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語(yǔ)文教案

時(shí)間：2025-01-07 11:28:21 語(yǔ)文教案我要投稿

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語(yǔ)文教案[精品10篇]

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案10篇，歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文教案[精品10篇]

語(yǔ)文教案篇1

　　一、教材分析

　　先說一下我對(duì)教材地位和內(nèi)容的認(rèn)識(shí).

　　《中國(guó)石拱橋》是人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的一篇閱讀課文。本單元所選課文均以建筑園林、名勝古跡為主題，文體類別上側(cè)重于說明文。這篇課文在初中語(yǔ)文事物性說明文中占據(jù)著重要地位，具有承前啟后的作用。本文主要介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔�，介紹了我國(guó)石拱橋在設(shè)計(jì)建造上的獨(dú)特風(fēng)格和不朽的藝術(shù)價(jià)值，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智。

　　二、學(xué)情分析

　　本篇文章的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于有一些說明性文體基礎(chǔ)的八年級(jí)學(xué)生來說，要他們談?wù)勗鯓幼プ∈挛锏奶卣鱽斫榻B并不難，但是要他們理清說明順序和體會(huì)說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、周密性仍有一定的難度。所以要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的積極性與主動(dòng)性，在寬松的課堂氛圍中，學(xué)習(xí)說明文的基本常識(shí)，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的熱愛之情。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)——知識(shí)與能力,過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的要求,我把本篇文章的教學(xué)目標(biāo)界定為以下幾個(gè)方面：

　　1.積累字詞，理清文章脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征。

　　2.品位說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和周密性，學(xué)習(xí)本文的說明方法。

　　3.了解我國(guó)橋梁建設(shè)的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的自豪感和對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛之情。

　　而這三個(gè)方面的內(nèi)容也將在我的教學(xué)過程中得到體現(xiàn)和落實(shí)

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在深度挖掘文本的基礎(chǔ)之上我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，.探究作者說明的方法

　　2.揣摩語(yǔ)言，把握說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　五、教法學(xué)法

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教師應(yīng)采用合適的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的自主意識(shí)，突出學(xué)生的主體地位。因此我采用情鏡教學(xué)法、誦讀法，問題引導(dǎo)法、討論交流法。讓學(xué)生們通過自主思考，合作探究，品味語(yǔ)言的藝術(shù)，找尋學(xué)習(xí)說明文的樂趣。而討論法有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思辯能力。

　　六、教學(xué)過程

　　教學(xué)過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的生成過程，根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下六個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1.故事導(dǎo)入，走進(jìn)作者。

　　2.初讀課文，理清思路。

　　3.默讀課文走進(jìn)二橋

　　4.研讀課文，品味語(yǔ)言

　　5.討論交流布置作業(yè)

　　6.拓展延伸，走向生活

　　下面來看第一個(gè)環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入走進(jìn)作者

　　茅以升的小故事

　�。ǘ┏踝x課文整體感知（本環(huán)節(jié)主要采用誦讀法、讓學(xué)生們

　　這一板塊主要是培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，通過初讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，把握石拱橋的總體特征。大約用時(shí)10分鐘。首先我會(huì)讓同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，通過課下注釋掌握本文的生字詞，然后讓同學(xué)們誦讀課文，劃分層次，并概括段意。進(jìn)而理清全文的結(jié)構(gòu)：這篇文章采用了有總述有分說的方法：先概括說明石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)和作用；接著用例證說明和特征說明的方法，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔�，分別說明它們的獨(dú)特構(gòu)造和高度的藝術(shù)水平；最后又綜述解放后我國(guó)的橋梁事業(yè)，尤其是石拱橋的發(fā)展。全文條理清晰，井然有序。通過輕松活躍的課堂，使學(xué)生從整體上把握全文。

　�。ㄈ┠x課文走進(jìn)二橋

　　經(jīng)過對(duì)整體的把握同學(xué)們已經(jīng)知道中國(guó)的石拱橋具有形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、長(zhǎng)期發(fā)揮作用。那么接下來我們來看看趙州橋和盧溝橋是怎樣體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的呢？同學(xué)們先閱讀第三到第八自然段，完成表格。通過歸納總結(jié)，出正是因?yàn)閮蓸蚋饔刑攸c(diǎn)，才被選為中國(guó)石拱橋的代表來介紹中國(guó)石拱橋。

　�。ń酉聛砦視�(huì)與學(xué)生完成一個(gè)小游戲：文中寫了趙州橋的四個(gè)特點(diǎn)，你能根據(jù)這些語(yǔ)句畫出來趙州橋么？通過以上表格和學(xué)生親自動(dòng)手，不難總結(jié)出趙州橋美在其結(jié)構(gòu)，而盧溝橋的美則在于，那些不同姿態(tài)的小獅子背后承載的歷史價(jià)值。通過這樣的師生互動(dòng)，使學(xué)生充分參與到課堂中來，活躍課堂氛圍

　�。ㄋ模┭凶x課文品味語(yǔ)言

　　語(yǔ)言的學(xué)習(xí)則側(cè)重于讀與品，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀下面這兩句話，同時(shí)思考這樣一個(gè)問題：思考：‘左右”、”約”這些用詞模棱兩可，是否符合說明文的準(zhǔn)確性呢？

　　“趙州橋橫跨在洨河上……修建于公元六○五年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，還保持著原來的雄姿……

　　趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)五十點(diǎn)八二米，兩端寬約九點(diǎn)六米，中部略窄，寬約九米�！�

　　這段話中的數(shù)字，有的是約數(shù)，有的是確數(shù)。因?yàn)橼w州橋在哪年建成，史書上已經(jīng)找不到確鑿的記載，所以只能說個(gè)約數(shù)；而趙州橋的長(zhǎng)度，卻精確到小數(shù)點(diǎn)后兩位，這不但要說明實(shí)有其橋，而且從這些具體精確的數(shù)字，可以看出我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。也讓同學(xué)們明白，寫說明文，一定要下功夫選取“最恰當(dāng)?shù)摹�、“最精確的”語(yǔ)言來表達(dá)。

　　再讓同學(xué)們，拿出自己剛才畫的趙州橋，思考~

　�。ㄚw州橋）“大拱的'兩肩上，各有兩個(gè)小拱�！薄凹纭蹦芊駬Q成“邊”“面”“頭”？去掉“各”行不行？為什么？

　　不能，肩就是指導(dǎo)拱最高的那個(gè)范圍，和邊，面頭頂意思不一樣，有肩的是拱橋特有的而肩是別的橋不能隨便用的。原文中有4個(gè)拱，去掉各后就是有兩個(gè)拱了。用大拱的兩邊比喻成大拱的兩肩，打比方，生動(dòng)形象地寫出兩個(gè)小拱所處位置，準(zhǔn)確真實(shí)。說明趙洲橋小拱的對(duì)稱性、結(jié)構(gòu)的合理性，從而使讀者明白它為何能長(zhǎng)期抵御洪水沖刷而不至于坍塌。

　　其實(shí)本文的語(yǔ)言特色不僅體現(xiàn)在其準(zhǔn)確性與周密性，還表現(xiàn)在作者多種說明方法的運(yùn)用。

　　接下來我會(huì)向同學(xué)們介紹常用的說明方法，我會(huì)用問題引導(dǎo)法問學(xué)生這樣一個(gè)問題：來看看以下句子用到了哪些說明方法有什么作用？同學(xué)們自主思考，通過以下句子便可學(xué)習(xí)到作者采用了列數(shù)字、摹狀貌，作比較等說明方法，簡(jiǎn)明扼要，又準(zhǔn)確具體地進(jìn)行說明，能給讀者留下清晰映像。

　　到此本課教學(xué)重難點(diǎn)均已得到突破。

　�。ㄎ澹┯懻摻涣鞑贾米鳂I(yè)

　　文章最后兩段寫了中國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因，以及中國(guó)石拱橋的發(fā)展，說一說，你覺得除了這些，還有那些原因？比如說，一些刻苦鉆研的個(gè)人因素，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等等……同學(xué)們討論交流各抒己見，聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勛约旱挠H身感受。在課堂遷移的同時(shí)呈現(xiàn)出一種人文關(guān)懷。提供一些著名建筑的數(shù)據(jù)和圖片，任選其一，運(yùn)用說明方法，寫一篇簡(jiǎn)單的說明文。

　�。┩卣寡由熳呦蛏�

　　這一板塊主要是讓同學(xué)們看一看各式各樣的橋，進(jìn)而聯(lián)系中國(guó)現(xiàn)在的發(fā)展，讓同學(xué)們體會(huì)正是強(qiáng)大的中國(guó)才創(chuàng)造了這些光輝的成就，增強(qiáng)的民族自豪感。

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：練寫弓、負(fù)、爭(zhēng)、兇、多、歲

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道“弓、負(fù)、爭(zhēng)、兇、多、歲”這樣的字的書寫特點(diǎn)，在書寫時(shí)能較準(zhǔn)確地運(yùn)用。

　　2、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字喜歡的情感。

　　3、了解初步的書法知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的對(duì)漢字的審美能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　知道“弓、負(fù)、爭(zhēng)、兇、多、歲”在字形結(jié)構(gòu)上的`特點(diǎn)，能書寫好這些字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：田字格卡片

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　一、回顧導(dǎo)入。

　　1、復(fù)習(xí)“龍、史”的特點(diǎn)和書寫上要注意的事項(xiàng)。

　　2、出示本課所要寫的字：“弓、負(fù)、爭(zhēng)、兇、多、歲”

　　3、認(rèn)讀要寫的字。

　　二、看圖練習(xí)，回顧方法。

　　1、回顧正確的書寫姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

　　2、教師和小組長(zhǎng)巡視糾正。

　　三、指導(dǎo)練寫“弓、負(fù)、爭(zhēng)、兇、多、歲”。

　　1、讀帖以“弓、兇、多”為例，

　�。�1）說說寫“弓”字的時(shí)候應(yīng)注意什么？（筆畫勻稱，上緊下松。）

　�。�2）說說寫“兇、多”字的時(shí)候應(yīng)注意什么？（兇：整個(gè)字是扁形撇長(zhǎng)點(diǎn)短，下面的框，左低右高。多：是斜形。撇的斜度很重要，上小下大。）

　　2、教師范寫，指導(dǎo)：

　　弓：筆畫勻稱，上緊下松，第3筆的橫和第1畫的橫長(zhǎng)短差不多。

　　負(fù)：橫折不要寫成橫鉤

　　爭(zhēng)：中間的部分中的橫要長(zhǎng)，要出頭。

　　歲：上面的山不要寫得太寬。

　　3、生臨寫，師巡視評(píng)價(jià)。

　　4、學(xué)生臨寫體會(huì)。

　　四、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。

　　五、總結(jié)評(píng)價(jià)，展示作品。

　　第三課注意上下部分的位置

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　練寫柔、晨、剪、貴、章、碧

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、敝郎舷陆Y(jié)構(gòu)的字在書寫上的注意事項(xiàng)，寫好柔、晨、剪、貴、章、碧這些字。

　　2、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字喜歡的情感。

　　3、了解初步的書法知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的對(duì)漢字的審美能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　知道柔、晨、剪、貴、章、碧在字形結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，能書寫這些字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：田字格卡片

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　一、欣賞導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　展示書法作品，激發(fā)學(xué)生練好字的愿望。

　　二、指導(dǎo)練寫“柔、晨、剪、貴、章、碧”。

　　1、讀帖觀察“柔、晨、剪、貴、章、碧”在書寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？

　　柔：上下對(duì)正，注意彎鉤的寫法。整個(gè)字要寫的.上窄下寬。

　　晨：上下對(duì)正，捺畫要伸展，整體是上小下大。

　　剪：上橫不可短，“刀”略向左斜。整體注意上大下小。

　　貴：上面不要寫成“蟲”，上下對(duì)正。

　　章：上寬，第2橫要長(zhǎng)，上下對(duì)正。

　　碧：上面的左右結(jié)構(gòu)，左低右高，上下對(duì)正。

　　2、教師范寫。

　　3、學(xué)生臨寫，教師巡視評(píng)價(jià)。

　　4、提示學(xué)生書寫中的要注意的問題。

　　四、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。

　　1．提示書寫姿勢(shì)。

　　2．提示作業(yè)要求

　　A干凈工整；

　　B按時(shí)完成；

　　C正確率高。

　　五、總結(jié)評(píng)價(jià)，展示作品。

語(yǔ)文教案篇3

　　教授題目：

　　人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè) 《一定要爭(zhēng)氣》

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《一定要爭(zhēng)氣》是六年制第五冊(cè)的一篇精讀課文。課文敘述了我國(guó)著名生物學(xué)家童第周青少年時(shí)期立志為自己、為祖國(guó)爭(zhēng)氣而勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的兩件事，表現(xiàn)了自尊、自強(qiáng)、自立的民族精神。啟發(fā)人們只有不畏困難，立下志向，并做出艱苦的奮斗才能取得成功。

　　文章兩部分內(nèi)容在結(jié)構(gòu)形式上基本相同，是培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生自主閱讀能力的好材料。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生讀書研討重點(diǎn)段落，學(xué)習(xí)自主閱讀的方法。

　　教學(xué)過程

　　課前談話：

　　師：同學(xué)們，昨天老師讓大家課外搜集童第周的材料，誰(shuí)來向大家介紹一下童第周？

　　指名簡(jiǎn)介童第周，教師表?yè)P(yáng)其學(xué)習(xí)的積極性。[補(bǔ)充實(shí)例]

　　師：老師也從網(wǎng)上搜集了童第周的材料，請(qǐng)看（出示課件介紹童第周生平并附照片）談一談你看后的感想。[補(bǔ)充實(shí)例]

　　[評(píng)：課前師生談話，旨在激活課程資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的背景知識(shí)參與到自主閱讀活動(dòng)中。學(xué)生與文章及資料中的童第周對(duì)話、交流，初步獲得自主閱讀的苦與樂。]

　�。凵险n］

　　師：現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)童第周的兩個(gè)故事，我相信同學(xué)們經(jīng)過努力學(xué)習(xí)，會(huì)有更多收獲。

　　請(qǐng)看老師板書課題，注重“要”下邊“女”字的筆順，“爭(zhēng)”字的中間長(zhǎng)橫要長(zhǎng)，寫出來字才穩(wěn)。

　　請(qǐng)大家齊讀課題

　　師：[出示生詞課件]這些詞你會(huì)讀嗎？請(qǐng)自由讀一讀，你認(rèn)為難讀的詞就多讀幾遍。

　　教師分別檢查2名同學(xué)讀生詞。

　　師：同學(xué)們讀得正確、聲音響亮。

　　師：通過預(yù)習(xí)課文，你知道童第周為誰(shuí)爭(zhēng)氣？

　　生1：為自己。

　　生2：為中國(guó)人。

　　師：誰(shuí)能完整地說一句話。

　　生3：童第周為自己、為中國(guó)人爭(zhēng)氣。

　　[評(píng)：教師直接從課文的主要內(nèi)容切入提問，引導(dǎo)學(xué)生交流課前預(yù)讀情況。這是在暗示學(xué)習(xí)方法。因?yàn)檎n文的題目是“一定要爭(zhēng)氣”，即點(diǎn)明了文中人物的主要精神狀況。以此讓學(xué)生快速的梳理閱讀信息，進(jìn)行概括。八九歲的孩子需要這種閱讀思維訓(xùn)練。]

　　師：童第周為什么為自己、為中國(guó)人爭(zhēng)氣？是怎樣爭(zhēng)氣的？

　　請(qǐng)自由讀課文、思考這些，可以畫出有關(guān)語(yǔ)句來表明自己的理解。

　�。ń處熝惨曋笇�(dǎo)讀書方法）

　　師：請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組討論交流自己的想法。

　　[評(píng)：在教師的組織、引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行研讀。研讀的重點(diǎn)目標(biāo)是童第周為自己、為祖國(guó)爭(zhēng)氣的原因和具體行為，研讀的方法、形式是個(gè)體自由讀書、思考、圈畫后的小組內(nèi)交流，其間教師視導(dǎo)。]

　　師：童第周為什么為自己爭(zhēng)氣？請(qǐng)你說一下。

　　生1：因?yàn)樗依锔F，他一面幫家里做農(nóng)活，一面跟父親念點(diǎn)兒書。

　　師：你回答問題很流利，這是你自己的想法，誰(shuí)有不同意見？

　　生2：因?yàn)橥谥?7歲才進(jìn)中學(xué)，他文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)很吃力，第一學(xué)期期末考試平均成績(jī)才45分。校長(zhǎng)要他退學(xué)，經(jīng)他再三請(qǐng)求，才同意讓他跟班試讀一個(gè)學(xué)期。所以他要為自己爭(zhēng)氣。

　　師：同意他意見的請(qǐng)舉手。

　�。▽W(xué)生紛紛舉手）

　　師：你回答問題很全面，我也同意你的看法，請(qǐng)大家再讀這一部分，讀后學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)互相談?wù)勛约旱母邢�。（課件投示出第二自然段）

　　[評(píng)：教師的評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥，尊重學(xué)生的感受和理解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)童第周的行為，產(chǎn)生情感體驗(yàn)。為下面有感情朗讀訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。]

　　師：誰(shuí)來談?wù)勛x完這段后自己的感想？

　　生1：我很同情他。

　　師：為什么？

　　生1：他家里窮，17歲才上中學(xué)，要是我們17歲時(shí)就要上大學(xué)了。

　　師：你很會(huì)讀書，知道把書中的情況和自己聯(lián)系起來！

　　生2：我很佩服他。

　　師：為什么？

　　生2：他家那么窮，年齡那么大，成績(jī)那么差，校長(zhǎng)要他退學(xué)，他還一次又一次請(qǐng)求校長(zhǎng)讓他上學(xué)，真了不起！

　　師：你說得真好！和他的感想一樣的舉手。

　�。▽W(xué)生紛紛舉手）

　　師：誰(shuí)能把這種同情、佩服的感情讀出來呢？

　　生讀后師評(píng)：你讀得很不錯(cuò)，老師想和你比一下，請(qǐng)聽老師讀的和他哪里不一樣？好不好？好在哪里？

　　師讀后生1評(píng)：老師讀得很有語(yǔ)氣！

　　生2：老師讀得有感情。

　　生3：老師讀出了對(duì)童第周的同情。

　　生4：老師讀出了對(duì)童第周的佩服。

　　師：想知道老師為什么讀得這么好嗎？

　　學(xué)生齊聲說想。

　　師：老師邊讀邊想，尤其是從第一個(gè)“才”中老師想到他年齡的大，思想壓力大；第二個(gè)“才”使老師體會(huì)到文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)壓力大；第三個(gè)“才”使老師想到他的上學(xué)難，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來之不易；從“再三”體會(huì)到他不怕種種壓力，下定決心上學(xué)，這樣邊讀邊想、腦中像放電影一樣，為童第周想，把自己的情況和童第周比，這樣邊讀邊想，不知不覺就把同情佩服的感情讀出來。請(qǐng)你也這樣練一下，注意這些重點(diǎn)詞語(yǔ)，肯定讀得比老師還好�。ń處熡谜n件提示，在第二自然段中用紅線標(biāo)畫出“才”與“再三”）

　　[評(píng)：教師與學(xué)生比賽朗讀，目的是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的方法：咬文嚼字、展開聯(lián)想、進(jìn)入童第周的生活場(chǎng)境，換位對(duì)比，體會(huì)童第周的心情。激發(fā)“美讀”的情趣。]

　　學(xué)生練習(xí)后教師指名讀，學(xué)生讀得很有感情。

　　師：可憐的童第周、堅(jiān)強(qiáng)的童第周是怎樣為自己爭(zhēng)氣的呢？

　　請(qǐng)你說一下。

　　生1：他更加發(fā)憤學(xué)習(xí)了！

　　師：誰(shuí)還有補(bǔ)充？

　　生2：第二學(xué)期……（生讀第三自然段作答）

　　師：你回答得很全面，同意他意見的請(qǐng)舉手。（學(xué)生紛紛舉手），請(qǐng)大家再讀這部分，像讀第二自然段邊讀邊想，畫出使你感受深的詞句。讀后小組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母邢�，（課件投示第三自然段）（教師巡視參與討論）

　　師：誰(shuí)來談?wù)勛约旱母邢耄?/p>

　　生1：我很佩服他。

　　師：談?wù)勀闩宸脑蛐袉幔?/p>

　　生1：每天天沒亮，他就悄悄起床，在校園路燈下面讀外語(yǔ)。他起得很早，還悄悄地，怕吵醒別人，我都起不了那么早。他在路燈下讀書，也不嫌困、不嫌累，我佩服他。

　　生2：我也佩服他，夜同學(xué)們都睡了，他又到路燈下去看書，而我在家里媽媽買的臺(tái)燈下也不太愛讀書，光想睡覺，童第周可不是，老師讓他睡覺都不睡，溜到廁所外邊學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)還要“溜”，他多愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)多刻苦呀！

　　生3：我不光佩服他，也很感動(dòng)！他努力學(xué)習(xí)能趕上來，各科成績(jī)都不錯(cuò)，數(shù)學(xué)還考了一百分。

　　生4：我很受教育，我覺得童第周說得太對(duì)了。

　　師：他怎么說的？

　　生4：他說：“一定要爭(zhēng)氣。我并不比別人笨，別人能辦到的，我經(jīng)過努力，一定也能辦到�！蔽沂艿搅私逃�

　　師：同學(xué)們讀得好，想得好，談得更好，誰(shuí)能把這種佩服、感動(dòng)的心情讀出來呢？請(qǐng)同學(xué)們邊想邊讀，看誰(shuí)讀得好！

　　[評(píng)：學(xué)生在教師的循循誘導(dǎo)中，不僅讀懂了文本，而且有理有據(jù)談出了自己的理解。長(zhǎng)期訓(xùn)練下去，學(xué)生定能自主閱讀，不待老師導(dǎo)。]

　　師：誰(shuí)來讀讀童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)令人感動(dòng)的情景？請(qǐng)你讀。

　　學(xué)生讀得很有感情。

　　師：你為什么讀得這么好？有什么好方法？能告訴大家嗎？

　　生：我心里非常佩服童第周，被他的做法感動(dòng)了，我還把感受深的的詞句畫出來，邊讀邊想童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的感人情景，不知不覺就讀得有感情了。

　　師：你畫了哪些詞句，能給大家看一下嗎？

　�。ㄍㄟ^實(shí)物投影儀投射到大屏幕上）有如下詞語(yǔ)：

　　“更加發(fā)憤學(xué)習(xí)”“悄悄”“路燈”“夜里”“都睡了”“又”“他趁老師不注意”“又溜到廁所外邊的路燈下面學(xué)習(xí)”“他終于趕上來”“都不錯(cuò)”“還考了100分”“一定要爭(zhēng)氣，我并不比別人笨。別人能辦到的，我經(jīng)過努力一定也能辦到”

　　[評(píng)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法。從這里可以看出學(xué)生在咬文嚼字，在展開聯(lián)想，進(jìn)入文本情境。這是名中等程度的學(xué)生。他的咬文嚼字表現(xiàn)在畫出了文中的語(yǔ)句，雖然有些空泛，但邁出了堅(jiān)實(shí)的一步，是他自己研讀所得，反映了三年級(jí)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。因此，孔老師抓住了他，在下面的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)同學(xué)在評(píng)價(jià)中幫助他提高。]

　　師：畫得好，你掌握了老師剛才教給你的邊讀邊畫的好方法。其他同學(xué)覺得還有讀得不夠的地方嗎？

　　生：我覺得童第周心想這一句應(yīng)該聲音小點(diǎn)，因?yàn)槭切睦锵氲摹?/p>

　　師：對(duì)！說得好！請(qǐng)你讀一下好嗎？

　　學(xué)生讀這句話。

　　師：大家說讀得怎么樣？

　　生：再激動(dòng)點(diǎn)更好？

　　師：請(qǐng)你讀一下。

　　另一學(xué)生讀

　　師：你讀書能這么細(xì)心，這么有感情，老師也比不過你了！同學(xué)們用邊讀邊想邊畫的方法讀書，知道了在讀書中想什么，想書中描寫的情景，想當(dāng)時(shí)人的心情。畫什么，畫自己感受深的語(yǔ)句，讀出了童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)為自己爭(zhēng)氣的.感人情景。也讀出了童第周的自信、自立、自豪，就應(yīng)該這樣讀書！

　　[評(píng)：教師總結(jié)讀書方法，有利于學(xué)生回顧剛才的學(xué)習(xí)歷程，領(lǐng)悟到用這種方法能讀懂意、讀入境、讀出情。有助于學(xué)生將學(xué)法遷移到課文第二部分的學(xué)習(xí)中。]

　　童第周為中國(guó)人爭(zhēng)氣這部分和我們剛才學(xué)的這部分在寫法上差不多，請(qǐng)同學(xué)們按剛才的方法來學(xué)習(xí)。

　�。▽W(xué)生自學(xué)童第周為中國(guó)人爭(zhēng)氣這部分課文。教師巡視參與小組學(xué)習(xí)）

　　師：同學(xué)們自學(xué)得認(rèn)真，討論得也熱烈。下邊咱們來個(gè)朗讀比賽，要求不光能讀好，還能說出為什么這樣讀的才是冠軍。由于時(shí)間有限，咱分一下工，愿意讀第4自然段的舉手，好，第1小組；第5自然段給第2小組；第6自然段歸第3小組，其他小組水平高，當(dāng)裁判小組，選出裁判長(zhǎng)，比賽完后評(píng)出冠亞季軍。下邊請(qǐng)各小組推選出能代表你們組里最高水平的隊(duì)員進(jìn)行輔導(dǎo)，把你們自己讀書的絕招告訴他，一會(huì)兒參賽。

　　{各小組積極推薦代表，認(rèn)真輔導(dǎo)、教師巡視指導(dǎo)。）

　　[評(píng)：運(yùn)用小組推薦代表參加組際間的朗讀比賽，讓小組成員充當(dāng)“小先生”輔導(dǎo)本組代表朗讀，既能激發(fā)了每位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，也能培養(yǎng)學(xué)生的集體合作意識(shí)和為集體爭(zhēng)光的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。]

　　師：比賽馬上開始了，請(qǐng)各小組代表，站立參賽。請(qǐng)第一小組開始讀，各小組代表按順序接著讀。

　　各位裁判認(rèn)真聽，認(rèn)真評(píng)。要先肯定優(yōu)點(diǎn)，再指出不足的地方。

　　三位選手朗讀后，請(qǐng)第4小組選出的裁判長(zhǎng)評(píng)議。

　　生1：第一小組基本可以，尤其在讀舊中國(guó)貧窮落后時(shí)，讓人感到心里非常難過，不足的是“暗暗下了決心”聲音太響，應(yīng)小聲點(diǎn)。

　　第二小組讀得非常好，讀出了實(shí)驗(yàn)的難做和童第周刻苦的樣子，不足的是教授興奮地說的那句話再響亮點(diǎn)。

　　第三小組讀得也很好，讀出了童第周的激動(dòng)，可聲音還是太響了，再低點(diǎn)更好了。

　　師：那你認(rèn)為誰(shuí)是冠軍呢？你們小組可再商量一下。

　　生1：我們認(rèn)為第二組是冠軍。

　　師：那我們只好服從裁判了，請(qǐng)冠軍談?wù)勀銥槭裁醋x得這么好？

　　生：同學(xué)們輔導(dǎo)得好。

　　師：還很謙虛，課文好嗎？

　　生：課文好，很感人，我們認(rèn)為讀的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的難和童第周不怕難，你看教授一直做，我們小組畫學(xué)習(xí)時(shí)畫出“一直”、“非常難做”、“要有熟練的技巧”“還要耐心和細(xì)心。教授的自己做了幾年都沒有成功，同學(xué)們誰(shuí)都不敢嘗試”童第周不怕難，我們畫出：“不聲不響地刻苦鉆研，他不怕失敗，做了一遍又一遍，終于成功了�！蔽覀兿氲酵谥苷娴臑橹袊�(guó)人爭(zhēng)了氣，我們也很激動(dòng)，我們畫出了“童第周真行！”要讀出激動(dòng)的心情。

　　[評(píng)：三位選手讀得各有風(fēng)采，裁判評(píng)價(jià)也有理有據(jù)。]

　　師：說得真好！書就應(yīng)該這樣讀，邊讀邊想邊畫，收獲一定很大！一塊討論研究，收獲會(huì)更大。[評(píng)：既肯定了讀、評(píng)雙方，又指出了“邊讀邊想邊畫”讀書方法收獲大，小組合作學(xué)習(xí)的方式好。]我們通過學(xué)習(xí)童第周少年時(shí)發(fā)憤學(xué)習(xí)為自己爭(zhēng)氣，青年時(shí)刻苦鉆研為中國(guó)人爭(zhēng)氣的事后你有什么感想？

　　生1：要考一百分就要發(fā)憤學(xué)習(xí)。

　　生2：要實(shí)現(xiàn)自己的理想就要努力。

　　生3：我要學(xué)習(xí)童第周。

　　師：說得很好！老師學(xué)習(xí)了童第周的故事后，想到一個(gè)人要想實(shí)現(xiàn)自己的理想，必須要長(zhǎng)志氣，還要自信、更要努力去做，才會(huì)成功。

　　[評(píng)：適時(shí)滲透正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀。]

　　在我們這個(gè)世界上有許許多多童第周一樣的人（出示名人像下附人名課件：有愛迪生、愛因斯坦、華羅庚、魯迅、鄧亞萍、比爾·蓋茨）科學(xué)巨人愛因斯坦、發(fā)明家愛迪生、數(shù)學(xué)家華羅庚、文學(xué)巨匠魯迅，世界乒乓冠軍鄧亞萍、世界電腦王國(guó)的主宰比爾·蓋茨等等，綜觀古今中外的這些成功人士，童年時(shí)代的他們看上去并不比同伴聰明，他們中有的甚至被眾人認(rèn)為是低能兒。可是他們立大志，有自信，努力拼搏，終于取得了舉世矚目的成績(jī)！他們不僅為自己爭(zhēng)了氣，也為祖國(guó)爭(zhēng)了氣！

　　請(qǐng)同學(xué)們下課后收集這些著名人物的有關(guān)材料，做一期手抄小報(bào)。

　　[評(píng)：將本課話題引向課外生活，讓學(xué)生收集著名人物的成功事跡，辦手抄報(bào)，這是綜合性學(xué)習(xí)的嘗試。]

　　[下課！]

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　回顧課文，加深理解，綜合訓(xùn)練。

　　教學(xué)過程：［略］

　　總評(píng)：

　　利用精讀課文培養(yǎng)小學(xué) 三年級(jí)學(xué)生自主閱讀能力，是我們進(jìn)行的一個(gè)研究課題。經(jīng)過理論研究與實(shí)踐，從三年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知能力發(fā)展水平實(shí)際著眼，教學(xué)中我們力圖做到：

　　第一、以班級(jí)授課為基礎(chǔ)，構(gòu)建教師指導(dǎo)下的，學(xué)生個(gè)體充分自主探究閱讀，學(xué)習(xí)小組合作交流，全班探討相融合的課堂教學(xué)組織形式。

　　第二、培養(yǎng)學(xué)生自主精讀一篇課文的基本策略。

　　課前預(yù)習(xí)，初步感知——學(xué)生按教師提示先行閱讀課文或查閱相關(guān)資料，自主探究，與文本作者對(duì)話，與文本中的人、事、物對(duì)話，初步把握文本意義。

　　課堂研讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟——在教師指導(dǎo)下，學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)或精華部分，采取適合自己的閱讀方式，參考相關(guān)資料，理解課文內(nèi)容，深入體會(huì)文本表達(dá)的思想感情，揣摩文章基本的表達(dá)方法，師生間圍繞文本再次對(duì)話、交流。

　　課后延伸，遷移發(fā)展——學(xué)生積累文本精彩詞句段，進(jìn)行創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)等。

　　第三、培養(yǎng)學(xué)生精讀重點(diǎn)段落的基本策略

　　讀前有目標(biāo)——出示教科書或師生提出的研讀目標(biāo)。

　　讀時(shí)有方法——學(xué)生按教師提示的方法、步驟學(xué)習(xí)，自主解決問題。之后，學(xué)習(xí)小組交流，推舉代表整理研討結(jié)論，準(zhǔn)備發(fā)言。

　　匯報(bào)多形式——教師組織學(xué)生采取多種形式展示學(xué)習(xí)成果。如讀一讀、說一說、畫一畫、演一演......還要重視指導(dǎo)學(xué)生入情入境地美讀課文。

　　評(píng)價(jià)與點(diǎn)撥——在學(xué)生交流、研讀后，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)，教師組織學(xué)生采取多種評(píng)價(jià)方式，來評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成效。教師的隨機(jī)點(diǎn)撥、示范，具有重要的導(dǎo)向作用。]

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解周恩來同志在生死關(guān)頭，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的感人事跡，學(xué)習(xí)周恩來同志臨危不懼、舍己救人的崇高品質(zhì)。

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“波濤洶涌”“凍僵”“平衡”“鼓勵(lì)”“口吻”“融化”“歡騰”等詞語(yǔ)。

　　3、練習(xí)給每個(gè)自然段列小標(biāo)題，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

　　4、給課文第二自然段分層，說說每層的意思。

　　5、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過課文中的有關(guān)詞句，體會(huì)周恩來同志臨危不懼、舍己救人的崇高品質(zhì)；練習(xí)給自然段分層。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┙沂菊n題，介紹背景。

　　1、今天我們學(xué)習(xí)第23課《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》。看了這個(gè)題目你們有什么問題嗎？（誰(shuí)乘坐的飛機(jī)遇險(xiǎn)？在哪兒遇險(xiǎn)？遇到了什么危險(xiǎn)？后來有沒有脫險(xiǎn)？）

　　2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景

　　1946年1月27日，周恩來同志從重慶飛回延安匯報(bào)工作，29日從延安飛往重慶，途中氣候變化，飛機(jī)在西安降落，停留一夜。30日上午，飛機(jī)從西安起飛去重慶，同機(jī)的除周恩來同志的隨行人員和到重慶八路軍辦事處工作的同志外，還有葉挺將軍11歲的女兒小揚(yáng)眉。飛機(jī)在進(jìn)入秦嶺山脈上空時(shí)，遇到寒流，飛機(jī)處于極端危險(xiǎn)之中。后來，飛機(jī)沖出冷氣團(tuán)的包圍脫險(xiǎn)了。由于考慮到在當(dāng)時(shí)的情況下飛越秦嶺有困難，飛機(jī)又返回西安。第二天上午冒著濃霧，自西安飛回重慶。那么在飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候發(fā)生了什么事呢？

　�。ǘ┓蹲x課文。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字新詞。

　　1、自學(xué)生字。

　　讀準(zhǔn)“墜、掠、械”的字音。

　　注意“翼、旋、衡、融”的'字形。

　　2、自由輕聲讀課文，找出帶生字的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解意思。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　　部分詞語(yǔ)解釋：

　　波濤洶涌波浪猛烈向上涌。課文中用來形容層層疊疊、起伏不平的山峰。

　　凍僵僵，直挺挺、不靈活。指凍得直挺挺的，一點(diǎn)也不靈活。

　　平衡課文中指平穩(wěn)的意思。

　　鼓勵(lì)激發(fā)、勉勵(lì)。

　　口吻口氣。

　　沉著不慌張。

　　歡騰歡喜得手舞足蹈。

　　4、指名分自然段朗讀課文。

　�。ㄋ模└爬恳蛔匀欢未笠猓瑢懶�(biāo)題。

　　1、默讀思考每一自然段大意，試擬小標(biāo)題。

　　（1）飛往重慶

　�。�2）飛機(jī)遇險(xiǎn)

　�。�3）讓出傘包

　�。�4）關(guān)心大家

　�。�5）飛機(jī)脫險(xiǎn)

　　（五）作業(yè)。

　　抄寫詞語(yǔ)。

語(yǔ)文教案篇5

　　教材分析：

　　這是一篇小寓言故事。文章篇幅不長(zhǎng)，但蘊(yùn)含著深刻的道理。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀書，品味兒子們折筷子時(shí)的表情以及農(nóng)夫?qū)鹤诱f的話，讓學(xué)生們從中有所領(lǐng)悟，受到啟迪。學(xué)情分析現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子，由于家庭，社會(huì)的原因孩子們大都比較自私。讓孩子們認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性，有利于他們的成長(zhǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，知道團(tuán)結(jié)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)。

　　3、會(huì)舉例說明團(tuán)結(jié)就是力量。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　重點(diǎn)在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，體會(huì)團(tuán)結(jié)起來就可以戰(zhàn)勝一切。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　難點(diǎn)從故事中悟到團(tuán)結(jié)的重要性，從而產(chǎn)生集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　筷子，課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、故事導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們你們還記得上學(xué)期學(xué)的兒歌《三個(gè)和尚》嗎？誰(shuí)能告訴大家為什么一個(gè)和兩個(gè)和尚時(shí)有水喝，可是三個(gè)和尚時(shí)卻沒水喝嗎？（他們不團(tuán)結(jié)，都把責(zé)任推卸給別人）

　　2、今天我們來了解一個(gè)類似的故事，這個(gè)故事就是《團(tuán)結(jié)的力量》板書課題

　　3、再繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文前，我們一起復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。（幻燈片放映）

　　二、精讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第1-2自然段。自由讀第1、2自然段，找出描寫老人心理的句子，畫一畫，在旁邊做好批注。

　　（1）全班反饋他們的父親為此很傷腦筋。老父親為這事日夜擔(dān)憂。

　�。�2）請(qǐng)學(xué)生再讀課文理解“此”和“這事”具體指的內(nèi)容。

　�。�3）學(xué)生回答，集體評(píng)價(jià)。

　　2、學(xué)習(xí)第3自然段我們有了困惑難題會(huì)怎么辦？（想辦法解決）老人有了煩惱，那他是怎樣解決這個(gè)傷腦筋的難題呢？帶著這個(gè)問題，齊讀課文第三自然段，找到答案。請(qǐng)村里最有學(xué)問的長(zhǎng)老來教育孩子們。

　　3、學(xué)習(xí)第4-9自然段

　　現(xiàn)在小組合作分角色讀課文的4-7自然段，同時(shí)找到長(zhǎng)老用什么辦法教育農(nóng)夫的兒子？他用到了什么道具？他又是怎樣利用道具呢？

　�。�1）分角色朗讀課文。小組合作找到長(zhǎng)老教育農(nóng)夫兒子的辦法：折筷子（板書）長(zhǎng)老用到的道具：筷子（拿出準(zhǔn)備好的筷子）長(zhǎng)老怎樣利用筷子：折一根筷子----易折斷折八根筷子----折不斷（請(qǐng)學(xué)生表演兒子們兩次折筷子的表現(xiàn)：一個(gè)兒子嘲笑道：“折斷筷子還需要使勁嗎？”大兒子兩手用力折，臉都漲紅了，這捆筷子還是好好的）（板書）

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么會(huì)這樣，從而悟出一根筷子力量小好折，八根筷子放在一起“力量”就大了，如果再想折斷就不容易了。（板書：一根易折斷力量小八根折不斷力量大）

　�。�3）自由讀課文第8自然段，結(jié)合生活實(shí)際談一談農(nóng)夫?qū)鹤觽冋f的話，體會(huì)做父親的良苦用心：?jiǎn)蝹€(gè)人的'力量是微不足道的，不能只顧自己，要團(tuán)結(jié)合作，互幫互助，只有這樣，才能戰(zhàn)勝一切困難。是的，農(nóng)夫的良苦用心我們體會(huì)出來了，那么他的八個(gè)兒子有沒有明白呢？我們來一起讀第9自然段，從哪些詞語(yǔ)中可以看出兒子們理解了老人的用意。輕輕的親親熱熱小組討論：假如你是兄弟中的一員，你會(huì)對(duì)你的弟兄們說什么呢？如果你的兄弟向你道歉你會(huì)怎樣說呢？想象一下，兒子們以后會(huì)怎樣相處？

　　（4）同學(xué)們你們還能舉例說明團(tuán)結(jié)就是里力量嗎？小組討論：拔河比賽合唱大掃除。

　�。�5）引申介紹一些有關(guān)團(tuán)結(jié)的成語(yǔ)和名言警句。

　　三、總結(jié)全文。

　　1、學(xué)了這個(gè)小故事你感受最深的地方是什么？

　　2、師總結(jié)：無(wú)論是我們?cè)诩依镞€是在學(xué)校都是一個(gè)大集體，只有大家都團(tuán)結(jié)才會(huì)讓生活越來越好，只有大家都朝一個(gè)方向使勁，我們的班集體才是最好的班級(jí)。

　　四、布置作業(yè)。

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、把這個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽聽。

語(yǔ)文教案篇6

　　中華民族歷史悠久，文化、藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在中國(guó)古代藝術(shù)寶庫(kù)中有一顆璀璨的明珠，它就是敦煌莫高窟。為方便教學(xué)，語(yǔ)文網(wǎng)小編整理了敦煌壁畫教案設(shè)計(jì)。該教案具有教學(xué)課堂模塊明顯、思維啟發(fā)過渡自然，問題設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性。一起來學(xué)習(xí)下!

　　敦煌壁畫教案設(shè)計(jì)由語(yǔ)文網(wǎng)小編整理，僅供參考：

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知道敦煌莫高庫(kù)是世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，為我國(guó)璀璨的古代藝術(shù)而驕傲。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，能在詞語(yǔ)中正確認(rèn)識(shí)讀多音字“佛”;能正確讀寫并理解16個(gè)新詞語(yǔ)。

　　3、能照樣子用“不僅……還……”造句;能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)縮寫句子;能按照課文給句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　4、能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第1、2、3自然段的主要意思;能按照課文內(nèi)容回答有關(guān)問題;能背誦課文第4、5自然段。

　　二、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　三、教學(xué)經(jīng)過

　　第一課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：了解敦煌莫高窟的地理位置。莫高窟的歷史。

　　(一)揭示課題

　　中華民族歷史悠久，文化、藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在中國(guó)古代藝術(shù)寶庫(kù)中有一顆璀璨的明珠，它就是敦煌莫高窟。今天我們就要走近它，了解它。

　　(二)了解自學(xué)情況。

　　1、標(biāo)自然段、圈生字、劃新詞。

　　2、說說每個(gè)自然段的大概意思。

　　(第一自然段概括地介紹了敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。第二自然段，簡(jiǎn)要地描述了莫高窟千佛洞的塑像每一尊都是一件精美的藝術(shù)品。第三、四、五自然段，有面、有點(diǎn)地具體描寫了敦煌壁畫的艷麗多姿和栩栩如生。全文結(jié)構(gòu)是：總寫——分述。)以上內(nèi)容源自小精靈兒童資訊站

　　3、學(xué)習(xí)生字、新詞。

　　A、容易錯(cuò)的字：尊——遵奏——揍、湊

　　B、多音字：佛(佛像)、(仿佛)

　　C、詞語(yǔ)：亭臺(tái)樓閣——亭子、平臺(tái)、樓房、高閣(四周開窗可憑高遠(yuǎn)眺望的樓)，泛指風(fēng)景區(qū)或庭園里的各種建筑物。

　　舒展——伸展。

　　(三)作業(yè)指導(dǎo)

　　1、抄寫生字;2、復(fù)述課文主要內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　深入閱讀課文。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解各段的主要內(nèi)容。

　　(一)第一自然段�？倢憽澳呖摺薄�

　　重點(diǎn)詞語(yǔ)：世界聞名。藝術(shù)寶庫(kù)。

　　具體寫法：用數(shù)字說明。

　　(二)第二自然段。簡(jiǎn)要地介紹莫高窟的佛像。

　　抓“最大的佛像”“最小的佛像”印證第一句“每一尊佛像都是一件精美的藝術(shù)品”。

　　(三)學(xué)習(xí)第3——5自然段。

　　1、第3自然段。用概括的語(yǔ)言總的寫了壁畫的內(nèi)容：勞動(dòng)、藝術(shù)表演。

　　2、第4自然段。重點(diǎn)段。

　　著重描寫了一幅畫。

　　重點(diǎn)詞：艷麗多姿。

　　這一段哪些句子寫出了敦煌壁畫的.“艷麗多姿”?

　　用“有的……有的……”句式表現(xiàn)內(nèi)容。

　　重點(diǎn)句：“其中一個(gè)……”比較下列句子：

　　A、她提起腿，伸出兩臂，把琵琶舉到腦后撥琴弦。

　　B、她輕提著腿，舒展兩臂，把琵琶高高地舉到腦后，撥動(dòng)琴弦。

　　3、第五自然段，寫了作者的感受。比較句子：

　　眼前的一切都是活的。

　　眼前的一切就好像都是活的。

　　(二)作業(yè)指導(dǎo)：

　　1、《練習(xí)冊(cè)》作業(yè)。

　　2、背誦課文第4、5自然段。

語(yǔ)文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解大自然的秘密，知道人與自然的關(guān)系。

　　2、理解“人是萬(wàn)物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。

　　3、學(xué)習(xí)讀書的方法，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀懂幼龜離巢奔向大海的過程，理解揭示的大自然的秘密是什么。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對(duì)文章最后作者感嘆句子的理解。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，本單元的主題是沖突，我們知道人與人之間會(huì)有矛盾、人與家庭之間會(huì)有沖突，今天，讓我們隨美國(guó)的伯羅蒙塞爾走進(jìn)大自然，探索人與自然的矛盾沖突吧！跟老師一起書寫課題，（邊板書，邊提示學(xué)生注意“秘密”的寫法。）看到課題你會(huì)想到什么？（大自然的秘密是什么）

　　二、初讀課文，尋找秘密

　　小組合作學(xué)習(xí)：大自然的秘密是什么？

　　提示

　　1.自由讀課文，找出文中敘述這個(gè)秘密的語(yǔ)句畫出來，并作批注；

　　2.小組討論交流，形成統(tǒng)一意見；

　　3.每組的2號(hào)同學(xué)讀找出來的.語(yǔ)句，1號(hào)進(jìn)行概括。（海龜是有自己的生存辦法的）

　　一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。

　　投這句話。如果把“探出”換別的詞，可以怎么說？（伸、露）比較為什么此處用“探”？（探有試探、小心的意思。而伸和露則沒有）

　　那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便會(huì)返回龜巢。（如果它們就會(huì)爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。）

　　了解了大自然的秘密之后，這個(gè)問題我們搞清楚了，是不是這篇文章我們就學(xué)懂了？（沒有）

　　三、品讀課文，解讀秘密

　　除了寫海龜，還寫了我們呢！指名讀第一段，我們是誰(shuí)？想干什么？

　　我們弄明白幼龜是怎樣離巢入海了嗎？可是在弄明白這個(gè)問題的過程中，因?yàn)椴欢镁G龜?shù)纳嬷�，好心辦了一件蠢事。

　　1、理解蠢事

　　出示（比較）：我們干了一件蠢事。

　　我們?cè)瓉砀闪艘患薏豢杉暗拇朗隆?/p>

　　蠢事已經(jīng)說明了事情是錯(cuò)誤的，為什么還要在前面加上一個(gè)“愚不可及”呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀句子說一說。

　　書寫“愚蠢”都是形聲字，愚：心里想的和平常人不同，違背常理。板書“愚” “蠢” 形聲兼會(huì)意字，春天到了，許多小蟲子從冬眠中蘇醒過來，開始蠕動(dòng)，如成語(yǔ)“蠢蠢欲動(dòng)”，后來由蟲子蠕動(dòng)時(shí)笨笨的樣子引申出愚笨、笨拙之義。

　　讀讀這句話，你認(rèn)為作者在說這句話時(shí)帶著一種什么樣的心情？（后悔與自責(zé)。）讀——

　　2、品讀救龜

　　現(xiàn)在我們就是那些游客，回想自己所做的一切，覺得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢？細(xì)細(xì)讀課文3-10自然段，把有關(guān)的內(nèi)容都找出來，細(xì)細(xì)體會(huì)，在旁邊寫上批注。（生讀書，從書中找依據(jù)）

　　學(xué)生匯報(bào)

　　出示：我和同伴緊張地看著這一幕，其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf：“你得想想辦法啊！”向?qū)s若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的。” 向?qū)У睦涞�，招來了同伴們一片“不能見死不救”的議論。向?qū)O不情愿地抱起幼龜，把它引向大海。那只嘲鷹眼見著到手的美食給抱走，只能頹喪地飛走了。

　　若無(wú)其事：若（好象）其事（指什么事？）學(xué)生匯報(bào)

　　出示：突然，一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鷹突兀而來。它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉倒沙灘上去。

語(yǔ)文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo):習(xí)作指導(dǎo)

　　教學(xué)重點(diǎn):習(xí)作指導(dǎo)

　　教學(xué)難點(diǎn):習(xí)作指導(dǎo)

　　教學(xué)用具:課件

　　教學(xué)方法:導(dǎo)析法

　　教學(xué)過程:

　　一、激趣導(dǎo)入

　　經(jīng)過了幾年主寫虧習(xí)作業(yè)訓(xùn)練,來說,已經(jīng)不那么難了。,能記錄自己的酸甜苦辣,能表達(dá)自己的喜怒哀樂.能讓大家享受盡情宣泄的痛快。大家可能又在想:這單元的習(xí)作,會(huì)是什么題目呢?大家趕緊讀讀"習(xí)作8"吧!

　　二、明確要求

　　1.學(xué)生自己習(xí)作8"吧!

　　2.明確這三元主妄求:自由寫。即:不規(guī)定寫什么,想寫什么就寫什么,想怎么寫就怎么寫。

　　三、開拓思路

　　1.小組內(nèi)交流,你準(zhǔn)備寫什么?

　　2.全班交流。

　　3.教師:本次習(xí)作為你的'自主了有利條件和廣闊空間,沒有任何束縛。你可以寫秀美的山川,變幻的風(fēng)云雨雪;可以寫令你難忘的事,高興的事,尷尬的事,有趣的事,令你氣憤的事·…..可以寫你懷念的人、敬佩的人、喜歡的人……還可以寫你的愛和恨,快樂和煩’惱;也可以寫你的幻想、夢(mèng)想、理想……你可以自由地用任何體裁來表達(dá)。如:一首小詩(shī),一散文。總之,你可以自由表達(dá),有創(chuàng)意地表達(dá)。做到"我手寫我口,我口寫我心"。

　　四、重點(diǎn)指導(dǎo)

　　無(wú)論我們寫什么內(nèi)容,都應(yīng)注意以下幾點(diǎn):（課件出示）

　　1.抒發(fā)自己的真情實(shí)感,內(nèi)容充實(shí)。

　　2.選材。選擇自己最熟悉、最成功的事情來寫把內(nèi)容寫得有條有理。

　　3.寫完后,要認(rèn)真讀一讀,盡量用進(jìn)自己積累的好詞佳句,增添文采。

　　五、學(xué)生在說的基礎(chǔ)上,組織語(yǔ)言,寫下來

語(yǔ)文教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。自主積累詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

　　3.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受自然美和文章的語(yǔ)言美、意境美，體會(huì)豐收的喜悅，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育，陶冶美的情操。

　　4.搜集查找有關(guān)麥子的資料。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

　　2.感受大自然的美，體會(huì)文章的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解文中幾處句子的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、小黑板

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、認(rèn)識(shí)小麥，導(dǎo)入課題。

　　1.同學(xué)們，你們知道我們平時(shí)吃的面包、餅干等食品是用什么做成的嗎？（了解麥子的用途）

　　2.出示課件，認(rèn)識(shí)麥子的外形特征和組成部分以及小麥的播種和收獲季節(jié)。

　　3.以麥浪為背景出示片段，學(xué)生自由朗讀。

　　在平原的深處行走，你看到最多的莊稼肯定是麥子，它從中國(guó)的北方大地漫向南方，從黃土地步入黑土地，從廣袤的平原邁入曲折的丘陵，凡是有土地的地方，有人煙的地方，總能見到麥子在風(fēng)中搖曳的身影，沒有嬌妍，不露媚俗，那是農(nóng)民的杰作。所以，很多時(shí)候我把麥子當(dāng)成了農(nóng)民，他們樸素地融為了一體。麥子的辭典里只有兩個(gè)字“成熟”，它最懂得農(nóng)民的目光。為了承諾這兩個(gè)字，麥子目睹過落葉，經(jīng)歷過飛雪，沐浴過春雨，傾聽過夏日滾過的第一聲雷，獨(dú)自穿越了春夏秋冬，走過了一條冰與火的歷程。在這漫長(zhǎng)的歷程中，它在天地間不疾不徐地前行，不曲不折地生長(zhǎng)，麥子的靜謐與悠然，是積蓄，是醞釀。太陽(yáng)越來越毒，火辣辣地?fù)肀е蟮�。接著，東南風(fēng)從遠(yuǎn)方吹來，輕輕地?fù)崦恳恢犒溩�，每一寸土地。日益變黃的麥穗在麥莖上翻飛。我看見我家、鄰居家以及整個(gè)村莊都在這金色的光芒中顫抖，打開的窗戶飄進(jìn)濃濃的麥香。年少的我這時(shí)總喜歡站在窗前屏住氣息，猛吸一口空氣，那成熟的收獲的喜悅飄然而至。

　　——江南《成熟的麥子》

　　4.談閱讀感受，導(dǎo)入板書課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.自由輕聲讀課文，要求：

　�。�1）讀通讀順，自己喜歡的段落多讀幾遍。

　�。�2）畫記生字、新詞，在不懂的詞語(yǔ)旁畫一個(gè)小問號(hào)。

　�。�3）讀了課文，你想到了什么？

　　2.學(xué)生獨(dú)立自學(xué)。

　　3.小組內(nèi)交流。

　�。�1）互相抽查生字、新詞的讀音。

　�。�2）分自然段檢查課文的朗讀。

　�。�3）交流自己的想法。

　　4.全班交流。

　�。�1）指名分自然段朗讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。（重點(diǎn)是字音準(zhǔn)確，課文朗讀正確流利）

　　（2）小黑板出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。

　　豆莢洋溢田埂鐮刀挎著赤腳腳趾咧開嘴巴饞乏

　　（3）寫字指導(dǎo)：“翻”字是左中右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意左右靠緊些；“禁”是上下結(jié)構(gòu)，上面寫緊湊，下面的“示”字要寫寬；“鍋”字里面的“人”字不要寫到“口”字里面了。

　�。�4）說說自己讀課文的感受。（初步感知大自然的美、人物的天真快樂、麥子豐收帶來的喜悅、文章語(yǔ)言美等。）

　　三、再讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑。

　　1.通過剛才的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？還有什么不懂的問題？

　　2.學(xué)生自由說，討論能解決的問題，提出不懂的問題。老師在小黑板上板書不懂的詞語(yǔ)和句子以及不能解決的問題，以備下節(jié)課繼續(xù)討論。

　　例如詞語(yǔ)：嫻靜誘惑冷不丁蹣跚

　　句子：（1）五月的風(fēng)暖暖的，赤腳走在軟綿綿、油光光的泥土上，冷不丁有軟泥從腳趾縫兒里冒出來，真舒服。（2）吃飽了，我們也乏了，隨意往地上一躺，閉上眼睛，伸開四肢，讓五月的'陽(yáng)光在我們圓滾滾的肚子上畫出漂亮的圖案。

　　問題：……

　　3.反復(fù)讀一讀這些詞語(yǔ)和句子。

　　四、細(xì)讀課文，嘗試解決。

　　帶著以上問題細(xì)讀課文，借助工具書、聯(lián)系上下文、小組互議、尋求幫助，嘗試解決問題。

　　五、作業(yè)。

　　1.朗讀自學(xué)自己喜歡的段落。

　　2.繼續(xù)思考探討小黑板上的問題。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入。

　　空曠的田野、暖暖的和風(fēng)、黃黃的麥子、青青的豆莢、一群活潑可愛的小伙伴，這是一幅多么美麗溫馨的田野風(fēng)光畫啊！同學(xué)們，這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟著這群快樂的農(nóng)家少年去感受大自然的神奇魅力，感受麥子黃了帶來的豐收喜悅。

　　二、品讀課文，體會(huì)自然美與語(yǔ)言美。

　　本課時(shí)采用隨機(jī)學(xué)段，即學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行自學(xué)匯報(bào)，同時(shí)出示上節(jié)課未解決的問題隨機(jī)解決。

　�。ㄒ唬┮缘谝欢螢槔＃ḿ俣▽W(xué)生匯報(bào)的是第一段）

　　1.學(xué)生匯報(bào)：讀一讀自己喜歡的自然段，并說說為什么喜歡？

　　2.學(xué)生評(píng)價(jià)。（在評(píng)價(jià)中指導(dǎo)朗讀）

　　引導(dǎo)：你認(rèn)為他讀得好嗎？好在哪兒？你能像他一樣讀嗎？你覺得他有什么地方讀得不夠好？你覺得應(yīng)該怎樣讀？為什么？請(qǐng)你試一試。（讀出自然的美、語(yǔ)言的美，讀出自己的感受。）

　　3.老師引導(dǎo)，其他學(xué)生補(bǔ)充（解決小黑板上的問題）。

　　和風(fēng)：和煦的風(fēng)，和暖的風(fēng)。

　　空曠：四周寬闊敞亮，沒有遮攔物。

　　嫻靜：文靜、穩(wěn)重。這里指誰(shuí)文靜穩(wěn)重？是什么寫法？為什么這樣寫？（運(yùn)用擬人手法，寫出了麥子和豆莢在五月的和風(fēng)中快樂成長(zhǎng)，也代表豐收的喜悅，實(shí)際是人們心情愉快。）

　　4.出示課件，感受田野風(fēng)光的美。在這樣的環(huán)境中，你的心情怎樣？帶著愉快的心情美美地讀第一段。

　�。ǘ┛偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法。

　　1.學(xué)生匯報(bào)；

　　2.其他學(xué)生評(píng)價(jià)，再讀；

　　3.老師引導(dǎo)，學(xué)生補(bǔ)充，共同解決問題；

　　4.有感情地讀這一段。

　�。ㄈ┯猛瑯拥姆椒▽W(xué)習(xí)其他自然段。

　　其他各段引導(dǎo)的重點(diǎn)

　　1.第二段。

　　田�。禾镩g的小路。（為什么是濕濕的、長(zhǎng)長(zhǎng)的？）

　　誘惑：吸引的意思。麥子和豆莢為什么吸引著我們？吸引我們干什么？（割麥子、拾麥子）從本段什么地方可以看出來？（握、挎）

　　（還可能是吸引我們?nèi)ネ�、去扯草、去放羊等，讓學(xué)生自由想象。）

　　出示：那些細(xì)細(xì)的、小小的身影像一只只青蚱蜢，不停地蹦著跳著……

　　省略號(hào)省略了什么？（唱著、笑著、玩著、鬧著等）為什么說我們像青蚱蜢？（頑皮可愛、蹦蹦跳跳的樣子，寫出了豐收的喜悅、高興的心情。）

　　想象那群活潑可愛的孩子蹦蹦跳跳走在田埂上的情景，再讀體會(huì)。

　　2.第三段。

　　（1）出示填空：

　　五月的風(fēng)（），赤腳走在（）、（）的泥土上，（）有軟泥從腳趾縫兒里（），（）。

　　先讀括號(hào)里的詞語(yǔ)，再連起來讀，說說自己的體會(huì)。

　　換成其他詞語(yǔ)再讀一讀。（如依次填入：柔柔的，松軟的，濕潤(rùn)的，突然，鉆出來，真有趣）談?wù)劯惺堋?/p>

語(yǔ)文教案篇10

　　預(yù)習(xí)篇

　　一、學(xué)習(xí)本課7個(gè)會(huì)寫字，12個(gè)會(huì)認(rèn)字.

　　二、書寫指導(dǎo).

　　嚇：左右結(jié)構(gòu)，共6畫.書寫時(shí)注意筆順規(guī)則，“口字旁”不要寫成“口”，這個(gè)字也是形聲字，識(shí)記的時(shí)候可以按照形聲字的規(guī)律識(shí)記.

　　怕：左右結(jié)構(gòu)，共8畫.“豎心旁”的筆順規(guī)則是“先中間后兩邊”，書寫時(shí)注意在田字格中的位置，不要左大右小.

　　象：筆畫較多，共11畫.筆順是撇、橫撇、豎、橫折、橫、撇、彎勾、撇、撇、撇、捺.

　　三、閱讀課文，完成練習(xí).（不會(huì)寫的字可以用漢語(yǔ)拼音代替）

　　1.全文共有____________個(gè)自然段，____________幅圖，講了____________聽到“咕咚”的聲音，沒有弄明白，拔腿就跑，后來____________、____________、____________、____________、____________也跟著跑，只有____________沒有跟著跑，幫助大伙兒弄清了事實(shí)的事.

　　2.“咕咚”到底是什么呢？根據(jù)自己的.理解寫一寫.

　　_____________________________________________________

　　3.這個(gè)故事告訴了我們什么道理？

　　_____________________________________________________

　　上課篇

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)本課12個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，讀準(zhǔn)字音，了解字義.會(huì)寫本課的7個(gè)生字，做到工整美觀，結(jié)構(gòu)合理，能夠運(yùn)用所學(xué)漢字組詞，造句.

　　2.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到成熟的水果在地球引力的作用下，會(huì)直接從樹上落下來.

　　3.運(yùn)用多種教學(xué)手段教學(xué)《咕咚》，運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)字.聯(lián)系生活實(shí)際，感知兔子沒有經(jīng)過自己的驗(yàn)證就被所謂的“咕咚”嚇到了的故事，領(lǐng)悟盲目跟從的后果.

　　4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，實(shí)事求是的精神.

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　運(yùn)用多種方法識(shí)記12個(gè)會(huì)認(rèn)字，7個(gè)會(huì)寫字.