教學目標：

　　1．講讀課文，知道皮球能在水中浮起來，懂得遇到困難要動腦筋，想辦法

　　2．會正確流利地朗讀課文。

　　教學過程：

　　（一）復習檢查

　　（1）抽讀生字卡片。

　　（2）做《課堂作業(yè)本）第4題：填一填。

　�。�3）齊讀第1段。

　�。ǘ�）講讀第2－4段

　�。�1）皮球跳到樹恫里去了，怎么辦呢？（大家想辦法去撈）

　�。�2）李龍、葉青、張遠各想出了什么辦法？請小朋友自由輕聲地讀一讀課文第2、3、4段。

　�。�3）討論。

　　李龍想了什么辦法？讀課文。準來做李龍，能不能用手把皮球掏出來？（掏不出。）

　　葉青有什么好辦法？讀課文。誰來試試？（讓學生用兩根樹枝夾皮球，夾不上來。

　　張遠的辦法是什么？誰來試試？（讓學生拿一個鉤子鉤皮球，鉤不上來。）

　　李龍、葉青、張遠的辦法好嗎？為什么不好？（撈不出皮球）

　　（三）講讀第5段

　�。�1）誰想出好辦法來了？吳文想出了什么好辦法？學生輕聲讀第5段。

　�。�2）討論。

　　a.吳文想出了什么好辦法？

　　b.看圖說說：什么叫”打水“？為什么要”你一盆，我一盆“？

　�。�3）誰能上來按吳文的辦法試一試。指名學生上來做實驗，看皮球怎樣往上浮。

　　(4)想一想：“皮球浮上來了”大家怎么樣？用高興的語氣）讀最后一段。

　�。�5）吳文的辦法好嗎？用吳文的辦法為什么能拿到皮球？

　　（6）你還有什么別的辦法也能把皮球撈上來？

　　：吳文小朋友想出用灌水的.辦法，撈到了皮球。課文告訴我們遇到困難要像吳文一樣積極動腦筋，想辦法，這樣，任何困難都是可以克服的。

　�。ㄋ模�齊讀課文

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)

　　做《課堂作業(yè)本》第7題：抄寫句子；第6題讀一讀，連一連。

　　板書設計：

　　34、皮球浮上來了

　　人物

　　用什么辦法

　　結果

　　李龍

　　用手鉤

　　掏不出

　　葉青

　　樹枝夾

　　夾不住

　　張遠

　　鉤子鉤

　　鉤不起

　　吳文

　　用水灌

　　浮上來

語文教案 篇6

　　學習目標

　　1、學會本課11個生字。

　　2、朗讀課文，使學生了解松鼠的外型特征、生活習性，知道松鼠是一種很討人喜歡的小動物。了解本文的說明順序，培養(yǎng)學生學會鑒賞和寫作說明文的能力。

　　3、增長學生的知識，激發(fā)學生仔細觀察生物的興趣。

　　課前準備

　�、俳處煖蕚潢P于松鼠形態(tài)及生活習性的課件。

　�、趯W生查找有關松鼠的資料

　　③學生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙。

　　↘激發(fā)興趣，導入新課

　�、俪鍪舅墒蟮膱D片：同學們，你了解松鼠嗎？請把你知道的`給大家說一說。

　�、诮裉�，我們學習法國著名的博物學家布封所寫的《松鼠》，讓我們看看，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。

　　↘初讀課文，自學生字

　　①自讀課文，找出文中的生字，分小組自學生字、鞏固記憶生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用查字

　　典或聯(lián)系上下文的方法解決問題。

　�、谧杂衫首x課文，做到通順、流利。標出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什么？

　　↘默讀思考，合作交流

　　①默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？

　�、谠趯W生獨立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學結果，教師參與交流，適當點撥。

　　↘圍繞重點，全班研討

　　學生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后，在全班進行發(fā)言

　�、偎墒笫且环N怎樣的動物？學生很容易找出答案。齊讀第一句話，體會它統(tǒng)領全文的作用。

　�、谡n文是從哪些方面介紹小松鼠的？鼓勵多人從不同方面回答，教師加以歸納。

　　漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴，形體等方面表現(xiàn)它的特點。

　　馴良：從在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表

　　現(xiàn)它的特點。

　　乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現(xiàn)它的特點。

　　最后寫繁殖、換毛等方面是補充說明其習性。

　　↘閱讀感悟，體會寫法

　�、偎墒鬄槭裁从懭讼矚g？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話。學生自由朗讀課文，體會文章的表達特點。

　�、诎涯阕钕矚g的段落或語句進行摘抄、積累。

　　↘思維拓展，練習表達

　�、僮髡呦蛭覀儨蚀_、生動地介紹了松鼠的特征及生活習性。除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還具有哪些特點嗎？請學生補充課外資料

　�、诩偃缒闶且恢豢蓯鄣男∷墒�，你該如何介紹自己呢？

語文教案 篇7

　　教學目標：

　　1、認識14生字，學會8個生字，認識部首“戶”。

　　2 能正確、流利的朗讀課文。在朗讀中積累詞語。

　　3、培養(yǎng)熱愛祖國，喜愛大熊貓的情感，積累語言，豐富詞語積累。

　　教學重點難點：

　　朗讀課文、了解課文內(nèi)容、學習生字。

　　教學準備：電腦課件、實物(墨鏡、玩具、)生字卡片

　　教學時數(shù)：3課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入、揭示課題

　　二、學習課文認識生字

　　(一)請同學們自由讀課文，畫出本課的生字，讀準字音，用你喜歡的方法和生字交上朋友。(開始)

　　(二)學習第二自然段

　　1 、同學們剛才讀的非常認真，通過朗讀你們覺的大熊貓克可愛嗎?我們知道大熊貓就要出國了，他很想把自己介紹給外國的朋友。如果你是這只大熊貓，你要怎樣介紹自己呢?(你可以找書上的句子讀一讀，引導學生讀第2自然段。一個學生讀不好，教師可以追問：你怎樣介紹，才能讓外國朋友感覺你更可愛，更喜歡你呢?誰在來試一試，再找同學讀一讀)你真是一只可愛的大熊貓。你們發(fā)現(xiàn)沒有，盼盼很會用詞呢?用了許多重疊詞。(可以讓學生說一說)

　　2、出示“毛茸茸”，毛茸茸是什么感覺你們知道嗎?(師出示實物，讓學生摸一摸，感覺感覺)小熊說了，你不能光摸我，你要告訴我這個字念什么?誰愿意拼讀?認識茸：怎樣記這個字呢?你能為他找個伙伴嗎?組個詞?(當學生組到鹿茸時，要拓展到東北三寶，人參、鹿茸、貂披)

　　你還能說出幾個這樣的詞嗎?(引導學生說abb式的詞)

　　3、出示“油黑油黑”為什么不用很黑很黑呢?因為油黑油黑不但說顏色黑，而且還有光澤。油在這個詞中起了很大的作用。拼讀一遍即可。下面我們就用這個字做一個猜詞游戲。你能不能說幾個這樣的詞呢?(引導學生說abab式的詞)

　　4、讓學生看看熊貓的四肢是不是油黑油黑的。認識肢：知道是形生字，月字旁和身體部位有關，讀幾遍即可。

　　5 、認識肩：老師拍肩膀讓學生猜。同學們也拍拍你們的肩膀、聳聳肩。

　　6 、出示熊貓戴墨鏡的玩具，同學們酷不酷。帶了一副大墨鏡。讓學生認識墨鏡，老師戴的是不是墨鏡，近視鏡，一定要保護好眼睛，否則就不能戴墨鏡了。讀兩遍。摸都是黑色的。同學們平時除了戴墨鏡，還戴什么?你們戴了這么多好看的東西，就是這個字。引導學生組詞。副：讀兩遍，一般都是兩個。

　　7 、如果學生說熊貓很可愛，教師要說，程度不夠，書上是怎么說的?熊貓長的真是可愛極了，認識極，組詞。高興極了。

　　(三)學習第三自認段

　　1、除了介紹長相，還介紹什么呀?(引導學生讀第三自然段驕傲，神氣，自豪的語氣)

　　2 、出示熊貓爬樹的.圖片，吃竹子的圖片(認識飽字，怎么記得，組詞)

　　3 、出示筍的圖片，認識筍，平舌音，引導學生多讀兩遍。

　　4 、出示熊貓睡覺的圖片。干什么呢?睡的怎么樣?好象在做夢，你想他會夢到什么呢?連作夢都夢到出國了，心了一定很興奮，讓我們一起讀一讀第四自然段。

　　5、出示大熊貓的護照，認識護字，知道是形聲字，組個詞即可。簡單介紹一下護照字里出示川字，組詞。

　　6、認識肅、陜，讀一讀，出示地圖，誰能在地圖上找到大熊貓的的故鄉(xiāng)。

　　7、為什么是國寶。簡單說一說，我們要保護大熊貓。

　　(四)大熊貓確實很可愛，不但我們喜歡他們，相信外國朋友也會喜歡他的。讓我們一起讀一讀最后一個自然段。

　　三、在集中認一下字，有時間，就生字回文。

　　四、總結

　　板書設計：大熊貓出國

　　姓名、國籍、級別

　　圖 樣子

　　愛好

　　盼 茸 極 尾 肩 油 飽 護 川

語文教案 篇8

　　五年級語文下冊第四組教案

　　課 題 14 再見了，親人設計

　　第二課時

　　課 題 16 橋設計

　　第二課時

　　一、抓住言行，研讀體會

　　1、指名讀第七到第二十三自然段，找出描寫老漢動作、神態(tài)、語言的句子，仔細讀一讀，然后再小組內(nèi)交流自己的感受。

　　2、課堂交流，教師隨機指導。

　　（1）出示句子：“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座大山�！�

　�、倮蠞h“不說話”，卻使人們停住了腳步，不再瘋一樣地擁上木橋。老漢真是“一座山”嗎？為什么？

　　老漢先村民到來到木橋前，卻沒有奪路而逃生，真是一個為村著想，為民著想的好書記，怪不得他受人“擁戴”，老漢在村民中的威信“像一座山”。

　�、诼�(lián)系上下文，理解：擁戴。老漢為什么會受村民“擁戴”呢？想象老村書為村著想，為民著想的事例。

　　③指導有感情地朗讀這句話。

　　（2）出示句子：“老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：‘你還算是個黨員嗎？排到后面去！’老漢兇得像只豹子。”

　�、俦容^句子：

　　◇老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

　　◇老漢突然跑上前，從隊伍里拉出一個小伙子，叫道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得很。

　　“沖、揪、吼、像只豹子”寫出了什么？（動作果斷，不容置疑。）

　�、诶蠞h明知道這是自己的兒子，是自己生命的后代，為什么還一定要小伙子排到最后去？這是一個怎么樣的老漢？（堅持原則，秉公辦事，不殉私情，舍己為人）

　　③有感情地朗讀句子。

　　（3）出示句子：“老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他�！�

　�、倮蠞h如果能喊，要喊的是什么？寫下來。

　　交流朗讀學生所寫的句子。

　�、谶@是一位怎么的老漢？

　　老漢是村支書記，也是一位父親，他血氣方鋼，他也充滿父愛。但是，當個人與大家的利益相沖突時，他毅然選擇的是“先人后己”！所以，在生命的最后一刻，他想說的太多太多……

　　3、再讀加深感受：再選擇第七到二十三自然段中令你最感動的句子，有感情地朗讀。

　　二、啟發(fā)想象，體驗感悟

　　1、洪水退了，村民們得救了。但老漢卻與自己的兒子卻永遠離開了自己的親人。齊讀最后四自然段。

　　2、同學們，老漢犧牲后，村民們會怎么做，怎么說？想象當時的一個場景，以不同的身份，寫個片斷。參考題目：

　　爺爺，我們想您！

　　老支書，慢走！

　　揮淚送別老支書！

　　我們永遠紀念您！

　　洪水退后……

　　四、領悟?qū)懛�，激發(fā)情感

　　1、自由朗讀全文，想想課文在表達方式上有什么特別的地方？

　　2、根據(jù)學生的理解和領悟，隨機指導學生在課文中發(fā)現(xiàn)。

　　（1）巧妙的設置懸念。討論：課文為什么最后才交代老漢與小伙子的關系？

　�。�2）用環(huán)境描寫烘托緊張的氣氛，突出人物形象。

　　（3）語言簡練，語句簡短。

　　……

　　五、作業(yè)

　　1、摘錄課文中有特色的句子。

　　2、排演課本劇。

　　課 題 17 夢想的力量設計

　　教學目標1、通讀課文，了解瑞恩的夢想和他為實現(xiàn)夢想而做出的努力，體會瑞恩為他人著想的美好心靈。

　　2、能從課文的具體描寫中體會到“夢想的力量”，感受人們對非洲人民的同情和愛，能畫出有關的語句，并用自己的話說說。

　　3、認識本課6個生字，摘錄瑞恩說的話。

　　教學重點

　　教學難點

　　課前準備 搜集資料了解非洲缺水的狀況

　　課 時1

　　教學過程 一、“夢想”的質(zhì)疑

　　1、出示課題：夢想的力量

　　2、讀了課題，有什么想知道的？

　　根據(jù)學生的質(zhì)疑，教師要梳理歸納：

　　（1）誰的夢想？

　�。�2）課文寫了一個什么樣的夢想？

　　（3）夢想是怎么實現(xiàn)的？

　　（4）這個夢想究竟有什么力量？

　　二、“夢想”是什么

　　1、自由讀課文，自學生字，讀通課文。

　　2、嘗試理解“課文寫了一個什么樣的夢想？”

　�。�1）默讀課文，在課文中找出有關的句子。

　　◇“我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們又干凈的水喝�！�

　　◇“他們不應該過這樣的生活……我一定要為他們挖一口井�！�

　　◇“我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水�！�

　　（2）有感情地朗讀句子。

　　（3）用自己的話說說“課文寫了一個怎樣的夢想？”

　　瑞恩的夢想在不斷地變大，從挖一口井到要讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水。

　　三、“夢想”怎樣實現(xiàn)的

　　1、默讀課文，思考：瑞恩的夢想是怎樣變成現(xiàn)實的？

　　2、學生自由討論，教師可以幫助學生明確意見，進一步深入理解。

　�。�1）瑞恩為攢夠這七十塊錢，做了很多額外的家務活。

　�、僭谡n文中找出瑞恩做家務活的句段，大聲朗讀。

　　“瑞恩的第一項工作是為地毯吸塵……瑞恩把得到的錢，都放進了那個餅干盒里。”

　�、诤猛媸呛⒆拥奶煨裕�瑞恩還是一個孩子，是什么使他放棄玩耍的機會，做那么多的家務活。當時瑞恩心里會怎么想的？

　�、塾懈星榈乩首x這段話。

　�。�2）瑞恩的同情心感動了很多人，得到了同學、老師和其他很多人的支持。

　�、僭谡n文中找出有關的句段。

　　◇“一周以后，瑞恩受到了一張25元的支票……瑞恩籌齊了大一口井的錢�！�

　　◇“瑞恩的老師沒想到……是瑞恩和同學們更非洲的孩子們通上了信�！�

　�、诋斎藗冊趫罂�、雜志、電視電臺中聽到瑞恩的故事后，他們會怎么想的？

　　③有感情地朗讀這兩段話。

　　3、再次默讀課文，深入地思考：是什么是瑞恩的夢想成真？

　　實現(xiàn)夢想不僅僅是錢，更是人們的同情心和愛心。

　　四、“夢想”的力量

　　1、默讀課文，思考：瑞恩的夢想到底有多大的力量？

　　2、課堂交流。

　　（1）打好了瑞恩的第一口井。

　�、倮首x課文第14自然段到第16自然段。

　�、诋斎鸲鱽淼椒侵藓螅�站在“瑞恩的井”邊時，他會像些什么？

　�、廴鸲骱退�的父母為什么而激動？為什么而幸福地流淚？

　�、苡懈星榈乩首x句子“是啊，一個夢想，竟有如此大的力量，在此時有誰不流淚呢？”

　�。�2）“瑞恩的井”基金會成立，已經(jīng)為非洲打了30口井。

　　3、討論：你還認為“夢想的力量”大在哪里？

　　夢想的力量，能夠喚起人們的愛心，能夠為非洲人民帶來生存的希望，能夠為非洲建設作出貢獻。

　　五、作業(yè)

　　1、摘錄瑞恩說的話。

　　2、瑞恩滿懷希望的去募捐，當他得知七十塊錢只夠買一個水泵時，幼稚的他并沒有失望，他只是興奮地說：“那我再多干些活掙更多的錢吧！”雖然這非常非常難，但瑞恩依然執(zhí)著地做著。他的執(zhí)著感動了媽媽的一位朋友。她決定幫幫這個富有同情心的孩子。他把瑞恩的`事寫成了。

　　如果你就是媽媽的朋友，你會在中寫些什么呢？請結合上下文，結合自己的感受，寫一段話。參考題目：《執(zhí)著的瑞恩》、《瑞恩的夢想》、《瑞恩的井》……也可以自己命題。

　　課 題 口語交際四 感動設計

　　教學目標1、圍繞“感動”這個話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈。

　　2、培養(yǎng)學生積極參與，敢于表達自己的想法的習慣，做到表達時有條理、有感情；在聽他人說話要認真，有耐心。

　　教學重點

　　教學難點

　　課前準備 1、公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂《丹頂鶴的故事》；

　　2、搜集古今中外讓自己感動的故事。

　　課 時1

　　教學過程 一、激情引入，交流感受

　　1、播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自己的孩子——感恩。

　　2、看了這則公益廣告，你有什么感受？

　　二、開拓視野，感受“感動”

　　像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動的故事，請同學們來說說這些故事。

　　1、講古代感動的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……

　　2、隨機設問：你為什么而感動？

　　3、不僅我國古代有許多令人感動的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動的故事。推選其中說得最好的一位同學來講講。

　　4、不僅有許多感動的故事，我們的生活中更不乏感動的圖片或音樂。

　　5、配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個女孩，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴，在她大學畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方�？墒怯幸惶�，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進了沼澤地，就再也沒有上來。（音樂響起）

　　6、聽了這個故事和音樂，你有什么感受？

　　7、出示劉翔的圖片。這是誰？你喜歡他嗎？說說他的故事。

　　再聽劉翔獲冠時響起的國歌聲。同學們，當我們再回到二年前的希臘雅典，重溫那激動人心的一刻，你感動嗎？為什么？

　　8、小結：感動是人的情感的自然流露。因為我們善良，所以我們學會了感動，學會了感恩。

　　三、互動交流，重溫“感動”：

　　1、同學們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過讓自己感動的事呢？

　　指名說話。

　　一位同學說完后，請其他同學當記者，現(xiàn)場進行“答記者問”。引導學生說最感動的地方，說清感動的原因。

　　2、組織小組進行“感動20xx”比賽活動（根據(jù)上課時間自由調(diào)整），評選出最讓人感動的小故事。引導學生擬定評選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達時口齒清楚，聲音響亮。

　　3、開展活動。在音樂《感恩的心》中結束。

　　課 題 習作四 感動設計

　　教學目標1、在口語交際的基礎上，選一件令人感動的小事記下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實。

　　2、能把一件事的來龍去脈交代清楚，力爭寫得具體、生動。

　　教學重點

　　教學難點

　　課前準備 例文一篇

　　課 時2

　　教學過程 第一課時

　　教學過程：

　　一、學習例文：

　　1、怎么樣才能把一件感動的事寫具體呢？

　　出示例文《感動的心》

　�。�1）自由讀故事，劃出讓自己感動的地方。

　�。�2）交流：課文是怎么把這些感動的地方寫具體的？

　　夜，深了，端茶、喂水還在進行著，瘋女人還在不停地說著。忽然，她對著一位二十多歲的乘務員叫了一聲“媽媽”，那位乘務員居然毫不猶豫地答應著，就是這一聲“哎”，卻深深地感動了一個神經(jīng)不正常人，它讓一個瘋女人說出了一聲久違了的“謝謝”。 X b1.c

　　為什么用上“居然”？去掉行嗎？為什么？

　�。�3）再讀，哪些句子寫得特別有感情，劃下來，有感情地進行朗讀。

　�。�4）交流朗讀，小結：抓住故事人物的語言、動作、神態(tài)和心理來具體描寫，寫出自己的真情實感，就能把寫具體。

　　二、指導寫作

　　1、選擇自己最感動的故事的片斷，寫下來。

　　2、交流寫作：請學生把自己寫的片斷展示出來，讀后，請同學評一評，哪里寫得好？哪里還可以改進？

　　3、按方法小組評改。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、完成習作：

　　1、把這篇全部寫下來。題目自定。

　　2、教師巡回指導。

　　二、講評習作：

　　1、指名讀，說說寫得好的地方，再提出修改意見。

　　2、獨立修改。

　　附：例文

　　感動心靈

　　今年七月，我到北京參加第三屆全國“少年之星”創(chuàng)新作文大賽頒獎大會，在返程的北京西站——重慶T9次列車13號車廂上，發(fā)生了驚人的一幕。

　　像晴天霹靂，一個瘋女人攪亂了旅客們的興致。

　　她一上車就說個不停，開始，人們似乎沒有察覺到她的反常，不一會兒，就發(fā)現(xiàn)她是一個神經(jīng)不正常的人。有人報告了列車長，列車長帶著兩名乘務員立即來到了13車廂，并在13車廂的旅客中找到了一位醫(yī)生，那位醫(yī)生很樂意地為這位病人看病，并將自己隨身帶的安定藥給那位病人服下。

　　為了照顧好這位瘋女人，列車長決定，派兩名乘務員日夜守護在她身邊，以確保病人和乘客的安全，那位醫(yī)生也把自己的下鋪讓給了那位病人，自己就睡在那位病人的中鋪，以便隨時照顧她。

　　就這樣，乘務員、醫(yī)生、乘客他們并沒有嫌棄那位瘋子，而是用愛心演繹了一段人間真情。

　　列車長和乘客們開始為這位瘋女人的命運擔憂起來，她是哪里人？家在哪里？為什么沒有人護送？列車長說：“從她的行李中沒有找到可以證明她身份的證件，她既然上了我們的這次列車，我們就要對她負責，保證安全地把她送到重慶站，然后再想辦法聯(lián)系家人�！�

　　乘務員輪流照看著這位瘋子女人，他們既要耐心地聽她說個不停，又要防備她對乘客的傷害，列車每到一站，乘務員都要特別小心，將她緊緊地拉住，以防她下車跑了。一位乘務員阿姨說：“我當了二十幾年乘務員，遇到這種特殊的旅客還是第一次，我們要盡力照顧好她�！彼麄�?yōu)樗�買來了方便面、面包等。

　　乘務員們的愛心深深地感動著乘客們，幾位好心的乘客也毫不猶豫地加入到看護那位瘋女人的隊伍中，他們有意地去和她說話，然后給她東西吃，給她水喝。在他們愛的呵護下，那瘋女人似乎有一些清醒了，她說她叫穆仕晴，三十三歲，在北京做清潔工，家在貴州， 其它什么都不知道了。

　　夜，深了，端茶、喂水還在進行著，瘋女人還在不停地說著。忽然，她對著一位二十多歲的乘務員叫了一聲“媽媽”，那位乘務員居然毫不猶豫地答應著，就是這一聲“哎”，卻深深地感動了一個神經(jīng)不正常人，它讓一個瘋女人說出了一聲久違了的“謝謝”。

　　愛是多么偉大，她可以讓沒有正常思維的人心靈感動。

　　用愛撫平寒冷的心扉，讓心靈去感動心靈，使黑暗的世界打開一扇光明的大門。

語文教案 篇9

　　教材分析：《山茶花》是義務教育課程標準試驗教科書鄂教版語文三年級上冊第七組的一篇課文。該文是一篇托物言志的抒情散文。該文用濃重的抒情筆法描繪了它的美、嬌、艷，并使人感悟到山茶花的神韻，即“山茶花骨朵有股特別的勁兒”。進而使讀者聯(lián)想到“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的哲理。引發(fā)出人們更多更深的思考。另外，該文語言生動形象，描寫逼真，將人能置身于茶花爛漫，芬芳四溢的花海之中，令人留連忘返，美不勝收。

　　設計理念：閱讀課就是教師指導下的讀書課。讀，貫穿于教學的始終，讀的要求逐漸提高，使學生在反復誦讀中，讀出形，能在頭腦中喚起語言所描繪的形象；讀出情，能感受語言文字所蘊含的情感；讀出神，讀出語言文字所包含的寓意、精髓和言外之意。

　　教學目標：

　　1、學會7個字及其組成的詞語，認識7個字。

　　2、學習文中出現(xiàn)的比喻句，了解設問句和反問句。

　　3、有感情地朗讀課文，通過理解課文，體會作者說的“一股特別勁兒”中蘊含的堅韌、頑強的精神。

　　教學重難點：

　　1、學習課文中出現(xiàn)的比喻句，了解設問句和反問句。

　　2、通過朗讀感受山茶花的美和“一股特別的勁兒”。

　　課前準備：

　　1、山茶花的課件。

　　2、組織學生收集查找山茶花的資料并在課前感知寫山茶花的古詩。

　　教學流程：

　　一、欣賞山茶花，整體感知文本。

　　1、欣賞陸游的《山茶》。

　　“東園三月雨兼風，桃李飄零掃地空。唯有山茶偏耐久，綠叢又放數(shù)枝紅”你知道這首古詩寫的是什么花嗎？

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　3、教師配樂朗誦，學生欣賞山茶：請你們邊欣賞邊聽老師朗讀，欣賞完了把你的感受告訴大家。

　　二、品讀文本，感受山茶花的美。

　　過渡：欣賞了山茶花，你能用一個字來說說你現(xiàn)在的感受嗎？（隨交流板書：美）

　　1、學生默讀課文：山茶花真是美極了，請你們默讀課文1——3自然段，找出山茶花美的句子，然后美美地讀一讀。

　　2、學生交流，隨機引導學生學習句子：誰來交流一下自己的看法？（隨交流隨機板書：花色美）

　　句子1：山茶花的'白，那是怎樣的白��！像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。

　�、僦该�交流句子，隨交流出示句子。

　�、谀銖哪睦锔杏X到山茶花很美？

　�、勰阋娺^高山飛瀑濺出的水花嗎？它是什么樣子的？

　�、苤笇�學生朗讀：這么美的山茶花，你覺得應該怎樣讀呢？

　�、荻喾N形式練讀（指名讀、點評讀、齊讀）

　　句子2：那墨茶，仿佛一汪碧綠的清潭，帶著波光，又帶著陽光。

　�、僦该�交流句子，隨交流出示句子。

　�、谝龑�學生感受墨茶，指導朗讀：生活中你見過綠色的花嗎？現(xiàn)在見到綠色的山茶花，你有什么感受？你能把這種感受讀給你的同桌聽嗎？

　�、蹖W生同桌互相讀句子。

　�、苤该�讀，教師點評：聽了你的朗讀，我仿佛看見墨茶在陽光下對我們微笑，誰能讓墨茶的笑容更燦爛一點？

　�、輰W生分組讀句子。

　　句子3：粉紅的呢？那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。

　　①你覺得哪里美？引導學生感受：朝霞是什么顏色的？白云是什么顏色的？是啊，火紅的朝霞和潔白的白云揉在一起的輕紗，美不美呢？

　　②指導學生朗讀：誰能把朝霞和白云織成的輕紗讀出來？

　　③學生多種方式練讀（自由讀、指名讀、同桌合作讀、男女生合作讀）

　　在引導學生把三色的山茶花學完后，讓學生齊讀這幾句。

　　句子4：真是美極了！白的、紅的、紫的、墨色的、粉紅的……一株樹上有好多種顏色，一朵花上甚至也顏色不同，那真叫絕！

　�、僦该�交流句子，遂交流出示句子。

　　②理解“絕”：什么是絕？山茶花哪些地方絕？山茶花還有什么顏色呢？

　�、壑笇�學生朗讀。（指名讀，齊讀）

　　在學生學習完寫山茶花的句子后，引導學生拓展：你能仿照樹上的比喻句說一說你喜歡的花色嗎？（先小組內(nèi)交流——然后全班交流）

　　句子5：有單瓣的，也有重瓣的，有疊成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，瀟灑而舒展。

　�、匐S交流出示句子：這說的是山茶花的什么美？（隨交流板書：花形美）

　　②學生欣賞圖片，判斷花形。

　�、劭磮D片理解“排列有致”。

　�、軐W生讀句子。

　　3、學生配樂朗讀1——3自然段：邊讀邊想象山茶花的樣子。

　　三、賞讀文本，體會山茶花的特別勁。

　　過渡：即使閉上眼，你也會感受到山茶花的美啊，美啊，山茶花為什么這樣美？

　　1、學生交流。（引出板書：花骨朵特別勁）

　　2、學生默讀第五自然段：請你們默讀第五自然段，用“——”畫出山茶花骨朵特別的句子。

　　3、學生交流，隨交流學習句子。

　　句子：幾乎是花一謝就又冒出了來年新花的骨朵。原來山茶花骨朵是這樣一個月又一個月，一季又一季地準備著。

　�、僮杂勺x句子：你能用自己的話說說讀懂了什么嗎？

　　②學生交流（隨交流隨機板書：一個月又一個月一季又一季）

　�、垡龑�學生體會：在一個月又一個月，一季又一季地準備過程中，山茶花會經(jīng)歷什么呢？

　　4、學習反問句。

　　①出示反問句：下了那么大功夫，花了那么大力氣，開出的花怎能不美呢？

　�、趯W生讀句子：這句話是什么意思？

　�、蹖W生給句子換成陳述句：下了那么大功夫，花了那么大力氣，開出的花一定很美。

　　④學生自由讀這兩句話，感悟反問句的作用：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　四、回歸文本，升華情感贊美花骨朵。

　　1、小結：正是由于花骨朵這樣一個月又一個月地下功夫，一季又一季地花力氣，我們才能欣賞到上茶花的美。（板書：下功夫花力氣）

　　2、引讀課文，贊美花骨朵：讓我們一起對山茶花骨朵高聲說：

　　3、齊讀課文。

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