語文教案
作為一名默默奉獻的教育工作者,總歸要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【帪榇蠹艺淼恼Z文教案9篇,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
第一課時
〖學(xué)習(xí)目標
。、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字構(gòu)詞中字相同而詞語的意思不同的規(guī)律。
。病W(xué)習(xí)8個由不同的兩個字組成的生字。
。、會正確選擇意思相近的詞語。
〖教學(xué)準備
生字卡片。
〖教學(xué)方法
自主、合作探究。
〖課型
新授。
〖教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
教師直接導(dǎo)題,并板書:語文園地四
二、講授新課
。、我的發(fā)現(xiàn):
、 出示一組詞語:
奶牛 牛奶 圖畫 畫圖
蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙
水池 池水 山上 上山
、 讀一讀詞語。
、 讀讀泡泡里的話,你能把學(xué)習(xí)伙伴沒說完的話說完整嗎?(學(xué)生自由補充)
、 你發(fā)現(xiàn)了什么?(每組兩個詞語的字相同,可是位置不同,意思就不一樣。)
、 你還能舉出這樣的.一組詞語嗎?(同桌說后全班交流)
子女 女子 女兒 兒女
菜花 花菜 樓上 上樓
…… …… …… ……
2、讀讀認認:
、 學(xué)生自己讀一讀。
、 動腦筋想一想說一說:這八組字在構(gòu)字上有什么相同之處?
、 你想怎樣記住這八個字。小組討論識字方法。
、 按“月”和“夫”組成“膚”,皮膚、皮膚的方法讀一讀。
、 從八個字中選字進行擴詞練習(xí)。
⑹ 選出其中的詞語進行說句子練習(xí)。
3、我會填:
⑴ 讀一讀每組詞語,說說每組兩個詞語有什么不一樣?
、 生自己進行填空練習(xí)。
、 說一說為什么要這樣填?
、 讀一讀句子。
⑸ 補充練習(xí):
溫暖 溫和
這位服務(wù)員( )地接待每一名顧客。
老師對我的關(guān)心,讓我感到很( )。
三、課堂小結(jié)
四、布置作業(yè)
。、學(xué)生回家動手制做小制作。
。、利用課余時間收集郵票、名言等。
〖板書設(shè)計
語文園地四
子女 女子 女兒 兒女
菜花 花菜 樓上 上樓
…… …… …… ……
溫暖 溫和
第二課時
〖學(xué)習(xí)目標
1、正確閱讀短文。
2、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,會向別人介紹自己的小制作并能評價別人的作品。
3、展示自己收集的郵票、名言等。
〖教學(xué)準備
1、學(xué)生動手做小制作。
。、學(xué)生利用課余時間收集郵票、名言等。
〖教學(xué)方法
自主合作探究。
〖教學(xué)過程
一、我會讀
。、生輕聲自由讀,要求讀準字音。
。、同桌互讀,說說從這篇短文中你知道了什么?
3、進行朗讀擂臺賽。
4、評出擂主并給予獎勵。
二、口語交際:我們的小制作
。、交代本次口語交際的要求:
⑴ 向大家展示自己的小制作。
⑵ 介紹自己的制作是用什么材料做的?是怎樣做成的?你的小制作有什么用處?
、 評一評誰的手巧,誰說得清楚、明白。
。、請一名學(xué)生先按上面的要求上臺說一說。教師相機進行點評。
3、以小組為單位進行介紹。
。、每個小組選一名代表在全班交流,其他學(xué)生可適機進行評價。
。、向小組以外的同學(xué)進行介紹。
6、評最佳作品和最佳講解員。
三、展示臺
1、以小組為單位布置展示臺,展示自己收集的郵票、名言。
。、每個同學(xué)向小組成員介紹自己收集的材料。
3、請其他小組的同學(xué)參觀。
。、邀請學(xué)校老師和家長參觀。
〖板書設(shè)計
語文園地四
展示臺
語文教案 篇2
教材分析:
《借生日》是小學(xué)語文一年級上冊的一篇課文,課文說了家庭生活中的一個小故事。小云生日那天,媽媽送她一只布熊,因為媽媽總是忘記自己的生日,小云就想把生日借給媽媽,并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯,體現(xiàn)了母女真情。
學(xué)生分析:
班內(nèi)的大多數(shù)學(xué)生活潑、可愛、愛說愛笑,在家里是聽話的好孩子,同時又都上過學(xué)前班,受到良好的學(xué)校教育,對父母充滿著依賴和感激。經(jīng)過將近一個學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練,他們已掌握了一些識字方法,絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度快,又喜歡朗讀,特別是分角色朗讀更受他們的歡迎。但他們有意注意的時間還比較短,好動、好玩。
設(shè)計理念:
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動積極性的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性,而要一年級小學(xué)生達到這個理想目標還有一定困難,因此,教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生主動關(guān)心身邊親人的思想感情。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí);自主地讀、說;在自讀自悟、主動探索中認識生字,讀懂故事,從中了解母女間的情感。
教學(xué)目標:
1、認識12個生字,能讀準字音,認清字形、認識2個偏旁“饣、牜”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道小云借生日給媽媽的原因。
教學(xué)過程:
1、激情導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們喜歡過生日嗎?在過生日的時候,你們最希望的是什么?
學(xué)生各抒己見,預(yù)測學(xué)生心理,最希望能得到生日禮物。
平日里,你們會向別人借東西,也會把東西借給別人,可你聽說過借生日嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于《借生日》的故事。(板書課題)學(xué)了之后,你們就會明白,為什么要借生日。(齊讀課題《借生日》)
。叟d趣是最好的老師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際,學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛過生日,而借生日學(xué)生沒有聽說過,這就引導(dǎo)學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的求知欲。]
2、閱讀、識字、探究、感悟。
。1)提出自讀要求:讀準字音,讀通句子,標出自然段。(學(xué)生根據(jù)要求獨立讀課本。)
[明確讀的要求,對一年級的學(xué)生來說十分必要,這樣可以提高讀書的效率,有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。]
。2)認讀帶有拼音的字:布、放、快、怎、禮、今、熊、飯、物、正、拿。
。ǚ答仌r,學(xué)生會讀哪個就讀哪個,讀對了的,其他學(xué)生跟著將這個字讀3遍。)
。酃膭顚W(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感。]
。3)交流識字方法。
。ㄍ阑ハ嘟涣饕幌伦R字方法,然后指名說一說自己想說的字,并組詞。)
。弁澜涣鳎軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的合作意識擴大信息源]
。4)教師指導(dǎo),強化識字。
(教師指導(dǎo)認識偏旁“饣、牜”并重點指導(dǎo)認記“飯、物”,小組“開火車”認讀生字,讀得全對的小組能得到5顆星。)
饣、牜兩個偏旁,是新學(xué)的,教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用,指導(dǎo)學(xué)生重點來記。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識。
。5)這篇課文共有多少個自然段。(讓學(xué)生用手勢表示。)
。6)你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。(先自由練習(xí)讀,然后指名自由選自然段讀。)
[打破傳統(tǒng)的“串講”形式,以學(xué)生的自主閱讀為主,學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去講,充分讓學(xué)生自讀自悟,讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。]
(7)感悟媽媽和小云說的'話:媽媽笑著說:“我忘了”。媽媽真的忘了嗎?小云把生日借給媽媽前,心理會想些什么。(先以學(xué)習(xí)小組為單位進行組內(nèi)交流和討論,再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結(jié)果。)
(8)讀了課文,你們覺得小云是個怎樣的孩子?
。▽W(xué)生各抒己見,從中知道小云在媽媽的影響下,懂得關(guān)心媽媽了,使學(xué)生受到感染。)
。9)小結(jié):我們的媽媽是世界上最偉大的人物,她總是只想著別人,而唯獨沒有自己,所以我們也應(yīng)該向小云一樣,來關(guān)心自己的媽媽。
(10)練習(xí)分角色讀課文。
。ㄒ3人小組的形式練習(xí),還可播放樂曲,活躍氣氛。如開始放《天下的媽媽都是一樣的》,課文讀完后放歌曲《生日歌》)
3、拓展與鞏固。
。1)你們能說出媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎?
(學(xué)生根據(jù)自己的親身感受,各抒己見,師生共同評議)。
(2)總結(jié)談話:我們的媽媽愛我們并且關(guān)心我們,那么,我們也應(yīng)該像媽媽一樣去愛身邊的人,去關(guān)心他們。
4、作業(yè)設(shè)計
。1)親手做一份小禮物(一幅畫、一件紙工等,送給父親或母親,并說一句祝福的話。)
(2)想象故事的結(jié)尾,把課文中的故事說給別人聽。
語文教案 篇3
師:說明你們能邊讀邊去想象,這是一個嚴重缺水的山村。一處小小的泉眼維系著全村人的生活,只有在難得的雨天大家才能夠洗一回澡,而在炎炎暑日,儲藏在水窖里的水就顯得更加珍貴了,即使那清涼的一勺水也足以解除驕陽下的干燥和炎熱。
(二)讓我們先把目光聚集到那一處很小的泉眼邊,去看看這一幅畫面,誰來讀讀課文的第一小節(jié)?
生讀。
1、師:這段話中的哪些詞句能夠讓我們充分感受到——“水,成了村子里最珍貴的東西”?(如何感受到水的珍貴?)
生:我從“請我喝酒不如請我喝水”看出。因為我們這里酒比水貴,他們?nèi)彼,所以水比酒貴。
生:我從“十公里”“一小時”“一擔”這幾個詞感受到水的珍貴。
師:你直接找到了這幾個詞,讓我們先來讀讀這段話。
出示:
記得那時候我們一個村子的人吃水,都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑,經(jīng)常要排上一個小時的長隊,才可以挑上一擔回家。
指名讀(2生)。
師:假如這是電影里遠遠的鏡頭,你看到了什么?
生:我看到了人們紛紛排隊去挑水。
生:我看到了人們滿頭大汗。
師:這是近鏡頭,看到了人們滿頭的大汗。
生:我看到人們排著很長的隊。
生:我看到泉眼里的.水快要挑完了。
師:我們將鏡頭漸漸推進,老師讀,你們聽,看你們看到了鏡頭中的什么。
生:看到一個農(nóng)民艱辛地挑水回家。
生:看到一位農(nóng)夫挑水在很窄很小的路上。
生:很小的泉眼里一分鐘只流出一點水。
師:真是滴水如油啊。
生:流出來的都是泥水。
生:排這么長的隊,只是為了這一擔泥水。
師:誰再來讀,把你們的想象化成朗讀。
指名讀。
師:注意數(shù)量詞,看到它,留心它,再讀。
師:小小的泉,長長的路,炎炎的日,沉沉的擔,這便是村里人的日子,我們再來讀讀,水,成了村子里最珍貴的東西。體會村里人的艱苦。
指名讀,齊讀。
師:我們再來讀讀課題。
生讀。
師:還是平平常常的水嗎?
(三)那處很小的泉眼是全村人生命的源,但遠水難解近渴,因而下雨天便成了村子里每個人都期盼的日子。
1、讀讀第二小節(jié),這小節(jié)中的哪些句子讓你再次感受到“水,成了村子里最珍貴的東西”?
生:吃來自天空的水可以看出,不衛(wèi)生還吃。
生:大人們也參加,知道水在村里很珍貴,在這里只有我們這樣的孩子會,而他們那大人也會在雨中洗澡。
生:從“下雨天是村子里每個人都盼望的日子”可以看出。
生:從“家家戶戶都都建有水窖,用來在下雨天儲水,以備今后很長一段時間使用。”可以看出。
師:很長一段時間,有多少時間?你猜。
生:兩三個月。
師:也許還要長。請同學(xué)們讀讀這段話。出示:
只有在下雨的日子里,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子,全身脫得光溜溜的,在雨中奔跑跳躍,大呼小叫,盡情地享受水帶給我們的撫摸和清涼,還仰起頭,張大嘴巴,吃來自天空的水。
生讀。
師:你能體會村里孩子怎樣的心情?
生:高興、興奮……
師:假如你是村里的孩子,你會用什么舉動來表現(xiàn)你的興奮、高興呢?
生:跳躍
生:用盆積水
生:跳舞
……
師:誰再來讀?
生讀。
師:你的耳邊仿佛聽到了什么?
生:歡聲笑語
師:怎么笑?怎么說?
生:奔跑聲
生:叫喊聲
生:尖叫聲、歡呼
師:直接說出話語。
生:我總算可以好好地洗一回澡了!
……
齊讀。
師:雨水對村里孩子來說是什么?
生:享受。
4、從這段話中你讀出了孩子們洗澡時怎樣的心情?(痛快)(高興)(激動)(享受)(興奮)(快樂)(幸福)(舒服)(愜意),就請你痛痛快快地來讀一讀。
5、讓我們再次重溫那缺水的苦澀,誰來讀讀課文的第一小節(jié),孩子們?yōu)槭裁磿@樣的(痛快)(高興)(激動)(享受)(興奮)(快樂)(幸福)(舒服)(愜意)呢?
師:其實他們比你們讀的更沉重。我再請一個同學(xué)讀第三個小節(jié)。
生讀。
師:理解孩子們?yōu)槭裁磿@般痛快、高興、激動了嗎?
師:我們生活在細雨菲菲的江南水鄉(xiāng),怎能體會他們的心情。我們來看一段錄像,來進入孩子們的家鄉(xiāng)。
播放錄像。
師:烏云過去了,太陽又伸出了它熾熱的手,碗里一滴水也沒有。
師:誰再把這段話來讀一讀。
生讀。
師:背后品出了什么?僅僅是歡欣與快樂嗎?
師:再讀課題,還是司空見慣的水嗎?這水是什么?
生:是農(nóng)民辛苦換來的水。
生:是村里人的幸福。
生:象征了每個人的生命。
生:這每一滴水都來之不易。
三、小結(jié)課文。
長期缺水的山村到了驕陽似火的夏天,那儲藏在水窖里的水就顯得更加彌足珍貴,下節(jié)課我們將從那一勺水里再去感受水的珍貴。今天這節(jié)課我們就學(xué)到這里。
板書:
水 挑水
最珍貴 洗澡 盡情享受
澆水
語文教案 篇4
教學(xué)要求:
1.學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解本課的命題方法及一般命題常識。
教學(xué)時間:
三課時
第一課時
一、導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)生字詞
(1)法布爾住的那個小村子是什么樣子的?
。2)默讀課文,理解詞語:
甜滋滋:形容有甜味或感到幸福愉快。
厲聲:說話的聲音非常嚴厲。
褲兜:褲子上的口袋。
。3)字形分析。
。4)描紅。
。5)練寫生字詞。
2.理清課文層次。
各自輕聲讀全文,想一想文章的哪一部分是具體寫法布爾對昆蟲入迷的。
填序號:
第()自然段交代法布爾出生的時間、地點及他所居住的村子的自然環(huán)境。
第()自然段具體寫法布爾對昆蟲的著迷。
第()自然段對全文進行總結(jié)。
三、作業(yè)
1.完成課后習(xí)題3。
2.正確、流利地朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1.字詞。
2.課文的第二段包括哪幾個自然段?(2-10)
二、講讀課文
1.第一段。
(1)讀全段,說說你讀懂了什么。
。2)聯(lián)系全文想一想:
這篇文章是緊緊扣住這段話中的哪句話來寫的?
齊讀第一段。
2.第二段
。1)各自輕聲讀全段,看看這一段可以分為幾層,各層寫什么。
。2)學(xué)習(xí)第一層
指名讀。教師敘述法布爾的父母尋找孩子的急切情況,著重引導(dǎo)學(xué)生從捉紡織娘的事例來體會對昆蟲的入迷程度。
(3)第二層
讀第二層,
思考:這一部分哪里概括寫法布爾對昆蟲的入迷,
哪里寫的是典型事例?
。4)說說典型事例是分哪幾個過程寫的。
。5)具體說說各是哪幾個自然段。
。6)讀第5自然段。:這一天,他還揀了好多的貝殼和彩色的石子,把兩個口袋里塞得鼓鼓囊囊的告訴我們什么?
(7)畫出寫法布爾喜愛昆蟲的語句。
。8)指名讀第5自然段,引導(dǎo)體會法布爾當時的思想感情。
三、作業(yè)
1.朗讀全文,做到流利、正確、有感情。
2.仔細閱讀6-11自然段,體會法布爾對昆蟲的入迷。
第三課時
一、提問
1.這篇文章是圍繞哪一句話來寫的?
2.為了捉到一只會唱歌的蟲子,他花了多少時間?
3.第4自然段中,哪些句子是寫法布爾對昆蟲入迷的.,請你朗讀給大家聽聽。
4.先默讀第5自然段,找出詳寫法布爾捉一只小甲蟲情景的略寫揀許多貝殼等的句子,再分別讀給大家聽。
二、精讀課文
1.滿載而歸是什么意思?
。ㄑb得滿滿地回來,比喻收獲很大)
課文里指的是什么?
。▋蓚衣袋里塞得鼓鼓囊囊的,都是一些昆蟲、石子、貝殼等)
2.他滿載而歸的時候,心情怎樣?
請你畫出有關(guān)的語句并朗讀。
3.父母突如其來的責罵指的是怎么一回事?
4.課文是怎樣寫法布爾扔他衣袋里東西時的情景的?
這些描寫充分表現(xiàn)了法布爾的什么心情?
。▽ハx的喜愛)
5.我們從第10自然段的哪些話中可以看出法布爾對昆蟲非常入迷呢?
6.復(fù)習(xí)閱讀第二段,找出寫法布爾對昆蟲非常入迷的語句并朗讀。
7.齊讀第三段,談?wù)勀銓@兩句話的理解。
要點:一個人所以能夠有成就,與他對這項工作的熱愛緊密相連。
。ㄖ裕
三、總結(jié)談話
1.這篇文章寫的誰?突出寫了他的哪一方面?
。▽ハx非常入迷)
2.學(xué)了這篇文章,你懂得了一個什么道理?
(要想取得成功,只有一心一意地追求,鍥而不舍地努力)
四、討論
1.這篇文章為什么要用裝滿昆蟲的衣袋做題目?
2.裝滿昆蟲的衣袋是用一個人做的有代表性的事情做題目的。
此外,還有什么命題的方法嗎?
板書:
15
裝滿昆蟲的衣袋
著迷
迷戀
濃厚興趣?
語文教案 篇5
【教學(xué)目標】
。、學(xué)會本課13個生字,正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風(fēng)號浪吼、恢復(fù)”等詞語。
。病⒗首x課文;背誦課文第三、四自然段。
。、學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。
。、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
【教學(xué)重、難點】
。薄⒔柚鷮φZ言文字的感悟和體會以及對課文的有感情朗讀,讓學(xué)生感受到錢塘江大潮確實是天下奇觀,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生自主理解課文,表達自己感受的能力。
【教學(xué)準備】
多媒體PPT課件。
【教學(xué)時間】
。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、釋題切入
。、教師背誦一首古詩《浪淘沙》引入新課的學(xué)習(xí)。
浪淘沙
。厶疲輨⒂礤a
八月濤聲吼地來,
頭高數(shù)丈觸山回。
須臾卻入海門去,
卷起沙堆似雪堆。
知道這首詩是寫哪里的景象嗎?寫的是錢塘江大潮,也就是今天我們要學(xué)習(xí)的《觀潮》。
。、板書課題:
觀潮。
。ㄖ笇(dǎo)寫“潮”字。)
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)
1、檢查生字(音難字):
罩、薄、沸、踮、崩、霎。
。、檢查全班學(xué)生掌握的情況:
識字游戲(借助PPT課件完成)。
三、自讀課文
。薄⒆x了課文,你覺得錢塘江大潮給你留下的印象是什么樣的?課文中用了一個詞語來評價錢塘江大潮,找到這個詞語。
。病⒊醪嚼斫猓
天下奇觀。
(談一談你對天下奇觀的初步感受。)
。、再默看課文:
課文哪些自然段在具體寫觀潮的過程。
4、再讀課文2~5自然段,看看課文分別寫了哪些時段的景象?
。ǔ眮砬、潮來時、潮頭過后。)
板書。
。怠⒆x了課文,你覺得哪個部分的內(nèi)容最能讓我們感受到錢塘江大潮是天下奇觀呢?給大家推薦一下。
既然大家都覺得課文的第三、四自然段最能感受到錢塘江大潮是天下奇觀,那等一會兒我們就把這兩段重點地讀一讀,F(xiàn)在我們先讀一讀寫潮來之前景象的段落,說說你的感受。
江面:
平。
觀潮的人:
人山人海。
四、精讀課文三、四自然段
1、接下來我們就要重點地來讀一讀課文中寫潮來時的段落。自由讀三、四自然段,找出你認為最能看出錢塘江大潮是奇觀的句子,理解,讀好。
2、學(xué)生匯報,教師指導(dǎo)讀書:
、 理解:
形成一道兩丈多高的白色城墻。
體會:
兩丈多高,六米多高。
(學(xué)生體會感受壯觀,用讀書來表現(xiàn)。)
、 理解:
猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。
體會:
千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,感受這種氣勢。
體會:
飛奔。
。ㄋ俣瓤。)
體會:
浩浩蕩蕩。
(橫貫江面,潮水奔涌。)
體會:
。ㄉ奖赖亓。響聲巨大。)
體會:
好像大地都被震得顫動起來。
(指導(dǎo)學(xué)生讀好。)
。场⒅笇(dǎo)學(xué)生把理解后的句子連起來讀一讀。
肯定學(xué)生的讀書,提出新的要求:
要想讀好,要進一步理解課文,剛才讀課文的時候有沒有什么發(fā)現(xiàn)?
教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):
“再近些”,“越來越近”。知道是作者按照什么順序來寫潮水的`(從遠到近)。
指導(dǎo)學(xué)生體會該怎樣讀好這種變化?
4、男生讀、女生讀。
教師指導(dǎo)學(xué)生如何借助讀書來讓聽的人身臨其境。
讀完之后學(xué)生看視頻資料
學(xué)生看完后,教師用過渡語激發(fā)學(xué)生對錢塘江大潮壯觀的進一步體會。再讀課文。
。、指導(dǎo)學(xué)生帶著這樣的激情讀錢塘江大潮潮頭過去的段落。體會潮頭過去時景象的壯觀,人們都被錢塘江大潮的壯觀吸引了。
。ǹ纯吹滔,江水已經(jīng)漲了兩丈多高了。人們?yōu)槭裁床抛⒁獾浇呀?jīng)漲了兩丈多高了?剛才人們看什么去了?)
6、開課的時候,我們對天下奇觀有了初步理解,現(xiàn)在學(xué)習(xí)了課文,我們一定對天下奇觀有了更深的體會,說說自己的感受。
學(xué)生練習(xí)說話:
理解天下奇觀。說說自己的心情。
。、教師介紹:
錢塘奇景古已有之,感受這種雄壯。再一次地讀課文的第一段,再一次品味天下奇觀。
。浮⒎窒砀惺埽
教師將自己閱讀課文后的感受用一首小詩的形式和學(xué)生分享。
五、積累好詞好句
〖板書設(shè)計
潮來前
觀潮 潮來時
天下奇觀
潮頭過后
第二課時(略)
〖教學(xué)內(nèi)容
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。
。、指導(dǎo)學(xué)生用已有的學(xué)習(xí)方法學(xué)會并掌握本課的生字詞。
。场⒅笇(dǎo)學(xué)生進行練筆。
語文教案 篇6
【課前導(dǎo)航】
《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。作者筆下的丑小鴨處處受排擠、受訕笑、受打擊。但它并沒有絕望,也沒有沉淪,而是始終不渝地奮斗、追求,終于變成了一只美麗、高貴的白晝鵝。文中丑小鴨艱難曲折的人生經(jīng)歷,以和其執(zhí)著追求的頑強精神,深深地蕩滌著每位讀者的靈魂。
本文是同學(xué)喜聞樂見的童話故事。內(nèi)容淺顯易懂,情節(jié)引人入勝,教學(xué)中應(yīng)抓住同學(xué)的年齡特點,根據(jù)中同學(xué)特有的好奇心和同情心進行教學(xué),強調(diào)自主閱讀,自主感悟。以“讀──析──感──悟”為主線,激發(fā)同學(xué)讀書興趣,引發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的積極性。引導(dǎo)同學(xué)對美好的境界、美好的理想進行體驗和追求。
【教學(xué)目標】
1、認知目標:積累生字、詞語、美詞佳句;
2、能力目標:了解丑小鴨命運的戲劇性變化,理解其社會意義,培養(yǎng)同學(xué)對文學(xué)作品的欣賞能力。
。场⑶楦心繕耍阂龑(dǎo)同學(xué)懂得友善、懂得追求。
【信息資料】
1、課件、天鵝圖片;
。、了解安徒生的生平,收集安徒生的其他作品進行閱讀。
【教學(xué)時數(shù)】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖課前演練〗
演講一個生動有趣的童話故事。
〖激趣起錨〗
童年,故事伴我們生長:白雪公主讓我們懂得了善良,快樂王子讓我們學(xué)會了無私,小紅帽教會了我們機智,或許我們也聽過丑小鴨的故事吧。教師隨即出示“丑小鴨”變成白晝鵝的“flash”圖片,引入課題。
〖學(xué)海泛舟〗
一、初讀
1、自讀課文,畫出不熟悉的字詞,利用工具書理解意思,并識記字形,交流鞏固。
自主學(xué)習(xí)、合作鞏固。
。、分段指讀,師生評議。
培養(yǎng)同學(xué)有感情地朗讀,初步了解故事內(nèi)容。
二、熟讀
。、引導(dǎo)同學(xué)用自身喜歡的方式讀文:
考慮:讀懂了什么?沒讀懂的用“?”標出。
2、分組交流談故事的感受:
引導(dǎo)同學(xué)初步感知文章內(nèi)容,分組交流,達成共識。
分組、合作、探究。
3、質(zhì)疑問難:
交流研討后,你還有哪些地方?jīng)]有讀懂?請說出來。
師生交流,整合問題,適當點撥
。、內(nèi)容探知:
你喜歡這篇童話嗎?談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
結(jié)合課文內(nèi)容簡單易懂、情節(jié)引人入勝的特點,強調(diào)自讀自悟,培養(yǎng)同學(xué)的閱讀能力。
5、仿句拓展:
根據(jù)例句,仿寫句子,與例句構(gòu)成排比。
發(fā)揮想象、拓展思維、緊扣主題、延伸課外。
丑小鴨讓我們學(xué)會了自信和追求;_______;_______。
第二課時
一、跳讀全文,深析內(nèi)容
。、理線索:請找出貫穿全文的線索。
以丑小鴨流浪的足跡為線索。
。、明結(jié)構(gòu):
請具體找出丑小鴨流浪生活的足跡。
。ǔ錾丞ぉふ訚傻丞ぉだ咸偶药ぉす嗄玖掷铹ぉだ限r(nóng)家──花園里)
3、析內(nèi)容:
結(jié)合語境,簡要概括丑小鴨在各個地方的故事。并用精確的詞語概括大家對它的態(tài)度,同時體會丑小鴨是怎樣對待自身的生活的。
出生地──(被排擠)
沼澤地──(被歧視)
老太婆家──(被訕笑)
灌森林里──(向往美)
老農(nóng)家──(被追打)
花園里──(被贊美)
二、辨析形象,感悟主題
。、辨形象:
指出你認為可悲、可笑、可鄙、可敬的人物(動物)形象。進行分角色朗讀或扮演。之后,對其評價,體會其實際意義。
小組合作。
示例:老太婆家的短腿雞,它高傲無禮,自以為是,缺少同情心。從中我們可以看出社會的冷酷,人情的冷淡。
2、悟主題:
你知道丑小鴨變成白晝鵝的原因是什么嗎?在文中找出相應(yīng)的語句并分析。
關(guān)鍵句子:
⑴想我還是走到廣大的世界里去才好。
、莆乙w向他們,飛向這些高貴的鳥兒……
、侵灰闶且恢惶禊Z,就算是生養(yǎng)在鴨場里也沒有什么關(guān)系。
、人械椒浅ky為情……因為一顆美好的心是永遠也不會驕傲的。
引導(dǎo)同學(xué)悟出主題后,相機出示美麗的白晝鵝飛翔于天空中的畫面。在畫面的`下方提示主題。
主題:要成為白晝鵝,就應(yīng)有寬厚、善良的心,應(yīng)有理想,要勇敢地追求美與幸福。
三、人生啟示
從丑小鴨的“丑”“苦”“變”的經(jīng)歷中,你獲得了哪些啟示?
示例:
1、不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹。
2、沒有對美好境界、理想生活的追求,就不可能發(fā)明出人生的奇跡。
。、命運無軌道,三分天注定,七分靠打拼。
。、愛拼才會贏。
四、拓展延伸
素質(zhì)作業(yè),任選一題:
。、在我們的實際生活中,也許有許多丑小鴨,他們經(jīng)過自身的拼搏奮斗,最后也成為一只美麗的白晝鵝,請以《丑小鴨的夢》為題,寫一篇文章,記敘他們的生長歷程。
。、編排課本劇。
。场⑺鸭餐缴钠渌髌愤M行閱讀。
【板書設(shè)計】
【模式縮影】
1、學(xué)習(xí)目標:
⑴知識與技能──(關(guān)鍵詞、指導(dǎo)、培養(yǎng)、學(xué)習(xí)、理解、感悟)
、七^程與方法──(自主、合作、探究)
、乔楦袘B(tài)度與價值觀──(關(guān)鍵詞、思想、頌揚、贊美、感悟)
。病⒔虒W(xué)模式:
、耪f、談、講、暢、三分演練(前練)
、茖(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)情境(導(dǎo)入)
⑶多樣讀文、整理感知(讀熟)
⑷合作探究、深入分析(析透)
⑸賞析句段、說談體會(悟深)
、收n下延伸、搜集素材(延展)
。、預(yù)期目標:
體現(xiàn)三維梯度,溶入聽、說、讀、寫和綜合實踐。樹立人文、人本的大語文觀念,創(chuàng)設(shè)合作、和諧、愉快創(chuàng)新的課堂理念。
語文教案 篇7
第一課時
【學(xué)習(xí)目標】
1.掌握積累幾個文言實詞;疏通課文,理清結(jié)構(gòu)。
2.理解文中引用古書、古人的論說的作用;了解意動用法。
3.借鑒古人關(guān)于“問”的論述,培養(yǎng)虛心好問的良好學(xué)風(fēng),增強“勤學(xué)好問”的意識。
【重點難點】
1.重點:對“學(xué)必好問”主張的理解把握。
2.難點:“意動用法”與“使動用法”的區(qū)別。
【課文提示】
劉開(1784—1824)字明東,又字方來,號孟涂。清代桐城(現(xiàn)在安徽省桐城縣)人。十四歲時,拿自己寫的文章拜謁桐城派主要作家姚鼐。姚鼐非常賞識他,盡力教他古文作法,后來成為桐城派有名作家之一。他的古文與方東樹、梅曾亮等齊名,詩也很好。
【正音正字】
①臆度 (duó,猜測) ②問難 (nàn, 駁詰)
、蹘子诠艜r(jī ,接近) ④強以為知(qiǎng,硬要)
【判斷句式】
問與學(xué),相輔而行者也。
好學(xué)而不勤問,非真能好學(xué)者也。
賢于己者,問焉以破其疑,所謂就有道而正也。
不如己者,問焉以求一得,所謂以能問于不能,以多問于寡也。
等于己者,問焉以資切磋,所謂交相問難,審問而明辨之也。
是己而非人,俗之同病。
【初學(xué)課文】
1.朗讀課文。
2.本文課題《問說》是什么意思?能否從中看出本文的文體?
3.本文的中心論點是什么?
( 首句是中心論點:“君子之學(xué)必好問”。 )
【課文簡析】
本文的語言風(fēng)格古樸。在句式運用上,注意整齊的排偶句與靈活的散文交錯運用,奇偶互現(xiàn),錯落有致,以取得波瀾起伏,氣勢雄壯的效果。在散句中穿插相當多的排偶句。
原文有7段,可以分為三個部分。課文節(jié)選了原文的第1段和第2、4、7段的部分。
第一部分(第1段):引論。作者先提出“君子之學(xué)必好問”的中心論點,接著辯證地分析“問”與“學(xué)”相輔而行的關(guān)系,再轉(zhuǎn)而強調(diào)指出:好學(xué)一定要勤奮。
第二部分(第2-6段):本論。從正反兩方面詳細闡明為什么要勤問。
第2段,從正面闡明“問”的重要作用:問不擇人,問必有得。作者分兩方面論述:①說明不管問什么人都會有收獲。②引儒家經(jīng)典和大師的話,先是暗引,后是明引,證明“問”是進德修業(yè)的重要條件,增強文章的說服力,深刻闡明中心論點。被刪除的是②:
《書》不云乎?“好問則裕!泵献诱摗扒蠓判摹保⒎Q曰“學(xué)問之道”,學(xué)即繼以問也。子思言“尊德性”,而歸于“道問學(xué)”,問且先于學(xué)也。
被刪除的第3段,以古人好問為例,對比古今的不同表現(xiàn),分兩個層次:①古人好問,不擇事,不擇人,能取善之弘;②今人有學(xué)而無問,為下文針砭時弊作了鋪墊。
第4段、針對今人“是己非人”的弊端,作者從問的內(nèi)容和對象兩方面進行批評。今人和古人的言行構(gòu)成鮮明對比:古人“不擇事而問”而今人“學(xué)有未達,強以為知”,“理事未安,妄以臆度”;“古人不擇人而問”而今人對“賢于已者;忌之而不愿問”,對“不如己者,輕之而不屑問”,對“等于己者,狎之而不甘問”。這個層次對今人的批判與前面第2段關(guān)于問各種人都能有收獲的論述、第3段“古之人,不擇事而問,不擇人而問”遙相呼應(yīng)。此段刪除的文字是:
人不足服矣,事無可疑矣,此唯師心自用耳。夫自用,其小者也;自知其陋而謹護其失,寧使學(xué)終不進,不欲虛以下人,此為害于心術(shù)者大,而蹈之者常十之八九。
被刪除的第5段、批判今人“非所問所學(xué)”的不良風(fēng)氣。作者指出今人問的三種不良動機:“快言論”、“試其能”、“容其短”。最后以感嘆句作結(jié),再以“不能幾于古”進行對比,批評今人。
被刪除的第6段,推究今人不好問的根本原因。
第三部分(第7段):作者申說自己的主張。這一段原文是這樣的:(劃線為課文保留)
智者千慮,必有一失。圣人所不知,未必不為愚人之所知也;愚人之所不能,未必非圣人之所不能也。理無專在,而學(xué)無止境也。然則問可少耶?《周禮》,外朝以詢?nèi)f民,國之政事尚問及庶人,是故貴可以問賤,賢可以問不肖,而老可以問幼,唯道之所成而已矣。孔文子不恥下問,夫子賢之。古人以問為美德,而并不見其有可恥也,后之君子反爭以問為恥,然則古人所深恥者,后世且行之而不以為恥者多矣,悲夫!
【課外作業(yè)】
1.完成“學(xué)習(xí)建議”。
2.按要求,逐句翻譯全文。
3.根據(jù)自身情況,選擇六個“思維訓(xùn)練”題進行預(yù)習(xí)。
4.通過圖書館、因特網(wǎng),了解桐城派的概況。
第二課時
【朗讀課文】
【串講課文】
原文:君子之學(xué)必好問。問與學(xué),相輔而行者也。非學(xué)無以致疑,非問無以廣識;好學(xué)而不勤問,非真能好學(xué)者也。理明矣,而或不達于事;識其大矣,而或不知其細,舍問,其奚決焉?
翻譯:君子學(xué)習(xí)一定喜愛問!皢枴焙汀皩W(xué)”是相輔相成進行的。不“學(xué)”就不能提出疑難,不“問”就不能增加知識;喜愛學(xué)習(xí)卻不多問,不是真正喜愛學(xué)習(xí)的人。道理明白了,可是還不能應(yīng)用于實際;認識了那些大的方面,可是還不了解那些細節(jié),除了問,怎么解決問題呢?
要點:達:通達。 識其大矣、不知其細:其:指示代詞,可譯為“那”。 其奚決焉:其:語氣副詞,表反問語氣。
原文:賢于己者,問焉以破其疑,所謂“就有道而正”也。不如己者,問焉以求一得,所謂“以能問于不能,以多問于寡”也。等于己者,問焉以資切磋,所謂交相問難,審問而明辨之也。
翻譯:(對于)道德才能比自己高的人,向他們詢問借以破除疑問,(這就是孔子)說的“到有學(xué)行的人那里匡正自己”了。(對于)不如自己的人,向他們詢問借以獲得一點正確的見解,(這就是曾子)說的“有才能的向沒才能(的人)詢問,知識多的向知識少(的人)詢問”了。(對于)同自己水平相等的人,向他們詢問借以共同研究,(這就是《中庸》)說的互相詰問,詳細地考察,明確地分辨。
原文:是己而非人,俗之同病。學(xué)有未達,強以為知;理有未安,妄以臆度,如是,則終身幾無可問之事。賢于己者,忌之而不愿問焉;不如己者,輕之而不屑問焉;等于己者,狎之而不甘問焉,如是,則天下幾無可問之人。
翻譯:(認為)自己對別人錯,是俗人的共同毛病。學(xué)習(xí)有未貫通(不理解的地方),(卻)勉強以為理解,(所持的)道理有不穩(wěn)妥(的地方),(卻)胡亂地憑主觀猜測,像這樣,那么一輩子幾乎沒有值得問的事情了。(對于)比自己賢能的人,(就)妒忌他而不愿意向他詢問;(對于)不如自己的人,(就)輕視他而(認為)不值得向他詢問;(對于)同自己水平相同的人,不敬重他而不甘心向他詢問,像這樣,那么天底下幾乎沒有值得問的'人了。
原文:智者千慮,必有一失。圣人所不知,未必不為愚人之所知也;愚人之所能,未必非圣人之所不能也。理無專在,而學(xué)無止境也。然則問可少耶?是故貴可以問賤,賢可以問不肖,而老可以問幼,唯道之所成而已矣。
翻譯:聰明的人考慮一千次,(也)一定會出現(xiàn)一次錯誤。圣人不了解的事物,未必不是愚笨的人了解的事物;愚笨的人能做的,未必不是圣人不能做的。真理不是專門在某些人手里,學(xué)習(xí)是沒有止境的。那么,“問”可以缺少嗎?因此尊貴的人可以問卑微的人,德高的人可以問不成器的人,而老人也可以問年輕人,只要學(xué)習(xí)中有成就便可以了。
【思維訓(xùn)練】(根據(jù)情況,選擇若干討論)
( ①提出論點,闡明問與學(xué)是相輔相成的。
②從正面闡明“問”的重要作用,指出問不擇人,有問必得。
、坩槍袢恕笆羌悍侨恕钡谋锥,作者從事和人兩方面進行批評。
④作者申說自己的主張。 )
2.“非學(xué)無以致疑,非問無以廣識”,否定句式有什么作用?
( 加強語氣,突出問的重要性。 )
3.“舍問,其奚決焉?”這句話用了什么修辭手法?其作用是什么?
( 這句用了反問。 強調(diào)問的重要性,,增強語勢,鮮明而有力地指出問的正確態(tài)度,不分貴賤老幼,“唯道之所成”。 )
4.“問與學(xué),相輔而行”的理由是什么?
( “非學(xué)無以致疑,非問無以廣識”。 )
5.為什么應(yīng)該向不同人等詢問?
( 因為問不同的人可以有不同的收獲:問“賢于己者”可以“破其疑”,問“不如己者”可以“求一得”,問“等于己者”可以“資切磋”。 )
6.第三段的兩個“如是”意思是什么?它們分別指代什么?
( “如是”的意思是:像這樣。 前者指代:“學(xué)有未達,強以為知,理有未安,妄以臆度”。后者指代:“賢于己者,忌之而不愿問焉;不如己者,輕之而不屑問焉;等于己者,狎之而不甘問焉”。 )
7.作者有什么理由認為問是不分圣愚、貴賤、老幼的?
( ①“智者千慮,必有一失! ②“理無專在,而學(xué)無止境也! )
8.學(xué)習(xí)本文以后,你有什么收獲?
( 既要刻苦好學(xué),又要謙虛勤問。 )
9.結(jié)合自己的經(jīng)驗,談?wù)劇皢枴痹趯W(xué)習(xí)中的作用。
【課外作業(yè)】
1.整理課堂筆記。
2.預(yù)習(xí)《布魯塞爾大廣場》。
語文教案 篇8
知識與能力目標:
1、掌握文中景物描寫的方法,學(xué)會虛實相生的表現(xiàn)手法,能做到恰當?shù)陌才啪索和結(jié)構(gòu)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的文本整體整體感知和概括能力、鑒賞評價能力。
過程與方法目標:
精讀課文,在把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體驗文中歷史典故所體現(xiàn)的人文思想,在審美中思考自然、思考歷史,并能形諸文字。
情感與價值目標:
充分利用自然中的審美元素,激發(fā)學(xué)生潛在的審美意識,激發(fā)學(xué)生對自然的感悟。
教學(xué)重點:
體驗文中歷史典故所體現(xiàn)的人文思想,在審美中思考自然、思考歷史,并能形諸文字。
教學(xué)難點:
體會中反襯手法的運用。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入:
我們大家都看過日出,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了劉白羽和徐志摩眼中的日出的瑰麗景象,今天我們再一起去感受西部落日的輝煌。
二、題目解說
《西部地平線上的落日》首先點明描寫的物象是落日,而不是日出!拔鞑俊秉c明物象的環(huán)境,為什么是地平線呢?因為西部是平原,很平坦,所以才能看見地平線。
理解閱讀
全文共18段,可分為三部分:
第一部分(1)總寫對西部落日的印象評價。
第二部分(2—16)分寫兩次在西部看到的落日的雄偉景象。
第三部分(17——18)揭示主題,突出落日的莊嚴、神圣和悲劇感。
二、學(xué)生精讀課文,對進行圈點勾畫,提出疑難問題。
三.就疑難問題小組成員展開討論,合作探究,共同解決。如有同學(xué)不能解答的疑問,以提交紙條的形式向老師提問。
四.教師邊串講課文邊對學(xué)生提出的給予解答。
1、分析課文第一部分:
提問:第一部分主要講什么?
明確:總寫對西部落日的印象評價
提問:作者采用的是什么手法?
2、分析課文第二部分:
1、作者是從哪些方面描繪定西高原落日的美麗景象的.?
2、第四段插敘“左公柳”的故事有什么作用?
課堂小結(jié)
黎明象征新中國的誕生。新中國的誕生正是從漫漫黑夜中升起的曙光,它標志著舊世界的逝去和新世界的到來。此時此刻,作者對日出景象的贊頌,與對新中國的贊頌,已融為一體,從而形成一種雄偉奇麗而又蘊含哲理的藝術(shù)境界。(可謂“意與境渾”)
導(dǎo)入:
我們大家都看過日出,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了劉白羽和徐志摩眼中的日出的瑰麗景象,今天我們再一起去感受西部落日的輝煌。
認知閱讀
一、檢查字詞。
二、簡介作者:
三、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容
1、全文共18段,可分為幾部分?
第一部分(1)總寫對西部落日的印象評價。
第二部分(2—16)分寫兩次在西部看到的落日的雄偉景象。
第三部分(17——18)揭示主題,突出落日的莊嚴、神圣和悲劇感。
2、第一部分主要講什么?
3、作者是從哪些方面描繪定西高原落日的美麗景象的?
4、第四段插敘“左公柳”的故事有什么作用?
理解閱讀
1、分析課文第二部分:
1、作者采用什么手法寫出了羅不淖爾荒原落日的輝煌景象?
2、面對羅不淖爾荒原落日的輝煌景象作者有什么感想?
3、第十六段插敘“羅曼.羅蘭創(chuàng)作”的故事有什么作用?
2、分析課文第三部分:
體會感悟:較之日出,落日景象更莊嚴、神圣和具有悲劇感.
五、分析的寫作特色
我們要學(xué)習(xí)本篇的哪些寫作方法,才能讓自己的也引人入神.
明確:
1.寫景抓住地域特征.
2.寫景中插敘歷史故事,增強文化底蘊.
3.以情入景,以情動人.
課堂小結(jié)
黎明象征新中國的誕生。新中國的誕生正是從漫漫黑夜中升起的曙光,它標志著舊世界的逝去和新世界的到來。此時此刻,作者對日出景象的贊頌,與對新中國的贊頌,已融為一體,從而形成一種雄偉奇麗而又蘊含哲理的藝術(shù)境界。(可謂“意與境渾”)
拓展閱讀
說說古詩文中有關(guān)落日的描寫的句子。
語文教案 篇9
教學(xué)目的:1、體會作者獨具匠心的結(jié)構(gòu),高四冊第6課項鏈。
2、體會文中細膩的心理描寫。
3、分析瑪?shù)贍柕滦蜗蟮牡湫鸵饬x。
教學(xué)重點:結(jié)構(gòu)和心理描寫。
教學(xué)難點:巧設(shè)契機;出人意料之外,又在情理之中的結(jié)尾。
教學(xué)課時:兩課時。
第一課時
學(xué)習(xí)要點:本文精巧的構(gòu)思——項鏈式的結(jié)構(gòu)
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)語
二、作者簡介
莫泊桑:(1850——1893)19世紀后半期法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實主義作家。一生創(chuàng)作了6部長篇小說和356多篇中短篇小說,他的文學(xué)成就以短篇小說最為突出,被譽為“短篇小說之王”,世界三大短篇小說大師之一(另兩位是俄國的契訶夫,美國的歐·亨利),對后世產(chǎn)生極大影響。
莫泊桑出身在一個沒落的貴族家庭,自幼受到他母親文學(xué)素養(yǎng)的'熏陶,中學(xué)時便養(yǎng)成了對詩歌的特殊愛好,一心向往著做一個詩人。一八八○年發(fā)表了第一篇短篇小說《羊脂球》,一躍而奠定了他在文壇的地位。在短短的十年創(chuàng)作生涯中,他創(chuàng)作了6部長篇小說:《一生》(1883)、《俊友》(又名《漂亮朋友》)(1885)、《溫泉》(1886)、《皮埃爾和若望》(1887)、《像死一般堅強》(1889)、《我們的心》(1890)。這些作品抨擊了統(tǒng)治集團的腐朽、貪婪、爾虞我詐的荒淫無恥。莫泊桑還創(chuàng)作了350多部中短篇小說,在揭露上層統(tǒng)治者及其毒化下的社會風(fēng)氣盼同時,對被侮辱被損害的小人物寄予深切同情。莫泊桑短篇小說布局結(jié)構(gòu)的精巧。典型細節(jié)的選用、敘事抒情的手法以及行云流水般的自然文筆,都給后世作家提供了楷模。
三、學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)
1、學(xué)生劃分層次、寫出段意
2、出示項鏈圖:
提示:圖上圈中的序號表示情節(jié)內(nèi)容,請同學(xué)們將序號和情節(jié)內(nèi)容對號入座填定。
A、貧窮(現(xiàn)實)與富有(夢想)…………序 幕
B、請柬——機會到來………………………開 端 (契機之一)
C、做衣服,借項鏈…………………………發(fā) 展
D、興奮、沉迷 E、舞會陶醉……………小高潮
F、披衣逃走 G、失項鏈 ……………繼 續(xù) (契機之二)
H、賠項鏈 I、還債務(wù) ……………發(fā) 展
J、項鏈是假的 ……………………………大高潮
以窮開始,以窮結(jié)束——環(huán)形結(jié)構(gòu)—項鏈式結(jié)構(gòu)
掛在瑪?shù)贍柕虏弊由系乱环恋榈榈率旨堋摌s心
3、研究結(jié)構(gòu)特點:
特點之一:波瀾起伏,跌宕多姿——“文似看山不喜平”
異向思維:圖示之二比較——
圖略
歸納:娓娓道來——急劇增溫——飛流直下——突兀而起
4、繼續(xù)討論結(jié)構(gòu)特點
提示:作者在構(gòu)思結(jié)構(gòu)時,有兩處十分重要,是故事發(fā)展的關(guān)鍵情節(jié),高中二年級語文教案《高四冊第6課項鏈》。由于這兩個情節(jié)的出現(xiàn),才使整個故事發(fā)生了一系列的巨變。若沒有這兩個情節(jié),就不可能出現(xiàn)后文的情節(jié)。請找出來,是哪兩個情節(jié)?
第一處:請柬。請柬的出現(xiàn),使主人的欲望膨脹,命運發(fā)生突變,平靜的生活起了波瀾。
第二 處:披衣逃走。披衣——寒傖——丟臉——逃走——丟項鏈。
情節(jié)突變,急轉(zhuǎn)直下。導(dǎo)致人物命運有一次突變。
歸納:
特點之二:善用契機——契機,一事轉(zhuǎn)化為另一事的關(guān)鍵。
這個關(guān)鍵好比化學(xué)反應(yīng)中的催化劑,能使矛盾突變。在小說故事情節(jié)的發(fā)展中,特別是帶有戲劇性矛盾沖突發(fā)展到一定階段時,契機的構(gòu)思和運用十分重要。它能使矛盾突變,情節(jié)發(fā)生大的波瀾,從而出現(xiàn)新的局面。有助于主題和人物性格的深化。
聯(lián)想舉例:
、佟都t樓夢》:“傻大姐誤拾繡春囊”——碰到邢夫人——送王夫人處——尋管家不嚴的短處——王夫人氣急——找王熙鳳——查抄大觀園——雞犬不寧,一片混亂——司棋、晴雯橫禍殘死,芳官入尼姑庵——→一點火星導(dǎo)致大觀園的巨大變化。
、凇端疂G傳》:“潘金蓮叉竿失手滑落”——竿打西門慶——西門慶愛上潘金蓮——勾搭成奸——謀殺武大郎——武松報仇殺嫂——斗殺西門慶——刺配恩州——醉打蔣門神——打鬧飛云浦——血濺鴛鴦樓。
5、文章的結(jié)尾:
提問:小說結(jié)尾出人意料的一筆,讓人大吃一驚。是否在情節(jié)上有些突兀呢?前面有沒有暗示,請找一找?
①“當然可以”————可見不珍貴
、凇皼]打開盒子看”———毫不在意
、邸拔抑毁u這個盒子”—不是原裝貨
歸納:果然是一副假項鏈
特點三:結(jié)尾巧妙,善于鋪墊暗示。既在情理之中,又在意料之外。引人入勝,令人深思。
四、課堂小結(jié)
五、布置作業(yè)
閱讀課文第一部分,找出描寫瑪?shù)贍柕滦睦砘顒拥木渥印?/p>
第二課時
學(xué)習(xí) 要點:
1、細膩的心理描寫
2、瑪?shù)贍柕碌男蜗蠹捌涞湫鸵饬x
學(xué)習(xí)步驟:
一、背景分析
1、作者是如何描寫瑪?shù)贍柕碌男睦硖卣鞯?(現(xiàn)實與夢想的矛盾)
看課文,用文中的詞語填寫下列表格:
項目 現(xiàn)實 夢 想
住宅 寒傖 幽靜的廳堂、寬敞的客廳
墻壁 黯淡 東方帷幕、古式的壁衣
家具 破舊 高腳青燈、寬大椅子、精美的。
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