心理健康培訓(xùn)總結(jié)集錦
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧�？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？下面是小編為大家整理的心理健康培訓(xùn)總結(jié)集錦，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
心理健康培訓(xùn)總結(jié)集錦1
心理健康教育如今已成為社會各界普遍認可的一種科學(xué)理念，作為學(xué)校健康教育的一部分，其重要性和時代意義愈發(fā)凸顯。我校今年將心理健康教育納入常規(guī)教學(xué)計劃，從校領(lǐng)導(dǎo)到每一位教師，在日常工作中始終融入心理健康教育的理念。
為了更好地推進心理健康教育工作，我校派遣相關(guān)教師前往區(qū)教師進修學(xué)校參加專業(yè)培訓(xùn)，并邀請專家來校進行心理健康講座。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和廣大教師的積極配合下，經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)、實踐、探索與嘗試，目前我校教師已基本掌握了心理健康的理念及基礎(chǔ)知識，并在實際應(yīng)用中取得了良好效果。
1、教師觀念發(fā)生變化：
以前，我們大多數(shù)教師和學(xué)生很少聽到過“心理健康”、“心理”、“心理輔導(dǎo)”這樣的詞，隨著我校心理健康教育培訓(xùn)的進行，使教師的觀念發(fā)生了可喜的變化。特別是現(xiàn)在社會高速發(fā)展，由于學(xué)習(xí)、升學(xué)、以及生理等各方面的原因，學(xué)生個體存在著不同的心理問題。進行心理健康培訓(xùn)使得教師提高了認識，意識到掌握心理健康教育知識的重要性，意識到育人的重要性，意識到教師有健康的心理，對學(xué)生以及自身的重要性。有一句古的箴言這樣說：“你要保守你信，勝過保守一切，因為一生的效果，是由心發(fā)出。”這是一句很富哲理的話。當(dāng)我們心理健康時，做事就能達到事半功倍的效果。在學(xué)校，師生心情舒暢，擁有健康的心理和健全的人格，這是我們學(xué)校心理健康教育的目的所在。
2、教師心理健康知識得到豐富。
通過近段時間的培訓(xùn)，使教師了解了自身心理健康的現(xiàn)狀及存在的原因，一起探討了教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。因為教師教學(xué)的對象是學(xué)生，要達到教書育人的目的，就要了解中學(xué)生的心理特點，存在的問題以及掌握如何使學(xué)生保持心理健康的措施。沒有優(yōu)秀的教師，就沒有優(yōu)秀的學(xué)生，沒有良好心理素質(zhì)的教師，就不能培養(yǎng)出良好心理素質(zhì)的學(xué)生。所以培訓(xùn)中，教師們一起分析了中小學(xué)教師常見到心理問題及其調(diào)試方法。只有心理健康的教師，才能造就身心健康的學(xué)生；反過來說，教師人格不健全、心理不健康，將對學(xué)生的人格成長、個性形成和心理健康狀況造成不良的影響。因此教師懂得心理健康方面的知識非常必要。
3、實際教學(xué)中效果顯著。
在教學(xué)中，全校各班均不定期開設(shè)心理健康課程，課程內(nèi)容根據(jù)實際情況靈活調(diào)整。結(jié)合學(xué)校特色及學(xué)生實際需求，從學(xué)生入學(xué)開始便安排了入學(xué)心理健康教育。在日常教學(xué)中，涵蓋了處理人際關(guān)系、應(yīng)對早戀問題、完善性格、維護心理健康以及學(xué)會學(xué)習(xí)等多方面內(nèi)容。所有班級的教學(xué)內(nèi)容并非固定不變，而是相互交織，根據(jù)學(xué)生具體情況進行靈活安排。這種靈活多變的內(nèi)容設(shè)置有利于及時解決學(xué)生普遍存在的階段性問題，幫助他們更好地應(yīng)對學(xué)習(xí)、生活及成長中的困惑，取得了良好效果。此外，本學(xué)期我們還推行了任課教師家訪制度，加強了班主任與學(xué)生、任課教師與學(xué)生之間的'溝通與聯(lián)系。通過這些措施，師生間建立了良好的信任關(guān)系，使得課后的咨詢交流得以順利進行，許多學(xué)生心理問題也得到了及時解決。
4、教學(xué)科研方面。
針對我校學(xué)生的實際情況，目前完成的調(diào)查研究主要是如何對家庭危機而造成的學(xué)生心理障礙進行調(diào)整，以及我校學(xué)生中普遍存在的厭學(xué)、不良習(xí)慣等問題。我們不定期組織班主任、任課教師進行交流、探討以獲得共識，并針對學(xué)生心理方面出現(xiàn)的具體問題組織相關(guān)教師進行更為深入的研究、分析，確定解決問題的最佳途徑和方法，在不斷的調(diào)查和研究中，我校教師對心理健康方面的業(yè)務(wù)能力明顯得到提高，已經(jīng)有越來越多的教師重視并主動研究心理健康的問題，我們在心理健康方面的研究前景比較樂觀。
要對學(xué)生進行心理健康教育，首先教師要有一個正常、健康的心理特點，因此，心理健康教育不僅僅針對學(xué)生，對教師也是至關(guān)重要的，所以我們逐步加強了師資隊伍的培訓(xùn)，其最終目的就是要讓老師既能勝任教學(xué)業(yè)務(wù)，還要能擔(dān)當(dāng)一個合格的心理醫(yī)生。
當(dāng)然，任何一種新事物的誕生都需要經(jīng)歷一個成長和成熟的過程，我校的心理健康教育目前仍處于不夠完善和成熟的階段，但至少已經(jīng)邁出了第一步，可以說走在了同類學(xué)校的前列。盡管未來如何更好地推進這項工作仍將是一個需要不斷探索和實踐的艱難過程，但我們相信，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大師生的共同努力下，城陽四中的心理健康教育必將蓬勃發(fā)展！
心理健康培訓(xùn)總結(jié)集錦2
在20xx年10月4日至14日，我有幸參加了由寧國市教師進修學(xué)校主辦的“寧國市心理健康教育指導(dǎo)師培訓(xùn)班”。此次培訓(xùn)規(guī)格很高，不僅組織嚴(yán)密、時間緊湊，而且所有課程均由安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院的資深教授授課，他們在理論研究和實踐方面都有著深厚的造詣。培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋了《心理健康教育政策解讀》、《教師壓力管理與心理調(diào)適》、《中小學(xué)生自我意識輔導(dǎo)》、《中小學(xué)生情緒情感輔導(dǎo)》、《中小學(xué)生人際關(guān)系輔導(dǎo)》、《中小學(xué)生挫折輔導(dǎo)》、《中小學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》、《師生沖突與生命教育》、《中小學(xué)生心理問題的行為矯正》以及《認知行為療法的實務(wù)操作》等理論講解部分，還有《學(xué)生常見心理問題的識別與處理》、《班級團體輔導(dǎo)的設(shè)計與實務(wù)》、《中小學(xué)生偏差行為的團體輔導(dǎo)》、《心理健康活動課的設(shè)計與教學(xué)》以及《學(xué)生心理測評與學(xué)校心理檔案建設(shè)》等實際操作指導(dǎo)。這種理論與實踐相結(jié)合的培訓(xùn)方式使我受益良多。
現(xiàn)就學(xué)習(xí)中的主要收獲簡要歸納總結(jié)如下：
一、大度看世界，從容過生活
作為教育工作者，不論我們是出于對這份工作的熱愛，還是將其視為一種謀生手段，既然我們自主選擇了這一職業(yè)，就應(yīng)當(dāng)無怨無悔。盡管目前教師待遇仍有待提升，但至少我們能夠衣食無憂。不必進行過多的橫向比較，這樣只會徒增煩惱與憂郁，于身心并無益處。實際上，比我們差的人還有很多。正如羅興根教授所言：“我們改變不了世界，那就適應(yīng)它；我們改變不了別人，那就改變自己；我們改變不了事情，那就改變態(tài)度�！辈环炼嘁恍鞍精神”，多一些“甜檸檬心理”，也許我們的生活會更加輕松愉快。讓我們銘記國學(xué)大師南懷瑾的話：“大度看世界，從容過生活”。
二、走進孩子的世界才能和他們同頻共振
受限于身心發(fā)展的規(guī)律，孩子們自有其獨特的“頻道”。如果我們以成人的心理、價值觀、人生觀和世界觀去“強加”給他們，只會使我們與他們漸行漸遠，甚至可能對他們的發(fā)展造成不可逆轉(zhuǎn)的傷害。我們應(yīng)該毫無條件地尊重他們，信任他們，寬容他們，引導(dǎo)他們，并且平等地與他們交流，充分發(fā)掘他們的潛能。唯有如此，我們才能與他們產(chǎn)生共鳴，我們的教育才能發(fā)揮真正的影響力，產(chǎn)生積極的價值，從而促進他們自由、開放而健康的成長。正如美國的H.J.柯賴齊亞和W.M.斯塔頓在《小學(xué)生健康教育》一書中所言：“如果孩子生活在鼓勵中，他便學(xué)會自信；如果孩子生活在容忍中，他便學(xué)會耐心；如果孩子生活在贊揚中，他便學(xué)會自賞；如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會關(guān)愛他人；如果孩子生活在贊同中，他便學(xué)會自愛；如果孩子生活在平等中，他便懂得公正；如果孩子生活在安全中，他便學(xué)會信任自己和周圍的人；如果孩子生活在友誼中，他便會覺得他生活在一個多么美好的世界�！�
三、掌握心理輔導(dǎo)的知識和技巧是教師必備之能
優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)具備豐富的心理學(xué)知識和精湛的心理輔導(dǎo)技能。每位教師都應(yīng)掌握心理健康的相關(guān)理論，在教學(xué)中注重學(xué)生的心理狀態(tài)，引導(dǎo)他們“發(fā)現(xiàn)自我，認識自我，超越自我”，從而塑造健全的人格。
孩子成長過程中，受到家庭和社會各種環(huán)境的影響，難免會遭遇心理障礙和困惑。如果教師未能加強他們的自我意識培養(yǎng)，未提供有效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，未開展情緒情感、人際關(guān)系、挫折應(yīng)對及行為偏差的輔導(dǎo)，忽視生命教育，孩子們可能會在障礙面前停滯不前，甚至在困惑中迷失方向，乃至發(fā)生悲劇。因此，我們應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的理念，積極吸收并內(nèi)化最新的心理學(xué)研究成果，不斷總結(jié)和完善心理健康指導(dǎo)的經(jīng)驗與技巧，確保孩子們始終沐浴在陽光下。唯有如此，才能培養(yǎng)出符合國家和民族發(fā)展需求的優(yōu)秀社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
四、必須重視家長的心理健康指導(dǎo)知識培訓(xùn)
家長是孩子的第一監(jiān)護人，家庭是孩子最重要的成長環(huán)境，要促進孩子的健康成長，缺乏家長的正確指導(dǎo)和配合，僅靠學(xué)校的'努力是遠遠不夠的。心理學(xué)研究成果告訴我們：孩子的心理問題，往往植根于家庭，凸顯于學(xué)校，爆發(fā)于社會�？墒钱�(dāng)前現(xiàn)實是，家長空有滿懷的愛和熱情，卻缺乏必要的心理學(xué)知識和兒童心理健康指導(dǎo)的技巧。因此，要促進兒童的健康成長，必須在家長中普及必要的心理健康指導(dǎo)知識和技巧，爭取他們的積極配合與支持。否則，學(xué)校的教育成果往往會被家長的不正確教育所稀釋，甚至完全摧毀，更嚴(yán)重的是會讓孩子因困惑而無所適從。
五、適應(yīng)形勢，規(guī)范心理咨詢與團體輔導(dǎo)
當(dāng)今社會正處于高速發(fā)展、快速轉(zhuǎn)型和更加民主的時代，各種觀念相互碰撞與博弈，各種矛盾和困惑不僅困擾著成年人，也投射到了孩子們純真的心靈上。引導(dǎo)孩子跨越發(fā)展中的障礙，澄清成長中的困惑，是當(dāng)務(wù)之急，也是每一所教育機構(gòu)和每位教育工作者的責(zé)任。因此，學(xué)校必須高度重視這一工作，不吝惜人力和物力，盡快建立符合兒童實際需求和學(xué)校實際情況的“個體心理咨詢室”，積極開展心理健康教育和團體輔導(dǎo)。完善各項制度，科學(xué)規(guī)范地推進學(xué)校心理健康教育工作。
在此次培訓(xùn)中，我收獲頗豐，深刻反思并糾正了之前在心理學(xué)方面的一些誤解，解決了許多困擾已久的問題，并理清了心理健康教育的方向。這為今后的工作奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。我要感謝那些知名教授和學(xué)者，他們用智慧之光照亮了我的道路；同時，我也要感謝教體局、教師進修學(xué)校以及單位領(lǐng)導(dǎo)，他們?yōu)槲姨峁┝藢氋F的學(xué)習(xí)機會，讓我得到了一次心靈的洗禮。
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