語文教案
作為一名教學(xué)工作者,編寫教案是必不可少的,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的語文教案9篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過閱讀討論,理解課文內(nèi)容,了解課文介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。激發(fā)學(xué)生為科技事業(yè)的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。
2、想象自己將要?jiǎng)?chuàng)造設(shè)計(jì)的新型玻璃,說清楚這種玻璃的特點(diǎn)和作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解課文中介紹的幾種新型玻璃的特點(diǎn)及作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
創(chuàng)造設(shè)計(jì)新型玻璃,說清楚特點(diǎn)和作用。
【教學(xué)過程】
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
導(dǎo)語:同學(xué)們,今天的語文課我們將舉辦新型玻璃新聞發(fā)布會(huì)。你們看,我們的發(fā)布會(huì)吸引了這么多的記者和客商。新型玻璃公司的總經(jīng)理,想請各廠的廠長當(dāng)新聞發(fā)布人,介紹新產(chǎn)品,其余同學(xué)以組為單位分別扮演各媒體的記者,對新產(chǎn)品進(jìn)行采訪。老師也以一個(gè)記者的身份參加,這樣學(xué)習(xí)行嗎?
二、發(fā)布會(huì)前的準(zhǔn)備
好,現(xiàn)在開始準(zhǔn)備,小黑板出示要求:
1、認(rèn)真閱讀產(chǎn)品介紹書,讀懂,讀熟。
2、抓住文中描述新型玻璃的名稱、特點(diǎn)和作用的部分,深入思考,變成自己的理解,在發(fā)布會(huì)上宣講。
三、發(fā)布會(huì)開始
生1:各位記者,女士們,先生們,我是新型玻璃廠的廠長。今天,我們在這里召開產(chǎn)品新聞發(fā)布會(huì)。通過技術(shù)創(chuàng)新,我們研制并生產(chǎn)出了五種玻璃,它們是“夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃”。這些產(chǎn)品質(zhì)量好,應(yīng)用廣泛,歡迎各界人士使用。
生2:請問:夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點(diǎn)?
請解釋一下“極細(xì)”的意思。
請你談?wù)勥@種玻璃的用途。
……
師:發(fā)布會(huì)結(jié)束。
四、推銷產(chǎn)品
師:同學(xué)們,現(xiàn)在新型玻璃公司要聘請我們當(dāng)推銷員,你準(zhǔn)備怎樣去推銷。先分組準(zhǔn)備。
師:有了夾絲網(wǎng)防盜玻璃,請把心放回原處。
夾絲玻璃,安全可靠。
想擁有自動(dòng)窗簾嗎?請用變色玻璃。
冬暖夏涼,吸熱玻璃。
隔音玻璃,給你帶來寧靜的世界。
師:新型玻璃公司的總經(jīng)理,讓我轉(zhuǎn)告大家,今天,他的心情特別高興,因?yàn)橛辛送瑢W(xué)們的`這些廣告,他們公司的新型玻璃被人搶購一空,還下了不少定單呢!他說這都是我們班同學(xué)的功勞,讓我代表他謝謝你們!
五、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造想象
師:現(xiàn)在市場競爭很厲害,所以玻璃公司的總經(jīng)理還想請你們幫忙設(shè)計(jì)出一種更新的玻璃,創(chuàng)造出一個(gè)奇跡來填補(bǔ)玻璃發(fā)展史上的空白。你們愿意嗎?好,請同學(xué)們以未來發(fā)明者的身份去發(fā)明新型的玻璃,說清特點(diǎn)和用途。
1、可以寫在空白的表格上。
。病⑿〗M討論,自由發(fā)言:
師:時(shí)間過得真快,一轉(zhuǎn)眼,我們班的同學(xué)自己發(fā)明的新型玻璃產(chǎn)品也出現(xiàn)在展銷會(huì)上。
師:雖然同學(xué)們剛才談的是理想,但是老師仿佛真得來到了未來新型玻璃的展銷會(huì),真得看到了同學(xué)們的發(fā)明的新型玻璃。
六、總結(jié)課文
。薄⒖偨Y(jié)評價(jià):
你覺得今天的語文課你自己學(xué)得怎么樣?
2、布置作業(yè):
將自己最喜歡的新型玻璃的特點(diǎn)、作用等用自己的語言敘述出來。
語文教案 篇2
設(shè)計(jì)理念:
《識字1》是以“多彩的秋天”為主題的第一組教材中的第一篇課文,12個(gè)四字詞語,都是描寫秋天的,“金秋時(shí)節(jié),景色宜人”寫出秋天景物給人的整體感受,“層林盡染,疊翠流金”是金秋的色彩之美;“天高云淡,大雁南飛,秋高氣爽,山河壯美”描繪出一幅美麗的秋景圖!拔骞蓉S登,瓜果飄香”寫出了秋季的豐收之美。這些詞語,排列整齊,合轍押韻,讀起來朗朗上口。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我依據(jù)新課標(biāo)精神,語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此,應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。設(shè)計(jì)教學(xué)從學(xué)生的感受出發(fā),以讀促情,使學(xué)生能體會(huì)詞語所包含的意義和感情。順應(yīng)了教學(xué)邏輯,提升了感受美的能力。并且依照學(xué)情,考慮到兒童識記的一般規(guī)律,注意讓學(xué)生在語境中識記,并且按照先整體后部分再回到整體的順序,同時(shí)注意多種形式的復(fù)現(xiàn)和鞏固,提高了識字效率,力圖較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能目標(biāo):認(rèn)識“宜,層,盡,染,”等11個(gè)生字,會(huì)寫“宜,實(shí)”等10個(gè)生字。正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。,能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的詞語。
2、過程與方法目標(biāo):通過個(gè)別讀,小老師帶讀,男女生比賽讀等多種朗讀形式調(diào)動(dòng)學(xué)生讀字學(xué)詞的積極性。通過師指導(dǎo)朗讀,想象畫面的方法,讀出體會(huì),讀出感情。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):留心觀察秋天景色的美麗,感受秋季的迷人魅力,激發(fā)對秋天和對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識本課11個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字中的2個(gè)生字。正確,流利,有感情地朗讀詞語,通過多種形式的朗讀以達(dá)到熟讀成誦。理解詞語的意思,背誦積累詞語。
教學(xué)難點(diǎn):
理解四字詞語的'意思,能在讀中想象畫面,體會(huì)感情,從讀中感受美,能用朗讀表達(dá)出秋天的美麗,激發(fā)對秋天的熱愛之情。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)語:
過了炎熱的夏天,我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美啊,就像一幅多彩的圖畫。(出示一幅秋景圖)看著漂亮的照片, 你們能說說秋天有哪些美麗的景物么?指名學(xué)生回答。 是。∏锾焓且粋(gè)美麗的季節(jié)也是個(gè)收獲的季節(jié),現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)迷人的秋天,學(xué)習(xí)《識字1》這篇課文。板書課題:識字1 生齊讀課題。
二、識字學(xué)詞,走進(jìn)秋天
1、自由讀一讀課文,把難讀準(zhǔn)的詞語多讀幾遍。
2、說說這些詞都是有關(guān)什么的?
3、出示生字卡片,指名小老師帶讀。
4、小老師提醒讀準(zhǔn)字音,需要注意什么?(“層”字是平舌音和后鼻音,“盡”字是前鼻音,“染”字讀的時(shí)候需要翹舌,“爽”字和“壯‘字既是翹舌音又是后鼻音,要注意讀準(zhǔn)確)同學(xué)們跟著齊讀三遍。
5、在讀字時(shí),相機(jī)讓學(xué)生說說識記生字的好辦法,(用加一加的辦法記住“宜,層,翠”,用換一換記住“壯,盡,染",用組詞法記一記“疊”,還能用圖畫法記住“爽”和“谷”。)同學(xué)們跟著小老師讀三遍。
6、去掉拼音帽,開小火車讀一讀生字,并給生字組一兩個(gè)詞語。
7、指名12位同學(xué)分別朗讀十二個(gè)四字詞語。要求讀準(zhǔn)字音。
8、男女生合作朗讀詞語。
三、看圖學(xué)詞,感受秋天
1、課文中有兩個(gè)詞概括了秋天景色的特點(diǎn),你能找出來讀一讀嗎?(金秋時(shí)節(jié),景色宜人) 指導(dǎo)讀出舒心愉悅的心情。
2、出示圖畫,細(xì)心的你從圖畫中看到了什么?
根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)教學(xué)“層林盡染,疊翠流金”這兩個(gè)詞語的教學(xué)。
出示這兩個(gè)詞語,指名兩三位同學(xué)讀一讀,再齊讀。看看圖畫,說說看到這么美麗的畫面,你有怎樣的感受,帶著自己的感受來讀一讀。(指導(dǎo)讀出紅色的楓葉,和金黃的果實(shí)的色彩之美)
3、天空中也有好看的景色呢!出示圖片和詞語“天高云淡,大雁南飛”做一做動(dòng)作,一邊想象一邊朗讀。
4、從上空向下看去,你看見一怎樣的景象呢?“秋高氣爽,山河壯美”,配合圖片,感受秋日天空明凈,氣候涼爽宜人。大地開闊壯觀。帶著感情讀一讀。指名讀,齊讀。
5、秋天到,田里,果園里都大豐收啦。(出示莊稼,瓜果豐收圖片和詞語“五谷豐登,瓜果飄香”)誰能讀出農(nóng)民伯伯豐收的喜悅?指名讀,小組賽讀。
6、最后出示兩幅圖,這豐收的果實(shí)是怎樣得來的?相機(jī)釋義“春華秋實(shí):春天開花,秋天結(jié)果。收獲了這么多糧食該怎樣保存?秋收冬藏:秋天收獲,冬天貯藏。
7、同學(xué)們學(xué)得真棒,現(xiàn)在我們來玩一個(gè)小游戲?磮D猜詞游戲:用分別出示文中詞語描繪的畫面,學(xué)生以四字詞語搶答。
8、與小伙伴合作朗讀。
四、師生共讀,體會(huì)秋情
1、秋天的圖畫色彩斑斕,秋天的果實(shí)無比香甜,讓我們一起用優(yōu)美的詞語來贊美美好的秋天吧!師生合作,齊讀12個(gè)詞語。
2、比一比,看誰能最快地背出這些詞語。
五、鞏固識字,指導(dǎo)寫字。
1、呈現(xiàn)12個(gè)詞語,,用紅色字體顯示本課的11個(gè)生字,指名認(rèn)讀。同桌互讀。
2、游戲:摘蘋果:讀對一個(gè)生字或一個(gè)詞語,就能摘到一個(gè)香甜的大蘋果。
3、說說書上”我會(huì)寫”的田字格里哪個(gè)生字最難寫,容易寫錯(cuò)。請同學(xué)提醒寫的時(shí)候要特別注意什么? 師重點(diǎn)指導(dǎo)“盡”和“層”,分析字字形,都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。
4、師范寫,提醒學(xué)生兩個(gè)字應(yīng)該區(qū)分的地方。并注意生字在田字格中的間架結(jié)構(gòu),筆畫的起,落筆位置。
5、生書空后,自己描紅田字格中生字,練寫。(提醒學(xué)生寫字時(shí)的正確姿勢)
6、展示評議。
六、作業(yè)布置,課外拓展
1、積累背誦文中的12個(gè)詞語。正確書寫生字。
2、課外,自己收集一些關(guān)于秋天的詞語,抄寫下來。
3、到大自然中,感受秋天,把你眼中最美的秋景畫下來。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、了解童話的特點(diǎn),能理清故事的脈絡(luò)。
2、搜集處理信息,豐富學(xué)習(xí)資源,提高合作探究能力。
3、發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福,并懂得珍惜幸福。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂故事的內(nèi)容,理解幸福的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集現(xiàn)實(shí)生活中為他人謀利益的事跡,積累生活經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、歌聲導(dǎo)入,齊唱《幸福拍手歌》。
播放《幸福拍手歌》,和同學(xué)們一起演唱,“同學(xué)們,知道這是什么歌嗎?你們感到幸福嗎?你的幸福在哪里?在保加利亞的艾林彼林筆下的三個(gè)青年也去找尋幸福,他們找到的幸福在哪里呢?我們隨著作者一起去看看這個(gè)問題能不能從故事中找到答案。
板書課題:幸福在哪里?
二、快速閱讀課文,想想課文講了一個(gè)什么故事?
(學(xué)生自由讀課文,教師巡視,糾正不當(dāng)?shù)淖x書姿勢,留意學(xué)生的反映。)
三、學(xué)生匯報(bào)讀書情況。學(xué)生之間互相評價(jià)概括的情況。
四、三個(gè)青年人明白幸福在哪里?
是怎樣弄明白的?再次閱讀課文,畫出相關(guān)的句子。
學(xué)生邊讀邊畫。
五、理解三個(gè)青年說的話。
學(xué)生畫句子,讀課文,交流。老師總結(jié)歸納。
隨機(jī)拋出了一個(gè)問題:這三個(gè)青年為什么會(huì)感到幸福?
引導(dǎo)他們:想象他們在這十年中發(fā)生的故事。
學(xué)生發(fā)揮自己的想象,編出了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的.故事。
例如:第一個(gè)青年和他們分手后來到了一個(gè)城市,在學(xué)校里努力學(xué)習(xí)醫(yī)術(shù),最終成了一名在當(dāng)?shù)睾苡忻麣獾尼t(yī)生。這年,災(zāi)難降臨了這個(gè)城市,這里出現(xiàn)了一場瘟疫。許多人為了躲避瘟疫,紛紛離開這個(gè)城市,只留下那些痛苦中的病人。作為醫(yī)生,他比別人更懂得瘟疫的威脅,可是他沒有選擇離開,而是潛心鉆研醫(yī)治這場瘟疫的良方,在他的努力下,奇跡出現(xiàn)了,他運(yùn)用一種獨(dú)特的配方消滅了瘟疫。原來背井離鄉(xiāng)的人們又回到了生養(yǎng)他們的城市,往日蕭條的城市又逐漸恢復(fù)了繁華。
六、按照以上的方法學(xué)習(xí)第二和第三個(gè)青年的話。
七、匯報(bào)交流。
八、三個(gè)青年都做過什么工作?這些工作你覺得怎么樣?(這些勞動(dòng)是不偉大的,很平淡的,卻給人們帶來好處)
三個(gè)青年用了多長時(shí)間才領(lǐng)悟到的?(10年)
十年前他們做了件什么事?(挖小水井)
當(dāng)時(shí)是什么心情?(快樂)把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。
結(jié)合上下文說一說。(因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來好處。他們只感到快樂,卻不知道這就是幸福)
朗讀課文起因部分,讀出他們快樂的心情
九、小結(jié)。
在平日的點(diǎn)滴勞動(dòng)的小事中,不需要作偉大的事情,只要能給別人帶來好處,這就是幸福,幸福就在于有益于人類的勞動(dòng)之中。
課前同學(xué)們說了自己的幸福,和課文中的幸福一樣嗎?你想說點(diǎn)什么?
幸福是一種心靈的震撼,像溫暖的春風(fēng)拂過我們的面頰,像雨露滋潤著大地,愛別人是一種幸福,被別人愛也是一種幸福,付出了是一種幸福,等待也是一種幸福。
老師演繹一首《幸福在哪里》。
十、作業(yè):
1、課外閱讀畢淑敏的《提醒幸!。
2、以幸福為主題寫一篇隨筆,題目自擬。
十一、課后反思
1、再造想象,實(shí)現(xiàn)與文本的深層對話。
我們在重視課本、重視課堂教學(xué)的同時(shí),須酌情引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的想象中適當(dāng)超越文本、適當(dāng)超越課堂,即讓學(xué)生利用一些課文留下的空白處展開想象,運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和在課外讀物中得到的知識進(jìn)行信息加工和再創(chuàng)造,探索課文的深層意蘊(yùn)。例如在本課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生僅僅從三個(gè)青年自己的敘述中是很難體會(huì)到幸福的所在。于是我便引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂筮@里面具體的故事,從活生生的事例中獲得實(shí)實(shí)在在的感受。學(xué)生根據(jù)自己原來的經(jīng)驗(yàn)和課外書上獲得的知識,展開再想象,編出了許多動(dòng)人的故事,引出了現(xiàn)實(shí)生活中的英雄事跡。在他們的腦海里,幸福已不再抽象,而是一些活生生的,可以觸摸到的實(shí)體。
2、多元感悟,體現(xiàn)語文的人文特征。
童話的主題是幸福要靠勞動(dòng),要盡自己的職責(zé),做對別人有益的事。這個(gè)主題很顯然對學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀很有意義。但事實(shí)上幸福的確有很多種含義,愛別人是一種幸福,被別人愛也是一種幸福,付出了是一種幸福,等待也是一種幸福。學(xué)生說不出這樣概括的話,但他們說出自己的生活。我們應(yīng)該去肯定它。
3、在教學(xué)中還存在許多的不足。
學(xué)生在與文本進(jìn)行對話時(shí),給學(xué)生思考的時(shí)間不夠充分,所以在開始說第一個(gè)青年的情況時(shí),有點(diǎn)急,學(xué)生說得不夠深入,而第二三個(gè)青年的情況反而比較好。對于朗讀的指導(dǎo),教師在以后的教學(xué)中要繼續(xù)加強(qiáng)。
語文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 借助書下注解和工具書讀懂課文。
2. 聯(lián)系現(xiàn)實(shí),探究寓意。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.借助書下注解和工具書讀懂課文。
2.多角度探究寓意。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一. 引入:什么是寓言?
寓言的特點(diǎn)是什么?
你熟悉的有哪些寓言故事呢?
二. 請一位學(xué)生領(lǐng)讀課文《買櫝還珠》。
三. 學(xué)生討論,借助工具書和書下注解讀懂課文。
請同學(xué)上黑板寫出有哪些不理解的字是借助字典查到的'。然后讓學(xué)生進(jìn)行逐句翻譯,理解全文。
四. 在讀懂課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)行人物點(diǎn)評,多角度探究寓意。
爭辯:支持楚人的做法和反對其做法的理由。
怎么看待鄭人“買櫝還珠”的舉動(dòng)呢?
五. 聯(lián)系現(xiàn)實(shí),課外拓展。
在現(xiàn)實(shí)生活中,如果買東西的話,作為消費(fèi)者可以從這則寓言中得到什么啟示?假如你是個(gè)生產(chǎn)商,你又可以從中領(lǐng)悟些什么?推廣開去,這則寓言還能給我們哪些啟示?
六. 學(xué)生歸納,談本節(jié)課的收獲。(從買東西一直到看一個(gè)人,都要看其本質(zhì)的道理。)
七. 布置作業(yè):
發(fā)揮想象,撰寫《新買櫝還珠》。
教學(xué)反思:
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生自讀課文,結(jié)合觀賞課本中的插圖,整體感知周莊水鄉(xiāng)動(dòng)人的情韻。
2、讓學(xué)生說說作者三次游周莊留下的印象。
3、重點(diǎn)研讀、品味作者第三次游周莊的段落,欣賞文中準(zhǔn)確、生動(dòng)、優(yōu)美的語言
教具準(zhǔn)備
1、選一幅周莊水鄉(xiāng)的圖畫,張貼于黑板。
2、畫一幅周莊圖
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
第1課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
周莊位于蘇州城東南,昆山的西南處,古稱貞豐里。春秋戰(zhàn)國時(shí)稱搖城。至康熙年正式定名為周莊鎮(zhèn)。
周莊為澤國,因河成街,呈現(xiàn)一派古樸、明潔的幽靜,是江南典型的小橋、流水、人家,雖說歷經(jīng)900多年的滄桑,仍完整一保存著原有的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的風(fēng)貌和格局,宛如一顆鑲嵌在淀山湖畔的明珠。
今天這節(jié)課我們就帶大家一起走進(jìn)周莊,去體會(huì)那里的`動(dòng)人水韻。
二、初讀課文,整體感知
1、聽錄音,找出課文中的疑難字詞。并借助工具書、資料自行解答。
2、教師檢預(yù)習(xí)效果。
3、自讀課文,并思考:
。1)我曾經(jīng)幾次到周莊,每次留給我的印象是什么?
(2)與《巴東三峽》相比,這篇游記有什么不同?
三、精讀課文
1、講解前三個(gè)自然段
提問:開頭三段,敘述周莊水鄉(xiāng)留給人們的總體印象。那么,我印象最深的是什么?
2、講解我前兩次到周莊的情景和感受
寫第二次到周莊,不僅寫了令人目眩的色彩,而且寫了積雪融化時(shí)滴水和流水的聲音。將水聲描寫得柔情綿綿,使周莊景物不僅有色,而且有聲,更為動(dòng)人。
3、齊讀第四自然段。
4、有感情的讀第二次到周莊是冬天,用人類的樂器永遠(yuǎn)也無法模仿一段。并細(xì)細(xì)品味。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
二、講解作者第三次游周莊旱情景和感受。
1、默讀第5處自然段,并結(jié)合思考與練習(xí)第一題思考:
作者第三次游周莊時(shí),重點(diǎn)描寫了在古鎮(zhèn)盡頭看到的節(jié)日夜景,他是按怎樣的時(shí)間和空間順序來寫的?
學(xué)生回答,教師歸納總結(jié):
按時(shí)間先后順序;
空間順序:由岸上寫到水上。
坐船夜游,描繪水中朦朧景色。小船經(jīng)過拱橋,而至古鎮(zhèn)盡頭。
由天上寫到地上
寫古鎮(zhèn)節(jié)日夜空的禮花及河中的倒影,古鎮(zhèn)的歡呼。
2、歷史與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)
提問:從哪些地方可以看出作者將古鎮(zhèn)悠遠(yuǎn)的歷史與現(xiàn)實(shí)有機(jī)的聯(lián)系起來?
學(xué)生回答后,教師歸納總結(jié)。
3、提問:文中除了寫石橋、流水外,還花了不少筆墨描寫了彩燈、花船及禮花,寫一個(gè)古鎮(zhèn)為什么要這樣寫?
表現(xiàn)了古鎮(zhèn)水鄉(xiāng)在改革開放后充滿了生機(jī),反映了周莊人們的幸福生活,具有對外開放意識。
4、找出文中的比喻句,并分析所表達(dá)的效果。
三、朗讀附文《江南》,想想詩中描寫的江南與課文描寫的江南有什么不同?
四、背誦第二次到周莊是冬天,用人類的樂器永也無法模仿一段文字。
五、布置作業(yè)。
語文教案 篇6
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
。薄⒄J(rèn)識10個(gè)生字,認(rèn)識一個(gè)新偏旁“子”.
2、理解課文內(nèi)容,了解雪與云之間的變化過程.
教學(xué)重難點(diǎn): 認(rèn)識生字,理解課文.
教學(xué)準(zhǔn)備: 生字卡片 課文插圖
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
下大雪,孩子常常喜歡干什么?— 堆雪人.今天,老師要介紹一位雪孩子給你們認(rèn)識.
二、看圖自讀文,檢查自讀情況。
。、看圖小聲的讀課文,不認(rèn)識的字拼一拼.
。、指名分自然段讀課文,師生共同正音.
。、這篇課文有多少段?你哪段讀得最好?讀給大家聽.
三、學(xué)習(xí)生字
。、師出示生字卡片:你已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個(gè)生字?師隨機(jī)學(xué)新偏旁“子”
。病(qiáng)調(diào)多音字“著 覺”.
。、指名小老師上臺領(lǐng)讀
。、師抽查,開火車讀.
四、理解課文內(nèi)容
。薄⒂^察掛圖1、2,圖上畫了什么?兔媽媽和小兔在做什么?
﹙1﹚雪孩子是怎么樣?
﹙2﹚齊讀一、二段.
﹙3﹚指名讀,師評議,再讀.
。、看圖說話﹙掛圖3﹚,圖上畫了誰?在干什么?
﹙1﹚小兔和雪孩子又唱又跳,玩的可開心了!誰來讀?﹙指導(dǎo)讀出開心的語氣﹚.
﹙2﹚練習(xí)“又———又————的`”說法。
3、小兔玩累了,就回到屋里休息,接著發(fā)生了什么事?
。、雪孩子救出了小白兔,自己卻變成了什么?﹙白云﹚
。、思考:救小白兔時(shí)雪孩子知道自己會(huì)化掉嗎?它為什么還要去救呢?﹙小組討論﹚。
6、掛圖8,雪孩子是怎么飛上天的?你知道嗎?﹙雪化成水,水蒸氣后形成云﹚。
。、請小朋友想想雪孩子會(huì)回來嗎?什么時(shí)候?
。、全班齊讀。
五、小結(jié):
今天我們學(xué)到的知識真多!認(rèn)識了一位新朋友—雪孩子,和學(xué)到了一個(gè)新的偏旁“子”。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固生字與課文內(nèi)容。
2、正確流利的、有感情的朗讀課文。
3、會(huì)寫“瓜、衣、來”。
教學(xué)重難點(diǎn):有感情朗讀課文,會(huì)寫生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片小黑板課文插圖
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、摘蘋果的方式讀生字。
2、觀察掛圖,說說課文的主要內(nèi)容。
二、指導(dǎo)有感情的朗讀
1、說一說,你最喜歡哪幅圖?
2、請你讀一讀寫這幅圖的句子。
3、你覺得應(yīng)該讀出怎么樣的語氣?
4、全班評議,再讀。
5、教師指導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞來讀。
三、指導(dǎo)書寫
1、請小朋友觀察范字,看看應(yīng)該要注意什么?
2、根據(jù)“從上到下,從左到右”,在田字格上的筆畫書空一遍。
3、“瓜”,上撇平短,左撇豎長。“豎提”起筆對準(zhǔn)上撇中部。
4、“衣”點(diǎn)居中,不與“橫”相連。
5、學(xué)生練寫,教師巡視。
四、教師小結(jié):
今天,小朋友都有進(jìn)步了,基本能有感情的朗讀,但是還有小部分的同學(xué)還需要努力的。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只認(rèn)不寫,認(rèn)識一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“越來越……越來越……”造句。
3.通過對課文地朗讀感悟,知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠,感受大自然地和諧、融洽和美麗,從而受到熱愛大自然,熱愛生活的熏陶。
重點(diǎn)難點(diǎn):
練習(xí)有感情地朗讀課文并背誦,理解文中所描繪的美的意境,感悟大自然的和諧、融洽和美麗,從而受到熱愛大自然、熱愛生活的熏陶。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、圖片等。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、正確流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)部分生字。
一、我的`十分鐘,激趣導(dǎo)入
猜謎語
(1)千條線,萬條線,落在河里看不見。 (雨)
。2)天上有面鼓,藏在云深處,響時(shí)先冒火,聲音震山谷。(雷)
剛才,小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象,老師再出一個(gè)有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語給你們猜
。3)閃亮透明小圓球,不大不小像豆豆;ú荨淙~作搖籃,搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤,那是自然一奇觀。(小露珠)
師:同學(xué)們,你見過小露珠嗎?是什么樣的?
生匯報(bào)交流
。吨檎吃谛〔菽勰鄣娜~兒上,粘在樹枝茂密的葉子上。
草葉上,花瓣間,凝結(jié)著一顆顆晶瑩的露珠。
【唐】白居易 秋荷病葉上,白露大如珠
太陽從東方升起來,鉆石般的大顆露珠在各種植物的葉片上閃閃發(fā)光,就像躲在草叢中的頑皮小孩在那里眨巴著眼睛。)
二、導(dǎo)入新課
1、說得真好,今天這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一篇為我們小朋友寫的露珠故事。揭示課題。
2、看了課題,你們想知道什么?(板:?)你們的這些問題,老師都知道,你們想不想老師告訴你們?
請小朋友輕輕地打開課本。
三、自由讀課文
1、其實(shí),老師并不擔(dān)心你們能不能回答這幾個(gè)問題,擔(dān)心的是你們能不能把課文讀正確、流利。
2、你們知道讀書時(shí),應(yīng)注意什么?
3、你們真會(huì)讀書,下面請小朋友們自由讀課文,讀時(shí)注意三點(diǎn)。出示投影
(1)借助拼音讀課文,劃出課文中生字詞。
。2)讀通課文。(不添字,不漏字,不讀錯(cuò)字,不讀破句)
。3)用序號標(biāo)出自然段。
指第二點(diǎn),今天這節(jié)課,我們主要任務(wù)就是把課文讀正確、流利。
4、剛才,老師看了一圈,發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會(huì)學(xué)習(xí),邊讀邊畫,很認(rèn)真,這就是讀書的好習(xí)慣。
四、檢查初讀效果
1.投影出示生字,指名讀。
2.出示小卡片,指名當(dāng)小老師檢查同學(xué)們讀詞語。
3.生字詞,你們都會(huì)讀了,放到了課文里你們還會(huì)讀嗎?
指名分節(jié)讀課文,老師相機(jī)糾正。
五、指導(dǎo)讀熟課文
1、讀第一自然段
(1)指名讀
。2)投影出示第二句話,指導(dǎo)讀。
。3)齊讀。
2、讀2-4自然段
。1)投影出示第二段話,指名讀
(2)投影出示3、4段話(1)自由讀(2)指名讀
“早啊,像珍珠那么圓潤的小露珠!”這句話是誰說的?我們讀書時(shí)要注意什么?
。3)指名讀3、4自然段
(4)齊讀2、3、4自然段。
師:讀時(shí)注意什么。(段與段之間停頓)
3、引讀第5自然段
4、讀第六自然段
(1)同桌互讀
。2)指名讀
。3)投影出示最后一句。你們覺得他(她)讀得怎么樣?
(4)齊讀
5、賽讀第七自然段
(1)下面老師想和小朋友們比賽讀,看誰課文讀得流利
。2)每組選一名參賽
六、教學(xué)生字
臨、黎、蝴、蝶、 稈
1、引導(dǎo)學(xué)生自己分析字形結(jié)構(gòu)。
2、范字指導(dǎo)。
①、范寫
、凇⒚杓t,臨寫,師巡視指導(dǎo)。
七、小結(jié)。
今天這節(jié)課,小朋友們很愛動(dòng)腦筋,一開始向老師還提出了一些問題,下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文,我想你們一定能自己找到這些問題的答案。
語文教案 篇8
●教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1.積累詞語,掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義,理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動(dòng)于衷”等詞語的意思,并學(xué)會(huì)運(yùn)用,《生物入侵者》教案設(shè)計(jì)。
2.了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識,了解生物入侵者的有關(guān)情況。
能力目標(biāo)
1.理清本文的說明順序,整體把握文章內(nèi)容,提高閱讀科普文的能力。
2.分析本文運(yùn)用的說明方法,體會(huì)其表達(dá)效果。
德育目標(biāo)
了解生物“污染”,增強(qiáng)防范意識,為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。
●教學(xué)重點(diǎn)
理清本文的說明順序,把握文章所運(yùn)用的說明方法。
●教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解:如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”?為什么在形成“生物入侵者”的過程中,強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件?
●教學(xué)方法
1.以學(xué)生自讀為主,教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀,幫助他們整體把握課文內(nèi)容,探究文章的說明技巧。教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。
2.討論法。學(xué)生自由質(zhì)疑,通過多種形式的討論合作探究,共同解決。
●教具準(zhǔn)備
多媒體
●課時(shí)安排
1課時(shí)
●教學(xué)過程
[教學(xué)要點(diǎn)]
學(xué)生自讀課文,理清作者的寫作思路,進(jìn)而理清文章的說明順序;分析本文所運(yùn)用的說明方法,并體會(huì)其表達(dá)效果,學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法寫作事理說明文;聯(lián)類引申,轉(zhuǎn)化課堂所學(xué)知識。
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)(一)
據(jù)光明日報(bào)(20xx年6月12日)報(bào)道,深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島,一種產(chǎn)于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨網(wǎng),黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。樹木因?yàn)殂逶〔坏疥柟舛鵁o聲無息地死去,鮮花和綠草因?yàn)楹粑坏叫迈r的空氣而枯萎,島上的土地正蛻變成荒原,素有“植物天堂”美譽(yù)的內(nèi)伶仃島,可能會(huì)被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會(huì)有如此大的破壞力呢?讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。
設(shè)計(jì)(二)
“生物入侵者”是什么?大家對此可能會(huì)感到陌生。要知道,這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭,不能不引起我們高度警覺,今天,我們將走進(jìn)戰(zhàn)場,對這場“戰(zhàn)爭”做一番考察,初中二年級語文教案《《生物入侵者》教案設(shè)計(jì)》。
二、學(xué)生自讀課文,教師設(shè)計(jì)問題指導(dǎo)學(xué)生自讀
多媒體顯示:
1.給下列加粗的字注音。
劫掠 棲息 藩籬 歸咎
2.判斷下列詞語運(yùn)用的正與誤。
A.聽說小林被錄取了,她的心理失衡了,往事再一次浮上心頭。
B.這件事來得太突然,她顯得束手無策。
C.如果自然環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞,一切生命將在劫難逃。
D.盡管老師反復(fù)勸解,她心里仍無動(dòng)于衷。
3.請用自己的話概括說明本文所介紹的有關(guān)生物入侵者的知識。(不少于5個(gè)要點(diǎn))
4.理清本文的說明順序。
5.本文運(yùn)用了哪些說明方法?找出來并說說它們的表達(dá)效果。
學(xué)生獨(dú)立思考,然后小組內(nèi)交流。教師選五個(gè)小組的組長進(jìn)行全班交流,每組負(fù)責(zé)一小題。
明確:lüè qī fān jiù
2.A.√ B.√ C.√ D.×
無動(dòng)于衷:心里一點(diǎn)也不受感動(dòng),一點(diǎn)也不動(dòng)心。與前面的“心里”表意重復(fù)。
3.生物入侵者是指原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的,它們給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失,對被入侵的其他物種以及物種的多種性構(gòu)成極大的威脅。那么這些生物入侵者是通過什么途徑入侵的呢?為什么會(huì)增多呢?由于日益繁榮的國際貿(mào)易,生物入侵者搭乘跨國貿(mào)易的“便車”,“偷渡”入境;此外,跨國寵物貿(mào)易也為“生物入侵者”提供了方便。目前,生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對生物入侵者有不同態(tài)度:一部分人認(rèn)為,經(jīng)過“物競天擇”,可以制約“生物入侵者”的危害,達(dá)到新的生態(tài)平衡;另一部分人認(rèn)為聽任“生物入侵者”自由發(fā)展會(huì)給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴(yán)重危害。世界各國對“生物入侵者”都在采取相應(yīng)的措施。
4.這是一篇事理說明文,是按照邏輯順序說明事理的。文章從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念入手,接著擺出現(xiàn)象,介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用,再探究原因,最后討論對策;旧鲜前刺岢鰡栴}、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。
5.列數(shù)字。例如:“從二戰(zhàn)至今,關(guān)島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕,僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減,隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)。”這個(gè)數(shù)字的變化清楚地說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的危害。再如:“僅在美國,每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元”,這個(gè)數(shù)字表明“生物入侵者”對人類危害之大。
舉例子。舉例子是為了支撐觀點(diǎn),使之更具有說服力。例如:舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時(shí)間和空間跨度非常有限的例子,是為了證明“在人類文明的早期,陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá),自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞”這種說法;舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的'入侵,有力地說明了“生物入侵者”給人類帶來的巨大危害;舉出棕樹蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥類的例子,說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的破壞;舉出新鮮水果和蔬菜、跨國寵物的例子,是為了說明“生物入侵者”的人為的原因;舉美國眾議院通過加強(qiáng)對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子,說明目前世界各國對待“生物入侵者”都采取了相應(yīng)的措施。
打比方。例如:“生物入侵者”這個(gè)概念本身就具有比喻意義,它告訴人們這一類“入侵者”的行為,會(huì)給人類與自然帶來危害;把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”,它們在不知不覺中登上北美大陸,并悄悄給人類造成危害;把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國貿(mào)易的‘便車’”。這些比喻使說明更形象、更生動(dòng)、更能吸引讀者。
三、學(xué)生自由質(zhì)疑,由學(xué)生共同討論解答,教師組織學(xué)生活動(dòng),并作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)
1.各小組輪流提問題,在小組內(nèi)共同討論解決。不能得到圓滿答復(fù)的,向老師提問。
2.教師分類歸納學(xué)生提出的問題,然后板示,全班同學(xué)共同討論解決。
學(xué)生難以解答的問題可能有:
。1)如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”?
。2)為什么在形成“生物入侵者”的過程中,強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件?
(3)你知道還有哪些“生物入侵者”嗎?你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的。
語文教案 篇9
第一課時(shí)
一、摘錄筆記
1、全班齊讀文中摘錄筆記的內(nèi)容。
2、師:大家在讀完后發(fā)現(xiàn),它們都是好詞、好句,而且是文中的重點(diǎn)詞句。那么,你們還能找到更多類似的句子嗎?
3、學(xué)生合作找到重點(diǎn)句子。
4、全班交流。
5、師:你能說說他們用了什么修辭手法?
6、指名回答。
《中華民族的最強(qiáng)音》大量比喻手法
《月光曲》形象的情景描寫
《林中樂隊(duì)》擬人手法
7、舉例說明。
A、血肉:比喻為抗擊入侵者而拼搏的人們。
B、長城:比喻在入侵者面前建立起堅(jiān)實(shí)的堡壘保衛(wèi)我們的祖國。
C、魔爪:日本帝國主義的侵略。
8、找一找課文中類似的句子。
二、讀古詩
1、師:這個(gè)單元我們都圍繞著“音樂”來說,其實(shí)在很早以前人們就會(huì)用象聲詞來表示聲音。今天,我們要學(xué)習(xí)的這首詩就是其中的一篇佳作。
2、全班齊讀古詩。
3、自學(xué)并交流古詩的含義。
4、學(xué)生交流預(yù)習(xí)資料。
5、學(xué)生質(zhì)疑詩意。
6、全班交流講解。
嘈嘈:聲音沉重悠長。
小弦:指最細(xì)的弦。
切切:弦聲幽細(xì)瑣碎。
第二課時(shí)(自讀課文)
一、初讀課文
1、學(xué)生自讀課文。
2、要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
二、合作學(xué)習(xí)
1、四人小組接力朗讀課文,思考:詩人分別把吉他比喻成什么?
2、四人小組交流。
3、全班討論。
把吉他比喻成:丑小鴨、竹籬笆、少年的夢想和童話、星星、朝霞、友人的悄悄話、駝鈴、燈塔、我需要的聲聲回答。
三、體會(huì)思想
1、討論:詩人的比喻是否合適?
2、指名回答。
3、師:這些比喻的作用是什么?
(充分反映了吉他在西班牙詩人心中的地位和影響。)
4、師:誰能發(fā)現(xiàn)這首詩還有什么特點(diǎn)?
。恳欢胃柙~的結(jié)尾都是一句:你是我的.吉他。)
5、師:作者為什么這么寫?
6、四人小組交流。
7、個(gè)人匯報(bào)。
。ㄖ貜(fù)出現(xiàn),反復(fù)強(qiáng)調(diào),抒發(fā)了詩人熱愛音樂的思想感情。)
四、課外拓展
1、師:詩人這么喜愛他的吉他,那你們知道什么是吉他嗎?
2、指名回答。
第三、四課時(shí)(習(xí)作)
一、導(dǎo)入習(xí)作主題
在本單元的學(xué)習(xí)中所圍繞的主題是什么?(音樂)
今天,我們習(xí)作的題目是——假如世界沒有了音樂。
二、完成習(xí)作
1、四人小組交流自己的體會(huì)。
2、全班談?wù),指名說自己想寫的內(nèi)容。
3、教師點(diǎn)評。
4、學(xué)生思考習(xí)作思路。
5、引導(dǎo)習(xí)作主題。
A、注意音樂就在我們的生活中。
B、音樂在生活中的作用。
C、合理、大膽地想象,沒有音樂的世界是什么樣子的。
D、拓寬視角,引向人、動(dòng)植物、大自然等等。
6、學(xué)生開始習(xí)作。
7、修改習(xí)作。
8、抄清習(xí)作。
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