小學語文的教學教案[通用5篇]

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的小學語文的教學教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學語文的教學教案1

　　教學目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學會本課10個生字，兩條綠線的8個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。會用“流連忘返”造句。

　　3.體會文中總分構段方式的好處，初步學會運用。

　　4.感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛。

　　教學重難點

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.體會比喻、排比手法的妙處，體會文中總分構段方式的好處，初步學會運用。

　　3.感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛。

　　教學時間

　　2課時

　　教學準備

　　多媒體課件

　　教學過程

　　第一課時

　　課時目標

　　1.能正確、流利地朗讀課文。

　　2.學會本課10個生字，兩條綠線的8個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3.概括段落大意，了解課文的主要內容。

　　教學重難點

　　1.弄清“瀑、罩”等字形，寫好鋼筆字。

　　2.查字典、聯(lián)系上下文理解生字組成的詞語。

　　3.理清文章層次，概括段落大意，了解課文主要內容。

　　一、組織教學，聚焦課堂

　　二、揭示課題，激發(fā)興趣

　　1.同學們，我們美麗的祖國有許多的名山大川，今天啊，就讓我們一起走近廬山(板書：廬山)，去欣賞那里的迷人景色。(出示圖片)

　　2.廬山的景色是秀麗迷人的，但最讓人流連忘返的還是那變幻無常的云霧。(將課題補充完整，“廬”字正音)

　　(設計意圖：通過圖片欣賞，激發(fā)學習本課的興趣，并為更好地理解課文意思準備好相關的社會語境。)

　　三、初步感知，正確讀文

　　1.自由讀課文，要求：

　　(1)遇到不認識、不理解的字詞圈畫出來，利用課后生字表或查字典認識、理解這些生字詞，并將這些字詞多讀幾遍，讀準為止。

　　(2)讀通句子，讀順課文。

　　2.交流反饋。

　　(1)出示生詞，指名認讀。

　　廬山瀑布幽谷

　　游覽籠罩彌漫遮擋

　　似乎系漂浮瞬息萬變

　　一瀉千里一屢輕煙四蹄生風

　　千姿百態(tài)變幻無常流連忘返

　　★注意讀好平舌音“似、姿”，翹舌音“罩、遮、瞬”等字。注意讀好多音字“系”在本課中讀jì。

　　(2)指名、開火車分段讀文，其他學生邊聽邊用筆做標記，讀得好的地方，我們向他學習，不足的地方，呆會兒我們當小老師幫他。

　　A.讀好長句，注意停頓：

　　廬山的云霧/千姿百態(tài)。那些/籠罩在山頭的云霧，就像是/戴在山頂上的白色絨帽;那些/纏繞在/半山的云霧，又像是/系在/山腰間的/一條條玉帶。云霧/彌漫山谷，它是/茫茫的大海;云霧/遮擋山峰，它又是/巨大的天幕。

　　B.理解詞語：

　　如：騰云駕霧、飄飄欲仙、千姿百態(tài)、瞬息萬變等。

　　(設計意圖：讀好生字詞，讀準字音，讀通句子，在此基礎上理解不懂的字詞，為下面理解課文主要內容做好準備。)

　　四、再讀課文，了解內容

　　1.同學們，課文我們已經讀了好多遍了，你知道這篇課文主要向我們介紹了廬山云霧的哪些特點?如果說不清，還可以再讀讀課文，想一想每一小節(jié)寫了什么內容。

　　2.根據(jù)以上思考，給課文劃分段落，并概括課文主要內容。

　　第一部分(1)：總寫變幻無常的云霧黑廬山增添了幾分神秘的色彩。

　　第二部分(2、3)：詳細介紹了廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變的特點。

　　第三部分(4)：總結全文，寫人們對云遮霧罩的廬山的喜愛。

　　(設計意圖：再讀課文，通過老師提問的方式，引導學生厘清課文層次，了解課文的主要內容。)

　　五、學習第一部分

　　1.從第一自然段中，你讀懂了什么?

　　2.廬山游高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那為什么作者偏偏喜歡云霧呢?云霧又給廬山增添了怎樣的色彩呢?

　　3.的確，廬山的云霧神奇美麗，你看(出示圖片，引讀)：在山上游覽()，漫步山道，()，此時，你會感覺自己就像()。你能讀出廬山這一份神秘美嗎?指名讀，集體讀。

　　(設計意圖：以讀為主，抓住“變幻無常，騰云駕霧、飄飄欲仙”等詞語，整體把握廬山云霧給人留下的印象。然后，通過看圖，讀文，想象，讓學生置身于其間，提醒廬山云霧無處不在有變幻無常、飄忽不定的神秘感。)

　　六、指導書寫，寫好鋼筆字

　　1.自由認記，想想怎樣巧妙記住這些字，寫好這些字。如：

　　瀑：左右結構，右面下部不要寫成“水”。

　　罩：上下結構，上面的“罒”應寫在田字格上半格的中間，寫得扁扁的。

　　2.指導書寫這些生字。

　　3.自由練寫，老師巡視。

　　(設計意圖：引導學生觀察字形特點，指導學生正確書寫生字。)

　　第二課時

　　課時目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.體會比喻、排比手法的妙處，體會文中總分構段方式的好處，初步學會運用。

　　3.感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛。

　　教學重難點

　　1.能有感情地朗讀課文，背誦課文。體會比喻、排比手法的妙處，體會文中總分構段方式的好處，初步學會運用。

　　2.感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛。

　　教學過程

　　一、組織教學，聚焦課堂

　　二、復習導入，激發(fā)興趣

　　1.讀題導入，復習詞語：

　　騰云駕霧變幻無常千姿百態(tài)

　　飄飄欲仙瞬息萬變流連忘返

　　2.回憶課文內容，將這些詞語填入下面這段話中。

　　廬山的云霧(千姿百態(tài))(瞬息萬變)。漫步廬山，你會有一種(騰云駕霧)(飄飄欲仙)的感覺。廬山因為有了這(變幻無常)的云霧，更加令人(流連忘返)。

　　(設計意圖：讀詞檢查學生學習情況，用選詞填空的方式，幫助學生回憶課文內容，喚起學生學習的興趣，為后面教學做好鋪墊。)

　　三、研讀課文，感悟語言

　　【先睹為快】

　　1.這廬山的云霧到底怎樣呢?讓我們先去看一看吧!出圖欣賞。

　　(設計意圖：學生對廬山云霧的景觀不是很了解，所以先欣賞景色，為課文學習植入背景認知。同時，也為更好地學習作者描寫廬山云霧的選材策略和寫作手法做好準備。)

　　2.多美的廬山云霧啊，怪不得作者會說：漫步山道——學生讀。那么在作者的筆下，廬山的云霧是怎樣的呢?下面就讓我們再次走課進文，走進廬山的云霧!請同學們打開書，放聲讀文2、3自然段，用心感受。

　　3.指導交流：廬山的云霧是怎樣的呢?學生說。

　　過渡：下面，讓我們去細細欣賞著千姿百態(tài)、瞬息萬變的廬山云霧吧!

　　【千姿百態(tài)】出示第2自然段。

　　1.指名讀。誰能用一句話來概括一下這段內容嗎?其實在這段話中，就有一句話表達了你的意思，找找看。

　　小結：這樣的句子我們稱為“中心句”。劃線。下面的內容是圍繞這句話來寫的，這樣的構段方式，我們稱為總分結構(板書：總—分)。

　　2.那你知道(點紅)“千姿百態(tài)”是什么意思嗎?指名說。這段話具體描寫了云霧的哪些姿態(tài)呢?默讀這段話，思考問題并圈劃出相關詞語。(板書：讀、思、劃)下面，讓我們一起來說說(板書：說)。

　　指導學生用自己的話交流：絨帽、玉帶、大海、天幕。

　　3.作者把廬山不同方位的云霧比作了不同的景物。你最想讀好哪一個比喻句?生讀。你在讀這個比喻句，你是怎么想的?看圖片。誰也來把這份神奇、這份美讀出來。

　　(設計意圖：指導學生通過說說、讀讀的方式，感受語言的優(yōu)美，廬山云霧的神奇、美麗。)

　　4.廬山的云霧真是千姿百態(tài)啊!你們看：

　　云霧籠罩山頭，它像___________;

　　云霧纏繞半山，它像___________。

　　云霧彌漫山谷，它是___________;

　　云霧遮擋山峰，它是。

　　(1)生記憶、交流。

　　(設計意圖：提煉比喻內容，為下面的背誦做準備。)

　　5.這里有一些動詞(點紅)，能不能換一換?為什么?讀讀看。老師給你一點提示(點藍地方名)。

　　指導交流，小結：不行，相應的地方要用相應的動作。

　　6.這么準確的比喻，這么優(yōu)美的語言，這么神奇美麗的廬山云霧，讓我們把它們牢牢記在心里吧!(板書：背)

　　指導背誦第2自然段。

　　小結學法：剛才，我們通過讀課文、想問題、劃詞句、說想法、背優(yōu)美語段的方法學習了第2自然段，下面讓我們用這個方法再來學習第3自然段。

　　(設計意圖：通過“讀、思、劃、說、背”這一方法品讀第二自然段，感受到這一自然段的`層次分明，感受到廬山的云霧在山的各個地方有不同的形態(tài)，邊讀邊想，入情入境，體悟廬山云霧的千姿百態(tài)。在有所體悟的基礎上，引導學生通過聲情并茂的朗讀，并背誦積累。)

　　【瞬息萬變】

　　1.指名讀。細心的同學肯定會發(fā)現(xiàn)這段話與剛才那段話的構段方式是一樣的，也是(指板書)總分結構。誰能用剛才的方法找一句中心句來概括這段內容?

　　2.那(點紅)“瞬息萬變”是什么意思呢?你們從哪里能看出它的變化多、變化快呢?默讀這段話，劃出關鍵詞語。

　　3.指導交流，相關點紅：

　　A.你們是從哪些關鍵詞語看出它的變化速度很快呢?

　　眼前的——剛剛還是——轉眼間

　　明明是——還沒等你——又變成

　　B.變得這么快，那它究竟變成了什么東西呢?(輕煙——銀河，白馬——冰山)這些都是真的嗎?(不是，都是作者想象的。)難道作者只想象到了這些?(……)還可能會變成什么?請你也來想象一下。

　　根據(jù)句式想象說：

　　廬山的云霧瞬息萬變。

　　眼前的云霧剛剛還是，轉眼間就變成了;

　　明明是，剎那間又變了……

　　總結：正因為有了這姿態(tài)萬千、瞬息萬變的云霧，才使得秀麗的廬山增添了幾分神秘;也正因為有了這云霧，才使得那些置身其中的人們產生了一種羽化成仙的感覺，讓人們來了之后都不舍得離開了!

　　【流連忘返】出示最后一段。

　　1.讓我們一起再來贊一贊這云遮霧罩的廬山吧!齊讀。

　　2.到底是什么讓人們“流連忘返”的呢?(廬山的云霧)是啊，如果對廬山云霧這類自然景色產生熱愛之情而不舍得離開，我們就要用“流連”這個詞(出示：流連：用于自然景色、名勝佳境等)，那如果對我們的母校非常熱愛而不舍得離開，改用哪個詞呢?(出示：留戀：用于故鄉(xiāng)、親人、母校等)

　　3.其實，廬山不僅云霧讓人如此流連忘返，其他的景色也是讓人——流連忘返。它不僅迷住了我們，還迷住了大詩人李白，出示《望廬山瀑布》，齊誦;還迷住了大詞人蘇軾，出示《題西林壁》，齊誦。

　　(設計意圖：通過對前面學習方法的鞏固，學習廬山云霧瞬息萬變的特點。通過多種形式的朗讀，一方面體會廬山云霧變幻之快，另一方面感受到作者想象的豐富和語言的準確。)

　　四、介紹景物，遷移寫法

　　1.那在平時的生活中，還有沒有讓你“流連忘返”的景物呢?

　　2.下面請你仿照課文2、3自然段，用上“總分結構”介紹一下這個讓你流連忘返的美景吧!

　　3.指導寫，交流。

　　(設計意圖：通過“介紹美景”的練習，內化課文內容，滲透“總——分”構段的寫作方法。)

　　五、拓展延伸，布置作業(yè)

　　1.摘抄、背誦2、3自然段。

　　2.完成本課練習。

　　(設計意圖：鞏固所學，積累好詞佳句。)

　　板書設計

　　廬山的云霧

　　千姿百態(tài)

小學語文的教學教案2

　　【教材分析】

　　《廬山的云霧》這篇課文以優(yōu)美明快的的語言，運用比喻聯(lián)想等手法，描繪了廬山云霧千姿百態(tài)，奇麗多變的景象，字里行間流露出作者對廬山、對祖國山河深深的熱愛之情。全文層次分明，第一自然段總寫出了變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩;第二、三自然段采用了“總——分”的構段方式，具體寫出了廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變的特點。第四自然段寫人們對云遮霧繞的廬山的喜愛與留戀之情。本課的教學重點是感受廬山云霧的特點。難點是體會作者是怎樣具體描寫這些特點的。三年級學生已經基本掌握聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際理解詞句意思的方法。但對于掌握如何抓住景物特點進行生動形象地描寫還有一定難度。因此，本節(jié)課我重點引導學生在讀中理解語言文字的含義，在讀中感悟文章語言富于變化的特點和句與句之間的聯(lián)系，在讀中想象課文所描繪的意境，在讀中內化語言，積累背誦。

　　【教學目標】

　　1.會認本課的生字新詞，運用看圖、聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文等方法理解詞語的意思。

　　2.引導學生感受廬山云霧的特點，體會作者是怎樣具體描寫這些特點的。激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛及贊美之情。

　　3.感知總分段結構的特點，能夠正確流利有感情地朗讀課文，背誦精彩語段。

　　【教學準備】

　　多媒體課件、課外擴展閱讀

　　【教學過程】

　　(一)創(chuàng)設情境，導入新課

　　1.(課件出示廬山風景)教師相機介紹：廬山位于我國江西省的九江市，以雄、奇、險、秀聞名于世，吸引了絡繹不絕的游客。而到了廬山，不能不看的就是那里的云霧。(板書課題)

　　2.這節(jié)課，就讓我們跟隨作者去欣賞廬山的云霧。

　　(二)整體感知，理解詞語

　　1.自由朗讀課文，邊讀邊畫出這課的生字新詞，爭取把它們都讀對，爭取把每一句話都能讀通順。如果遇到不理解的詞可以查查字典，也可以請教老師或周圍的同學。

　　2.課件出示詞語，先自由讀，再開火讀詞語。

　　重點指導學習以下幾個字：

　　(1)彌漫：注意這個字的聲母是“m”。

　　(2)漂：如果放在句子中還能讀對嗎?

　　在課文中還有一個“飄”字是風字部，你讀讀這句話。

　　【課件：在山上游覽，似乎隨手就能摸到飄來的云彩。

　　還沒等你完全看清楚，它又變成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……】

　　小結：看來，漂浮在水面要用“三點水”的漂，而“隨風飄蕩”就是“風字部”的飄。

　　3.同學互相質疑：在這些詞語中，有哪個詞你不太懂?

　　師生共同解疑。

　　(三)感情朗讀，體會特點

　　1.分自然段朗讀課文，思考廬山的云霧給你留下了怎樣的印象?

　　根據(jù)學生匯報，教師隨機引導學生學習相關的自然段。

　　2.學習第一自然段

　　(1)廬山的云霧給人留下的印象是“變幻無常的云霧，給廬山增添了神秘的色彩!”學生朗讀有關語句。

　　(2)指導朗讀：能通過你的朗讀把我們帶入這神秘的人間仙境嗎?

　　3.學習第二自然段

　　(1)廬山的云霧給人留下的印象是“千姿百態(tài)”。

　　(2)自由讀第2自然段，找一找文中都描寫了云霧的幾種姿態(tài)。

　　(3)選擇你最喜歡的一種姿態(tài)的云霧，美美地讀給你的同桌聽，再說說你喜歡它的理由。

　　(4)全班交流。

　　(5)指導朗讀第2句。女同學讀描寫籠罩在山頭的云霧的句子，男同學讀有關纏繞在半山的.云霧的句子。

　　(6)云霧的位置不同，姿態(tài)不同，作者打的比方也不同。誰能通過你的朗讀，讓我們感受到云霧的千姿百態(tài)?

　　(7)讓我們通過朗讀，再一次領略云霧不同的姿態(tài)吧!教師來讀第一句話，每一組同學讀云霧的一種姿態(tài)。邊讀邊想，通過這樣形式的朗讀，你又發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(這段是按照先總起再分述的形式來寫的。)

　　(8)嘗試背誦。

　　讓我們把這美景、這優(yōu)美的文字，永遠留在我們的心里，咱們試著背一背好不好，先回憶一下不同位置的云霧都是什么樣的?自己輕聲試著背一背。

　　誰愿意試著背給大家聽，其他的同學也可以小聲的和他一起來背。

　　現(xiàn)在我把表示云霧不同位置的詞語也去掉了，你還能行嗎?我們一起來!沒有把握的同學可以看著書讀一讀。

　　(9)總結：看來，這美麗的云霧已經常駐在你們的心間了!學習這一段時，我們通過總起句抓住了云霧千姿百態(tài)的特點，又通過朗讀，感受到作者用形象的比喻把這一特點寫具體了，讓我們領略到它神秘的色彩。

　　4.學習第三自然段。

　　(1)課文中還有一個自然段也是用這種先總起，再分述的方式來寫的，誰找到了?

　　(2)請同學們默讀第三自然段，想一想，廬山的云霧還有什么特點?作者又是怎樣具體描寫這一特點的。邊讀邊畫出有關語句。

　　(3)全班交流。

　　(4)云霧的變化不僅姿態(tài)多，更神奇的是——它變化的速度還特別快!能通過你的朗讀讓我們感受到這一特點嗎?自己先試一試。

　　(5)快看看這云霧又變成什么了?(課件出示四幅畫面。)

　　選一兩個你喜歡的或你想象到的云霧的樣子寫在這一段的末尾。

　　(6)你看，眼前的云霧說變就變——(學生嘗試填空)

　　【課件出示：眼前的云霧，剛剛還是一瀉千里的九天銀河，轉眼間就變成了————……】

　　【課件出示：明明是漂浮在北冰洋上的一座冰山，還沒等你完全看清楚，它又變成了————……】

　　師：我們目不轉睛地看著，可是一眨眼，它又變了：

　　【課件出示：眼前的云霧，剛剛還是————，轉眼間就變成了————;明明是————，還沒等你完全看清楚，她又變成了————】

　　(6)總結：就在我們一眨眼一喘息的時間，這廬山的云霧就有這么多的變化，這就叫“瞬息萬變”。你覺得“瞬”在這里表示什么?

　　5.學習第4自然段

　　(1)置身于這“千姿百態(tài)”的云霧之中，你們舍得離去嗎?欣賞到這“瞬息萬變”的云霧，你們還想踏上回家的歸程嗎?來到廬山的人們，都會有這樣的感受——

　　全班齊讀最后一個自然段。

　　(2)指導朗讀：讀出我們對廬山云霧由衷的贊嘆，讀出我們依依不舍的留戀之情。

　　(四)總結全文，擴展延伸

　　1.雖然我們戀戀不舍，但我們終究要告別廬山，揮揮衣袖作別這變幻無常的云霧。最后我請同學們推薦3名同學配樂朗讀課文。我們一起來讀最后一個自然段，讀出我們游覽廬山的感受!

　　2.我們的祖國幅員遼闊，在其他地方，山間的云霧又是什么樣的呢?老師推薦你們兩篇文章。《阿里山的云霧》、《黃山云�！�，還有一篇是著名作家老舍先生寫的《廬山云霧》，感興趣的同學可以在互聯(lián)網上搜索這三篇文章，領略不同地域的云霧的不同姿態(tài)，感受不同作家筆下的云霧的不同特點。

小學語文的教學教案3

　　廬山的云霧

　　教學目標：學會生字詞語，指導學生能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內容，初步感受廬山云霧的奇麗。

　　教學重點難點：導學生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　1、出示照片：同學們，喜歡旅游嗎？說到旅游，你們不能不去一個地方：廬山。自古以來，就有“泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇”的說法，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風景如畫。有同學去過或者在電視雜志上看過有關廬山的介紹了嗎？那就簡單講講廬山最有名的景點或者景致。

　　結合談話看照片（例如廬山瀑布、五老峰）

　　2、其實，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們在文字創(chuàng)造的美妙意境中去游一游。板書：廬山的云霧

　　二、初讀課文，學習生字詞語，指導正確朗讀課文。

　　1、自學課文，要求：A、讀準生字音，將課文讀正確。B、用“------？”劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語。

　　2、檢查自學情況：A、指名讀生字卡片、詞語卡片，及時正音。增添（zengtian）姿態(tài)（zitai）遮擋（zhedang）B、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機糾正字音，結合理解詞語。第一節(jié)：這小節(jié)有好幾個成語，你通過自學，懂得了哪個成語的意思？變幻無常：變化沒有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。飄飄欲仙：看到美麗的云霧內心很舒服，象成仙一般。騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。第二節(jié)：絨帽（rong）纏繞（chanrao）系ji系鞋帶xi關系這小節(jié)中，你有不理解的詞語嗎？請同學來幫幫忙。彌漫：（霧氣）布滿、充滿。纏繞：環(huán)繞。千姿百態(tài)：姿態(tài)萬千，各種各樣。第三小節(jié)：這小節(jié)也有好幾個成語，你理解了嗎？讓同學也來享受你學習的.成果。瞬息萬變：形容變化極快。一瀉千里：形容江河水流迅速。四蹄生風：形容馬跑得非常迅速。第四小節(jié)：云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話的意思嗎？理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。

　　三、同桌互讀，把課文讀流利。

　　默讀，理清文章脈絡。幾遍讀下來，廬山云霧給你留下什么樣的印象？

　　課文用四個小節(jié)來介紹廬山的云霧，每小結分別寫了什么？

　　1、總學了廬山云霧的多和美。

　　2、廬山云霧千姿百態(tài)。

　　3、廬山云霧瞬息萬變。

　　4、人們對廬山的云霧流連忘返。

　　四、作業(yè)：

　　1、抄寫詞語三遍。

　　2、摘抄文中的成語，并解釋。

　　3、朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　精讀課文，通過朗讀、想象情景、抓重點詞語等學習方法體味廬山云霧的奇麗，走進廬山云霧奇妙的意境。

　　教學重點難點：體會2、3自然段是怎樣運用語言文字寫出廬山云霧的美的。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？

　　想細細品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。

　　二、精讀課文第一節(jié)：

　　1、指名讀課文第一小節(jié)，說說：你讀懂了什么？

　　2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你特別從哪個詞語讀出來的？（尤其）（神秘美）

　　3、確實，廬山的云霧神奇美麗，你看，引讀（在山上游覽——，漫步山道，——————）此時，你會感覺自己就象————？

　　4、那么奇麗的云霧想想細細去欣賞？

　　三、精讀第二小節(jié)：

　　1、自由讀第二小節(jié)，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫的，用“————”畫出來。

　　2、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來的？我們來交流一下好嗎？山頭的云霧（象白色絨帽）半山的云霧（象一條條玉帶）山谷的云霧（象茫茫的大海）遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）

　　3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美奇麗神奇美不勝收……）作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢？（比喻）說說你最喜歡的一小句好在哪里。

　　4、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？

　　5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對它們的喜愛之情。

　　6、總結學習這一小節(jié)的方法：讀——劃——品——讀

　　四、精讀課文第三小節(jié)：

　　1、運用剛才第二小節(jié)的學習方法自學第三小節(jié)。

　　2、指名說這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬變”。

　　3、廬山的云霧瞬息萬變，是怎樣的情景呢？你怎么讀吃來的？眼前的——剛剛還是——轉眼間明明是——還沒等你——又變成改用“一會兒……一會兒……一會兒”說這句話，比比哪句好，體會云變化之迅捷之多。

　　這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對，是作者看到云的想象，你能象作者一樣展開豐富的想象，仿照他的寫法也來寫寫云霧的瞬息萬變嗎？

　　4、這么奇異的景致，我們應該讀出自己的驚嘆。（有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。）

　　五、到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！你想說什么？

　　六、作業(yè)：

　　1、練習冊。

　　2、朗讀背誦課文。

　　3、仿照文中二、三小節(jié)的結構寫法，寫一處景物。

小學語文的教學教案4

　　教材分析

　　本文是一篇寫景的文章，作者以優(yōu)美明快的語言，比喻聯(lián)想等手法，描繪了廬山云霧千姿百態(tài)、奇麗多變的景象，字里行間流露出作者對廬山、對祖國山河深深的熱愛之情。

　　全文共四個自然段。第一自然段總寫變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩。第二、三自然段分別采用總分的構段方式，具體描寫了廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變的特點。第二自然段按山頭—山腰—山谷—山峰的順序，以豐富的想象、恰當?shù)谋扔�，形象地寫出飄浮于廬山不同方位的云霧的獨特姿態(tài)。第三自然段作者展開豐富的聯(lián)想，以“一縷輕煙”、“一瀉千里的九天銀河”、“四蹄生風的白馬”和“漂浮在北冰洋上的一座冰山”著力刻畫出云霧變化之多；用“剛剛還……轉眼間就變成了……明明是……還沒等你……又變成了……”等詞句，強調廬山云霧的變幻之快。最后用“……”含蓄地表明廬山云霧“瞬息萬變”。第四自然段寫人們對云遮霧繞的廬山的喜愛與流連。

　　全文層次分明，景物特點鮮明，給人身臨其境的感覺。同時，文章語言優(yōu)美，情景交融，為豐富學生語言積累與情感體驗提供了很好的憑借。

　　教學設計

　　[教學目標]

　　1．學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3．感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。

　　[教學重、難點]

　　學習第二、三段的寫法。

　　[教學時間]

　　2課時

　　第一課時

　　一、導入揭題

　　1．同學們，你們去過廬山嗎？

　　2．簡介“廬山”

　　3．同學們，你們知道嗎？在廬山最神奇的就要數(shù)廬山的云霧了，那么，“廬山的云霧”到底神奇在哪里？有什么特點呢？今天，我們就一起來學習第三課。（齊讀課題）

　　二、初讀課文

　　1．自由輕讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。

　　2．檢查

　�。�1）出示詞語

　　變幻無常增添千姿百態(tài)籠罩系在

　　遮擋一瀉千里流連往返幽谷游覽

　　彌漫天幕瞬息萬變馬蹄

　�。�2）指名讀，齊讀

　　3．自讀課文，勾畫出文中不理解的字詞，討論交流。

　　幽谷：幽深的山谷

　　彌漫：充滿，布滿

　　瞬息萬變：短時間內變化快而多

　　流連往返：留戀不止，舍不得離去

　　瀑布：從山壁上或河身突然降落的地方流下的水，遠看好象掛著的白布。

　　溪流：從山里流出來的小股水流

　　變幻無常：形容變化速度非�？欤瑳]有規(guī)律

　　漫步：沒有目的而悠閑地走

　　籠罩：像籠子似的罩在上面

　　一瀉千里：指江河水流迅速，也用來形容文章奔放

　　千姿百態(tài)：形容形狀非常多

　　4．全文共有幾自然段？開火車讀，思考：每個自然段寫的是什么？

　　5．討論交流

　　第一自然段：總寫變幻無常的.云霧給廬山的景色增添了神秘的色彩。

　　第二自然段：寫廬山云霧千姿百態(tài)。

　　第三自然段：寫廬山云霧變化得快。

　　第四自然段：寫人們對廬山云霧流連往返。

　　6．默讀課文，說說課文描寫了廬山云霧什么特點？

　　三、指導書寫生字

　　四、布置作業(yè)

　　1、用鋼筆描紅

　　2、練習有感情朗讀課文

　　第二課時

　　一、復習

　　1．聽寫詞語

　　2．指名朗讀課文

　　二、精讀課文

　　（一）指名朗讀第一自然段

　　1．這一自然段共有幾句話？主要講了些什么？

　　2．導讀

　　廬山的景色，那里有，有，有，有，尤其是，更給它。先總體概括了作者對廬山的感受。

　　3．在山上游覽、漫步會有什么樣的感受呢？為什么會有這種感覺？

　　4．此時此刻，仿佛你已經升上了云端，駕起了云霧，在天上行走，進入了仙境。請同學們閉上眼睛，尋找“騰云駕霧”的感覺。

　　5．有感情地指導朗讀，試著背誦。

　�。ǘ�）出示第二自然段

　　1．這一節(jié)有幾句話？

　　2．自瀆第二小節(jié)，這段話寫了云霧有什么特點？找出中心句，用“”畫出。

　　3．為了介紹云霧千姿百態(tài)，作者又是怎樣具體來進行描寫的？（四個不同地點的云霧，運用了比喻、擬人化的手法生動形象地描寫出了云霧的不同姿態(tài)）是啊，廬山云霧真美！

　　4．小結：作者為了說明廬山云霧的特點，先總寫“云霧千姿百態(tài)”而后再從“山頭、半山、山谷、山峰與山峰之間”四個不同地點的云霧進行具體地描寫，我們稱這種構段方式為“總----分”關系。

　　5．有感情地指導朗讀，練習背誦課文

　　6．討論學法：

　　出示：畫出中心句—認識云霧特點—理清總分關系—感受云霧景象—有感情朗讀、練習背誦

　�。ㄈ�）運用學法自學第三自然段。

　�。ㄋ模�檢查自學情況，討論交流。

　　廬山的云霧一會兒時間就千變萬化，一會兒一個樣，“一縷輕煙”轉眼間就變成了“一瀉千里的九天銀河”；剛剛還是“一匹四蹄生風的白馬”瞬間就成了“漂浮在北冰洋上的一座冰山”……贊美了廬山的云霧變化之快。

　　過度：正因為廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬變，所以令無數(shù)游人流連往返。

　�。ㄎ澹�齊讀最后1自然段。

　　為什么廬山會讓人流連往返呢？（學生復述課文內容）

　　三、總結全文

　　1．配樂朗誦

　　2．練習背誦

　　四、布置作業(yè)

　　仿照課文第二、三自然段的寫法，寫一處景物。

小學語文的教學教案5

　　教學目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、初步認識總分段式，重點學習第2、3自然段的寫法。

　　3、理解課文內容，感受廬山的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛山河的思想感情。

　　教學過程：

　　一、初步感受廬山云霧的奇幻美麗。

　　（1）多媒體課件展示廬山云霧的`奇麗風光。

　�。�2）練習說話：廬山的云霧（）

　　二、細讀課文第一自然段

　　（1）自由讀，找出自己喜歡的句子多讀幾遍，想想喜歡的原因。

　�。�2）交流相機給秀麗、尤其換詞。

　�。�3）指導朗讀。

　�。�4）小結并板書：多

　　三、細讀課文第二自然段

　　1、自由讀，畫出中心句。

　　2、哪些句子是具體描寫云霧地千姿百態(tài)的？（讀書回答）

　　3、想想作者為什么能把這些句子寫得這么優(yōu)美？（體會比喻句之妙）

　　4、指導有感情朗讀。

　　5、讓學生畫出不同位置的云霧。

　　6、根據(jù)板畫引背。

　　7、小結方法。

　　四、運用學法自學第3自然段

　　1、自由朗讀，想想讀懂了什么？

　　2、交流。

　　3、引導學生想象省略號處還可補充些什么。

　　4、出示填空引背。

　　五、齊讀最后一個自然段。

　　六、總結課文。

　　1、配樂朗讀或背誦課文。

　　2、誦讀古詩《望廬山瀑布》《題西林壁》

　　七、寫字教學

【小學語文的教學教案】相關文章：

小學語文的教學教案（精選）01-04

【經典】小學語文的教學教案03-05

小學語文的教學教案01-07

小學語文的教學教案01-07

[經典]小學語文的教學教案03-05

小學語文優(yōu)秀教學教案02-28

小學語文的教學教案[實用]11-21

[推薦]小學語文的教學教案11-29

（實用）小學語文的教學教案11-30

小學語文的教學教案(優(yōu))12-26