- 相關(guān)推薦
初中體育新課標(biāo)解讀教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的初中體育新課標(biāo)解讀教案,歡迎大家分享。
初中體育新課標(biāo)解讀教案1
每當(dāng)體育課被其他活動(dòng)沖走或者調(diào)課,我們都可以聽到教室里孩子們的一片哀嚎,但是在體育課上,孩子們似乎學(xué)練的情況并不太理想?孩子們貌似喜歡體育但是不是很喜歡上體育課?隨著《新課標(biāo)》的發(fā)布,體育與健康課程的主要目的是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)和增進(jìn)學(xué)生的身心健康。但如果學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣不高?談何通過體育課程發(fā)展他們的核心素養(yǎng)?接下來我將根據(jù)如“何促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)練”結(jié)合我自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),來談?wù)勛约旱拈喿x體會(huì)與思考。
創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好,面向全體學(xué)生,落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”是新課標(biāo)的基本理念之一。在以往的.教學(xué)過程中,經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)時(shí)動(dòng)作做得非常好,但是真的要運(yùn)用于實(shí)踐時(shí),卻不知如何運(yùn)用。如何讓學(xué)生將自己所學(xué)的知識(shí)在實(shí)踐中更好的運(yùn)用出來呢?教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)或者學(xué)生學(xué)習(xí)情況,引導(dǎo)學(xué)生在對抗練習(xí)、體育游戲、或者比賽等真實(shí)、復(fù)雜的情境中獲得豐富的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)與認(rèn)知,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。以《足球腳內(nèi)側(cè)踢球》為例,在練習(xí)時(shí)進(jìn)行小組的腳內(nèi)側(cè)踢球耍貓游戲,學(xué)生們將所學(xué)的技能立馬應(yīng)用在小組游戲中,在游戲過程中總結(jié)出腳內(nèi)側(cè)踢球最容易控制。不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也能夠讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)快速鞏固并應(yīng)用。
運(yùn)用問題化教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)
探究學(xué)習(xí)一直是我們所提倡的教學(xué)方式,不僅可以激發(fā)學(xué)生興趣,還能引發(fā)學(xué)生對技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行思考幫助學(xué)生理解動(dòng)作,同時(shí)促進(jìn)思維的發(fā)展。那么如何促進(jìn)學(xué)生更好的理解動(dòng)作技術(shù)呢?我在《肩肘倒立》一課中運(yùn)用了問題化教學(xué),設(shè)置一系列有關(guān)聯(lián)的問題,引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)的過程中積極思考,最終明白動(dòng)作原理。例如“向后倒用腳尖觸碰球怎么樣更好的控制我們的身體?”“腿不夠長,想要用腳尖觸碰到更高處的球怎么辦?”“肩肘倒立時(shí),雙手往前觸碰腳尖再快速后倒是為了什么?”在這一系列的問題中,學(xué)生帶著思考進(jìn)行練習(xí),得出雙手壓墊能控制身體,向上頂球要挺寬立腰,快速后倒能獲得更大的慣性幫助自己完成動(dòng)作。不僅通過一連串的問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也引導(dǎo)學(xué)生在一步步探究中,最終得出答案,更好的懂得了動(dòng)作原理,并獲得了成功體驗(yàn)。
融入信息技術(shù)豐富課堂練習(xí)方式
在教學(xué)中,根據(jù)小學(xué)生感性認(rèn)知能力強(qiáng)、但是注意力集中時(shí)間相對較短的特點(diǎn),教師應(yīng)該積極開發(fā)利用多種信息技術(shù)手段幫助課堂教學(xué)。
首先,信息技術(shù)手段更有利于學(xué)生集中注意力,激發(fā)學(xué)生興趣;
其次,利用信息技術(shù)手段有利于學(xué)生更加明確動(dòng)作的重難點(diǎn),有助于學(xué)練;
第三,可以利用信息技術(shù)手段進(jìn)行一些有趣的課堂小游戲、體能練習(xí)、節(jié)省教師講解時(shí)間,真正的做到精簡多練,提供更多的練習(xí)時(shí)間給學(xué)生。
在《肩肘倒立》一課,我通過希沃白板與提前制作的視頻,通過動(dòng)作對比讓學(xué)生快速的抓住重點(diǎn),不僅節(jié)省了講解時(shí)間,也將更多的時(shí)間還給學(xué)生,進(jìn)行充分的練習(xí)。通過自制的視頻創(chuàng)設(shè)豐富的情境,進(jìn)行體能練習(xí),有效的增加學(xué)生課堂的運(yùn)動(dòng)密度。
隨著新課標(biāo)的發(fā)布,對體育課堂提出了更高的要求,不僅要促進(jìn)學(xué)生身心健康,也要發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。作為年輕教師,我們應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代潮流,不斷改進(jìn)教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
初中體育新課標(biāo)解讀教案2
一、指導(dǎo)思想與目標(biāo)
依據(jù)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)──水平四提出的“健康第一”為指導(dǎo)思想,著重培養(yǎng)學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)的興趣,在興趣中形成自主鍛煉和終身鍛煉的意識(shí),激發(fā)學(xué)生的參與,促進(jìn)同學(xué)間、師生間的相互了解與溝通,培養(yǎng)學(xué)生對籃球知識(shí)、技術(shù)的不斷追求;對同學(xué)熱情幫助;對集體善于關(guān)心的良好品質(zhì)。通過小組的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí),促進(jìn)交流與協(xié)作,從而達(dá)到提高機(jī)能,發(fā)展體能,增進(jìn)身心健康的教學(xué)目標(biāo)。
二、教材與對象
1.教材:為《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)──水平四,籃球熟悉球性、運(yùn)球技術(shù)。
2.對象:初一男生。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)參與、促進(jìn)協(xié)作、熟悉球性、提高籃球運(yùn)球技能。
2.教學(xué)難點(diǎn):通過自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主鍛煉和終身鍛煉的意識(shí)。
四、教法、手段與學(xué)法
1.教法:講解示范、啟發(fā)誘導(dǎo)、語言激發(fā)、表揚(yáng)鼓勵(lì)、糾正錯(cuò)誤、分組練習(xí)等。
2.手段:運(yùn)用多媒體手推車、體育教學(xué)課件等。
3.學(xué)法:觀摩思考、動(dòng)手動(dòng)腦、自主學(xué)習(xí)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)、互糾互勉等。
五、課的程序與構(gòu)思
1.常規(guī)導(dǎo)入:在課的開始部分,運(yùn)用集中注意力練習(xí),使學(xué)生在最短的時(shí)間把注意力集中到教學(xué)中來。
2.愉悅熱身:
。1)在教師或體育委員的帶領(lǐng)下,做慢跑和“喊數(shù)抱團(tuán)”游戲。
。2)采用迪斯科音樂帶領(lǐng)學(xué)生做熱身操。
3.小組協(xié)作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí):分四小組,在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)和各小組長的帶領(lǐng)下,應(yīng)用教學(xué)課件,確定本小組的復(fù)習(xí)內(nèi)容
。1)熟悉球性;
。2)傳球。
通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)和同學(xué)間的互學(xué)、互糾、互幫、互勉,達(dá)到共同探究和掌握籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)的目的,促進(jìn)學(xué)生的參與與協(xié)作。
4.為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間,在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下,學(xué)生以小組為單位,應(yīng)用教學(xué)課件,學(xué)習(xí)籃球的運(yùn)球技術(shù),逐步掌握籃球的`直線運(yùn)球、曲線運(yùn)球技術(shù),提高運(yùn)球的實(shí)際運(yùn)用能力,注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和自我鍛煉的能力。
5.展現(xiàn)與評(píng)價(jià):全班集中,小組推薦1~2位同學(xué)參加全班運(yùn)球技術(shù)的大比武──評(píng)選“每日之星”。通過評(píng)價(jià)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)的興趣,激發(fā)學(xué)生對籃球知識(shí)、技術(shù)的不斷追求,由此達(dá)到相互學(xué)習(xí)、相互勉勵(lì)的目的。
6.恢復(fù)身心:在音樂的伴奏下,做愉快的放松動(dòng)作──“托起心中的太陽”,使學(xué)生的身心得到充分的放松。
六、預(yù)計(jì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷
安靜心率:80次/分、最高心率:150~170次/分、平均心率:130~140次/分、練習(xí)密度:約50%。
七、場地器材
球場,多媒體手推車,籃球等。
初中體育新課標(biāo)解讀教案3
“教育評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向,有什么樣的評(píng)價(jià)指揮棒,就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。”教師教學(xué)需要強(qiáng)化過程性評(píng)價(jià),探究教學(xué)增值評(píng)價(jià),明確學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向,注重實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、評(píng)”一體化。由此一來,教育教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性可謂彰明較著。下面我將從核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的教學(xué)評(píng)價(jià)淺談個(gè)人研讀新課標(biāo)的收獲。
立足教學(xué)評(píng)價(jià)新要求,緊抓學(xué)科素養(yǎng)新方向
基于新課標(biāo)的課程理念對教學(xué)評(píng)價(jià)提出新要求,聚焦指向“核心素養(yǎng)”下的“教學(xué)評(píng)價(jià)”。堅(jiān)持以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為評(píng)價(jià)方向,立足學(xué)科核心素養(yǎng)為評(píng)價(jià)內(nèi)容,要求既關(guān)注運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展,同時(shí)關(guān)注健康行為的形成與體育品德的養(yǎng)成。強(qiáng)化學(xué)科育人功能,落實(shí)學(xué)生全面發(fā)展的要求于課堂教學(xué)之中,明確學(xué)生學(xué)后形成的.必備品格與關(guān)鍵能力。同時(shí)師者以教之中理應(yīng)重視學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)功能,注重多樣化評(píng)價(jià)方法,多元式評(píng)價(jià)體系的參與,重視綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的運(yùn)用,并引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià),改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)評(píng)價(jià)育人,提升學(xué)生核心素養(yǎng)。
構(gòu)建評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì),明確各項(xiàng)評(píng)價(jià)要義
新課標(biāo)關(guān)于“教學(xué)評(píng)價(jià)”的定義在評(píng)價(jià)建議中提到:體育與健康課程學(xué)習(xí)是依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量所反映的核心素養(yǎng)水平及學(xué)生的體育與健康課程學(xué)習(xí)情況進(jìn)行判斷和評(píng)估的活動(dòng),是不斷完善課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)和途徑;谝陨隙x,為做好“核心素養(yǎng)式”的教學(xué)評(píng)價(jià),每位教師(或?qū)W科)均可圍繞教學(xué)主題,構(gòu)建利于落實(shí)核心素養(yǎng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方案,明確評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)中各項(xiàng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)的含義,既確定評(píng)價(jià)目的(促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升)、選擇評(píng)價(jià)內(nèi)容(運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德等)、選擇評(píng)價(jià)方式(多樣化評(píng)價(jià)方法)、多元化評(píng)價(jià)主體(教師、學(xué)生、家長等)、評(píng)價(jià)結(jié)果的分析與利用(教學(xué)診斷與運(yùn)用)、整體評(píng)估與修正(效度與信度)等;谝陨弦c(diǎn),需通過所設(shè)計(jì)的多樣化教學(xué)評(píng)價(jià)方案進(jìn)行實(shí)踐,促進(jìn)學(xué)生達(dá)成課程教學(xué)目標(biāo),提升學(xué)科核心素養(yǎng)。
聚焦于實(shí)際評(píng)價(jià)結(jié)果,完善教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)鍵點(diǎn)
新課標(biāo)關(guān)于“合理利用評(píng)價(jià)結(jié)果”中提到:教師應(yīng)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的反饋、導(dǎo)向、激勵(lì)和改進(jìn)功能,采用口頭評(píng)價(jià)、記錄表呈現(xiàn)等不同方式,及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生,幫助學(xué)生改進(jìn);谝陨闲乱,教師需制定符合學(xué)生學(xué)情與教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)學(xué)生通過具體實(shí)踐明確學(xué)習(xí)目標(biāo),并通過評(píng)估教學(xué)效果,反思學(xué)習(xí)活動(dòng)與教學(xué)設(shè)計(jì)是否真正幫助學(xué)生提升核心素養(yǎng),重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能將習(xí)得的知識(shí)進(jìn)行遷移應(yīng)用,以此為基礎(chǔ)優(yōu)化評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。同時(shí)教師應(yīng)注重把評(píng)價(jià)的對象放在學(xué)生的體育學(xué)習(xí)過程與結(jié)果上,系統(tǒng)建構(gòu)評(píng)價(jià)體系而非單方面評(píng)價(jià),就體育學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)而言,無論是學(xué)完一個(gè)學(xué)期、學(xué)年以后,還是整個(gè)學(xué)段學(xué)習(xí)結(jié)束以后,對學(xué)生的評(píng)價(jià)都要全面。
伴隨著育人方式不斷地推陳出新,教學(xué)評(píng)價(jià)成為在教學(xué)中落實(shí)教育方針體現(xiàn)教育目的的重要措施,是推動(dòng)教學(xué)改革的巨大動(dòng)力,同時(shí)也是加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理科學(xué)化的重要手段,有利于引導(dǎo)教師按照教學(xué)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。建議教師在評(píng)價(jià)時(shí)需要更加注重學(xué)生成長過程中的形成性評(píng)價(jià)與增值性評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與提升,建立綜合、全面、發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)。
初中體育新課標(biāo)解讀教案4
根據(jù)現(xiàn)代教育思想和新課程標(biāo)準(zhǔn)的宗旨,確立健康第一的指導(dǎo)思想,以學(xué)生發(fā)展為本。為學(xué)生營造寬松、和諧、民主的學(xué)練氛圍,把實(shí)踐和探究的空間留給學(xué)生:讓問題引發(fā)思考,讓實(shí)踐發(fā)現(xiàn)規(guī)律,讓興趣發(fā)展能力,讓體驗(yàn)收獲成功,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生的主體作用得到充分的激勵(lì)和發(fā)揮,使學(xué)生在潛移默化中獲得知識(shí),發(fā)展能力,促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。
教材特點(diǎn):
軟式排球是排球家族的新成員,是一項(xiàng)新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。由于它質(zhì)地柔軟、不易挫手,安全,易學(xué),易掌握,趣味性很高,非常適合初中學(xué)生健身、娛樂。學(xué)好軟式排球技、戰(zhàn)術(shù),為更好地學(xué)習(xí)硬排球、沙灘排球、氣排球技術(shù)奠定良好基礎(chǔ),起著承前啟后的作用。軟式排球還因質(zhì)地松軟、安全、易掌握、規(guī)則靈活而具有很高的體育鍛煉價(jià)值,能豐富學(xué)生的體育鍛煉生活,為終身體育奠定基礎(chǔ)。
教材內(nèi)容:
主教材:
軟式排球——正面雙手墊球。通過學(xué)練,發(fā)展學(xué)生力量,靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)。增強(qiáng)肌肉、骨骼、韌帶、關(guān)節(jié)力量,提高心肺功能。培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、合作、交往能力。培養(yǎng)學(xué)生拼搏進(jìn)取精神和實(shí)踐探究能力,促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。這一教材來源于生活、又服務(wù)于生活,符合以學(xué)生為本、成為課程標(biāo)準(zhǔn)水平四的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
副教材:
合作游戲——跳竹竿。目的使學(xué)生進(jìn)一步在參與、合作與交流中,重點(diǎn)發(fā)展下肢力量及協(xié)調(diào)能力,培養(yǎng)學(xué)生挑戰(zhàn)自我,在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中享受快樂與成功,獲得身心陶冶。
教學(xué)目標(biāo)
體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn),以健康為第一、以育人為宗旨,掌握學(xué)科知識(shí)與基本技能,突出鍛煉身體的實(shí)踐,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
知識(shí)與能力目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生了解軟式排球的起源、發(fā)展及特點(diǎn),熟悉球性,使每個(gè)學(xué)生不同程度的掌握正面雙手墊球的技術(shù)。
過程與方法目標(biāo):
面向全體學(xué)生,尊重學(xué)生個(gè)體差異,營造輕松和諧的課堂氣氛,采用問題導(dǎo)入學(xué)習(xí),嘗試探究、思考解疑、主動(dòng)學(xué)練、實(shí)踐運(yùn)用、評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)習(xí)方式,體驗(yàn)快樂與進(jìn)步。
情感與態(tài)度目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生熱愛軟式排球運(yùn)動(dòng),熱愛生活,渴望健康熱情。
重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):插、夾、抬與擊球部位。
教學(xué)難點(diǎn):擊球時(shí)控球方向及力量。
教學(xué)設(shè)計(jì)
教法
本課教學(xué)對象是八年級(jí)學(xué)生。初中學(xué)生教學(xué)課的效果,取決于教師在課堂教學(xué)中的教學(xué)方法及手段是否符合初中學(xué)生的生理、心理特點(diǎn),能否通過教師的心理誘導(dǎo),激起與學(xué)生的情感交流。根據(jù)初中學(xué)生具有觀察模仿能力強(qiáng)、興趣廣泛、思維敏捷、活潑好動(dòng)的特點(diǎn),本次課導(dǎo)學(xué)策略以:問(問題引入)——試(嘗試改變規(guī)則的比賽、練習(xí))——疑(練習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題)——解(教師講解、示范與指導(dǎo)學(xué)生合作互助)——評(píng)(學(xué)練中展示與評(píng)價(jià))——用(實(shí)踐與運(yùn)用于健身、娛樂比賽、評(píng)比中)為主線,重點(diǎn)在激發(fā)學(xué)生興趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味多樣的學(xué)練情境和方法,以問引趣、以趣促學(xué),寓教于樂,融德、智、體、美于體育教學(xué)中,使技能學(xué)練和健身趣味盎然。
學(xué)法
素質(zhì)教育體育課堂要發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,我把教法和學(xué)法有機(jī)的結(jié)合起來,把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
“興趣”是最好的老師。本課抓住學(xué)生好奇的特點(diǎn),以趣味的問題引出學(xué)習(xí)內(nèi)容,在學(xué)練軟式排球、跳竹竿時(shí),采用學(xué)生喜愛的比賽、游戲等方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,尋找解決問題的答案,學(xué)生通過觀察示范和講解,在主動(dòng)自主學(xué)練中掌握技能,在展示評(píng)價(jià)中交流,在體驗(yàn)進(jìn)步和發(fā)展中成功,使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
教學(xué)過程
一、問題引入,確立目標(biāo)
問:“今天我們班來了個(gè)新‘朋友’,你們猜猜是誰?”有趣的提問引入課的.開始。提出本課的教學(xué)目標(biāo):主動(dòng)、自主學(xué)習(xí),敢于實(shí)踐探索,在合作學(xué)習(xí)中進(jìn)步,體驗(yàn)快樂和收獲。
二、友情合作分組、自由組合進(jìn)行兔子舞游戲。在游戲中發(fā)揮學(xué)生思考、組織的潛能。創(chuàng)編兔子舞動(dòng)作和隊(duì)形,在歡快的樂曲中提高身體、心理活動(dòng)能力,為結(jié)識(shí)新“朋友”做好熱身活動(dòng)。教師參與游戲中,及時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)撥學(xué)生,使課有一個(gè)良好的開端。
三、結(jié)識(shí)新“朋友”——軟式排球,引入主教材學(xué)習(xí)。
問:“你知道排球運(yùn)動(dòng)有幾種?嘗試過嗎?”“你知道這種排球的名稱嗎?怎么玩?”
1.友情合作分組,帶著問題進(jìn)行嘗試比賽,體驗(yàn)感受軟式排球的質(zhì)地、重量、性能和玩法,尋找答案,并在教師的引導(dǎo)下再發(fā)現(xiàn)新問題。
問:“怎樣才能在比賽中獲勝?應(yīng)掌握什么基本技術(shù)?”
2.本課學(xué)習(xí)內(nèi)容——正面雙手墊球
采用“確立目標(biāo)——嘗試探究——提出問題——疑難解答——互幫互學(xué)——展示評(píng)價(jià)——實(shí)踐運(yùn)用”自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。
確立目標(biāo)——本課熟悉球性,學(xué)會(huì)雙手正面墊球技術(shù),尊重學(xué)生差異。對身體素質(zhì)和能力強(qiáng)的學(xué)生,應(yīng)很好地掌握墊球技術(shù)。對身體素質(zhì)和能力一般的學(xué)生應(yīng)初步地掌握墊球技術(shù)。對身體素質(zhì)和能力弱的學(xué)生,教師與學(xué)生多關(guān)心、幫助、指導(dǎo),使他們努力學(xué)會(huì)動(dòng)作,鼓勵(lì)共同進(jìn)步。
嘗試探究——在墊球技術(shù)的學(xué)練、比賽中,積極思考學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題,積極實(shí)踐,并與同伴互相交流切磋,大膽創(chuàng)新,發(fā)展自我,完善自我。
提出問題——在學(xué)練中,激勵(lì)學(xué)生多提問題,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在課中問題可由教師提和學(xué)生提,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑多問為什么。
疑難解答——疑難問題在學(xué)練中產(chǎn)生,就應(yīng)在學(xué)練中獲得解決:由教師的講解、示范引導(dǎo)。由教師的點(diǎn)撥、糾偏解決。由學(xué)生的反復(fù)體驗(yàn)練習(xí)解決,由學(xué)生互幫互學(xué)中解決,或通過在課外看書、看電視比賽等方法中解決。
互幫互學(xué)——強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“雙重角色”,即在教學(xué)過程中,學(xué)生擔(dān)任“教師”與學(xué)生的雙重角色。在學(xué)生獲取知識(shí)技能后,可去指導(dǎo)、幫助、鼓勵(lì)、提高同伴,并注重對學(xué)習(xí)困難的同伴進(jìn)行關(guān)心和幫助,使課堂教學(xué)融合到合作學(xué)習(xí)、相互交流、共同探索中去。
展示評(píng)價(jià)——在學(xué)練中發(fā)現(xiàn)自己、展現(xiàn)自己,誠實(shí)地評(píng)價(jià)自己和他人,完善自我和他人,學(xué)會(huì)做人。教師評(píng)價(jià)在全課過程中以激勵(lì)方式評(píng)價(jià)每一位學(xué)生。
實(shí)踐運(yùn)用——通過實(shí)踐和運(yùn)用,突破教學(xué)與技術(shù)的重點(diǎn)、難點(diǎn)的方法和途徑:
1.徒手模仿練習(xí):插、夾、抬動(dòng)作練習(xí)。(抬送幅度大)
2.自主學(xué)練:自拋?zhàn)詨|球。
3.合作學(xué)練:兩人一組互墊球。
4.趣味練習(xí):墊球比多,“天女散花”墊球入筐,體會(huì)控球的力量、方向。
5.嘗試學(xué)練后的比賽:采用降網(wǎng)高(降低難度要求),可多次擊球,無場地限制,球可落地一次后再墊球的比賽練習(xí)。同時(shí),在每項(xiàng)學(xué)練活動(dòng)中,教師都非常關(guān)注中、弱學(xué)生,親自指導(dǎo)或陪練,并請技術(shù)好的學(xué)生幫助他們,營造一個(gè)互幫互學(xué)、共同進(jìn)步的和諧學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)作風(fēng),并在生活中得到體現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)以育人為宗旨、以學(xué)生為主體、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體、心理、社會(huì)適應(yīng)能力的健康發(fā)展的目的。
教師鼓勵(lì)學(xué)生苦學(xué)(多練)、巧學(xué)(會(huì)練)、會(huì)學(xué)(巧練)、形成技能,學(xué)會(huì)一項(xiàng)終身健身的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
本課搭配了合作游戲:跳竹竿練習(xí),在歡快的樂曲和明快的竹竿聲中,發(fā)展學(xué)生下肢力量,提高運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,增強(qiáng)合作能力和競爭能力,讓學(xué)生可以有一個(gè)寬松和諧的環(huán)境去創(chuàng)新,去展示,從中了解和感受民族特色體育給他們帶來的快樂。
通過歡快的舞蹈放松身心,感受優(yōu)美音樂與舞姿,陶冶身心,從而提高審美能力。
運(yùn)用評(píng)價(jià)方式結(jié)束本課教學(xué):學(xué)生分組坦誠地自評(píng)、互評(píng)。
教師最終小結(jié)評(píng)價(jià):表揚(yáng)勤學(xué)苦練的學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),樹立學(xué)習(xí)的榜樣。指出存在問題(不點(diǎn)名道姓),引以注意,改正缺點(diǎn),爭取進(jìn)步。
布置課外作業(yè):友情合作進(jìn)行小組墊球比賽(由小組長向老師匯報(bào)比賽情況),使學(xué)生在生活中體驗(yàn)快樂、收獲自信和健康。
回收器材。師生再見。
初中體育新課標(biāo)解讀教案5
一、課的設(shè)計(jì):
本節(jié)課的教學(xué)對象系初一年級(jí)的學(xué)生,從學(xué)生的整體水平來看,無論是身體素質(zhì)還是技能、技術(shù)都相對較差。因此,本著體育教學(xué)大綱的精神,這堂課以提高學(xué)生的身體素質(zhì)為主,著重抓學(xué)生的速度耐力,并輔助一些其它的身體練習(xí),從而達(dá)到綜合的提高學(xué)生體質(zhì)的效果。首先,通過游戲,啟發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣,并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的'反應(yīng)性和靈敏性。其次,通過一些跑的輔助練習(xí)和途中跑,來提高學(xué)生的速度素質(zhì)。本節(jié)課能采用的教學(xué)手段和方法都較為簡單和直觀,以便使學(xué)生能初步學(xué)會(huì)一些自我鍛煉的方法和手段。
二、課時(shí)計(jì)劃:
教材:途中跑
素質(zhì)練習(xí)教學(xué)任務(wù):
復(fù)習(xí)改進(jìn)途步跑的動(dòng)作技術(shù),提高奔跑的能力,并通過素質(zhì)練習(xí)提高身體的綜合體能。
(一)開始部分:
1、體育委員集合整隊(duì),報(bào)告出缺勤;
2、宣布本課的內(nèi)容和任務(wù);
3、安排見習(xí)生;
(二)準(zhǔn)備部分:
游戲:貼膏藥
(三)基本部分:
1、跑的輔助練習(xí)6次數(shù);
a、原地快速跑
要求:兩腿交替的頻率要快15x2;
b、原地俯臥撐
要求:屈臂盡量充分5—10x3;
c、原地高抬腿
要求:腿抬起要與腰平15x2組織教學(xué):采用全班集體練習(xí),三種練習(xí)穿插起來進(jìn)行練習(xí),隊(duì)形如圖:x x x x x x x x x x
x x x x x x x x x x
o o o o o o o o o o
o o o o o o o o o o
2、途中跑,仰臥起坐;
a、途中跑:(次數(shù):200米x3)學(xué)習(xí)重點(diǎn):跑的過程用前腳掌扒地,后蹬有力,角度好,送髖擺臂配合好。 b、仰臥起坐(次數(shù)10—20次x3)
動(dòng)作要求:兩手抱后腦,肩觸墊,屈體肘關(guān)節(jié)觸膝關(guān)節(jié)。組織教學(xué):采用全班集體練習(xí),一組二百米跑,一組仰臥起坐穿插進(jìn)行;
(四)結(jié)束部分;
1、放松練習(xí);
2、小結(jié)并下課;
初中體育新課標(biāo)解讀教案6
教學(xué)目的:
1、運(yùn)動(dòng)技巧:能夠完成后滾翻動(dòng)作,具備模仿練習(xí)的能力。
2、心理健康:感興趣于后滾翻的學(xué)習(xí),并積極主動(dòng)地進(jìn)行練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn):
團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)。
教學(xué)器材:
海綿塊、體操墊。
教學(xué)步驟:
一、基礎(chǔ)性診斷練習(xí)
1.問題(1):請思考為什么汽車的輪胎要設(shè)計(jì)成圓形而不是其他形狀?
學(xué)生答案:因?yàn)閳A形的外形美觀,而且圓形物體的滾動(dòng)速度快。
2.問題(2):請同學(xué)們進(jìn)行一個(gè)實(shí)驗(yàn),讓老師分別用力滾動(dòng)一塊磚頭和一只籃球,觀察哪一個(gè)滾動(dòng)距離更遠(yuǎn)?
學(xué)生答案:顯然是籃球,因?yàn)榍蛐挝矬w的滾動(dòng)摩擦力小,能夠滾動(dòng)更遠(yuǎn)。
教師提示:學(xué)生在后滾翻練習(xí)時(shí),必須像一個(gè)球一樣團(tuán)緊身體,才能更好地完成動(dòng)作,希望同學(xué)們能夠認(rèn)真體會(huì)。
2.提出問題:如何使身體在后滾翻時(shí)能夠緊密團(tuán)結(jié)?
二、理解性診斷與矯治
1.讓學(xué)生提出方案;
2.教師提供器材;
3.分組進(jìn)行練習(xí),得出實(shí)踐性可操作的方案。
三、優(yōu)化評(píng)講
1.各組派出代表向其他小組展示其練習(xí)方法;
2.教師要求:確保安全、操作容易、練習(xí)簡單;
3.通過展示得出幾種最理想的.練習(xí)方法,包括:
A.夾在下顎、兩膝、兩踝之間的海綿塊;
B.用紅領(lǐng)巾將膝蓋和兩踝綁在一起(合作學(xué)習(xí));
C.雙手抱膝連續(xù)團(tuán)身起練習(xí)。
四、學(xué)生自我診斷與矯治
1.分組嘗試并比較這三種方法的適用性;
2.相互幫助;
3.得出結(jié)論:這三種方法都非常適合與團(tuán)體合作進(jìn)行身體團(tuán)結(jié)訓(xùn)練。
五、發(fā)展性診斷練習(xí)
1、解析:掌握團(tuán)身練習(xí)光靠一個(gè)環(huán)節(jié)是不夠的,我們還可以用類似推手翻掌貼肩等輔助動(dòng)作來提升技能。
2、教師著重示范,讓學(xué)生看清預(yù)備姿勢(如雙腿雙膝并攏,低頭含胸等)
3、學(xué)生先進(jìn)行嘗試性練習(xí)
4、教師巡回指導(dǎo)
六、自主學(xué)習(xí)評(píng)估(結(jié)課總結(jié))
教師:在今天的學(xué)習(xí)中,大家掌握了什么技能?
學(xué)生:為了解決團(tuán)身問題,我們創(chuàng)造了多種解決方案,在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了哪些方法可行,哪些方法存在安全隱患。
初中體育新課標(biāo)解讀教案7
新課程標(biāo)準(zhǔn)以立德樹人為根本任務(wù),以“健康第一”的教育理念,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為宗旨。對比20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)在此基礎(chǔ)上提出了核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)包括了:運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德。體育與健康課程中要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng),應(yīng)該如何落實(shí)到課中?
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力
運(yùn)動(dòng)能力是指學(xué)生在參與體育運(yùn)動(dòng)過程中所表現(xiàn)出來的綜合能力。運(yùn)動(dòng)能力包括體能狀況、運(yùn)動(dòng)認(rèn)知與技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、體育展示與比賽三個(gè)維度。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中,教師常常關(guān)注的是學(xué)生的體能與體育技能,以獲得更好的體育考核成績或者在體育比賽中獲得更好的名次,不注重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì),使很多學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展趨于片面化。擁有很好的體能和體育技能,卻由于心理素質(zhì)不過硬導(dǎo)致在賽場上沒有完全發(fā)揮自己的優(yōu)勢。這樣的情況存在于很多學(xué)生的身上,他們由于缺乏相應(yīng)的心理能力,難以展現(xiàn)自己的風(fēng)采。
運(yùn)動(dòng)能力的形成需要通過課中不斷練習(xí),課后堅(jiān)持鍛煉一小時(shí),不斷提升體能及技戰(zhàn)術(shù)。在體育教學(xué)中,教師要采取合理的教學(xué)方式,全面發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。例如,在前滾翻教學(xué)中,可以多組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)練賽,并且對不夠自信的學(xué)生給予鼓勵(lì),讓每個(gè)學(xué)生都能勇敢積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中,鍛煉學(xué)生在體育活動(dòng)中的應(yīng)變能力以及積極的競技精神。同時(shí)在課后布置作業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生與家長進(jìn)行親子體能練習(xí)及課上前滾翻技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)。加強(qiáng)學(xué)生對體育技能及體能技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握,提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。
提高學(xué)生健康行為
健康行為是學(xué)生增進(jìn)身心健康和積極適應(yīng)外部環(huán)境的綜合表現(xiàn)。健康行為包括體育鍛煉意識(shí)與習(xí)慣、健康知識(shí)與技能的掌握和運(yùn)用、情緒調(diào)控、環(huán)境適應(yīng)四個(gè)維度。因此,教師在體育教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際行為和狀態(tài),設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案,針對性地幫助學(xué)生構(gòu)建良好的價(jià)值觀,形成正確的健康行為以及調(diào)控情緒的方法。
教學(xué)中,教師應(yīng)合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),增加學(xué)生小組之間的合作,形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,以提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在課堂中,教師要強(qiáng)調(diào)合作的重要性,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的合作意識(shí)。兩人的共同努力下完成技術(shù)動(dòng)作,如前滾翻教學(xué)中需要保護(hù)幫助時(shí),樹立為對方負(fù)責(zé),不能“無效”保護(hù)幫助。體能比賽中,教師引導(dǎo)學(xué)生正確看待輸贏,使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中逐漸養(yǎng)成健康的`行為和品質(zhì)。
增強(qiáng)學(xué)生體育品德
體育品德是指學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的行為規(guī)范和體育倫理,以及形成的價(jià)值追求和精神風(fēng)貌。體育品德包括體育精神、體育道德和體育品格三個(gè)維度。
學(xué)生能夠在體育課中勇敢面對困難和挑戰(zhàn),敢于自我超越,用良好的心態(tài)看待運(yùn)動(dòng)成果或比賽過程,為學(xué)生健康成長提供保障。在教學(xué)中,教師應(yīng)多加設(shè)計(jì)比賽場景,通過體驗(yàn)和比賽了解規(guī)則精神,能夠超越自我,或失敗中承受挫折。體會(huì)責(zé)任、擔(dān)當(dāng),最終達(dá)到人格教育的目標(biāo),完成立德樹人的根本任務(wù)。
核心素養(yǎng)教育理念要求培養(yǎng)擁有綜合素養(yǎng),擁有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識(shí),擁有創(chuàng)新能力的新型人才。體育作為學(xué)校教育的主要組成之一,同樣需要積極落實(shí)核心素養(yǎng)教育目標(biāo)。體育核心素養(yǎng)的養(yǎng)成是一個(gè)長期的、漸進(jìn)的過程,在體育教學(xué)中通過教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成各種素養(yǎng)外,還必須通過課外體育活動(dòng)及競賽,讓學(xué)生在享受運(yùn)動(dòng)樂趣的過程中得到熏陶和養(yǎng)成。培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉的能力,提高學(xué)生對體育的認(rèn)識(shí),使學(xué)生了解體育的價(jià)值。使學(xué)生了解人體身心健康和身體運(yùn)動(dòng)的科學(xué)知識(shí),掌握科學(xué)鍛煉的正確方法,同時(shí)為了終身體育打下基礎(chǔ)。
初中體育新課標(biāo)解讀教案8
教學(xué)改革是課程改革系統(tǒng)工程中的一個(gè)組成部分。我國目前的中學(xué)體育教學(xué)有一個(gè)非常突出的問題,那就是:教師很辛苦,學(xué)生首先很痛苦,但學(xué)生卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。這是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革必須面對的一個(gè)問題,而且還需要提供多種問題解決的方案。我認(rèn)為,其中一種方案就是如何使體育教師擁有有效教學(xué)的理念,掌握有效教學(xué)的策略或技術(shù)。否則,我們即使有理想的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書,其結(jié)果也只能是紙上談兵。本文是我在進(jìn)行基礎(chǔ)課程改革實(shí)踐與探索中的一些心得體會(huì)。
一、轉(zhuǎn)變觀念、更新理念
新課程體育教材,應(yīng)和了新世紀(jì)對學(xué)校體育教育的要求。美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納教授提出的:“多元智力理論”。它倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí),引起教師角色、教與學(xué)的方式的變革,在教育理論與實(shí)踐領(lǐng)域產(chǎn)生了極大影響。新課程改革教育的預(yù)期目的就是培育學(xué)生的創(chuàng)新能力,也就是“多元智力理論”。它不僅是一切知識(shí)和技能所開出的鮮艷花朵,而且也是一切“教”與“學(xué)”所結(jié)出的最終果實(shí),F(xiàn)在是信息時(shí)代,需要什么樣的人才呢?教育報(bào)的一篇文章中說,“需要通才,有創(chuàng)造能力,終展能力,身心協(xié)調(diào)的人”。
體育活動(dòng)中充滿了可創(chuàng)造性的元素與機(jī)會(huì)。例如:教學(xué)比賽及游戲的規(guī)則就是如此。它本來是為了公平地、愉快地進(jìn)行的,但在具體的情況下,進(jìn)行一定的調(diào)整和修改,既為體育教育的目的服務(wù),又為學(xué)生愉快地進(jìn)行體育活動(dòng)服務(wù)。在進(jìn)行某種類型的體育技能教學(xué)時(shí),我們可以把課本上列舉的部分學(xué)練手段對技能鍛煉的作用及原理向?qū)W生作簡要介紹就行了,學(xué)生可以據(jù)此選擇或創(chuàng)造新的適合自身的方法進(jìn)行鍛煉,只要有效果,教師就應(yīng)該給予鼓勵(lì),這樣,可以最大程度地使各個(gè)層面的學(xué)生,都能從體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到樂趣。
因此,針對新課程教材編注欄中眾多的“自我測評(píng)”、“自我認(rèn)識(shí)”、“自我閱讀”、“想一想”、“看一看”、“讀一讀”、“試一試”及“學(xué)一學(xué)”等等。作為教師首先應(yīng)克服思維定勢,提倡發(fā)散性思維。讓老師和學(xué)生總是同處一個(gè)平等交流的氛圍之中,學(xué)做“孩子王”。學(xué)生可以隨時(shí)打斷老師提問,甚至于可以立刻進(jìn)行課堂討論,把寶貴的課堂時(shí)間用在激發(fā)創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)學(xué)生多角度看問題、分析問題的能力上,鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)當(dāng)前條件和已有經(jīng)驗(yàn),沿著不同的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考,產(chǎn)生大量的設(shè)想,進(jìn)而提出獨(dú)特見解,并通過教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行檢測。采用這種方式進(jìn)行教學(xué),可以使新課程教學(xué)落到實(shí)處。
二、新課標(biāo)、新理念、新教學(xué)
新課程的教學(xué)法:
必須用“心”去作戰(zhàn),其實(shí),我們的教學(xué)也是如此要想獲得教學(xué)的成功,首先必須用“心”去進(jìn)行教學(xué)。一切新的教學(xué)方法產(chǎn)生在教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變之后。試觀幾十年來我國中小學(xué)走過的路,對課程標(biāo)準(zhǔn)新的理念逐漸接受和認(rèn)可。只要將“心”用到教學(xué)上去,新的教學(xué)方法必然會(huì)層出不窮地涌現(xiàn)出來。
1、在學(xué)生經(jīng)驗(yàn)中吸取教學(xué)方法:
快速跑,傳統(tǒng)的教學(xué)中都是沿用競技運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式,從一開始就采用了直線跑,記時(shí)跑的方法,而孩子恰恰不是直線跑,而是喜歡用扭動(dòng)著軀干的直線跑,傳統(tǒng)的跑是單純地發(fā)展跑速度,是與提高速度素質(zhì)緊密的結(jié)合在一起的,而生活中的快速跑正是一種娛樂性很強(qiáng)的,孩子的自我展示以及心理滿足的活動(dòng)。
2、體驗(yàn)著手改造教學(xué)方法:
球類:傳統(tǒng)的是從傳球?qū)W起而外國排球是用手心把球托起如:我在上課時(shí),課一開始,在整齊的隊(duì)列練習(xí)后,打破了過去那種呆板、單一、成人化和公式化的定位徒手操,模仿操等活動(dòng)的教學(xué)方式,而是設(shè)計(jì)了隨著優(yōu)美的樂曲聲,教師帶領(lǐng)著學(xué)生以藝體的腳尖步做各種舞蹈的練習(xí),使學(xué)生能在美的樂曲伴奏下,在優(yōu)美的形體舞蹈練習(xí)中,感到新鮮,使學(xué)生積極活潑進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)。
學(xué)生在完成強(qiáng)度與密度較大的教學(xué)任務(wù)后,不采用單調(diào)人工的口令徒手操,進(jìn)行放松運(yùn)動(dòng),結(jié)束教學(xué),而是讓學(xué)生跟隨教師在美的旋律聲中,做各種輕快的舞步動(dòng)作和聽優(yōu)美的配樂詩朗誦兩腳開立閉目,進(jìn)入一種輕快的意境,使學(xué)生在生理和心理上充分得到松弛,心曠神怡,從而有的消除疲勞,恢復(fù)正常心率,輕松愉快地結(jié)束教學(xué)。
由于音樂舞蹈這一教學(xué)手段恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到體育各個(gè)環(huán)節(jié)之中,把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”把單調(diào)緊張的課堂變成動(dòng)作優(yōu)美,生動(dòng)活潑的課堂,從而,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,活躍了課堂氣氛。
其次,增加體育游戲活動(dòng)內(nèi)容。體育游戲是一種特殊的課堂活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)練習(xí)方法,體育游戲是由一定的情節(jié)、形式、規(guī)則和結(jié)果等幾個(gè)部分組成的綜合性活動(dòng)。在日常教學(xué)過程中,可先讓同層次的學(xué)生,在可行范圍內(nèi)通過協(xié)商,制定出合理的游戲及規(guī)則,自己摸索或小組討論取勝對手的方法;充滿公平競爭、冒險(xiǎn)獲勝的氣氛。同時(shí)也可讓學(xué)生自由組合,或分組創(chuàng)編體育游戲,由師生共同評(píng)價(jià)孰優(yōu)孰劣。學(xué)生一旦參與積極性極高,可以有效地激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神、合作精神,有利于各層次學(xué)生在智力發(fā)展和創(chuàng)新能力方面得到各自相應(yīng)的提高。
如:我在上課時(shí)就采用游戲內(nèi)容來貫穿整個(gè)課堂。教師要?jiǎng)?chuàng)編出新奇的游戲方法。并增加難度來吸引他們,使他們在“樂中學(xué)”“玩中練”,教他們在這些活動(dòng)中學(xué)習(xí)參與群體活動(dòng)的方式和手段,在克服自身和自然障礙完成活動(dòng)的過程中,既使身心得到承受外部環(huán)境的鍛煉,也使身心得到以向外釋放能量和情感,通過遵守游戲規(guī)則和服從裁判來了解群體活動(dòng)的各種規(guī)則,并學(xué)會(huì)自己克服困難和解決矛盾的方法。來發(fā)展學(xué)生身體的基本活動(dòng)能力,激發(fā)學(xué)生參與體育健身活動(dòng)的角度出發(fā),挖掘青少年日常娛樂活動(dòng)的內(nèi)容,并將其融入體育教學(xué)中,力求使學(xué)生在樂中學(xué)、玩中練、玩中體驗(yàn)體育課的情趣所在。得到校及縣領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。這是一種在游戲中團(tuán)體訓(xùn)練、集思廣益的方式,使得個(gè)體在小組中充分發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)新能力、在討論中達(dá)到知識(shí)的`掌握和思維的開發(fā)。
古人常說:排陣無常法,運(yùn)用之妙,存乎一心。在對學(xué)生進(jìn)行各種能力培養(yǎng)的問題上,教師一定要認(rèn)真研究教材,充分掌握學(xué)生的生理、心理特征,在教學(xué)思維上不要須因循定則,驀然回首間,定會(huì)多有收獲。
因此,在新課標(biāo)、新理念、新教學(xué)下,要從教學(xué)方法、手段,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性出發(fā)認(rèn)識(shí)和對待學(xué)生的體育興趣,要“以育人為本”,以學(xué)生發(fā)展為中心,要面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。
三、分層教學(xué)過程中教學(xué)方法應(yīng)用示例:
在教學(xué)過程中,“教”和“學(xué)”是密不可分的,要想得到最佳的教學(xué)效果,就必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性,如果這兩者缺少任何一個(gè)方面,就不能收到最好的教學(xué)效果。教學(xué)方法就是在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用下,采用多種多樣的教學(xué)方法,將學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性充分地調(diào)動(dòng)起來,使學(xué)生掌握知識(shí)和技能,從而收到良好的教學(xué)效果。因此,教學(xué)方法也是教師的積極性、創(chuàng)造性和主導(dǎo)作用,通過形、聲、色的應(yīng)用;,發(fā)揮了體育教學(xué)中愉快教育的功能;通過討論法、發(fā)現(xiàn)法、問題教學(xué)法、情景教學(xué)法、填空教學(xué)法、延伸教學(xué)法、立體教學(xué)法、啟發(fā)的方式使學(xué)生的自覺性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性密切配合,以收到最好的教學(xué)效果。如果在教學(xué)中能正確運(yùn)用這些方法,對改進(jìn)體育教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。
比如,情境教學(xué)中運(yùn)用已學(xué)知識(shí)和對未知知識(shí)的探求都會(huì)激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
在體育教學(xué)過程中要經(jīng)常有意識(shí)引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩和形象生動(dòng)的具體場面,以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)。通過各種教學(xué)手段,以生活展現(xiàn)情境,以實(shí)物演示情景,以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境,以音樂渲染情境、以表演體會(huì)情境,以語言描述情境。例如各種體育節(jié)、單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)會(huì)、球類比賽、廣播體操的多媒體教學(xué)、韻律體操的教學(xué),從而激勵(lì)學(xué)生的情感,幫助學(xué)生理解體育教材,促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力提高。在學(xué)生了解了某一游戲的方法以后,要求學(xué)生針對游戲名稱對游戲的方法、規(guī)則適當(dāng)加以變化和發(fā)展,然后再根據(jù)改編后的游戲進(jìn)行活動(dòng)?勺鳛闇(zhǔn)備活動(dòng)的教學(xué),注重學(xué)生的全身都得到充分的舒展,在積極的思維和活動(dòng)中,學(xué)生不僅身體得到了鍛煉,同時(shí)也使頭腦得到了一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)。
體育教學(xué)內(nèi)容的新教材,通過教師生動(dòng)有趣的講解和氣氛渲染,很容易將學(xué)生帶入想象的天地,非常有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在體育活動(dòng)過程中,學(xué)生接觸的情境越多,發(fā)現(xiàn)問題的能力就越強(qiáng),設(shè)想的方案也越具想象!耙姸嘧R(shí)廣”,不僅使學(xué)生積累了大量的經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也培養(yǎng)和增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新的信心和勇氣。
在體育教學(xué)中我還針對中學(xué)生的求知欲強(qiáng)、活潑好動(dòng)、喜歡新奇善于表現(xiàn)自己的生理和心理特點(diǎn),溶入了發(fā)揮了體育教學(xué)中愉快教育的功能。
如:我根據(jù)一堂課的教學(xué)內(nèi)容,在開講時(shí)先設(shè)計(jì)了一個(gè)小謎語,然后由學(xué)生猜出謎底,從而導(dǎo)入課的主題。例如,一次上立定跳遠(yuǎn)的課開始時(shí)我給學(xué)生出了一個(gè)小謎語兩手用力擺,雙腿迅速蹬,展體似雄鷹,落地如青蛙。迷一出,就把學(xué)生的注意力一下集中起來了,并很快就有許多同學(xué)一口同聲地回答出所要學(xué)習(xí)的動(dòng)做名稱。通過這種猜謎式開講的方法,有利于吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的思維力。
這堂課學(xué)生練得很起勁,不時(shí)還聽到許多學(xué)生輕聲誦著那首謎語。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐證明:我們把“七種活動(dòng)”貫穿于平時(shí)體育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)之中,創(chuàng)造了良好的課堂教學(xué)氣氛,同時(shí)也使學(xué)生產(chǎn)生了輕松愉快、樂觀的心境,從而調(diào)動(dòng)了學(xué)、生學(xué)習(xí)、鍛煉的積極性和主動(dòng)性,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
總之在我教學(xué)實(shí)踐中,從教材方面,大膽改革,改革傳統(tǒng)教學(xué)中的各自獨(dú)立的目標(biāo)內(nèi)容,注重動(dòng)作技術(shù)的訓(xùn)練,學(xué)科知識(shí)本位,書本為中心。以新課程教材為準(zhǔn)繩,以人的發(fā)展為宗旨,層次目標(biāo)清晰,內(nèi)容有較大的自主性和選擇性,五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域互相聯(lián)系,呈現(xiàn)方式的多樣性,靈活性。把難、繁、窄、舊。唯大綱,唯課本,項(xiàng)目-訓(xùn)練-成績,從教材中獲得結(jié)論性的知識(shí)技能,學(xué)生被動(dòng)接受。變?yōu)闇\、寬、活、新,形式為人-健康-鍛煉,-生活-經(jīng)驗(yàn)-適應(yīng)-體驗(yàn)。重視過程,強(qiáng)調(diào)體驗(yàn),自主學(xué)習(xí)、自主評(píng)價(jià)、自主發(fā)展,在實(shí)踐中獲得知識(shí)技能。對老師來說,改變傳統(tǒng)的以大綱和統(tǒng)編教材內(nèi)容為準(zhǔn),以新課標(biāo)為主導(dǎo),充分挖掘課程資源,以三級(jí)目標(biāo)為依據(jù),以學(xué)生的實(shí)際需要和發(fā)展為基礎(chǔ)在展現(xiàn)課上,改變傳統(tǒng)的以增強(qiáng)體質(zhì)為指導(dǎo),以競技為中心,以技能為追求目標(biāo),突出生物功能。新課程以健康第一為指導(dǎo)思想,強(qiáng)調(diào)身心多維健康觀,圍繞學(xué)生的發(fā)展的需要。把傳統(tǒng)課程中的一言堂,傳授者,管理者,體現(xiàn)權(quán)利,兵操式。新課程標(biāo)準(zhǔn)中教師是組織者,指導(dǎo)者,引導(dǎo)者,參與者,平等中的首席,生活式,親切,平等交流。作為體育教師,我們應(yīng)繼續(xù)深入的進(jìn)行探討,大膽創(chuàng)新,勇于實(shí)踐,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),為進(jìn)一步提高體育課的教學(xué)質(zhì)量而努力。
初中體育新課標(biāo)解讀教案9
體育是學(xué)校課程體系的重要組成部分,課程改革如春風(fēng)吹綠了神州大地,帶來了令人鼓舞的變化:教育觀念發(fā)生了變化;課堂和學(xué)生生活出現(xiàn)了新的變化;參與、支持課程改革的氛圍逐步形成……讓人欣喜不已。體育與健康課程正從育體向育體與育人有機(jī)結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變,新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來,作為體育教師,我們一直在積極摸索、思考,自己應(yīng)定位在一個(gè)什么樣的角色,怎樣讓學(xué)生學(xué)得更加快樂,一直是體育教學(xué)工作中的一個(gè)聚焦話題,通過對《體育新課標(biāo)》的認(rèn)真學(xué)習(xí)和積極實(shí)施,頗有些感悟和收獲。如果教師不能領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的真正含義的話,那么體育與健康課教學(xué)就會(huì)被老師誤認(rèn)為“放羊式”教學(xué)了。如此看來,新課程對體育教師的要求是很高的,需要教師在深刻理解課程標(biāo)準(zhǔn)精神上,吃透教材,對教材進(jìn)行改造、加工、整合,使之變成學(xué)生喜歡的可以親身體驗(yàn)的、有興趣的對體育與健康知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》充分體現(xiàn)了人性化教學(xué)活動(dòng),以健康、快樂教學(xué)為中心,講求學(xué)生個(gè)性化發(fā)展,始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位,體現(xiàn)個(gè)體差異以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣為手段,培養(yǎng)終身體育為目的。對于《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的態(tài)度是看得懂,能理解讀起來明白,說起來容易,但琢磨起來卻又有些模糊,干起來會(huì)覺得困難重重。也就是說:理論上是贊同的,實(shí)踐中是茫然的。
如:一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在長期教育實(shí)踐中忽視或輕視體育的行為、觀念、思想沒有得到根本轉(zhuǎn)變,以致于嚴(yán)重影響了體育教師的工作量太大,沒有多余的時(shí)間去學(xué)習(xí)探究存在的問題,只能從形式上去裝“象”。包括一些評(píng)優(yōu)課,展示課等都帶有演戲的味道。再就教學(xué)內(nèi)容是眾口難調(diào),F(xiàn)在一個(gè)教學(xué)班有50至60人之多,有男生有女生,學(xué)生的興趣、愛好、體質(zhì)運(yùn)動(dòng)能力各不相同。不論選擇什么教材,教師無論怎樣精心組織課堂教學(xué),總有一部分學(xué)生是在被動(dòng)接受,或應(yīng)付差事,甚至擾亂正常教學(xué)秩序。如果教師硬行實(shí)施教育,就必然與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的“以學(xué)生為主體”相矛盾。
針對以上的問題和實(shí)施面臨的問題。首先,體育教師必須從角色轉(zhuǎn)變,優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面提高自身的素質(zhì)。不能再將自己禁錮在體育這一門學(xué)科的壁壘之中,而是要更多地加強(qiáng)體育與教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)等其它學(xué)科的橫向聯(lián)系。不斷提高自身科研水平,善于總結(jié)。其次,教師要?jiǎng)?chuàng)建以人為本的體育教學(xué)氛圍,變課堂的主宰為學(xué)生的'良師益友,變知識(shí)的容器為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。再次,轉(zhuǎn)變以往的以教為中心的教學(xué)指導(dǎo)思想,切實(shí)從學(xué)生的需要出發(fā),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造一定的空間,使學(xué)生的身心健康發(fā)展與終身體育觀緊密結(jié)合起來。最后,要真正樹立健康第一的指導(dǎo)思想,做到“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切”,促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》還要求教師注重評(píng)價(jià)方式的多樣化,注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。表揚(yáng)是體育教師的一門教學(xué)藝術(shù),體育教學(xué)過程也離不開表揚(yáng)的教育方法,在整個(gè)教學(xué)中,會(huì)時(shí)刻注意課堂上的變化,細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn),善于捕捉學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”,及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)、指導(dǎo),對部分素質(zhì)差的學(xué)生,不應(yīng)過于苛責(zé),不應(yīng)使其喪失信心,及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)激勵(lì),幫助學(xué)生解決問題,特別是不安全因素要及時(shí)排除,促進(jìn)學(xué)生健康的身心發(fā)展,更好地上好體育課。
初中體育新課標(biāo)解讀教案10
活動(dòng)思路:
進(jìn)入中班后,孩子們的基本動(dòng)作有了進(jìn)步,他們不僅能夠自如地進(jìn)行跑、跳、爬等動(dòng)作。而且隨著我園民間體育活動(dòng)的開展,幼兒的參與性有了提高,他們敢于嘗試、探索各種動(dòng)作,他們喜歡合作進(jìn)行游戲。《綱要》中指出:幼兒應(yīng)大膽的進(jìn)行各種身體運(yùn)動(dòng),喜歡和自己的小伙伴進(jìn)行玩耍,并具有調(diào)整自己身體運(yùn)動(dòng)的能力。于是我想:班上有很多的舊床單,何不廢物利用——用舊床單編織成繩圈。用布條編制的繩圈又柔軟又結(jié)實(shí),安全性高,很適合孩子們游戲。繩圈的柔軟性又能讓孩子們一物多玩如:占圈、跳房子、拔河等等。因此我設(shè)計(jì)了此節(jié)活動(dòng),希望利用繩圈給孩子們帶來快樂,發(fā)展發(fā)展幼兒的肩部、腰部和腿部力量及身體的平衡能力。
活動(dòng)目標(biāo):
1、體驗(yàn)玩民間游戲的樂趣。
2、發(fā)展幼兒的肩部、腰部和腿部力量及身體的平衡能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
繩圈、沙包若干
活動(dòng)過程:
一、開始部分。
(1)隊(duì)列練習(xí)。
隊(duì)形變化:大圓→開花→四個(gè)小圓→大圓→切斷分隊(duì)。
(2)模仿操。
二、基礎(chǔ)部分。
1)a.花樣玩繩圈
請幼兒發(fā)揮想象與創(chuàng)造力用各種方法玩繩圈。
教師:我們可以用繩圈玩很多游戲?梢砸粋(gè)人玩,可以幾個(gè)人合作玩?茨男┬∨笥鸦油娴糜侄嘤趾。(放背景音樂)
b.集中請幼兒演示,相互探討輪胎的多種玩法。
c.用剛才沒有玩過的方法再去玩一玩。
d.教師小結(jié)。
2)玩新游戲:拉繩
老師介紹拉繩要玩法:兩兩一組,幼兒套在繩圈里背對背站立,將繩圈放置腰間,手握住繩圈,事先在每個(gè)人的前方二米處,各放一沙包,等信號(hào)發(fā)出后,各自用力向前拉繩子,盡力去抓沙包,首先拿到沙包者為勝。
3)教師示范,強(qiáng)調(diào)繩圈放置在身體的腰部,等信號(hào)發(fā)出才能各自用力向前拉繩子,盡力去抓沙包。
4)幼兒兩兩自由組合進(jìn)行練習(xí),老師觀察指導(dǎo)。
5)加深游戲難度,要求3人一組。
提出游戲要求:3人一組,幼兒套在繩圈里背對背站立,將繩圈放置腰間,手握住繩圈,事先在每個(gè)人的前方二米處,各放一沙包,等信號(hào)發(fā)出后,各自用力向前拉繩子,盡力去抓沙包,首先拿到沙包者為勝。
6)、幼兒3人自由組合進(jìn)行練習(xí),教師觀察指導(dǎo)。
三、游戲:“拉繩比賽”
鼓勵(lì)表揚(yáng)在游戲中遵守游戲規(guī)則并堅(jiān)持到底的幼兒。
(可根據(jù)幼兒活動(dòng)量,繼續(xù)增加人數(shù)進(jìn)行游戲,如4人一組)
四、放松運(yùn)動(dòng)
聽音樂做放松整理活動(dòng)。
活動(dòng)反思:民間游戲是勞動(dòng)人民口頭創(chuàng)作、流傳的一種具有自娛性的活動(dòng),它形式多樣,不但具有濃厚的趣味性,易學(xué)、易會(huì)、易傳,符合了幼兒好動(dòng)、好學(xué)、好模仿、好游戲的心理特點(diǎn),深受孩子們的喜愛。在活動(dòng)中老師充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用,為每個(gè)幼兒提供了平等參與的機(jī)會(huì),注重與孩子的交流。游戲中,孩子們積極投入,表現(xiàn)出自主探索、樂意合作、挑戰(zhàn)自我的'精神;顒(dòng)過程中,活動(dòng)練習(xí)從易到難循序漸進(jìn)地一步步展開,滿足了幼兒自由自在與同伴交往、游戲的欲望,幼兒在游戲中結(jié)識(shí)成現(xiàn)實(shí)的伙伴關(guān)系,滿足了幼兒合群的需要,使得幼兒團(tuán)結(jié)合作、樂于助人、遵守規(guī)則等社會(huì)性的行為得到了逐步的形成。民間體育游戲?qū)Υ龠M(jìn)幼兒健康心理品質(zhì)的形成有良好的作用,為幼兒融入社會(huì)提供了有益的幫助。
初中體育新課標(biāo)解讀教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、與他人合作共同完成體育活動(dòng)的任務(wù)。
2、提高身體協(xié)調(diào)性、靈敏性、反應(yīng)速度及反應(yīng)能力。
3、在體育活動(dòng)過程中培養(yǎng)合作意識(shí)和行為。
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
集體合作跑;多姿勢起動(dòng)快速跑
教學(xué)步驟:
1、教師講解。
練習(xí)的基本形式是以小組為單位的各種合作跑、追逐跑。
2、第一次練習(xí)
“開火車”各小組成一路縱隊(duì)。
小組的每一個(gè)參與者,右手扶在前面人的右肩膀上,左腳向前直腿抬起,前面人用左手接住后面人的左腿,成一路縱隊(duì)單腳站立姿勢。聽口令后出發(fā),必須保持隊(duì)伍的整齊,堅(jiān)持“跳”完規(guī)定距離(半個(gè)籃球場)
3、第二次練習(xí)
多姿勢起跑學(xué)生在起跑線上以各各不同姿勢(如蹲撐、俯撐、正面直腿坐、背對直腿坐等)準(zhǔn)備好,當(dāng)聽到開始的.指令后,迅速向終點(diǎn)跑去(距離約15米)
4、第三次練習(xí)
多姿勢起動(dòng)追逐兩人一組,相距一臂左右,同時(shí)做各各不同的起跑姿勢,如面對蹲撐、正面對坐、俯撐等。
聽到開始的指令后,按事先約定的信號(hào),以不同的姿勢,一人追逐,另一人逃避,在一定距離(約15米)內(nèi),以追逐或逃避成功者為勝。
5、小組討論
師:成功的關(guān)鍵的什么?
生:合作、默契、靈敏性好、反應(yīng)速度快。
初中體育新課標(biāo)解讀教案12
《義務(wù)教育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出了以全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù),以學(xué)、練、賽為主線的課堂架構(gòu),并以“立德樹人”為引領(lǐng),通過核心素養(yǎng)凸顯體育與健康課程的育人功能,強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)在體育與健康課程中的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化,以解決問題為導(dǎo)向,促進(jìn)核心素養(yǎng)在體育與健康課程中由“公共意義”轉(zhuǎn)向“個(gè)人意義”。
教干貨引關(guān)聯(lián)
與舊版相比,新課標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生“核心素養(yǎng)”為導(dǎo)向。新課標(biāo)這樣定義“核心素養(yǎng)”—學(xué)生通過體育與健康課程學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,包括運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施都將圍繞核心素養(yǎng),在教學(xué)內(nèi)容上,應(yīng)摒棄過去單一技術(shù)和單一知識(shí)點(diǎn)的碎片化教學(xué),提倡結(jié)構(gòu)化的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能教學(xué)。以教授足球?yàn)槔^去一節(jié)體育課可能只教腳內(nèi)側(cè)傳球,而現(xiàn)在一堂課不能只教單個(gè)技術(shù),而要教組合技術(shù),如傳球、運(yùn)球、射門。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)知識(shí)與知識(shí)間、技術(shù)與技術(shù)間的關(guān)聯(lián)性,體育課要教組合技術(shù)、有對抗練習(xí)和完整技術(shù)展示,讓孩子能上場比賽,新課標(biāo)倡導(dǎo)大單元教學(xué),強(qiáng)調(diào)對一個(gè)項(xiàng)目的完整學(xué)習(xí)和體驗(yàn),一個(gè)大單元最低由18學(xué)時(shí)組成。
創(chuàng)情境重實(shí)戰(zhàn)
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在體育教學(xué)中創(chuàng)造復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)情境。過去的教學(xué)經(jīng)常原地不動(dòng)做動(dòng)作或按一個(gè)固定線路做動(dòng)作,而真正籃球、足球等比賽瞬息萬變,課堂中要模擬真實(shí)運(yùn)動(dòng)情境,創(chuàng)造出復(fù)雜、動(dòng)態(tài)、變化的場景,我們可以結(jié)合項(xiàng)目化教學(xué),例如在播放音樂時(shí),可以讓學(xué)生尋找相應(yīng)的節(jié)奏,培養(yǎng)學(xué)生的樂感;在了解競賽規(guī)則上,可以讓學(xué)生尋找每年規(guī)則上面的變化,提高學(xué)生語文的閱讀理解;在進(jìn)行投擲時(shí)可以讓學(xué)生分析哪個(gè)出手角度更好,提高學(xué)生的'物理水平。有效的情景教學(xué)才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,能更好地吸引學(xué)生的注意力,能更好地激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。作為體育教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)各種情景,營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的情景中既玩兒了又學(xué)了,真正做到“快樂體育”,為終身體育意識(shí)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。在這樣豐富的應(yīng)用情境中學(xué)生的集體主義、團(tuán)隊(duì)合作精神、抗挫能力等素養(yǎng)才能得到提升。
優(yōu)設(shè)計(jì)提負(fù)荷
新課標(biāo)對體育課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷標(biāo)準(zhǔn)做了界定,提出要“科學(xué)設(shè)置運(yùn)動(dòng)負(fù)荷”,每節(jié)課應(yīng)達(dá)到中高運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度,班級(jí)所有學(xué)生平均心率原則上在每分鐘140-160次。優(yōu)化教學(xué)方法是保障運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的核心,第一,巧設(shè)隨堂目標(biāo),提高學(xué)生學(xué)練的積極性。例如,“快速跑”教學(xué),當(dāng)學(xué)生學(xué)練產(chǎn)生疲勞時(shí),可設(shè)計(jì)學(xué)生間比賽或者與教師進(jìn)行比賽等隨堂目標(biāo),激發(fā)學(xué)生學(xué)練興趣,從而增加練習(xí)次數(shù),提高運(yùn)動(dòng)密度。第二,提高學(xué)練效率。例如,“行進(jìn)間運(yùn)球”教學(xué)過程中的取球環(huán)節(jié),告知學(xué)生跑到指定位置拿球,并運(yùn)球跑,最后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)球到指定位置,準(zhǔn)備專項(xiàng)熱身活動(dòng)。第三,保障“精講多練”,提高教學(xué)語言有效性,減少無效講解時(shí)間。例如,“排球墊球”技術(shù)動(dòng)作講解,可以簡化為“插、夾、提、蹬、跟、移”六字,將復(fù)雜繁瑣的動(dòng)作要求和練習(xí)要求通過掛圖或者簡化的語言表達(dá)出來,提高學(xué)練效率。
教師在新課標(biāo)課堂教學(xué)過程中,需要轉(zhuǎn)變觀念,勇于實(shí)踐和思考,重視體育與健康課程核心素養(yǎng)的培養(yǎng),讓學(xué)生在知識(shí)內(nèi)化、行為養(yǎng)成和品德修為基礎(chǔ)上逐漸形成核心素養(yǎng),并能在體育與健康活動(dòng)和情境中體驗(yàn)、探索、感悟和解決問題。
【初中體育新課標(biāo)解讀教案】相關(guān)文章:
初中地理新課標(biāo)解讀心得03-30
初中歷史新課標(biāo)解讀心得02-16
體育與健康新課標(biāo)解讀心得體會(huì)02-11
小學(xué)體育新課標(biāo)解讀心得體會(huì)10-25
初中歷史新課標(biāo)解讀心得9篇02-16