、郵、遞、惟、淘、嚴
�。�3）出示生詞，同桌讀、指名教讀。
記憶、表示、分辨、戰(zhàn)斗、腳踏、郵遞、惟有、淘氣、嚴厲
（4）指名接讀課文，并指名評價。
2、熟讀課文、理解課文。
�。�1）自由讀課文第1、2自然段。
�、僬f說自己通過讀，知道了什么？
�、谥该f說。
�、巯胱x第1、2自然段的同學讀。
�。�2）小組合作學習：第3——5自然段。
�、龠x擇喜歡的方式讀課文。
②說說自己通過讀，知道了什么？
�、壑该f說。
�、芟胱x的起立讀3——5自然段。
�。�3）齊讀課文。
①討論：有哪些不用文字的書和信？你還知道哪些傳遞信息的方式？
�、谥该f說。
（4）小組學習：朗讀課文
正確地朗讀課文；
正確、流利地朗讀課文；
正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、布置作業(yè)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、板書設計：
11、通訊
不用文字的書和信
聰明才智
第二課時
教學目標：
1、學會正確書寫12個字，并掌握每個字的筆順規(guī)則。
2、完成“語文天地”中“抄一抄”
教學重難點：
1、書寫“憶、示、歷、代、辨、槍、斗、付、郵、遞、嚴、厲”13個字。
2、抄寫詞語。
教學準備：生字、詞卡片，田字格黑板。
課型：寫字課
教學方法：討論、小組合作式。
教學步驟：
一、導入新課：
1、朗讀課文《翠鳥》。
2、出示10個生字，學生認讀。（開火車）
憶、示、辨、斗、踏、郵、遞、惟、淘、嚴
3、出示生詞，同桌讀、指名教讀。
記憶、表示、分辨、戰(zhàn)斗、腳踏、郵遞、惟有、淘氣、嚴厲
二、新課：
1、出示要寫生字，學生認讀。
憶、示、歷、代、辨、槍、斗、付、郵、遞、嚴、厲
2、學生分析字形，互相交流。
3、指導書寫。
4、書寫生字。
�。�1）學生自由書寫生字。
�。�2）指名上臺書寫，并指名評價。
�。�3）書寫生字，每字3遍。
�。�4）完成“語文天地”中“抄一抄”
*出示詞語，學生認讀。
奇妙、創(chuàng)造、記憶、分辨、誤會、對付（ ）
*抄寫詞語。
�。�5）合作學習：
*小組中，選出寫最快、最好的作業(yè)，評選出來。
*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。
三、布置作業(yè)：
1、書寫生字，每字3遍。
2、抄寫詞語。
小學語文的教學教案2
教學要求
1、學習本課的生字新詞
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，把課文分成兩部分，了解發(fā)明文字前人們的記事和通信的方法，了解一些不用文字的書和信，知道一些傳遞信息的方式。
4、體會人們的聰明才智。
重點難、關鍵
1、了解古代的一些記事和通訊的方法。
2、收集資料，了解現(xiàn)代的一些信息傳遞的方式。
課時劃分
兩課時。
第一課時
一、談話，激趣導入
1、同學們，你們知道我們人類是由什么進而來的嗎？
2、教師簡單地介紹人類的發(fā)展，后導入：那時候沒有文字，更不用說有電等現(xiàn)代通訊設備了，那么他們是怎樣記事和傳遞信息的呢？
二、自讀課文，學習生字
1、教師出示要求，學生自讀。
�。�1）借助拼音，讀通課文，認讀生字新詞。
�。�2）把課文分成兩部分，思考每部分的主要內容。
2、檢查自讀的情況。
（1）全班齊讀課文。
�。�2）教師出示生字詞語卡片，指名認讀。
�。�3）說一說這些生字都該注意什么？（學生從字的發(fā)音、字的書寫上抒發(fā)自己的看法。）
�。�4）教師適當的總結，并再強調下列字的讀音和書寫�！盎铡薄安痢薄盃q”“倒”（多音字）“摔”。
�。�5）開火車讀生字詞，并鞏固。
三、整體感知，弄清條理
1、反饋課文的`分段情況。
2、說說每個自然段的主要內容。
3、教師小結，理清文章的條理。
4、學生正確、流利地讀課文。
四、學習第一部分，了解過去的記事方式
1、指名讀課文第一部分，其他思考：這一部分圍繞哪一句話來描寫。
2、指名反饋。（人類在創(chuàng)造文字之前，常常用一些奇妙的方法來幫助記憶。）
3、理解“奇妙”。
4、導讀，學生自讀課文：人們到底是用什么奇妙的方法記事的呢？
5、指名反饋（結繩記事、貝殼記事）（學生反饋后教師出示課文中相應的插圖。）
6、討論：人們是怎樣用繩子和貝殼記事的。
7、集體反饋，讀課文中相關的語句。
8、引導想像，各種繩子結以及貝殼可能代表什么意思？（學生發(fā)揮想像，自由發(fā)言）。
9、正確、流利地朗讀課文第一部分，加深理解。
第二課時
一、檢查復習
1、教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。
2、開火車讀。
3、指名分段讀課文。
4、通過上節(jié)課的學習我們知道古代人類是怎么記事的呢？（指名反饋）
5、導讀：那么他們又是怎樣通信的呢？
二、學習課文，了解古人的通信
1、教師提出問題，學生自由讀課文：他們又是怎樣通信的呢？
2、指名反饋。（借助特定的事物表達一定的意思。）
3、課文舉了一個什么例子。（指名反饋）
4、學生讀課文相關的句子。
5、引導學生想像，他們如果是報平安會怎么表示呢？（學生大膽想像，自由發(fā)言）
6、教師小結：雖然古代的人類沒有我們現(xiàn)在先進的科學技術，但是他們利用自己身邊能夠利用的事物進行通信，在長期的生活實踐中創(chuàng)造了我們現(xiàn)在所用的文字，創(chuàng)造了人類一個又一個的文明。
三、閱讀課文，加深理解
1、學生自由選擇自己感興趣的段落讀一讀。
2、讀完課文，你們有什么感想呢？（學生可以從自己的角度發(fā)言，教師要尊重學生個性化的閱讀。）
3、教師總結，鼓勵學生收集資料，了解更多關于古代人類生活知識。
四、拓展延伸，說現(xiàn)代的通信
1、小組討論、交流：你們知道我們現(xiàn)代都有哪些通信方式。
2、集體反饋。
3、鼓勵探究：你們知道嗎。過去沒有先進的科學技術，人們的通信方式可多了，只是不及我們現(xiàn)在的迅速。[教師可以將一兩個關于過去人類通信的方式告訴學生，（例如長城煙火臺的由來）激發(fā)學生的興趣]。
小學語文的教學教案3
教學目標：
1、認識12個字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；了解課文內容。
3、懂得好朋友之間需要關心，需要溝通，應當互相幫助，大家才會更快樂。
教學重點難點：
1、認識生字新詞。
突破的方法：
重視學生自學及小組合作學習，采用認讀游戲，擴詞說話等方式讓學生掌握運用生字新詞；以圖文對照、聯(lián)系上下文等方法理解重點詞語。
2、體會小鴨的話：“看到你這么快活，我也非�？旎�。”懂得“幫助別人，快樂自己”的道理。
突破的方法：
采用多讀課文，觀察圖畫及聯(lián)系實際生活情感等方式，使學生明白：“幫助別人，快樂自己”的道理。
教學準備：
多媒體課件
教學時數：
3課時
教學過程：
一、（出示一封信）談話導入新課：
1、這是什么？（一封信）是誰把這封信送到老師手里的？
2、（出示課件）有一只青蛙，特別想收到朋友的信，他收到信了嗎？（引出課題）
板書課題：寄給青蛙的信
3、揭題生疑：看到這個題目，你有些什么問題想提？
4、我們要想解決自己的疑問，需要干什么？（大家想了解的內容都可能在書中找到答案，請同學們讀讀課文吧。要求：遇到不認識的字拼拼拼音，把生字詞圈出來。難讀的地方多讀幾遍。開始自由讀課文。
二、初讀課文，學習生字新詞：
1、學生自由讀文，圏記生字新詞。
2、讀文后，自由認讀生字新詞——同桌互讀（做“你讀我找”的游戲）
3、（出示課件）學生認讀詞語：重點指導難讀準的字：封（fēnɡ），不要讀成fōng；驚，發(fā)后鼻音。
（1）開火車認讀生字。
�。�2）擴詞練習：給“生字寶寶”找朋友。
信（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
安（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
�。�3）選詞說話。
�。�4）（出示課件）齊讀詞語。
4、小組同學再讀課文，認真聽。評一評：誰讀得比較好，好在哪里？哪些地方還不夠？你建議他怎么讀？
5、說一說，讀了課文，你解決了哪些問題？
三、仔細品讀，體會圖文內容：
1、（出示課件）請同學仔細觀察小青蛙。說一說：這是一只怎樣的小青蛙，哪里可以看出來？它在干什么？
2、小青蛙為什么這么難過？到課文中找一找，畫一畫，讀一讀。
3、小青蛙心里會想些什么？（師生互動）你來當小青蛙，讀一讀這段話。（老師有針對性地指導朗讀。）
4、小青蛙為什么這么難過，難道僅僅是沒收到信嗎？你想對小青蛙說些什么？
5、小鴨看到了，就悄悄地給青蛙寫了一封信，請大雁把信送去，它會怎么說？讓我們來演一演。
�。◣煱缪荽笱悖该麑W生扮演大雁，師生互動）小鴨小鴨，你為什么要給青蛙寫信呢？直接給他不就行了嗎？（引導學生體會要想著別人，多為朋友做些事。）
6、小鴨不僅寫了信，還做了什么？用橫線畫出小鴨安慰小青蛙的話。（理解“安慰”，用“安慰”說話。）
7、練習朗讀小鴨和青蛙的對話。（多種形式分角色朗讀。）
8、（出示課件）再觀察小青蛙的表情，說一說小青蛙為什么變得這么高興。（讀文）理解“興高采烈”。
9、（師生互動）小鴨，小青蛙，你們?yōu)槭裁催@么高興呀？
10、指導學生分角色朗讀4——6自然段。
四、感情朗讀，升華認識情感：
1、小鴨看到小青蛙那么高興，為什么它也特別快活？（體會小鴨的'話并有感情地朗讀重點語句：“看到你這么快活，我也非�？旎�。”）
2、學了這篇課文，你懂得了什么？
3、老師總結，完善板書。學生齊讀“幫助別人，快樂自己”
4、教學總結。
老師送給同學們一句話：“贈人玫瑰，手有余香”。愿同學們都能做一個助人為樂的人。因為被別人幫助是幸福的，去幫助別人是快樂的。
板書設計：
寄給青蛙的信
青蛙：難過傷心驚喜興高采烈
（幫助別人快樂自己）
小鴨：（寫信）安慰快活高興
小學語文的教學教案4
一、教學目標
1、認識6個生字，會寫6個字。重點指導替、請、浪的字形。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、引發(fā)學生熱愛自然，親近自然的情感。
4、滲透樂于交往的心理，學習交往的方法。
二、教學重點
1、朗讀課文，了解內容，感悟樂于交往、善于交往的快樂。
2、認識6個字，會寫6個字。
三、教學難點
1、在學習的過程中滲透樂于交往，善于交往的良好心理。
2、掌握替、請、浪的字形。
四、教學準備
配樂朗讀的錄音帶、詞語投影、識字卡片。
五、教學時數
3課時。
第一課時
教學過程：
�。ㄒ唬┘と�，引發(fā)求知情感。
1、教師出示一封信，先使學生從感官上了解信是什么。
2、請你談談信有什么用處。
3、教師引導：今天我們來共同認識一個小朋友，看看她給誰寫信了。在信中寫的是什么？（教師板書課題）
（二）初讀課文，掃清字音障礙。
1、聽老師讀課文，邊聽邊把不認識的字畫上○，并注意聽清字音。
2、學生自讀課文，練習在課文中讀準字音。
3、用黑板或投影出示詞語練習讀準字音。
替
黃昏
航海
風平浪靜
緊
4、將會認字放回到語言環(huán)境中去再讀課文。
5、也可以讀給同桌的小伙伴聽一聽，相互評一評哪個地方讀得好，哪個地方讀得不正確，讀得不好的地方再多讀幾遍，直到讀好。
6、師：在拼音的幫助下，你們是不是會讀課文了？誰愿意展示一下自己的本領，請6位同學分別讀每個小節(jié)。（意圖：用讀書的方法，檢查學生對小節(jié)的概念是否理解正確。）
（三）聽配樂朗讀，促學生再讀課文。
第二課時
教學過程：
�。ㄒ唬⿵恼w入手，感知全文。
1、檢查朗讀。請幾位同學讀課文，主要看字音讀得是否正確。
2、學生質疑。讀了這篇課文你有什么想法或疑問嗎？（意圖：了解學生自讀情況，讀懂了什么，哪些沒讀懂。）
教師根據學生提出問題的實際情況進行歸納和梳理，注意隨時表揚那些能提出關鍵性問題或有獨到見解，有一定個性問題的學生。（如：（1）我認為這個小學生很自信，能用自己學到的本領給別人寫信（2）我想知道她在信里說了什么。（3）我通過讀課文感覺到，這個小學生特別喜歡跟小鳥啊，大海啊成為好朋友。）
（二）抓住主線，研讀課文。
1、直插重點，進行導學。問：課文中的我替誰寫信了？
小鳥
花朵
大海
云樹
自己
2、點撥想象，進行互學。
�。�1）請喜歡小鳥的`同學起立，齊讀課文的第二小節(jié)。
�。�2）猜想小鳥會在信中說什么。（這一小組的同學做重點發(fā)言。）
�。�3）文中的哪些字或詞最能體現(xiàn)小鳥的心情？（快、近）
�。�4）請你試著讀出小鳥盼媽媽回家的急切心情。
3、學生選擇一個最喜歡的角色按照以上的學習方法，進行小組互動學習，每個小組進行匯報。（在學習中應以朗讀作為訓練主線，注意抓住采蜜、姹紫嫣紅快去、風平浪靜變成、連成貼得、緊緊這幾組詞語，感悟我的快樂，揣摩朗讀的語氣。）
4、指導學生朗讀句子。
�。ㄈ└鶕䲠U點，延伸學習。
1、提問：我一共寫了多少封信？
2、追問：你的根據是什么？
3、板書：許多許多、一封封、
4、激活學生的思維：這一封封信中可能還會有誰的信？會怎樣寫呢？
5、集體互動：學生相互啟發(fā)，可能答出動物、植物、天體、人物等許多內容。
6、問：為什么這個小學生能夠寫出這么好的信呢？找到答案讀一讀。（第一小節(jié)和最后一小節(jié)。）
教師小結：一名小學生在學會了寫信的知識后，把本領運用到生活中去，幫助別人，很有自信。你們認為這樣做怎樣？
7、背誦課文。
板書設計
9
信
我替小鳥給媽媽
花朵給蜜蜂
大海給小船
云樹
自己
第三課時
教學過程：
�。ㄒ唬┩ㄗx課文，鞏固所認新字。
1、出示課文中出現(xiàn)頻率高的字或生活中較常用的字讀一讀。
替、風平浪靜
2、不常見的字要多讀幾遍。
航海、黃昏
3、不易讀準的字音要重點糾正。找到帶有下面幾個字的句子讀一讀，注意讀準字音。
如：昏，不要誤讀kūn。
�。ǘ⿲W習會寫字，記憶字形。
出示要求會寫的字，引導學生觀察字形有什么特點，找一找哪些字已經會了，哪些字容易寫錯，再根據不同情況分別處理。
1、易寫錯的字。
替第四畫是點，不要寫成捺。
浪最后一筆是捺，不要寫成點。
2、左右結構的字有：請、浪、靜、貼
要先讓學生去觀察字形的特點，都是左窄右寬，再引導學生觀察重點筆畫在什么位置，為寫好字打基礎。最后再根據構字方法進行字形的記憶。
浪是形聲字，左表形，（海浪、海浪，有水才能有浪。）右表聲。
（三）練習寫字。
1、先描寫課本中的生字。
2、在寫字本上寫字頭。
3、看看哪一個字寫得好，哪一個字寫得不好，為什么？
4、繼續(xù)練習寫字，爭取把后邊的字寫得更好。
5、當堂反饋，進行聽寫，全寫對的同學可以進行表揚。
小學語文的教學教案5
教學要求
1、學習本課的生字新詞
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，把課文分成兩部分，了解發(fā)明文字前人們的記事和通信的方法，了解一些不用文字的書和信，知道一些傳遞信息的方式。
4、體會人們的聰明才智。
重點難、關鍵
1、了解古代的一些記事和通訊的方法。
2、收集資料，了解現(xiàn)代的一些信息傳遞的方式。
課時劃分
兩課時。
第一課時
一、談話，激趣導入
1、同學們，你們知道我們人類是由什么進而來的嗎？
2、教師簡單地介紹人類的發(fā)展，后導入：那時候沒有文字，更不用說有電等現(xiàn)代通訊設備了，那么他們是怎樣記事和傳遞信息的呢？
二、自讀課文，學習生字
1、教師出示要求，學生自讀。
�。�1）借助拼音，讀通課文，認讀生字新詞。
�。�2）把課文分成兩部分，思考每部分的主要內容。
2、檢查自讀的情況。
�。�1）全班齊讀課文。
（2）教師出示生字詞語卡片，指名認讀。
�。�3）說一說這些生字都該注意什么？（學生從字的發(fā)音、字的`書寫上抒發(fā)自己的看法。）
�。�4）教師適當的總結，并再強調下列字的讀音和書寫。“徽”“擦”“爍”“倒”（多音字）“摔”。
（5）開火車讀生字詞，并鞏固。
三、整體感知，弄清條理
1、反饋課文的分段情況。
2、說說每個自然段的主要內容。
3、教師小結，理清文章的條理。
4、學生正確、流利地讀課文。
四、學習第一部分，了解過去的記事方式
1、指名讀課文第一部分，其他思考：這一部分圍繞哪一句話來描寫。
2、指名反饋。（人類在創(chuàng)造文字之前，常常用一些奇妙的方法來幫助記憶。）
3、理解“奇妙”。
4、導讀，學生自讀課文：人們到底是用什么奇妙的方法記事的呢？
5、指名反饋（結繩記事、貝殼記事）（學生反饋后教師出示課文中相應的插圖。）
6、討論：人們是怎樣用繩子和貝殼記事的。
7、集體反饋，讀課文中相關的語句。
8、引導想像，各種繩子結以及貝殼可能代表什么意思？（學生發(fā)揮想像，自由發(fā)言）。
9、正確、流利地朗讀課文第一部分，加深理解。
第二課時
一、檢查復習
1、教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。
2、開火車讀。
3、指名分段讀課文。
4、通過上節(jié)課的學習我們知道古代人類是怎么記事的呢？（指名反饋）
5、導讀：那么他們又是怎樣通信的呢？
二、學習課文，了解古人的通信
1、教師提出問題，學生自由讀課文：他們又是怎樣通信的呢？
2、指名反饋。（借助特定的事物表達一定的意思。）
3、課文舉了一個什么例子。（指名反饋）
4、學生讀課文相關的句子。
5、引導學生想像，他們如果是報平安會怎么表示呢？（學生大膽想像，自由發(fā)言）
6、教師小結：雖然古代的人類沒有我們現(xiàn)在先進的科學技術，但是他們利用自己身邊能夠利用的事物進行通信，在長期的生活實踐中創(chuàng)造了我們現(xiàn)在所用的文字，創(chuàng)造了人類一個又一個的文明。
三、閱讀課文，加深理解
1、學生自由選擇自己感興趣的段落讀一讀。
2、讀完課文，你們有什么感想呢？（學生可以從自己的角度發(fā)言，教師要尊重學生個性化的閱讀。）
3、教師總結，鼓勵學生收集資料，了解更多關于古代人類生活知識。
四、拓展延伸，說現(xiàn)代的通信
1、小組討論、交流：你們知道我們現(xiàn)代都有哪些通信方式。
2、集體反饋。
3、鼓勵探究：你們知道嗎。過去沒有先進的科學技術，人們的通信方式可多了，只是不及我們現(xiàn)在的迅速。[教師可以將一兩個關于過去人類通信的方式告訴學生，（例如長城煙火臺的由來）激發(fā)學生的興趣]。
小學語文的教學教案6
教學內容：
《秋姑娘的信》
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會本課6個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫，認識2種筆畫。理解由生字組成的詞語。
教學重難點：
理解課文內容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關心的道理。
教學準備：
教學準備：生字卡片課文重點語句
課時安排：
兩課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
學會本課6個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫，認識2種筆畫。理解由生字組成的詞語。
教學過程：
一、導入新課
1、談話導入：什么季節(jié)快要來拉？我們今天就來學習一篇關于秋天的課文。
出示課題，指名讀，教學“秋”的讀音
齊讀課題
2、讀了這個課題，你們想知道什么？
二、初讀課文
1、自由讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。
我的.十分鐘
2、學習生字詞
[出示生字詞]秋姑娘好朋友寫信小心生病山村全食品
裹上（帶拼音）
指名讀，正音，注意區(qū)分后鼻音前鼻音
開火車讀
去拼音齊讀
3、把生字詞帶入課文，自由讀
4、分段指名讀，及時糾錯
秋姑娘都把信寫給誰拉？信里都寫了什么？我們下堂課繼續(xù)學習
三、學習生字
1、復習生字讀音
2、教學兩個新筆畫臥鉤和撇點
3、自由討論如何記憶字形
4、師提醒
秋：禾字旁最后一筆為點
生：一豎寫在豎中線上
村：木字旁最后一筆為點
朋：左右要注意對稱
5、師范寫：朋秋好心
6、生按筆順圖描紅
第二課時
一、復習檢查生字
[出示生字詞]秋姑娘好朋友寫信小心生病山村全食品
裹上（不帶拼音）
▲四人小組互相檢查，糾錯
▲齊讀全文
二、精讀課文
1、指名讀第一自然段。
說說你知道了什么？
能讀好嗎？
2、學習2~5自然段
▲自由讀，邊讀邊想，秋姑娘給好朋友的信都寫了什么啊？
▲[出示]插圖
引導學生看圖說出信的內容
小朋友，秋姑娘寫了那么多信，你能從中感受到什么？
�。ㄐ〗M討論交流：秋姑娘對朋友無微不至的體貼和關心。）
▲秋姑娘多么細心啊，這么關心她的好朋友，你能讀好這些信嗎？
指導讀出關切的語氣
比賽朗誦，嘗試背誦。
3、教師引：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？
學生齊讀第七自然段。
指導讀出歡愉的語氣，表達對秋姑娘的贊美。
三、總結課文
我的十分鐘
1、學習這篇課文之后，你有什么收獲？
2、你們再想想秋姑娘還會給誰寫信呢？寫些什么呢？
小組討論、交流
3、嘗試背誦
四、實踐活動
1、采集幾種落葉，說說它們的形狀和顏色。
小組討論、交流
2、課后制作落葉書簽和標本。
五、作業(yè)
填上合適的詞
�。� ）的楓葉（ ）的青蛙（ ）的松鼠
�。� ）的大雁（ ）的孩子（ ）的秋姑娘
板書設計：
7、秋姑娘的信
大雁南去
松鼠冬眠
青蛙準備食品
山村孩子給小樹裹“冬衣”
一封寫給（誰），（怎么樣）。
小學語文的教學教案7
教學目標：
1、認知目標：理解由生字組成的詞語，體會課文內容，認識秋去冬來時的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、能力目標：在理解字、詞、句的過程中培養(yǎng)學生的觀察想象、語言表達、創(chuàng)新等能力。
3、情感目標：懂得朋友之間要相互關心的道理。
教學重難點：
理解字詞句及課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文；懂得朋友之間要相互關心的道理。
教學用具：
多媒體課件
教學過程：
一、設置懸念，激發(fā)興趣
1、（出示楓葉圖）秋天到了，楓樹上的葉子都紅了，美嗎？閉上眼睛（出示光禿禿的樹干），睜開眼睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？你會怎么問呢？
出示第六自然段：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？
2、自由讀，注意讀準字音，讀通句子。
3、指名讀，相機指導朗讀�！斑住币x出好奇、驚異的語氣和問句的讀法。
4、范讀——自由讀——指名讀——齊讀。
過渡：是呀，葉子都到哪兒去了呢？我們來讀讀這段話。
二、自我質疑，揭示課題
1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。
自由讀。讀準字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。
2、指名讀，進行自我評價與相互評價。
3、再自由讀這段話，邊讀邊想：你讀懂了什么？
4、反饋交流：“片片楓葉”說明秋姑娘寫的信很多：“好朋友們”是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰。
5、指導朗讀：讀出語氣的輕緩。指名讀——同桌互讀，相互評價。
6、讀了這句話，你還想知道什么？
過渡揭題：這節(jié)課，我們就帶著這些問題來學習《秋姑娘的信》。板書課題：秋姑娘的信
三、品讀結合，積累語言
1、（播放課文錄音）想：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢？
2、學生回答問題，師相機出示大雁、松鼠、青蛙、山村孩子圖及文字。
3、師：秋姑娘在信上寫了什么呢？請小朋友打開書大聲朗讀，你最喜歡的信可以多讀幾遍。（學生自由讀課文）
4、出示詞語，檢查學生讀的情況。
�。�、小朋友讀得很認真，你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢？（根據學生的回答，隨機教學第二至五自然段）
學習第二自然段
1、指名讀，說說你讀懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要（ ），秋姑娘讓它們（ ）。
2、還有哪兒不懂的可以問一問。相機板書：南去
3、師：是呀！秋天到了，大雁要到遙遠的南方去過冬，一路上一定會遇到很多危險與困難，所以秋姑娘讓它們——多加小心。
4、你覺得秋姑娘怎么樣？
5、指導朗讀：指導體會讀出關心、體貼的語氣。指名讀——范讀——指名讀——齊讀。
學習第三自然段
1、指名讀，學生自我評價，相互評價讀得怎么樣。
2、交流讀懂的與不懂的地方。
理解：冬眠
冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個冬天呢！還有哪些動物也和青蛙一樣過冬的？（刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……）
師：小朋友知道的`課外知識可真多呀！這些動物都要“冬眠”。齊讀：冬眠
3、師：你能用這樣的話說說嗎？出示句式：秋天到了，青蛙要（ ），秋姑娘讓它（ ）。
4、指導朗讀：讀出秋姑娘擔心吵醒青蛙的語氣。指名讀——同桌互讀——男女生比賽讀
反饋第四自然段
1、指名讀，用自己的話說說讀懂了什么？
2、交流不懂的地方，小組間相互補充，教師適時點撥。
板書：準備食品
3、理解：充足
想想小松鼠會準備哪些食品呢？（松子、松果、花生……）這些食品夠小松鼠吃整整一個冬天了。齊讀：充足
4、指導朗讀：把體會到的用朗讀表現(xiàn)出來。指名讀——引讀——小組比賽讀。
反饋第五自然段
1、讀一讀，交流。板書：給小樹裹上“冬衣”
2、出示課文插圖，觀察山村孩子為小樹裹“冬衣”。
3、比賽讀——用自己喜歡的方式讀。
四、拓展說話，內化語言
1、秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢？用“一封寫給（誰），（怎么樣）�！钡木涫秸f一說。
2、小組練說——指名說。
3、是呀，秋姑娘給那么多的好朋友寫信，難怪樹上的楓葉都不見了。齊讀第七自然段。
六、齊讀全文，升華情感
這篇課文多有趣呀！讓我們捧起書美美地讀一讀吧！（配樂）
七、小結
秋姑娘不但人美，心靈也很美，她關心朋友、照顧朋友，多好的人呀，你喜歡她嗎？秋去冬來，冬爺爺馬上要來到了，秋姑娘也放心地走了，讓我們再一次和秋姑娘深情地打個招呼吧！
生：秋姑娘再見！
附板書：
秋姑娘的信
大雁多加小心
青蛙蓋好被子
松鼠準備食物
山村孩子給小樹裹“冬衣”
小學語文的教學教案8
第一課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識生字10個。
3、理解課文內容，讓學生了解創(chuàng)造文字之前，人們記事的方法和通信的方法。
教學重難點：
1、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容。
教學準備：
小黑板，生字、詞卡片、查找有關“翠鳥”的資料。
教學方法：
討論、小組合作式
教學步驟：
一、導入新課：
1、出示：一些書和信，學生觀察。
2、談話：同學們，你們見過不用文字的書和信嗎？今天我們一起去看看，好嗎？
3、板書課題：《不用文字的書和信》（學生齊讀兩遍）
二、新授。
1、初讀課文。
（1）選擇自己喜歡的方式讀課文，并標出自然段的段序。
�。�2）出示10個生字，學生“開火車”認讀。
憶、示、辨、斗、踏、郵、遞、惟、淘、嚴
（3）出示生詞，同桌讀、指名教讀。
記憶、表示、分辨、戰(zhàn)斗、腳踏、郵遞、惟有、淘氣、嚴厲
（4）指名接讀課文，并指名評價。
2、熟讀課文、理解課文。
�。�1）自由讀課文第1、2自然段。
�、僬f說自己通過讀，知道了什么？
�、谥该f說。
�、巯胱x第1、2自然段的同學讀。
�。�2）小組合作學習：第3——5自然段。
�、龠x擇喜歡的`方式讀課文。
�、谡f說自己通過讀，知道了什么？
�、壑该f說。
�、芟胱x的起立讀3——5自然段。
�。�3）齊讀課文。
�、儆懻摚河心男┎挥梦淖值臅托�？你還知道哪些傳遞信息的方式？
�、谥该f說。
�。�4）小組學習：朗讀課文
正確地朗讀課文；
正確、流利地朗讀課文；
正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、布置作業(yè)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、板書設計：
11、通訊
不用文字的書和信
聰明才智
第二課時
教學目標：
1、學會正確書寫12個字，并掌握每個字的筆順規(guī)則。
2、完成“語文天地”中“抄一抄”
教學重難點：
1、書寫“憶、示、歷、代、辨、槍、斗、付、郵、遞、嚴、厲”13個字。
2、抄寫詞語。
教學準備：
生字、詞卡片，田字格黑板。
課型：
寫字課
教學方法：
討論、小組合作式。
教學步驟：
一、導入新課：
1、朗讀課文《翠鳥》。
2、出示10個生字，學生認讀。（開火車）
憶、示、辨、斗、踏、郵、遞、惟、淘、嚴
3、出示生詞，同桌讀、指名教讀。
記憶、表示、分辨、戰(zhàn)斗、腳踏、郵遞、惟有、淘氣、嚴厲
二、新課：
1、出示要寫生字，學生認讀。
憶、示、歷、代、辨、槍、斗、付、郵、遞、嚴、厲
2、學生分析字形，互相交流。
3、指導書寫。
4、書寫生字。
（1）學生自由書寫生字。
�。�2）指名上臺書寫，并指名評價。
（3）書寫生字，每字3遍。
�。�4）完成“語文天地”中“抄一抄”
*出示詞語，學生認讀。
奇妙、創(chuàng)造、記憶、分辨、誤會、對付（ ）
*抄寫詞語。
�。�5）合作學習：
*小組中，選出寫最快、最好的作業(yè)，評選出來。
*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。
三、布置作業(yè)：
1、書寫生字，每字3遍。
2、抄寫詞語。
四、板書設計：
11、通訊
不用文字的書和信
小學語文的教學教案9
教學目標：
1、學會本課的生字和新詞。
2、聯(lián)系上下文抓住重點詞句，理解課文的主要內容。
3、有感情地朗讀課文，體會戰(zhàn)士們的細心和對英雄母親的深情厚意，感悟蒙生媽媽強忍失子之痛，佯裝不知，堅持給戰(zhàn)士們寫回信的堅強意志和博大胸懷。
教學重難點：
1、理清事情的發(fā)展的順序，理解課文的主要內容，弄明白不平常的信指的是哪封信。
2、引導學生通過學習英雄母親托人代筆的最后一封信，體會英雄母親的堅強意志和博大胸懷。
教學準備：
教師：可通過上網或到圖書館收集抗日戰(zhàn)爭的相關資料。
學生：課前預習，收集抗戰(zhàn)資料。走訪家長，了解書信常識。
課時安排：
2課時
第一課時
教學內容：
1、初讀課文，整體感知，學習并掌握本課的生字和新詞。理解殊死等詞語。
2、再讀課文，理清事情的發(fā)展順序，概括課文的主要內容。
3、弄明白不平常的信指的是哪封信。了解事情的起因。
預習學案：
1、預習本課生字新詞。
�。ńY合課后第二題進行，方法：可聯(lián)系上下文，或借助工具書完成任務。）
2、有感情地朗讀課文，用自己的話說說課文講了一個什么故事？
教學過程：
一、創(chuàng)設氛圍：
1、辯詞導入，引生入文
上課之前，老師想問大家一個問題：你們認為說謊對不對？為什么呢？（不對，騙人，不誠實等）可是今天我們要學習的這篇文章就有一大群人在說謊。想知道是怎么一回事嗎？那我們就一起來學習這篇課文吧。
師板書課題（不平常用紅色粉筆寫）學生讀課題。
2、引導學生反復讀課題，挖出題眼不平常留作懸念激趣。
（信為什么不平常呢？）
二、預習交流：
1、學生用自己喜歡的方式自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、拿出預習筆記，交流字詞的預習情況。
3、師出示生字卡片，檢查生字詞語的預習情況，并強調學生應該注意的地方。
�。ü炎衷跁鴮憰r，注意下面是刀，不要寫成力了。）
聯(lián)系課文內容，理解詞語如：敵眾我寡、殊死、慘烈等詞，師引導學生一起品味體會詞語的意思。
4、再讀課文，想想課文講了一個什么故事，小組內交流預習筆記。
�。ㄎ业膽�(zhàn)友趙蒙生在一次戰(zhàn)役中犧牲了；為了不讓英雄的媽媽傷心，戰(zhàn)友們代趙蒙生給母親寫信。而這位英雄媽媽在接到第一封信時，就知道自己的孩子不在了，為了讓戰(zhàn)士們安心打仗，她強忍失子這痛，堅持托人代筆回信的感人故事。）
5、全班匯報總結，初步明白課文內容：他們不是撒謊，而是為了安慰抗日英雄趙蒙生的媽媽不要傷心難過而寫的信，這是善意的謊言。
三、質疑探究：
師：初讀課文，我們已經明白了這些人寫信撒謊的原因，故事了解到這里，孩子們，你有什么疑問嗎？
師生共同質疑：
1、文中寫了幾封這樣的信？這些信是是誰寫給誰的.？
2、不平常的信到底指的是哪封信？
過渡：同學們提問題的能力大大提高了，那么解決問題的能力也一定不遜色，下面請孩子們發(fā)揮小組團結合作的精神，在小組內合作學習以上問題�？纯凑l是最棒的！
3、小組合作學習。
學生瀏覽課文，畫出相關句子在小組內與合作伙伴交流。
4、班內展示：
�。�1）生匯報：課文中一共出現(xiàn)了三封這樣的信。
A、分別指名讀一讀這三封信。
B、這三封信分別是誰寫給誰的？（第一封信是排長替犧牲的戰(zhàn)友趙蒙生寫給母親的；第二封信是趙蒙生母親請人寫給兒子的；第三封信是替趙蒙生母親寫信的大叔寫給戰(zhàn)士們的。）
�。�2）生匯報：不平常的信具體指的是第三封信。
（3）有感情地朗讀文中的第三封信，談談你從中明白了什么，有什么感受。
（從中感受到英雄母親的堅強意志和博大胸懷。）
�。�4）師引導學生理清文章條理。
引導學生沿著起因（趙蒙生犧牲）――發(fā)生（排長寫信）――發(fā)展（英雄母親托人代筆回信）――結果（最后一封信）這一線索，理清文章的條理。
5、了解故事的起因。
師同學們，現(xiàn)在我們跟隨作者一起回到戰(zhàn)友趙蒙生犧牲的那次戰(zhàn)役中去。
�。�1）指名有感情地朗讀課文第一、二自然段，其他同學想象畫面。
�。�2）同桌交流：聽同學讀了這兩段話，你們腦海里呈現(xiàn)出什么樣的畫面？
�。ㄒ粋�是戰(zhàn)火紛飛的畫面，一個是戰(zhàn)士們因為戰(zhàn)友趙蒙生犧牲了的悲痛場面。）
�。�3）指導學生抓住關鍵的詞語，有感情地朗讀課文第一、二自然段。
�。ㄊ馑�、至關重要、盡管……但……非常、落荒而逃、光榮犧牲）
四、達標檢測：
1、用自己的話說說這三封信為我們闡述了一個怎樣的故事呢？
2、出示詞語，檢查學生對詞語的掌握情況。
五、總結拓展：
總結：同學們，趙蒙生犧牲了，他死得悲壯、死得光榮。但對于失去戰(zhàn)友的戰(zhàn)士們來說這是一件悲痛的事情。這要是讓趙蒙生的母親知道了，她該有多傷心��！所以才有了戰(zhàn)士們定期給英雄媽媽寫信的欺騙行為。從這些欺騙行為中，我們也感悟到戰(zhàn)士們對英雄媽媽的敬重。
拓展：生活中你們有過這樣類似的欺騙行為嗎？
六、布置作業(yè)：
1、抄寫本課的生字新詞以及課后練習2的詞語。
2、有感情地讀課文。
七、板書設計
不平常的信
趙蒙生犧牲
�。ㄆ鹨颍�
排長寫信
�。òl(fā)生）
英雄母親回信
�。òl(fā)展）
最后一封信
�。ńY果）
教學反思：
通過學生自學，讓學生了解這是一封什么樣的信，問什么說它不平常，了解信中的內容，知道生活中會有善意的謊言，一定要了解情況，做好自己的判斷。讓學生也感悟到戰(zhàn)士們對英雄媽媽的敬重。
小學語文的教學教案10
教學目標
1、認會10個生字，寫會12個生字。積累部分詞語。
2、正確流利朗讀課文，了解課文內容，能按內容不同把課文分成兩部分。
3、了解創(chuàng)造文字之前人們記事和通信的方法，從而體會勞動人民的聰明才智。
4、了解一些不用文字的書和信，知道一些傳遞信息的方式。
教學重點
了解課文內容，能按內容不同把課文分成兩部分。
教學難點
通過學習，體會勞動人民的聰明才智，激發(fā)學生的創(chuàng)造性。
拓展習題
1、比一比，組成詞語。
億（ ）歷（ ）辨（ ）槍（ ）
憶（ ）厲（ ）辯（ ）搶（ ）
2、按要求寫詞語。
寫反義詞：誤會——（ ）嚴厲——（ ）
寫近義詞：奇妙——（ ）分辨——（ ）
不用文字的書和信
教學準備：
課前師生分別收集有關人類早期文字的通訊資料，以及有關現(xiàn)代的`通訊資料，體會隨著歷史的發(fā)展，人類文化在不斷發(fā)展，科學技術也在不斷發(fā)展。為理解課文做基礎。
教學過程：
一、談話交流，導入新課
1、課前請同學們收集了一些有關通訊的資料，哪些同學收集的是人類早期的通訊資料？請展示出來，讓我們一起來共睹一下。
2、指名學生展示資料，可讀，可談，可演示，可介紹……
3、大家一定都知道這樣一個常識，人類創(chuàng)造了文字，那么人類一定先于文字出現(xiàn)。那么在文字被創(chuàng)造之前，人類是怎樣記事和傳遞信息的呢？讓我們一起去了解一下。
4、板書課題，齊讀。
二、讀文識字，初步感知
1、請同學們自由閱讀課文，認會生字，讀通課文。
2、檢查認生字，讀課文。
3、再讀課文，思考：課文5個自然段，講了哪幾方面的內容？請劃分一下。
三、細讀課文，領悟文意
（一）學習“記事”部分。
1、請自由默讀第一二自然段，邊讀邊思考：人類在沒有文字的情況下，是用什么方法記事的？這些方法如何使用？比較一下，哪種方法更完善？
提醒學生一些讀書方法：邊讀邊想、邊讀邊動筆等。
2、交流閱讀收獲，重點了解“貝殼記事”的方法，注意發(fā)散學生思維，想象不同的貝殼可能分別表示什么意思�？梢韵仍趯W習小組內交流，再在班上交流。
3、理解“一條穿著好些貝殼的帶子，在他們看來就是一本書�！边@句話的意思。
�。ǘ⿲W習“通信”部分。
1、請自由閱讀第三—五自然段，邊讀邊想：在創(chuàng)造文字之前，不同的民族是怎樣互通信息的？除了文中介紹的，你還知道哪些通信方法？
2、匯報交流。
3、發(fā)散思維：除了通過課文及課外資料了解到的不用文字的通信方法外，想象一下，有的民族還有可能怎樣互通書信？比如：送一塊豬肉給對方，可能是什么意思？送一塊手帕呢？一壇酒呢？
�。ㄔ试S學生發(fā)表自己的奇思異想。）
四、拓展延伸，深化理解
1、學習了課文，我們了解了很多知識，在創(chuàng)造文字之前，人類就已經創(chuàng)造了許多許多記事和通信的方法。那么面對早期人類的種種創(chuàng)造，你想說什么？
2、在創(chuàng)造文字之后，你知道歷史上人類使用哪些傳遞信息的方法？（如：驛站、烽火臺、鴻雁傳書等。）
3、現(xiàn)代社會，人們多采用哪些傳遞信息的方式？你所知道的最新最先進的通訊方式是什么？
4、對比以上三種截然不同的通訊方式，你體會到了什么？
5、閱讀“語文天地”中的“‘開卷有益’——《在互聯(lián)網上》”，說一說“互聯(lián)網”能幫助人們做哪些事？
五、學習生字，積累詞語
1、學習生字：指導學生用自己喜歡的方法獨立識記。
2、積累詞語：不僅僅局限于生字新詞。
小學語文的教學教案11
教學要求：
1、知識與技能。
（1）朗讀詩歌，學會生字新詞。
�。�2）邊讀邊想像，理解詩的意境，體會作者熱情謳歌書的神奇、美麗的思想感情。
�。�3）有感情地朗讀并背誦這首詩，仿照前兩段的寫法再寫一段。
重難點、關鍵：
1、想像詩中描寫的意境，體會作者表達的情感。
2、發(fā)揮想像仿寫詩歌。
課時劃分：
一課時。
教學過程：
一、談話激趣，導入新課。
1、書籍是人類進步的'階梯書是人類的精神糧食同學們你們愛書嗎？都讀過哪些類型？在讀書中你獲得哪些樂趣？
書是多么神奇，今天我們就來讀一讀《神奇的書》這首詩歌吧？
2、扣題質疑：書神奇在哪？讓我們一起走進書里尋找吧！
二、初讀詩句，了解大意。
1、自讀詩歌，讀準了字音，了解大意。并想想自己讀懂了什么？
2、學生自讀詩歌，師巡視。
3、指名朗讀。
4、指名說說你讀懂了什么？有什么疑問？
三、指導理解詩意：
1、學習第一小節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)，說說你的理解。
（2）說說這節(jié)詩寫什么？
�。�3）為什么這樣說書能帶我們到浩瀚的天地呢？
2、讀第二節(jié)，說說你的理解。
�。�1）理解詞語。
�。�2）說說這節(jié)詩寫什么？
�。�3）想想書為什么能帶我們領略人生的真諦？
3、讀第三節(jié)，想想為什么說即令你一貧如洗，也沒有任何柵欄能阻擋，你在書的王國遨游的步履呢？
4、讀第四節(jié)，說說這節(jié)詩告訴我們什么？
引導學生理解書裝載了人類靈魂中全部的美麗的含義。
四、再讀詩歌，說說收為什么是神奇的？
1、指導讀，劃出能體現(xiàn)書神奇的詞、句。
2、匯報交流。
五、朗讀詩歌，體會情感。
六、練習背誦。
七、學習仿寫詩歌
八、布置作業(yè)：
1、背誦詩歌。
2、抄寫讀中的好詞。
九、板書設計：
神奇的書
到浩瀚的天地
神奇的書
領略人世的真諦
遨游書海
精神上的富翁
裝載美麗
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