小學(xué)語文微課教案通用4篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文微課教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文微課教案1
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生們學(xué)會乘加、乘減的簡單應(yīng)用題的解答方法．
2．提高學(xué)生靈活思維的能力．
3．滲透“在解決一個問題時，要從多種角度去考慮”的觀點．
教學(xué)重點
掌握乘加、乘減的實際意義和計算方法．
教學(xué)難點
掌握乘加、乘減的實際意義和計算方法．
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．口算
�。�1）2＋2＋2＋2＋3＝（2）2×4＋3＝
3＋3＋3＋1＝3×3＋1＝
2．問：這兩組口算題有什么區(qū)別，又有什么聯(lián)系？
二、新授
1．引入新知（教學(xué)例5）
出示實物
教師依次擺出下面物體（也可以用磁貼代替）
擺一個盤子，然后在這個盤子里擺上3個桃子．如此重復(fù)3次．再擺一個盤子，在這個盤子里擺上2個桃子．
問：誰來說說，老師都擺了些什么，是怎么擺的`？
問：誰能根據(jù)老師擺的這些物體，提出一個問題？
�。ǹ梢蕴岢鲆粋�這樣的問題：一共有多少個桃子？）
問：這個問題可以怎么解答？（討論）
�。�3＋3＋3＋2＝ 3×3＋2＝）
分別說說這兩個算式的意思，請你與周圍的同學(xué)一起評價一下，這兩個算式各有什么優(yōu)點和缺點．
3×3＋2＝這個算式里，先算的3×3表示什么意思？
�。ㄉ合人愕�3×3表示前三個盤子里共有多少個桃子．）
2．發(fā)展提高（教學(xué)例6）
�。�1）出示例6 4×3－2＝
（2）提問
這個算式應(yīng)該先算哪一步？
�。ㄟ@個算式應(yīng)該先算4乘3這一步．）
這個算式該怎么讀？
�。ㄟ@個算式讀作：4乘3的積，再減去2，差是多少？）
�。�3）討論：這個算式你能用幾種不同的方法來解答？
�。ǚ椒ㄒ唬合人�4乘3得12，再用12減去2得10．
方法二：還可以先算4乘4得16，再用16減去2，再減去4 ，也就是用16減去6得10．
方法三：還可以先算4乘2得8，再加4減2，也就是用8加2得10．）
3．初步歸納
問：我們剛才所學(xué)習(xí)的這兩個例題有什么相同點，又有什么不同點？
相同點：每一道題都有兩步；
每一道題都是先做乘法．
不同點：例5是乘加的兩步題，例6是乘減的兩步題．
三、鞏固練習(xí)
1．3×2＋3＝ 4×3＋4＝
3×2－3＝ 4×4－9＝
2．（1）3和2相乘是（），再加17得（）．
�。�2）4個3想8加是（），再減5得（）．
�。�3）一個因數(shù)是4，一個因數(shù)是2，積是（），再加25得（）．
四、歸納質(zhì)疑
通過今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么不明白的嗎？
布置作業(yè)（略）
小學(xué)語文微課教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位乘的口算和筆算方法，并能正確熟練地計算。
2、加深對生活中數(shù)學(xué)問題的認(rèn)識，教熟練地解決乘加、乘減的實際問題，初步具有數(shù)學(xué)意識和解決問題的能力。
3、學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自主探究的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：讓綜合運用知識解決問題，體會數(shù)學(xué)的價值。
教學(xué)難點：把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，并在具體的情境中正確地選擇解決問題的策略。
教學(xué)資源：數(shù)學(xué)卡片（口算題）。
教學(xué)過程：
一、情境激趣：
談話：小朋友，你們好，數(shù)學(xué)樂園又向那么開放啦，你們想去游玩嗎？去數(shù)學(xué)樂園得闖過三關(guān)，你有這個信心嗎？
二、知識梳理：
（巧過第一關(guān)）
1、練習(xí)六第1題：
（1）出示口算卡片，指名口答結(jié)果，并說說是怎樣想的？
�。�2）集體練習(xí)，在規(guī)定的時間內(nèi)完成。
2、“我比電腦算得快”：
補(bǔ)充一些兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位乘法口算，讓學(xué)生快速搶答。
�。庍^第二關(guān)）
3、練習(xí)六第2題：
�。�1）學(xué)生獨立練習(xí)，指名4位學(xué)生板演。
�。�2）集體交流，請板演的學(xué)生說說怎樣想的？筆算乘法時要注意什么？
�。�3）思考：筆算乘法和口算乘法有什么聯(lián)系？
三、實際應(yīng)用：
�。ㄓ逻^第三關(guān)）
1、練習(xí)六第3題：
談話：體育課上，同學(xué)們玩得可開心啦！你們瞧：
�。�1）學(xué)生觀察圖，說說從圖上知道了什么？要求什么？
（2）學(xué)生獨立列式解答。
�。�3）指名匯報，說說先算什么，再算什么。是怎樣想的？
2、練習(xí)六第4題：
談話：南極的企鵝也到我們這兒來做客了，它正在和老母雞在比一比呢！
�。�1）說說題意。
�。�2）學(xué)生獨立列式解答，指名板演。
�。�3）集體交流，說說自己怎樣想的。
（4）教師說明：孵小企鵝的天數(shù)是在和“孵小雞的天數(shù)的`3倍”在比，所以要先求出孵小雞的天數(shù)的3倍是多少。
3、練習(xí)六第5題；
�。�1）談話：星期天，小朋友們到花園里去做義務(wù)勞動。瞧，花園里有些什么花？從圖上你還知道了什么？
�。�2）你是怎樣理解“月季花的盆數(shù)是杜鵑花和茶花總數(shù)的2倍”的？動腦筋求出月季花有多少盆？指名板演，并說說怎樣想的？
�。�3）如果把第3個條件改成“月季花的盆數(shù)比杜鵑花和茶花的總數(shù)少5盆”你會列式計算嗎？獨立計算，集體交流，說說怎樣想的？
（4）如果把第3個條件改成“月季花的盆數(shù)比杜鵑花的2倍多3盆”你還會算嗎？計算交流。
�。�5）課外拓展；要求學(xué)生改變題目中的第三個條件變成不同的兩步計算的應(yīng)用題，并且列式解答，在小組中交流。
四、課堂小結(jié)：
今天，我們游玩了“數(shù)學(xué)樂園”，你有什么收獲？
小學(xué)語文微課教案3
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》二年級上冊第56頁例5。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過合作學(xué)習(xí)，自主探究，理解乘加乘減的意義，能正確進(jìn)行計算。
2.訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。
3.用多種方法計算乘加、乘減，實現(xiàn)算法多樣性。
4.培養(yǎng)學(xué)生的友好合作意識、探究精神。
5.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
【設(shè)計理念】
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課就緊緊圍繞這一理念，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。充分發(fā)揮學(xué)生的主動參與意識，尊重學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)和與眾不同的方法，鼓勵創(chuàng)新思維，用恰當(dāng)?shù)脑u價為學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，促進(jìn)學(xué)生生動活潑、全面和諧地發(fā)展。
一、激趣引入，鞏固舊知
教師出示小熊圖片并貼到黑板上，親切地說：瞧，多可愛的小熊啊，今天就和小熊一起走進(jìn)數(shù)學(xué)樂園吧！來，先和小熊做個對口令的游戲。
1.對口令：2、3、4、5的乘法口訣。（有節(jié)奏地進(jìn)行對口令：師生對、生生對）
小熊還想用幾道題來了解一下咱們班誰是聰明孩子呢。
2.口算：3×3=4×2=（計算前兩題時，要說說用的是哪句口訣。）
23=5×4=1×4=3×4=
二、合作學(xué)習(xí)，探究新知
我們和小熊到它的農(nóng)莊科技園去參觀。
1.圖1（在板書上畫簡筆畫）：（4棵玉米，每棵結(jié)3個）請學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問題？列式：3×4=4×3=3333=
2.圖2：小熊掰走了一個。
請學(xué)生結(jié)合圖意提出問題：還剩幾個玉米？
怎樣解決？小組商量討論。可以借助學(xué)具。
學(xué)生匯報解決問題的方法；聆聽學(xué)生的不同想法。列式：
12-1=3332=3×32=4×3-1=23×3=
如果學(xué)生列出最后一個算式，告訴學(xué)生要先算乘法。
教師把學(xué)生的方法寫在板書上，板書方法：先畫一個伸著大拇指的`大手，誰思考出來的方法，就把誰的名字寫在手上，然后在大拇指的一旁寫出他的算式，有幾種方法，就畫幾只這樣的大手。
3.圖3：小熊掰走兩個。
在小組內(nèi)提出問題并解決問題，把式子獨立寫下來再互相交流。
三、趣味練習(xí)，拓展延伸
1.第56頁的“做一做”。
第1題，看圖列式，用不同方法列式。
第2題摘桃子：把式子寫在桃子上，指名計算并集體訂正。
2.開放題：小熊要和同學(xué)們做朋友，想知道咱們班有多少同學(xué)。我們有多少種告訴它的辦法？
如：數(shù)；直接說；乘加、乘減（每個小組有幾人，有幾個這樣的小組，還剩下幾人）。
3.數(shù)田格本中同學(xué)們所寫出來的字?jǐn)?shù)。（打開準(zhǔn)備好的一頁，都是幾行零幾個，每個人寫的行數(shù)不同，零幾個的個數(shù)也不相同）能解決的可以當(dāng)堂解決，暫時有困難可以等學(xué)完6、7、8的口訣后再解決。通過這個練習(xí)，讓學(xué)生知道運用乘加、乘減的方法比數(shù)數(shù)快得多。
四、課堂總結(jié)，引導(dǎo)實踐
教師總結(jié)：我們和小熊一起探究數(shù)學(xué)問題，可真有趣，把你的收獲和大家說說吧？同學(xué)們要做個有心人，用我們學(xué)過的知識到生活中去解決問題，試試去吧。
小學(xué)語文微課教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生初步掌握解決乘加、乘減兩步計算的實際問題的一般策略，能根據(jù)具體問題確定先算什么，再算什么。
2、使學(xué)生在解決實際問題的過程中，掌握一些初步的思考方法，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。
3、使學(xué)生能自己從實際情境中搜集信息，提出問題，然后解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識以及自主探究的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：讓學(xué)生掌握解決問題的策略，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識。
教學(xué)難點：確定先算什么。
教學(xué)資源：教學(xué)例圖。
教學(xué)過程：
一、情境激趣，導(dǎo)入新學(xué)：
談話：星期天，小猴淙淙家要來客人，猴媽媽帶著小猴淙淙一起到果園里采桃子招待客人。瞧，一番忙碌后，他倆收獲可真不少。（出示教學(xué)例圖）
二、進(jìn)入情境，探求新知：
1、例題探究：
�。�1）從圖中你知道了什么？
學(xué)生回答，教師板書：猴媽媽：3筐，每筐12個
小猴：6個
（2）你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題？
在學(xué)生提出的問題中，能即時口答的解決，再有選擇地板書下面的'兩個問題：A、兩只猴子一共采了多少個？
B、猴媽媽比小猴多采了多少個？
�。�3）怎樣求出兩只猴一共采了多少個？
A、學(xué)生獨立思考，列式解答，然后和同桌交流自己的算法。
B、指名匯報，教師板書：12×3=36（個）
36＋6=42（個）
�。�4）你先算的是什么？你是怎樣想到先算大猴采了多少個的？
在學(xué)生討論交流后歸納兩種想法：
A、要求兩只猴一共采了多少個，就要把猴媽媽采的個數(shù)和小猴采的個數(shù)合起來�？墒呛飲寢尣傻膫�數(shù)題目沒有直接告訴我們，因此必須先把猴媽媽采的個數(shù)先算出來；
B、知道了猴媽媽采了3筐，每筐12個，就可以先算出猴媽媽采了多少個，再把猴媽媽采的個數(shù)和小猴采的合起來。
�。�5）集體口答。
2、學(xué)習(xí)“試一試”：
�。�1）要求猴媽媽比小猴多采了多少個，應(yīng)該先算什么，再算什么。先獨自計算，算好后把你的想法和計算方法和同桌交流一下。
�。�2）指名說出自己的算式，教師板書：12×3=36（個）
36－6=30（個）
�。�3）提問：解決這個問題時，你是怎樣想的？
3、反思：
（1）這兩道題有什么相同的地方和不同的地方？同桌討論，集體交流。
�。�2）講述；在解決問題時，我們可以從問題出發(fā)尋找需要的條件，確定先算什么，再算什么；也可以從條件出發(fā)確定先算什么。
（3）這兩道題各是用什么算法接問題的？（揭題：乘加、乘減兩步計算的實際問題）
三、實踐應(yīng)用，鞏固提高：
1、想想做做1：口算給同桌聽，每人口算兩組題，一個回答，另一個判斷正誤。
2、想想做做2、3：先跟同桌說說自己的想法，然后練習(xí)解答。
3、想想做做4：
（1）理解題意；“這是第2卷，還可以再拍6張”是什么意思，你能換句話說一說嗎？
�。�2）學(xué)生獨立解答，指名板演。
4、想想做做5：
�。�1）學(xué)生獨立解答。
（2）指明回答，說說自己是怎樣想的。
5、想想做做6：
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說說從圖上知道了什么？
�。�2）體溫：想一想，你能提出什么問題？并解答自己的問題？
�。�3）在班內(nèi)交流自己的提問并可以指名某個同學(xué)解答自己的提問，由大家判斷對錯。
四、總結(jié)評價，點撥方法：
談話：今天，小朋友們學(xué)習(xí)了什么？你能說說怎么解決這些實際問題嗎？今天接的實際問題比較復(fù)雜，需要兩步計算，關(guān)鍵是確定先算什么�？梢詮膯栴}出發(fā)思考解決這個問題需要哪兩個條件，如果哪個條件沒有直接告訴我們，我們就要把它先算出來。也可以從條件出發(fā)，根據(jù)已知的條件想一想能先求出什么，再接著往下算。
教學(xué)板書：
猴媽媽：3筐，每筐12個
小猴：6個
�。�1）兩只猴一共采了多少個？（2）猴媽媽比小猴多采多少個？
12×3=36（個）12×3=36（個）
36＋6=42（個）36－6=30（個）
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