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初中美術(shù)教案

時(shí)間：2025-01-06 09:03:29 美術(shù)教案我要投稿

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(實(shí)用)初中美術(shù)教案

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的初中美術(shù)教案，希望對(duì)大家有所幫助。

(實(shí)用)初中美術(shù)教案

初中美術(shù)教案1

　　背景分析：

　　教育是人類(lèi)文化的一個(gè)方面，必須把教育放在政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、哲學(xué)的大的文化背景下去思考；如果就教育談教育，或者說(shuō)，站在校園內(nèi)和書(shū)齋里談教育，結(jié)論永遠(yuǎn)是片面的。世界將在瞬息萬(wàn)變之中把我們帶入21世紀(jì)。在20世紀(jì)的最近幾十年里，全球發(fā)生了翻天覆地的變化，科學(xué)的信息化、技術(shù)的數(shù)字化、經(jīng)濟(jì)的一體化、政治的多極化、文化的多元化……均是國(guó)際社會(huì)發(fā)展的基本動(dòng)向，也體現(xiàn)了21世紀(jì)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。在這種背景下，21世紀(jì)必將是一個(gè)“知識(shí)化時(shí)代和“學(xué)習(xí)化時(shí)代”；而教育工作的重心不再是教給學(xué)習(xí)者固定的知識(shí)，而是轉(zhuǎn)向塑造學(xué)習(xí)者新型的自由人格與授人以漁。在21世紀(jì)，將要求每個(gè)人發(fā)揮更大的獨(dú)立性和判斷力，并具有更強(qiáng)個(gè)人責(zé)任感，以實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。教育必須履行的責(zé)任是開(kāi)發(fā)每個(gè)人的潛在智能，這些智能包括記憶力、推斷力、想象力、體力、審美力、交際能力以及領(lǐng)導(dǎo)能力等等。學(xué)校教育的根本任務(wù)在于使學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何勞作，學(xué)會(huì)如何與他人共同生活以及學(xué)會(huì)如何生存。因此，教育者知識(shí)與觀念的自我更新便顯得比以往任何時(shí)代更為刻不容緩了。古人云“人才之盛衰，其表在政，其里在學(xué)�！惫�，今日之師者只“傳道、授業(yè)、解惑”是不夠的還必須要經(jīng)常地教師與教師（教師與學(xué)生）之間要經(jīng)常討論發(fā)表、質(zhì)疑提問(wèn)、相互啟示、共同研究。并啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、獲取、研究及主動(dòng)地探索。

　　以學(xué)生為中心的教育，是人類(lèi)文明的必然要求。只有當(dāng)學(xué)生的個(gè)性與人格得到充分尊重的時(shí)候，社會(huì)生活中才有平等、民主可談。否則，任何形式的教育都是專(zhuān)制與不平等的溫床與土壤。最有效的學(xué)習(xí)方法是自由的活動(dòng)，包括腦的活動(dòng)和手的活動(dòng)。只要可能，就讓學(xué)生通過(guò)做而學(xué)，這是教育的金科玉律。以學(xué)生為中心的教育就必須要尊重學(xué)生的興趣。在講到怎樣對(duì)待學(xué)生的興趣時(shí)杜威指出：“興趣不應(yīng)予以放任，也不應(yīng)予以壓抑。壓抑興趣等于成人代替兒童，這就減弱了心智的好奇心和機(jī)敏性，壓抑了創(chuàng)造性，并使興趣僵化。放任興趣等于以暫時(shí)的東西代替永久的東西。興趣總是一些隱藏著的能力的信號(hào)；重要的事情是發(fā)現(xiàn)這種能力。放任興趣就不能從表面深入下去。它的必然結(jié)果是以任性和好奇代替了真正的興趣�！迸d趣與好奇是兩個(gè)概念，好奇僅僅是人們對(duì)眼下事件或問(wèn)題的一時(shí)的關(guān)注與好奇，它與人的潛力、智慧的體系沒(méi)有關(guān)系。而興趣則不然，它是相對(duì)穩(wěn)定的、能體現(xiàn)人的能力傾向、發(fā)展傾向的心智特點(diǎn)。興趣是人格與個(gè)性的一種體現(xiàn)。無(wú)視或壓抑興趣就是對(duì)人格的蔑視，對(duì)個(gè)性的扭曲。興趣屬于感情、意志、理智的綜合產(chǎn)物，壓抑興趣只能使學(xué)生失去活力、麻木不仁、奴性十足、虛偽、或者是敵視、對(duì)抗，為所欲為。

　　學(xué)習(xí)有兩種類(lèi)型，一種是主動(dòng)探尋的學(xué)習(xí)，另一種是被動(dòng)灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)；即：一種是通過(guò)操作、制作而學(xué)習(xí)，另一種是通過(guò)講解、記憶而學(xué)習(xí)；也可以說(shuō)：一種是為了應(yīng)用知識(shí)而學(xué)習(xí)（做中學(xué)），另一種是為記憶知識(shí)而學(xué)習(xí)。我們所倡導(dǎo)的是前者——“做中學(xué)”。

　　做中學(xué)，是學(xué)生在教師設(shè)計(jì)、指導(dǎo)下展開(kāi)的它的目的與本質(zhì)是學(xué)習(xí)：先確定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)（奮斗目標(biāo)），為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)會(huì)有一個(gè)或多個(gè)解決問(wèn)題的途徑（方法），這就是為達(dá)到目標(biāo)而追求（奮斗）的.過(guò)程。而在這些過(guò)程中總會(huì)遇到大大小小的困難、障礙；這就需要學(xué)生的創(chuàng)造力、智慧、毅力等智力因素和非智力因素去共同完成。用清代學(xué)者王國(guó)維的治學(xué)三境界解釋為：“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”（確定目標(biāo)）；“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”（苦苦追求和奮斗的過(guò)程）；“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”（達(dá)到了目標(biāo)）

　　美術(shù)課程改革的基本描述：在美術(shù)學(xué)科中，盡可能選擇對(duì)學(xué)生發(fā)展有用的、感興趣的、能夠?qū)W會(huì)的知識(shí)與技能，盡可能與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，增強(qiáng)愉快學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)（過(guò)程與方法），發(fā)展基本的美術(shù)素養(yǎng)，盡可能讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成有益于社會(huì)和個(gè)人的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

　　文化情境：任何美術(shù)作品都不是孤立的，都是在一定的文化環(huán)境中創(chuàng)造出來(lái)的。藝術(shù)家在創(chuàng)作作品時(shí)，不可避免地受到所處時(shí)代和環(huán)境的影響。實(shí)際上指的是一件美術(shù)作品被創(chuàng)作出來(lái)時(shí)所依托的文化環(huán)境、條件及其特征。

　　注重文化情景有兩個(gè)方面的作用，一是在特定的文化環(huán)境中幫助學(xué)生更好地理解美術(shù)作品的涵義，二是幫助學(xué)生通過(guò)美術(shù)作品更好地理解一定社會(huì)的人文和科學(xué)特征。這兩個(gè)方面的作用體現(xiàn)為一種相互依存的關(guān)系。

　　設(shè)計(jì)理念：（指導(dǎo)思想）：

　　教師在處理教材、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段和模式上等等方面要盡量避免枯燥、繁難；最大程度的發(fā)掘教材中的“生動(dòng)、趣味”，并使學(xué)生能“刪繁就簡(jiǎn)”。能做到這樣是很不容易的，但我們必需向這個(gè)方向去努力。

　　自“新課改”實(shí)施以來(lái)，我就在琢磨：舊的教學(xué)方式方法已不能滿足當(dāng)代信息社會(huì)的學(xué)生在“知識(shí)爆炸”時(shí)代的學(xué)習(xí)要求。思考如何“新課標(biāo)”思想的指導(dǎo)下上好課，而“初中美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段一門(mén)必修的藝術(shù)文化課程，是學(xué)校實(shí)施美育的重要途徑，它對(duì)于陶冶情操，提高美術(shù)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，具有重要作用�！币虼�，信息含量大、直觀形象，同時(shí)具有聲、光、電等“沖擊力”、的立體教材頗具吸引力。在這種思想的指導(dǎo)下，我于20xx年5月開(kāi)始著手以新的教育理念，編寫(xiě)了《美術(shù)影視廣告欣賞與電腦創(chuàng)意畫(huà)（廣告藝術(shù)欣賞與POTOSHUP的運(yùn)用）》、《中國(guó)畫(huà)欣賞》這兩課的多媒體課件（PowerPoint演示文檔）；在運(yùn)用于課堂實(shí)驗(yàn)后我發(fā)覺(jué)教學(xué)效果非常明顯：

　　1、因圖片量大，學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣，教師舉例生動(dòng)形象、實(shí)在詳實(shí)；改變了以前形象直觀的圖片少，教師想把某種藝術(shù)思想、審美意識(shí)“詮釋”給學(xué)生時(shí)苦于找不到合適并且直觀準(zhǔn)確的圖片表達(dá)出來(lái)。

　　2、音畫(huà)相配，和諧動(dòng)聽(tīng)；改變了以前教師“獨(dú)角戲、單音節(jié)”的枯燥，而成為音畫(huà)呼應(yīng)、相互襯托、相得益彰的藝術(shù)整體。

　　3、多媒體字幕的運(yùn)用，使“知識(shí)點(diǎn)”（板書(shū)）清晰、明亮；改變了以前教師板書(shū)不清晰、黑板“反光”學(xué)生看不清的弊端，提高了學(xué)習(xí)效率。于是20xx年9月起，我又根據(jù)新教材——初中美術(shù)（第13、14冊(cè)等）自編了“美術(shù)大家族”、“龍文化與制作”、“色彩的搭配與生活中的運(yùn)用”、“商品的廣告與包裝設(shè)計(jì)”、“反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、熱愛(ài)和平”、“未來(lái)的我”、“陶藝與雕塑欣賞”、“中國(guó)畫(huà)欣賞”、“建筑欣賞”、“環(huán)境保護(hù)影視欣賞”等十多課的多媒體課件。本課為其中之一。

　　一、教材分析

　　本課內(nèi)容改變了以往以單純講解立體構(gòu)成知識(shí)為主的方法，而是把構(gòu)成的知識(shí)隱含在制作的過(guò)程之中。同時(shí)還結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)瑰寶——書(shū)法、把“紙?jiān)煨汀钡闹R(shí)和方法也融合在這一課中，并結(jié)合廢棄物的利用采用了課本中的紙杯，以降低難度，增加學(xué)生的多選性、參與性使學(xué)生對(duì)多元文化理解程度逐步加深。了解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

　　1、了解龍的來(lái)歷與造型特點(diǎn)，可以陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力，培養(yǎng)學(xué)生共享人類(lèi)社會(huì)的文化資源和積極參與文化傳承的意識(shí)，并在欣賞中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛(ài)，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，同時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)動(dòng)手創(chuàng)作的欲望，為上好這一課打好基礎(chǔ)，做好前期的準(zhǔn)備。

　　2、學(xué)生的活動(dòng)，從課本上可以看到學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)景，說(shuō)明本課在學(xué)法上提倡小組集體制作和活動(dòng)。在課堂教學(xué)中應(yīng)更注重學(xué)生的制作過(guò)程，和分組活動(dòng)之中的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)集體主義精神的體現(xiàn)。并在展示作品的過(guò)程中展現(xiàn)集體的智慧和才華，突出集體競(jìng)爭(zhēng)的氣氛。激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，使學(xué)生逐步形成，基本的美術(shù)素養(yǎng)。

　　二、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

　　1、顯性?xún)?nèi)容與目標(biāo)：

　�。�1）應(yīng)知

　　a、圖騰崇拜是龍的起源。

　　b、以龍為形狀和圖案的裝飾品、書(shū)法與物品。

　　C、以龍為道具的活動(dòng)舞龍、賽龍舟等。

　　d、平面與立體

　　e、布局（構(gòu)圖）與構(gòu)成。對(duì)傳統(tǒng)文化的欣賞和立體構(gòu)成中的空間是由一個(gè)形體同感覺(jué)他的人之間產(chǎn)生的相互關(guān)系主要是根據(jù)人的觸覺(jué)和視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)所確定的。

　　（2）應(yīng)會(huì)

　　a、對(duì)書(shū)法的了解（掌握），對(duì)中鋒、側(cè)鋒等行筆筆法的運(yùn)用；以一個(gè)基本（紙杯、圓臺(tái)型體）為設(shè)計(jì)元素進(jìn)行重復(fù)的構(gòu)成練習(xí)，形成起伏變化的中國(guó)龍的形象。

　　b·初步了解剪刻、粘的方法。

　　c、掌握龍身起伏變化的切口，方向和剪、刻的方法。

　　d、試用穿、捆、插等方法進(jìn)行連接。

　　e、夸張變形龍頭的制作方法。

　　f、起伏變化的龍身龍尾的制作。

　　g、多種方法把龍頭和龍身連接成整體。

　　h、能用口頭表達(dá)的方式把本組作品的特點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)講解清楚。

　　i、能夠采用最佳的展示方法展示小組的作品。

　　2、隱性?xún)?nèi)容與目標(biāo)：

　　a，龍是中華民族的象征，龍是炎黃子孫的民族之魂，中國(guó)人稱(chēng)自己是龍的傳人，我們把龍作為尊嚴(yán)和吉祥的象征。把龍作為文化和歷史的載體進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

　　b、構(gòu)成他向造型藝術(shù)以外的更為廣闊的領(lǐng)域滲透，包括數(shù)學(xué)、力學(xué)、材料學(xué)、心理學(xué)等。構(gòu)成教育把有關(guān)造型關(guān)系以及學(xué)生對(duì)事物的想象，實(shí)現(xiàn)為學(xué)習(xí)中手腦并用的創(chuàng)造活動(dòng)。

　　c，設(shè)計(jì)構(gòu)成能力的培養(yǎng)。

　　d、動(dòng)手能力的訓(xùn)練。

　　e、審美能力的提高。

　　f、好的合作精神。

　　g、細(xì)致規(guī)范的操作。

　　h、互相幫助、互相促進(jìn)、增進(jìn)團(tuán)結(jié)有利于展現(xiàn)集體的智慧和才華。

　　i、合理利用廢棄物，愛(ài)護(hù)教室環(huán)境的良好品德。

　　J、加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　k、強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、激發(fā)創(chuàng)造精神、突出集體競(jìng)爭(zhēng)的氣氛。

　　l、培養(yǎng)善于向他人學(xué)習(xí)、樂(lè)于助人的好品質(zhì)和做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)中，通常都是一課一個(gè)主題內(nèi)容；而“新課標(biāo)”要求學(xué)科間的知識(shí)相互滲透（課程具綜合性），本課就是按這個(gè)“初衷”來(lái)進(jìn)行選材、編輯、制作的，讓學(xué)生通過(guò)了解（理解）“龍文化”、能“寫(xiě)龍、制作龍”與熟記“龍”的成語(yǔ)，達(dá)到做“龍的傳人”，有一顆永遠(yuǎn)不變的“中國(guó)心”。

　　三、教學(xué)的重點(diǎn)：

　　調(diào)動(dòng)同學(xué)情緒，使大家能熱情、積極地參與到寫(xiě)龍、做龍的活動(dòng)中來(lái)。

　　四、教學(xué)的難點(diǎn)：

　　如何把平面構(gòu)圖（布局）構(gòu)成知識(shí)應(yīng)用到設(shè)計(jì)和制作中，使龍與龍字的造型和結(jié)構(gòu)有新的創(chuàng)意。

　　五、解決重點(diǎn)與難點(diǎn)的要點(diǎn)：

　　1、解決重點(diǎn)的要點(diǎn)：

　�、偈紫纫�?jiǎng)?chuàng)建分組競(jìng)爭(zhēng)的課堂氣氛，鼓勵(lì)每一個(gè)小組爭(zhēng)先、爭(zhēng)勝、爭(zhēng)取班級(jí)第一。比那組最快，那組最好，那組最有新意。

　�、诮M織好小組討論，群策群力完成任務(wù)。

　�、鄯纸M時(shí)注意人員搭配，使各組能力基本均衡，保證公平競(jìng)爭(zhēng)和順利完成作業(yè)。

　　2、解決難點(diǎn)的要點(diǎn)：

　�、僖膭�(lì)創(chuàng)新，盡可能地想出新的方法。

　�、诙嗯e一些簡(jiǎn)單明確的構(gòu)成的例子，讓學(xué)生們能從中產(chǎn)生一些聯(lián)想以促進(jìn)創(chuàng)新想法的產(chǎn)生。

　　六、學(xué)習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題及解決辦法：

　　1、學(xué)習(xí)之中可能出現(xiàn)的問(wèn)題：

　�、僬n堂紀(jì)律會(huì)因分組工作出現(xiàn)不穩(wěn)定。

　�、谝蚴褂霉ぞ卟划�(dāng)出現(xiàn)墨汁弄到衣服上、劃破手或損傷桌面等情況。

　　③討論之中出現(xiàn)爭(zhēng)論，產(chǎn)生不團(tuán)結(jié)。

　�、懿糠纸M的同學(xué)不能完成任務(wù)。

　　2、解決出現(xiàn)的問(wèn)題：

　�、賹�(duì)學(xué)生提出要求，要有秩序的完成工作，這也是我們學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。

　�、诠膭�(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，細(xì)心操作，注意安全。

　�、劭梢越o同學(xué)確定討論題以保證討論按計(jì)劃發(fā)展。

　�、軐�(duì)學(xué)生采取鼓勵(lì)的方式講評(píng)，表?yè)P(yáng)他們?cè)趧?chuàng)意、制作過(guò)程中表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)和良好品質(zhì)以利它們的發(fā)展和進(jìn)步。

　�、菀欢ㄔ谡n前提出要求，以利用廢棄物或廢舊材料人手。

　　七、準(zhǔn)備（教具、學(xué)具）：

　　1、《龍文化與制作》的多媒體課件。

　　2、視聽(tīng)教學(xué)設(shè)備——多媒體教室。

　　3、活動(dòng)黑板。

　　4、文房四寶（筆、墨、紙、硯）；

　　5、廢棄的紙杯、膠卷盒、藥盒、易拉罐、刀、剪、糨糊等

初中美術(shù)教案2

　　小小手

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　美術(shù)（一年級(jí)下冊(cè)）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)

　　教材分析：《小小手》一課是小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)美術(shù)中的一個(gè)內(nèi)容。兒童通過(guò)對(duì)自己手掌手指輪廓的觀察、玩味和描繪，會(huì)對(duì)變化而成的各種手姿留下較深的印象，并能遷移聯(lián)想到別的形象。掌握描畫(huà)手形的方法，并用想象、添畫(huà)的方法把手形變?yōu)樽约旱暮门笥眩囵B(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。課型：造型表現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：能描畫(huà)出手形輪廓并大膽想象添畫(huà)成形。過(guò)程與方法：能擺出各種手形并仔細(xì)觀察產(chǎn)生聯(lián)想。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：能積極參與游戲與表現(xiàn)，感受藝術(shù)創(chuàng)造的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察感知不同姿態(tài)角度的手形，展開(kāi)聯(lián)想；啟發(fā)學(xué)

　　生尋找到手形與實(shí)際形態(tài)之間的聯(lián)系，探究手形的表現(xiàn)與組合方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握想象、添畫(huà)的'基本過(guò)程和方法。教學(xué)難點(diǎn)：變換角度進(jìn)行想象和添畫(huà)。教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教具：課件、示范工具學(xué)具：水彩筆或油畫(huà)棒、白紙教學(xué)過(guò)程：

　　一、游戲?qū)�，激發(fā)興趣。

　　1.玩一玩

　　師:小朋友，你們知道“石頭剪刀布”的游戲嗎？（生：知道）想不想玩這個(gè)游戲啦？

　　師：先聽(tīng)一聽(tīng)游戲規(guī)則，記住你用什么手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)“石頭、剪刀、布”，然后和同桌一起玩，贏得一方，可以用兔子耳朵手勢(shì)表示勝利并坐好，看誰(shuí)又快又好。（游戲開(kāi)始）

　　二，欣賞感受，拓展思維：

　　2.說(shuō)一說(shuō)（放兒歌）

　　師：小朋友，我們的手除了玩游戲，還能做什么事啦？現(xiàn)師：聽(tīng)完這首兒歌，小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的小手能干什么？生：做勞動(dòng)、學(xué)習(xí)、拿東西??

　　師：小朋友說(shuō)得很棒，你們的手真能干，會(huì)勞動(dòng)、寫(xiě)字、還會(huì)畫(huà)畫(huà)，做很多很多有意義的事，它是人類(lèi)的好朋友。

　　3.看一看（看手影視頻）

　　師：我們的手除了能做這樣簡(jiǎn)單的游戲，還能做更有趣，更高明的游戲，小朋友想不想看？接下來(lái)老師為大家放一段視頻，認(rèn)真看看我們的小手有多神氣，可以做出哪些形象。（學(xué)生看視屏）師：看完這個(gè)手影游戲，我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖像中出現(xiàn)了哪些形象？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

　　師：剛剛小朋友說(shuō)的內(nèi)容都可以歸為動(dòng)物一類(lèi)，我們除了可以想象成動(dòng)物形象以外，還可以從人物、植物這個(gè)方面進(jìn)行想象。小朋友伸出自己的小手表演一下，做一個(gè)手形看看像什么？（抽取做的好的小朋友上臺(tái)示范，和同學(xué)們一起分享。）

　　師：大家想象真豐富，想不想嘗試一下，把簡(jiǎn)單手的形變成這些有趣的事物。

　　4老師示范，學(xué)生畫(huà)一畫(huà)

　　師；那么先聽(tīng)聽(tīng)老師為同學(xué)講解添畫(huà)裝飾步驟：

　　第一步我們來(lái)描形（老師示范描形來(lái)讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)腦筋看看這個(gè)外形像什么，讓學(xué)生通過(guò)多種練習(xí)觀察想象，會(huì)對(duì)變化而成的各種手姿留下較深的印象，并能遷移聯(lián)想到不同的形象。）（板書(shū)：1.描形）

　　第二步是通過(guò)想象添畫(huà)（老師通過(guò)畫(huà)出的簡(jiǎn)單手形添加畫(huà)成一只孔雀）（板書(shū)：2.添畫(huà)）

　　第三步是上顏色，要求均勻和色彩豐富。（板書(shū)：3.上顏色）師：在做畫(huà)中，要求一構(gòu)圖飽滿就是大一點(diǎn)；二是我們?cè)诋?huà)出自己喜歡的形象后，可以添加與之相應(yīng)的環(huán)境，使畫(huà)面更豐富完整。）

　　師：接下來(lái)我們一起來(lái)看看幻燈片，鞏固一下添畫(huà)裝飾步驟。（通過(guò)看幻燈片學(xué)生示范的作業(yè)，提高學(xué)生的興趣和打開(kāi)思維。）師；我們翻開(kāi)書(shū)第6頁(yè)，看看書(shū)中的小朋友們把小小手想象成哪些有趣的事物。接下來(lái)我們小朋友，也動(dòng)一動(dòng)手，像書(shū)中小朋友一樣，把手的外形描下來(lái)，再添畫(huà)成有趣的想象畫(huà)�，F(xiàn)在我們請(qǐng)每個(gè)小組來(lái)一個(gè)代表到黑板上畫(huà)，誰(shuí)來(lái)？其他小朋友就畫(huà)在白紙上，那就開(kāi)始畫(huà)吧？看誰(shuí)畫(huà)得又好又快。三．布置作業(yè)，學(xué)生畫(huà)畫(huà)，老師巡視四．評(píng)一評(píng)

　　板貼學(xué)生作品，自評(píng)、同學(xué)評(píng)、老師評(píng)。

　　（評(píng)語(yǔ)：某某同學(xué)的畫(huà)逼真，色彩華麗，外形美，顏色漂亮，花紋美麗）五．課堂延伸

　　師：今天我們學(xué)會(huì)了用不同的手的造型產(chǎn)生不同的聯(lián)想，畫(huà)出了不同的手形圖。實(shí)際上生活中還有很多東西讓我們產(chǎn)生聯(lián)想，例如：腳印，天空中的云等。只要大家?guī)е浑p觀察的眼睛一定會(huì)有驚奇的發(fā)現(xiàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)：小小手步驟：1.描形2.添畫(huà)3.上色