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小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案

時(shí)間:2025-01-11 07:18:33 七年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案精選【2篇】

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,總歸要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案精選【2篇】

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案1

  一、教材分析

  《再塑生命的人》位于七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元,本單元課文所選課文主要是寫學(xué)習(xí)生活的,從中我們可以了解不同人的成長(zhǎng)經(jīng)歷,感受到童真、童趣、友誼和愛(ài)。這一切都值得即將告別童年的同學(xué)們好好體會(huì)、領(lǐng)悟!对偎苌娜恕饭(jié)選自《假如給我三天光明》,作者海倫·凱勒是美國(guó)著名的聾盲啞女作家、教育家。她出生后19個(gè)月便被一場(chǎng)重病奪去了視力和聽(tīng)力,同時(shí)嘴巴也不能發(fā)聲了。

  從此,她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界,陷入了痛苦的深淵?雌饋(lái)她的人生已經(jīng)沒(méi)有什么希望了?墒鞘澜缟险娴挠衅孥E。1887年3月3日,對(duì)海倫來(lái)說(shuō)是她一生中最重要的一天這天,家里為她請(qǐng)來(lái)了一位教師——安妮·莎莉文。莎莉文老師將人世間美好的思想情操,雋永深沉的愛(ài)心,像春天的種子深深植于海倫·凱勒的生命,以無(wú)私的愛(ài)重塑了她的生命。海倫深深地感激自己的老師,她說(shuō):假如給我三天光明,我首先要長(zhǎng)久地凝視我的老師。

  這篇課文講述的是安妮·莎莉文老師剛剛走進(jìn)海倫·凱勒生活時(shí)的'故事。本文敘述了安妮·莎莉文老師高超的教育藝術(shù),同時(shí)也表現(xiàn)了作者一個(gè)盲聾啞女孩的精神追求,全文真誠(chéng)地表達(dá)了對(duì)莎莉文老師的感激之情。學(xué)習(xí)這篇課文,我們?cè)谙蛏蛭睦蠋熗度ゾ磁迥抗獾耐瑫r(shí),也為這位聾啞女孩好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛(ài)生活的精神品格所感動(dòng)。

  文章文筆優(yōu)美,充滿詩(shī)情畫意。通過(guò)具體的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫塑造了莎莉文老師充滿愛(ài)心和智慧的光輝形象。通過(guò)細(xì)致入微的心理描寫來(lái)表現(xiàn)“我”的性格特征和作為盲童的心路歷程。莎莉文老師喚醒了“我”的靈魂,并給予“我”光明、希望、快樂(lè)和自由。對(duì)“我”而言,她是再塑生命的人。

  二、學(xué)情分析

  七年級(jí)的學(xué)生有一定的默讀能力,但是還需要繼續(xù)學(xué)習(xí),要達(dá)到課標(biāo)要求的7—9年級(jí)學(xué)生“閱讀一般的現(xiàn)代文,每分鐘不少于500字。能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法,擴(kuò)大閱讀范圍!边有一定的距離。因?yàn)楸疚牟坏?700字,所以要求學(xué)生在4分鐘內(nèi)讀完全文。采用自主合作探究學(xué)習(xí)方式,教師明確出示任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師明確本單元重點(diǎn)的閱讀方法及策略。

  從單元閱讀的延續(xù)性上來(lái)看,前一課剛剛學(xué)習(xí)了魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》,學(xué)生對(duì)文中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言應(yīng)該有一定的感悟。能夠初步體會(huì)作者的感情,但還缺乏進(jìn)一步的分析能力與感受能力,還需要教師做進(jìn)一步指導(dǎo),因而將此設(shè)置為本課的教學(xué)難點(diǎn)。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀、逐步提升閱讀速度,做到每分鐘400字。

  2、整體把握文章內(nèi)容,感悟莎莉文老師的形象,理解作者對(duì)莎莉文敬愛(ài)和感激的情意。

  3、自主勾畫精美語(yǔ)言,學(xué)習(xí)用批注的方式表達(dá)自己的閱讀感受。

  四、教學(xué)重點(diǎn)

  1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀、逐步提升閱讀速度,做到每分鐘不少于400字。

  2、整體把握文章內(nèi)容,感悟莎莉文老師的形象,理解作者對(duì)莎莉文敬愛(ài)和感激的情意。

  五、教學(xué)難點(diǎn)

  1、自主閱讀學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)捕捉勾畫文中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,體會(huì)其表達(dá)效果。理解莎莉文老師強(qiáng)烈的愛(ài)心和高超的教育藝術(shù)。

  2、學(xué)會(huì)用批注的方式表達(dá)自己的閱讀感受。

  六、教學(xué)準(zhǔn)備:

 教師準(zhǔn)備PPT,學(xué)生查找海倫·凱勒資料

  七、教學(xué)時(shí)數(shù):

 一課時(shí)。

  八、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,我們先做一個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)。

  2、出示任務(wù):同桌之間合作完成,不要出聲。一個(gè)閉上眼睛,另一個(gè)按照黑板上老師所寫的字在同桌手心上寫這個(gè)字,寫完后,由閉上眼的同學(xué)猜這是個(gè)什么字。

  3、反饋指導(dǎo):學(xué)生談猜字的感受,教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。

  4、小結(jié):同學(xué)們,作為一個(gè)健康的人,我們感受到的世界是充滿著各種聲音和各種色彩的。然而,這個(gè)世界上,還有一些人,他們的世界里沒(méi)有色彩,沒(méi)有聲音。他們要生存、要學(xué)習(xí),所面臨的困難我們難以想象。今天,我們?nèi)ソY(jié)識(shí)一位不同尋常的女子——海倫·凱勒?纯此窃鯓釉谝粋(gè)無(wú)聲無(wú)色的世界里創(chuàng)造奇跡的。

  (二)出示學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生自主學(xué)習(xí)

  1、學(xué)生限定4分鐘時(shí)間,完成默讀,整體感知文章內(nèi)容。

 。1)導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們默讀課文,4分鐘內(nèi)讀完全文。

 。2)出示任務(wù):要求默讀過(guò)程中不出聲、不動(dòng)唇、不指讀、不回看,一氣讀完全文。

 。3)反饋指導(dǎo):指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中關(guān)注標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾及文段中的關(guān)鍵語(yǔ)句(議論、抒情、描寫的語(yǔ)句)把握基本內(nèi)容,了解文章大意。

  2、指導(dǎo)自讀,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  (1)出示任務(wù):學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)

  學(xué)習(xí)任務(wù):

  教師方法指導(dǎo)

  學(xué)生自主學(xué)習(xí)

 、賹(duì)本文題目“再塑生命的人”理解:

  體會(huì)重點(diǎn)詞“再塑”。為什么“再塑”,誰(shuí)來(lái)“再塑”?如何“再塑”。

  ②莎莉文老師未來(lái)之前,我的生命處于一種什么狀態(tài),在文中用直線畫出相關(guān)的語(yǔ)句。并分析其表達(dá)效果。

  用直線畫出相關(guān)的語(yǔ)句。找出修辭句并分析修辭句的表達(dá)效果。

  ③“海港已經(jīng)臨近”,“愛(ài)的光明照到了我的身上”,到底這一天有什么不尋常的事要發(fā)生?文中還有哪些語(yǔ)句同樣表明這一天的重要,把它圈畫出來(lái)。

  圈畫文中語(yǔ)句,并加以體會(huì)感悟。

  ④啟示真理,給“我”以愛(ài),是莎莉文老師再塑“生命”的兩個(gè)支點(diǎn)。請(qǐng)用波浪線畫出描寫莎莉文老師教育、引導(dǎo)海倫·凱勒學(xué)習(xí)的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)句,并以此分析莎莉文老師的性格特點(diǎn)(教育藝術(shù))。以批注的形式寫在句子旁邊空白處。

  以批注的形式,分析人物性格特點(diǎn)。

  ⑤敘事中穿插“我”的感受與認(rèn)識(shí),雙線畫出這樣的語(yǔ)句,感受“我”學(xué)習(xí)的艱辛和收獲的快樂(lè)。

  雙線畫出相關(guān)的語(yǔ)句,退回作者情感。

 、逓槭裁础拔摇逼礈愔八に榈牟纪尥迺r(shí)會(huì)“悔恨莫及?

 。2)反饋指導(dǎo):自主閱讀學(xué)習(xí)、圈點(diǎn)勾畫法、旁批法。

  (三)學(xué)生交流成果,互相補(bǔ)充釋疑

  1、出示任務(wù):學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。小組成員交流,互相補(bǔ)充釋疑。給每位學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì),促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的閱讀交流。

  2、反饋指導(dǎo):學(xué)生展示本小組交流結(jié)果,教師調(diào)動(dòng)各個(gè)小組之間互相補(bǔ)充、完善。

 。ㄋ模┙處熆偨Y(jié),板書(shū)歸納

  布置作業(yè),拓展閱讀

  法國(guó)文學(xué)家巴爾扎克曾說(shuō)過(guò):苦難對(duì)于天才是一塊墊腳石,對(duì)于強(qiáng)者是一筆財(cái)富,對(duì)于弱者是一個(gè)萬(wàn)丈深淵。頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。海倫·凱勒之所以能夠成為一個(gè)傳奇,就在于她始終不屈的同命運(yùn)做抗?fàn)。希望大家課外閱讀《假如給我三天光明》,利用圈點(diǎn)勾畫法、旁批法,做好讀書(shū)筆記。

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案2

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、把握課文內(nèi)容。了解莎莉文老師的形象,體會(huì)她強(qiáng)烈的愛(ài)心和高超的教育藝術(shù)。

  2、品味、揣摩描寫作者心理感受的語(yǔ)句,體會(huì)作者作為盲聾啞人對(duì)生活的獨(dú)特感受,感受作者自強(qiáng)不息的精神。

  第一課時(shí)

  一、設(shè)疑導(dǎo)入:

  1880年6月27日,一個(gè)女嬰出生在美國(guó)亞拉巴馬州北部一個(gè)小城鎮(zhèn)。當(dāng)她長(zhǎng)到19個(gè)月大時(shí),突然患上了急性腦充血,連日高燒昏迷不醒。當(dāng)她終于蘇醒過(guò)來(lái),眼睛卻瞎了,耳朵也聾了,慢慢的說(shuō)話也含糊不清。盲聾啞人海倫·凱勒活了88歲,87年都生活在無(wú)聲無(wú)光的世界里,然而她卻說(shuō):“世界上還有比我更幸福的孩子嗎?”

  她為什么這么說(shuō)?她得到了再生——她先后先后學(xué)會(huì)了英、法、德、拉丁、希臘五種語(yǔ)言,完成了14本著作,并終生致力于慈善事業(yè),曾獲“總統(tǒng)自由勛章”,入選美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選的“二十世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像”。

  那么,誰(shuí)是重塑她生命的人?這個(gè)人如何重新塑造了她的生命?

  二、讀課文,自學(xué)字詞。

  三、聊聊“他塑”——莎莉文老師是一個(gè)怎樣的老師?

  1、同學(xué)們對(duì)“再塑生命”是怎樣理解的呢?

  “塑”,就是塑造;“再塑生命”從字面上來(lái)理解是“重新塑造生命,重新獲得生命”的意思。在本文中,再塑生命是指盲聾啞人海倫在莎莉文老師的幫助和教導(dǎo)下,再次感受到了光明、希望、快樂(lè)和自由。

  我們都希望能遇見(jiàn)生命中的貴人。他們會(huì)在某一個(gè)時(shí)刻出現(xiàn)在我們的生命里,從此,我們的人生改變了航向,開(kāi)始駛向光明和幸福。對(duì)于海倫·凱勒來(lái)說(shuō),這個(gè)來(lái)對(duì)她“啟示世間的真理”、給她“深切的愛(ài)”的人就是莎莉文老師。

  2、莎莉文老師是如何“再塑生命”的?請(qǐng)你默讀課文,尋找找出文本中描寫莎莉文老師的文字,想一想莎莉文老師都為“我”做了哪些事,仿照下面的句子寫出來(lái):

  莎莉文老師,你送給我有紀(jì)念意義的洋娃娃;

  莎莉文老師,你教我拼寫,使我感受到世間萬(wàn)物都有自己的'名字;

  莎莉文老師,你();

  莎莉文老師,你();

  莎莉文老師,你();

  用共寫詩(shī)行的形式,啟發(fā)學(xué)生細(xì)讀課文,圈畫關(guān)鍵詞句,概括出莎莉文老師為海倫·凱勒所做的事情:

  莎莉文老師,你(耐心打掃我摔碎的布娃娃,容忍我的壞脾氣);

  莎莉文老師,你(帶我到野外用手體驗(yàn)“水”的奧秘);

  莎莉文老師,你(激起我求知的欲望,給予我光明、希望、快樂(lè)和自由);

  莎莉文老師,你(使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇、美不勝收);

  3、把答案串成詩(shī)行,一起讀讀同學(xué)們寫下的詩(shī)《致莎莉文老師》,想一想莎莉文老師是個(gè)什么樣的老師?

  有了上面的鋪墊,同學(xué)們應(yīng)該比較容易概括出來(lái):

  莎莉文老師是一個(gè)有愛(ài)心、有耐心、有教育智慧、能因材施教的好老師。

  正是莎莉文老師,陪伴著海倫成長(zhǎng),用無(wú)私的愛(ài)、用愛(ài)的智慧點(diǎn)燃海倫的生命之火,為她帶來(lái)了光明和希望。

  4、補(bǔ)充資料,了解莎莉文老師的情況:(屏顯)

  生于美國(guó)馬薩諸塞州。5歲時(shí)因一場(chǎng)眼疾失去大部分視力。

  1880年10月進(jìn)入帕金斯盲人學(xué)校。此間經(jīng)過(guò)兩次眼部手術(shù),視力得到部分恢復(fù)。從帕金斯盲人學(xué)校畢業(yè)后,1887年3月,安妮來(lái)到海倫·凱勒家做家庭教師。安妮用極大的愛(ài)心、耐心和毅力,從尊重孩子的天性、引導(dǎo)孩子的興趣出發(fā),在摸索中成功地將海倫從一個(gè)心智未開(kāi)、任性無(wú)知的小女孩逐漸培養(yǎng)成一個(gè)知書(shū)達(dá)理、才華橫溢的少女,直至進(jìn)入大學(xué)。

  第二課時(shí)

 四、聊聊“自塑”——海倫·凱勒是一個(gè)怎樣的孩子?

  “強(qiáng)者自救,圣者渡人!睆膩(lái)沒(méi)有一種改變不是出自自己內(nèi)心的強(qiáng)烈呼喚;幸福,也并不能僅僅依賴別人給予。如果說(shuō)莎莉文老師是幫助海倫成長(zhǎng)、給她帶來(lái)幸福的圣者,那么她自己,就是能自救的強(qiáng)者。

  1、文章花費(fèi)了不少筆墨來(lái)描寫海倫·凱勒的內(nèi)心感受。

  開(kāi)頭就寫到:“老師安妮·莎莉文來(lái)到我家的這一天,是我一生中最重要的一天……回想此前和此后截然不同的生活,我不能不感嘆萬(wàn)分。”

  注意關(guān)鍵詞句:“最重要的一天”和“截然不同的生活”。在文中找出能印證海倫的感受“截然不同”的句子:師生共同讀一讀:

 、伲◣煟┡笥,你可曾在茫茫大霧中航行過(guò),在霧中神情緊張地駕駛著一條大船,小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?你的心怦怦直跳,唯恐意外發(fā)生。(生)在未受教育之前,我正像大霧中的航船,既沒(méi)有指南針也沒(méi)有探測(cè)儀,無(wú)從知道海港已經(jīng)非常臨近。我心里無(wú)聲地呼喊著:“光明!光明!快給我光明!”

 、冢◣煟┱麄(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇,美不勝收。記得那個(gè)美好的夜晚,我獨(dú)自躺在床上,心中充滿了喜悅,企盼著新的一天快些來(lái)到。(生)!世界上還有比我更幸福的孩子嗎?

  2、面對(duì)破損、殘缺的生命,海倫為什么認(rèn)為自己是世界上最幸福的孩子?她從哪里得到了幸福?尋找文中其他的描寫海倫內(nèi)心感受的句子,讀一讀,想一想,也仿照上面《致莎莉文老師》的形式,用第一人稱寫出來(lái)。

 。ǎ腋械叫腋;

 。ǎ,我感到幸福;

 。ǎ,我感到幸福;

 。ǎ,我感到幸福;

 。ǎ腋械叫腋!

  世界上還有比我更幸福的孩子嗎?

  學(xué)生尋找、圈畫、思考、仿寫,進(jìn)行交流展示:

  再次把答案串成詩(shī)行,讀一讀我們集體創(chuàng)作的詩(shī)《我是世界上最幸福的孩子》:

 。ㄉ蛭睦蠋熚兆×宋业氖,把我緊緊地抱在懷中),我感到幸福;

 。ㄉ蛭睦蠋熕徒o我蘿拉親手縫制的洋娃娃),我感到幸福;

 。▽W(xué)會(huì)用手指正確拼寫),我感到幸福;

 。ㄖ懒恕八钡暮x,理解了語(yǔ)言文字的奧秘),我感到幸福;

 。ㄇ笾挠腿欢,每個(gè)東西似乎都有了生命),我感到幸福;

  通過(guò)學(xué)習(xí),看到了花團(tuán)錦簇、美不勝收的世界;我感到幸福;

  新的一天永遠(yuǎn)令人期盼,我感到幸!

  世界上還有比我更幸福的孩子嗎?

  3、海倫的幸福,來(lái)自她對(duì)生命的熱愛(ài),對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的渴望。

  透過(guò)這些描寫,我們能請(qǐng)聽(tīng)到海倫內(nèi)心的聲音。請(qǐng)?jiān)囍爬ǎ汉愂且粋(gè)怎樣的孩子?

  海倫是一個(gè)求知欲強(qiáng)、善思好學(xué)、悟性極高、懂得感恩的孩子。

  你永遠(yuǎn)叫不醒一個(gè)裝睡的人;同樣,如果自己心如死灰,就算是有人要來(lái)拉你一把,你也不愿遞上自己的雙手。也只有一個(gè)熱愛(ài)生命、頑強(qiáng)不屈、努力學(xué)習(xí)、心懷感恩的人,才能打碎桎梏,再塑自己的生命,體驗(yàn)到溫暖和幸福。

五、總結(jié)拓展:

  莎莉文老師是“再塑生命”的人,她將求知的快樂(lè)、美好的感情、雋永的愛(ài)心,植入了海倫的心田。

  海倫·凱勒也是“再塑生命”的人,她用對(duì)世界的好奇、生命的熱愛(ài),一步一步踏踏實(shí)實(shí)的追求,驅(qū)散了人生的迷霧。

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