語文教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編為大家整理的語文教案9篇,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
第一課時(shí)
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)
。、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字構(gòu)詞中字相同而詞語的意思不同的規(guī)律。
。病W(xué)習(xí)8?jìng)(gè)由不同的兩個(gè)字組成的生字。
3、會(huì)正確選擇意思相近的詞語。
〖教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片。
〖教學(xué)方法
自主、合作探究。
〖課型
新授。
〖教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
教師直接導(dǎo)題,并板書:語文園地四
二、講授新課
。、我的發(fā)現(xiàn):
、 出示一組詞語:
奶牛 牛奶 圖畫 畫圖
蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙
水池 池水 山上 上山
⑵ 讀一讀詞語。
⑶ 讀讀泡泡里的話,你能把學(xué)習(xí)伙伴沒說完的話說完整嗎?(學(xué)生自由補(bǔ)充)
、 你發(fā)現(xiàn)了什么?(每組兩個(gè)詞語的字相同,可是位置不同,意思就不一樣。)
、 你還能舉出這樣的.一組詞語嗎?(同桌說后全班交流)
子女 女子 女兒 兒女
菜花 花菜 樓上 上樓
…… …… …… ……
。、讀讀認(rèn)認(rèn):
、 學(xué)生自己讀一讀。
、 動(dòng)腦筋想一想說一說:這八組字在構(gòu)字上有什么相同之處?
、 你想怎樣記住這八個(gè)字。小組討論識(shí)字方法。
、 按“月”和“夫”組成“膚”,皮膚、皮膚的方法讀一讀。
⑸ 從八個(gè)字中選字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
⑹ 選出其中的詞語進(jìn)行說句子練習(xí)。
3、我會(huì)填:
、 讀一讀每組詞語,說說每組兩個(gè)詞語有什么不一樣?
⑵ 生自己進(jìn)行填空練習(xí)。
、 說一說為什么要這樣填?
、 讀一讀句子。
⑸ 補(bǔ)充練習(xí):
溫暖 溫和
這位服務(wù)員( )地接待每一名顧客。
老師對(duì)我的關(guān)心,讓我感到很( )。
三、課堂小結(jié)
四、布置作業(yè)
。、學(xué)生回家動(dòng)手制做小制作。
。、利用課余時(shí)間收集郵票、名言等。
〖板書設(shè)計(jì)
語文園地四
子女 女子 女兒 兒女
菜花 花菜 樓上 上樓
…… …… …… ……
溫暖 溫和
第二課時(shí)
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)
。薄⒄_閱讀短文。
2、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,會(huì)向別人介紹自己的小制作并能評(píng)價(jià)別人的作品。
。场⒄故咀约菏占泥]票、名言等。
〖教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生動(dòng)手做小制作。
。、學(xué)生利用課余時(shí)間收集郵票、名言等。
〖教學(xué)方法
自主合作探究。
〖教學(xué)過程
一、我會(huì)讀
。、生輕聲自由讀,要求讀準(zhǔn)字音。
。病⑼阑プx,說說從這篇短文中你知道了什么?
。、進(jìn)行朗讀擂臺(tái)賽。
。、評(píng)出擂主并給予獎(jiǎng)勵(lì)。
二、口語交際:我們的小制作
1、交代本次口語交際的要求:
⑴ 向大家展示自己的小制作。
⑵ 介紹自己的制作是用什么材料做的?是怎樣做成的?你的小制作有什么用處?
、 評(píng)一評(píng)誰的手巧,誰說得清楚、明白。
。病⒄(qǐng)一名學(xué)生先按上面的要求上臺(tái)說一說。教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
。、以小組為單位進(jìn)行介紹。
4、每個(gè)小組選一名代表在全班交流,其他學(xué)生可適機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
。怠⑾蛐〗M以外的同學(xué)進(jìn)行介紹。
。、評(píng)最佳作品和最佳講解員。
三、展示臺(tái)
。、以小組為單位布置展示臺(tái),展示自己收集的郵票、名言。
。病⒚總(gè)同學(xué)向小組成員介紹自己收集的材料。
3、請(qǐng)其他小組的同學(xué)參觀。
。、邀請(qǐng)學(xué)校老師和家長(zhǎng)參觀。
〖板書設(shè)計(jì)
語文園地四
展示臺(tái)
語文教案 篇2
教材分析:
《借生日》是小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,課文說了家庭生活中的一個(gè)小故事。小云生日那天,媽媽送她一只布熊,因?yàn)閶寢尶偸峭涀约旱纳,小云就想把生日借給媽媽,并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯,體現(xiàn)了母女真情。
學(xué)生分析:
班內(nèi)的大多數(shù)學(xué)生活潑、可愛、愛說愛笑,在家里是聽話的好孩子,同時(shí)又都上過學(xué)前班,受到良好的學(xué)校教育,對(duì)父母充滿著依賴和感激。經(jīng)過將近一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練,他們已掌握了一些識(shí)字方法,絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度快,又喜歡朗讀,特別是分角色朗讀更受他們的歡迎。但他們有意注意的時(shí)間還比較短,好動(dòng)、好玩。
設(shè)計(jì)理念:
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極性的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還有一定困難,因此,教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心身邊親人的思想感情。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí);自主地讀、說;在自讀自悟、主動(dòng)探索中認(rèn)識(shí)生字,讀懂故事,從中了解母女間的情感。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形、認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“饣、牜”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道小云借生日給媽媽的原因。
教學(xué)過程:
1、激情導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們喜歡過生日嗎?在過生日的時(shí)候,你們最希望的是什么?
學(xué)生各抒己見,預(yù)測(cè)學(xué)生心理,最希望能得到生日禮物。
平日里,你們會(huì)向別人借東西,也會(huì)把東西借給別人,可你聽說過借生日嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于《借生日》的故事。(板書課題)學(xué)了之后,你們就會(huì)明白,為什么要借生日。(齊讀課題《借生日》)
。叟d趣是最好的老師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛過生日,而借生日學(xué)生沒有聽說過,這就引導(dǎo)學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的求知欲。]
2、閱讀、識(shí)字、探究、感悟。
。1)提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。(學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課本。)
。勖鞔_讀的要求,對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說十分必要,這樣可以提高讀書的效率,有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。]
。2)認(rèn)讀帶有拼音的字:布、放、快、怎、禮、今、熊、飯、物、正、拿。
。ǚ答仌r(shí),學(xué)生會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè),讀對(duì)了的,其他學(xué)生跟著將這個(gè)字讀3遍。)
[鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感。]
。3)交流識(shí)字方法。
。ㄍ阑ハ嘟涣饕幌伦R(shí)字方法,然后指名說一說自己想說的字,并組詞。)
。弁澜涣,能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)擴(kuò)大信息源]
。4)教師指導(dǎo),強(qiáng)化識(shí)字。
。ń處熤笇(dǎo)認(rèn)識(shí)偏旁“饣、牜”并重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)記“飯、物”,小組“開火車”認(rèn)讀生字,讀得全對(duì)的小組能得到5顆星。)
饣、牜兩個(gè)偏旁,是新學(xué)的,教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用,指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)來記。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
。5)這篇課文共有多少個(gè)自然段。(讓學(xué)生用手勢(shì)表示。)
。6)你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。(先自由練習(xí)讀,然后指名自由選自然段讀。)
。鄞蚱苽鹘y(tǒng)的“串講”形式,以學(xué)生的自主閱讀為主,學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去講,充分讓學(xué)生自讀自悟,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。]
(7)感悟媽媽和小云說的'話:媽媽笑著說:“我忘了”。媽媽真的忘了嗎?小云把生日借給媽媽前,心理會(huì)想些什么。(先以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論,再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結(jié)果。)
。8)讀了課文,你們覺得小云是個(gè)怎樣的孩子?
(學(xué)生各抒己見,從中知道小云在媽媽的影響下,懂得關(guān)心媽媽了,使學(xué)生受到感染。)
。9)小結(jié):我們的媽媽是世界上最偉大的人物,她總是只想著別人,而唯獨(dú)沒有自己,所以我們也應(yīng)該向小云一樣,來關(guān)心自己的媽媽。
。10)練習(xí)分角色讀課文。
。ㄒ3人小組的形式練習(xí),還可播放樂曲,活躍氣氛。如開始放《天下的媽媽都是一樣的》,課文讀完后放歌曲《生日歌》)
3、拓展與鞏固。
(1)你們能說出媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎?
(學(xué)生根據(jù)自己的親身感受,各抒己見,師生共同評(píng)議)。
(2)總結(jié)談話:我們的媽媽愛我們并且關(guān)心我們,那么,我們也應(yīng)該像媽媽一樣去愛身邊的人,去關(guān)心他們。
4、作業(yè)設(shè)計(jì)
。1)親手做一份小禮物(一幅畫、一件紙工等,送給父親或母親,并說一句祝福的話。)
(2)想象故事的結(jié)尾,把課文中的故事說給別人聽。
語文教案 篇3
師:說明你們能邊讀邊去想象,這是一個(gè)嚴(yán)重缺水的山村。一處小小的泉眼維系著全村人的生活,只有在難得的雨天大家才能夠洗一回澡,而在炎炎暑日,儲(chǔ)藏在水窖里的水就顯得更加珍貴了,即使那清涼的一勺水也足以解除驕陽下的干燥和炎熱。
(二)讓我們先把目光聚集到那一處很小的泉眼邊,去看看這一幅畫面,誰來讀讀課文的第一小節(jié)?
生讀。
1、師:這段話中的哪些詞句能夠讓我們充分感受到——“水,成了村子里最珍貴的東西”?(如何感受到水的珍貴?)
生:我從“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水”看出。因?yàn)槲覀冞@里酒比水貴,他們?nèi)彼运染瀑F。
生:我從“十公里”“一小時(shí)”“一擔(dān)”這幾個(gè)詞感受到水的珍貴。
師:你直接找到了這幾個(gè)詞,讓我們先來讀讀這段話。
出示:
記得那時(shí)候我們一個(gè)村子的人吃水,都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑,經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì),才可以挑上一擔(dān)回家。
指名讀(2生)。
師:假如這是電影里遠(yuǎn)遠(yuǎn)的鏡頭,你看到了什么?
生:我看到了人們紛紛排隊(duì)去挑水。
生:我看到了人們滿頭大汗。
師:這是近鏡頭,看到了人們滿頭的大汗。
生:我看到人們排著很長(zhǎng)的隊(duì)。
生:我看到泉眼里的.水快要挑完了。
師:我們將鏡頭漸漸推進(jìn),老師讀,你們聽,看你們看到了鏡頭中的什么。
生:看到一個(gè)農(nóng)民艱辛地挑水回家。
生:看到一位農(nóng)夫挑水在很窄很小的路上。
生:很小的泉眼里一分鐘只流出一點(diǎn)水。
師:真是滴水如油啊。
生:流出來的都是泥水。
生:排這么長(zhǎng)的隊(duì),只是為了這一擔(dān)泥水。
師:誰再來讀,把你們的想象化成朗讀。
指名讀。
師:注意數(shù)量詞,看到它,留心它,再讀。
師:小小的泉,長(zhǎng)長(zhǎng)的路,炎炎的日,沉沉的擔(dān),這便是村里人的日子,我們?cè)賮碜x讀,水,成了村子里最珍貴的東西。體會(huì)村里人的艱苦。
指名讀,齊讀。
師:我們?cè)賮碜x讀課題。
生讀。
師:還是平平常常的水嗎?
(三)那處很小的泉眼是全村人生命的源,但遠(yuǎn)水難解近渴,因而下雨天便成了村子里每個(gè)人都期盼的日子。
1、讀讀第二小節(jié),這小節(jié)中的哪些句子讓你再次感受到“水,成了村子里最珍貴的東西”?
生:吃來自天空的水可以看出,不衛(wèi)生還吃。
生:大人們也參加,知道水在村里很珍貴,在這里只有我們這樣的孩子會(huì),而他們那大人也會(huì)在雨中洗澡。
生:從“下雨天是村子里每個(gè)人都盼望的日子”可以看出。
生:從“家家戶戶都都建有水窖,用來在下雨天儲(chǔ)水,以備今后很長(zhǎng)一段時(shí)間使用!笨梢钥闯觥
師:很長(zhǎng)一段時(shí)間,有多少時(shí)間?你猜。
生:兩三個(gè)月。
師:也許還要長(zhǎng)。請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話。出示:
只有在下雨的日子里,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子,全身脫得光溜溜的,在雨中奔跑跳躍,大呼小叫,盡情地享受水帶給我們的撫摸和清涼,還仰起頭,張大嘴巴,吃來自天空的水。
生讀。
師:你能體會(huì)村里孩子怎樣的心情?
生:高興、興奮……
師:假如你是村里的孩子,你會(huì)用什么舉動(dòng)來表現(xiàn)你的興奮、高興呢?
生:跳躍
生:用盆積水
生:跳舞
……
師:誰再來讀?
生讀。
師:你的耳邊仿佛聽到了什么?
生:歡聲笑語
師:怎么笑?怎么說?
生:奔跑聲
生:叫喊聲
生:尖叫聲、歡呼
師:直接說出話語。
生:我總算可以好好地洗一回澡了!
……
齊讀。
師:雨水對(duì)村里孩子來說是什么?
生:享受。
4、從這段話中你讀出了孩子們洗澡時(shí)怎樣的心情?(痛快)(高興)(激動(dòng))(享受)(興奮)(快樂)(幸福)(舒服)(愜意),就請(qǐng)你痛痛快快地來讀一讀。
5、讓我們?cè)俅沃販啬侨彼目酀,誰來讀讀課文的第一小節(jié),孩子們?yōu)槭裁磿?huì)這樣的(痛快)(高興)(激動(dòng))(享受)(興奮)(快樂)(幸福)(舒服)(愜意)呢?
師:其實(shí)他們比你們讀的更沉重。我再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第三個(gè)小節(jié)。
生讀。
師:理解孩子們?yōu)槭裁磿?huì)這般痛快、高興、激動(dòng)了嗎?
師:我們生活在細(xì)雨菲菲的江南水鄉(xiāng),怎能體會(huì)他們的心情。我們來看一段錄像,來進(jìn)入孩子們的家鄉(xiāng)。
播放錄像。
師:烏云過去了,太陽又伸出了它熾熱的手,碗里一滴水也沒有。
師:誰再把這段話來讀一讀。
生讀。
師:背后品出了什么?僅僅是歡欣與快樂嗎?
師:再讀課題,還是司空見慣的水嗎?這水是什么?
生:是農(nóng)民辛苦換來的水。
生:是村里人的幸福。
生:象征了每個(gè)人的生命。
生:這每一滴水都來之不易。
三、小結(jié)課文。
長(zhǎng)期缺水的山村到了驕陽似火的夏天,那儲(chǔ)藏在水窖里的水就顯得更加彌足珍貴,下節(jié)課我們將從那一勺水里再去感受水的珍貴。今天這節(jié)課我們就學(xué)到這里。
板書:
水 挑水
最珍貴 洗澡 盡情享受
澆水
語文教案 篇4
教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解本課的命題方法及一般命題常識(shí)。
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)生字詞
。1)法布爾住的那個(gè)小村子是什么樣子的?
。2)默讀課文,理解詞語:
甜滋滋:形容有甜味或感到幸福愉快。
厲聲:說話的聲音非常嚴(yán)厲。
褲兜:褲子上的口袋。
。3)字形分析。
。4)描紅。
。5)練寫生字詞。
2.理清課文層次。
各自輕聲讀全文,想一想文章的哪一部分是具體寫法布爾對(duì)昆蟲入迷的。
填序號(hào):
第()自然段交代法布爾出生的時(shí)間、地點(diǎn)及他所居住的村子的自然環(huán)境。
第()自然段具體寫法布爾對(duì)昆蟲的著迷。
第()自然段對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)。
三、作業(yè)
1.完成課后習(xí)題3。
2.正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.字詞。
2.課文的第二段包括哪幾個(gè)自然段?(2-10)
二、講讀課文
1.第一段。
。1)讀全段,說說你讀懂了什么。
(2)聯(lián)系全文想一想:
這篇文章是緊緊扣住這段話中的哪句話來寫的?
齊讀第一段。
2.第二段
。1)各自輕聲讀全段,看看這一段可以分為幾層,各層寫什么。
。2)學(xué)習(xí)第一層
指名讀。教師敘述法布爾的父母尋找孩子的急切情況,著重引導(dǎo)學(xué)生從捉紡織娘的事例來體會(huì)對(duì)昆蟲的入迷程度。
(3)第二層
讀第二層,
思考:這一部分哪里概括寫法布爾對(duì)昆蟲的入迷,
哪里寫的是典型事例?
。4)說說典型事例是分哪幾個(gè)過程寫的。
。5)具體說說各是哪幾個(gè)自然段。
(6)讀第5自然段。:這一天,他還揀了好多的貝殼和彩色的石子,把兩個(gè)口袋里塞得鼓鼓囊囊的告訴我們什么?
。7)畫出寫法布爾喜愛昆蟲的語句。
。8)指名讀第5自然段,引導(dǎo)體會(huì)法布爾當(dāng)時(shí)的思想感情。
三、作業(yè)
1.朗讀全文,做到流利、正確、有感情。
2.仔細(xì)閱讀6-11自然段,體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的入迷。
第三課時(shí)
一、提問
1.這篇文章是圍繞哪一句話來寫的?
2.為了捉到一只會(huì)唱歌的蟲子,他花了多少時(shí)間?
3.第4自然段中,哪些句子是寫法布爾對(duì)昆蟲入迷的.,請(qǐng)你朗讀給大家聽聽。
4.先默讀第5自然段,找出詳寫法布爾捉一只小甲蟲情景的略寫揀許多貝殼等的句子,再分別讀給大家聽。
二、精讀課文
1.滿載而歸是什么意思?
。ㄑb得滿滿地回來,比喻收獲很大)
課文里指的是什么?
。▋蓚(gè)衣袋里塞得鼓鼓囊囊的,都是一些昆蟲、石子、貝殼等)
2.他滿載而歸的時(shí)候,心情怎樣?
請(qǐng)你畫出有關(guān)的語句并朗讀。
3.父母突如其來的責(zé)罵指的是怎么一回事?
4.課文是怎樣寫法布爾扔他衣袋里東西時(shí)的情景的?
這些描寫充分表現(xiàn)了法布爾的什么心情?
(對(duì)昆蟲的喜愛)
5.我們從第10自然段的哪些話中可以看出法布爾對(duì)昆蟲非常入迷呢?
6.復(fù)習(xí)閱讀第二段,找出寫法布爾對(duì)昆蟲非常入迷的語句并朗讀。
7.齊讀第三段,談?wù)勀銓?duì)這兩句話的理解。
要點(diǎn):一個(gè)人所以能夠有成就,與他對(duì)這項(xiàng)工作的熱愛緊密相連。
。ㄖ裕
三、總結(jié)談話
1.這篇文章寫的誰?突出寫了他的哪一方面?
。▽(duì)昆蟲非常入迷)
2.學(xué)了這篇文章,你懂得了一個(gè)什么道理?
。ㄒ肴〉贸晒,只有一心一意地追求,鍥而不舍地努力)
四、討論
1.這篇文章為什么要用裝滿昆蟲的衣袋做題目?
2.裝滿昆蟲的衣袋是用一個(gè)人做的有代表性的事情做題目的。
此外,還有什么命題的方法嗎?
板書:
15
裝滿昆蟲的衣袋
著迷
迷戀
濃厚興趣?
語文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)”等詞語。
。、朗讀課文;背誦課文第三、四自然段。
。、學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。
。、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
。、借助對(duì)語言文字的感悟和體會(huì)以及對(duì)課文的有感情朗讀,讓學(xué)生感受到錢塘江大潮確實(shí)是天下奇觀,激發(fā)對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主理解課文,表達(dá)自己感受的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體PPT課件。
【教學(xué)時(shí)間】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、釋題切入
。薄⒔處煴痴b一首古詩《浪淘沙》引入新課的學(xué)習(xí)。
浪淘沙
[唐]劉禹錫
八月濤聲吼地來,
頭高數(shù)丈觸山回。
須臾卻入海門去,
卷起沙堆似雪堆。
知道這首詩是寫哪里的景象嗎?寫的是錢塘江大潮,也就是今天我們要學(xué)習(xí)的《觀潮》。
2、板書課題:
觀潮。
。ㄖ笇(dǎo)寫“潮”字。)
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)
1、檢查生字(音難字):
罩、薄、沸、踮、崩、霎。
。、檢查全班學(xué)生掌握的情況:
識(shí)字游戲(借助PPT課件完成)。
三、自讀課文
。薄⒆x了課文,你覺得錢塘江大潮給你留下的印象是什么樣的?課文中用了一個(gè)詞語來評(píng)價(jià)錢塘江大潮,找到這個(gè)詞語。
。病⒊醪嚼斫猓
天下奇觀。
。ㄕ勔徽勀銓(duì)天下奇觀的初步感受。)
。、再默看課文:
課文哪些自然段在具體寫觀潮的過程。
4、再讀課文2~5自然段,看看課文分別寫了哪些時(shí)段的景象?
。ǔ眮砬啊⒊眮頃r(shí)、潮頭過后。)
板書。
5、讀了課文,你覺得哪個(gè)部分的內(nèi)容最能讓我們感受到錢塘江大潮是天下奇觀呢?給大家推薦一下。
既然大家都覺得課文的第三、四自然段最能感受到錢塘江大潮是天下奇觀,那等一會(huì)兒我們就把這兩段重點(diǎn)地讀一讀,F(xiàn)在我們先讀一讀寫潮來之前景象的段落,說說你的感受。
江面:
平。
觀潮的人:
人山人海。
四、精讀課文三、四自然段
。、接下來我們就要重點(diǎn)地來讀一讀課文中寫潮來時(shí)的段落。自由讀三、四自然段,找出你認(rèn)為最能看出錢塘江大潮是奇觀的句子,理解,讀好。
。、學(xué)生匯報(bào),教師指導(dǎo)讀書:
、 理解:
形成一道兩丈多高的白色城墻。
體會(huì):
兩丈多高,六米多高。
。▽W(xué)生體會(huì)感受壯觀,用讀書來表現(xiàn)。)
⑵ 理解:
猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。
體會(huì):
千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),感受這種氣勢(shì)。
體會(huì):
飛奔。
。ㄋ俣瓤臁#
體會(huì):
浩浩蕩蕩。
。M貫江面,潮水奔涌。)
體會(huì):
。ㄉ奖赖亓选m懧暰薮。)
體會(huì):
好像大地都被震得顫動(dòng)起來。
。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生讀好。)
。、指導(dǎo)學(xué)生把理解后的句子連起來讀一讀。
肯定學(xué)生的讀書,提出新的要求:
要想讀好,要進(jìn)一步理解課文,剛才讀課文的時(shí)候有沒有什么發(fā)現(xiàn)?
教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):
“再近些”,“越來越近”。知道是作者按照什么順序來寫潮水的`(從遠(yuǎn)到近)。
指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)該怎樣讀好這種變化?
。础⒛猩x、女生讀。
教師指導(dǎo)學(xué)生如何借助讀書來讓聽的人身臨其境。
讀完之后學(xué)生看視頻資料
學(xué)生看完后,教師用過渡語激發(fā)學(xué)生對(duì)錢塘江大潮壯觀的進(jìn)一步體會(huì)。再讀課文。
5、指導(dǎo)學(xué)生帶著這樣的激情讀錢塘江大潮潮頭過去的段落。體會(huì)潮頭過去時(shí)景象的壯觀,人們都被錢塘江大潮的壯觀吸引了。
(看看堤下,江水已經(jīng)漲了兩丈多高了。人們?yōu)槭裁床抛⒁獾浇呀?jīng)漲了兩丈多高了?剛才人們看什么去了?)
。、開課的時(shí)候,我們對(duì)天下奇觀有了初步理解,現(xiàn)在學(xué)習(xí)了課文,我們一定對(duì)天下奇觀有了更深的體會(huì),說說自己的感受。
學(xué)生練習(xí)說話:
理解天下奇觀。說說自己的心情。
7、教師介紹:
錢塘奇景古已有之,感受這種雄壯。再一次地讀課文的第一段,再一次品味天下奇觀。
。浮⒎窒砀惺埽
教師將自己閱讀課文后的感受用一首小詩的形式和學(xué)生分享。
五、積累好詞好句
〖板書設(shè)計(jì)
潮來前
觀潮 潮來時(shí)
天下奇觀
潮頭過后
第二課時(shí)(略)
〖教學(xué)內(nèi)容
。薄⒅笇(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。
2、指導(dǎo)學(xué)生用已有的學(xué)習(xí)方法學(xué)會(huì)并掌握本課的生字詞。
。、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練筆。
語文教案 篇6
【課前導(dǎo)航】
《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。作者筆下的丑小鴨處處受排擠、受訕笑、受打擊。但它并沒有絕望,也沒有沉淪,而是始終不渝地奮斗、追求,終于變成了一只美麗、高貴的白晝鵝。文中丑小鴨艱難曲折的人生經(jīng)歷,以和其執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神,深深地蕩滌著每位讀者的靈魂。
本文是同學(xué)喜聞樂見的童話故事。內(nèi)容淺顯易懂,情節(jié)引人入勝,教學(xué)中應(yīng)抓住同學(xué)的年齡特點(diǎn),根據(jù)中同學(xué)特有的好奇心和同情心進(jìn)行教學(xué),強(qiáng)調(diào)自主閱讀,自主感悟。以“讀──析──感──悟”為主線,激發(fā)同學(xué)讀書興趣,引發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的積極性。引導(dǎo)同學(xué)對(duì)美好的境界、美好的理想進(jìn)行體驗(yàn)和追求。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)知目標(biāo):積累生字、詞語、美詞佳句;
。、能力目標(biāo):了解丑小鴨命運(yùn)的戲劇性變化,理解其社會(huì)意義,培養(yǎng)同學(xué)對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
。场⑶楦心繕(biāo):引導(dǎo)同學(xué)懂得友善、懂得追求。
【信息資料】
1、課件、天鵝圖片;
2、了解安徒生的生平,收集安徒生的其他作品進(jìn)行閱讀。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖課前演練〗
演講一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事。
〖激趣起錨〗
童年,故事伴我們生長(zhǎng):白雪公主讓我們懂得了善良,快樂王子讓我們學(xué)會(huì)了無私,小紅帽教會(huì)了我們機(jī)智,或許我們也聽過丑小鴨的故事吧。教師隨即出示“丑小鴨”變成白晝鵝的“flash”圖片,引入課題。
〖學(xué)海泛舟〗
一、初讀
。、自讀課文,畫出不熟悉的字詞,利用工具書理解意思,并識(shí)記字形,交流鞏固。
自主學(xué)習(xí)、合作鞏固。
2、分段指讀,師生評(píng)議。
培養(yǎng)同學(xué)有感情地朗讀,初步了解故事內(nèi)容。
二、熟讀
。薄⒁龑(dǎo)同學(xué)用自身喜歡的方式讀文:
考慮:讀懂了什么?沒讀懂的用“?”標(biāo)出。
。、分組交流談故事的感受:
引導(dǎo)同學(xué)初步感知文章內(nèi)容,分組交流,達(dá)成共識(shí)。
分組、合作、探究。
。场①|(zhì)疑問難:
交流研討后,你還有哪些地方?jīng)]有讀懂?請(qǐng)說出來。
師生交流,整合問題,適當(dāng)點(diǎn)撥
。、內(nèi)容探知:
你喜歡這篇童話嗎?談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
結(jié)合課文內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂、情節(jié)引人入勝的特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)自讀自悟,培養(yǎng)同學(xué)的閱讀能力。
5、仿句拓展:
根據(jù)例句,仿寫句子,與例句構(gòu)成排比。
發(fā)揮想象、拓展思維、緊扣主題、延伸課外。
丑小鴨讓我們學(xué)會(huì)了自信和追求;_______;_______。
第二課時(shí)
一、跳讀全文,深析內(nèi)容
。薄⒗砭索:請(qǐng)找出貫穿全文的線索。
以丑小鴨流浪的足跡為線索。
。、明結(jié)構(gòu):
請(qǐng)具體找出丑小鴨流浪生活的足跡。
。ǔ錾丞ぉふ訚傻丞ぉだ咸偶药ぉす嗄玖掷铹ぉだ限r(nóng)家──花園里)
3、析內(nèi)容:
結(jié)合語境,簡(jiǎn)要概括丑小鴨在各個(gè)地方的故事。并用精確的詞語概括大家對(duì)它的態(tài)度,同時(shí)體會(huì)丑小鴨是怎樣對(duì)待自身的生活的。
出生地──(被排擠)
沼澤地──(被歧視)
老太婆家──(被訕笑)
灌森林里──(向往美)
老農(nóng)家──(被追打)
花園里──(被贊美)
二、辨析形象,感悟主題
1、辨形象:
指出你認(rèn)為可悲、可笑、可鄙、可敬的人物(動(dòng)物)形象。進(jìn)行分角色朗讀或扮演。之后,對(duì)其評(píng)價(jià),體會(huì)其實(shí)際意義。
小組合作。
示例:老太婆家的短腿雞,它高傲無禮,自以為是,缺少同情心。從中我們可以看出社會(huì)的冷酷,人情的冷淡。
。病⑽蛑黝}:
你知道丑小鴨變成白晝鵝的原因是什么嗎?在文中找出相應(yīng)的語句并分析。
關(guān)鍵句子:
、畔胛疫是走到廣大的世界里去才好。
、莆乙w向他們,飛向這些高貴的鳥兒……
、侵灰闶且恢惶禊Z,就算是生養(yǎng)在鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系。
、人械椒浅ky為情……因?yàn)橐活w美好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的。
引導(dǎo)同學(xué)悟出主題后,相機(jī)出示美麗的白晝鵝飛翔于天空中的畫面。在畫面的`下方提示主題。
主題:要成為白晝鵝,就應(yīng)有寬厚、善良的心,應(yīng)有理想,要勇敢地追求美與幸福。
三、人生啟示
從丑小鴨的“丑”“苦”“變”的經(jīng)歷中,你獲得了哪些啟示?
示例:
。薄⒉唤(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹。
。、沒有對(duì)美好境界、理想生活的追求,就不可能發(fā)明出人生的奇跡。
。场⒚\(yùn)無軌道,三分天注定,七分靠打拼。
4、愛拼才會(huì)贏。
四、拓展延伸
素質(zhì)作業(yè),任選一題:
。薄⒃谖覀兊膶(shí)際生活中,也許有許多丑小鴨,他們經(jīng)過自身的拼搏奮斗,最后也成為一只美麗的白晝鵝,請(qǐng)以《丑小鴨的夢(mèng)》為題,寫一篇文章,記敘他們的生長(zhǎng)歷程。
2、編排課本劇。
。、搜集安徒生的其它作品進(jìn)行閱讀。
【板書設(shè)計(jì)】
【模式縮影】
。、學(xué)習(xí)目標(biāo):
、胖R(shí)與技能──(關(guān)鍵詞、指導(dǎo)、培養(yǎng)、學(xué)習(xí)、理解、感悟)
、七^程與方法──(自主、合作、探究)
、乔楦袘B(tài)度與價(jià)值觀──(關(guān)鍵詞、思想、頌揚(yáng)、贊美、感悟)
。、教學(xué)模式:
、耪f、談、講、暢、三分演練(前練)
、茖(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)情境(導(dǎo)入)
、嵌鄻幼x文、整理感知(讀熟)
⑷合作探究、深入分析(析透)
⑸賞析句段、說談體會(huì)(悟深)
⑹課下延伸、搜集素材(延展)
3、預(yù)期目標(biāo):
體現(xiàn)三維梯度,溶入聽、說、讀、寫和綜合實(shí)踐。樹立人文、人本的大語文觀念,創(chuàng)設(shè)合作、和諧、愉快創(chuàng)新的課堂理念。
語文教案 篇7
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.掌握積累幾個(gè)文言實(shí)詞;疏通課文,理清結(jié)構(gòu)。
2.理解文中引用古書、古人的論說的作用;了解意動(dòng)用法。
3.借鑒古人關(guān)于“問”的論述,培養(yǎng)虛心好問的良好學(xué)風(fēng),增強(qiáng)“勤學(xué)好問”的意識(shí)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.重點(diǎn):對(duì)“學(xué)必好問”主張的理解把握。
2.難點(diǎn):“意動(dòng)用法”與“使動(dòng)用法”的區(qū)別。
【課文提示】
劉開(1784—1824)字明東,又字方來,號(hào)孟涂。清代桐城(現(xiàn)在安徽省桐城縣)人。十四歲時(shí),拿自己寫的文章拜謁桐城派主要作家姚鼐。姚鼐非常賞識(shí)他,盡力教他古文作法,后來成為桐城派有名作家之一。他的古文與方東樹、梅曾亮等齊名,詩也很好。
【正音正字】
①臆度 (duó,猜測(cè)) ②問難 (nàn, 駁詰)
、蹘子诠艜r(shí)(jī ,接近) ④強(qiáng)以為知(qiǎng,硬要)
【判斷句式】
問與學(xué),相輔而行者也。
好學(xué)而不勤問,非真能好學(xué)者也。
賢于己者,問焉以破其疑,所謂就有道而正也。
不如己者,問焉以求一得,所謂以能問于不能,以多問于寡也。
等于己者,問焉以資切磋,所謂交相問難,審問而明辨之也。
是己而非人,俗之同病。
【初學(xué)課文】
1.朗讀課文。
2.本文課題《問說》是什么意思?能否從中看出本文的文體?
3.本文的中心論點(diǎn)是什么?
( 首句是中心論點(diǎn):“君子之學(xué)必好問”。 )
【課文簡(jiǎn)析】
本文的語言風(fēng)格古樸。在句式運(yùn)用上,注意整齊的排偶句與靈活的散文交錯(cuò)運(yùn)用,奇偶互現(xiàn),錯(cuò)落有致,以取得波瀾起伏,氣勢(shì)雄壯的效果。在散句中穿插相當(dāng)多的排偶句。
原文有7段,可以分為三個(gè)部分。課文節(jié)選了原文的第1段和第2、4、7段的部分。
第一部分(第1段):引論。作者先提出“君子之學(xué)必好問”的中心論點(diǎn),接著辯證地分析“問”與“學(xué)”相輔而行的關(guān)系,再轉(zhuǎn)而強(qiáng)調(diào)指出:好學(xué)一定要勤奮。
第二部分(第2-6段):本論。從正反兩方面詳細(xì)闡明為什么要勤問。
第2段,從正面闡明“問”的重要作用:?jiǎn)柌粨袢耍瑔柋赜械。作者分兩方面論述:①說明不管問什么人都會(huì)有收獲。②引儒家經(jīng)典和大師的話,先是暗引,后是明引,證明“問”是進(jìn)德修業(yè)的重要條件,增強(qiáng)文章的說服力,深刻闡明中心論點(diǎn)。被刪除的是②:
《書》不云乎?“好問則裕。”孟子論“求放心”,而并稱曰“學(xué)問之道”,學(xué)即繼以問也。子思言“尊德性”,而歸于“道問學(xué)”,問且先于學(xué)也。
被刪除的第3段,以古人好問為例,對(duì)比古今的不同表現(xiàn),分兩個(gè)層次:①古人好問,不擇事,不擇人,能取善之弘;②今人有學(xué)而無問,為下文針砭時(shí)弊作了鋪墊。
第4段、針對(duì)今人“是己非人”的弊端,作者從問的內(nèi)容和對(duì)象兩方面進(jìn)行批評(píng)。今人和古人的言行構(gòu)成鮮明對(duì)比:古人“不擇事而問”而今人“學(xué)有未達(dá),強(qiáng)以為知”,“理事未安,妄以臆度”;“古人不擇人而問”而今人對(duì)“賢于已者;忌之而不愿問”,對(duì)“不如己者,輕之而不屑問”,對(duì)“等于己者,狎之而不甘問”。這個(gè)層次對(duì)今人的批判與前面第2段關(guān)于問各種人都能有收獲的論述、第3段“古之人,不擇事而問,不擇人而問”遙相呼應(yīng)。此段刪除的文字是:
人不足服矣,事無可疑矣,此唯師心自用耳。夫自用,其小者也;自知其陋而謹(jǐn)護(hù)其失,寧使學(xué)終不進(jìn),不欲虛以下人,此為害于心術(shù)者大,而蹈之者常十之八九。
被刪除的第5段、批判今人“非所問所學(xué)”的不良風(fēng)氣。作者指出今人問的三種不良動(dòng)機(jī):“快言論”、“試其能”、“容其短”。最后以感嘆句作結(jié),再以“不能幾于古”進(jìn)行對(duì)比,批評(píng)今人。
被刪除的第6段,推究今人不好問的根本原因。
第三部分(第7段):作者申說自己的主張。這一段原文是這樣的:(劃線為課文保留)
智者千慮,必有一失。圣人所不知,未必不為愚人之所知也;愚人之所不能,未必非圣人之所不能也。理無專在,而學(xué)無止境也。然則問可少耶?《周禮》,外朝以詢?nèi)f民,國之政事尚問及庶人,是故貴可以問賤,賢可以問不肖,而老可以問幼,唯道之所成而已矣?孜淖硬粣u下問,夫子賢之。古人以問為美德,而并不見其有可恥也,后之君子反爭(zhēng)以問為恥,然則古人所深恥者,后世且行之而不以為恥者多矣,悲夫!
【課外作業(yè)】
1.完成“學(xué)習(xí)建議”。
2.按要求,逐句翻譯全文。
3.根據(jù)自身情況,選擇六個(gè)“思維訓(xùn)練”題進(jìn)行預(yù)習(xí)。
4.通過圖書館、因特網(wǎng),了解桐城派的概況。
第二課時(shí)
【朗讀課文】
【串講課文】
原文:君子之學(xué)必好問。問與學(xué),相輔而行者也。非學(xué)無以致疑,非問無以廣識(shí);好學(xué)而不勤問,非真能好學(xué)者也。理明矣,而或不達(dá)于事;識(shí)其大矣,而或不知其細(xì),舍問,其奚決焉?
翻譯:君子學(xué)習(xí)一定喜愛問!皢枴焙汀皩W(xué)”是相輔相成進(jìn)行的。不“學(xué)”就不能提出疑難,不“問”就不能增加知識(shí);喜愛學(xué)習(xí)卻不多問,不是真正喜愛學(xué)習(xí)的人。道理明白了,可是還不能應(yīng)用于實(shí)際;認(rèn)識(shí)了那些大的方面,可是還不了解那些細(xì)節(jié),除了問,怎么解決問題呢?
要點(diǎn):達(dá):通達(dá)。 識(shí)其大矣、不知其細(xì):其:指示代詞,可譯為“那”。 其奚決焉:其:語氣副詞,表反問語氣。
原文:賢于己者,問焉以破其疑,所謂“就有道而正”也。不如己者,問焉以求一得,所謂“以能問于不能,以多問于寡”也。等于己者,問焉以資切磋,所謂交相問難,審問而明辨之也。
翻譯:(對(duì)于)道德才能比自己高的人,向他們?cè)儐柦枰云瞥蓡枺?這就是孔子)說的“到有學(xué)行的人那里匡正自己”了。(對(duì)于)不如自己的人,向他們?cè)儐柦枰垣@得一點(diǎn)正確的見解,(這就是曾子)說的“有才能的向沒才能(的人)詢問,知識(shí)多的向知識(shí)少(的人)詢問”了。(對(duì)于)同自己水平相等的人,向他們?cè)儐柦枰怨餐芯浚?這就是《中庸》)說的互相詰問,詳細(xì)地考察,明確地分辨。
原文:是己而非人,俗之同病。學(xué)有未達(dá),強(qiáng)以為知;理有未安,妄以臆度,如是,則終身幾無可問之事。賢于己者,忌之而不愿問焉;不如己者,輕之而不屑問焉;等于己者,狎之而不甘問焉,如是,則天下幾無可問之人。
翻譯:(認(rèn)為)自己對(duì)別人錯(cuò),是俗人的共同毛病。學(xué)習(xí)有未貫通(不理解的地方),(卻)勉強(qiáng)以為理解,(所持的)道理有不穩(wěn)妥(的地方),(卻)胡亂地憑主觀猜測(cè),像這樣,那么一輩子幾乎沒有值得問的事情了。(對(duì)于)比自己賢能的人,(就)妒忌他而不愿意向他詢問;(對(duì)于)不如自己的人,(就)輕視他而(認(rèn)為)不值得向他詢問;(對(duì)于)同自己水平相同的人,不敬重他而不甘心向他詢問,像這樣,那么天底下幾乎沒有值得問的'人了。
原文:智者千慮,必有一失。圣人所不知,未必不為愚人之所知也;愚人之所能,未必非圣人之所不能也。理無專在,而學(xué)無止境也。然則問可少耶?是故貴可以問賤,賢可以問不肖,而老可以問幼,唯道之所成而已矣。
翻譯:聰明的人考慮一千次,(也)一定會(huì)出現(xiàn)一次錯(cuò)誤。圣人不了解的事物,未必不是愚笨的人了解的事物;愚笨的人能做的,未必不是圣人不能做的。真理不是專門在某些人手里,學(xué)習(xí)是沒有止境的。那么,“問”可以缺少嗎?因此尊貴的人可以問卑微的人,德高的人可以問不成器的人,而老人也可以問年輕人,只要學(xué)習(xí)中有成就便可以了。
【思維訓(xùn)練】(根據(jù)情況,選擇若干討論)
( ①提出論點(diǎn),闡明問與學(xué)是相輔相成的。
、趶恼骊U明“問”的重要作用,指出問不擇人,有問必得。
③針對(duì)今人“是己非人”的弊端,作者從事和人兩方面進(jìn)行批評(píng)。
、茏髡呱暾f自己的主張。 )
2.“非學(xué)無以致疑,非問無以廣識(shí)”,否定句式有什么作用?
( 加強(qiáng)語氣,突出問的重要性。 )
3.“舍問,其奚決焉?”這句話用了什么修辭手法?其作用是什么?
( 這句用了反問。 強(qiáng)調(diào)問的重要性,,增強(qiáng)語勢(shì),鮮明而有力地指出問的正確態(tài)度,不分貴賤老幼,“唯道之所成”。 )
4.“問與學(xué),相輔而行”的理由是什么?
( “非學(xué)無以致疑,非問無以廣識(shí)”。 )
5.為什么應(yīng)該向不同人等詢問?
( 因?yàn)閱柌煌娜丝梢杂胁煌氖斋@:?jiǎn)枴百t于己者”可以“破其疑”,問“不如己者”可以“求一得”,問“等于己者”可以“資切磋”。 )
6.第三段的兩個(gè)“如是”意思是什么?它們分別指代什么?
( “如是”的意思是:像這樣。 前者指代:“學(xué)有未達(dá),強(qiáng)以為知,理有未安,妄以臆度”。后者指代:“賢于己者,忌之而不愿問焉;不如己者,輕之而不屑問焉;等于己者,狎之而不甘問焉”。 )
7.作者有什么理由認(rèn)為問是不分圣愚、貴賤、老幼的?
( ①“智者千慮,必有一失。” ②“理無專在,而學(xué)無止境也。” )
8.學(xué)習(xí)本文以后,你有什么收獲?
( 既要刻苦好學(xué),又要謙虛勤問。 )
9.結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),談?wù)劇皢枴痹趯W(xué)習(xí)中的作用。
【課外作業(yè)】
1.整理課堂筆記。
2.預(yù)習(xí)《布魯塞爾大廣場(chǎng)》。
語文教案 篇8
知識(shí)與能力目標(biāo):
1、掌握文中景物描寫的方法,學(xué)會(huì)虛實(shí)相生的表現(xiàn)手法,能做到恰當(dāng)?shù)陌才啪索和結(jié)構(gòu)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的文本整體整體感知和概括能力、鑒賞評(píng)價(jià)能力。
過程與方法目標(biāo):
精讀課文,在把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體驗(yàn)文中歷史典故所體現(xiàn)的人文思想,在審美中思考自然、思考?xì)v史,并能形諸文字。
情感與價(jià)值目標(biāo):
充分利用自然中的審美元素,激發(fā)學(xué)生潛在的審美意識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的感悟。
教學(xué)重點(diǎn):
體驗(yàn)文中歷史典故所體現(xiàn)的人文思想,在審美中思考自然、思考?xì)v史,并能形諸文字。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)中反襯手法的運(yùn)用。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入:
我們大家都看過日出,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了劉白羽和徐志摩眼中的日出的瑰麗景象,今天我們?cè)僖黄鹑ジ惺芪鞑柯淙盏妮x煌。
二、題目解說
《西部地平線上的落日》首先點(diǎn)明描寫的物象是落日,而不是日出!拔鞑俊秉c(diǎn)明物象的環(huán)境,為什么是地平線呢?因?yàn)槲鞑渴瞧皆芷教,所以才能看見地平線。
理解閱讀
全文共18段,可分為三部分:
第一部分(1)總寫對(duì)西部落日的印象評(píng)價(jià)。
第二部分(2—16)分寫兩次在西部看到的落日的雄偉景象。
第三部分(17——18)揭示主題,突出落日的莊嚴(yán)、神圣和悲劇感。
二、學(xué)生精讀課文,對(duì)進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫,提出疑難問題。
三.就疑難問題小組成員展開討論,合作探究,共同解決。如有同學(xué)不能解答的疑問,以提交紙條的形式向老師提問。
四.教師邊串講課文邊對(duì)學(xué)生提出的給予解答。
1、分析課文第一部分:
提問:第一部分主要講什么?
明確:總寫對(duì)西部落日的印象評(píng)價(jià)
提問:作者采用的是什么手法?
2、分析課文第二部分:
1、作者是從哪些方面描繪定西高原落日的美麗景象的.?
2、第四段插敘“左公柳”的故事有什么作用?
課堂小結(jié)
黎明象征新中國的誕生。新中國的誕生正是從漫漫黑夜中升起的曙光,它標(biāo)志著舊世界的逝去和新世界的到來。此時(shí)此刻,作者對(duì)日出景象的贊頌,與對(duì)新中國的贊頌,已融為一體,從而形成一種雄偉奇麗而又蘊(yùn)含哲理的藝術(shù)境界。(可謂“意與境渾”)
導(dǎo)入:
我們大家都看過日出,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了劉白羽和徐志摩眼中的日出的瑰麗景象,今天我們?cè)僖黄鹑ジ惺芪鞑柯淙盏妮x煌。
認(rèn)知閱讀
一、檢查字詞。
二、簡(jiǎn)介作者:
三、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容
1、全文共18段,可分為幾部分?
第一部分(1)總寫對(duì)西部落日的印象評(píng)價(jià)。
第二部分(2—16)分寫兩次在西部看到的落日的雄偉景象。
第三部分(17——18)揭示主題,突出落日的莊嚴(yán)、神圣和悲劇感。
2、第一部分主要講什么?
3、作者是從哪些方面描繪定西高原落日的美麗景象的?
4、第四段插敘“左公柳”的故事有什么作用?
理解閱讀
1、分析課文第二部分:
1、作者采用什么手法寫出了羅不淖爾荒原落日的輝煌景象?
2、面對(duì)羅不淖爾荒原落日的輝煌景象作者有什么感想?
3、第十六段插敘“羅曼.羅蘭創(chuàng)作”的故事有什么作用?
2、分析課文第三部分:
體會(huì)感悟:較之日出,落日景象更莊嚴(yán)、神圣和具有悲劇感.
五、分析的寫作特色
我們要學(xué)習(xí)本篇的哪些寫作方法,才能讓自己的也引人入神.
明確:
1.寫景抓住地域特征.
2.寫景中插敘歷史故事,增強(qiáng)文化底蘊(yùn).
3.以情入景,以情動(dòng)人.
課堂小結(jié)
黎明象征新中國的誕生。新中國的誕生正是從漫漫黑夜中升起的曙光,它標(biāo)志著舊世界的逝去和新世界的到來。此時(shí)此刻,作者對(duì)日出景象的贊頌,與對(duì)新中國的贊頌,已融為一體,從而形成一種雄偉奇麗而又蘊(yùn)含哲理的藝術(shù)境界。(可謂“意與境渾”)
拓展閱讀
說說古詩文中有關(guān)落日的描寫的句子。
語文教案 篇9
教學(xué)目的:1、體會(huì)作者獨(dú)具匠心的結(jié)構(gòu),高四冊(cè)第6課項(xiàng)鏈。
2、體會(huì)文中細(xì)膩的心理描寫。
3、分析瑪?shù)贍柕滦蜗蟮牡湫鸵饬x。
教學(xué)重點(diǎn):結(jié)構(gòu)和心理描寫。
教學(xué)難點(diǎn):巧設(shè)契機(jī);出人意料之外,又在情理之中的結(jié)尾。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)要點(diǎn):本文精巧的構(gòu)思——項(xiàng)鏈?zhǔn)降慕Y(jié)構(gòu)
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)語
二、作者簡(jiǎn)介
莫泊桑:(1850——1893)19世紀(jì)后半期法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。一生創(chuàng)作了6部長(zhǎng)篇小說和356多篇中短篇小說,他的文學(xué)成就以短篇小說最為突出,被譽(yù)為“短篇小說之王”,世界三大短篇小說大師之一(另兩位是俄國的契訶夫,美國的歐·亨利),對(duì)后世產(chǎn)生極大影響。
莫泊桑出身在一個(gè)沒落的貴族家庭,自幼受到他母親文學(xué)素養(yǎng)的'熏陶,中學(xué)時(shí)便養(yǎng)成了對(duì)詩歌的特殊愛好,一心向往著做一個(gè)詩人。一八八○年發(fā)表了第一篇短篇小說《羊脂球》,一躍而奠定了他在文壇的地位。在短短的十年創(chuàng)作生涯中,他創(chuàng)作了6部長(zhǎng)篇小說:《一生》(1883)、《俊友》(又名《漂亮朋友》)(1885)、《溫泉》(1886)、《皮埃爾和若望》(1887)、《像死一般堅(jiān)強(qiáng)》(1889)、《我們的心》(1890)。這些作品抨擊了統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽、貪婪、爾虞我詐的荒淫無恥。莫泊桑還創(chuàng)作了350多部中短篇小說,在揭露上層統(tǒng)治者及其毒化下的社會(huì)風(fēng)氣盼同時(shí),對(duì)被侮辱被損害的小人物寄予深切同情。莫泊桑短篇小說布局結(jié)構(gòu)的精巧。典型細(xì)節(jié)的選用、敘事抒情的手法以及行云流水般的自然文筆,都給后世作家提供了楷模。
三、學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)
1、學(xué)生劃分層次、寫出段意
2、出示項(xiàng)鏈圖:
提示:圖上圈中的序號(hào)表示情節(jié)內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)們將序號(hào)和情節(jié)內(nèi)容對(duì)號(hào)入座填定。
A、貧窮(現(xiàn)實(shí))與富有(夢(mèng)想)…………序 幕
B、請(qǐng)柬——機(jī)會(huì)到來………………………開 端 (契機(jī)之一)
C、做衣服,借項(xiàng)鏈…………………………發(fā) 展
D、興奮、沉迷 E、舞會(huì)陶醉……………小高潮
F、披衣逃走 G、失項(xiàng)鏈 ……………繼 續(xù) (契機(jī)之二)
H、賠項(xiàng)鏈 I、還債務(wù) ……………發(fā) 展
J、項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?……………………………大高潮
以窮開始,以窮結(jié)束——環(huán)形結(jié)構(gòu)—項(xiàng)鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)
掛在瑪?shù)贍柕虏弊由系乱环恋榈榈率旨堋摌s心
3、研究結(jié)構(gòu)特點(diǎn):
特點(diǎn)之一:波瀾起伏,跌宕多姿——“文似看山不喜平”
異向思維:圖示之二比較——
圖略
歸納:娓娓道來——急劇增溫——飛流直下——突兀而起
4、繼續(xù)討論結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
提示:作者在構(gòu)思結(jié)構(gòu)時(shí),有兩處十分重要,是故事發(fā)展的關(guān)鍵情節(jié),高中二年級(jí)語文教案《高四冊(cè)第6課項(xiàng)鏈》。由于這兩個(gè)情節(jié)的出現(xiàn),才使整個(gè)故事發(fā)生了一系列的巨變。若沒有這兩個(gè)情節(jié),就不可能出現(xiàn)后文的情節(jié)。請(qǐng)找出來,是哪兩個(gè)情節(jié)?
第一處:請(qǐng)柬。請(qǐng)柬的出現(xiàn),使主人的欲望膨脹,命運(yùn)發(fā)生突變,平靜的生活起了波瀾。
第二 處:披衣逃走。披衣——寒傖——丟臉——逃走——丟項(xiàng)鏈。
情節(jié)突變,急轉(zhuǎn)直下。導(dǎo)致人物命運(yùn)有一次突變。
歸納:
特點(diǎn)之二:善用契機(jī)——契機(jī),一事轉(zhuǎn)化為另一事的關(guān)鍵。
這個(gè)關(guān)鍵好比化學(xué)反應(yīng)中的催化劑,能使矛盾突變。在小說故事情節(jié)的發(fā)展中,特別是帶有戲劇性矛盾沖突發(fā)展到一定階段時(shí),契機(jī)的構(gòu)思和運(yùn)用十分重要。它能使矛盾突變,情節(jié)發(fā)生大的波瀾,從而出現(xiàn)新的局面。有助于主題和人物性格的深化。
聯(lián)想舉例:
、佟都t樓夢(mèng)》:“傻大姐誤拾繡春囊”——碰到邢夫人——送王夫人處——尋管家不嚴(yán)的短處——王夫人氣急——找王熙鳳——查抄大觀園——雞犬不寧,一片混亂——司棋、晴雯橫禍殘死,芳官入尼姑庵——→一點(diǎn)火星導(dǎo)致大觀園的巨大變化。
、凇端疂G傳》:“潘金蓮叉竿失手滑落”——竿打西門慶——西門慶愛上潘金蓮——勾搭成奸——謀殺武大郎——武松報(bào)仇殺嫂——斗殺西門慶——刺配恩州——醉打蔣門神——打鬧飛云浦——血濺鴛鴦樓。
5、文章的結(jié)尾:
提問:小說結(jié)尾出人意料的一筆,讓人大吃一驚。是否在情節(jié)上有些突兀呢?前面有沒有暗示,請(qǐng)找一找?
、佟爱(dāng)然可以”————可見不珍貴
、凇皼]打開盒子看”———毫不在意
、邸拔抑毁u這個(gè)盒子”—不是原裝貨
歸納:果然是一副假項(xiàng)鏈
特點(diǎn)三:結(jié)尾巧妙,善于鋪墊暗示。既在情理之中,又在意料之外。引人入勝,令人深思。
四、課堂小結(jié)
五、布置作業(yè)
閱讀課文第一部分,找出描寫瑪?shù)贍柕滦睦砘顒?dòng)的句子。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí) 要點(diǎn):
1、細(xì)膩的心理描寫
2、瑪?shù)贍柕碌男蜗蠹捌涞湫鸵饬x
學(xué)習(xí)步驟:
一、背景分析
1、作者是如何描寫瑪?shù)贍柕碌男睦硖卣鞯?(現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想的矛盾)
看課文,用文中的詞語填寫下列表格:
項(xiàng)目 現(xiàn)實(shí) 夢(mèng) 想
住宅 寒傖 幽靜的廳堂、寬敞的客廳
墻壁 黯淡 東方帷幕、古式的壁衣
家具 破舊 高腳青燈、寬大椅子、精美的。
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