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小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《祖父的園子》教案教案及反思

時(shí)間:2025-01-06 07:30:10 五年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿
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小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《祖父的園子》教案范文教案及反思

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編精心整理的小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《祖父的園子》教案范文教案及反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《祖父的園子》教案范文教案及反思

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《祖父的園子》教案范文教案及反思1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)讀螞蚱,櫻桃,蚌殼,瞎鬧,倭瓜,水瓢,圓滾滾等詞語(yǔ),通過,并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)。

  2、仔細(xì)閱讀課文,了解內(nèi)容,體會(huì)出我在園子里自由自在,快樂無(wú)憂的心情。感受作者童年生活的情趣。

  3、學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受。

  4、有感情地朗讀課文,讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。

  教學(xué)重點(diǎn)

  體會(huì)我在園子里自由自在,快樂無(wú)憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感情。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入新課

  童年冬日下的一隊(duì)隊(duì)駱駝,給作者留下了難忘的記憶,下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓我對(duì)童年生活久久不能忘懷呢?

  板書課題:祖父的園子

  二、初讀課文,整體感知課文主要內(nèi)容

  1、用自己喜歡的方式讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  2、找出生字新詞,注意讀準(zhǔn)字音。

  3、聯(lián)系上下文,與同桌探討,理解課文中的詞語(yǔ)。

  4、分小組討論,交流,作者回憶了童年時(shí)代在祖父的園子里快樂玩耍的.哪些情景?

  5、全班匯報(bào)交流,師根據(jù)學(xué)生交流。

  板書:

  觀賞小昆蟲,大榆樹

  跟隨外祖父栽花,拔草,種菜,鏟地

  誤把狗尾草當(dāng)谷穗留下不鏟除

  在祖父的園子里玩耍的情景:

  摘吃黃瓜,追逐蜻蜓,捉玩螞蚱

  用瓢舀水往天空揚(yáng)

  沐浴陽(yáng)光,感受花、鳥、果、蟲的自由

  用草帽遮臉?biāo)X

  三、體會(huì)作者在園子里的心情

  1、默讀課文,體會(huì)我在園子里的心情是怎樣的?你是從哪里體會(huì)到的?用筆勾出相關(guān)句子,并在旁邊批注自己的體會(huì)。

  2、全班交流

  讓學(xué)生通過找句子,談體會(huì),有感情朗讀,體會(huì)到我在園子里的心情,達(dá)成共識(shí):我在祖父的園子里是自由自在、快樂無(wú)憂的,我的童年生活是多彩有趣的,令人向往的。

  四、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)

  討論:作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣,真實(shí),吸引讀者?

  通過交流,老師點(diǎn)撥,使學(xué)生明白,作者留心觀察生活,并用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受是寫好童年生活的根本原因,要求學(xué)生做生活的有心人,留心感受生活中的人、事、物。

  五、課外延伸

  課外閱讀有關(guān)寫童年生活的文章,如高耳基的〈童年〉,為口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

  板書設(shè)計(jì)

  祖父的園子──我的樂園

  留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)表達(dá)感受

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  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、熟讀課文,想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景,感受童年生活的情趣。

 。病⒄J(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語(yǔ),摘錄描寫優(yōu)美的句子。

  【課時(shí)安排】

 。闭n時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、讀詩(shī)導(dǎo)入,揭示課題

  童年是最純真、最令人難忘的歲月。上一篇課文,冬陽(yáng)下的一隊(duì)隊(duì)駱駝,給作者留下了難忘的記憶。今天,我們要走進(jìn)《祖父園子里》,與作者一同感受童年在園子里的心情。

  二、初讀課文

  掃清文字障礙,整體感知課文內(nèi)容。

  三、按閱讀提示再讀課文

 。、用自己喜歡的方式再讀文。

 。、找出自己最喜歡的段落先自己練讀,再讀給同伴聽。

 。场⑾胍幌耄

  你什么喜歡自己讀的段落?有什么感受和體會(huì)?

  四、匯報(bào)交流

  1、文章開頭的描寫:“我家有一個(gè)大花園……停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。”“花園里邊明晃晃的,紅的紅,綠的綠,新鮮漂亮!

  ⑴從這幾句話中,你體會(huì)到什么?

 。A(yù)設(shè)的答案可能有:祖父的園子里昆蟲豐富多彩;昆蟲非?蓯;“我”對(duì)它們非常喜愛;作者描寫這么細(xì)致,說明祖父的園子給了“我”一個(gè)美好的童年,讓“我”對(duì)那里的一切都難以忘懷。等等。學(xué)生回答后,追問從哪些句中體會(huì)到的。)

  ⑵有感情地讀這幾句話,要求通過適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把自己的體會(huì)讀出來。

 。、你覺得“我”在祖父園子里做的事情哪一件最有趣?說說為什么?

 、蓬A(yù)設(shè)學(xué)生喜歡的事情可能有:

 、僮娓复饕豁敶蟛菝保掖饕豁斝〔菝;……有的不但沒有蓋上菜種,反而把踢飛了。

  理由是多元的,可以是:

  “我”愛祖父的模仿行為;“我”的舉止很天真、幼稚;“我”的舉止很可愛;等等。

  ②其實(shí)哪里是鏟;……把狗尾巴當(dāng)做谷穗留著。

  理由可以是:

  “伏在”“亂勾”,說明“我”的舉止很天真可愛;把“谷穗”割掉,把“狗尾巴”留著,這樣的舉止讓我想起自己小時(shí)候干的傻事;等等。

 、垡惶ь^,看見一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了,……于是丟下黃瓜追蜻蜓了。

  理由可以是:

  “我”“見異思遷”,是“我”對(duì)園子里的一切都充滿了好奇心,都非常喜愛的'緣故,這樣的事情,在孩子中間是經(jīng)常發(fā)生,讀了這樣的句子,能引起我們的共鳴;“我”在園子里的生活無(wú)拘無(wú)束,自由自在,快快樂樂,等等。

  ④祖父澆菜,我也過來澆,……大喊著:“下雨啰!下雨啰!”

  理由可以是:

  “我”很天真、頑皮;祖父對(duì)我十分寬容、喜愛和呵護(hù);“我”在園子里十分自由快樂;等等。

 、谱髡邽槭裁茨軐懙眠@樣有趣?

  在學(xué)生充分發(fā)表見解的過程中相機(jī)歸納:作者把“我”──一個(gè)小孩做的、想的、說的,如實(shí)地寫下來;哪些事,只有小孩會(huì)這樣做,這樣說,把孩子的天真、頑皮寫出來,具有真情實(shí)感。作者寫得很具體,用了一系列的動(dòng)作、語(yǔ)言,描寫的具體生動(dòng),使我們好像就看到“我”一樣。等等。

 。、文章后面的幾段話:“一切都活了,要做什么,就做什么!粼敢忾L(zhǎng)上天去,也沒有人管!

  ⑴你從中體會(huì)到什么?

  預(yù)設(shè)的答案可能有:

  寫園子里植物和動(dòng)物的自由自在,表達(dá)“我”無(wú)拘無(wú)束、自由自在、快快樂樂的心情;“我”內(nèi)心充滿了快樂和自由,所以,在“我”的眼里,園子里一切都是自由、快樂,都是那樣美好,充滿活力。

 、朴懈星榈刈x課文的后面三段話,要求通過適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把“我”的快樂心情讀出來。

  五、朗讀全文,布置作業(yè)

  1、從課文的字里行間,我們深切地感受到童年的純真和美好。童年是一幅畫,絢麗多彩;童年是一首詩(shī),耐人尋味。讓我們齊聲有感情地朗讀這篇文章,再次感受童年的美好。

 。病⒄n文能體現(xiàn)童真童趣的句段。

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  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解課文內(nèi)容,感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活,體會(huì)祖父的愛,初步感悟園子的精神意義。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.學(xué)會(huì)8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  4.感受蕭紅語(yǔ)言新鮮自然、率真稚拙之美,產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。

  教學(xué)重點(diǎn)

  體會(huì)“我”在園子里自由自在、快樂無(wú)憂的心情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己感想的寫作手法。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、初讀課文,整體感知。

  1.用自己喜歡的方式自讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  2.勾畫生字新詞,注意讀準(zhǔn)字音。通過查閱工具書,聯(lián)系上下文,同桌交流等方法理解文中部分詞語(yǔ)。

  3.小組討論:作者回憶了童年時(shí)在祖父的園子里經(jīng)歷的哪些場(chǎng)景?

  4.全班交流:記憶中的園子(1-3自然段),跟著祖父在園子里干活、玩耍(4-15自然段),園中的一切都是活的,都是自由的(16-17自然段),在園中玩累了,可以快樂地入夢(mèng)(18-20自然段)。

  5.交流課文主要內(nèi)容:記憶中祖父的院子色彩鮮艷,景物眾多,祖父經(jīng)常在園子里勞作,“我”也經(jīng)常在園子里“亂鬧”、玩耍,園中的景物的自由的,“我”也是自由的快樂的。

  二、細(xì)讀品味,體會(huì)文意。

  (一)走進(jìn)“園子”,感受童年的趣事。

  1.在祖父的園子里,有一位小女孩,她頑皮可愛,讀文章相關(guān)段落,標(biāo)出她做的哪些趣事,認(rèn)真體會(huì)。

  2.交流:你覺得哪件事最有趣?

  預(yù)設(shè)一:“祖父種小白菜的時(shí)候,我就在后邊,用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。其實(shí),不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒有蓋上菜種,反而把它踢飛了!

  這哪里是在種小白菜,“我”就是在瞎鬧。誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)文中的小女孩,讀出作者的調(diào)皮勁兒。

  預(yù)設(shè)二:“其實(shí)哪里是鏟,不過是伏在地上,用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗,哪個(gè)是草,往往把谷穗當(dāng)作野草割掉,把狗尾草當(dāng)谷穗留著!

  “我”是在怎樣鏟地的?哪里是在鏟地呀?這簡(jiǎn)直就是幫倒忙。

  預(yù)設(shè)三:“玩膩了,我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜,我也過來澆,但不是往菜上澆,而是拿著水瓢,拼盡了力氣,把水往天空一揚(yáng),大喊著:‘下雨啰!下雨啰!’”

  (1)同樣是澆水,我和祖父有什么不同?從哪里讀出來的`?

  (2)想象一下,小蕭紅大喊著“下雨啰!下雨啰!”的神情是怎樣的?(激動(dòng)地、歡快地、開心地、天真爛漫地……)

  (3)感情朗讀。你邊讀邊想象她的動(dòng)作,神情。

  (4)小結(jié):本是澆菜的水和工具,可到了“我”手里,就成了“亂鬧”的玩具。讓我們?cè)賮碜x一讀,讀出作者的快樂和頑皮。

  (二)走近祖父,體會(huì)祖父的慈愛。

  1.作者在園子里這么淘氣,這么調(diào)皮,祖父是什么態(tài)度,閱讀5-----12自然段,細(xì)細(xì)體會(huì)。

  2.重點(diǎn)體會(huì):

  祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草,就問我:“這是什么?”

  我說:“谷子!

  祖父大笑起來,笑夠了,把草拔下來,問我:“你每天吃的就是這個(gè)嗎?”

  我說:“是的!

  我看祖父還在笑,就說:“你不信,我到屋里拿來你看!

  我跑到屋里拿了一個(gè)谷穗,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父了,說:“這不是一樣的嗎?”

  祖父把我叫過去,慢慢地講給我聽,說谷子是有芒針的,狗尾草卻沒有,只是毛嘟嘟的,很像狗尾巴。

  (1)抓“慢慢地”體會(huì)祖父對(duì)我的慈愛。

  (2)抓祖父的笑:“大笑起來──笑夠了──還在笑”,從這三次笑中你讀出了什么?

  (3)祖父的笑里隱藏著什么?(慈祥、和藹可親、疼愛孫女的)

  (4)分角色朗讀對(duì)話,體會(huì)文章表達(dá)的情感。

  3.在這座園子中,孫女愛胡鬧,祖父從來不惱,正是有了祖父的慈愛,在他寬容、耐心、呵護(hù)下,我才可以如此地在園子中縱情嬉戲!那么這座園子在“我”的眼中在“我”心里又是怎么樣的呢?

  這是一座樂園,更是一座愛園。

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