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高中語文必修三教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編幫大家整理的高中語文必修三教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高中語文必修三教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫的生字、生詞。
2、讀懂課文,了解大禹治水的故事,體會(huì)大禹公而忘私的奉獻(xiàn)精神。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解大禹“三過家門而不入”的原因，想象這感人的情景，體會(huì)大禹公而忘私的奉獻(xiàn)精神。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)后記
一、
檢查預(yù)習(xí)
學(xué)習(xí)新課
1、根據(jù)布置預(yù)習(xí)的內(nèi)容逐一檢查（讀、畫、查）。
2、以《語文天地》中的名人名言導(dǎo)入新課。
1、接受測(cè)查，有錯(cuò)則改。
2、齊讀，說感受。
二、
再讀課文
解決問題
1、師作巡視指導(dǎo)。
2、共同梳理，提醒學(xué)生作必要的補(bǔ)充。
1、自讀課文，準(zhǔn)備回答同學(xué)預(yù)習(xí)時(shí)所提的問題（問）。
2、根據(jù)課文內(nèi)容，加上自己的想法，對(duì)同學(xué)的問題加以解答。
三、
集中學(xué)習(xí)
聽寫詞語
1、從文中摘抄15—20個(gè)詞寫于黑板。
2、選取10詞。
1、以闖關(guān)形式、指名讀、開火車讀，讀錯(cuò)及時(shí)正音。
2、聽寫后當(dāng)堂改錯(cuò)（寫）。
四、
作業(yè)設(shè)置
1、為了提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，布置學(xué)生回家把本課故事內(nèi)容向家長(zhǎng)作簡(jiǎn)要的復(fù)述，可發(fā)揮自己的想象，增刪改補(bǔ)。
2、讀課文給家長(zhǎng)聽。
�。ǘx一）
根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況選擇一項(xiàng)完成。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)后記
一、
細(xì)讀課文
分組交流
1、指導(dǎo)學(xué)生帶問題讀課文2、3、4自然段。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓住“才、僅僅、就、卻”等詞語，展開想象。
1、個(gè)人有針對(duì)性地讀課文，找、畫、想：大禹為何“三過家門而不入”的原因。
2、小組交流，各抒己見。抓關(guān)鍵詞來體會(huì)大禹為了治水不顧個(gè)人生活幸福的高尚情懷。
二、
引導(dǎo)想象
升華主題
引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，適當(dāng)小結(jié)：
1、大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛戴的`英雄？
2、老百姓怎樣感謝大禹？怎樣紀(jì)念大禹？
3、你們從大禹的身上學(xué)到了什么？
1、獨(dú)立默讀課文作答、同學(xué)之間互相補(bǔ)充。
2、想象場(chǎng)面與小組同學(xué)交流、補(bǔ)充后再派代表匯報(bào)。
3、自由反饋。
三、
作業(yè)設(shè)計(jì)
拓展延伸
為了繼續(xù)延伸學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)神話故事、了解因公而忘私人物的興趣，作如右設(shè)計(jì)。
1、收集神話故事看后與同學(xué)交流。
2、查找有關(guān)書籍了解如大禹一般公而忘私的人物，體會(huì)他們的高尚情懷。
視情況而做可（二選一）。
3、預(yù)習(xí)《炮手》。（必做）
板書設(shè)計(jì)：
大禹治水
開渠引水
治水十年吃盡苦頭受人敬仰、愛戴（無私奉獻(xiàn)）
三不入門
高中語文必修三教案2
教學(xué)過程：
情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過閱讀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到貪得無厭是愚蠢的，是不會(huì)得到幸福的。感受國王的感情變化，體會(huì)作者有層次地反映人物感情變化的寫法。
知識(shí)與技能：
1.用已會(huì)的方法自主學(xué)習(xí)生字，會(huì)讀會(huì)認(rèn)會(huì)寫。并能通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際、查字典等方法理解“心花怒放”、“貪得無厭”、“悶悶不樂”等重點(diǎn)詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
過程與方法：
在感情朗讀的基礎(chǔ)上體會(huì)人物的感情，領(lǐng)悟文章道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解國王的兩次說話，找出國王感情變化的詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系課文討論“什么是幸福”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣：
1.教師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生讀課題，問：讀了課題你知道了什么？你還想知道什么？
2.解答什么是點(diǎn)金術(shù)，激發(fā)學(xué)生去探究誰擁有點(diǎn)金術(shù)，擁有了點(diǎn)金術(shù)后會(huì)有什么事發(fā)生呢？
二、初讀課文，自學(xué)生字
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，了解課文大概內(nèi)容。
2.用已掌握的方法學(xué)習(xí)生字。強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，并會(huì)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際給生字組詞。
3.教師用聽寫生字，分析字音、字形的方法幫助學(xué)生鞏固學(xué)到的生字。
4.回答課前提問：誰擁有了點(diǎn)金術(shù)？擁有了點(diǎn)金術(shù)后發(fā)生了什么事情？初步了解課文內(nèi)容。
三、感情朗讀，精讀課文
1.默讀課文第1、2段，你看到了一個(gè)什么樣的國王？你從哪些地方看出來的？（從學(xué)生的回答中提出“貪得無厭”這個(gè)詞語，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文或查字典來理解詞語。）
2.為什么說麥得斯是一個(gè)貪得無厭的國王？
3.當(dāng)這個(gè)特別喜歡金子的國王聽到神靈的話時(shí)，心情怎樣？（心花怒放。教師板書）
4.師：什么樣的心情可以用這個(gè)詞語來形容？理解“心花怒放”的`意思。
5.師：麥得斯是因?yàn)槭裁炊幕ㄅ拍�？（出示課件：是因?yàn)�。）引�?dǎo)學(xué)生說完后讀一讀這種句式。
6.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀：“我將成為世界上最富有、最幸福的人了�！�
7.師：從這句話里，你體會(huì)到麥得斯認(rèn)為幸福是什么。
四、總結(jié)，課堂練習(xí)。
第二課時(shí)
一、板書課題，引入：
1.什么是幸福？你認(rèn)為“最富有”的人是否就是“最幸福”的人？為什么？
2.希臘國王麥得斯是怎樣認(rèn)為的呢？今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第八課《點(diǎn)金術(shù)》。
二、深入理解：
1.默讀并思考：麥得斯是否認(rèn)為“最富有”的人就是“最幸�！钡娜耍繛槭裁�？
2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)語句
�。�1）出示句子：“我將成為世界上最富有、最幸福的人了�！薄拔疫@么喜歡金子是很愚蠢的�！�
�。�2）男、女生讀句子。
�。�3）為什么麥得斯說“我將成為世界上最富有、最幸福的人了。”?理解“貪得無厭”的意思。
�。�4）理解“愚蠢”的意思。
�。�5）把兩句話合并成一句話，可加詞、換詞，但意思保持不變。
3.小結(jié)過渡：
為什么麥得斯的想法會(huì)有這么大的變化？為什么他會(huì)認(rèn)識(shí)到最富有并不一定最幸福呢？我們繼續(xù)來學(xué)課文。
三、深入閱讀，理解內(nèi)容。
1.默讀并思考：哪些地方看出麥得斯覺得富有是幸福的？哪些地方看出麥得斯雖然富有但并不幸福？
2.討論交流：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者有層次地寫出了國王從“心花怒放——高興——掃興——悶悶不樂——痛苦”的感情變化以及變化的原因。（理解為什么麥得斯很富有但一點(diǎn)也不幸福的原因。）板書：心花怒放——高興——掃興——悶悶不樂——痛苦
3.你能用這些詞語中的兩三個(gè)說幾句話嗎？
4.句型練習(xí)：麥得斯是因?yàn)椤?/p>
5.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情。
6.最后麥得斯是怎樣獲得幸福的？
四、整體閱讀，總結(jié)全文：
1.有感情地朗讀全文。
2.讀了這篇課文，你有什么想法？到底什么是幸福？
板書設(shè)計(jì)：
點(diǎn)金術(shù)
心花怒放——高興——掃興——悶悶不樂——痛苦
富有幸福
高中語文必修三教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。
2．正確，流利，有感情的朗讀課文。分角色朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)到朋友之間不僅需要互相信任和尊重，還需要溝通，交流和愛護(hù)，得到對(duì)方的肯定和鼓勵(lì)，并感受到友誼的珍貴。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.學(xué)習(xí)生字，正確地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)朋友之間情感交流的方法，感受友誼的珍貴。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1.談話：
說說你的好朋友是誰？你為什么喜歡和他交朋友？
2.揭示課題，板書：朋友之間
3.師述：
我們?cè)撛鯓颖３峙笥阎g的友誼呢？學(xué)習(xí)可今天這篇的問題。她們是怎么解決的呢？通過這件事，她們又有什么收獲呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)課文《朋友之間》。
4.指名朗讀課題，齊讀課題。
二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。
1.自讀課文，認(rèn)讀生字新詞。
2.聯(lián)系上下文理解詞語：
興奮、欲言又止、抗議、
光彩奪目、糟糕、自不量力、震驚、
3.指名分自然段朗讀課文，正音。
4.討論：課文主要講了什么，有什么不明白的地方提出來。
三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。
1.自由朗讀課文，小組討論課文主要內(nèi)容。
2.全班交流。學(xué)習(xí)質(zhì)疑解難。
3.提出問題，教師總結(jié)歸納，在學(xué)習(xí)課文時(shí)找答案
四、課堂小結(jié)，書寫生字。
1.教師小結(jié)。
2.指導(dǎo)書寫生字。
（1）指名認(rèn)讀生字。
�。�2）交流，說說怎么記住這些字。
左右結(jié)構(gòu)：段詞扭證
左中右結(jié)構(gòu)：傲
上下結(jié)構(gòu)：簡(jiǎn)
上中下結(jié)構(gòu)：意
（3）重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“傲”字。
（4）學(xué)生書寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課。
提問：請(qǐng)同學(xué)回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第15課，你知道了什么。
二、師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步體會(huì)友誼得真正內(nèi)涵。學(xué)習(xí)課文。
1.默讀課文1—4自然段，邊讀邊想：故事的起因是什么？
（1）指名朗讀課文，邊讀邊想。
（2）討論交流。
師問：這時(shí)，作者的心情怎樣？
2.學(xué)習(xí)課文5—28自然段。
�。�1）討論：“我”的感情有哪些變化？
�。�2）分別找出有關(guān)的句子讀一讀。
不理解——“我只是覺得……”林童欲言又止。
她為什么不告訴我她的.想法。
生氣——我轉(zhuǎn)身離去。
難過——一想起和林童過去是那樣友好，現(xiàn)在卻不能共同分享歡樂，我就很難過。
懷疑——也許很糟糕。
3.學(xué)習(xí)課文29—33自然段。
（1）請(qǐng)同學(xué)讀演課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心情，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
�。�2）分小組表演。
�。�3）全班表演。
（4）學(xué)生評(píng)議，交流感受。
（5）指導(dǎo)有感情朗讀課文，體會(huì)作者內(nèi)心的感受。
三、總結(jié)全文，有感情朗讀課文。
朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)課文的感受。
高中語文必修三教案4
【教學(xué)要求】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文中含義深刻的句子。
3.學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會(huì)人物的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适?/p>
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1.說說這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事？[板書：竺可楨]
2.課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）
3.分別是什么時(shí)間？（一年前，一年后）
二、第一次（學(xué)習(xí)第1---5自然段）
1.自由讀，說說你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？
2.討論（學(xué)生可相互解答，教師只作點(diǎn)撥）。
3.指導(dǎo)朗讀。
4.重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段，體會(huì)帶點(diǎn)詞的作用。
5.出示投影片：“是啊，杏花開了�！闭f著，竺爺爺彎下腰來，習(xí)慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎？”（彎下腰來：說明竺爺爺平易近人和藹可親�！傲�(xí)慣地問”說明竺可楨在堅(jiān)持長(zhǎng)期物候觀測(cè)的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探索，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。）
6.四人小組練讀。一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑�，一個(gè)讀小孩的話，一個(gè)讀旁白，一個(gè)做評(píng)委。
7.指名練讀。
三、第二次（學(xué)習(xí)第6---15自然段）
1.師述：一年前，孩子對(duì)第一朵杏花開放的時(shí)間答不上來，帶著竺爺爺?shù)膰谕�，一年后，孩子有答案了。文章�?自然段，作者用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。
2.指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。
3.齊讀
4.重點(diǎn)放在對(duì)話朗讀上
�。�1）讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰說的？幫它加個(gè)提示語。討論之后，出示投影片。
窗外一個(gè)小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”
竺爺爺（）地問：“什么事情呀？”
小孩子（）地說：“竺爺爺，杏花開啦！”
竺爺爺（）地問：“什么時(shí)候？”
小孩子（）地說：“剛才。”
竺爺爺（）地問：“是第一朵嗎？”
小孩子（）地說：“是�！�
�。�2）讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀？指名說說，歸納答案：奇怪、高興、激動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定。
（3）讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語氣，指導(dǎo)朗讀。
�。�4）讀第四遍：指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑�，一個(gè)讀小孩子的話，其余讀旁白。（7---14）
5．師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng)、非常興奮。那王老師不禁要問小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時(shí)間而興奮。）
6．除了對(duì)話部分，你還可以從哪里看出？出示投影片，朗讀體會(huì)帶點(diǎn)詞語的作用“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院�！�
7．“鄭重”什么意思？你從“鄭重地計(jì)下”第一朵杏花開放的日子又體會(huì)到什么？
“鄭重”的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地計(jì)下”可以看出竺可楨對(duì)科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。
[板書：一絲不茍]
師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑捯沧C實(shí)了這一點(diǎn)。
四、點(diǎn)明中心（學(xué)習(xí)第16自然段）
1.出示投影片：“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷來代替觀察�！�
2.自由讀，說說你讀懂了什么？
3.你怎樣理解“精確”一詞？（非常準(zhǔn)確）能不能結(jié)合前文來說說。
4.指導(dǎo)朗讀
5.竺爺爺作為一名物侯學(xué)家，他的成就是怎么得來的，你找到原因了沒有？
6.小結(jié)：正如竺爺爺所說的，他正是通過長(zhǎng)年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。[板書：精確觀察]
師補(bǔ)充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時(shí)候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。
7．再讀讀竺爺爺?shù)脑挘由铙w會(huì)
五、總結(jié)遷移
1.有感情地朗讀課文
2.總結(jié)：課文講述了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說明只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。
3.學(xué)了本文，你覺得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么？
六、作業(yè)搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适�，下一堂課交流。
板書設(shè)計(jì)：
第一朵杏花
竺精確觀察
可
楨一絲不茍
設(shè)計(jì)意圖：
竺可楨是位知識(shí)淵博的科學(xué)家，又是一位很有建樹的教育家。他從小熱愛學(xué)習(xí)，鍛煉身體，培養(yǎng)了堅(jiān)毅、勤奮的好品質(zhì)。他幾十年如一日，堅(jiān)持寫日記、觀測(cè)物候，在氣象、物候、地理等方面給后人留下了豐富的科學(xué)遺產(chǎn)。課文《第一朵杏花》就是講述了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度，說明只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。題為“第一朵杏花”，實(shí)際上是從把握第一朵杏花開放的精確時(shí)間來說明竺可楨嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?治學(xué)態(tài)度。雖然只是一個(gè)小小的例子，卻蘊(yùn)含著深刻的思想內(nèi)容。整個(gè)教學(xué)過程分為三大板塊，分別是第一次看杏花，第二次看杏花，以及竺爺爺意味深長(zhǎng)的話。通過學(xué)生朗讀、討論、評(píng)議，抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，體會(huì)人物的思想感情。通過補(bǔ)充資料《竺可楨和自然日記》的介紹，讓學(xué)生了解更多的“第一次”，知道他的筆記本是大自然的縮影，加深對(duì)人物品質(zhì)的感悟。并以此為契機(jī)，發(fā)動(dòng)全班搜集有關(guān)科學(xué)家的故事，舉行一次“名家匯萃”的故事會(huì)，了解名人故事，體味名人情操，以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、生活。
高中語文必修三教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與技能
會(huì)認(rèn)本課15個(gè)生字，會(huì)寫其中8個(gè)生字,理解“不甘示弱、艷麗、漫山遍野、五彩繽紛、追逐、生趣”等詞語。
2.過程與方法
創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，從而領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過學(xué)習(xí)課文，知道春風(fēng)給大自然所送來的禮物，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天產(chǎn)生熱愛之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙。初步了解課文的構(gòu)段方式。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件；生字卡片；學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識(shí)。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課。
二、導(dǎo)讀課文，理解課文內(nèi)容。
1．指名讀課文，看看每個(gè)自然段講的什么內(nèi)容？
2．自由朗讀課文。
�。�1）找出不認(rèn)識(shí)的字、詞做上記號(hào)，然后去查字典掌握。
�。�2）這篇課文共有五個(gè)自然段，采取“總—分—總”的構(gòu)段方式，以“春風(fēng)”為主線，按“地上—空中—水中”的順序來寫，展現(xiàn)在學(xué)生眼前的是一幅立體、絢麗多彩的`春景圖。
3．學(xué)習(xí)生字、詞。
字：wāngānpīxuān
彎曲甘心披上宣傳
líncuìdàizhú
來臨清脆帶魚追逐
詞語：
不甘示弱：不甘心顯出比別人差。
艷麗：色彩鮮艷美麗。
漫山遍野：山上和田野到處都是，形容很多。
五彩繽紛：各種色彩錯(cuò)雜繁復(fù)，形容色彩鮮艷繁多。
追逐：追趕。
生趣：生活的樂趣。
三、作業(yè)
1．寫生字、詞。
2．熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
復(fù)習(xí)生字、詞
二、提出問題。
1．課文是怎樣描述這美好的春天的？自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．春風(fēng)是怎樣喚醒沉睡的大地的？自由讀課文第二、三、四自然段，把你的發(fā)現(xiàn)標(biāo)上記號(hào)。讀完后和同桌互相說一說。
三、全班反饋交流，根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)朗讀。（結(jié)合課件）
1．第二自然段（地上變化）
句1：原野上，小草率先換上鮮綠的新衣……自己的活力。
句2：各種花朵也不甘示弱……紫的、黃的……
2．第三自然段（空中變化）
采用引讀的形式，進(jìn)一步感受春光里的小鳥、蝴蝶、蜜蜂愉快的心情，優(yōu)美的舞姿。
3．第四自然段（水中變化）
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀句子：清澈的小溪里，小魚……一會(huì)兒像浸在水中的水墨畫。
在讀中體會(huì)小魚、小蝌蚪自由自在，無拘無束的心情。
四、總結(jié)拓展，升化情感。
1．默讀全文，結(jié)合插圖，想想春風(fēng)，給大自然送來了什么？你眼中的春天還有哪些美妙的景象？
2．小組交流。
3．背誦有關(guān)段落。
4．學(xué)習(xí)課文把事物當(dāng)人來寫的方法，把你所見到的春天的景象寫下來。
板書設(shè)計(jì)：
1．春的頌歌
小草新衣各種花草披上漫山遍野熱鬧
原野上枝頭上小鳥蝴蝶蜜蜂景象
小溪里——小魚嬉戲小蝌蚪游戲
高中語文必修三教案6
【教材分析】
故事很簡(jiǎn)單，但極富特色。作者選取的是生活中平常的小事，但人物“誠實(shí)”的品質(zhì)躍然紙上，的確讓人感動(dòng)。平平淡淡的描寫，極少的氣氛渲染，淡淡的人物刻畫，白描化的語言，使文章感人至深�！叭伺c人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任……”故事所表達(dá)的不正是現(xiàn)代社會(huì)所提倡的為人根本——誠信嗎？
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法。
2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，理解文中含義深刻的詞語的意思。
3.分角色朗讀課文，感受文中人物的情感和處世態(tài)度。
4.懂得“誠實(shí)和信任比金錢更重要”的含義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.讀懂人物對(duì)話，感受主人公“誠實(shí)”的品質(zhì)。
2.懂得“誠實(shí)和信任比金錢更重要”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
收集有關(guān)誠信的.故事
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.師述：同學(xué)們，還記得我們上學(xué)期學(xué)過的宋慶齡小時(shí)侯的故事嗎。說說：宋慶齡小時(shí)侯是個(gè)怎樣的孩子。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇關(guān)于誠實(shí)和信任的課文，第12課誠實(shí)和信任。
2.板書課題，讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：誰誠實(shí)？誰信任誰？
二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)。
1.自讀課文，認(rèn)讀生字新詞。
2.查字典，聯(lián)系上下文理解詞語：故障畢竟環(huán)顧歉意知曉費(fèi)用寶貴
3.指名分自然段朗讀課文，說說課文主要寫了什么？還有什么不懂的問題。
三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
1.自由朗讀課文1—3自然段，說說這部分課文主要寫了什么？
2.默讀課文，邊讀邊想：找出事故發(fā)生的原因；責(zé)任在誰？作者是怎樣做的？你是怎樣看待作者的做法的？
3.全班交流討論：
�。�1）事故發(fā)生的原因：
天黑有霧能見度很差
紅色小車車身超出停車線二三十厘米。
（2）責(zé)任在誰？
雙方都有責(zé)任。
（3）作者是怎樣做的？
我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名和電話，希望車主與我聯(lián)系。
理解詞語：環(huán)顧
�。�4）你怎樣看待作者的做法？
4.教師小結(jié)。
四、課堂小結(jié)，書寫生字。
1.教師小結(jié)。
2.指導(dǎo)書寫生字。
�。�1）指名認(rèn)讀生字。
�。�2）交流，說說怎么記住這些字。
�。�3）重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“畢、貨、貴”字。
�。�4）學(xué)生書寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課。
1.提問：請(qǐng)同學(xué)回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第八12課，你知道了什么。
2.師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，去了解人與人之間最珍貴的是什么？
二、學(xué)習(xí)課文。
1.默讀課文4—11自然段，邊讀邊想：作者和紅色小車的主人有幾次對(duì)話，都說了些什么？從中你有什么感受。
學(xué)習(xí)第一次對(duì)話：
（1）指明分角色朗讀人物對(duì)話。
�。�2）從他們的第一次對(duì)話中，你知道了什么？
�。ㄜ囎拥姆垂忡R碰壞了；車主自己換上了；車主向作者表示感謝。）
（3）從他們的這次對(duì)話中，你還有什么不明白的地方？
討論：反光鏡是怎么碰壞的？車主為什么要向作者表示感謝？
（4）讀了這段話，你有什么想說的？
學(xué)習(xí)第二次對(duì)話：
�。�1）指名讀對(duì)話。
（2）“無人知曉的情況”是指當(dāng)時(shí)是一種什么情況？
（3）對(duì)作者的這一舉動(dòng)，你又怎么看？
（4）當(dāng)車主發(fā)現(xiàn)這一字條時(shí)，心里會(huì)怎么想？
�。�5）小結(jié)：正是由于作者的誠實(shí)和信任，使車主的心靈受到了震撼，他深深地被感動(dòng)了！
�。�6）指導(dǎo)感情朗讀。
學(xué)習(xí)第三次對(duì)話：
�。�1）指名朗讀對(duì)話。
�。�2）交流：你想說什么？
�。�3）出示句子：
人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要。
�。�4）說說自己對(duì)這句話的理解。
三、總結(jié)全文，有感情朗讀課文。
朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)誠實(shí)和信任的理解。
四、拓展學(xué)習(xí)。
收集關(guān)于誠信的故事，全班交流。
高中語文必修三教案7
教學(xué)過程
1.出示生字，自由練讀。
2.生字組詞，鞏固識(shí)字。
3.指導(dǎo)書寫“喂”。提示口字旁占左上半格，不宜寫大，右下部分不是“衣”，注意不要多加筆畫。提示“漏、喂、賊、狼、抱、膠、偏”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，“胖、驢、粘”也是左右結(jié)構(gòu)的字，但這幾個(gè)字左右相當(dāng)，“莫、架”是上下結(jié)構(gòu)，下面的.橫要寫得長(zhǎng)一些，能夠托住上面的部分�！皡枴笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，寫得時(shí)候要注意里面是“萬”而不是“力”。
課題27漏第2課時(shí)課型新授課累計(jì)課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)故事的趣味性。
2.能借助示意圖復(fù)述故事。
教學(xué)重難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，體會(huì)故事的趣味。
借助示意圖復(fù)述故事。
學(xué)法指導(dǎo)教具準(zhǔn)備
教學(xué)過程
一、回顧內(nèi)容，再讀故事
1.老爺爺和老婆婆說的漏，是怕（漏雨）
2.老虎和賊認(rèn)為“漏”是一種特殊的東西，怪物、可怕的動(dòng)物等，所以用引號(hào)引起來。
3.提問：同是漏，因?yàn)槔斫獠煌�，所以有了這個(gè)有趣的故事，那回憶一下，這個(gè)故事里除了有老爺爺、老婆婆、老虎、賊、還有誰？（小胖驢）誰能看著黑板，給大家講講這個(gè)有趣的故事�！纠蠣敔�、老婆婆養(yǎng)了一頭（），老虎、賊啊都惦記。老虎和賊正在（），卻聽老婆婆說怕（）。它們聽見趕緊（），一直到了（）。賊下樹，虎回走，它倆樹下（），嚇得大喊（）��！驢圈里，（）在吃草，老婆婆的屋頂（）啦！】
二、理清層次，梳理文意
同學(xué)們小小年紀(jì)卻這么厲害，老師給大家省掉了那么多的內(nèi)容，大家都能把主要內(nèi)容補(bǔ)全，真是太會(huì)讀書啦！
1.學(xué)習(xí)1-2段，感受小胖驢的誘人
2.學(xué)習(xí)3-5段，“偷”
3.學(xué)習(xí)6-12段，“逃”
4.學(xué)習(xí)13-18段，“遇”
5.學(xué)習(xí)19-20段，小胖驢
高中語文必修三教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)6個(gè)字，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。查字典，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句的意思，并識(shí)記四個(gè)詞“聰明機(jī)敏、蓋世無雙、呆若木雞、恍然大悟。”
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。
3.理解課文內(nèi)容，通過蘇東坡兩副對(duì)聯(lián)的前后的變化，懂得學(xué)習(xí)是無止境的，切莫驕傲自滿的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.認(rèn)讀生字新詞，正確流利地朗讀課文。
2.解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)是無止境的，切莫驕傲自滿。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前收集蘇東坡的生平資料。
【教學(xué)方法】
朗讀、探究
【教學(xué)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、引入對(duì)聯(lián)，激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們知道對(duì)聯(lián)嗎？
2.有一副對(duì)聯(lián)口氣特別大，我們來看看。（出示對(duì)聯(lián)：識(shí)遍天下字，讀盡人間書）知道這副對(duì)聯(lián)的意思嗎？知道誰寫的嗎？他就是宋代著名的文學(xué)家蘇東坡。
3.有誰知道他？跟大家說一說。
4.教師簡(jiǎn)介蘇東坡。
5.后來蘇東坡對(duì)自己的這副對(duì)聯(lián)很不滿意，在原來的對(duì)聯(lián)上分別加上了兩個(gè)字“發(fā)憤”、“立志”（板書課題）成為：發(fā)憤識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書”。想知道這是怎么回事嗎？讓我們一同走進(jìn)課文去看看究竟。（齊讀課題）
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞。
1.自由讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)。
2.檢查生字詞語的認(rèn)讀情況。
3.出示詞語。依仗漸漸頁碼腦門呆若木雞送客
4.指名讀課文，順勢(shì)糾正字音。
三、再讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，讀完之后，你知道了什么？（寫了誰的一件什么事？）
2.出示兩副對(duì)聯(lián)，“改”
3.讀一讀對(duì)聯(lián)，針對(duì)課文的`內(nèi)容，你想提出什么有價(jià)值的問題讓大家探討呢？
�。ㄌK東坡為什么要改動(dòng)對(duì)聯(lián)？）
4.默讀課文，找出他為什么寫上一副對(duì)聯(lián)，后來又為什么改動(dòng)？把自己的看法說說。
（師巡視）
5.同座交流自己的所得。
四、小結(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容
出示對(duì)聯(lián)，生讀
上節(jié)課同學(xué)們對(duì)蘇東坡為什么改動(dòng)對(duì)聯(lián)作出了討論，這節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W(xué)了交流一下，發(fā)表自己的看法。
二、引導(dǎo)探究，朗讀感悟。
1.指名讀“識(shí)遍天下字，讀盡人間書”。（評(píng)價(jià)：怎樣來讀這副對(duì)聯(lián)呢？）引導(dǎo)學(xué)生看圖，觀察蘇東坡的神情，體會(huì)他當(dāng)時(shí)得意的心情。
2.誰來讀讀第一自然段。（師注意評(píng)價(jià)孩子們的朗讀，通過評(píng)價(jià)讓孩子們讀出蘇東坡覺得自己很了不起的樣子。）
3.再讀這副對(duì)聯(lián)。（讀得好的，師評(píng)價(jià)“瞧這口氣，真有天下第一的樣子�。 保�
4.假如你是過路的行人，看了這副對(duì)聯(lián)，你怎么想？怎么說呢？
師：年輕傲慢，自己覺得聰明機(jī)敏的蘇東坡為什么把對(duì)聯(lián)改成了
指名讀“發(fā)憤識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書”呢？
5.指名分角色讀第三自然段。一人讀老人的話，一人讀蘇東坡說的話，其他同學(xué)讀旁白。
�。ɡ斫狻吧w世無雙”）
6.出示掛圖，見了老人之后，原來頭抬得高高的蘇東坡低下了頭，這是怎么回事呢？（指名說）
7.夸下了�？�，卻還有這么多的字不認(rèn)識(shí)，當(dāng)時(shí)他心里會(huì)怎么想？（讓學(xué)生說出不同的看法）
8.出示句子：蘇東坡臉上立刻紅一陣、白一陣，腦門上汗涔涔的。（指導(dǎo)學(xué)生蘇東坡無地自容的感受）
師：自認(rèn)為才高過人的此時(shí)此刻羞愧難當(dāng)，他——生讀“蘇東坡呆若木雞，一時(shí)忘了送客。等他緩過神來，他才恍然大悟�！�
�。ɡ斫狻盎腥淮笪颉保┩瑢W(xué)們，蘇東坡明白了什么呢？
�。ㄗ约旱男袨槭清e(cuò)誤的、學(xué)習(xí)是無止境的、明白要發(fā)憤學(xué)習(xí)……）
9.再讀“發(fā)憤識(shí)遍天下字立志讀盡人間書”（指名讀，師評(píng)價(jià)：我感受到了蘇東坡已經(jīng)醒悟了。
我看到了一個(gè)更認(rèn)真學(xué)習(xí)的蘇東坡了。我們看到了一個(gè)謙虛好學(xué)的蘇東坡了……）齊讀。
師：正因?yàn)樘K東坡在老人的指點(diǎn)下，很快地改正了自己錯(cuò)誤。孜孜以求地學(xué)習(xí)。
10.齊讀最后一個(gè)自然段。
三、整體回歸，明白事理。
1.在讀兩副對(duì)聯(lián)，從蘇東坡改對(duì)聯(lián)的故事中，你受到了什么啟發(fā)。
2.復(fù)述課文。
3.續(xù)寫故事，后來蘇東坡是怎樣發(fā)憤立志的？
板書設(shè)計(jì)∶
識(shí)遍天下字，讀盡人間書
6發(fā)憤立志學(xué)無止境
發(fā)憤識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書
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