(優(yōu)秀)小學(xué)語文微課教案3篇
作為一位杰出的老師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語文微課教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文微課教案1
一、背景與意義分析
這是一篇文美情深、感人肺腑的回憶性抒情散文。文章通過描寫“我”對養(yǎng)母的感情的變化發(fā)展,從生活中的平凡小事入手,運用人物外貌、語言、動作等描寫和細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物,抒發(fā)了養(yǎng)母對“我”深切的愛和“我”對養(yǎng)母的感情。文章語言淺顯明了,情感內(nèi)涵豐富,其中養(yǎng)母對“我”深切的愛和“我”對養(yǎng)母的感情變化真實感人,催人淚下,有力地表現(xiàn)了“愛”的主題。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐漸形成良好的個性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展”,這一新的教育理念落實到語文教學(xué)中,就是使學(xué)生能從文學(xué)作品中獲得“自己的情感體驗”,從作品中“獲得對自然、社會、人生的有益啟示”,從而陶冶自己的情操,提高自身的修養(yǎng)。《小巷深處》就是一篇對學(xué)生進(jìn)行情感教育,讓學(xué)生感受、體會父母對自己關(guān)愛的學(xué)會感恩的很好的教材。
二、學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1、了解本文以情感的變化發(fā)展結(jié)構(gòu)文章的寫法。
2、揣摩人物語言動作和肖像描寫與人物情感的關(guān)系,學(xué)習(xí)選取生活瑣事、運用細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)情感。
3、誦讀課文體會字里行間所蘊含的深厚感情,結(jié)合實際談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>
三、障礙與生成關(guān)注:
七年級的學(xué)生正處在心理學(xué)意義上的“心理叛逆期”,在父母的眼里他們?nèi)允呛⒆;而在這些孩子的心理卻常常把自己當(dāng)作“大人”。因此,他們對父母的特殊關(guān)愛不太理解,有時甚至產(chǎn)生反感,通過對本文的學(xué)習(xí),可以使學(xué)生懂得母愛的內(nèi)涵,并形成健康的心理。
四、學(xué)程與導(dǎo)程活動
一、1、讓學(xué)生欣賞歌曲紅豆《喊一聲媽媽》。這首歌表達(dá)了作者對母親的什么感情?(愛、感激、依戀、理解)
2、母愛是偉大的、有時母愛能創(chuàng)造奇跡,下面我們來看三個真實的故事,這三件事都體現(xiàn)了偉大的母愛,這樣的母愛令人感動,但我們又不希望發(fā)生這樣的悲劇,那么在平凡的生活中有沒有母愛呢?今天,我們就隨作家林莉一起走進(jìn)《小巷深處》,聆聽一段平凡人家關(guān)于母愛的動人故事……看看平凡的生活中到底存不存在母愛?如果有,它又體現(xiàn)在哪些方面?
3、課前大家已讀了課文,你能說說課文主要寫了一件什么事?
一個雙目失明的母親用自己賣冰棍的微薄收入,收養(yǎng)了“我”——一個棄嬰,她含辛茹苦地把“我”養(yǎng)大,而“我”卻對貧困的家庭產(chǎn)生了厭惡,進(jìn)而離開家,躲避母親,最后“我”被母親深深的愛所感動而悔悟流淚,回到母親的身邊。
二、下面我們來解決本文中的幾個問題。在大屏幕上展示文本閱讀的疑難問題:
盲母收養(yǎng)了我,并用她全部的身心愛著我,同學(xué)們,讓我們用充滿“愛”的眼睛去文中尋找母親“愛”我的事例,你能找出幾個例子呢?
同時學(xué)生速度課文,進(jìn)一步熟悉內(nèi)容、討論。然后學(xué)生回答,老師把本節(jié)課的第一個重點內(nèi)容“母親對女兒的深沉無私的愛的具體表現(xiàn)”通過大屏幕展示出來:
1、微薄收入收養(yǎng)“我”。
2、所有積蓄換住處。
3、為“我”改變潑辣性格。
4、終年辛勤勞作。
5、把“我”調(diào)養(yǎng)成“千金小姐”。
6、“我”厭惡家,母親抑制感情,表現(xiàn)平靜。
7、偷偷探望,托人捎物品。
三、板書:母親的愛——無私而執(zhí)著(外貌、語言、神態(tài)、動作)
第六節(jié)描寫母親賣冰棍的畫面,老師認(rèn)為非常感人,能真切地母親對女兒的愛,學(xué)生閱讀第6小節(jié)描寫母親外貌的語句分析描寫手法,及其作用。
這段外貌描寫寫了我對母親辛勤勞作,無私付出的敬佩和贊頌。
四、那么我對母親的感情有哪些變化?變化的原因有哪些?
要點提示:對生活滿足,并為母親自豪。沉默,回避同學(xué),開始厭惡自己的家,不再與母親相伴而走。淡忘家,與家完全隔絕;谖,為自己的虛榮、無知流淚。
變化的原因:幼年純真的我對生活滿足,為母親而驕傲。我長大以后,因虛榮作祟和無知的緣故。開始厭惡自己貧困的家,淡忘了母親,乃至與家完全隔絕。老婆婆的一番話,深深教育了我,打動了我;谖,情感回歸
板書:我的感情:滿足——厭惡——隔絕——悔悟
五、這里也有一段描寫母親外貌的語句學(xué)生閱讀第25小節(jié)描寫母親外貌的語句分析描寫手法,及其作用。
這段外貌、神態(tài)描寫,抒發(fā)了我被母親無私偉大的愛深深感動之情,也流露出了我對于自己無知、愛虛榮的深深自責(zé)。
此時此刻我的心情如何呢?
六、學(xué)生齊讀最后三小節(jié)寫我悔過心理的文字,體會字里行間所蘊含的思想情感。
蘊含了母親對我深切的愛,憧憬女兒早日成才,等候與女兒一起過上幸福的生活。同時深切地表現(xiàn)了我被養(yǎng)毋的愛所感動,為自己的無知而梅恨之情。
七、總結(jié)式的拓展:通過剛才的學(xué)習(xí)我們已領(lǐng)會到母親對女兒的愛,這種愛是無處不在的',是無私而執(zhí)著的,那作為兒女的我們該怎樣回報這種母愛呢?我們現(xiàn)在先來欣賞毛阿敏《燭光里的媽媽》看看毛阿敏是怎樣歌頌?zāi)笎鄣模?/p>
1、學(xué)生欣賞音樂毛阿敏《燭光里的媽媽》,母愛不一定轟轟烈烈,平凡的小事也能彰顯母愛的偉大,老師舉例,然后請同學(xué)說說還有哪些事例能體現(xiàn)母愛?
理解了母親對我們的愛,那現(xiàn)在你最想對媽媽說得一句話是什么?你又想為母親做些什么?
2、小巷深處寄深情。(聽了同學(xué)們的發(fā)言,我覺得大家對母親已有了更深一層的理解,也體會到了更多的母愛,也難怪文章的作者林莉,她要悔過,要自責(zé),她念念不忘母親,不忘小巷,因為深深的小巷中有母愛,深深的小巷寄托著她的深情。)
3、同學(xué)們,小巷深處的母愛讓我們敬佩,也讓我們深思。其實母愛無處不在,失敗后的聲聲鼓勵,受傷后的句句安慰,出門前的句句叮嚀,疲憊時的一杯清茶,成功時的一絲笑容……其實母愛很樸實,沒有領(lǐng)袖的豐功偉績,沒有明星的光彩奪目,沒有科學(xué)家的淵博學(xué)識,沒有英雄們的豪言壯語,沒有文學(xué)家的鴻篇巨著,母愛齊天,是可以撐天的支柱,也是我們想擁抱的溫暖。我們每天都生活母愛的氛圍中,享受著來自父母的濃濃親情。在這個世界上我們永遠(yuǎn)需要報答的最美好的人——這就是母親。最后讓我們一起說一聲:媽媽,我愛你!
八、布置作業(yè)
回家后,為母親做一件力所能及的事,表達(dá)對她們的深深的愛意。
九、教學(xué)反思
本節(jié)課能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,進(jìn)行個性化發(fā)揮,如讓學(xué)生大擔(dān)回答,由此引入對課文方方面面的分析等。在積極轉(zhuǎn)變教師角色的同時,能夠努力改變課堂模式,使學(xué)生成為課堂的主人,充分調(diào)動他們的積極性,不但學(xué)到了應(yīng)有的知識,而且在不知不覺中提高了分析能力。但也存在不足,如果改的步子邁得還不夠大;有的時候只注重學(xué)生表面上的活躍,而忽略了心理上活躍等等,還有很多問題,需要在實踐中不斷完善。
小學(xué)語文微課教案2
一、設(shè)計思想
體現(xiàn)語文的人文性,學(xué)生的主體性和師生互動的重要性(得法于課內(nèi),得益于課外),創(chuàng)設(shè)民主和諧、活躍的課堂氛圍,注重提高學(xué)生的品德修養(yǎng)水平和審美情趣,使他們敢于說話,敢于質(zhì)疑,這就是本節(jié)課的設(shè)計思想。
二、教材分析
《小巷深處》是語文版教材七年級上冊第二單元的一篇精讀課文。本單元內(nèi)容以寫人的記敘文為主,目的在于引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握表現(xiàn)人物特點的方法和技巧。同時四篇課文都洋溢著強烈的美好情感,這對于學(xué)生形成積極的人生觀和正確的價值觀,陶冶情操,是十分有益的!缎∠锷钐帯肥且黄銓懩笎鄣母腥松⑽摹N恼乱浴拔摇睂︷B(yǎng)母的感情變化發(fā)展為主線,內(nèi)容貼近學(xué)生心理特征,語言淺顯感人,是一篇喚起學(xué)生親情教育的好文章。我們可以以此培養(yǎng)學(xué)生感受、體驗親情的能力,同時引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握表現(xiàn)人物特點的方法和技巧。因此本文無論從情感內(nèi)容還是從能力培養(yǎng)上都是對前一課的延續(xù)和深入,在寫人記敘文的單元教學(xué)中具有舉足輕重的作用。
三、學(xué)情分析
該課的教學(xué)對象是七年級的學(xué)生,剛剛步入青春期的他們在心理上渴望成熟獨立,叛逆心漸強,但事實上又離不了父母的照顧,不理解父母對他們的良苦用心。這正是他們的幼稚之處,也是為人處世膚淺的一面,他們的真情需要熏陶,更需要引導(dǎo),只有這樣才能使他們學(xué)會珍惜親情,感恩生活。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
。1)積累詞語,理解文中一些關(guān)鍵詞語的含義和作用。
。2)了解寫人記敘文的基本要求,懂得把人放到事件中寫,通過寫事來表現(xiàn)人物的性格特點。
(3)學(xué)習(xí)文章選取生活瑣事和通過人物的外貌、神態(tài)等描寫來刻畫人物和抒發(fā)情感的方法。
。4)掌握以人物的思想感情變化為線索安排材料的方法。
2、過程與方法
。1)在反復(fù)誦讀中感受母愛,贊美母愛,從而體會文章強烈的感情色彩。
。2)通過自主、合作、探究的方式,盡量讓學(xué)生談自己的理解和感受,加深對文章中心的理解。
3、情感態(tài)度與價值觀
讓學(xué)生懂得父母對子女的愛體現(xiàn)在日常生活瑣事上,認(rèn)識母愛的偉大與無私,培養(yǎng)學(xué)生孝順父母的情感。
【確立依據(jù)】新課標(biāo)中提出“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀……以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感”,使學(xué)生“欣賞文學(xué)作品、能有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”,同時結(jié)合本單元教學(xué)目的和記敘文教學(xué)要求,確立了以上目標(biāo)。
五、教學(xué)重點、難點
1、重點:從課文中讀懂母愛,體會父母與子女之間的情感,增強對親情的理解。
2、難點:學(xué)習(xí)本文選取生活瑣事和通過人物的外貌、神態(tài)等描寫來刻畫人物、抒發(fā)情感的方法。
【確立依據(jù)】
1、新課標(biāo)中提出“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的……應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向”。因此我把“情”字作為教學(xué)重點,在感知文本的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活加深體驗,陶冶自己的情操,培養(yǎng)感受、體驗愛心的能力。
2、七年級學(xué)生還不能在習(xí)作中熟練運用多種描寫方法來刻畫人物、突出中心,所以在教學(xué)過程中針對本文的寫作特點進(jìn)行討論時,應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文本、感知語言的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸、遷移借鑒,以提高學(xué)生寫作記敘文的水平。
六、教學(xué)策略與手段
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“實施建議”中提到:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣!睘榇,我主要采用以下教學(xué)方法:
1、創(chuàng)設(shè)情境法
通過吟誦關(guān)于母愛的警句詩文、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生一開始就進(jìn)入濃濃的母愛氛圍。緊扣精彩凝練的語言文字,讓文學(xué)作品的韻味、情感價值充盈整個課堂。
2、稍加點撥法
這篇課文我只在需要時稍加點撥,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié),不做過多的分析,把課堂還給學(xué)生,讓他們真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。
3、朗讀品味法
文章不厭百回讀,這是一篇文質(zhì)兼美的文章,特別是一些重點段落,語言典范精美,字里行間飽含著真情,我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀,以讀促悟,加深對母愛的理解。
七、教學(xué)過程:
第一課時
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
引導(dǎo)學(xué)生吟誦交流寫母愛的警句歌詞和詩文等,導(dǎo)入課文。
【確立依據(jù)】由此導(dǎo)入新課,創(chuàng)設(shè)溫馨感人的情境,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,建立起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)。
。ǘ┏踝x課文,掃除閱讀障礙
1、檢查預(yù)習(xí)情況:給加點字注音,并解詞。
瘦癟炫耀執(zhí)著揶揄哽咽蹣跚憧憬
2、快速默讀課文。教師指導(dǎo)學(xué)生了解詞語的語境義。
3、請同學(xué)們根據(jù)自己的了解,選擇角度,用句式“這是一個……的故事”對課文內(nèi)容進(jìn)行概括。
學(xué)生說出的內(nèi)容可能有:這是一個愛的故事。一個養(yǎng)母收養(yǎng)棄嬰的故事。一個小巷深處的故事。一個棄嬰長大后厭貧離開養(yǎng)母最后悔悟的故事等。
【確立依據(jù)】檢查字詞的目的在于督促學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。概括文章內(nèi)容的要求,可以幫助學(xué)生快速整體把握文本內(nèi)容。
(三)整體感知,討論交流
1、學(xué)生用自己喜愛的方式讀課文,找一找:文中哪些地方是盲母對女兒的愛的表現(xiàn)?
(1)用自己賣冰棍的微薄的收入收養(yǎng)了“我”。
。2)為了“我”,她拿出所有的積蓄換住處。
。3)為了“我”,她改變了潑辣的`性格。
。4)為了“我”,她終年辛勤勞作,苦心經(jīng)營。
(5)把“我”調(diào)養(yǎng)得像個千金小姐,并為“我”讀書取得的每一點成績而驕傲。
。6)當(dāng)“我”為家的貧困,母親的卑微而沉默,回避同學(xué)甚至厭惡這個家,想離開這個家時,她抑制自己的感情,表現(xiàn)的很平靜。
。7)她克服常人難以想象的困難,每月進(jìn)城給“我”送營養(yǎng)品和生活費,可是為了照顧“我”的情緒,每次都默默地讓別人帶到學(xué)校,自己孤零零的回家。
2、齊讀文中具體描寫盲母愛養(yǎng)女的生活片斷的文字。想一想:這些事例是按什么順序?qū)懙?文章運用了哪些描寫方法來刻畫母親這一形象的?母親是一個怎樣的人呢?
明確:(1)時間順序。
(2)外貌描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、動作描寫。
。3)這些句子表現(xiàn)了母親為了養(yǎng)育“我”終年勞動、飽嘗日曬的艱辛,寫出“我”同家隔絕后,母親既痛苦又堅強的心情與神態(tài),從而可知養(yǎng)母是一個善良寬容、堅韌執(zhí)著、默默無私奉獻(xiàn)的辛勤母親。
3、對一個這樣疼“我”愛“我”的母親,“我”是不是一直也如此的愛她呢?“我”對母親的感情有哪些變化?變化的原因是什么?
明確:不是。對母親的感情變化可分四個階段:
。1)對生活滿足,并為母親自豪。
。2)沉默,回避同學(xué),開始厭惡自己的家,不再與母親相伴而走。
。3)淡忘了家,淡忘了母親殷殷的招呼聲,與家完全隔絕。
(4)悔悟,為自己的虛榮無知而流淚。
滿足——厭惡——淡忘——悔悟(情感變化是貫穿本文的線索)
原因:很虛榮的在乎外人的看法。
小結(jié):我最后悔悟了,是母愛的無私偉大感動了我,使我這個虛榮無知的孩子成為一個懂事的孩子。
【確立依據(jù)】
1、整體感知課文,獲得初步體驗。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握通過外貌、神態(tài)、語言、動作描寫和形象生動的具體描述來表現(xiàn)人物、抒發(fā)情感的寫作手法,實現(xiàn)“知識與能力”的教學(xué)目標(biāo)。
3、小組討論交流,讓學(xué)生始終保持自主、合作、積極、主動的活動狀態(tài),提高教學(xué)效率。強調(diào)歸納總結(jié)的方法,以突出學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
。ㄋ模┱n堂小結(jié)
文章用樸素?zé)o華的語言,通過生活瑣事表現(xiàn)養(yǎng)母對“我”的愛,一個善良、充滿愛心的母親躍然紙上,讓我們感受到母愛的偉大與無私。同時我們也看到了“我”隨著年齡的增長,對養(yǎng)母的感情變化了,最后被母親深深的愛所感動而悔悟流淚,這平實的敘事里潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。
(五)布置作業(yè)
1、把文中四個字的詞和你認(rèn)為最感人的句子,摘抄在筆記本上。
2、朗讀全文,體會文章強烈的感情色彩。
第二課時
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入:請一個學(xué)生復(fù)述課文的內(nèi)容。
。ǘ┱b讀品味,領(lǐng)悟真情
1、教師朗讀第25、26自然段。
2、學(xué)生伴隨著音樂飽含深情地朗讀最后三段,體會字里行間蘊含的深厚感情。并探究:文中小巷和竹棒的描寫,起到什么作用?該怎樣理解“我回來了,我已經(jīng)回來了!边@句話?
明確:(1)這幾段文字,蘊含了母親對“我”深切的愛,憧憬女兒早日成才,等候與女兒一起過上幸福的生活,同時深切地表現(xiàn)了“我”被養(yǎng)母的愛所感動,為自己的無知而悔恨之情。
。2)小巷是母女倆家的所在,竹棒是母親生活所不可缺少的東西,二者都是寄托情感的形象。對它們的描寫,其實就是情感的形象抒發(fā)。
。3)我回到了小巷深處,回到了母親的身邊。
【確立依據(jù)】
1、教師朗讀主要對學(xué)生朗讀起示范作用,學(xué)生通過朗讀品味、體會字里行間的深厚感情,獲得啟迪。
2、文章中小巷和竹棒是寄托作者情思的形象。這是文本重要內(nèi)容,而又是學(xué)生不易理解的地方,需要教師點撥。
。ㄈ┖献魈骄
1、學(xué)生可以就文本中任何方面質(zhì)疑,師生共同討論解決疑難。
2、小組討論:根據(jù)本文內(nèi)容,你覺得“我”是個壞女孩嗎?(學(xué)生各抒己見)
學(xué)生可能出現(xiàn)的答案:
(1)對“我”的行為應(yīng)持批評態(tài)度,因為她忘恩負(fù)義,沒有盡到做女兒的責(zé)任,對不起自己的養(yǎng)母;
。2)認(rèn)為“我”的做法值得同情,可以理解。因為她是一個被撿來的孩子,有自卑的一面。同時她還是一個孩子,是老師、家長沒有教育好她。而且她知錯能改的做法也是值得表揚的。(該題沒有固定的答案,只要學(xué)生言之成理即可)
3、運用“本文妙在……,它表現(xiàn)了(它寫出了、它說明了、它點出了)……”的句式,從任一角度說說你對課文的理解。
參考:(1)妙在“在風(fēng)中,她的臉是那樣黝黑,她的手是那么的粗糙,她的眼睛是那么的黯淡,然而她立在那兒卻是那么挺拔,那么堅定,仿佛在憧憬,又仿佛在等候!彼鑼懥四赣H的外貌,既寫出母親的痛苦,又寫出母親的堅強。
。2)妙在用生活瑣事,表現(xiàn)了一個母親偉大而無私的情懷。
(3)妙在用小巷深處那光亮的青石板,那根長長的竹棒作為情感依托,寫出了母女情深。
。4)妙在語言描寫和外貌描寫,寫出了母親的含辛茹苦,母親的寬容,母親的堅強。
(5)妙在用含蓄的寫法,寫出母親對“我”觀察細(xì)致,了解透徹,表達(dá)母親對“我”深深的愛。
【確立依據(jù)】開放的問題。學(xué)生可以借此深入體悟作品帶給自己的啟示。
(四)感情拓展
其實母愛就在我們的身邊,在平常的日子里,不一定非得都是驚天動地、轟轟烈烈的母愛才感人。細(xì)細(xì)回想起來,也許只是一個關(guān)切的眼神、一句溫暖的話語,一聲兒女遠(yuǎn)行時的叮嚀,一道過早爬上眼角的皺紋……做兒女的,要善于從這些瑣事中感受到父母無私的愛。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶與母愛相處中最讓自己的感動的瞬間,重溫感動,體會母愛的溫暖與幸福。
2、讓學(xué)生暢談:該如何對待母愛?如何做一個孝順母親的孩子?
【確立依據(jù)】“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”,作為語文教師要努力拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,要讓學(xué)生聯(lián)系生活實際。在這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生聯(lián)系生活實際對母愛引起共鳴,暢談對母親的回報,這比空洞說教或是讓學(xué)生在還沒有體驗、感悟的情況下就站起來“口上談兵”更有利于“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)的實現(xiàn)。
。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文
同學(xué)們,母愛是孕育萬物的源泉,是推動世界走向光明的根本動力,母愛是最崇高、最美好的。母愛像陽光一樣,在我們的成長過程中起著至關(guān)重要的作用。只要你細(xì)心感受、觀察你身邊發(fā)生的一些生活瑣事,你不難發(fā)現(xiàn)你生活在母愛之中,請珍惜這份濃濃的親情吧!
。┎贾米鳂I(yè):
1、用一小段文字描繪母親的外貌和神態(tài),要求能突出母親的性格特點。
2、回家后主動與母親交流,多和母親相處,主動邀請母親參加學(xué);顒樱脤嶋H行動來珍惜偉大的母愛。
【確立依據(jù)】設(shè)計意圖:愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學(xué)生去實際行動”,作為語文教師,我們在教學(xué)中充分利用學(xué)校、家庭和社會等教育資源,增加學(xué)生語文實踐的機會。因此我在課后作業(yè)里設(shè)計了這樣的題目:積累(第一課時作業(yè))、習(xí)作、體驗。讓學(xué)生借鑒本文的寫作手法,進(jìn)行片段描寫,聯(lián)系生活加深體驗,也增強動手實踐的能力。
八、板書設(shè)計:
盲母愛養(yǎng)女描寫方法
收養(yǎng)撫育滿足、自豪外貌描寫
搬家
改脾氣沉默、回避神態(tài)描寫
終年辛勞
為“我”驕傲淡忘、隔絕語言描寫
抑制感情
送生活費、營養(yǎng)品悔悟、感激動作描寫
【確立依據(jù)】這一板書揭示出本文敘事的順序和感情線索,能夠體現(xiàn)上課流程,并著重揭示了本文的重點與難點。
小學(xué)語文微課教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,體會母愛,體會父母與子女之間的情感,增強對親情的理解。
2、初步掌握如何通過描寫人物的外貌、動作、語言、心理來刻畫人物的方法。
3、學(xué)習(xí)如何選取生活瑣事來表達(dá)情感。
教學(xué)重點:
從鑒賞課文中,體驗?zāi)笎,體會父母與子女、之間的情感,增強對親情的理解。
教學(xué)難點:
體會本文通過寫生活中的小事來刻畫人物,突出中心的特點,并指導(dǎo)學(xué)生寫作。
教法選擇:
自主~合作~探究學(xué)習(xí)。
預(yù)習(xí)引導(dǎo):
熟讀課文。
教學(xué)課時:
兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、整體感知課文,體會母愛的深沉與無私,體會父母與子女之間的感情,增強對親情的理解。
2、質(zhì)疑課文,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)溫暖問題的能力。
3、鑒賞課文,了解課文的亮點,培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。
教學(xué)重點:、
1、整體感知課文,理解親情。
2、培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
教學(xué)難點:培養(yǎng)語文實踐能力。
教學(xué)過程:
一、大屏幕播放歌曲<燭光里的媽媽>,導(dǎo)入新課。
二、自主學(xué)習(xí)
1、聽錄音,在預(yù)習(xí)熟讀的基楚上進(jìn)一步感知課文。
2、學(xué)生自主了解作者及寫作背景的資料。
3、自由讀課文,邊讀邊想:課文中寫了母親的哪些事件?表現(xiàn)了她的什么感情?哪里讓你感動?(在書中圈點勾畫,旁批注記,寫下自己的鑒賞、評價、感受之類的文
字,在閱讀中還有哪些疑難問題也要計下來。)
4、學(xué)生自主發(fā)表對課文的理解和發(fā)現(xiàn)的意見,教師只作適當(dāng)引導(dǎo)。
5、以小組為單位讀課文,討論下邊問題(小組長負(fù)責(zé)組織討論,書記員將問題、結(jié)果規(guī)范地記錄下來,教師適時參與各組討論):
①課文中的哪些具體描述表現(xiàn)了盲母對養(yǎng)女的愛?其中哪一處最讓你感動?說說理由。
②作者描寫母親主要云用了哪些方法?找出相關(guān)的句子來讀一讀,體味其中蘊涵的思想感情。③你覺得母親是一個怎樣的人?談?wù)勀銈人看法和態(tài)度。
、堋拔摇睂δ赣H的思想感情經(jīng)歷過怎樣的變化?變化的原因是什么?你認(rèn)為“我”是一個怎樣的人?
6、學(xué)生發(fā)表見解,評議先進(jìn)小組。
7、教師歸納總結(jié),提高學(xué)生云用知識解決問題的能力。
三、質(zhì)疑
1、質(zhì)疑閱讀課文時沒有解決的問題:如:
、偎龑δ赣H厭惡的原因是什么?
、谀赣H有一段好長好長的沉默,當(dāng)時母親的感情是怎樣的?
、凼沃械摹拔摇睘楹斡秒p引號?等。
2、質(zhì)疑教師引導(dǎo)的問題:
、傥闹行∠锖椭癜舻拿鑼,起了什么作用?
②母親雖然看不見,但她的心卻是非常細(xì)膩的,課文9─13段通過哪些細(xì)節(jié)寫出了母親的內(nèi)心痛苦?她是怎樣對待“我”的感情變化的?
四、鑒賞課文,學(xué)生談自己的理解和感受,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1、學(xué)生讀自己喜歡的段落。
2、學(xué)生談自己的理解和感受。
選一名學(xué)生當(dāng)主持,以記者采訪形式對同學(xué)進(jìn)行采訪:你對文中的某些段落是怎樣理解的?有什么感受?
3、分組讀課文,合作賞析某些文段或句子。(喜歡相同文段的同學(xué)可以聚在一起,共同朗讀,交流對文段的.理解和感受。)
4、教師指導(dǎo)賞析課文。
問:課文寫母親最感人的情節(jié)在哪里?文中哪幾個段落最讓人感動?
反復(fù)朗讀這些段落,體會字里行間所蘊涵的深厚感情。
五、簡結(jié)轉(zhuǎn)新。
1、同學(xué)們說出生活中一個表現(xiàn)母愛的生活小情節(jié),并對媽媽說幾句話,來表達(dá)你對她的感情。
2、播放歌曲,同學(xué)們朗讀“我們共同的心聲”。
六、拓展閱讀。
課外查找歌頌親情的故事,再次體會親情的偉大。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、積累知識,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和探究能力。
2、寫作訓(xùn)練,培羊?qū)W生的寫作能力。
教學(xué)重點:培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
教學(xué)難點:如何選取生活瑣事來表達(dá)情感。
教學(xué)過程:
一、積累知識
1、將你認(rèn)為好的句子抄到筆記本上,并把它們讀一讀。
2、交流:課文中或生活中哪些人物的言行值得你學(xué)習(xí),說出理由。
二、學(xué)生討論并小結(jié)本文的寫作特色,教再作點撥。
1、描寫人物的外貌、動作、語言、心理來刻畫人物。
2、選取生活瑣事來表達(dá)情感。
三、仿寫:
你的母親(或父親)是一個怎樣的人?把她(他)的外貌描寫出來。
2、仿照課文5─8自然段的寫法(選取生活瑣事來表達(dá)情感)。寫出你的母親(或父親)關(guān)心你的幾件小事。
3、展示、評議、交流仿寫成果。
四、創(chuàng)作練習(xí)
寫一篇作文,試通過記一兩件事把你熟悉的一個人寫出來,題目自擬,字?jǐn)?shù)不限。
1、審題、構(gòu)思。
2、列結(jié)構(gòu)提綱。
3、小組交流評議結(jié)構(gòu)提綱。
4、在班上交流寫作思路。
五、課堂小結(jié)
六、作業(yè):按結(jié)構(gòu)提綱完成作業(yè)。
附板書:
小巷深處
林莉
母親┈“我”
理解
↓↓
收養(yǎng)、撫育→滿足、自豪
平靜面對、默默承受←沉默、厭惡
↓↓
無私、深沉的愛→悔悟
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