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語文教案

時間:2025-01-06 11:20:52 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一位杰出的教職工,通常需要準備好一份教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應該怎么寫教案呢?下面是小編收集整理的語文教案8篇,希望能夠幫助到大家。

語文教案

語文教案 篇1

  學習目標:

  1、朗讀課文,了解文章大意,背誦課文。

  2、了解兩則寓言的寓意。

  4、 學會用發(fā)展的眼光看問題,培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。

  學習重點:

  對照注釋把課文讀通讀懂,了解寓意。

  學習難點:由寓言引發(fā)的感悟

  課時安排: 兩課時

  第一課時《鄭人買履》

  教學目標:學習《鄭人買履》,理解意思,體會深刻的寓意。

  教學過程:

  一、猜謎導入,激發(fā)興趣:

  同學們都喜歡猜謎語,下面請大家猜一猜這是什么?“稀奇古怪兩只船,沒有槳來沒有帆。白天載人四處走,夜晚橫臥在床前!

  “鞋”在古代叫“履”,今天我們一起來學習一則與“履”有關的寓言故事,同學們,以前學過哪些寓言?這種體裁有什么特點呢?請用自己的語言表述一下好嗎?

  本課的兩則寓言與以前學過的寓言相比有什么不同?(使學生知道,這兩則寓言是文言文,學習文言文要先把語句讀通順,再借助注釋理解句子意思,然后講寓言故事,明白其中的道理,最后達到熟讀成誦。)今天,我們用這樣的方法先來學習《鄭人買履》。

  二、介紹作者及時代背景:(先讓學生介紹,教師適當補充)

  韓非子(約公元前280—前233)即韓非。 我國戰(zhàn)國末期思想家、政治家。是當時著名思想家荀卿的學生。韓非子繼承和發(fā)展了荀子的法家思想,吸取了他之前的法家學說,成為法家的`集大成者。他的著作后人稱《韓非子》,現(xiàn)存55篇。他提倡法制,反對以血統(tǒng)為中心的等級制度。

  戰(zhàn)國是繼春秋之后的一個時代,約公元前475—公元前221年,這一階段人們思想極其活躍,曾有“諸子百家”之說。

  三、文本解讀:

  1、學生自讀《鄭人買履》,對照文后注解,同桌合作,嘗試說一說句子的意思;研究怎樣讀,才能讀通順,試著讀一讀。

  2、全班交流:質(zhì)疑釋疑;學生評議,老師點撥引導。

  四、講寓言故事,理解寓義

  1、學生用自己的語言復述故事情節(jié)。

  2、合作探究:鄭國那個買鞋的人可笑在哪里?你能悟出寓言告訴人們一個什么道理?

  老師點撥:這則寓言諷刺了那些辦事過于死板,只信教條,講形式,不相信實際的人,告訴人們做事不能過分拘泥形式,要注重實際。

  五、拓展延伸:

  我們生活中有這樣的事例嗎?請聯(lián)系實際加以說明。

  六、 布置作業(yè):

  1、背誦《鄭人買履》

  2、根據(jù)《鄭人買履》的寓意,編一則小故事,題目自擬。

語文教案 篇2

  教材簡析:

  《太陽是大家的》這首有趣的兒童詩是三年級下冊的一篇課文。本文用擬人的手法,把太陽當作全世界孩子的朋友,她在一天中不同的時間里,來到不同的國家,和不同膚色的小朋友一起玩耍,傳遞著世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍天,分享太陽的溫暖,分享世界的和平和社會的安寧。詩歌內(nèi)容雖簡單,但字里行間卻意境深遠,是培養(yǎng)學生關愛他人,關愛世界,關愛和平,進行人文教育的一篇好教材。

  教學目標:

  認知目標

  會認2個生字,會寫四個生字,正確讀“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

  技能目標

  正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  情感目標

  理解課文內(nèi)容,體會各國兒童的團結友愛,感受詩歌的快樂氛圍

  教學重點:

  本課的教學重點是“讀”,通過讀達到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。

  教學難點:

  難點是理解詩歌的含義。

  教學方法:

  啟發(fā)式教學

  即精心設計問題,讓學生帶著問題讀書,在讀中思考、領會,讓學生動腦、動口、弄懂弄通課文的內(nèi)容,講解的過程中的點撥。

  分享閱讀法

  通過個人、小組、大組、班組等多種形式提倡分享閱讀的方法,幫助學生體會語言的優(yōu)美,對學生進行有效的語感訓練。

  采用課件演示法教學

  課件演示起著直觀的作用,有助于突破教材的難點。

  教學過程:

  (一)傳話游戲,導入新課。

  首先教師利用傳話游戲激發(fā)學生的學習興趣,而且傳話的內(nèi)容恰恰是與太陽有關的,并讓學生說出自己積累的與太陽有關的詞語,并及時鼓勵記得多,說得好的同學,豐富學生的語言積累,做到“潤物無聲”。隨即課件出示太陽的笑臉,讓學生整體感知太陽。師借機引入課題:是啊,沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界,太陽把她的金光灑遍世界的每一個角落,帶給我們光明和溫暖,太陽是屬于這個世界的,是屬于我們大家的,今天,我們就要來學習一首詩歌,題目就是---(指板書),生:太陽是大家的。(齊讀課題)。

  本環(huán)節(jié)的設計,采用游戲和課件引入新課,首先用游戲一開始就抓住了學生的注意力,激發(fā)了學生學習的興趣。再利用課件出示太陽的笑臉,進一步引導學生到今天的學習中來。拓展學生的思維空間,豐富學生的積累,讓學生參與到課堂教學的全過程,從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。

  (二)初讀詩歌,整體感知。

  先請同學們自由地讀讀詩歌,可以讀一遍,兩遍,甚至三遍,注意把字讀準,詩句讀通順。接著教師檢查學生的讀書情況,抽讀生字卡片。(著重指導“彤tóng”組成疊詞時,聲調(diào)就變了要變成一聲“紅彤彤tōng”)抽讀生字后找四名同學分小節(jié)讀一讀詩歌,讀完后留時間讓學生評價。

  本環(huán)節(jié)讓學生初讀詩歌,給予學生充分的時間整體感受詩歌內(nèi)容。特別是我在學生讀書之前提出要求,可以讀一遍,也可以讀兩遍甚至三遍,既關注了全體,也讓接受力強的孩子有事可做。并融情感體驗于鞏固字詞之中,而且讓學生自讀、互評,還學生一個主動。達到人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。

  (三)指導精讀,積淀感悟

  教師用動畫的課件展示詩歌的內(nèi)容,并聲情并茂地范讀詩歌,學生仔細聽,聽了后對老師的讀做評價。接著指導學生想象詩歌的意境:聽老師朗讀的時候,你的眼前仿佛看到了一幅什么樣的.圖畫?你是從詩歌中的什么地方體會到的呢?

  教師用聲情并茂的范讀,去感染學生,用帶感情色彩的語言去激勵學生。學生被教師創(chuàng)設的情境深深地吸引。教師在學生先讀的基礎上范讀,避免了機械的朗讀技巧的指導,而且為整節(jié)課奠定了一個情感的基調(diào),后又啟發(fā)學生展開豐富的想象,體會詩句所描寫的意境,這樣學生就對全詩的意境有了初步的感知。

  接著老師根據(jù)學生的回答,隨即引導學生感悟詩歌的含義以及詩歌擬人化的寫法,并把自己獨特的感受與同學和老師分享。

  在學習第一小節(jié)時,老師用課件展示“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”,幫助學生理解“紅彤彤”的意思。讓學生在座位上練一練,自己也像老師剛剛那樣美美地讀讀第一小節(jié),生讀完后,和同桌互相讀讀,分享閱讀的快樂,再抽生示范讀,互相評價,并且全班齊讀第一小節(jié)。緊接著教師展示第一小節(jié)的畫面,讓學生把美好的畫面記在腦海里,學生看大屏幕,試著背誦第一小節(jié)。

  有了自讀、同桌互讀,自評和全班齊讀做基礎,配以動畫和音樂,加深了學生的理解,背誦詩歌就是輕而易舉的事情了。

  接下來讓學生自由地小聲讀第二小節(jié),說一說太陽為我們做了哪些好事。教師根據(jù)學生的回答板書:灑鮮花,拔小樹,陪小朋友玩。讓學生做動作理解“灑”“拔”的意思。接著讓學生想象一下,當太陽照在你的身上,你光著腳丫在沙灘上玩耍是,心情怎么樣?喜歡太陽嗎?和同桌比一比,看誰能讀出自己對太陽的喜愛之情。學生試著讀,再抽讀。教師提示學生加上動作就會更好。生示范邊做動作邊朗讀。在他的帶領下,全班起立,加上動作,齊讀第二小節(jié)。

  這里在分享朗讀的過程中,對重點詞“灑”“拔”等擬人化的動詞的理解通過做動作,想像體會等形式進行啟發(fā),使學生感受到用詞的準確。而且也激發(fā)了學生的朗讀興趣,便于學生記憶詩歌的內(nèi)容。

  學生讀完后教師提示學生注意第二小節(jié)中有一個省略號,“省略號”在這里表示什么?讓學生想一想,太陽還會做哪些好事?試著像書上那樣說出優(yōu)美的詩句。老師把學生說的詩句展現(xiàn)在屏幕上。

  這樣的設計,不僅讓學生加強了對詩歌的記憶,還能夠讓學生在語文課堂上聯(lián)系生活,拓展了學生的思維,老師把學生的成果展現(xiàn)在大屏幕上與大家分享,激發(fā)了學生的創(chuàng)作激情,也加強了學生的語言訓練。

  最后讓學生將太陽做的好事記一記,試著背背第二小節(jié)。

  第三、四小節(jié)放手讓學生自讀,自悟,讀后把自己的感想同小組里的同學分享。學生交流后會知道太陽去了另外的國家。這時教師啟發(fā)學生說一說,自己知道的另外的國家有哪些?學生暢所欲言。老師緊接著提問:你知道太陽到別的國家去干什么嗎?學生也許會說出很多答案,包括太陽也把她的金光往鮮花上灑,也把小樹往高處拔;也陪著小朋友在海邊戲水,看他們揚起歡樂的浪花……是啊,由此可見,太陽不只是屬于我們的,她是屬于大家的,屬于全世界的,所以說——(師指著課題)學生齊說:太陽是大家的。雖然,我們是那么的喜歡太陽,但我們不應該獨享,因為別的國家的小朋友和鮮花,正在睡夢中等她,盼她┉

  讀這一句的時候該怎么讀啊?(輕聲讀,不然會把他們吵醒的。)那帶著你們的感受讀讀吧!

  三、四小節(jié)放手讓學生自瀆字悟,把課堂還給學生,尊重學生獨特的感受,讓學生在分享的同時也滿足了他們的表現(xiàn)欲。而且學生讀的方式也多種多樣。這樣避免了單一性,也把學生的注意力一直集中到課堂上。根據(jù)板書內(nèi)容,學生的想象,再次得出“太陽是大家的”“世界是大家的”,照應題目,也突破難點。

  接下來就是處理文章中的“小泡泡”:你們看,現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了,你想對別的國家的小朋友說什么?(課件展示:書中插圖)

  這里是對本課學習的拓展延伸,學生可以結合學習了本課的感想和收獲,盡情表達自己心里的想法。并樂意把自己的收獲與大家分享。

  (四)朗讀背誦,升華情感

  最后,讓學生一起把這首詩歌送給全世界熱愛和平的小朋友。要求會背的同學就背一背,不太會背的可以看書有感情的朗讀。而且老師把同學們的朗讀說成是同學為大家表演詩朗誦。

  這里把全班齊背詩歌,說成表演詩朗誦,滿足了學生的表現(xiàn)欲,將課堂還給了學生。

  (五)作業(yè)超市,自主選擇

  最后,大屏幕出示“作業(yè)超市,任選一題”。作業(yè)有:我想有感情的朗讀這首詩;我想把自己感興趣的詩句抄下來;我想把詩中美麗的景色畫下來等。

  根據(jù)課后的要求,設計出不同的作業(yè),供學生選擇,充分發(fā)揮學生的自主性和能動性。

  總之,語文課堂需要“分享”和“感悟”等生命元素的滋潤,方能彰顯語文課的活力。學生在教師創(chuàng)設的平等、民主、和諧的朋友式的師生關系中,其心靈和身體才能獲得最大的安全和自由,只有在這種安全自由的氛圍中,學生的大腦和多種感官才能發(fā)揮出最大的潛力,使學生獲得更好的發(fā)展。

語文教案 篇3

  教學目標:

  知識與技能目標

  了解作者及背景,理解全詩大意,領悟全詩的意境,體會詩中所表達的思想感情。

  過程與方法目標

  閱讀本課,初步掌握閱讀古詩的一般方法,培養(yǎng)鑒賞古詩的能力。

  情感態(tài)度價值觀目標

  體驗古人的思想情懷,提高文化修養(yǎng),陶冶情操。

  教學重難點:

  《過故人莊》的閱讀。指導古詩的一般閱讀方法。

  教學課時:

  1課時

  教學過程:

  第一個板塊:選點突破

  一、快樂起跑

  導言:古詩詞是我國古代文化的精華,學習古詩詞就是繼承和發(fā)展我國古代文化的瑰寶,提高文化素質(zhì),陶冶情操。由于年代久遠,繼承古代燦爛文化,重點應是誦讀、背默、積累。難點是閱讀及鑒賞古詩的方法。今天,我們就一起尋找打開這扇古代文化寶庫大門的鑰匙,欣賞顆顆璀璨明珠的風采。

  二、預習考查

  順暢朗讀五首詩,考查字音。 強調(diào):荒穢 huì 草木長zháng 雞黍shǔ 郭外斜xiá 開軒xuān 場圃pǔ 重chóng陽 迷mí人眼 啄zhuó春泥 沒mò馬蹄 白沙堤dī 花木成畦qí 排闥tà 雞豚tún 山重chóng水復 乘chéng月 拄zhǔ仗 叩kòu門 點撥2:選點《過》詩,整體感知。

 、佟哆^故人莊》作者是誰,哪朝人,選自哪本書? 明確:孟浩然,唐代人,《孟襄陽集》

 、凇哆^故人莊》一詩從詩題看的大意是什么? 明確:詩人被一位村居的朋友邀請到家里做客時對田園情趣的感受。過:訪問;故人:朋友;莊:村莊。

 、弁队按迩f、青山、綠樹的簡筆畫,結合全詩內(nèi)容聯(lián)想詩人對田園生活的感受是什么? 明確:“還來”——喜愛

  三、指導節(jié)奏

  節(jié)奏常識

  點撥

  1、古詩五言句按音節(jié)劃分一般是:2/2/1。例如:綠樹/村邊/合。

  2、有破讀現(xiàn)象時,要按意義劃分。例如:故人/具/雞黍。 訓練:按音節(jié)兼顧意義的方法對《過》詩進行節(jié)奏劃分,并說明理由。 明確: 過/故人莊 故人/具/雞黍,邀我/至/田家。 綠樹/村邊/合,青山/郭外/斜。 開軒/面/場圃,把酒/話/桑麻。 待到/重陽/日,還來/就/菊花。 強調(diào):古詩節(jié)奏劃分的標準是音節(jié)兼顧意義的。所以,懂字詞,說譯文是正確劃分古詩節(jié)奏的關鍵。

  書讀百遍

  點撥:“書讀百遍,其義自見”。書要熟讀,達到背誦的程度。 考查:選2—3名背誦。

  四、熟讀體會

  點撥1:作者的思路是怎樣的?用四個字概括每一句大意。 附板書:明確:邀“我”作客——山村風光——把酒閑談——重陽還過(訪問)

  點撥2:語言美表現(xiàn)在敘述與描寫相結合,判斷哪些是敘述句,哪些是描寫句,從情味的角度談好在哪里? 明確: 敘述:故人具雞黍,邀我至田家。

 、倮吓笥褱蕚浜妹牢讹埐耍埼业酱寰拥霓r(nóng)家做客。情味:“具雞黍”、“邀我”——真摯的感情、愉悅的情趣敘述:待到重陽日,還來就菊花。

 、诮帲G樹環(huán)抱著村莊;遠處,城外青山連綿不斷。 情味:“綠樹”、“青山”——清幽恬靜的氣氛 描寫:開軒面場圃,把酒話桑麻。

  ③軒窗一開,撲面而來的是谷場和菜地,遠處是綠樹,青山,知心朋友們喝著酒,談談農(nóng)事,風兒送來陣陣泥土和莊稼的氣息。 情味:“面”、“話”——令人陶醉的風味。

 、苤仃柟(jié)我還要到你家,喝菊花酒。 情味:“待到”、“還來”——融洽的感情、喜愛的情趣。 描寫:綠樹村邊合,青山郭外斜。

  點撥3:詩人對田園情趣的感受是什么? 明確:閑適恬淡(景美情美,樂在其中,令人陶醉) 強調(diào):析文句、品字詞,是領悟作者情感的關鍵。

  五、品詩意境,創(chuàng)設情境,感悟情懷

  播放喜悅基調(diào)的古曲,老師同時飽含深情地誦讀,學生閉目聯(lián)想和想象美好田園畫面。

  點撥1:同學們,透過詩,你們仿佛看見了什么? 明確: 我看見了:青青的山,綠綠的'地,清清的溪水和金燦燦的菊花;谷垛堆堆的稻場,郁郁蔥蔥的菜地;村民們在田間辛勤地勞動著;孩子們在捉迷藏、放牛

  點撥2:同學們,透過詩,你們仿佛聽見了什么? 明確: 我聽見了:雞在叫:“喔!” “喔!”; 鴨在叫:“嘎!” “嘎!” 詩人與朋友舉杯談農(nóng)事,互相祝福

  點撥3:同學們,透過詩,你們仿佛聞到了什么? 明確:稻香、菊花香、泥土的氣息、大自然的清新空氣。 點撥4:同學們,透過詩,你們仿佛感受到什么樣的情? 明確:朋友的熱情,詩人與朋友之間純樸的友情,詩人喜愛大自然的激情。 板書:熱情 友情 激情

  討論意境是指詩人寫景敘事要表現(xiàn)的情懷,品讀詩的意境的角度是什么? 強調(diào):透過詩,你仿佛看、聽、聞、感到了什么,用自己的經(jīng)驗去想象詩人的經(jīng)驗,就會品味出詩的意境。

  第二個板塊:指導學法

  點撥:通過《過故人莊》的學習,請你談一談閱讀古詩的一般方法。 明確:(附板書,用投影打出) 讀一遍,正字音; 讀二遍,懂字詞; 讀三遍,說譯文; 讀四遍,明節(jié)奏; 讀五遍,析文句;(每句的表達作用,作者想寫什么。) 讀六遍,品字詞;(關鍵詞語用得好在哪里。) 讀七遍,作想象;(看、聽、聞、觸等官感悟出作者想表達什么情感。) 讀八遍,會背誦。

  家庭作業(yè)

  以詩的內(nèi)容為素材,融入合理、豐富的想象,以《過故人莊》為題,繪風景畫一幅。

語文教案 篇4

  教學要求:

  1、朗讀課文,學習安東尼刻苦鉆研,勇于創(chuàng)新的可貴,立志做有所作為的跨世紀人才。

  2、給課文分段,說說段落大意。

  3、按提綱簡要復述課文。

  4、學會生字新詞,了解“一刻不停”、“不在乎”、“不泄氣”、“盯”、“足足”等詞語在句子中的意思。學習用“無論……還是……都……”造句。

  教學重點難點:

  1.通過的教學,引導學生學習安東尼刻苦鉆研,勇于創(chuàng)新的可貴。

  2.按提示簡要復述課文。

  教學時間:兩課時

  教學過程:

  第一課時

  一、導入

  我們生活在一個大千世界里,能見到明媚的陽光,可愛的小鳥,繁華的街道和一張張微笑的臉龐。同學們,你們可曾想到在我們的身邊正有著一個肉眼無法看到的奇異的世界。

  板書:20、奇異的世界

  讓我們一起到那兒去看看!

  二、初讀課文

  1.自學課文

  要求:讀準生字,讀通課文。

  思考:是誰發(fā)現(xiàn)了奇異的世界?

  2.交流檢查

 。1)讀準下列生字字音:稍、糙;不在乎(“乎”輕讀)

 。2)注意下列字的筆順:凸、透、離

 。3)指名分節(jié)朗讀課文。

  三、理清層次

  1.我們已經(jīng)知道是安東尼發(fā)現(xiàn)了奇異的世界。請三位同學分別讀課文,大家做好分段符號,想一想為什么這樣分?(1~4、5~6、7)

  2.:課文也就是根據(jù)安東尼發(fā)明顯微鏡、發(fā)現(xiàn)奇異的世界、微生物學誕生的順序來寫的。

  四、提出突破口

  1.請學生快速默讀課文,思考:奇異的世界究竟是個怎樣的世界?請從文中找一句句子。

  交流,出示投影片:

  (l)一個奇異的世界出現(xiàn)了:無論吃的、穿的、用的,還是人體的各個部分,連口腔的牙垢里都有“蟲子”!

  師述:吃的、穿的、用的,及人體的各個部分,我們概括地說也就是——

  (所有、一切)

 。2)世界上一切的一切都有“蟲子”。(出示)

  指名兩人讀,比較兩句句子的特點。

  句(1)具體句(2)概括

  師述:這樣寫就具體而形象地寫出了“蟲子”無處不在,世界上一切的一切都有“蟲子”。我們課文中一切的一切是指哪些東西呢?(引讀)——吃的、穿的、用的,還是人體的各個部分,連口腔的牙垢(師讀)都有“蟲子”!

  句子中用了“無論……都……”這個表示無條件關系的關聯(lián)詞,告訴我們?nèi)魏螙|西,一切事物都有“蟲子”,也就是不需要任何條件,都有相同的結果。

  再次引讀。這里的“蟲子”上為什么有引號呢?老師告訴大家,這是特定用法,其實它并不叫“蟲子”,那么它叫什么呢?快速默讀第三段。

  出示卡片:生物

  生物是指著生命的物體,那么(出示)微生物就是——(很小很小的生物),從哪個字看出?它不僅是微生物,而且是——(出示)可憐的微生物,讓我們讀出這小的感覺。

  2.“可憐的微生物”小到什么程度?快速自由讀第5節(jié),找句子~~~劃出。

  出示:“……蟲子那么小,跳蚤在它身邊,必定成了大象!”

  為什么這句話說明“蟲子”小呢?

  出示實物比較后齊讀。所以安東尼把這些小蟲稱為(出示卡片)可憐的微生物。

  3.而安東尼發(fā)現(xiàn)的奇異的世界也就是微生物的世界,那他是怎么發(fā)現(xiàn)這個奇異的世界的呢?讓我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

  第二課時

  一、導入

  昨天我們學習了生字新詞,讀通了課文,還把文章分為了三段,知道了安東尼發(fā)現(xiàn)的奇異的世界也就是微生物的世界。那么安東尼是怎么會發(fā)現(xiàn)這個奇異的世界的呢?

  二、學習課文

  (一)1(揭示投影片)

  在他的顯微鏡下,一個奇異的世界出現(xiàn)了:——(引讀):

  那安東尼又是怎樣發(fā)明顯微鏡的呢?

  板書:發(fā)明顯微鏡

  2、投影片(“[]中的句子”先不出示)。

  三百多年前,看門人安東尼受到(放大鏡)的啟發(fā),引起了(發(fā)明顯微鏡)的想法,[面對(),面對(),]他不在乎,不泄氣,

  經(jīng)過(艱苦勞動),終于(發(fā)明了顯微鏡)。

  邊默讀第一段,邊思考填空,試著練一練。交流,齊讀填空。

  3、師簡述當時放大鏡的情況。

  安東尼善于思考,敢于大膽設想(板書),才有了他后來的成功,這也是安東尼有別于其它人的地方,發(fā)明成功的第一步就是——大膽設想,還需要艱苦勞動(板書)

 。1)輕聲讀第4節(jié),用“——”劃出最能表現(xiàn)他勞動艱苦的句子。

  請一生用朗讀來表現(xiàn)找到的句子。

  出示:手指磨破了,磨出了繭子,他不在乎;鏡片磨壞了一大堆,他也不泄氣。

 。2)引讀句子。理解“不在乎”、“不泄氣”。

 。3)手指磨破了,鏡片磨壞了一大堆,概括他說也就是安東尼在發(fā)明顯微鏡過程中遇到的——(種種困難)。

  揭示填空:面對(種種困難),他不在乎,不泄氣。讓我們通過朗讀再來體會安東尼那種鍥而不舍的。(讀句子)

  4.其實地在發(fā)明顯微鏡的過程中遇到的困難還遠遠不止這些,文章的第1、2節(jié)也談到了。

 。1)默讀第1、2節(jié)口頭完成填空。指名講。

  出示:當人們()時,他不在乎,不泄氣,仍然()。

 。▋(nèi)容不限,由學生自由發(fā)揮。)

 。2)人們的冷嘲熱諷并沒有打消安東尼發(fā)明顯微鏡的念頭,老師和你們配合著讀第1、2節(jié)。那么安東尼又面對著什么呢?

  出示:面對(人們的冷嘲熱諷),……

 。3)引讀填空:面對——,他仍鍥而不舍地干著,通過艱苦勞動,終于磨出了當時世界上最好的鏡片,為什么說那是世界上最好的.鏡片呢?因為——(引讀第4節(jié)下半節(jié))

  5、我們現(xiàn)在知道是誰,他是怎樣發(fā)明顯微鏡的。請根據(jù)填空用講述的語氣簡要復述第一段。試說、指名說、不看填空說。

  (二)發(fā)明顯微鏡后,他著迷地觀察。

  出示:安東尼像著了迷似的到處找東西看。終于——創(chuàng)立了微生物學(板書)

  1.默讀第二段,哪些句子最能表現(xiàn)他著迷似地到處找東西看?

  出示:安東尼盯著這些小“蟲子”,足足看了幾個小時。

  哪些詞語可以看出他著迷的程度深?(盯、足足)

  2.安東尼著迷似的到處找東西看,除了盯著一樣東西看很長時間,還表現(xiàn)在哪些方面?

  師述:安東尼把世界上能找到的一切都找來看,也就是我們前文中講到的世界上一切的一切。

  3.可見,安東尼深入地觀察,執(zhí)著地追求(板書)實現(xiàn)了他的夢想。透過更好的鏡片——顯微鏡,看到了更細小的東西——微生物,給我們揭示了——一個奇異的世界。

  4.出示:

  以下面的句子為起始句,簡要復述第三段。發(fā)明顯微鏡后,安東尼偶然透過鏡片,在一滴水中發(fā)現(xiàn)了……

  自己練習,指名說。

 。ㄈ⿲W到這里,我們知道課文主要講的是,(指讀板書)安東尼也由一個看門人成了徽生物學始祖。

  板書:微生物學始祖

  這是文章最后一段告訴我們的。(引讀)

  出示:簡要復述第三段。

  試說,指名說。

  三、

  通過今天的學習,我們復習了簡要復述課文,同時從安東尼由一名地位低下的看門人而成為-位受人仰慕的微生物學始祖的奇異轉(zhuǎn)變中,我們也領悟到只有有勇氣.大膽設想,有毅力——艱苦勞動,有理想——執(zhí)著追求,才能成為真正的成功者。

  板書

  20、奇異的世界

  看門人安東尼

  大膽設想發(fā)明顯微鏡

  艱苦勞動發(fā)現(xiàn)奇異的世界

  執(zhí)著追求創(chuàng)立微生物學

  微生物學始祖

語文教案 篇5

  教學目標:

  1 學會本課11個生字,并能書寫運用。

  2 有感情朗讀課文,背誦喜歡的段落。

  3 抓住文中含義深刻的句子,體會其表達的思想感情。

  4 了解北大荒的可愛,培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。

  重難點:

  1找出描寫草塘和小河景色的部分,體會其景色優(yōu)美。

  2弄懂諺語的意思,從而體會其物產(chǎn)豐富。

  3 抓住作者的.感情線索。

  教學準備:

  充分預習課文,查找有關北大荒的資料。

  教具準備:

  小黑板、掛圖、錄音帶

  教學時數(shù):

  2課時

  第一課時

  學習內(nèi)容:

  從課題入手,弄懂草塘的可愛表現(xiàn)在哪些方面,體會其景色優(yōu)美和物產(chǎn)豐富,誦讀有關的優(yōu)美語句。

  學習過程:

  一. 整體感知全文。

  1. 學生談對北大荒的了解情況。

  2. 激發(fā)興趣,學生輕聲快速讀課文。

  3. 談談草塘給你留下的印象。

  二. 學生自讀課文,教師巡回指導。

  1. 出示小黑板,明確學習要求。

  2. 學生采用各自喜歡的方法開始自學。

  三. 匯報自讀情況,領悟草塘的可愛

  本次教學研究的主題是探討學生自讀自悟?qū)W習方法的嘗試,因此,不能和以往教學一樣,學生按部就班的跟老師走,而是以學生為主,教師恰當點撥引導。學生匯報中,教師根據(jù)需要采取的引導作用如下::

  1.在匯報中指導朗讀,以文章的第5、18自然段為朗讀重點,體會出草塘的景美。

  2.在適當?shù)臅r候出示掛圖,幫助理解內(nèi)容,把形象的語言轉(zhuǎn)化為直觀的畫面。

  3.在匯報中可要求背一兩句優(yōu)美語句。

  4.根據(jù)學生回答,板書草塘可愛的兩個方面:景色優(yōu)美 物產(chǎn)豐富及作者的心情。

  四.整體回顧,與作者產(chǎn)生共鳴

  1.置身于大海般的綠色草塘中,享受著風兒的輕搖,傾聽著小麗的介紹,欣賞著清凌凌的小河,此時此刻的你想干什么?

  2.小結:是啊,美麗的景色人人愛,但我們更要注意保護身邊的美好環(huán)境。

  五.分角色朗讀課文(靈活機動的處理)。

語文教案 篇6

  教學目標:

  1、學習生字,積累詞語(表示聲音的詞)。

  2、復習表示人物語言的句子中,提示語的不同位置。

  3、正確流利地朗讀課文,知道愛迪生從小善于觀察、敢于實踐,學習他勤于思考、大膽實踐的品質(zhì)。

  重點難點:

  掌握在對話中提示語不同位置的用法。

  教學工具:

  多媒體工具

  教學過程:

  一、揭示課題

  1、板書:愛迪生

  2、你能說說你對愛迪生的了解嗎?

  3、把課題補充完整。

  學習生字:孵(左半部書空)

  二、整體感知

  1、自學課文,要求

 。1)讀準字音,讀通課文。

  (2)思考:愛迪生小時候是一個怎樣的孩子?

  2、交流

 。1)生字。

  歪(反義詞) 樓(換部首) 鄰(前鼻音) 傻(右半部書空)

 。2)指名分小節(jié)讀課文,評議。

  (3)交流思考題,學習課文第一節(jié)。

  三、再讀課文,深入學習

  1、輕聲讀課文第二~十二節(jié),思考

  課文是怎樣具體表現(xiàn)愛迪生從小就是個愛動腦筋的孩子的?邊讀邊劃出有關的語句。

  2、交流

  (1)愛迪生更奇怪了,瞪著眼睛問:“媽媽,蛋也跟人一樣,會著涼嗎?”

  指導朗讀,再演一演。

  過渡:愛迪生怎么會提出這個問題來的`?分角色朗讀二~六節(jié)。

  出示句子:愛迪生看見母雞老呆在窩里不出來,就“哦噓哦噓”地叫著去趕它。

  仿說練習,積累表示聲音的詞。

  再讀二~六節(jié),體會對話中提示語的位置有什么不同?這樣寫有什么好處?

  (2)他用柴草做了一個窩,里面放了許多蛋,學著母雞的樣子,正蹲著孵小雞呢!

  想象說話:愛迪生蹲得腿也酸了,他想:,,,,

  小愛迪生這么做,能孵出小雞來嗎?

 。3)愛迪生嘟著嘴說:“我為什么孵不出來呢?”

  指導朗讀。

  你能告訴愛迪生其中的原因嗎?(信息交流)

  課后小結:

  1、有感情地朗讀課文。

  2、愛迪生小時候的故事對你有什么啟發(fā)?

  3、希望大家像愛迪生那樣,做一個善于觀察生活、勇于思考的好孩子。

語文教案 篇7

  教學目標:

  1.正確認讀十三個生字,會寫田字格里的八個生字。認識多音字“教”。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容,體會文中豐富的想象,感受祖國的偉大,激發(fā)學生熱愛祖國的情感。

  課時教案個性化教案

  課前向生活開放:

  學生:和爸爸、媽媽一起查資料,看地圖,找一找太平洋在哪里,喜瑪拉雅山有多高,長城有多長,天安門廣場有多大,還有哪些世界之最。

  教師:地圖、長城、珠穆朗瑪峰、太平洋、天安門等圖片和其它資料。相關的多媒體課件。

  初讀感知階段:

  把課文讀正確、通順,正確認讀13個生字。初步感知課文的內(nèi)容。能試著講這個故事。

  精讀感悟階段:

  [重點部分處理]

  引導學生從整體感悟入手,在讀中理解詞句。

 、沤Y合重點句子“陌生”、“黑了”、“迷路”等詞語感悟蒲公英的傷心,結合幾個之最的圖片和其它資料感悟祖國的偉大。

  ⑵想像感悟。

 、潜硌莞形颉

 、壤醚a充的資料感悟。

 、梢宰x促悟。

  在感悟的基礎上指導學生有滋有味的朗讀。

  課文非重點詞句的.理解要以讀代講。

  [課內(nèi)拓展]

  讓學生說說他們知道的其它之最。

  [作業(yè)]

  指導寫好生字,完成練習冊。

  [課后延伸]

  課下在采蜜集上畫畫自己心中的大,也可以寫一寫自己的想法,還可以摘抄優(yōu)美的詞句。你自己是著按照4+4模式設計些本節(jié)課教案:

  自己設計的感觸

語文教案 篇8

  學習目標

  1。認識“塌、掙”等5個生字,會寫“隆、塌”等13個字,正確讀寫“創(chuàng)造、轟隆隆”等詞語,三年級語文下冊:《女媧補天》教學設計。

  2。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3。了解文章主要內(nèi)容,體會女媧的獻身精神,培養(yǎng)想象力。

  4。積累課文中的生動語句,能有條理地講這個故事。

  課前準備

  收集中國著名的神話傳說。

  第 一 課 時

  談神話傳說,激閱讀興趣

  1。同學們喜歡神話故事嗎?你讀過哪些神話故事呢?說給大家聽聽。

  2。在我們悠久燦爛的文化歷史長河中,神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優(yōu)美,故事生動,感情豐富,寄托人民美好的愿望和追求,比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等,今天我們就來學習優(yōu)美動人的《女媧補天》這個神話故事。

  初讀課文,感知大意

  1。自由讀。

  同學們喜歡這個故事嗎?趕快讀讀吧!

  2。同桌互讀。

  讀給你的'同桌聽一聽,比一比誰讀得正確流利,如果對方有讀得不準確的地方,請你幫他指出來。

  3。默讀。

  a。要求學生不指讀,不動唇,不出聲,養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習慣。

  b。想一想,文章主要講了一件什么事,你能用幾句話說一說嗎?

  用心品讀,細致感悟

  1。邊讀書邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。(教師巡視指導)

  2。選喜歡的段落多讀幾遍,并說一說喜歡的原因,小學三年級語文教案《三年級語文下冊:《女媧補天》教學設計》!踅虒W設計

  交流釋疑,賞析朗讀

  3。小組交流:

  a。不懂或不明白的問題。

  b。喜歡的段落和原因。

  2。全班交流,釋疑解難,感情朗讀。

  a!皰暝、冶煉”等詞語通過查字典、聯(lián)系上下文理解。

  b。抓住描寫女媧著急、難過心情的語句,練習有感情朗讀,體會女媧的善良。

  如“她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了!”“女媧難過極了。她立刻去找雨神,求他下一場雨,把天火熄滅!

  c。抓住女媧補天歷盡千難萬險的語句,練習有感情朗讀,體會女媧冒著生命危險,拯救人類的偉大精神。

  如“女媧決定冒著生命危險,把天補上!薄八终野≌野,終于在一眼清清的泉水中找到了!

  引導學生入情入境的練讀、評讀、再讀,在讀中體會情感、積累語言。

  第 二 課 時

  復習鞏固

  有感情朗讀課文,鞏固認讀生詞。

  互相合作,練習講故事

  1。自主練習講故事。

  2。小組合作講故事,可以獨立完整地講給同學聽;可以幾個人合作,各講某些情節(jié),連成一個完整故事;也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié);還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。

  3。自愿講故事,可獨立完成,也可合作完成。

  4。組織評議。

  評議要點:儀態(tài)是否端莊大方,故事情節(jié)是否完整生動,語言表達是否流暢、有感染力。

  識記生字,書寫生字

  1。自主識記生字,同桌交流識記小竅門。

  例如:聯(lián)系字意法,“燃、熄、煉”和火有關系;換偏旁法,“抬”字換偏旁變成“冶”字;“睜”字換偏旁變成“掙”字等。

  2。觀察字形,指導書寫。

  這一課有10個左右結構的字,有9個左窄右寬的字,有1個左右均衡的字,重點引導學生觀察左窄右寬的字如何占格,教師范寫“隆、噴”等字。

  課外拓展

  1。抄寫喜歡的語句。

  2。把這個故事講給你的爸爸、媽媽或鄰居小伙伴聽。

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