【精品】初中語文三峽教案
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的初中語文三峽教案，希望能夠幫助到大家。
第一課時
教學目標：
1．積累文言詞語，在反復誦讀中增強文言語感、
2．理解文意、
3．把握文章脈絡，學習本文抓住特征描寫景物的方法、
4、感知三峽之美，激發(fā)學生熱愛祖國壯美山河的感情、
教學重點：
1．積累文言詞語，在反復誦讀中增強文言語感、
2．理解文意、
3．把握文章脈絡，學習本文抓住特征描寫景物的方法、
教學難點：
把握文章脈絡，學習本文抓住特征描寫景物的方法、
課時安排：三課時
教學過程：
第一課時
一、導入
唐代詩人李白有一首詩《早發(fā)白帝城》，寫了三峽的風光，請同學們齊聲朗誦、
早發(fā)白帝城
李白
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還、
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山、
今天我們走進另一篇文章，來更細致地領略三峽的景色、
二、介紹三峽：
長江三峽，中國10大風景名勝之一，中國40佳旅游風景之首、長江三峽西起重慶奉節(jié)的白帝城，東到湖北宜昌的南津關，是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱，是長江上最為奇秀壯麗的畫廊，全長192公里也就是常說的“三大峽”、
瞿塘峽雄踞長江三峽之首，西起白帝城，東至巫山大溪鎮(zhèn)，全長8公里，以其雄偉壯觀而著稱、瞿塘峽鎖全川水的險要氣勢、瞿塘峽在三峽中雖然最短，卻是一幅神奇的自然畫卷和文化藝術走廊、
巫峽自巫山縣城東大寧河起，至巴東縣官渡口止，全長46公里，有大峽之稱，以幽深秀麗稱奇于天下、巫峽兩岸群峰，以十二峰為奇，它們各具特色，尤以神女峰最為纖麗奇俏、“秀峰豈止十二座，更有零星百萬峰”、
西陵峽灘多流急，以“險”出名，以“奇”著稱，“奇”、“險”化為西陵峽的壯美、整個峽區(qū)都是高山、峽谷、險灘、暗礁、峽中有峽、灘中有灘，大灘含小灘，自古三峽船夫世世代代在此與險灘激流相搏、
三、走近作者
1．請一位同學為大家朗讀一下關于本文作者及代表作品的介紹、
酈道元：字善長、范陽涿鹿人，南北朝北魏時的地理學家，散文作家、他一生好學不倦，博覽群書，學識淵博，對祖國河山十分熱愛，對地理風物精切鉆研、他的著作很多，最有名的是《水經(jīng)注》、
《水經(jīng)注》是給《水經(jīng)》所作的注文、《水經(jīng)》是記述我國河流水道的一部專著，書中列舉大小水道137條，內(nèi)容簡略、酈道元作注時大為擴展，介紹了1252條河流，除記載水道變遷沿革外，還記述了兩岸的山陵城邑、風土人情、珍物異事、《水經(jīng)注》對研究我國古代歷史、地理有很大參考價值、
2．教師點明《水經(jīng)》、《水經(jīng)注》與《水經(jīng)疏》三者之間的關系、
四、初讀課文，讀準字音、
1、聽范讀，標注生字字音、
2、教師明確讀音、
3、自由朗讀、
4、分組齊讀、
五、再讀課文，理順文章大意、
�。ㄒ唬⿲W習文言文的翻譯方法、
�。ˋ）三個標準：“信、達、雅”
“信”，就是譯文要準確表達原文的意思，不歪曲、不遺漏、不增譯、
“達”，就是譯文明白曉暢，符合現(xiàn)代漢語表達要求和習慣，無語病、
“雅”，就是譯文語句規(guī)范、得體、生動、優(yōu)美、
（B）兩個原則：直譯為主，意譯為輔
直譯，指譯文要與原文保持對應關系，重要的詞語要相應的落實，要盡力保持原文遣詞造句的特點和相近的表達方式，力求語言風格也和原文一致、
意譯，指著眼于表達原句的意思，在忠于原意的前提下，靈活翻譯原文的詞語，靈活處理原文的句子結(jié)構(gòu)、
兩者的關系是，只有在直譯表達不了原文意旨的情況下，才在相關部分輔之以意譯、
（C）五個步驟：審、切、連、驗、謄
1、審、分析譯句前后內(nèi)容，把握譯句大概意思；看清譯句的長短，停頓，標點，語氣；審清譯句的語法現(xiàn)象、可先抄出來，圈注、
2、切、將譯句以詞為單位逐一切分開來，然后逐字翻譯、
3、連、按現(xiàn)代漢語的語法習慣將逐一解釋出來的詞義連綴、
4、驗、將譯好的句子代入語境，看語義、語氣、對象等是否吻合、
5、謄、將草稿紙上的譯句謄寫在答卷上、做到“三清”（卷面清潔、字跡清楚、筆畫清晰）、
（D）具體方法：
1、留
保留法、即文言文中的專有名詞，如人名、地名、官名、爵名、謚號、廟號、年號、書名，等等，或與現(xiàn)代漢語意思相同的詞語，不必翻譯、
�、賾c歷四年春，滕子京謫守巴陵郡、（《岳陽樓記》）——這里除了“春、謫守”之外，都要保留、
�、谇瓱o驢，有好事者船載以入、（《黔之驢》）——黔州那個地方，從未有過驢子，有個喜歡多事的人，用船載了一頭驢子到那里去、（“驢”、“船”古今的詞義完全相同，翻譯時不能改變它的原意、）
2、刪
就是刪除，凡是古漢語中的發(fā)語詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標志作用的助詞和湊足音節(jié)的助詞等虛詞，因在現(xiàn)代漢語中是沒有詞能代替，故翻譯時無須譯出，可刪去、
�、賾�(zhàn)于長勺，公將鼓之、（《曹劌論戰(zhàn)》）——句中的“之”是個音節(jié)助詞，可不譯出來、
②“夫戰(zhàn)，勇氣也、”——“戰(zhàn)斗，靠的是勇氣”、——“夫”為發(fā)語詞，刪去不譯、（《曹劌論戰(zhàn)》）
③“孔子云：何陋之有？”譯句：“孔子說：有什么簡陋的呢？”——“之”為賓語前置的標志，刪去不譯、
3、補
�。ㄑa充法）文言文中有較多的省略成分，在翻譯時要將原文省略句中省略的成分增補出來，使句意完整，然后再翻譯、
（1）變單音詞為雙音詞；
�。�2）補出省略句中的省略成分；
�。�3）補出省略了的語句、
�、倭醍�，四海一、——（統(tǒng)一）
②古今一也，人與我同耳、——（相同、一樣）
�、圩婺竸ⅲㄊ希☉z）憫臣孤（獨）弱（�。H撫養(yǎng)、
①口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已、（《口技》）——那個表演口技的人坐在帷幕里，帷幕中只有一張桌子、一把椅子、一把紙扇、一塊醒木罷了、（《口技》）
�、谖宀揭粯牵揭婚w——五步一座高樓，十步一座亭閣；（《阿房宮賦》）
�、邸耙还淖鳉�，再而衰，三而竭、”——“再”“三”后省略了謂語“鼓”，翻譯時要補上、（《曹劌論戰(zhàn)》）
4、換
（替換法）將單音詞換成雙音詞，詞類活用詞換成活用后的詞，通假字換成本字、換言之，留的留下，刪的刪去，其他的都是“換”的對象了，這是字詞翻譯的重點也是難點所在、）即在單音節(jié)詞前或后加字，使之成為包含這個語素的雙音節(jié)詞或短語、最常見的是用現(xiàn)代漢語中的雙音節(jié)詞調(diào)換文言文的單音節(jié)詞；有些詞，在古書里常用，但在現(xiàn)代漢語里已不用或不常用，或者有些詞所表達的意思古今說法不一樣，這就要用今天的說法去置換古代的說法、）
1）璧有瑕，請指示王、（《廉頗藺相如列傳》）——和氏璧上有瑕疵，請允許我指出來給大王看、
2）斷其喉，盡其肉，乃去、（《黔之驢》）——咬斷了它的喉嚨，吃盡了它的肉，才離去、（“斷、喉、盡、去”均為一個字換為兩個字）
5、調(diào)
�。ㄕ{(diào)整法）包括：主謂倒裝、定語后置、狀語后置、賓語前置等、在翻譯文言文倒裝句時，應把古漢語倒裝句式調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式，使之符合現(xiàn)代漢語表達習慣，才能使譯句通順、這就需要調(diào)整語句語序、
�、偕跷崆�，其聞道也固先乎吾，吾從而師之、（韓愈《師說》）、——生在我前面的人，他們懂得的道理本來比我早，我跟從他并且拜他為師、
�、谇罂墒箞笄刂恕獙ふ铱梢猿鍪谷セ貜颓貒娜�
�、圻�自揚州、（《傷仲永》）（狀語后置）——從揚州回家、
6、變
"變"，就是變通、遇到活用詞時，應靈活地譯出該詞的活用意義、在忠實于原文的基礎上，活澤有關文字、文言文中的比喻，借代、引申等意義，直譯會不明確，應用意譯、另外對古文中特殊的語言現(xiàn)象——互文見義、互文見義這些用了繁筆的文句翻譯時要加以還原，用簡筆的形式翻譯、
�、俨懖惑@——（湖面）風平浪靜、
�、诓灰晕锵玻灰约罕�、——不因為外物（的好壞），自己（的得失）而（感到）喜悅或悲傷、
�。ǘ┌凑者@“六法”，學生細讀課文，借助注釋、工具書、資料獨立疏通文意、
六、作業(yè)
獨立思考，翻譯全文、
第二課時
一、導入
復習文學常識導入、
二、檢測作業(yè)完成情況
1、交流翻譯心得、
2、小組內(nèi)提出完成作業(yè)過程中的難點，合作交流、
3、全班合作互助，翻譯全文、
參考：
在三峽的七百里中，兩岸山連著山，幾乎沒有半點空隙、層層疊疊的山巖峰巒，遮蔽了天空，擋住了日光、假如不是正午和半夜，就看不到太陽和月亮、到了夏季，大水漫上兩岸的丘陵，上行、下行的水路都斷絕了、有時皇帝有詔命必須火速傳達，早晨從白帝城動身，傍晚就到了江陵，這中間有一千二百里的路程，即使騎上奔馳的駿馬，駕著長風飛翔，也沒有如此迅速、春冬季節(jié)，白色的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，倒映著兩岸山色、極為陡峭的山峰上，生長著許多姿態(tài)奇特的柏樹，大小瀑布，在那里飛射沖刷，江水清澈，樹木繁盛，群山峻峭，綠草豐茂，確實很有趣味、每逢雨后初晴或霜天清晨，樹林山澗冷落而蕭索，常有猿猴在高處長聲鳴叫，聲音連續(xù)不斷，異常凄厲、回響在空曠的山谷中，很長時間才消失、所以打魚的人唱道：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳、”
三、整體感知，把握脈絡
1、本文主要寫了什么內(nèi)容？全文可以分成幾個層次？每個層次主要寫的是哪種景物？
明確：
三峽的山、水、
兩個、
一層：三峽的山、
二層：三峽的水、
2、第二個大層次又分成哪幾個小層次？
明確：
夏季的三峽、
春冬的三峽、
秋季的三峽、
四、研讀第一層次：三峽的山
1、作者集中寫三峽的山的是哪一段？
明確：第一段
2、寫出了山怎樣的特點？
明確：山高嶺連，峽窄水長
3、作者是如何體現(xiàn)三峽山的特點的？
明確：用正側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，先用“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”正面來寫三峽山高嶺連的特點，再從“自非亭午夜分，不見曦月”側(cè)面烘托了山勢高大狹窄的特點、
4、本文是為《水經(jīng)》作注，應該重點在寫水，可是文章第一段寫山，第二段才開始寫水，這樣安排的目的是什么？
明確：因為山勢造就水勢，寫山的特點，為寫水作了鋪墊（山高水的落差大，水速自然急速、）
五、研讀第二層次：三峽的水
研讀：夏季的三峽
1、夏季的水具有什么特點？
明確：水漲流急，交通阻斷、
2、在寫夏季三峽水是，作者運用哪些方法去體現(xiàn)三峽特點？
明確：
（1）王命急宣——側(cè)面體現(xiàn)
�。�2）乘奔御風，不以疾也——夸張，對比、
六、作業(yè)
1、背誦并默寫課文第一段和第二段、
2、搜集關于三峽的神話傳說、
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