語(yǔ)文教案[共10篇]

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案10篇，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案 篇1

　　《陽(yáng)光》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文以抒情的筆調(diào)，描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機(jī)和美麗。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)和珍惜的思想感情。

　　設(shè)計(jì)思路

　　通過(guò)閱讀繼續(xù)建立句和段的概念，引導(dǎo)學(xué)生在讀中注于目、出于口、聞?dòng)诙�、記于心，通過(guò)初讀、細(xì)讀、品讀使學(xué)生的情感與作者抒發(fā)的情感融為一體，體會(huì)文章的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　明明亮亮，暖暖和和；冬天停留時(shí)間短，夏天停留時(shí)間長(zhǎng)。來(lái)到屋里，趕也趕不走，時(shí)間一到，不趕就走。大家猜一猜，這是什么?(陽(yáng)光。)

　　學(xué)課文前帶領(lǐng)學(xué)生到室外尋找陽(yáng)光，體驗(yàn)在陽(yáng)光下有什么感覺(jué)。課內(nèi)交流收獲，揭示課題。

　　師：今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于描寫(xiě)陽(yáng)光的課文，看看作者是怎樣寫(xiě)陽(yáng)光的。

　　(設(shè)計(jì)旨意：通過(guò)謎語(yǔ)導(dǎo)入，激起學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，再通過(guò)讓學(xué)生尋找陽(yáng)光、感受陽(yáng)光的美好，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。)

　　二、初讀課文，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記生字

　　1、自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，對(duì)照拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、同桌互相聽(tīng)讀，訂正字音，讀通句子，注意以下幾個(gè)字詞的讀音：

　　3、記住字形。這些字你是怎么認(rèn)識(shí)的?哪些字容易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)。請(qǐng)你當(dāng)小老師提醒大家好嗎?

　　(設(shè)計(jì)旨意：這是學(xué)完漢語(yǔ)拼音后的一篇課文，教學(xué)時(shí)應(yīng)落實(shí)用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字的要求，并把識(shí)字作為重點(diǎn)。在生字教學(xué)中，給學(xué)生留有一定的時(shí)間，充分讓學(xué)生自學(xué)、討論，逐步提高學(xué)生的識(shí)字能力。)

　　三、再讀課文，感知課文內(nèi)容

　　教學(xué)這篇課文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：①陽(yáng)光是寶貴的；②陽(yáng)光寶貴在什么地方；③陽(yáng)光是大家的�？砂才畔旅娼虒W(xué)環(huán)節(jié)：

　　1自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

　　2引讀第1自然段。問(wèn)：為什么作者把陽(yáng)光比作金子?(太陽(yáng)發(fā)出金黃色的亮光；陽(yáng)光像金子一樣寶貴。)

　　3閱讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光寶貴在什么地方?(小組討論。)

　　4在讀懂課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用課文中的句式練習(xí)說(shuō)話，進(jìn)一步感受陽(yáng)光的寶貴。

　　例：田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。山上的小樹(shù)，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。果園里的蘋(píng)果，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更___了。菜園里的____，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更____了。

　　(1)從這幾句話中，你知道了什么?(動(dòng)植物生長(zhǎng)離不開(kāi)陽(yáng)光。)

　　(2)小河在陽(yáng)光的照射下像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞。從這句話中你會(huì)想象到什么?(在陽(yáng)光照耀下，山水、田園、樹(shù)林、莊稼更加美麗了。)

　　5陽(yáng)光不僅灑遍田野、高山、小河，還來(lái)到了我們每個(gè)人的家里。自由練讀第3、4自然段，邊讀邊想象陽(yáng)光跳進(jìn)家里，照在身上的感覺(jué)。(教師重點(diǎn)指導(dǎo)跳字的朗讀，突出陽(yáng)光的美好及可愛(ài)。)

　　陽(yáng)光這么可愛(ài)，你能捉點(diǎn)陽(yáng)光保存下來(lái)嗎?(認(rèn)識(shí)陽(yáng)光是提不住的；陽(yáng)光是大家的，它給每個(gè)人帶來(lái)了光明和溫暖。)

　　6閱讀最后一個(gè)自然段：陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。想一想，作者為什么這么說(shuō)?

　　(設(shè)計(jì)旨意：這篇課文采用前后照應(yīng)的寫(xiě)法，閱讀最后一個(gè)自然段時(shí)。應(yīng)回歸整體，聯(lián)系全文思考，感受陽(yáng)光的寶貴。)

　　四、識(shí)記字形，理解詞義

　　1朗讀由生字組成的詞語(yǔ)并選擇其中的一個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。陽(yáng)光像金子、田野、更綠、更高、河面、長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞、早晨、拉開(kāi)、跳進(jìn)。

　　2找出課文中帶日的字，讀一讀再組詞。

　　早星晨春香陽(yáng)晚

　　3學(xué)習(xí)新筆畫(huà)豎折，豎提。

　　山和出：山的第一畫(huà)是豎，要寫(xiě)在豎中線上，第二畫(huà)是豎折，第三畫(huà)是豎。出字的第三畫(huà)是長(zhǎng)豎，也要寫(xiě)在豎中線上，出字共五畫(huà)，不是由兩個(gè)山組成。

　　長(zhǎng)的第一畫(huà)是撇，第二畫(huà)是橫，第三畫(huà)是豎提，第四畫(huà)是捺。

　　4書(shū)寫(xiě)山、出、長(zhǎng)三個(gè)生字。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教案

　　放小鳥(niǎo)(第二課時(shí))

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)目標(biāo)

　　1鞏固生字新詞，教案放小鳥(niǎo)。

　　2、在老師的指導(dǎo)下，試著辨析"叫、叫喚""焦急、著急"在語(yǔ)境中的不同層次的意義。

　　二、情感目標(biāo)

　　引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的內(nèi)容，體驗(yàn)文中情感，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。

　　三、能力目標(biāo)

　　1、通過(guò)體會(huì)小鳥(niǎo)外形描寫(xiě)的詞語(yǔ)，感受小鳥(niǎo)的可愛(ài)與可憐。

　　2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生朗讀、想象、表達(dá)能力；

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、小朋友們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第15課---(學(xué)生齊讀課題)

　　2上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一些生字寶寶，今天生字寶寶帶著它的朋友來(lái)了，跟客人打個(gè)招呼吧，指讀、師生合作讀。

　　閃閃光閃電閃亮

　　非非常是非非法

　　常經(jīng)常常常平常

　　定一定決定立定

　　找找到找人找東西

　　決決定決心堅(jiān)決

　　拍拍手拍打拍球

　　評(píng)議：小朋友們把多音字都讀得那么好，真棒！

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　學(xué)習(xí)第一自然段

　　過(guò)渡：連小鳥(niǎo)也飛來(lái)想和我們一起上課呢！(出示小鳥(niǎo)圖片)

　　請(qǐng)仔細(xì)觀察這只小鳥(niǎo)，練習(xí)把這句話說(shuō)完整。

　　(出示：這是一只的小鳥(niǎo)。(指名說(shuō)))

　　3、文中寫(xiě)這是一只怎樣的小鳥(niǎo)呢?自己先小聲讀讀第一段，用"--"畫(huà)出表示小鳥(niǎo)樣子的.句子,然后再讀讀。

　　4、指名讀讀后老師評(píng)價(jià)

　　并出示"姑媽送我一只小鳥(niǎo)，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非�？蓯�(ài)。"

　　5、這只小鳥(niǎo)非�？蓯�(ài)。你從哪些詞體會(huì)出它的可愛(ài)呢?也可以和同桌討論討論。

　　6、討論師總結(jié)："黃色、綠色"寫(xiě)出了小鳥(niǎo)的顏色鮮艷亮麗，真可愛(ài)！

　　"一閃一閃"寫(xiě)出了小鳥(niǎo)機(jī)靈、調(diào)皮的樣子，真可愛(ài)！

　　7指導(dǎo)朗讀：你要想讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)，讀好這三個(gè)關(guān)鍵詞很重要。自己練讀，指名讀、評(píng)議、齊讀

　　8.多么可愛(ài)的一只小鳥(niǎo)啊，文中的"我"喜歡這只小鳥(niǎo)嗎?默讀第一段，找出表現(xiàn)我喜歡小鳥(niǎo)的句子。

　　9.老師引讀：--出示于是我把它關(guān)進(jìn)籠子里，每天我還給它食吃，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng)。

　　師創(chuàng)設(shè)情境：小鳥(niǎo)啊小鳥(niǎo)，我辛苦地喂你食吃，喂你水喝，無(wú)微不至地細(xì)心照顧你，雖說(shuō)把你關(guān)在籠子里，也是為了長(zhǎng)久跟你做伴交朋友，我一片真心對(duì)待你，你怎么一動(dòng)都不動(dòng)?

　　10：那你現(xiàn)在覺(jué)得他是一只什么樣的小鳥(niǎo)呢?

　　(出示：這是一只的小鳥(niǎo)，教案《教案放小鳥(niǎo)》。(指名說(shuō)))

　　11指導(dǎo)朗讀這句話。

　　12、文中的小男孩變的很著急為什么急?說(shuō)明我對(duì)小鳥(niǎo)非常的――(生：喜歡小鳥(niǎo)！)

　　13、齊讀第一段

　　學(xué)習(xí)第二自然段

　　1過(guò)渡：(突然。老師引讀。)――(點(diǎn)擊鳥(niǎo)鳴聲)

　　2小鳥(niǎo)的叫聲那么短促，仿佛在叫――"媽媽"，窗外的小鳥(niǎo)又在叫喚什么呢?

　　3.出示""叫、叫喚""讀詞，老師幫助學(xué)生辨析詞義。

　　4、出示"焦急、著急"，讀詞，辨析。

　　師：什么叫焦急?你能給他換個(gè)詞語(yǔ)嗎?(學(xué)生：著急)

　　師：焦急就是非常的著急，鳥(niǎo)媽媽為什么那么焦急呢?

　　老師設(shè)置情境：

　　5、原來(lái)小鳥(niǎo)和媽媽在藍(lán)天下自由地飛翔，大森林里快樂(lè)的生活著，瞧！是多么的幸福�。】墒钱�(dāng)小鳥(niǎo)被人抓去，孤單的關(guān)在了籠子里，鳥(niǎo)媽媽自從失去了孩子，日日呼喚，夜夜思念，為了尋找自己的孩子，飛過(guò)了高山，越過(guò)了森林，經(jīng)歷千辛萬(wàn)苦，今天終于看見(jiàn)了自己的孩子竟然被人抓住，關(guān)在了籠子里，鳥(niǎo)媽媽卻沒(méi)有辦法救它，怎么能不焦急萬(wàn)分呢?

　　6、出示：原來(lái)窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚，那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀！指導(dǎo)朗讀。

　　7、我就是焦急的鳥(niǎo)媽媽，我想跟自己的孩子說(shuō)說(shuō)話，誰(shuí)愿意做我的孩子?(學(xué)生再次想像說(shuō)話)

　　8、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。(拿起書(shū)：自由讀、齊讀)

　　學(xué)習(xí)第三自然段

　　過(guò)渡：讀到這兒，如果是你，你現(xiàn)在準(zhǔn)備怎么辦?

　　1、(學(xué)生說(shuō)把它放了)(老師此時(shí)與學(xué)生唱反調(diào)：放了?那可不行！這只小鳥(niǎo)這么可愛(ài)，我可舍不得，你舍得嗎?為什么?)

　　2、哎呀，看看我們班的小朋友多么善良，多么有愛(ài)心��！

　　文中的我也和你們一樣，決心。

　　出示：我看了看籠子里的小鳥(niǎo)，決心放它回家去。)

　　3第一段說(shuō)了我是那么喜歡這只小鳥(niǎo)，為什么要決心放它回家去呢?(點(diǎn)課件"決心"變顏色)

　　(學(xué)生想像說(shuō)話)

　　4、師：

　　我是多么愛(ài)這只小鳥(niǎo)�。∥也荒茏屗�離開(kāi)自己的伙伴，離開(kāi)家園，所以―――(一起讀)

　　我是多么愛(ài)這只小鳥(niǎo)��！我不能讓它失去自由，在小小的籠子里孤獨(dú)地生活著，所以―――(一起讀)

　　我是多么愛(ài)這只小鳥(niǎo)�。∥也荒茏屗鼈�?nèi)淌苣缸臃蛛x天各一方的痛苦，所以―――(一起讀)

　　學(xué)習(xí)第四自然段：

　　1、我打開(kāi)籠子，放了小鳥(niǎo)，此時(shí)我的心情怎樣?(預(yù)設(shè)：學(xué)生：開(kāi)心高興幸福、舍不得、難過(guò))

　　2、我這樣舍不得，這樣愛(ài)小鳥(niǎo)，心里這樣難過(guò)卻還要放小鳥(niǎo)走，這是為什么呢?

　　(因?yàn)閻?ài)小鳥(niǎo)就要給它自由)(老師板書(shū)：愛(ài)小鳥(niǎo))

　　3離開(kāi)籠子的小鳥(niǎo)開(kāi)心嗎?(開(kāi)心)你從第四段的哪里讀出小鳥(niǎo)很開(kāi)心的?(小鳥(niǎo)拍拍翅膀。)

　　4.小鳥(niǎo)飛出籠子，就要跟著媽媽飛走了，他會(huì)對(duì)文中的我說(shuō)什么?

　　3.讓我們帶著祝福齊讀最后一段！(出示最后一段一起讀)

　　三、總結(jié)全文，深化主題。

　　我給小鳥(niǎo)食吃，給它水喝，無(wú)微不至地照顧它，出于我對(duì)它的喜愛(ài)�？吹叫▲B(niǎo)在籠子里一動(dòng)也不動(dòng)，就很著急，因?yàn)槲矣X(jué)得小鳥(niǎo)很可憐，對(duì)它很憐愛(ài)。我雖然很愛(ài)它，但還是決心放走小鳥(niǎo)，出自我對(duì)小鳥(niǎo)的疼愛(ài)。我放開(kāi)籠子，讓小鳥(niǎo)重返藍(lán)天，源于我對(duì)小鳥(niǎo)發(fā)自心底的關(guān)愛(ài)。我愛(ài)小鳥(niǎo)所以才會(huì)放小鳥(niǎo)，我放小鳥(niǎo)的原因是我愛(ài)小鳥(niǎo)。其實(shí)，生活中很多鳥(niǎo)類和其他動(dòng)物都是人類的好朋友，我們要愛(ài)護(hù)它們，跟他們和諧相處。

　　板書(shū)：

　　15、放小鳥(niǎo)

　　給食吃、給水喝

　　著急愛(ài)小鳥(niǎo)

　　決心放

　　放小鳥(niǎo)

　　我最近在玩和訊微博，很方便，很實(shí)用，你也來(lái)和我一起玩吧！

語(yǔ)文教案 篇3

　　【教學(xué)目的】

　　1、德育點(diǎn)：領(lǐng)悟口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝，感受中華文化的深厚底蘊(yùn)。

　　2、能力點(diǎn)：理解課文描寫(xiě)層次的有條不紊;理解文章精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)。

　　3、知識(shí)點(diǎn)：揣摩語(yǔ)言，掌握一些文言詞匯;側(cè)面描寫(xiě)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、鍛煉學(xué)生看圖概括文章的主要內(nèi)容。

　　2、理清文章的思路。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、理解課文描寫(xiě)層次的有條不紊。

　　2、理解文章精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，自然界中有的動(dòng)物能模仿人的語(yǔ)音。比如鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話。那么人能模仿其他事物的聲音嗎?下面請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)這些聲音。這些都是人口模仿出來(lái)的。很奇妙吧!口技表演就是一門(mén)奇妙的藝術(shù)。不信?好，今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《口技》這篇課文。

　　二、導(dǎo)讀課文

　　1、聽(tīng)課文的朗讀。

　　2、齊讀課文：

　�、� 高聲朗讀，熟悉課文情節(jié);

　　⑵ 體會(huì)課文語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　3、正音：

　　讓學(xué)生自主找出讀錯(cuò)了的字詞，學(xué)生質(zhì)疑完成正音，體現(xiàn)生生互動(dòng)，活躍課堂氣氛。

　　4、再讀課文。

　　三、解讀課文──看圖說(shuō)話

　　(開(kāi)展小組活動(dòng)完成)

　　1、讓學(xué)生觀察畫(huà)面，看圖概括文章內(nèi)容。課文講了些什么呢?

　�、� 盡量扣準(zhǔn)圖片及課文內(nèi)容進(jìn)行流利的口頭表達(dá)。

　　⑵ 適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　2、好，那同學(xué)們想想，課文描寫(xiě)了幾個(gè)場(chǎng)景呀?三個(gè)場(chǎng)景。哪三個(gè)?

　　3、課文是怎么描寫(xiě)這些場(chǎng)景的呀?通過(guò)聲音的描寫(xiě)。請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)出所描寫(xiě)到的聲音。(學(xué)生口頭作答)

　　4、聽(tīng)到這些聲音，聽(tīng)眾們的反應(yīng)如何?

　　第2段：“伸頸”、“側(cè)目”、“微笑”、“默嘆”

　　第3段：“意少舒，稍稍正坐”

　　第4段：“無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”

　　讓聽(tīng)眾們?nèi)绱巳朊缘目诩急硌�，口技人有些什么特別的表演道具嗎?

　　5、課文首尾。

　�、� 請(qǐng)男女生各一位同學(xué)分別朗讀這兩段。

　�、� 文章首尾都寫(xiě)到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，這不是重復(fù)嗎?當(dāng)然不是。那為什么要這樣寫(xiě)呢?

　　二者既有呼應(yīng)作用，更主要的區(qū)別在于：開(kāi)頭以交代道具為主，為下文作鋪墊;結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)道具的簡(jiǎn)單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對(duì)這場(chǎng)表演回味不已。

　　四、歸結(jié)文章的主旨

　　1、課文通過(guò)描寫(xiě)一場(chǎng)精彩的口技表演，展示了口技藝術(shù)的魅力和贊揚(yáng)了口技藝人高超的技藝，顯示出中華文化的深厚底蘊(yùn)。

　　2、同學(xué)們想一想：在你的身邊有沒(méi)有深厚的中華文化呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

　　【教學(xué)反思】

　　1、遵循課改的教學(xué)理念和學(xué)�？鞓�(lè)教學(xué)的.原則，我從備課開(kāi)始就關(guān)注我所要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象，用心備課的同時(shí)也認(rèn)真地備人。因而這堂課教學(xué)目標(biāo)完成得較好。我通過(guò)課文的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)文章行文的流暢和精彩的場(chǎng)景描寫(xiě)有了初步的體驗(yàn);也讓學(xué)生深刻地感受到中華文化的深厚底蘊(yùn)以及民間藝術(shù)的高超精湛，激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)與敬意。

　　2、不足之處：

　�、� 有一個(gè)問(wèn)題向?qū)W生提出時(shí)，我措辭有不夠精準(zhǔn)之處，以致讓學(xué)生在回答時(shí)有一些小偏差。

　�、� 在引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)，我有急于道出的心理傾向。

　�、� 我上課還不很老練，有一些緊張，沒(méi)能做好揮灑自如。

　　⑷ 教學(xué)機(jī)智尚待加強(qiáng)，我在處理課堂中學(xué)生出現(xiàn)的突發(fā)性事件的應(yīng)變不好。

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2. 學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的12個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3. 能詩(shī)文對(duì)照，體會(huì)古詩(shī)的意思，使學(xué)生感受到華山的壯麗雄偉。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　第二段。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：

　　投影、生字卡片。

　　主要板書(shū)：

　　作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：

　　課內(nèi)：組詞、抄寫(xiě)生字、看生字說(shuō)偏旁結(jié)構(gòu)、聽(tīng)寫(xiě)生字。

　　課外：背誦課文。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一. 導(dǎo)入新課

　　1. 板書(shū)課題：22。詠華山(齊讀)

　　2. 學(xué)習(xí)生字“華”

　　3. 釋題。

　　詠，就是用詩(shī)詞來(lái)敘述。

　　4. 指導(dǎo)看圖。

　　(出示華山風(fēng)景圖)簡(jiǎn)單介紹華山的地理位置，讓學(xué)生從整體上感知圖意然后提問(wèn)：通過(guò)看圖，你們覺(jué)得華山有什么特點(diǎn)。

　　5.華山到底怎么個(gè)高法?本課是誰(shuí)詠華山?請(qǐng)大家?guī)е�這些問(wèn)題聽(tīng)老師讀課文。

　　二. 范讀課文

　　1. 范讀課文。

　　2. 指導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文。

　　三. 學(xué)習(xí)生字詞

　　1. 卡片出示生字，指名認(rèn)讀。

　　2. 開(kāi)火車讀生字。

　　3. 分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，理解部分字意。

　　4. 描寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。要求：

　　(1) 看準(zhǔn)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。

　　(2) 在練習(xí)本上練寫(xiě)生字

　　5. 照樣子，按筆順描紅。

　　四. 課堂小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一. 復(fù)習(xí)檢查

　　1. 出示生字，認(rèn)讀。

　　2. 指名按課文自然段讀課文，讀后正音。

　　二. 講讀課文

　　1. 學(xué)習(xí)第一段。

　　(1) 出示圖一，指導(dǎo)看圖，要求學(xué)生用“什么時(shí)間，誰(shuí)去干什么”的句式說(shuō)出圖意。課文里是怎么寫(xiě)的呢?

　　(2) 指名讀。

　　(3) 小結(jié)。齊讀。

　　2. 講讀第二、三段。

　　(1) 出示圖二，小孩和先生來(lái)到了什么地方?他們是怎么來(lái)的?

　　a. 指名讀第二段的第一句話。

　　b. 怕華山為什么如此艱難?

　　c. 指導(dǎo)朗讀。

　　(2) 下面兩句是他們爬上華山后的感嘆。提問(wèn)：這兩句都用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?從這兩個(gè)感嘆號(hào)可以想象出他們的驚訝程度。自由讀、指名讀、評(píng)議、齊讀。

　　(3) 華山到底怎么個(gè)高法?

　　a. 齊讀四、五句。

　　b. 指導(dǎo)看圖理解第四句話、第五句話。

　　c. 指導(dǎo)讀第四句話、第五句話。

　　(4) 在山下看，白云高不可及，現(xiàn)在卻在山腰間，如果你就是圖上的孩子，你的心情會(huì)怎么樣?釋詞“情不自禁”。

　　(5) 學(xué)習(xí)課文中的古詩(shī)。

　　a. 指名讀古詩(shī)。

　　b. 師點(diǎn)撥：前面兩句話已經(jīng)點(diǎn)明了詩(shī)的意思，請(qǐng)同學(xué)們找出寫(xiě)與詩(shī)句意思相對(duì)應(yīng)的句子。指導(dǎo)理解“更”、“齊”、“舉”、“首”的意思。

　　c. 指導(dǎo)朗讀。

　　(6) 讀了這首詩(shī)，你們覺(jué)得這首詩(shī)寫(xiě)得怎么樣?好在哪?

　　a. 學(xué)習(xí)第二段最后一句話。讀句子，理解“稱贊”的`意思。

　　b. 指導(dǎo)朗讀。

　　(7) 這小孩子真不簡(jiǎn)單，他是誰(shuí)?課文最后一個(gè)自然段告訴我們什么。自由讀第三段。

　　這個(gè)孩子是誰(shuí)?我們班上有沒(méi)有同學(xué)對(duì)他有所了解?

　　(8)隨老師齊讀課文。

　　三. 小結(jié)

　　不知大家有沒(méi)想過(guò)寇準(zhǔn)7歲的時(shí)候，為什么能脫口吟出這樣的好詩(shī)?是(使學(xué)生明白學(xué)好語(yǔ)文、用好語(yǔ)文的重要性。向?qū)W生提出希望，勉勵(lì)他們更加努力學(xué)習(xí)。)

　　四. 作業(yè)

　　1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2. 練寫(xiě)生字。

　　第三課時(shí)

　　一. 復(fù)習(xí)檢查

　　1. 聽(tīng)寫(xiě)生字。

　　2. 看生字，說(shuō)出偏旁、結(jié)構(gòu)。

　　二. 朗讀訓(xùn)練

　　1. 指名朗讀，師生評(píng)議。

　　2. 同桌互讀。

　　三. 指導(dǎo)背誦古詩(shī)

　　1. 教師范讀古詩(shī)。

　　2. 指名讀古詩(shī)，評(píng)議，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思

　　3. 自由練習(xí)讀，嘗試背誦古詩(shī)。

　　4. 指名背誦。

　　四. 練習(xí)

　　1. 口頭擴(kuò)詞。

　　頂()()()齊()()()

　　2. 寫(xiě)筆順。

　　與 華

語(yǔ)文教案 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)“退、�！钡龋箓�(gè)生字，積累幾組意思相反的詞。

　　２、能正確流利地朗讀詩(shī)歌。

　�。场⒛芟虼蠹艺故咀约旱奶亻L(zhǎng)，如：自學(xué)生字、唱歌、跳舞，請(qǐng)大家一起欣賞自己收集的圖片。

　�。�、培養(yǎng)探究意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　積累詞語(yǔ)和句子。

　　【用具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　“我的'發(fā)現(xiàn)”可充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，并加以運(yùn)用�！叭辗e月累”中可通過(guò)游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生給詞語(yǔ)找近義詞�！白x讀說(shuō)說(shuō)”時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生充分讀例句，感知陳述句和感嘆句的特點(diǎn)，再自己口頭練習(xí)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力�！罢故九_(tái)”中可引導(dǎo)學(xué)生大膽展示自己的特長(zhǎng)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　今天，我們一起學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地三”。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　課件出示詞語(yǔ)：

　　進(jìn)──退 買(mǎi)──賣(mài)

　　快──慢 正──反

　　安全──危險(xiǎn) 復(fù)雜──簡(jiǎn)單

　�。�、自讀詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。

　�。病�學(xué)生自主觀察。

　�。�、自主發(fā)表見(jiàn)解，集體歸納方法：反義詞。

　�。础⒄J(rèn)讀生字：

　　課件出示生字：

　　退 危 險(xiǎn) 買(mǎi) 賣(mài) 反 雜 簡(jiǎn) 單

　�、� 齊讀；

　�、� 指名讀；

　�、� 開(kāi)火車。

　�。�、用生字?jǐn)U詞鞏固。

　�。丁⑽覀冞@一單元還學(xué)過(guò)哪些反義詞？

　　三、日積月累──我會(huì)選

　�。�、課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

　�。�、自己練讀，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

　�。场⒂螒颍弘u媽媽找小雞。

　　第一排詞語(yǔ)為雞媽媽，第二排詞語(yǔ)為小雞，找對(duì)了，雞媽媽就站在小雞旁邊，成了一對(duì)近義詞。

　�。础⒆x一讀，并讓他們?cè)僬f(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。

　　四、小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　一、讀讀說(shuō)說(shuō)

　　１、自讀例句。

　�。�、仿照例句說(shuō)句子：

　�、� 同桌互說(shuō)；

　�、� 指名說(shuō)說(shuō)，師適時(shí)指導(dǎo)。

　�。场⒃俅沃该�說(shuō)說(shuō)。

　　二、我會(huì)讀

　�。�、自己練讀兒歌。

　�。�、讀給同桌聽(tīng)。

　�。场�檢查自讀情況：

　�、� 齊讀；

　�、� 男女生分讀；

　　⑶ 指名讀。

　�。�、展示讀。

　�。�、練習(xí)背誦。

　�。�、檢查背誦情況。

　　７、鼓勵(lì)學(xué)生課外收集詩(shī)歌，讀詩(shī)歌，背詩(shī)歌。

　　三、展示臺(tái)

　　同學(xué)們，最近你在課外又認(rèn)識(shí)了哪些生字，你搜集了哪些北京風(fēng)景的明信片，學(xué)會(huì)了哪些新的本領(lǐng)與才能？咱們今天就來(lái)比一比誰(shuí)的收獲大。

　�。�、分組展示、交流自己要展示的內(nèi)容。

　　２、每組選出一、兩名代表上臺(tái)展示。

　�。�、根據(jù)學(xué)生展示內(nèi)容，評(píng)選各種小能手。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　語(yǔ)文園地三

　　反義詞

　　近義詞

　　展示我自己

　　〖教學(xué)后記〗

　　本節(jié)課學(xué)生能夠通過(guò)自己觀察找出認(rèn)字規(guī)律，并能舉出不少用反義詞的方法認(rèn)記的字，這說(shuō)明學(xué)生的思維是比較活躍的。在“我會(huì)選”中，游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)近義詞，學(xué)生積極參與�！拔視�(huì)讀”的短文較簡(jiǎn)單，多數(shù)學(xué)生當(dāng)堂就能背過(guò)�！罢故九_(tái)”中，多數(shù)學(xué)生敢于上臺(tái)展示自己的特長(zhǎng)，小部分學(xué)生須加以引導(dǎo)，大膽鼓勵(lì)。

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí) 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　運(yùn)用重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，感受武夷山的美麗。

　　能力

　　聯(lián)系生活理解、運(yùn)用詞句的能力。

　　有感情朗讀課文的能力

　　情感

　　感受武夷山的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山山水水、熱愛(ài)大自然的美好情感。

　　重點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文。

　　抓住重點(diǎn)詞句理解課文。

　　難點(diǎn)

　　理解運(yùn)用詞句，在朗讀的基礎(chǔ)上想象表述。

　　方法

　　情景感悟、以讀促講 教具 多媒體課件、教學(xué)掛圖

　　一、 導(dǎo)入

　　長(zhǎng)壽老人彭祖茹芝飲瀑的古老傳說(shuō)讓武夷山變得神秘，而獨(dú)特的風(fēng)景讓武夷山擁有了美麗。這節(jié)課我們將走進(jìn)武夷山，尋找美麗、感受美麗，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《美麗的武夷山》。

　　二、復(fù)習(xí)舊知

　　1、指名領(lǐng)讀生字

　　2、回憶第一段內(nèi)容：美麗的武夷山在哪里?課文哪句話總體描述了武夷山的風(fēng)景?

　　(武夷山在福建省西北部，那里峰峰有溪水環(huán)繞，水道隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)。)

　　三、 新授

　　明確集中描寫(xiě)山水美景的段落(二、三段)，邊讀邊畫(huà)出你認(rèn)為體現(xiàn)山美、水美的句子。

　　(一)山之美——第二段

　　1、 山的奇：“三十六峰造型奇特，有的像……，有的像……，有的像……，有的像……�！�

　　(1) 指導(dǎo)學(xué)生按照文中的“有的……，有的……，有的……，有的……”的句式，讀出山的奇特各異。

　　朗讀時(shí)注意處理好長(zhǎng)句子的停頓、輕重，要讀得正確、流利有感情。

　　(2) 仿句造句：根據(jù)掛圖上其他造型奇特的山峰形狀，按照“有的……，有的……，有的……，有的……。”的句式造句，并能有感情地表達(dá)清楚。

　　2、 山的險(xiǎn)：“最險(xiǎn)的是大王峰……一直通向峰頂。”

　　(1) 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“險(xiǎn)”、“一直通向”，理解山峰的險(xiǎn)。

　　(2) 變換角色，想象游人登上石階的感覺(jué)。

　　(3) 圖片感知大王峰的“險(xiǎn)”

　　(4) 指導(dǎo)朗讀，尤其要注意對(duì)重點(diǎn)詞句的處理。

　　3、 學(xué)生自主總結(jié)武夷山山峰的特點(diǎn)——險(xiǎn)、奇

　　(二)水之美——第三段

　　1、如果說(shuō)山美在它的險(xiǎn)和奇，那么這里水的美又應(yīng)該怎樣概括呢?(清、靜)

　　2、學(xué)生讀文，說(shuō)出九曲溪名字的由來(lái)。

　　3、指導(dǎo)朗讀：

　　(1)指名朗讀體現(xiàn)水清、水靜的句子，依據(jù)文中情境選擇正確的語(yǔ)調(diào)朗讀，注意朗讀的`情景交融。

　　(2)配樂(lè)自讀練習(xí)

　　(3) 齊讀

　　4、想想生活中形容水清、水靜的句子還可以怎樣說(shuō)?

　　(三)入詩(shī)入畫(huà)，整合提升——第四段

　　1、我們到武夷山游覽，可以選擇哪些方法?

　　2、理解竹筏在水中漂行的情景。(靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行)

　　3、播放視頻(入詩(shī)入畫(huà))

　　4、出示宋代朱熹《九曲棹歌》

　　5、入詩(shī)入畫(huà)——齊讀此段，指導(dǎo)朗讀。

　　四、 總結(jié)

　　同學(xué)們，感受武夷山美麗的風(fēng)光，我們對(duì)武夷山產(chǎn)生出無(wú)限的向往。同時(shí)武夷山也為國(guó)人贏得了一份自豪，它已經(jīng)成為世界遺產(chǎn)地，向世界展示著它獨(dú)有的詩(shī)畫(huà)之美，成為我國(guó)壯麗山河中一顆璀璨的明珠，是大自然賜予人類的禮物。相信同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳�活中�?huì)用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，發(fā)現(xiàn)更多的美麗。最后讓我們帶著所有對(duì)武夷山的向往，齊讀課題《美麗的武夷山》。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　美麗的武夷山

　　山美 水美

　　︱ ︱

　　︱ ︱

　　入詩(shī)入畫(huà)

　　險(xiǎn)、奇 —————— 清、靜 課件出示課題

　　板書(shū)武夷山美在“山、水”

　　板書(shū)“奇”

　　掛圖出示其他山的造型和排比、比喻的句式

　　概括水美的體現(xiàn)，板書(shū)“清、靜”

　　出示水的插圖、配樂(lè)

　　多媒體視頻播放武夷山風(fēng)光。

　　板書(shū)“入詩(shī)入畫(huà)”

　　課件出示古詩(shī)

　　配樂(lè)

語(yǔ)文教案 篇7

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　一、認(rèn)識(shí)要想取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，戰(zhàn)前必須做好政準(zhǔn)備——取信于民的道理，在作指揮上，必須重視士氣、詳察敵情、正確運(yùn)用戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，善于掌握有利戰(zhàn)機(jī)。

　　二、了解本文記敘戰(zhàn)爭(zhēng)詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。

　　三、掌握課文中一些字詞的用法。

　　教法與學(xué)法：

　　啟發(fā)式

　　課時(shí)安排：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的及要求：

　　一、在掌握重點(diǎn)字詞的基礎(chǔ)上，初步理解文章內(nèi)容。

　　二、熟讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　一、在掌握重點(diǎn)字詞的基礎(chǔ)上，初步理解文章內(nèi)容。

　　二、熟讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　題解，了解本文的作者、出處及歷史背景。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、題解：

　�。�、作者及出處：

　　本文選自《左傳》，題目是后加的�！蹲髠鳌穫髡f(shuō)是春秋時(shí)期左丘明所作，是根據(jù)魯史寫(xiě)的編年體史書(shū)，保存了我國(guó)自公元前722年以下二百多年間的許多史料。

　�。病�歷史背景：

　　春秋初期，齊桓公借口魯國(guó)曾經(jīng)幫助過(guò)同自己爭(zhēng)做國(guó)君公子糾，出兵進(jìn)攻魯國(guó)。當(dāng)時(shí)，齊強(qiáng)魯弱，魯國(guó)處于防御地位。本文記敘了曹劌向魯莊公獻(xiàn)策，并在長(zhǎng)勺之戰(zhàn)中幫助魯莊公采取正確的戰(zhàn)略，終于戰(zhàn)勝了強(qiáng)齊的.史實(shí)�！伴L(zhǎng)勺之戰(zhàn)”是我國(guó)歷史上以小勝大、以弱勝?gòu)?qiáng)著名戰(zhàn)例之一。

　　二、給出重點(diǎn)字詞，引導(dǎo)學(xué)生自讀理解課文。

　�。ㄕn堂練習(xí)）

　�。�、重點(diǎn)字注音：

　　guìmóu jiànbózhé jié mǐ

　　劌謀間帛轍竭靡

　　２、重點(diǎn)詞解釋：

　　齊師伐我——軍隊(duì)；又何間焉——參與；

　　肉食者鄙——鄙陋。這里指目光短淺；衣食所安——養(yǎng)；

　　小惠未徧——同“遍”，遍及、普遍；犧牲玉帛——指豬牛羊等祭祀品；

　　神弗福也——賜福、保佑；小大之獄——案件；

　　忠之屬也——盡力做好本分的事；可以一戰(zhàn)——可以憑借；

　　公將鼓之——擊鼓；公將馳之——驅(qū)車（追趕）；

　　彼竭我盈——充滿，這里指士氣正旺盛；故克之——戰(zhàn)勝。

　　課堂小結(jié)：本文通過(guò)記敘曹劌對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的有關(guān)論述和指揮長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的史實(shí)，說(shuō)明要取信于民，運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)并掌握戰(zhàn)機(jī)才能取勝的道理，表現(xiàn)了曹劌的政治遠(yuǎn)見(jiàn)軍事才能。

　　布置作業(yè)：

　　1，在理解的基礎(chǔ)上，熟讀課文，注意句中停頓。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的及要求：

　　一、檢查上節(jié)課重點(diǎn)詞的掌握情況、課文的自讀理解情況。

　　二、小結(jié)每段所述主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)詞的掌握情況、課文的自讀理解情況。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、分析第1段

　　1、（課堂練習(xí)）朗讀

　　2、檢查重點(diǎn)詞

　　3、（課堂練習(xí)）學(xué)生串譯

　　4、提問(wèn)檢查：

　　①戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間、國(guó)家？

　�、诒憩F(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的句子？“齊師伐我”（即對(duì)魯國(guó)來(lái)說(shuō)是正義之戰(zhàn)）

　�、矍f公的態(tài)度？“公將戰(zhàn)”

　�、軇フ�(qǐng)見(jiàn)的原因？

　　直接原因－“齊師伐我”

　　根本原因－“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”

　　⑤這一舉動(dòng)表現(xiàn)了曹劌的什么品質(zhì)？愛(ài)國(guó)

　　⑥劌分析戰(zhàn)前準(zhǔn)備“何以戰(zhàn)”是通過(guò)與莊公的幾次對(duì)話完成的？三次

　�、邉シ穸�了什么作法？肯定了什么作法？怎樣肯定的？

　　“衣食分人和祭神弗加”；“斷獄以情”；“忠之屬也，可以一戰(zhàn)”

　�、鄰倪@一點(diǎn)可以看出在戰(zhàn)前準(zhǔn)備上，曹劌重視的是什么？人民的支持

　�、徇@又反映了曹劌的什么戰(zhàn)略思想？“取信于民”

　　⑩表現(xiàn)莊公“鄙”的句子是什么？“公將戰(zhàn)”，“衣食所安”“犧牲玉帛”“公將馳之”

　　5、小結(jié)：

　　本段寫(xiě)了兩層內(nèi)容，概述戰(zhàn)前曹劌求見(jiàn)莊公，通過(guò)與莊公的對(duì)話，明確作戰(zhàn)的先決條件是取信于民，突出了曹劌的遠(yuǎn)謀。

　　二、分析第2段

　　1、（課堂練習(xí)）朗讀

　　2、檢查重點(diǎn)詞

　　3、（課堂練習(xí)）學(xué)生串譯

　　4、提問(wèn)檢查：

　�、賱ヅc莊公二人的表現(xiàn)分別是什么？表現(xiàn)出各自的什么特點(diǎn)？

　　劌：“未可”，“可矣”，等待時(shí)機(jī)，觀察時(shí)機(jī)――善于抓住有利戰(zhàn)機(jī)

　　公：“將鼓之”，“將馳之”――盲目指揮，“鄙”

　�、隗w現(xiàn)劌指揮正確的句子？“齊師敗績(jī)”，“遂逐齊師”

　　③本段表現(xiàn)了劌的什么能力？決斷能力

　�、苡米约旱脑捀爬ū径谓榻B了戰(zhàn)爭(zhēng)的哪兩個(gè)過(guò)程？反攻和追擊

　　5、小結(jié)：

　　講述戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)。

　　三、分析第3段

　　1、（課堂練習(xí)）朗讀

　　2、檢查重點(diǎn)詞

　　3、（課堂練習(xí)）學(xué)生串譯

　　4、提問(wèn)檢查：

　�、俦憩F(xiàn)莊公“鄙”的句子？“公問(wèn)其故”

　　②一“未可”為何？“夫戰(zhàn)，勇氣也，一鼓作氣”

　�、埤R人三鼓后為何“可矣”？“夫戰(zhàn)，勇氣也，……彼竭我盈”

　�、芏�“未可”為何？“夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉�！�

　　⑤后為何又“可矣”？“視其轍亂，望其旗靡”

　�、蘅偨Y(jié)有利于反攻和追擊的最佳時(shí)機(jī)是什么？

　　反攻時(shí)機(jī)——“彼竭我盈”之時(shí)

　　追擊時(shí)機(jī)——其“轍亂旗靡”之時(shí)

　　⑦從本段可以看出曹劌的戰(zhàn)術(shù)思想是什么？

　　注重觀察敵情，注重士氣，注意抓住有利戰(zhàn)機(jī)。

　　5、小結(jié)：

　　本段是全文重點(diǎn)，寫(xiě)曹劌論述戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的原因。

　　四、課堂小結(jié)：

　　總結(jié)全文：

　　本文通過(guò)記敘曹劌對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的有關(guān)論述和指揮長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的史實(shí)，說(shuō)明要取信于民，運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)并掌握戰(zhàn)機(jī)才能取勝的道理，表現(xiàn)了曹劌的政治遠(yuǎn)見(jiàn)軍事才能。

　　布置作業(yè)：

　　1，翻譯全文；

　　2，背誦全文，下節(jié)課檢查

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目的及要求：

　　一、總結(jié)本文寫(xiě)作特點(diǎn)，重點(diǎn)句式及詞語(yǔ)。

　　二、完成課后練習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　同上

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、寫(xiě)作特點(diǎn)：

　　1、詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出�！罢摗�

　　2、結(jié)構(gòu)上，過(guò)渡自然，前后照應(yīng)。

　　3、語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)。

　　4、人物形象對(duì)比鮮明。

　　二、重點(diǎn)句式及詞語(yǔ)：

　　1、（課堂練習(xí)）判斷句式：

　�、僦抑畬僖�。

　�、诜驊�(zhàn)，勇氣也。

　　③夫大國(guó)，難測(cè)也。

　　2、（課堂練習(xí)）古今異義的實(shí)詞：

　　古今

　　間：參與隔開(kāi)，不連接

　　犧牲：祭祀用的豬、牛羊等為正義事業(yè)而舍棄生命

　　獄：案件 監(jiān)獄

　　可以：兩個(gè)詞，意為“可以憑借”一個(gè)詞，表示可能或許可

　　三、（課堂練習(xí)）重點(diǎn)句翻譯：

　　1、肉食者謀之，又何間焉？

　　2、肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。

　　3、何以戰(zhàn)？

　　4、衣食所安，弗敢專也，必以分人。

　　5、小信未孚，神弗福也。

　　6、小大之獄，雖不能察，必以情。

　　7、忠之屬也，可以一戰(zhàn)。

　　8、夫戰(zhàn)，勇氣也，一鼓作氣，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之。

　　四、課堂小結(jié)：

　　總結(jié)全文：

　　本文通過(guò)記敘曹劌對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的有關(guān)論述和指揮長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的史實(shí)，說(shuō)明要取信于民，運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)并掌握戰(zhàn)機(jī)才能取勝的道理，表現(xiàn)了曹劌的政治遠(yuǎn)見(jiàn)軍事才能。

　　布置作業(yè)

　　1，完成課后練習(xí)。

　　2，完成一課一練

語(yǔ)文教案 篇8

　　一、教材分析：

　　本冊(cè)教科書(shū)包括“入學(xué)教育”“漢語(yǔ)拼音”“識(shí)字”“課文”“語(yǔ)文園地”“口語(yǔ)交際”幾個(gè)部分。教材的開(kāi)頭是入學(xué)教育，用四幅圖，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語(yǔ)拼音部分，共 13 課，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí) 70 個(gè)常用字。而后是識(shí)字

　　（一）、10 篇課文，識(shí)字

　　（二）、又 10 篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各 4 課，每課認(rèn)字 12-14 個(gè)。20 篇課文分作 4 個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每 個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。此外，全冊(cè)設(shè) 6 個(gè)口語(yǔ)交際話題， 安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí) 400 個(gè)常用字，寫(xiě)其中 100 個(gè)筆畫(huà)簡(jiǎn)單的字。

　　二、教學(xué)總要求：

　　本冊(cè)教材要完成以下教學(xué)任務(wù)：

　　⒈能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。能借助拼音認(rèn)讀漢字。

　�、舱J(rèn)識(shí)常用漢字313個(gè)。會(huì)寫(xiě)116個(gè)，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字。掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

　　⒊學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。能想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。背誦指定的'課文。

　�、凑J(rèn)識(shí)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)，能讀出句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

　�、的苡闷胀ㄔ掃M(jìn)行口語(yǔ)交際，口齒清楚，聲音洪亮，態(tài)度大方，有禮貌。

　　⒍能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問(wèn)題。能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡(jiǎn)單的事情。

　　三、教學(xué)措施：

　　1、扎實(shí)進(jìn)行讀書(shū)姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　2、在拼音教學(xué)中要擺正情境圖、語(yǔ)境歌和學(xué)字母的關(guān)系，強(qiáng)化音節(jié)教學(xué)，重視教給學(xué)生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀能力的培養(yǎng)。

　　3、加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫(xiě)字的時(shí)候，板書(shū)示范，指導(dǎo)不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、容易寫(xiě)錯(cuò)的筆順，在正確的寫(xiě)字姿勢(shì)下，要求學(xué)生把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀。對(duì)于 一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)字要分散到每一堂課中。

　　四、教學(xué)進(jìn)度表：

語(yǔ)文教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生加深對(duì)課文的感知與認(rèn)識(shí)。

　　2、能較熟練地掌握本單元的生字詞等。

　　3、能較好地復(fù)習(xí)或背誦所要求掌握的篇目。

　　4、通過(guò)一定的習(xí)題練習(xí)，讓學(xué)生鞏固本單元所要求掌握的一些基礎(chǔ)知識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　第一二課時(shí)教學(xué)（總第 — 課時(shí)）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、感知課文內(nèi)容

　　1、《給予是快樂(lè)的》

　　①、你是怎樣理解“他們?nèi)齻�(gè)人一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚�！边@一句話的？

　　②、加深感知“車停后，小男孩……”這一節(jié)。

　　2、《黃鶴樓送別》

　�、�、讀課文有感情地讀描寫(xiě)詩(shī)句意思的語(yǔ)句。

　�、凇⒛苁毂痴n文中的兩首詩(shī)。

　　③、積累本課的對(duì)早春描寫(xiě)的詞語(yǔ)。

　　3、《鄭成功》

　　①、能大致講一下這個(gè)故事。

　　②、讓學(xué)生準(zhǔn)確地復(fù)述課文描寫(xiě)收復(fù)的一小節(jié)。

　�、�、說(shuō)一說(shuō)鄭成功是一位怎樣的人。

　　二、感知破折號(hào)的用法。

　　1、說(shuō)說(shuō)有哪些用法。

　　2、讓學(xué)生列舉一些例子。

　　三、積累春聯(lián)

　　1、每人都要積累3—4幅，并且同桌互相交流。

　　2、注意對(duì)好上下聯(lián)，以及字的正確書(shū)寫(xiě)。

　　四、默寫(xiě)詞語(yǔ)

　　1、默寫(xiě)部分：

　　慷慨激昂 載歌載舞 街頭巷尾 綿延

　　繁花似錦 煙霧迷蒙 融洽 慰勞 暫時(shí)

　　炫耀 櫥窗 給予 禮物 轎車

　　2、根據(jù)學(xué)生默寫(xiě)的情況進(jìn)行指導(dǎo)。

　　五、習(xí)題鞏固

　　1、根據(jù)課文內(nèi)容填空

　　①、《鄭成功》這一篇?dú)v史故事，講述了 的史實(shí)，歌頌了 。

　　②、年輕的詩(shī)人李白在 （時(shí)間） （地點(diǎn)）為大詩(shī)人 （誰(shuí)）餞行。

　　2、寫(xiě)出一幅反映欣欣向榮的春聯(lián)：

　　3、默寫(xiě)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)。

　　教學(xué)反饋：

　　語(yǔ)文復(fù)習(xí)研究課——“修改病句”教案

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：修改病句復(fù)習(xí)要求：

　�、僮寣W(xué)生了解常見(jiàn)病句的類型。

　�、谧寣W(xué)生掌握修改的方法。

　�、圩寣W(xué)生會(huì)使用常用的修改符號(hào)。

　�、茏寣W(xué)生懂得修改病句的原則。

　　復(fù)習(xí)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生按正確的方法修改病句。

　　復(fù)習(xí)難點(diǎn)：分析病句的病因。

　　復(fù)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)

　　復(fù)習(xí)過(guò)程：

　　一、教師講故事引入：有一個(gè)外出讀書(shū)的女孩子，因?yàn)闆](méi)有錢(qián)了，就寫(xiě)了一封信寄回給母親說(shuō)：“媽媽，我的線（錢(qián)）已經(jīng)用完了，請(qǐng)快點(diǎn)寄點(diǎn)線來(lái)�！�…現(xiàn)在，經(jīng)過(guò)幾年的鍛煉，我的肚子（膽子）越來(lái)越大了�！�…”

　　二、學(xué)生聽(tīng)完故事后，說(shuō)說(shuō)那個(gè)女孩子的信有什么毛病，然后結(jié)合自己實(shí)際（比如寫(xiě)信、寫(xiě)作文、寫(xiě)日記）說(shuō)說(shuō)出現(xiàn)過(guò)什么樣的語(yǔ)病，最后結(jié)合自己學(xué)過(guò)的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)平常常見(jiàn)的病句類型都有哪些。（學(xué)生先同桌討論，然后組長(zhǎng)匯報(bào)，老師板書(shū)：）

　　常見(jiàn)的病句類型有：

　�、僬`用錯(cuò)別 ② 用詞不當(dāng) ③詞序顛倒 ④前后矛 盾 ⑤成分殘缺 ⑥ 答配不當(dāng) ⑦誤用標(biāo)點(diǎn) ⑧分類不當(dāng) ⑨重復(fù)啰嗦 ⑩不合事理

　　三、老師出示小黑板，學(xué)生分析小黑板上病句，找出不當(dāng)之處應(yīng)用自己學(xué)過(guò)的修改符號(hào)（刪、補(bǔ)、調(diào)、換）進(jìn)行修改，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣進(jìn)行修改的。

　　小黑板練習(xí)題：

　�、傥覀円�用實(shí)際行動(dòng)貫徹推廣普通話的`號(hào)召。

　�、谠谖膴释頃�(huì)上表演了精彩的節(jié)目。

　　③這道題最后終于被解答出來(lái)了。

　　④數(shù)學(xué)作業(yè)他都做完了，只剩下最后一道題還沒(méi)算出得數(shù)來(lái)。

　　學(xué)生說(shuō)了之后，老師幫助學(xué)生歸納修改病句的方法：

　�、僮x：讀懂句子，明確句子表達(dá)的意思

　�、诓椋翰槌霾∫�。

　�、鄹模簩�(duì)沒(méi)有表達(dá)清楚的部分進(jìn)行修改。

　�、軝z查：檢查句子是否改通順，看看還有沒(méi)有其它語(yǔ)病，是還改了句子原意。

　　老師總結(jié)出方法之后，再出示一道練習(xí)題給學(xué)生按照以上方法進(jìn)行修改。

　　四、老師出示小黑板已經(jīng)修改好的病句，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣修改好不好，為什么？

　　①星期天，我穿上潔凈的衣服，把臟衣服脫下來(lái)。

　�。ㄐ薷臑椋盒瞧谔�，我穿上潔凈的衣服。）

　　②大家的眼睛都集中到主席臺(tái)上。

　　（修改為：大家都集中到主席臺(tái)上。）

　　學(xué)生討論之后，老師進(jìn)行總結(jié)：修改病句的原則是不改變?cè)�意，同時(shí)以最簡(jiǎn)潔的方法修改。

　　五、總結(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容、方法。

　　六、練習(xí)、鞏固。 修改下面病句。（附練習(xí)）

　　練習(xí)一

　�、偻頃�(huì)上，表演了精彩的節(jié)目。

　�、诖禾斓搅�，一朵朵鮮花。。

　　③我們從小講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

　　④兒童節(jié)那天，校園里處處洋溢著歡樂(lè)。

　�、菰跁�(huì)上，紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　�、� 這次考試中，他取得了優(yōu)異的成就。

　�、� 他辦事總是猶豫不決，一點(diǎn)也不武斷。

　�、� 今天，他穿上了一只很漂亮的皮鞋。

　　⑨ 他的寫(xiě)作水平明顯改進(jìn)了。

　　⑩ 由于堅(jiān)持鍛煉，他的體質(zhì)增加了。

　　練習(xí)二

　�、� 我們要不斷地改正工作方法

語(yǔ)文教案 篇10

　　課 時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 掌握課文結(jié)構(gòu)

　　2、 理清作者思路

　　3、 掌握一些生字詞

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、 導(dǎo)入

　　自古至今，愛(ài)蓮的人很多，高唱低吟蓮的贊歌的，為數(shù)也不少。這里選錄的三篇散文，選材和寫(xiě)作的角度不一樣，主題也各不相同。我們可以運(yùn)用“求同”“辨異”的方法進(jìn)行比較閱讀。

　　“求同”既可以從選材的角度，看三篇文章是選取哪幾個(gè)方面的材料來(lái)寫(xiě)的；又可以從表達(dá)的中心的角度，看它們通過(guò)描寫(xiě)對(duì)象贊頌了什么

　　“辨異”，不僅要研究三篇文章的選材和描述的`重點(diǎn)有什么不同，更要揣摩作者托物言志的“志”的側(cè)重點(diǎn)在哪里。

　　二、 自讀課文

　　1、 讀準(zhǔn)以下生字詞。

　　堅(jiān)韌（） 泥淖（） 甙（） 心曠神怡（）

　　矜持（） 奇葩（） 含辛茹苦（）

　　2、 注意一些生字詞的解釋

　　委身：把自己的身體、心力投到某一方面（多指不得已的情況下）

　　泥淖：爛泥；泥坑。

　　心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。

　　矜持：拘謹(jǐn)；拘束。

　　奇葩：奇特而美麗的花。葩，花。

　　無(wú)可厚非：沒(méi)有可以過(guò)分指責(zé)、批評(píng)的地方。厚，過(guò)分。

　　一塵不染：一點(diǎn)灰塵也不沾染，這里有清潔純潔的意思。

　　含辛茹苦：形容忍受辛苦。辛，辣。茹，吃。

　　留連忘返

　　3、 掌握一些常用句子

　　君愛(ài)蓮有花，我愛(ài)蓮有實(shí)。（《住耶溪南》）

　　莫嫌一點(diǎn)苦，便擬棄蓮心

　　在天愿作比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝。（唐朝白居易《長(zhǎng)恨歌》）

　　三、 正課

　　1、 讀《我愛(ài)蓮有實(shí)》，理清課文結(jié)構(gòu)

　　第一部分（1、2段），簡(jiǎn)介蓮子，表達(dá)對(duì)蓮子的衷心愛(ài)慕。

　　第二部分（3段），贊美蓮子無(wú)比堅(jiān)韌的品行和驚人的生命力。

　　第三部分（4段），說(shuō)明蓮子的“苦心”的功用及對(duì)人們的啟

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