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語文教案

時間:2025-01-10 09:45:43 語文教案 我要投稿

(必備)語文教案5篇

  作為一名老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。來參考自己需要的教案吧!以下是小編精心整理的語文教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

(必備)語文教案5篇

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)4個生字,會寫5個字。

  2、朗讀課文,用自己的話講一講這個故事。

  3、理解課文內(nèi)容,體會作者是怎樣把場面寫具體的。

  4、聯(lián)系上下文和自己的積累,推向課文中詞語的意思。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會場面描寫。

  教學(xué)難點(diǎn):

  聯(lián)系上下文,理解詞語意思。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境:

  同學(xué)們,大家都知道我國的四大古典名著。那么大家讀過

  《紅樓夢》嗎?

  你知道《紅樓夢》中的哪些人物?你最喜歡哪個人物?在作品中還有一個重要人物——劉姥姥。關(guān)于她還有一則歇后語呢!今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)劉姥姥的一課文。(板書課題)

  二、初讀課文

  1、學(xué)生自讀課文

  自由讀課文,畫出生字新詞。小組合作學(xué)習(xí)生字新詞。

  “撐”“揉”“捶”是翹舌音,注意讀準(zhǔn)字音。

  對文中出現(xiàn)的不能理解的詞語重點(diǎn)畫一畫。例如:塞馕、促狹鬼。結(jié)合書下注釋理解。

  2、默讀課文

  (1)動筆畫一畫,文中除了劉姥姥之外,還出現(xiàn)了哪些人物,把人物的名字畫出來。

 。2)小組合作

 。3)名匯報(bào),補(bǔ)充。

  3、課文是分幾層寫的?每層寫什么?

  學(xué)生自由讀課文,分層后說一說。

  4、學(xué)習(xí)生字

  指名讀生字,記憶生字,書寫生字,教師指導(dǎo)。

  三、深入讀課文

  出示問題:課文描寫了不同人物的笑,請你比較一下他們的笑有什不同?請你從每個人的笑中,推測一下人物的性格特點(diǎn)。

  1、學(xué)生默讀課文,邊讀邊畫。

  教師作適當(dāng)引導(dǎo)。

  2、先是劉姥姥的一番話,重點(diǎn)是“眾人”的大笑:都出現(xiàn)了那些人物?

  湘云、黛玉、寶玉、王夫人、薛姨媽、探春、惜春、丫鬟們。他們都是怎樣笑的`?

  3、反復(fù)閱讀眾人的笑,想象一下:他們都具有怎樣的性格特點(diǎn)?

  4、匯報(bào),補(bǔ)充。

  5、在上有什么特點(diǎn)?

 。ㄋ悸非逦,語言生動,文中人物栩栩如生)

  四、拓展延伸:

  1、瀏覽《紅樓夢》原著,將劉姥姥二進(jìn)榮國府讀完整。

  2、了解劉姥姥一進(jìn)榮國府和三進(jìn)榮國府的內(nèi)容。

  3、討論:通過走進(jìn)《三國演義》和《紅樓夢》你對的四大名著有了哪些了解?

  五、課堂

  《紅樓夢》是一部經(jīng)典著作,里面的人物眾多,你想更多地了解里面的人物嗎?那就去把它讀一讀吧!

  板書設(shè)計(jì):

  劉姥姥二進(jìn)榮國府

  妙語老劉,老劉……眾人大笑

  劉姥姥人各有笑

  笑中有笑

  妙語雞俊、蛋俊眾人笑(總寫)

  賈母之笑(特寫)

語文教案 篇2

  一、領(lǐng)悟教材把握重點(diǎn)

  《蒲公英》是蘇教版小學(xué)語文第五冊第四單元中的講讀課文。這是一篇以植物蒲公英為題的語言故事。全文采用擬人的手法,寫出了成熟的蒲公英種子對太陽公公的囑咐所持的態(tài)度、所作出的選擇不相同,結(jié)果他們的命運(yùn)也截然不同,從而告誡人們作任何事都不要被表面現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實(shí)際的幻想,而應(yīng)該聽從前輩的正確教導(dǎo),實(shí)事求是,腳踏實(shí)地。

  根據(jù)課文和學(xué)生的特點(diǎn),我制定了以下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確流利有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  2、學(xué)會本課生字,理解有生字組成的詞語,會用“可愛”、“親切”造句。

  3、通過學(xué)習(xí)、理解課文,知道做任何事情都必須實(shí)事求是,腳踏實(shí)地,不要被表面現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實(shí)際的幻想。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

  2、會用“可愛”、“親切”造句。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  圖片、小黑板、錄音磁帶、投影片

  二、精選教法激趣樂學(xué)

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,本課借助錄音故事導(dǎo)入新課,調(diào)動學(xué)生的情緒,把學(xué)生領(lǐng)入樂學(xué)氛圍。

  2、本著新課程標(biāo)準(zhǔn)中“起點(diǎn)低,要求嚴(yán),訓(xùn)練實(shí)”的要求,緊緊抓住課文中每一美的要素和亮點(diǎn),激發(fā)學(xué)生去咀嚼,品味,感悟,欣賞,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,讀中有所悟,在讀中受到感情的熏陶,使學(xué)生的主體狀態(tài)得到激活。

  3、根據(jù)兒童學(xué)習(xí)書面語言的規(guī)律,在制定教學(xué)目標(biāo)時,將朗讀復(fù)述課文等吸收積累語言的訓(xùn)練放在首要位置,將吸收和積累范文語言作為主要教學(xué)目標(biāo),將知識、活動和審美融為一體

  三、講究學(xué)法貴在探究

  新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位,教者應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的情境,引導(dǎo)學(xué)生主動探究,自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生探究未知的興趣、習(xí)慣和能力。本課我準(zhǔn)備采用自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式。課上以學(xué)生閱讀、討論、感悟?yàn)橹,為學(xué)生營造能夠讓他們都愿意積極參與,都能自主選擇的開放融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在自由而充分的學(xué)習(xí)活動中生成能力,提高素質(zhì)。

  四、巧設(shè)程序步入意境

  [教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]

  根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),我準(zhǔn)備用兩課時教學(xué)全文。

  第一課時:揭示課題,初讀,整體感知全文,細(xì)讀精思,突破教學(xué)重點(diǎn)。隨課文進(jìn)行分散識字。

  第二課時:品讀感悟,突破教學(xué)難點(diǎn)。

  這里我主要說一下第一課時的'教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖。

  一、借助媒體步入意境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

  1、聽本文錄音故事,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  2、出示圖,導(dǎo)入課文。

  [此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說明:心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:學(xué)習(xí)是一個主動的過程,對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是對所學(xué)材料的興趣,即主要是來自學(xué)習(xí)者本身的內(nèi)在動機(jī),這是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理動機(jī),利用電教媒體圖文、聲像并茂,形象生動,用它導(dǎo)入新課,形象地再現(xiàn)了課文的“語境”,從而豐富和拓展了學(xué)生閱讀的“心境”,激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。]

  二、增加密度開闊視野引導(dǎo)學(xué)生自主探究

  1、讓學(xué)生根據(jù)要求自由讀課文,

  (1)自由輕聲讀課文

 。2)畫出生字新詞,多讀幾遍。

 。3)標(biāo)出小節(jié)號,遇到難讀的句子多讀幾遍。

  2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)(出示圖)

  (1)問:圖上畫的是什么?誰能看圖向我們介紹這種植物?

 。2)引導(dǎo)讀第一自然段。

 。3)相機(jī)出示詞語:絨球降落傘,學(xué)習(xí)生字。

  [此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說明:設(shè)計(jì)自讀、展示、交流這幾個過程,教師就充分地把學(xué)習(xí)的主動性交給了學(xué)生,讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中帶著問題積極探究,用心地品位、揣摩課文中的語言文字,讓學(xué)生在自我感悟、討論中自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自我探索知識,充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)地位,最大限度地調(diào)動了學(xué)生探求新知的靈氣與悟性,營造了一種師生民主、平等、融洽的課堂氣氛,學(xué)生探究知識、積極探索的心理取向得到了激活。]

  3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

  可愛的降落傘們究竟會飄落到哪里去呢?我們繼續(xù)讀課文。

  (1)在學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上讓他們交流讀懂了什么?

 。2)然后指導(dǎo)朗讀。突出:別也不要只有……才……等詞。

  4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

 。1)聽了太陽公公的囑咐,小降落傘齊聲答到:……(引讀第一句)

 。2)絕大部分的種子聽了太陽公公的話,到泥土中去生長了?墒,有兩顆小種子卻不這樣想。請大家繼續(xù)讀課文。采用分角色比賽讀的方法進(jìn)行教學(xué)。

  [第2、3自然段設(shè)計(jì)說明:第2、3自然段是故事的發(fā)展,是全文的重要,教學(xué)設(shè)計(jì)遵循“學(xué)生為本”的教學(xué)原則,在教學(xué)中老師“導(dǎo)”而不“牽”,沒有過多的提問和講述,而是巧妙地引導(dǎo)學(xué)生抓著蘊(yùn)涵豐富形象的重點(diǎn)詞語,適當(dāng)點(diǎn)撥,豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,增加知識的容量和密度,開闊學(xué)生的視野,以“感知、感受、感悟”三個層次逐層推進(jìn),促使學(xué)生積極思維,主動地探究知識。始終引導(dǎo)學(xué)生抓著課文的重點(diǎn)詞句,以朗讀為主線,讓學(xué)生在反復(fù)讀、仔細(xì)品、認(rèn)真想中獲得新知。]

  5、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

  過渡:種子的選擇不同,它們的結(jié)果怎么樣呢?

 。1)自由讀,畫出表示不同結(jié)果的詞。

 。2)根據(jù)回答補(bǔ)充板書。

  6、有感情地朗讀全文。

  [此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說明:從讀通階段的整體到讀懂階段的部分回到整體,將各個部分聯(lián)系起來,融合貫通,進(jìn)一步“入境悟情”,感悟會之于心,誦讀出之于口,心口相應(yīng),增強(qiáng)閱讀效果。]

  三、激活想象豐富說話內(nèi)容

  1、你愿意把介紹給別人聽嗎?

  2、作業(yè):有感情地朗讀全文,把讀后的收獲告訴家長。

  [此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說明:語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練必須緊密地結(jié)合起來。通過表象再現(xiàn),讓學(xué)生對課文內(nèi)容有所感受。在此基礎(chǔ)上,因勢利導(dǎo),學(xué)生自然地豐富了說話的內(nèi)容。這種把語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練巧妙的結(jié)合在一起的方法,對于低年級的學(xué)生是非常適宜的。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能,讓學(xué)生在優(yōu)美的情境中復(fù)述了課文。]

  四、指導(dǎo)寫字。

  1、蒲公英的種子給我們帶來一些詞語。出示本課生詞,指名讀,適當(dāng)談一些自己的理解。

  2、出示生字,自讀,指名自選生字,從結(jié)構(gòu)、筆順、在田字格中的位置等方面進(jìn)行分析。

  3、學(xué)生進(jìn)行部分字的描紅練習(xí)。

語文教案 篇3

  【設(shè)計(jì)理念】

  高年級的閱讀教學(xué),要注重“揣摩文章的表達(dá)順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法!蓖瑫r,“閱讀是學(xué)生的個性化行為”,所以,以上目標(biāo)的達(dá)成,要依靠學(xué)生的朗讀實(shí)踐,在讀中入情入境,在讀中體會文章表達(dá)上的特點(diǎn)。

  【課文簡析】

  這是著名詩人、散文家李漢榮先生一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”,走進(jìn)山林,探訪山中的“朋友”,與“朋友”互訴心聲,營造了一個如詩如畫的世界,表達(dá)了對大自然的熱愛之情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  是感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情,并體會作者表達(dá)情感的方法。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、會寫8個生字,正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

 。、感受作者所描寫的境界,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。

 。、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。

  【教學(xué)方法】

  啟發(fā)誘導(dǎo)法、討論法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  學(xué)生預(yù)習(xí)并完成預(yù)習(xí)作業(yè);老師準(zhǔn)備教學(xué)課件。

  【教學(xué)課時】

  2課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,當(dāng)你們久居城市,遠(yuǎn)離了大自然,有沒有一種被困在籠中的感覺? 想不想到大自然中去放松一下心情?那么今天就讓我們“帶著滿懷的好心情”,帶著豐富的想象,跟隨著著名詩人、散文家李漢榮先生走進(jìn)山林,走到山澗邊,去感受作者的心,去會晤作者“山中的眾朋友”,去感受作者用動情的話語描繪的.那童話般的世界。

  板書:

  題目、作者

  二、初讀課文,整體感知

 。、正音:檢查預(yù)習(xí),讀準(zhǔn)字音。(課件)

 。ǔ閷W(xué)生試讀,師生糾正,學(xué)生齊讀。)

  幽徑(jìng) 唱和(hè) 玄(xuán)奧 梔(zhī)子 津津(jīn)樂道

  清澈(chè) 樹冠(guān ) 湛(zhàn)藍(lán) 凝(níng)靜

  犬吠(fèi) 吟(yín)詠 憔(qiáo)悴 禪(chán)心

  2、教師范讀:學(xué)生初步感知課文,思考課后作業(yè)一:作者訪問了哪些朋友?作者怎么稱呼他們?課文為什么以“山中訪友”為題目。

 。、回答思考的問題,并提出疑難。梳理學(xué)生提出的問題:

 、 交流明確:

  作者要訪的都是自然界的朋友,它們依次是:

  古橋──樹林──山泉──小溪──白云──瀑布──懸崖──云雀──石頭──落葉──小花──陣雨──老柏樹──螞蟻──歸鳥。

 、 古橋──老朋友樹林──知己山泉──姐姐溪流──妹妹白云──大嫂瀑布──大哥懸崖──爺爺云雀──弟弟螞蟻──小弟弟。

  從文章的字里行間,我們能真切地感受到在作者的眼里,這一花一樹,一鳥一石,一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說話,能跟我們交流,它們成了我們的朋友。作者進(jìn)山看景,自然便成了“山中訪友”。

 。础⒖焖贋g覽說話:你喜歡課文中的哪些“朋友”?用“我喜歡……因?yàn)椤蓖勒f話。

  三、精讀課文,領(lǐng)悟情感

 。、精讀第三段,教給學(xué)習(xí)方法:

 、 下面,讓我們跟著作者,一起去拜訪他的第一位老朋友。請大家一起朗讀課文第3自然段。

 。ㄉR讀第3自然段。)

 、 一進(jìn)山,一眼就看到這座古橋(課件:課文插圖古橋),老朋友相見,作者是怎樣和他交流,心里默默地對他訴說些什么呢?請同學(xué)們再默讀課文,在書上畫一畫。

  (默讀畫句,讀后交流。)

 、 引導(dǎo)理解“德高望重”,說說你從哪體會到古橋的“德高望重”的?

  交流明確:“德高望重”:道德高尚,名望很大。

  “德高望重”的具體體現(xiàn):

 。ㄒ龑(dǎo)抓住“幾百年”、“多少人馬”、“躬著腰”、“俯身凝望”等關(guān)鍵詞句理解古橋?yàn)槿藗兎⻊?wù)的時間之長,服務(wù)之多,真是默默無聞,任勞任怨。)

 、 隨著時間一天又一天、一年又一年的流逝,只有他依然如舊,默默地站在這澗水上,為大家服務(wù)。難怪作者一見到他,就由衷地贊美他,對他說──(引讀:啊,老橋,你如……)

  ⑸ 小結(jié):

  這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中,古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當(dāng)做人來寫,把自己對老橋的深厚感情,生動地傳達(dá)給了我們。我們在讀課文時,要用心地體會作者表達(dá)情感的方法。說說我們學(xué)習(xí)這一部分的方法。

  討論明確:朗讀課文──勾畫關(guān)鍵詞句──理解內(nèi)容──體會特點(diǎn)──誦讀課文。

 。、自學(xué)課文其他部分,并交流,教師適時點(diǎn)撥。自學(xué)提綱:(課件)

  山泉部分:(朗讀──勾畫──理解──體會──誦讀。)

 、 這段文字運(yùn)用了___、___、___修辭方法。

 、 這段文字寫出了作者的哪些“朋友”?它們各有什么特征?

 、 “抬頭望你,我想起了歷代的隱士和高僧!边@句話中的“你”指什么?作者善于聯(lián)想,由“懸崖”想到“隱士和高僧”,那么“懸崖”“隱士和高僧”有什么相似之處?

  老柏樹部分:(朗讀──勾畫──理解──體會──誦讀。)

 、 請概括上面第一節(jié)的內(nèi)容。

  ⑵ 文中畫線句子使用了什么修辭手法?有什么作用?

 、 文中加點(diǎn)的“恩澤”一詞是什么含義?表達(dá)了作者什么感情?

 、 為什么說我和螞蟻“也做了一回患難兄弟”?

 、 結(jié)尾的省略號改成句號行不行,為什么?

 。、為什么把“進(jìn)山看景”說成是“山中訪友”?文章表達(dá)了“我”怎樣的感情?

  討論后歸納: 字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切,表達(dá)作者對大自然的熱愛之情。

  作者構(gòu)思新奇,想像豐富,充滿童心童趣。把“進(jìn)山看景”說成是“山中訪友”,讓人感到更加親切,使景與我融為一體。讀者時時會被作者的童心打動,時時被流淌在字里行間的激情感染,我們與大自然是這樣的貼近,甚至?xí)跒橐惑w,又怎么能不熱愛大自然,熱愛生活呢?

 。础⒆髡叻謩e從山中的眾朋友身上感悟到什么?得到了怎樣的啟示?

  討論后明確:

  作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示:做人要有持久而不變的堅(jiān)韌的靈魂;要深深扎根于人民大眾當(dāng)中;要愛護(hù)大自然,保護(hù)人類的朋友──鳥類;要淳樸善良用愛心待人,不去搬弄是非;愉快地投身于工作和生活。

 。怠⒄b讀課文,再次感受自然之美和課文的語言之美。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識8個字和一個多音字,會寫8個字,自主積累詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會蘇和與白馬之間的真摯情意。

  3、說說馬頭琴的來歷。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、認(rèn)識9個字,會寫8個字。

  2、朗讀課文,體會蘇和和白馬的深情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字詞語卡片,有關(guān)馬頭琴的資料和音樂。

  教學(xué)時數(shù):

  3課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  1、出示馬頭琴的圖片,問:你們知道這種樂器的名稱嗎?

  2、播放馬頭琴的音樂,讓學(xué)生感受琴聲的悅耳動聽。

  3、你們想知道這種樂器的來歷嗎?揭示課題,

  板書課題:

  31、馬頭琴

  二、初讀課文,識字

  1、自由讀文,合作學(xué)習(xí)。

 。1)學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字用筆畫出來,用自己喜歡的方式識字。

  (2)小組合作學(xué)習(xí),交流識字方法,教師巡視學(xué)習(xí)情況。

  2、鞏固識字。

  (1)開火車認(rèn)讀生字。

  (2)多種形式讀詞語:指名讀----小老師帶讀----分組比賽讀----搶讀。

  3、找出帶有生字詞語的句子讀一讀。

  4、指名朗讀課文,把課文讀的正確、流利,大家評價。

  5、自由讀課文。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)。

  1、開火車:抽讀生字卡片。

  2、出示帶有生字詞語的句子讀一讀。

  二、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟。

  1、自由朗讀課文,說說課文講了一件什么事情?

  2、學(xué)習(xí)第一自然段

 。1)指名朗讀第一自然段。

 。2)蘇和在什么情況下發(fā)現(xiàn)了小白馬呢?他是這樣做的呢?

 。3)你覺得蘇和是一個這樣的孩子呢?

 。4)你能用“漸漸”說話嗎?

 。5)齊讀課文。

  3、學(xué)習(xí)2-----8自然段

 。1)自由朗讀這一部分,想想你明白了什么?還有什么不

 。2)疑問呢?

 。3)學(xué)生自主質(zhì)疑解疑。

 。4)哪些語句寫了小白馬跑步的速度快呢?

  (5)哪些詞語寫了王爺?shù)膬春菽兀?/p>

 。6)學(xué)生試讀2、3自然段-----指導(dǎo)朗讀。

  (7)王爺?shù)玫叫“遵R心情如何?小白馬是怎樣對待王爺?shù)哪兀?/p>

 。8)自由讀課文4-----5自然段,想想:你讀懂了什么?還有什么疑問呢?

 。9)從哪些詞語可以看出蘇和和小白馬之間的感情十分深厚呢?找出來讀一讀。

  (10)指導(dǎo)朗讀。

  4、自由讀6---8自然段。

  思考:蘇和做了一個什么樣的'夢呢?他是怎樣做的呢?

  5、齊讀6----8自然段。

  6、齊讀2------8自然段。

  7、畫出令人感動的詞句讀讀。

  8、指名反饋,說說你感動的原因。

  9、說說你和小動物之間的故事。

  10、分組復(fù)述故事,要學(xué)會用課文中的語言和自己的話復(fù)述故事。

  11、指名復(fù)述故事。

  作業(yè):

  把故事講給家里人聽。

  第三課時

  一、復(fù)習(xí)

  1、開火車:

  抽讀生字卡片。

  2、讀課文。

  3、豐富我的詞語庫。

  二、學(xué)習(xí)寫字。

  1、出示會寫字,讀一讀。

  2、同桌說詞。

  3、觀察生字在田字格中的位置,怎樣來寫這些字才好看?

  4、全班交流,你認(rèn)為哪些字需要老師的幫助。

  5、教師范寫。

  6、學(xué)生練寫,教師巡視。

  7、書寫評價。

  作業(yè):

  寫字。

語文教案 篇5

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領(lǐng)”等8個字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

 。、有愛鳥護(hù)鳥的意識,感受到做一個“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣生情

  播放課件:音樂伴著鳥鳴,教師朗誦,將學(xué)生帶入情境之中。

  二、朗讀感悟,初識生字

 。、初讀課文,讀準(zhǔn)字音:

 、 自讀課文,側(cè)重讀準(zhǔn)字音。

  ⑵ 同桌互讀互查。

 。、賽讀課文,流利通順。注意“蓬、棱、嶄、喳”。

  3、品讀課文,體驗(yàn)情感:

 、 爭當(dāng)“最活潑的小鳥”。通過讀表現(xiàn)出來。

 、 爭當(dāng)可愛的.“紅領(lǐng)巾”。先明確文中的“紅領(lǐng)巾”是指誰,再引導(dǎo)用堅(jiān)定的語氣讀“請愛護(hù)小鳥”一句。

 、 爭當(dāng)“善于贊美的小鳥”。練習(xí)用贊美的語氣讀最后一句。

  4、多讀,找規(guī)律,引導(dǎo)背誦。

 、 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):將三小節(jié)做一比較,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  ⑵ 與同桌以問答的形式讀書。

 、 與好朋友以問答的形式試背。

  三、開展游戲,鞏固識字

 。、“分分撿撿”,找出自己已經(jīng)學(xué)會的字,告訴大家你在哪見過。

  2、“聽聽找找”。

 。、“小猴子學(xué)樣”,師出字,生做動物。

 。、“猜猜看”:讓生根據(jù)生字的局部猜字。

  四、引導(dǎo)創(chuàng)新和實(shí)踐

  課下仔細(xì)觀察本課生字,試著編字迷或畫迷。

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