[經(jīng)典]語文教案10篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的語文教案10篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　一、教學(xué)任務(wù)

　　1、了解寫作背景，理解本文借種樹人之口闡發(fā)的為官治民的道理。

　　2、體會(huì)本文寓言式人物傳記委婉、含蓄的諷諫特點(diǎn)及對比與映襯的寫法。

　　3、掌握“僂”等實(shí)詞、歸納“雖”、“因”、“且”幾個(gè)重點(diǎn)虛詞的用法。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、本文寓意的理解。

　　2、重點(diǎn)實(shí)詞與虛詞的掌握。

　　三、教學(xué)設(shè)想

　　本文為自讀課文，且書下注解也比較詳細(xì)，所以學(xué)生自讀為主，教師點(diǎn)撥為輔。分兩課時(shí)教學(xué)，第一課時(shí)著重解決重點(diǎn)字詞，疏通文意；第二課時(shí)，分析課文，理解寓意，體會(huì)注重現(xiàn)實(shí)問題的風(fēng)格。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：同學(xué)們知道“唐宋八大家”中唐代的兩位是韓愈和柳宗元。他們兩位共同倡導(dǎo)了“古文運(yùn)動(dòng)”，在古文理論上有著相同的見解，但韓愈在排斥佛老、復(fù)興儒學(xué)、提倡師道方面貢獻(xiàn)較大，我們剛學(xué)過他的《師說》，還知道他的《諫迎佛骨表》；而柳宗元?jiǎng)t注重反應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，如我們初中學(xué)過他的《捕蛇者說》，就反應(yīng)了“苛稅給人民帶來重壓”這一社會(huì)問題，今天我們來學(xué)他的《種樹郭橐駝傳》，看他又針對什么社會(huì)問題，表達(dá)什么政治觀點(diǎn)。

　　二、作者簡介

　　柳宗元（公元773一819年），字子厚，祖籍河?xùn)|（今山西永濟(jì)市虞鄉(xiāng)鎮(zhèn)）人，世稱“柳河?xùn)|”。又官至柳州刺史，也稱“柳柳州”。是唐代著名的政治家、思想家、文學(xué)家和詩人。自小喜歡讀書，當(dāng)其四歲就熟讀了十幾篇深?yuàn)W的古代辭賦，十歲便能寫出一手好文章。二十一歲考取進(jìn)士。曾任集賢殿正字，藍(lán)田縣尉。順宗時(shí)，和劉禹錫一同參加了太子侍奉王叔文領(lǐng)導(dǎo)的主張革新的政治集團(tuán)�！坝镭懜镄隆笔�敗后，被貶為永州司馬，遷柳州刺史。多年的貶謫生活，使他的身心倍受傷害，四年后病逝于任所。

　　柳宗元的政論文和哲理性散文都具有樸素的唯物主義思想和無神論的觀點(diǎn)。如《封建論》、《夭對》等。柳宗元的文學(xué)性傳記散文，大都取材于勞動(dòng)人民。如《捕蛇者說》、《種樹郭橐駝傳》、《童區(qū)寄傳》等，都寫得精湛感人，表現(xiàn)了作者本人的正直品格，寄托了他的政治主張，反映了社會(huì)現(xiàn)實(shí)，可以說是繼司馬遷《史記》之后的一個(gè)新發(fā)展。柳宗元的詩，數(shù)量較多的是抒寫個(gè)人抑郁的心情和離鄉(xiāng)去國的悲哀。從這些詩篇里，我們可以看出一個(gè)有理想的正直的人在不合理的黑暗社會(huì)里遭受到怎樣殘酷的迫害！著有《柳河?xùn)|集》四十五卷，《外集》二卷。

　　三、初讀課文，要求：

　　1、借助書下注釋，疏通文意，劃出不懂的字詞句；

　　2、找出認(rèn)為是重點(diǎn)的詞語并注出意義及用法；

　　四、檢查初讀掌握情況：

　　1、請一生朗讀課文，師糾正讀音及停頓，評價(jià)朗讀情況

　　2、請一生說明找出的重點(diǎn)詞語及其意義和用法，教師作出取舍，分類板書，然后完成下列習(xí)題。

　�。�1）解釋加點(diǎn)詞語

　　病僂（脊背彎曲）名我固當(dāng)（本來）

　　橐駝非能使木壽且孳也（滋長，繁殖）其蒔也若子（種植，移植）

　　根拳而土易（拳曲，伸展不開）（更換）搖其本以觀其疏密（樹干）

　　移之官理（治，統(tǒng)治）勖爾植（勉勵(lì)）

　　字而幼孩（養(yǎng)育）遂而雞豚（成，養(yǎng)大）

　　吾小人輟飧饔以勞吏者（晚飯）（早飯）故病且�。ǜF困）

　�。�2）下列句子中加點(diǎn)的詞含義或用法相同的一組是（D）

　　A以致其性焉爾（本性）B故吾不害其長而已（生長）

　　凡植木之性（方法）見長人者好煩其令（治理）

　　C故吾不害其長而已（表因果關(guān)系連詞，所以）

　　其培欲平，其上欲故（形容詞，舊，這里指舊的土）

　　D凡長安富豪人為觀游及賣果者（作為）

　　傳其事以為官戒（作為）

　�。�3）下列加點(diǎn)的詞用法分類正確的一項(xiàng)是（A）

　　①名我固當(dāng)②駝業(yè)種樹③早實(shí)以蕃

　�、芷渲�欲密⑤非有能碩茂之也

　�、薹怯心茉缍�蕃之也⑦爪期膚以驗(yàn)其生枯

　�、喙誓局�性日以離矣⑨見長人者好煩其令

　　A①③④⑦／②／⑤⑥⑨／⑧ B①②③⑦／④／⑤⑥⑨／⑧

　　C①③④⑦／②／⑤⑨／⑥／⑧D①②③⑦／④／⑤⑨／⑥⑧

　�。�4）說明下列加點(diǎn)虛詞的意義和用法

　　1、雖

　　雖曰愛之，其實(shí)害之（連詞，雖然）

　　雖雞狗不得寧焉（《捕蛇者說》）（連詞，即使）

　　2、因

　　因舍其名（連詞，表示承接，于是）

　　因以為號(hào)焉（連詞，表示結(jié)果，于是）

　　因擊沛公于坐（連詞，引進(jìn)動(dòng)作行為的條件，乘機(jī)）

　　3、且

　　橐駝非能使木壽且孳也（連詞，而且）

　　北山愚公者，年且九十（副詞，將近）

　　且壯士不死即已，死即舉大名耳（連詞，況且）

　　存者且偷生，死者長已矣（副詞，姑且）

　　吾小人輟飧饔以勞吏者，且不得暇（連詞，尚且）

　�。ǎ担┫铝芯渥又袆澗�詞語古今義完全一致的一項(xiàng)是（Ｄ）

　�。凉枢l(xiāng)人號(hào)之“駝”Ｂ既然已

　　Ｃ不抑耗其實(shí)而已Ｄ駝業(yè)種樹

　�。湃舨贿^焉則不及Ｆ雖曰愛之，其實(shí)害之

　�。俏嵝∪溯z飧饔以勞吏者

　�。ǎ叮┱页鰶]有通假字的一句（Ｂ）

　�。良热灰�，勿動(dòng)勿慮Ｂ官命促爾耕

　�。迷缈壎�緒Ｄ字而幼孩

　�。ǎ罚┓�譯下列句子

　�。薄⑷羰�，則與吾業(yè)者其亦有類乎：像這樣，（其中的道理）那么和我所從事的（種樹行當(dāng)）難道也有類似嗎？

　�。�、吾又何能為哉：我又能做（別的）什么呢？

　　五、討論仍不懂的字詞句意義，師個(gè)別答疑

　　六、集體誦讀全文《種樹郭橐駝傳》教學(xué)設(shè)計(jì)教案《種樹郭橐駝傳》學(xué)習(xí)指導(dǎo)與檢測教案

　　七布置作業(yè)：熟讀全文，思考一上課時(shí)老師提出的問題（本文針對什么社會(huì)問題，表達(dá)什么政治觀點(diǎn)）

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：從題目看，本文是一篇人物傳記。一般人物傳記，主要寫人物的生平事跡和個(gè)性，本文寫郭橐駝的生平事跡和個(gè)性，主要集中在1—3節(jié)。

　　二、研讀1—3節(jié)

　　1、第一節(jié)：看郭橐駝是個(gè)什么樣的人，朗讀

　�、佟奥∪环�行”寫出了人物的形象特征；

　　②“甚善，名我固當(dāng)”：指其病為號(hào)，不雅，但親切。駝竟以為起得很恰當(dāng)，且這樣自稱，勾勒出人物豁達(dá)性格

　�、郾竟�(jié)仿史傳體例，介紹人物身世，通過簡潔的敘述，生動(dòng)的描寫，一個(gè)不同一般的“駝?wù)摺毙蜗蟊丬S然紙上了。

　　為什么這位駝?wù)哂兄�豁達(dá)的個(gè)性？

　　2、第二節(jié)，朗讀

　　橐駝以種樹為業(yè)。種樹為他帶來的'“際遇”—爭取迎養(yǎng)。為什么“爭取迎養(yǎng)”：“視駝所種樹……早實(shí)以蕃”，原來他的種樹技藝高超，而且從歡迎他的人看，可知駝種樹既能滿足人們的精神需求（觀賞游玩），又能滿足物質(zhì)需要（種樹賣果），技術(shù)很全面。由此可見，駝豁達(dá)的個(gè)性背后存在著自信的原因。

　　駝種樹水平為什么那么高？

　　3、第三節(jié)：朗讀

　　駝?wù)劮N樹的經(jīng)驗(yàn)（轉(zhuǎn)入正題）

　�、俟�橐駝種樹有無“秘籍”，方法是什么？

　�、谌绾巍绊樐局�天以致其性”：種植時(shí)的要求是什么？種后如何管理？

　�、鬯�植者為什么“莫能如”？他植者如何做的？結(jié)果如何？

　�、軆煞N種樹方法形成鮮明的對比，這樣哪種做法對哪種做法錯(cuò)不言自明。

　　至此橐駝的“生平事跡”已講述完畢，寫得不是很詳細(xì)，且下段已不談種樹，可見本文的真正目的并非為“駝”作傳，而是另有深意。

　　三、研讀第4、5節(jié)：

　　“問者”問養(yǎng)樹后，提出了怎樣的建議（以子之道，。移之官理，可乎——過渡）：轉(zhuǎn)移話題，由談種樹轉(zhuǎn)到談?wù)�事上來�?/p>

　　1、“駝”是如何描述官吏治民的：“旦暮吏來而呼……擊木而召之�！薄榜劇庇质侨绾卧u價(jià)的：“然吾居鄉(xiāng)……卒以禍�！薄拔嵝∪恕�…病且怠�！�

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1) 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字、新詞；正確流利的朗讀課文，明白課文內(nèi)容大概內(nèi)容。

　　2) 能力目標(biāo)：有感情朗讀課文的能力，讀出不同語句應(yīng)表達(dá)出的語氣，培養(yǎng)學(xué)生分析的能力。

　　3) 創(chuàng)新目標(biāo)：通過學(xué)生對課文的理解，讓學(xué)生討論“你是怎么看這四位動(dòng)物伙伴的”。

　　4) 德育目標(biāo)：通過對課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1）掌握本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字。

　　2）正確朗讀課文，從小動(dòng)物的對話、表情中體會(huì)它們的性格特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀出不同性格特點(diǎn)的小動(dòng)物的說話語氣，感悟做事要敢于親自嘗試的道理。

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字圖片、課文插圖、一杯醋、一杯蜜

　　教材分析：

　　課文是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事，是以連環(huán)畫的形式編排的，共分為8個(gè)自然段。

　　學(xué)情分析：

　　本文屬于連環(huán)畫故事，教學(xué)時(shí)，可以借助連續(xù)的插圖，閱讀課文，感知生字，了解故事的主要內(nèi)容。通過仔細(xì)觀察每幅圖中幾個(gè)動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作，想象他們的.語言，猜猜他們的心理，并練習(xí)有感情地朗讀以達(dá)到體會(huì)深刻道理是本課的宗旨。

　　教學(xué)過程：

　　一、實(shí)物嘗試，引入課題

　　1．老師這里有些好東西，誰愿意來嘗嘗？

　　2．這兩個(gè)字就躲在了我們的課題里，出示課題。你有什么好辦法記住“酸、甜”二字？ 兩名學(xué)生分別品嘗“醋”與“蜜”。其他學(xué)生看表情猜猜是什么字。齊讀課題。兩名學(xué)生介紹識(shí)記方法，大家做表情大聲讀準(zhǔn)這兩個(gè)字。

　　二、創(chuàng)造條件主體參與：

　　1、有個(gè)有趣的童話故事藏在書的第74頁中，請你看看圖，讀一讀它，順便和生字交個(gè)朋友。

　　2、故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪兒？葡萄架上掛著許多串紫紅色的葡萄，相機(jī)學(xué)習(xí)“葡萄”二字。出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？相機(jī)學(xué)習(xí)“狐、貍、猴”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生：注意觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　3、識(shí)字歸類：同類偏旁的字，意思有關(guān)聯(lián)。

　　4、這里還有幾位生字朋友，請你也幫忙認(rèn)一認(rèn)。

　　5、課文里的八幅圖，你最喜歡哪一幅，就把那一段課文讀給同桌聽聽。

　　6、認(rèn)為你的同桌讀得不錯(cuò)的，請你推薦他上來展示一下。

　　學(xué)生讀文。

　　學(xué)生答出：

　　1、葡萄架下

　　2、出現(xiàn)了四只小動(dòng)物。找出規(guī)律，是植物，所以有草字頭，是獸類，所以有反犬旁。學(xué)生讀：一串串、迫不及待、硬說同桌交流朗讀。學(xué)生上臺(tái)隨意挑選出掛圖貼好，朗讀展示，教師相機(jī)引導(dǎo)識(shí)字、正音。

　　三．朗讀感悟，想象體驗(yàn)

　　1、現(xiàn)在，黑板上的八幅掛圖是亂的，誰能根據(jù)課文內(nèi)容把它們按順序擺好？先讀讀課文，再和你的小組伙伴商量一下。

　　2、這八幅圖就像火車的八個(gè)停靠站，現(xiàn)在我們的故事列車就要出發(fā)了。先請你自己練練本領(lǐng)，先讀課文，再看圖把故事連起來試著講講！開往第一站的司機(jī)請……（學(xué)生未點(diǎn)到的，教師相機(jī)提示：抓住每幅圖中小動(dòng)物的動(dòng)作、神態(tài)或心理。）然后再請一位學(xué)生重新講一講。有時(shí)還可請車上的各位乘客評價(jià)。

　　3、課文中，你最喜歡誰？為什么？不喜歡誰？為什么？

　　4．挑出感興趣的角色讀，比比誰讀得好。

　　5．同樣是葡萄，為什么有的說它酸、有的夸它甜呢？

　　6．如果你是課文里那只聰明的小猴子，你會(huì)對小兔、小松鼠或者狐貍說什么？

　　反復(fù)讀課文，小組交流后，選派代表擺圖，并說明理由。借助連環(huán)畫講講課文中的故事�？梢哉照n文講，也可以用自己的話講。（本學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)目的在于引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，發(fā)揮想象，同時(shí)為后一環(huán)節(jié)分析每種小動(dòng)物性格做鋪墊。）分小組讀讀說說，體會(huì)狐貍的狡猾、心胸狹窄，猴子的聰明、活潑，以及其他小動(dòng)物的善良、輕信。全班交流。分角色合作讀，其余部分齊讀。學(xué)生思考，交流。（狐貍吃不到葡萄就說它是酸的，小猴子它們嘗過了，所以知道葡萄是甜的。）想象、交流。（以后你們要自己試一試，不能隨便聽信別人的話……）

　　四．課后實(shí)踐這是一個(gè)有趣的寓言故事。把這個(gè)故事說給你的家人

　　或朋友聽。再去課外找找其他有趣的寓言故事吧�。ò颜n堂語文與課外知識(shí)聯(lián)系起來）

語文教案 篇3

　　讀交際要求

　　１、講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，可以補(bǔ)充。

　　２、聽了以后有什么想法，大家互相交流。

　　三、分組舉行

　�。�、調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

　�。�、教師巡視。

　　1、組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

　�。病⑿〗M評價(jià)，評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”。

　　四、全班交流

　�。薄⒏鹘M匯報(bào)本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎(jiǎng)。

　�。病⑻暨x幾名榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)給全班同學(xué)講故事。

　　3、師生評議

　　五、暢談感想

　　１、談話：聽了組內(nèi)同學(xué)和 “故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？

　　3、教師小結(jié)

　　1、學(xué)生暢談感想。

　　第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

　　課時(shí)目標(biāo)

　　１、要寫清楚熟悉的人的一件事。

　�。病⒁獙懼档脤懙氖�，并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。

　　３、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　備注

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。

　　二、明確任務(wù)，選材構(gòu)思

　　1、指導(dǎo)學(xué)生明確本次習(xí)作要求要求：

　　板書：

　�、� 寫熟悉的人。

　�、� 語句要通順。

　�、� 用一件事來寫。

　�、� 抓住人物的特點(diǎn)。

　　2、 教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評議和引導(dǎo)，

　　（1）要準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)

　�、� 要寫清楚事情地起因，經(jīng)過，結(jié)果。

　�、� 寫人物時(shí)要寫人物的神情、動(dòng)作、語言、心理，

　　板書：神情、動(dòng)作、心理、語言

　　1、自己讀讀這次作文有哪些要求2、教生交流，并總結(jié)歸納出本次習(xí)作的要求。

　�。�、小組討論：

　　想寫誰？讓你印象最深的特點(diǎn)是什么？準(zhǔn)備選擇什么事例？

　　３、集體交流：

　　三、自擬題目，下筆成文

　�。�、指導(dǎo)擬定題目：

　　孩子們，好的題目就是的眼睛，你準(zhǔn)備為你的起一個(gè)什么名字？

　　2、教師巡回指導(dǎo)，對有困難的學(xué)生提供幫助，在優(yōu)秀習(xí)作的旁邊做標(biāo)記，爭取將每個(gè)學(xué)生的習(xí)作情況了然于胸。

　　1、相互交流，教師指導(dǎo)學(xué)生擬題。

　　２、起草動(dòng)筆，開始自己的習(xí)作。

　　四、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞目標(biāo)進(jìn)行評價(jià)、修改。

　�。�、剛才習(xí)作本上老師做標(biāo)記的同學(xué)朗讀自己的作文。

　　2、學(xué)生自己修改自己的作品。

　　五、與人分享習(xí)作樂趣

　　１、將自己的作文讀給所寫的人、或者爸爸媽媽聽。與他人分享習(xí)作的快樂，并再次修改自己的作文。

　�。病�將修改后的作文謄抄在作文本上。

　　第三課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　備注

　　一、欣賞佳作

　　１、出示學(xué)生的一篇優(yōu)秀作品：

　　２、交流歸納：

　　1、作者朗讀作品，其他同學(xué)邊看、邊聽、邊思考： ⑴ 寫誰？人物有什么特點(diǎn)？

　�、� 什么事表現(xiàn)了這一特點(diǎn)和品質(zhì)？

　　⑶ 哪些細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)地體現(xiàn)來這一特點(diǎn)？

　　2、學(xué)生展示自己作品中的得意處。

　　二、修改問題較多的習(xí)作一篇

　　１、投影展示習(xí)作。

　　1、評議：

　�、� 什么地方需要修改？

　�、� 師生共同修改，體驗(yàn)修改的好處和樂趣

　　三、再次修改自己的習(xí)作，

　　再次修改自己的習(xí)作，并將修改后的自豪地讀給伙伴聽聽

　　第四課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　１、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。

　�。病⒆x讀背背，收集積累名人名言。

　�。�、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　備注

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、出示抄有本題內(nèi)容的幻燈片，。

　　2、教師引導(dǎo)總結(jié)：

　　這三個(gè)句子都是寫人物說的話的，句子中加引號(hào)的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時(shí)，通常要交代說話者是誰，說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。

　�。薄⑤p輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。

　　2、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)

　�、� 指名讀句子。

　�、� 學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)

　�。�、齊讀句子、體會(huì)。

　　４、到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。

　　二、讀讀背背

　　１、談話：我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說過的.一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)�；匚兑幌�，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)一些。

　�。�、指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。

　　3、指名再讀，師生評價(jià)。

　　1、輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。

　　2、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

　　3、齊讀鞏固

　　4、交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

　　三、成語故事

　�。�、談話：我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個(gè)成語背后包含著一個(gè)故事，了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí)，獲得教益。今天就來學(xué)一個(gè)成語故事──《聞雞起舞》。

　　2、指名朗讀，師生共同正音正句。

　　3、小結(jié)

　　1輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。

　　2、再讀故事。

　　3、同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　繼續(xù)交流名人故事

　　板書設(shè)計(jì)

　　寫自己熟悉的一個(gè)人

　　語句通順

　　抓住人物的特點(diǎn)

　　寫出人物的神情、動(dòng)作、語言、心理

　　課后反思

　　一直以來，都覺得語文園地難上，這節(jié)課我課前讓學(xué)生找名人故事和名人名言，學(xué)生或許用心去做了，上課時(shí)都想把自己找到的說給同學(xué)聽，所以課堂氣氛活躍。在上“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)，我先把書上的三句話分開講，同學(xué)們掌握得較好；接著照書上仿寫也可以；最后，解釋什么是提示語及其作用是：可以更形象具體地表達(dá)說話者的語氣、神態(tài)、動(dòng)作等，知道提示語在句子中的位置，如：提示語在前、提示語在中、提示語在后等多種形式。通過拓展延伸，如，設(shè)想考試第一，爸爸拿到試卷后與你的一段對話，進(jìn)一步鞏固這三種形式。但學(xué)生鸚鵡學(xué)舌的多，自主創(chuàng)新的少，有待加強(qiáng)訓(xùn)練。

語文教案 篇4

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入 新課。

　　填一填，想一想，作者怎樣寫出了翠鳥的可愛?

　　翠鳥的顏色非常鮮艷：

　　頭上的羽毛像 。

　　背上的羽毛像 。

　　腹部的羽毛像 。

　　翠鳥小巧玲瓏：

　　一雙 的眼睛下面，長著一張 的嘴。

　　你有沒有自己喜歡的鳥兒?你想不想也試著把你喜歡的鳥兒寫一寫呢?

　　二、再讀例文，感知寫法。

　　1、邊讀邊思考。

　　(1)這段寫了翠鳥什么特點(diǎn)?

　　(2)按怎樣的順序?qū)懙?

　　(3)表達(dá)了對翠鳥怎樣的感情?怎么看出來的?

　　2、檢查閱讀，思考情況。

　　3、點(diǎn)撥后，師生共同總結(jié)。

　　三、分組討論，明確寫法。

　　1、試著也按這幾點(diǎn)來說說你喜歡的鳥兒

　　(1)你喜歡的'鳥兒有什么特點(diǎn)?

　　(2)按順序描述它的樣子

　　(3)試著用些比喻句。

　　學(xué)生自己試著練習(xí)說一說。

　　2、小組交流。

　　3、指名說一說，評一評。

　　4、寫一寫。

　　把你說的，試著寫一寫。

　　5、展示部分學(xué)生的作文：看看他們寫的鳥兒有什么特點(diǎn)?按什么順序?qū)懙?評一評。

語文教案 篇5

　　【教材分析】

　　我的影子是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(北師大版)二年級上冊第五單元中的一篇課文。影子是光學(xué)現(xiàn)象，文章圍繞形和影子、光源和影子，動(dòng)作和影子幾方面寫我觀察到的現(xiàn)象，我的想象以及我的感覺，一個(gè)活潑、好奇孩子的形象躍然紙上。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　1、謎語導(dǎo)課，引起興趣。

　　2、趣學(xué)教材，小組交流、討論、實(shí)驗(yàn)、相互合作，得出答案。

　　3、戶外觀察，進(jìn)行實(shí)踐、創(chuàng)新。

　　4、課后擴(kuò)展，滿足好奇心。

　　【學(xué)生分析】

　　二年級學(xué)生，已經(jīng)基本脫離了幼兒時(shí)期的幼稚，他們對任何事情都充滿了好奇心，對什么事情都想弄個(gè)明白，課間休息時(shí)，常常有學(xué)生興沖沖地跑到我跟前問長問短，問東問西。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、熟讀課文，理解影子是怎么形成的，以及影子的變化規(guī)律。從而激發(fā)學(xué)生的好奇心。

　　2、認(rèn)讀本課10個(gè)二類字，會(huì)口頭組詞、擴(kuò)詞;能寫好本課的7個(gè)生字。

　　3、能仿照課文中的幾種例句造句，如會(huì)用：一會(huì)兒一會(huì)兒練習(xí)說話。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　熟讀課文，認(rèn)讀10個(gè)二類字;寫好7個(gè)生字，會(huì)用一會(huì)兒一會(huì)兒練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　理解影子的形成以及影子的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

　　1、手電、實(shí)物。

　　2、觀察陽光下自己的影子。

　　【學(xué)習(xí)課時(shí)】

　　第一課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　猜謎語：一只小黑狗，沉默不開口。你停它也停，你走它也走。

　　二、初步感知課文

　　1、自讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字，運(yùn)用學(xué)過的辦法認(rèn)出生字(看上下文猜字、看拼音、查檢字表、問別人、)

　　2、請生嘗試讀課文。

　　3、聽課文錄音，要求聽清字音。

　　4、分析句子的語氣，再嘗試讀課文。

　　5、全班齊讀，自我評價(jià)。

　　三、合作識(shí)字

　　1、小組交流二類字，相互幫助。

　　2、小老師領(lǐng)讀詞組。

　　四、學(xué)文解趣，點(diǎn)燃火花

　　1、隨機(jī)學(xué)習(xí)課文一、二、三自然段。

　　(1)丁丁說自己的影子很有趣，你認(rèn)為呢?從哪些地方能看出影子有趣?

　　學(xué)生讀課文，說說自己讀到的'內(nèi)容，全班交流。

　　(2)這是丁丁在哪里照出來的影子?

　　(3)你們還知道在哪里有影子?

　　2、學(xué)習(xí)第四自然段，探究影子的變化。

　　(1) 齊讀第四自然段。

　　(2) 質(zhì)疑：影子為什么會(huì)變來變?nèi)ツ?

　　學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、討論、交流。(手電、實(shí)物、照照影子)

　　(3)匯報(bào)

　　抓住兩點(diǎn)：

　　A、要有影子，必須要有光和形。

　　B、影子的變化是因?yàn)楣庠椿蛘咝蔚奈恢冒l(fā)生了變化。

　　五、戶外活動(dòng)，實(shí)踐強(qiáng)化

　　在操場的陽光下做上幾個(gè)動(dòng)作，邊做邊觀察自己的影子的變化，是不是和丁丁說的一樣有趣?

　　六、課外延伸，自主探索

　　回家或上學(xué)的路上、課間十分鐘、夜間注意觀察自己或物體的影子的變化，并記錄下來。

語文教案 篇6

　　師：說明你們能邊讀邊去想象，這是一個(gè)嚴(yán)重缺水的山村。一處小小的泉眼維系著全村人的生活，只有在難得的雨天大家才能夠洗一回澡，而在炎炎暑日，儲(chǔ)藏在水窖里的水就顯得更加珍貴了，即使那清涼的一勺水也足以解除驕陽下的干燥和炎熱。

　　(二)讓我們先把目光聚集到那一處很小的泉眼邊，去看看這一幅畫面，誰來讀讀課文的第一小節(jié)?

　　生讀。

　　1、師：這段話中的哪些詞句能夠讓我們充分感受到——“水，成了村子里最珍貴的東西”?(如何感受到水的珍貴?)

　　生：我從“請我喝酒不如請我喝水”看出。因?yàn)槲覀冞@里酒比水貴，他們?nèi)彼�，所以水比酒貴。

　　生：我從“十公里”“一小時(shí)”“一擔(dān)”這幾個(gè)詞感受到水的珍貴。

　　師：你直接找到了這幾個(gè)詞，讓我們先來讀讀這段話。

　　出示：

　　記得那時(shí)候我們一個(gè)村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家。

　　指名讀(2生)。

　　師：假如這是電影里遠(yuǎn)遠(yuǎn)的鏡頭，你看到了什么?

　　生：我看到了人們紛紛排隊(duì)去挑水。

　　生：我看到了人們滿頭大汗。

　　師：這是近鏡頭，看到了人們滿頭的大汗。

　　生：我看到人們排著很長的隊(duì)。

　　生：我看到泉眼里的水快要挑完了。

　　師：我們將鏡頭漸漸推進(jìn)，老師讀，你們聽，看你們看到了鏡頭中的什么。

　　生：看到一個(gè)農(nóng)民艱辛地挑水回家。

　　生：看到一位農(nóng)夫挑水在很窄很小的路上。

　　生：很小的泉眼里一分鐘只流出一點(diǎn)水。

　　師：真是滴水如油啊。

　　生：流出來的都是泥水。

　　生：排這么長的隊(duì)，只是為了這一擔(dān)泥水。

　　師：誰再來讀，把你們的想象化成朗讀。

　　指名讀。

　　師：注意數(shù)量詞，看到它，留心它，再讀。

　　師：小小的泉，長長的路，炎炎的日，沉沉的擔(dān)，這便是村里人的日子，我們再來讀讀，水，成了村子里最珍貴的東西。體會(huì)村里人的艱苦。

　　指名讀，齊讀。

　　師：我們再來讀讀課題。

　　生讀。

　　師：還是平平常常的水嗎?

　　(三)那處很小的泉眼是全村人生命的源，但遠(yuǎn)水難解近渴，因而下雨天便成了村子里每個(gè)人都期盼的日子。

　　1、讀讀第二小節(jié)，這小節(jié)中的哪些句子讓你再次感受到“水，成了村子里最珍貴的東西”?

　　生：吃來自天空的水可以看出，不衛(wèi)生還吃。

　　生：大人們也參加，知道水在村里很珍貴，在這里只有我們這樣的孩子會(huì)，而他們那大人也會(huì)在雨中洗澡。

　　生：從“下雨天是村子里每個(gè)人都盼望的日子”可以看出。

　　生：從“家家戶戶都都建有水窖，用來在下雨天儲(chǔ)水，以備今后很長一段時(shí)間使用。”可以看出。

　　師：很長一段時(shí)間，有多少時(shí)間?你猜。

　　生：兩三個(gè)月。

　　師：也許還要長。請同學(xué)們讀讀這段話。出示：

　　只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸和清涼，還仰起頭，張大嘴巴，吃來自天空的水。

　　生讀。

　　師：你能體會(huì)村里孩子怎樣的心情?

　　生：高興、興奮……

　　師：假如你是村里的孩子，你會(huì)用什么舉動(dòng)來表現(xiàn)你的興奮、高興呢?

　　生：跳躍

　　生：用盆積水

　　生：跳舞

　　……

　　師：誰再來讀?

　　生讀。

　　師：你的耳邊仿佛聽到了什么?

　　生：歡聲笑語

　　師：怎么笑?怎么說?

　　生：奔跑聲

　　生：叫喊聲

　　生：尖叫聲、歡呼

　　師：直接說出話語。

　　生：我總算可以好好地洗一回澡了!

　　……

　　齊讀。

　　師：雨水對村里孩子來說是什么?

　　生：享受。

　　4、從這段話中你讀出了孩子們洗澡時(shí)怎樣的.心情?(痛快)(高興)(激動(dòng))(享受)(興奮)(快樂)(幸福)(舒服)(愜意)，就請你痛痛快快地來讀一讀。

　　5、讓我們再次重溫那缺水的苦澀，誰來讀讀課文的第一小節(jié)，孩子們?yōu)槭裁磿?huì)這樣的(痛快)(高興)(激動(dòng))(享受)(興奮)(快樂)(幸福)(舒服)(愜意)呢?

　　師：其實(shí)他們比你們讀的更沉重。我再請一個(gè)同學(xué)讀第三個(gè)小節(jié)。

　　生讀。

　　師：理解孩子們?yōu)槭裁磿?huì)這般痛快、高興、激動(dòng)了嗎?

　　師：我們生活在細(xì)雨菲菲的江南水鄉(xiāng)，怎能體會(huì)他們的心情。我們來看一段錄像，來進(jìn)入孩子們的家鄉(xiāng)。

　　播放錄像。

　　師：烏云過去了，太陽又伸出了它熾熱的手，碗里一滴水也沒有。

　　師：誰再把這段話來讀一讀。

　　生讀。

　　師：背后品出了什么?僅僅是歡欣與快樂嗎?

　　師：再讀課題，還是司空見慣的水嗎?這水是什么?

　　生：是農(nóng)民辛苦換來的水。

　　生：是村里人的幸福。

　　生：象征了每個(gè)人的生命。

　　生：這每一滴水都來之不易。

　　三、小結(jié)課文。

　　長期缺水的山村到了驕陽似火的夏天，那儲(chǔ)藏在水窖里的水就顯得更加彌足珍貴，下節(jié)課我們將從那一勺水里再去感受水的珍貴。今天這節(jié)課我們就學(xué)到這里。

　　板書：

　　水 挑水

　　最珍貴 洗澡 盡情享受

　　澆水

語文教案 篇7

　　教材簡析

　　本文以父親的活動(dòng)為線索安排內(nèi)容，全文共有9段。第1～3段寫父親到海邊看日出，感受到陽光真的很活潑。第4、第5段以插敘的形式寫了父親看日出的原因：兒子的造句作業(yè)挨了老師的批評后很委屈。第6、第7段寫父親回到家里畫了一幅“陽光很活潑”的畫。第8、第9段寫父親讓兒子把畫和一封信帶給老師。課文以熱情的口吻、優(yōu)美的語言描寫了日出的美，贊賞了兒子那充滿想象的童心，同時(shí)告訴我們要尊重每一個(gè)人的獨(dú)特感受。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文最后一段話的含義。

　　建議本課教學(xué)用1～2課時(shí)。

　　解讀與提示

　　* 第1段：寫父親一大早就到海邊看日出。“滿意”、“起了個(gè)大早”可以看出父親的態(tài)度非常認(rèn)真。

　　* 第2段：寫日出的`美景和父親看日出的感受。本段對日出的景象描繪得非常美，用了比喻、擬人的修辭手法，突出了“陽光真的很活潑”。特別是“露出”、“閃”、“跳躍”、“躍出”和“蕩漾”等詞語非常有動(dòng)感。

　　* 第3段：寫父親看日出的感受：新奇、震撼、活潑。教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生思考：父親多次觀察過日出，為什么這次會(huì)有這樣的感受？讓學(xué)生體會(huì)到日出的千變?nèi)f化，以及在不同的情景、不同的心境下，同一個(gè)人的感受也是不同的。從而為學(xué)生理解最后一段話的含義奠定基礎(chǔ)。

　　* 第4、第5段：插敘了父親看日出的原因：兒子的造句作業(yè)挨了老師的批評后很委屈。兒子自認(rèn)為“陽光很活潑”這個(gè)句子造得非常漂亮，因?yàn)樗�自己去看過日出，并感受到“那陽光真的很美，很活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風(fēng)吹楊柳……”父親答應(yīng)給兒子一個(gè)答復(fù)是因?yàn)樗�珍視兒子的感受�?/p>

　　* 第6、第7段：寫父親回到家里畫了一幅名為“陽光很活潑”的畫�！鞍崔嗖蛔⌒闹械呐d奮”是父親畫這幅畫的動(dòng)力，想著那美麗的日出，想著那活潑的陽光，帶著新奇，帶著震撼，帶著對美的熱愛，他才畫出了他覺得最美麗、最得意的作品。

　　* 第8、第9段：寫父親讓兒子把畫和一封信帶給了老師。父親在寫給老師的信中說的話也是這篇文章要對讀者說的話，它是全文的文眼。教學(xué)時(shí)老師要引導(dǎo)學(xué)生明白從不同的角度看待事物感受是不同的，不僅陽光如此，其他事物也是如此，我們要學(xué)會(huì)尊重別人的獨(dú)特感受。

　　* 識(shí)字寫字教學(xué):“鑲”字和“嵌”字的書寫可作重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　* 課后第2題：三句話中的帶點(diǎn)部分突出了陽光的活潑，要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象邊體會(huì)。

　　* 課后第3題：教師可以帶頭談看法，以啟迪學(xué)生思維。

　　* 課后第4題：鞏固識(shí)字，積累詞語。

語文教案 篇8

　　第一課時(shí)

　　一、讀讀背背

　　1、讀對：，讀準(zhǔn)字音。

　　2、讀懂：問題

　　哪些是寫景物的詞，哪些是寫心理感受的詞。

　　描寫景物的詞，描寫的是什么季節(jié)的什么景物。聯(lián)系實(shí)際，如在哪篇課外讀物或收看天氣預(yù)報(bào)，看電視節(jié)目，看風(fēng)景區(qū)介紹等理解詞義和用法。

　　3、學(xué)生討論后讀熟，讀懂意思。

　　4、背一背：個(gè)人背，小組互背(次序可變動(dòng)，背對背全即可。)

　　二、閱讀：中華龍

　　1、思考：

　　為什么稱這塊雨花石為中華龍?

　　你是怎么讀懂的?

　　2、自由讀，獨(dú)立思考;小組交流;指名回答，全班交流：

　　點(diǎn)撥、指導(dǎo)歸納。

　　因?yàn)檫@塊奇石上有龍的形象，而龍是我們中華民族的象征，所以稱這塊雨花石為中華龍。

　　閱讀方法：圍繞文章題目，分析出內(nèi)容要點(diǎn)，概括總結(jié)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　小組交流搜集到的有關(guān)龍的詞語、故事、詩歌。

　　四、作業(yè)

　　默寫讀讀背背中的詞語。

　　第二課時(shí)

　　一、口語交際

　　1、讀讀寫例話口語交際，讀懂要求交流的內(nèi)容和注意的問題：

　�、� 自由讀，用序號(hào)標(biāo)出各項(xiàng)。

　�、� 指名回答。

　　內(nèi)容：觀察到春天的景物;對春天的感受。

　　注意：說出春天景物的特點(diǎn);說出自己的發(fā)現(xiàn)──自己用眼睛看，用耳朵聽，用鼻子聞，總之自己觀察到的，而不是聽別人說的，或從別的文章中搬來的.;表達(dá)自己內(nèi)心的真情實(shí)感。

　�、� 小組交流，人人發(fā)言，共同評議。

　�、� 全班交流評議。

　�、� 引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生參考。(聯(lián)系學(xué)過的課文《燕子》)

　　二、習(xí)作

　　要求：通過口語交際，同學(xué)們交流了對春天的感受。大家對春天的景物又有了新的發(fā)現(xiàn)，新的體會(huì)。請把這些發(fā)現(xiàn)、體會(huì)寫下來。要表達(dá)真情實(shí)感，注意把句子寫通順，不寫錯(cuò)別字。

　　過程：

　　口語交際為學(xué)生習(xí)作作了充分準(zhǔn)備。學(xué)生感到好寫，有內(nèi)容可寫。

　　動(dòng)筆前，提示學(xué)生注意下列三點(diǎn)：

　　1、按照一定的順序?qū)憽?/p>

　　2、要表達(dá)真情實(shí)感。

　　3、注意把句子寫通順，不要寫錯(cuò)別字。

　　指導(dǎo)寫作

　　1、抓住景物的特點(diǎn)來寫。

　　2、體會(huì)景物的變化。

　　3、通過直抒胸義及語句表達(dá)自己的真情實(shí)感。

　　學(xué)生作文，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　講評習(xí)作

　　1、簡要地說一說總體的情況。

　　2、出示范文賞析，評論好的地方。

　　3、將自己的作文和范文比較，找弱點(diǎn)修改。

　　4、學(xué)生互閱、互評習(xí)作。

語文教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，1個(gè)多音字。學(xué)寫8個(gè)字。

　　2.理解課文內(nèi)容，明白孔子在學(xué)術(shù)上取得巨大的成就是與他的刻苦、虛心好學(xué)分不開的，教育學(xué)生要養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　3.正確、流利地朗讀課文。

　　4.查閱資料，收集與課文內(nèi)容有關(guān)的故事講給大家聽。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　孔子是怎樣勤奮、刻苦學(xué)習(xí)的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡、課前收集孔子的有關(guān)資料

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、讀名言揭題。

　　1.出示孔子的名言，讀一讀。

　　有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？

　　三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹�，其不善者而改之�?/p>

　　三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也！

　　知之為知之，不知為不知，是知也。

　　2.交流自己搜集的孔子的資料。

　　簡介孔子：孔子(公元前551－公元前479)，名丘，字仲尼，春秋末期魯國陬邑(今山東曲阜市東南)人。他是我國古代著名的思想家、教育家、儒家學(xué)派創(chuàng)始人。相傳有弟子三千，賢弟子七十二人，孔子曾帶領(lǐng)弟子周游列國14年。孔子還是一位古文獻(xiàn)整理者，曾修《詩》《書》，定《禮》《樂》，序《周易》，作《春秋》�？鬃拥乃枷爰皩W(xué)說對后世產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。

　　3.揭示課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.自由朗讀課文。

　　思考：課文主要講了什么？

　　2.交流：讀了課文，你對孔子增加了哪些了解？

　　三、理解第一自然段。

　　1.指名讀，畫記你感受最深的詞句。

　　2.討論交流：

　�。�1）你感受最深的句子有哪些？從這些句子中你感受到什么？

　　（2）相機(jī)理解以下詞語。

　　字：根據(jù)人名中的字義，另取的別名叫字。

　　舉目無親：抬頭看不到一個(gè)親人。形容人地生疏。舉目：抬起眼睛，指抬頭。

　　孤苦伶仃：孤單困苦，無依無靠。孤苦：沒有依靠，生活困苦。伶仃：孤獨(dú)。

　　羞慚：羞愧。

　�。�3）這個(gè)自然段與后面的內(nèi)容有什么聯(lián)系？這樣寫有什么好處？

　　3.小結(jié)。

　　4.齊讀。

　　四、學(xué)習(xí)生字詞。

　　1.自由識(shí)記生字詞。

　　2.檢查交流識(shí)記方法。

　　3.指導(dǎo)書寫�！皯M”為左中右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)要注意把各部件寫緊湊�！捌D”字的右邊部分不要寫成“良”�！岸�”字是左右結(jié)構(gòu)，不要寫成上下結(jié)構(gòu)�！白稹钡纳厦娌灰獙懗伞啊薄�

　　五、作業(yè)。

　　1.抄寫生字詞。

　　2.朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入。

　　1.朗讀課文。

　　2.提問：課文介紹了孔子的.哪些故事？

　　二、理解第二至五自然段。

　　1.自由讀。

　　思考：講了孔子的哪些故事？

　　2.討論：

　�。�1）孔子的境況非常凄涼，他是怎樣對待學(xué)習(xí)的？

　　相機(jī)理解以下詞語。

　　祭祀：舊俗備供品向神佛或祖先行禮，表示崇敬并求保佑。

　　師法：在學(xué)術(shù)或文藝上效法（某人或某個(gè)流派）。

　　風(fēng)涼話：不負(fù)責(zé)任的冷言冷語。

　　禮法：社會(huì)上通行的法紀(jì)和禮儀。

　　不以為然：不認(rèn)為是對的。表示不同意。然：對，正確。

　　經(jīng)典：泛指各宗教宣揚(yáng)教義的根本性著作。

　　傳誦：輾轉(zhuǎn)傳布誦讀。

　�。�2）如果平時(shí)聽到別人說你的風(fēng)涼話，心情會(huì)怎樣？

　　3.講故事。

　�。�1）課文中講述的關(guān)于孔子的故事，你印象最深的是哪個(gè)？

　�。�2）小組內(nèi)講故事。

　�。�3）指名上臺(tái)講。

　　三、拓展延伸。

　　1.孔子有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？從這些故事中你明白了什么？

　　2.你還知道孔子的哪些故事？交流孔子其他方面的故事。

　　3.如果我們面對孔子，你有什么話想對他說？模擬采訪孔子。

　　四、作業(yè)。

　　1.選擇自己喜歡的孔子名言做成書簽勉勵(lì)自己。

　　2.有興趣的話可以在家長的幫助下閱讀《論語》。

語文教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，正確流利有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)我選我的理由，學(xué)習(xí)王寧敢于展示自己，熱心為大家服務(wù)的品格。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：我選我第一課時(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1.讀準(zhǔn)寧、愣、掌等字。

　　2.感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)我選我的理由。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，生字詞卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，今天我們來上一節(jié)語文班會(huì)課，主題是-----我選我。齊讀課題，說說讀了課題你最想知道什么？

　　學(xué)生可能會(huì)問：我是誰？我選自己當(dāng)什么？

　　我為什么要選自己？

　　［一個(gè)新的課型語文班會(huì)課，引起了學(xué)生深厚的興趣。課的內(nèi)容通過教師的提問，引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)去探究質(zhì)疑，使學(xué)生對課堂充滿期待。］

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　大家的問題提得很好。我們一起來欣賞一下動(dòng)畫朗讀，看看你能解決幾個(gè)問題。

　　1. 欣賞動(dòng)畫朗讀，針對學(xué)生提出的問題請同學(xué)簡單說一說。

　　我是王寧，我選自己當(dāng)勞動(dòng)委員。因?yàn)橥鯇幍暮门笥牙钚∏噢D(zhuǎn)學(xué)了。李小青愛集體，愛勞動(dòng)，王寧想像他一樣。所以他就選自己當(dāng)勞動(dòng)委員。

　　(導(dǎo)語)同學(xué)們，電腦里面的朗讀多好聽啊？大家想不想跟它比一比？(想)那我們應(yīng)該先過什么關(guān)？ /article/(生字關(guān))

　�。矍榫硠�(dòng)畫朗讀深受小朋友的喜愛。教師在欣賞前提出要求，在欣賞后又讓學(xué)生簡單地回答自己提出的問題，使學(xué)生對課文內(nèi)容有了大概的了解。同時(shí)用課件里生動(dòng)的.朗讀激發(fā)了學(xué)生學(xué)好生字、讀好課文的興趣。］

　　2.學(xué)習(xí)生字

　　(導(dǎo)語)老師布置了同學(xué)們自己預(yù)習(xí)生字，效果怎樣？老師用生字卡片檢查一下。請這樣讀拼音，什么結(jié)構(gòu)什么旁，組一個(gè)詞。

　　(1)老師點(diǎn)名讀，正音，讀錯(cuò)的大家一起讀

　　(2)看課件讀沒有拼音的字詞。

　�。鄱�年級的學(xué)生，對生字有一定的自學(xué)能力，老師在課堂上主要通過檢測的方式來糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字詞，做到有的放矢，同時(shí)又節(jié)約了時(shí)間，收到事半功倍的效果。］

　　三、研讀課文，再現(xiàn)情境

　　同學(xué)們，現(xiàn)在我們馬上就要來模仿課文里的故事上一節(jié)班會(huì)課，也就是大家都要來當(dāng)演員了，心情一定很激動(dòng)吧。大家知道，演員在演戲前，都要認(rèn)真地研讀劇本，體會(huì)劇本中人物的感情，還要把劇中人物的話背出來。現(xiàn)在，請大家認(rèn)真地默讀課文，想象當(dāng)時(shí)的情景：老師就是課文里的林老師，你們就是林老師班的學(xué)生，我們一起在上一節(jié)班會(huì)課選勞動(dòng)委員。想一想林老師說話的時(shí)候你應(yīng)該怎樣演，想演王寧的同學(xué)又應(yīng)該怎么演，想想表情、動(dòng)作和語言。

　　1.生研讀課文，教師巡視指導(dǎo)

　　2.師生交流，提醒表演要注意的地方

　　師：當(dāng)我問選誰呢時(shí)，我的眼睛會(huì)掃視全班，做出思考的樣子。

　　生：我認(rèn)為教室時(shí)靜悄悄的，大家都在想這一句同學(xué)們應(yīng)該表現(xiàn)得非常安靜。

　　生：我覺得讓有些同學(xué)四處張望，看看其他的同學(xué)會(huì)顯得更真實(shí)一些。

　　師：就按同學(xué)們說的辦。一個(gè)同學(xué)有感情地讀，其它同學(xué)表演這個(gè)情節(jié)。

　　生：演王寧的同學(xué)站起來的時(shí)候動(dòng)作要快一點(diǎn)，說話要響亮，這樣會(huì)顯得更自信一點(diǎn)。

　　師：能不能所有的同學(xué)都演王寧呢？

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