語文教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的語文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　【教學預案】

　　【教學目標】

　　1、學習課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。嘗試背誦二、三自然段。

　　2、借助PPT課件和誦讀課文來理解感悟丹頂鶴的顏色美、形態(tài)美和生活美。

　　3、初步培養(yǎng)學生觀察動物的能力。

　　【教學重點】

　　能結(jié)合課文朗讀，理解丹頂鶴的美，能夠想象美、感受美。

　　【教學難點】

　　能結(jié)合課文朗讀把這種對美的感受融入到文本之中，再通過朗讀把它傳達出來。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　1、同學們，今天我們繼續(xù)學習 20.課《美麗的丹頂鶴》（齊讀課題）

　　2、你還記得這些老朋友嗎？

　　遙遠 嘹亮 高雅 傳說

　　逗人喜愛 黃海之濱 展翅飛翔 引吭高歌

　　三五成群 無憂無慮

　�。ㄟ@些詞語放入課文中特別要注意“嘹”、 “慮” 、“吭”的讀音。）

　　二、新授課。

　　過渡：每年冬天，一群群丹頂鶴帶著自己的孩子，唱著嘹亮的歌兒從遙遠的北方飛來，這是一群群什么樣的丹頂鶴？請讀課題：20.美麗的丹頂鶴。（多媒體展示課題）

　　學習課文二、三自然段

　�。ㄒ唬┑诙�自然段：（多媒體展示第二自然段內(nèi)容及丹頂鶴圖片。）顏色美

　　1、丹頂鶴美在哪兒？

　　師：第二段一共有幾句話？（2句）

　　學生讀書上的句子（丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。）

　　現(xiàn)在你看到了丹頂鶴的樣子了嗎？（生說）

　�。�1） 指導看圖理解“潔白”——羽毛白得像什么？

　　白得如雪，，一點兒雜質(zhì)都沒有

　　指名讀第一句：丹頂鶴有一身潔白的羽毛，

　�。�2）只有白色顯得單調(diào)，你還發(fā)現(xiàn)了它哪兒美呢？（學生看看大屏幕，圖文結(jié)合，說出了丹頂鶴的脖子和翅膀邊兒是黑色的。）

　　師：丹頂鶴身上的羽毛是白的，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的，這一黑一白，清清爽爽的，多美呀！誰來讀這一句？

　　指導讀好“丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的�！�

　�。�3）你還發(fā)現(xiàn)了什么？（它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，）

　　師：看，頭頂上那鮮亮的紅色，就如一顆紅寶石，顏色真美呀，（邊說邊出示頭頂?shù)奶貙懻找约凹t寶石的照片？

　　誰來試著讀一讀（指導朗讀第二句）

　　5、你們有沒有發(fā)現(xiàn)這這句話中還有描寫顏色的詞語呢？它在哪兒？回憶剛才的課題。（同學們說出了“丹”字。）

　　師小結(jié)：師結(jié)：在黑和白之間有一點紅特別醒目、特別鮮艷，多美呀！誰來讀這一句。

　　PPT出示：

　　這里連用兩個“鮮紅”，像這樣表示顏色的ABAB詞許多，比如說春天油菜花開了，黃得耀眼，我們送它一個這樣的疊詞——（金黃金黃）； 玫瑰園的花都開了，遠遠望去，紅得像火，我們送它一個這樣的疊詞——（火紅火紅）；爺爺?shù)难辣Ｗo得真好，像雪一樣白，我們送它一個這樣的疊詞——（雪白雪白）

　　6、同學們，這一部分寫出了丹頂鶴的——顏色美（同學們說的過程中，板出示“顏色美”。）

　　師：丹頂鶴多美��！它的身體有一種和諧的`顏色美：潔白如雪的羽毛，黑色如漆的脖子和翅膀邊兒，白、黑、紅三色醒目而不耀眼，鮮艷而不俗氣。讓人覺得很美很美。來，大家捧起書，我們一起讀第二自然段，老師想陶醉在你們美妙的讀書聲中。

　　齊讀。

　　7、出示填空，指導背誦課文的第二自然段。

　　過渡：課文中除了寫出了丹頂鶴的顏色美，還寫出了她的什么美呢？請看課文第三自然段。自由讀書。

　　（二） 讀書時注意這一段有幾句話？請同學一起讀這一自然段

　�。�1）第一句話：丹頂鶴很逗人喜愛。（為什么？請大家和老師一起，一句一句往下看，就會找到丹頂鶴惹人喜愛的理由了。）

　　交流

　�。�2）相機出示第二句：它的腿長，脖子長，嘴巴也長。——從這句話你知道了什么呢？

　　（3）師：想一想，由這三個長你聯(lián)想到了生活中哪個職業(yè)的人呢？（模特）看圖你感受到了什么？形體美

　　丹頂鶴天生具有修長的體形，就像亭亭玉立的少女一樣，多美呀！把丹頂鶴這種美好的體形留在心中，齊讀這句話。指名讀。

　�。�1）指導看圖理解“引吭高歌”、“展翅飛翔”：

　　這些丹頂鶴伸長了脖子在——，書上用了一個詞叫——對這就是“引吭高歌”，讀詞，理解詞語（放開喉嚨，高聲唱歌）。這些丹頂鶴在-------，出示“展翅飛翔”。讀詞。

　　讓學生試著做一做這幾個動作

　　（2）出示句子：丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。

　　讀句子。（鼓勵學生邊讀邊表演，更好地感悟丹頂鶴姿態(tài)的優(yōu)雅）

　�。�3）這樣的美好姿態(tài)就是我們書中用到的詞語——高雅。動作優(yōu)美、舒展，顏色素雅、清爽給人以美的享受，所以被稱為高雅。

　　從這里我們看以看到丹頂鶴的什么美呢？——（點擊多媒體出示：姿態(tài)美）

　　完成填空

　　3、引述：正是因為丹頂鶴有著美麗的顏色，修長的體形，高雅的姿態(tài)，所以就連神仙也愿意與他們作伴，所以傳說——也美。請大家齊讀第四句話：傳說丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”。（傳說——太乙真人每年參加王母娘娘的蟠桃盛會都是乘鶴而去的。）

　　旅伴：旅行中的伙伴

　　從這一段我們感受到了丹頂鶴的形態(tài)美（出示形態(tài)美）

　　通過二、三自然段的學習，丹頂鶴的美已經(jīng)深深定格在你的心中了，能通過朗讀表現(xiàn)出你的喜愛之情嗎？齊讀課文二、三自然段。

　　（三）學習第四自然段。

　�、俣嗝襟w：指點地圖告訴大家，黑龍江扎龍是我國丹頂鶴的第一自然保護區(qū)，每年的三月到十一月丹頂鶴都生活在這里。十一月經(jīng)過長途飛行它們就會回到黃海之濱的江蘇鹽城自然保護區(qū)。

　�、谛∨笥褌�，我們班級的小朋友們有的來自安徽，有的來自浙江，有的來自五湖四海，都來到了吳江，這里，就是你們的——第二故鄉(xiāng)。

　�、鄣ろ旡Q來到了第二故鄉(xiāng)以后，他們是怎樣生活的呢？出示圖片

　　④看完這些圖片，同學們齊讀第四段，找一找那個詞語最能概括丹頂鶴們在第二故鄉(xiāng)的生活。

　　點亮：無憂無慮。 看圖，聯(lián)系課文來說說什么是無憂無慮？ （沒什么擔憂的，不愁吃，有鮮美的魚蝦吃不完，和他們的子女平靜的生活在一起） 指導朗讀：無憂無慮

　　⑤同學們能回憶剛才看到的情景，展開想象，請試試看用“有的……有的……有的……”來介紹一下丹頂鶴在第二故鄉(xiāng)的生活，完成填空：

　　丹頂鶴三五成群，無憂無慮的生活著，它們有的在空中（ 展翅飛翔 ），有的在河邊（ 悠閑地散步 ），有的在夕陽下（ 翩翩起舞 ），有地在水中( 尋找食物 ),還有的在河里（ 安靜的休息、梳理羽毛 ）。就這樣，在黃海之濱度過了整整一個冬天。

　　師小結(jié) ：從這一段中看出了丹頂鶴的生活美。（出示生活美）

　　（四） 師總結(jié)：這群無憂無慮的丹頂鶴依舊是那么地美麗，所以，我們要保護好它們，不能讓他們收到傷害。老師相信，有我們這群愛心小天使，丹頂鶴和其他受保護的動物都可以無憂無慮地生活著。

　　三、指導寫字

　　1、 慮：虎字頭

　　2、 卻：單耳旁

　　四、 作業(yè)：

　　1.結(jié)合課文二、三自然段，選擇你最喜歡的一種姿態(tài)，畫一只美麗的丹頂鶴。

　　2.背誦課文。

　　【板書設(shè)計】

　　20.美麗的丹頂鶴

　　顏色美

　　形態(tài)美

　　生活美

語文教案 篇2

　　教學目標

　　1、看圖讀詞，了解書記的發(fā)展歷程。

　　2、讀8個思考與寫作的成語，初步感知它們的意思。

　　3、書寫并積累有關(guān)讀書與思考的格言警句。

　　4、閱讀趣味故事，理解詞語在不同語言環(huán)境下有不同的意思。

　　5、認識反問句，探究不同的語言形式所表達的效果不同。

　　6、在練習中滲透人文體驗，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感。

　　教學重難點

　　1、了解書籍的發(fā)展歷程，積累詞語。

　　2、讀成語，感受讀書與寫作的妙趣。

　　3、認識反問句，探究不同語言形式所表達的不同的效果。

　　教學準備

　　教學課件

　　教學時間

　　4課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

　　人類文化是一座巨大的'寶庫，大家想去看看嗎?今天，讓我們打開文化寶庫的大門，一起去游覽一番，感受中國文化的博大精深吧!

　　二、發(fā)展歷程廳——觀“語”

　　1、看圖讀詞，讀準字音。

　　師：這里為我們展示了五種形式的書籍，你能叫出它們的名字嗎?

　　出示詞語：甲骨文、簡書、帛書、紙制圖書、電子圖書

　　學生自由讀、指名讀、同桌互讀、注意讀準字音。

　　2、觀“詞”思考，交流發(fā)展。

　　(1)全班交流，各自說說知道了什么?

　　(2)師簡要介紹這五種形式的圖書。

　　(3)全班讀詞。

　　3、走進生活，拓展延伸。

　　三、成語空間站——賞“語”

　　1、認讀成語，讀準字音。

　　2、討論交流，初步感知。

　　(1)學生小組內(nèi)交流討論。

　　(2)全班交流。

　　3、順水推舟，遷移運用。

　　4、再次賞讀，細細品味。

　　四、名言展示廊——儲“語”

　　出示三句名言：

　　盡信書，則不如無書。(孟子)

　　讀書破萬卷，下筆如有神。(杜甫)

　　無生也有涯，而知也無涯。(莊子)

　　1、自讀感悟，感受內(nèi)容。

　　2、聯(lián)系實際，交流感受。

　　3、指導朗讀，嘗試背誦。

　　(1)配樂比賽讀。

　　(2)同桌互背互查。

　　(3)全班背誦。

　　4、抄寫名言，展示交流。

　　(1)發(fā)書簽，抄寫自己喜愛的名言，把字寫正確美觀，注意行款整齊。

　　(2)學生制作書簽，作品展示，下位互贈。

　　5、交流名言，豐富積累。

　　(1)還有哪些與多讀書、多思考有關(guān)的名言呢?

　　(2)交流，展示在“名言展示廊”上。

　　第二課時

　　一、激趣導入

　　師：上節(jié)課，咱們到文化寶庫里去游覽了一番，大家的收獲一定不少!現(xiàn)在讓我們到“圖書閱覽室”去參觀一下吧。

　　二、圖書閱覽室——品“語”

　　1、自讀故事，了解內(nèi)容。

　　學生自讀故事，注意讀準字音，正確地朗讀句子，了解故事內(nèi)容。

　　2、再讀故事，邊讀邊思。

　　默讀，思考：同學們?yōu)槭裁葱υ捫∮?

　　3、交流發(fā)現(xiàn)，全班互動。

　　(1)你通過這個故事，明白了什么?

　　(2)學生互動游戲：拿一本字典(或詞典)，說含有某一字或詞語的句子，請學生說說它在句子中的意思。

　　三、讀者互動堂——悟“語”

　　師：現(xiàn)在請同學們到“讀者互動堂”去開動腦筋，活動一下。

　　1、讀一讀，想一想。

　　(1)課件出示句子，學生自讀句子，說說這兩句話分別表達了什么意思。

　　(2)指導讀出反問的語氣。(指名讀、全班讀)

　　2、比一比，說一說。

　　(1)課件出示句子：

　　春天來了，誰不高興呢?誰不是充滿活力呢?

　　春天來了，人們都高興，人們都充滿活力。

　　小組探究，全班交流。

　　(2)課件出示句子：

　　那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕舞，那小橋流水，怎么不叫人陶醉呢?

　　引導學生將反問句改成肯定句。(男女生對讀、小組對讀)

　　3、找一找，讀一讀。

　　你還能從書本上找到這樣的句子嗎?

　　學生交流，朗讀。

　　四、總結(jié)回顧，課后延伸

　　1、同學們，咱們大家到文化寶庫里去游覽了一番，你們都有哪些收獲呢?(生交流)

　　2、師：是呀，語言文字記載著人類的歷史，承載著人類的思想。通過學習，我們感受到了祖國語言文字的無窮魅力，今后，我們還要努力學會結(jié)合生活實際，讓我們自己說的話、寫的字更有魅力!

　　第三課時 口語交際“請你讀一讀這本書”

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

　　1、課件出示蘭蘭和文文的對話：

　　蘭蘭：我推薦大家讀一讀《格林童話》，這里面的童話故事非常有趣。

　　文文：《十萬個為什么》很值得一讀，因為它可以讓我們增長很多知識。

　　2、師：蘭蘭和文文都有自己喜歡讀的書，同學們也讀過不少書，你們喜歡哪一本，能向大家推薦一下嗎?

　　二、互動交際，暢所欲言

　　1、師：蘭蘭和文文向別人推薦書時，說了哪些內(nèi)容?如果你向別人推薦，你打算說些什么呢?請同學們在四人小組中討論交流一下。

　　2、明確交際的要求，指名上臺向全班同學推薦。

　　3、指名對上來的同學作出評價。

　　三、全體交際，拓展延伸

　　1、師：如果沒有同學想讀你推薦的書，你可以問一問他們不愿意讀的原因，然后你認真準備一下，再向他們推薦。

　　2、下位和自己的小伙伴互相交流，說一說。

　　3、指名上臺表演，全班評價。

　　4、指名說一說，誰為你推薦了一本什么書?怎么推薦的?你為什么接受他(她)推薦的書?

　　四、總結(jié)，評選“交際小明星”

　　將評選的結(jié)果展示在“學習園地”上。

　　第四課時 習作《我喜歡的歌》

　　一、課前準備

　　教師布置學生課前先將自己喜歡的歌的歌詞抄寫下來，上課時備用。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

　　課件出示樂樂、文文和蘭蘭的對話

　　三、自由歌唱，表達想法

　　1、請同學將自己準備好的喜歡的歌詞朗誦給大家聽，激起大家表達的愿望。

　　2、讓學生唱一唱自己喜歡的歌曲。

　　3、說說自己是什么時候會唱這首歌的，為什么喜歡這首歌。

　　四、學生習作

　　1、教師提出具體要求。

　　(1)寫清楚自己喜歡的是哪一首歌;

　　(2)要用具體的事例來說明自己為什么喜歡唱這首歌;

　　(3)發(fā)揮自己的想象，寫出自己唱這首歌的感受，想到的情景。

　　2、學生習作，將自己的想法寫下來。

　　3、教師巡視，隨時指導。

　　五、互動修改

　　1、學生寫完后，讀給老師和同學聽一聽，請別人提點意見。

　　2、試著修改自己的習作。

語文教案 篇3

　　【教學目標】

　�。�、學習以誠實的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。

　�。�、學會在合作中說真話，告訴他人心里話。

　�。�、積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)同學待人誠實、講信用的思想情感。

　　【課前準備】

　　讓幾個同學排練一個小品：一同學在學校里亂扔紙屑，另兩個同學據(jù)理勸導。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　口語交際

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話題

　　生活中會遇到各種各樣的事，例如：他人有事找家長親，家長親不在家；班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在學校里隨地吐痰等等，俺們應(yīng)該怎樣對待這些事呢？

　　１、剛才幾位同學扮演的小品，你看了后有什么話想說？

　　（在同學自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題）

　�。�、想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，假如有，你是怎樣對待的？

　　二、討論交流

　�。薄�個人準備后，在小組內(nèi)交流：

　　先由一名同學舉一具體的事例，再說說自身是怎樣做的.，然后對這一做法作評價。接著，其余同學輪流發(fā)言。

　�。病⒏餍〗M選派一位同學準備在班上交流。

　　３、班級交流：

　　對參與交流的同學作適當?shù)墓膭詈驮u價，并隨機規(guī)范其語言。

　　三、提建議

　　在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓同學概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。

　　第二、三課時

　　習作 俺的發(fā)現(xiàn)

　　一、學習“俺的發(fā)現(xiàn)”

　�。�、讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的哪些好經(jīng)驗。

　　２、歸納過渡：

　　習作除了留心觀察周圍，把自身觀察到的事物寫下來之外，還可以把自身心里想的事，或者想對他人說的話寫下來。

　　二、明確本次習作要求，啟發(fā)思路

　　１、閱讀習作提示，讓同學明確：

　　寫的是自身想說的心里話，要真實，不說假話。

　�。�、考慮表達的內(nèi)容：

　　先要想好，最想對誰說自身的心里話，再考慮要說的話，可以是歡心的事，也可以是煩惱的事、難受的事……

　�。�、同學醞釀交流、師生個別談話：

　　根據(jù)習作要求，同學自行醞釀，指名個別交流，啟發(fā)同學的習作思路。教師隨機與個別同學輕聲交談。

　�。�、同學動筆。

　�。�、相互交流，修改。

　　第四課時

　　日積月累 趣味語文

　　一、詞語盤點

　�。�、同學自讀。

　�。�、同桌互查。

　�。场⑼瑢W質(zhì)疑，教師釋疑。

　�。�、記記寫寫。

　　二、日積月累

　�。�、告訴同學，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包括著深刻的道理。

　�。�、逐句自讀。

　　３、說說自身能讀懂的句子，提出不理解的。

　　４、教師釋疑。

　�。�、熟讀、背誦。

　　三、趣味語文

　�。�、聯(lián)系本單《中彩那天》等課文，指出誠信是俺們中華民族的保守美德。

　　２、自讀。

　�。�、師生一起舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。

　　選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據(jù)這個詞的意思，寫一個事例。

語文教案 篇4

　　教材分析：

　　這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關(guān)系：人類保護樹木，樹木為人類造福。全課共有三個自然段，兩幅插圖。第一段寫的是天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，讓小樹暖暖和和過冬。所配插圖畫面是：爺爺在認真地給小樹的樹干捆綁稻草。第二段寫的是天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘，讓爺爺在樹蔭下乘涼。所配插圖畫面是：夏天，小樹枝葉茂盛，爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇，在樹蔭下乘涼。第三段贊揚爺爺和小樹真好。

　　學情分析：

　　學生在一個單元的識字教學后，初步掌握了最基本的識字方法，了解象形、形聲的構(gòu)字法，所以課后的生字，好多可以用這兩種方法來識記，如“傘”，“冷”，“暖”，“熱”等字。并且經(jīng)過一單元的課文教學，學生初步建立了句子概念，基本能在朗讀課文時，做到詞語連讀，并讀出句與句之間的停頓。但是對一篇課文的學習，學生還沒有找到一種學習方法，離開老師的指導，不能進行深入的`理解。因此，教給讀懂一篇課文的方法，是閱讀教學不管哪個階段都應(yīng)培養(yǎng)的任務(wù)，對這一篇課文的學習，我的設(shè)計意圖是，在識字學詞的重點之上，還有一個意識，應(yīng)在課堂上體現(xiàn)以學生自己學習為主，以逐步培養(yǎng)自讀自悟的閱讀能力。我覺得在學語文的起始階段，以上兩者都很重要。

　　教學目標：

　　1、認識１０個生字（爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱），會寫４個字。認識筆畫“┐ ”和“ 刂、冫、人、灬”４個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　教學重點：識字、 寫字（不、開、四、五），理解重點詞語，朗讀。

　　教學難點：初步感受人和樹之間的親密、和諧的關(guān)系。

　　教具準備：多媒體、音節(jié)卡片。

　　課時安排：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　同學們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)，感覺怎樣，我們穿什么？你們看這棵小樹(邊說邊畫)葉子已經(jīng)掉光了，北風呼呼地刮著，他感覺怎樣，又會說些什么呢？你怎樣幫助他？有位老爺爺和你們一樣也想幫助小樹，他是怎樣幫助的呢？今天我們就來學習(板書)5爺爺和小樹。認識“爺”字

　　(聯(lián)系天氣變冷的實際及形象的筆畫，引導學生展開想象，喚起他們對小樹的同情與關(guān)愛，自然地導入新課)

　　1、請學生用“小樹”一詞說一句完整的話。

　　2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”

　　教學生字“爺”（1）比較爺——爸（2）教“父”字頭

　　3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。

　　你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎？

　　4、出示圖一、二，讓學生說。（什么時候，誰在干什么？）

　�。�1）自由說（2）指名說

　　看課文是怎么寫的。

　　二、讀通課文

　　1、自由讀，要求讀準字音，把課文讀正確。

　　2、同桌互讀，檢查。

　　5、出示詞語（請學生讀準“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào)）

　　爺爺和小樹暖和不冷了不熱了

　　4、齊讀課文。

　　三、學習生字

　　1、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？

　　2、四人一組合作

　�。�1）拿出生字卡片互相讀。

　�。�2）說說用什么辦法記住生字

　　3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認識哪個字？是怎么記住的？領(lǐng)讀（組詞讀）

　　4、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學生認認、讀讀、記記

　　四、再讀課文

　　1、四人合作一起讀2、比賽，指名小組讀

　　五、游戲“當小小啄木鳥”

　　1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學生，小樹上有許多蟲子，讓學生當啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。

　　2、學生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。

　　3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　抽讀生字、偏旁（采用開火車）

　　二、初步認識自然段

　　1、自由讀課文，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？（自由說，及時肯定學生的新發(fā)現(xiàn)）

　　2、老師也有一個新發(fā)現(xiàn)：認識“自然段”

　　3、教師和男女同學合作讀課文三個自然段

　　三、學習課文

　　1、出示圖一

　�。�1）指名讀相關(guān)的句子

　�。�2）齊讀第二自然段

　�。�3）想想你有不明白的地方嗎？

　　A、“暖和的衣裳”指什么？

　　B、假如你是小樹，這時你會說什么？

　�。�4）指導朗讀第二自然段

　　2、用同樣的方法學習第三自然段

　　A、理解“綠色的小樹”B、讓學生想象，爺爺和小樹之間會說些什么？

　　四、有感情地朗讀課文

　　1、自由讀

　　2、齊讀

　　五、讀讀說說（完成課后作業(yè)）

　　1、指名說

　　2、挑選你喜歡一個，說一句完整的句子

　　六、我會寫

　　1、請學生看田字格里的生字，讀一讀

　　2、師范寫

　　3、學生寫

　　七、課外延伸

　　1、書寫生字詞。

　　2、人們?yōu)榱吮Ｗo樹木做了哪些？樹木為人類做了哪些？（自選）

　　板書：

　　5、爺爺和小樹

　　暖和 不冷

　　小傘 不熱

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、讀準多音字的讀音，學會在語言表達中正確使用關(guān)聯(lián)詞語。

　　2、積累背誦有關(guān)愛親情主題的名言名句。

　　3、了解《孟母三遷》的故事。

　　4、開展以親情為主題的詩文朗誦會，豐富情感體驗，提升精神與道德素養(yǎng)。

　　教學重點難點：

　　1、多音字讀音訓練，關(guān)聯(lián)詞語訓練。

　　2、收集關(guān)于親情的名言，詩文，開展頌揚親情的朗誦活動。

　　教學準備：讓學生課前收集關(guān)于親情的名言名句和詩文。

　　教學流程：

　　1、知識窗：

　　講述《孟母三遷》的故事

　　請同學們復述這個故事，復述后閱讀孟母三遷的故事，看誰復述的完整。

　　2、日積月累

　　總結(jié)：這個世界上還有什么比母親的愛更偉大的呢，馬克思說母親的心是最仁慈的法官，最貼心的朋友，是愛的太陽……

　　請同學們自讀名人名言，說說自己的感受，帶著自己的感受朗讀名言，在小組內(nèi)賽讀。

　　在小組內(nèi)開展背誦比賽，說說自己背誦的方法

　　3、基礎(chǔ)練習

　　A引導：母親不僅是為我們的'生活忙碌著，還在我們心靈深處播種著。

　　找出這句話中的關(guān)聯(lián)詞。在習題中還有幾個關(guān)聯(lián)詞語，大家試一試。

　　請學生獨立完成。小組內(nèi)訂正。

　　B多音字

　　為第一題中的多音字選擇正確的讀音。

　　小組內(nèi)四個人共同完成，看哪一組完成的快。

　　同時給這個字的其他讀音組詞，說說自己的理解。

　　4、詩文詩文朗誦會

　　展示大家收集到的詩文，先在小組內(nèi)展示，然后小組內(nèi)朗讀比賽，推薦參賽選手。在班級內(nèi)朗讀比賽。

　　班內(nèi)朗讀比賽。

　　寫自己的感受。

　　5、教師小結(jié)：

　　6、作業(yè)布置

　　以親情為題寫一首小詩

語文教案 篇6

　　教學要求：

　　1、通過觀察圖畫和學習課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。

　　2、學會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞;會認讀5個字。

　　3、能用自己的話說出詩句的大概意思。

　　4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

　　教學重難點：

　　1、重點：理解詩句的意思。

　　2.難點：學會本課的生字和部首。

　　教具準備：投影儀、生字卡片、掛圖。

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、聯(lián)系生活導入新課。

　　1、談話導入。

　　同學們，平時我們看了許多畫，今天請同學們仔細地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

　　2、結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學生回答下面的問題。

　　(1)想一想，如果從遠處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)

　　(2)如果水從山上直往下流，從近處聽，會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)

　　(3)各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣?(不再開了，看不到花)

　　(4)鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚，會飛走)

　　小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ�活中看到的山、水、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境、補充詩句。

　　1、請一位同學站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學生把看到的告訴同學。(板書：遠看有色。)

　　2、請一位女同學來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的`告訴同學。(板書：近聽無聲。)

　　3、請一個同學說說，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了，為什么它還開著?

　　(板書：春去還在。)

　　4、請一同學到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景，讓別的同學看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書：人來不驚。

　　三、齊讀詩句，板書課題。

　　1、齊讀詩句。

　　2、給詩加上題目。

　　3、弄清題目與詩句的關(guān)系。(謎底謎面)

　　四、自讀課文，讀準生字的字音。

　　1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍

　　2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。

　　3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)

　　4、愿意讀的站起來讀。

　　五、齊讀課文，試著背誦。

　　1、齊讀課文。

　　2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個字為線索來背。

語文教案 篇7

　　教學目標：

　　1、培養(yǎng)學生對生活的熱愛。

　　2、按照一定的順序觀察夏天，把感受到的、了解到的夏天景物有重點地描繪出來。

　　3、培養(yǎng)觀察能力，學習描寫景物的方法，提高口頭表達能力和書面表達能力。

　　教學重點：把觀察到的自己喜愛的夏天景物有序的、有重點地描繪出來。

　　教學時間：3課時

　　第一課時

　　一、導入新課

　　同學們，在你的眼中，夏天是什么樣子的？這個季節(jié)有什么特點呢？

　　二、結(jié)合觀察，描述夏天

　　1、你們都觀察了夏天的什么景物，互相說一說。

　　2、選兩名同學說說自己喜歡的夏天的景色。

　　3、從這兩名同學的描述中，同學們有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題？

　　4、首先要確定你想從哪個角度寫你想描寫夏天的什么景物，然后選取有代表性的'，印象最深刻的景物，最后按照一定的順序進行描述，再加上你平時積累的好詞佳句。

　　5、引導學生注意選取典型的、有代表性的夏天景物并按照一定順序觀察表達。

　　6、說說你確定的描述范圍或題目。

　　7、小組內(nèi)練說。

　　8、選幾名同學向大家描述，同學給予。

　　三、作業(yè)設(shè)計

　　收集好詞佳句。

　　第二課時

　　一、交流自己好詞佳句，并從中選擇提煉自己使用的好詞好句。

　　二、根據(jù)自己選擇好的素材修改而起草習作。

　　先命題，注意題目與內(nèi)容的關(guān)系。

　　先想一想大致的順序，擬定一下提綱。明確先寫什么，最后寫什么。

　　最后按一定順序?qū)�，不要面面俱到，要抓住特點，把主要景物些具體。

　　注意用詞準確，把自己對夏天景物的熱愛、贊美、留戀的真情實感融于字里行間。

　　草稿形成后注意反復讀，注意書寫規(guī)范。

　　三、交流。

　　同學們相互修改提出合理化建議。

　　四、撰寫習作

　　注意書寫規(guī)范。

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