語文教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編精心整理的語文教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
【復(fù)習(xí)目標(biāo)】
過程和方法目標(biāo):練習(xí)用較快速度默讀課文,抓住主要信息,概括內(nèi)容大意;在探究活動(dòng)過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。
知識(shí)和能力目標(biāo):豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí),提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能力;
情感態(tài)度目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣;
【復(fù)習(xí)內(nèi)容】
1、《化石吟》是一首科學(xué)詩,寫科
學(xué)家通過研究化石,展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象,從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大。教學(xué)這篇課文時(shí)要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi)容,如
魚類進(jìn)化、鳥類祖先、兩棲類祖先、被子植物、恐龍、猛犸等知識(shí),要調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和從小積累的一些生物知識(shí),讓學(xué)生先理解詩中所寫的內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行反復(fù)朗讀,感受其中的
思想感情和
節(jié)奏韻律之美。科學(xué)詩以詩的形式寫科學(xué)的內(nèi)容,這正是許多學(xué)生所喜歡的,教學(xué)過程中要以此激發(fā)學(xué)
生愛科學(xué)愛文學(xué)的熱情。
2、《看云識(shí)天氣》是一篇舊課文,
過去把它當(dāng)作說明文來處理固然沒錯(cuò),但在這個(gè)單元中我們并不希望教師這樣處
理。因?yàn)槲覀冞@套新教材第一二冊并不強(qiáng)調(diào)文體的學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)的是練習(xí)學(xué)生的閱讀概括能力。教學(xué)時(shí)
不必指出它是什么文體,教學(xué)重點(diǎn)為以下三個(gè)方面:一是培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的'習(xí)慣,這篇課文對農(nóng)村孩子尤有實(shí)際意義;二是
練習(xí)快速閱讀,概括課文內(nèi)容要點(diǎn);三是鞏固復(fù)習(xí)第三單元中比喻這一修辭手法,積累課文中的比喻句,并領(lǐng)會(huì)運(yùn)用這種修辭方法的好處。
3、《綠色蟈蟈》出自著名昆蟲學(xué)
家、作家法布爾之手,可謂名家名文。教學(xué)這篇課文,可通過有關(guān)資料,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法,通過講述法布爾的故事,培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的決心。這是一篇觀察隨筆,也是一篇優(yōu)美的散文,科學(xué)精神和人文精神高度結(jié)合,描寫生動(dòng),語言優(yōu)美,擬人手法的運(yùn)用,加強(qiáng)了文章的表達(dá)效果,這一點(diǎn)需要引導(dǎo)
學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,并在實(shí)踐中運(yùn)用。可指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀《昆蟲記》中的其他作品,開一個(gè)讀書報(bào)告會(huì)。
4、《月亮上的足跡》是一篇記敘文,寫的是20
世紀(jì)最偉大的科學(xué)探險(xiǎn)──登月。這一題材本身能引起學(xué)生豐富的聯(lián)想和足夠的興趣。教師要充分利用這一點(diǎn)來進(jìn)行這一課的教學(xué),并把它與本單元綜合性學(xué)習(xí)“探索月球奧秘”聯(lián)系起來。要指導(dǎo)學(xué)生在快速閱讀中獲取課文信息,提取課文主要內(nèi)容;還要學(xué)習(xí)本文按時(shí)間順序清楚明白地?cái)⑹鍪录l(fā)生過程的寫作方法。
5、《山市》一課是文言文,它所涉及的問題是自然現(xiàn)象,與“海市蜃樓”相似,可引導(dǎo)學(xué)生對這一問題進(jìn)行適當(dāng)探究;本文用精練生動(dòng)的語言描述山市的生成到消失的經(jīng)過,極富于想象力,這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)本課主要以誦讀為主。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)文言文尚在初始階段,所以要求學(xué)生誦讀課文,以積累材料、培養(yǎng)語感為重點(diǎn);至于文言字詞和語法的要求,則盡量放低或基本不作要求。
【字詞積累】
骸(hái) 骨 軀殼(qiào)悄(qiǎo)然潛(qián)行 蔥蘢 裹藏(bēng)塌 一霎(shà)間 彌漫 預(yù)兆狩(shòu)獵喧(xuān)囂(xiāo)喑(yīn)啞
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、通過朗讀和交流自己的日積月累,培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣。
2、朗讀詞語,學(xué)習(xí)兩句古詩,體會(huì)詩句描繪的意境。
3、走到戶外,感受陽光,為寫作文打基礎(chǔ)。
4、開卷有益學(xué)習(xí)《太陽城》,了解轉(zhuǎn)換器、熱交換器、蓄能器的特點(diǎn),以及太陽能的作用,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用豐富的想象介紹事物的方法。
教學(xué)重點(diǎn):通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的興趣。<朗讀太陽城》,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)難點(diǎn):了解轉(zhuǎn)換器、熱交換器、蓄能器的特點(diǎn)。
時(shí)間:二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):朗讀摘錄筆記、詞語、古詩,積累語言。走到戶外,感受陽光,作自己喜歡的事情。
教學(xué)目標(biāo):
一、摘錄筆記:
1、學(xué)生齊讀詞語,交流“清凈、一剎那”的意思,并用這兩個(gè)詞語練習(xí)說話。
2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的摘錄筆記,評出“摘錄大王”在全班交流。
二、讀一讀:
1、用各種形式朗讀詞語,說說這些詞語有什么特點(diǎn)?
2、交流詞語意思。
3、選詞說話。
4、學(xué)習(xí)古詩:反復(fù)朗讀體會(huì)詩意,通過想象體會(huì)意境。
三、初顯身手:
1、朗讀題目,明確要求。
2、作好準(zhǔn)備:a、確定時(shí)間,選擇陽光充足的.時(shí)間。
b、確定地點(diǎn):學(xué)校操場。
c、準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用品:鏡子、噴霧器、肥皂水等。
3、活動(dòng)過程:a、學(xué)生先獨(dú)自或小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,感受陽光。
b、集體演示交流,分享成功。
c、談自己的收獲。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):朗讀《太陽城》一文,了解轉(zhuǎn)換器、熱交換器、蓄能器的安裝位置以及功能,了解太陽能的作用,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用豐富的想像介紹事物的方法。
教學(xué)過程:
一、自讀自悟:
1、學(xué)生自己朗讀文章,讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀,想一想:自己明白了什么?并交流。
3、指生朗讀課文,思考:本課的“能”指什么?(能量)文章圍繞“太陽城”寫了哪些方面的內(nèi)容?指生交流。
二、師生交流:
1、根據(jù)課文的主要內(nèi)容,課文應(yīng)該怎樣分段?
2、交流:1、(1)直接點(diǎn)明太陽城的特點(diǎn):完全采用太陽能作為資源。
2、(2~3)簡要介紹太陽城接受、轉(zhuǎn)換、儲(chǔ)存太陽能的設(shè)想。
3、(4~6)具體介紹太陽能的作用。
4、(7)表達(dá)對太陽城的無限向往。
3、小組內(nèi)用自己喜歡的方式朗讀課文,讀出自己得體會(huì)。
4、指生有感情的朗讀課文。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、借助課文理解:“也許”、“幾乎”的意思,掌握本課詞語。
2、能正確流利地朗讀課文。能對文中看似矛盾之處提出疑問,并能根據(jù)具體的語言環(huán)境,聯(lián)系前后文嘗試解決問題:“那男孩當(dāng)然不會(huì)和這件事有關(guān)”和“那男孩跟這事有關(guān)”是不是前后矛盾了。
3、懂得親情的珍貴和友情的珍貴。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、用“前后矛盾”法提出問題,深入理解課文。
2、懂得親情和友情的珍貴。
教學(xué)工具:
多媒體工具
教學(xué)過程:
一、預(yù)習(xí)反饋,理清文脈
1、出示圖片,了解白玫瑰的花語:“你是圣潔的!
2、揭示課題:這是一枝普通的白玫瑰,但它背后卻有著一段感人的故事,F(xiàn)在,我們一起來學(xué)習(xí)課文《一枝白玫瑰》。
3、小老師領(lǐng)讀詞語,重點(diǎn)理解:應(yīng)酬、生命垂危、預(yù)感
4、指名分解朗讀課文,思考課文寫了一件什么事情。
5、根據(jù)提示的詞語,說說課文的主要內(nèi)容。
二、讀中理解,質(zhì)疑解疑
1、 小男孩為什么送給媽媽白玫瑰?讓我們隨著作者一起走進(jìn)百貨商店。作者在圣誕前夕去百貨商店為孫兒挑選玩具作為禮物,他在玩具柜前看到一個(gè)五歲的小男孩,故事就這樣發(fā)生了——請你默讀課文1-3小節(jié),思考:讀了課文后你對男孩了解到了哪些情況?
。泻⒌哪挲g幼小,家庭遭到不幸,愿望迫切等等)
2、 指名三名學(xué)生分角色讀1——3小節(jié)。
3、 評議朗讀,教師隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。
男孩對洋娃娃的渴望
男孩的天真
男孩的悲傷、興奮等
。1)指名評議和朗讀
。2)同桌分角色朗讀。
。3)男女生分角色讀1——3小節(jié)。
4、 離開小男孩后,作者的心情久久不能平靜,時(shí)時(shí)牽掛著小男孩。默讀4——6小節(jié),發(fā)現(xiàn)什么問題嗎?提出來和同學(xué)討論一下。
(1)預(yù)設(shè):“那男孩當(dāng)然不會(huì)和這件事有關(guān)”和“那男孩跟這事有關(guān)”是不是前后矛盾了?
。2)小結(jié):小男孩這么小,家庭慘遭不幸,一個(gè)美滿的家庭轉(zhuǎn)眼就不再完滿,作者真不忍去想這么悲慘的事發(fā)生在他身上,他更不愿小男孩這么年幼就承受喪失家人之痛,所以他始終安慰自己:男孩不會(huì)和這事有關(guān),然而,男孩的敘述和報(bào)上的描述卻是驚人的相似,預(yù)感告訴他:男孩和這事有關(guān),他不得不相信殘酷的事實(shí)。
三、以讀促情,升華情感
1、 再讀課文,劃出令你動(dòng)容之處,反復(fù)讀一讀。
2、 男孩把一枝象征著純潔、高貴的白玫瑰獻(xiàn)給了媽媽,然而他再也不能得到媽媽的愛撫,再也聽不到媽媽對他溫柔的呼喚,他失去了媽媽,想到這,作者放下了一捧白玫瑰,“含著熱淚離開了……”,看到這兒,你想說些什么呢?(小男孩、作者、司機(jī))
四、課后小結(jié)
1、 課文里出現(xiàn)了兩個(gè)人物,5歲男孩和作者,請你結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容,對這兩個(gè)人物做出評價(jià)。適時(shí)板書:親情可貴 愛心無價(jià)
小結(jié):這枝白玫瑰代表小男孩對親人的愛,代表“我”對小男孩的同情和真誠的.愛心。正是因?yàn)橛辛丝少F的親情、無價(jià)的愛心,我們的生活才顯得更加美好。讓我們珍惜所擁有的親情,獻(xiàn)出一份愛心,為我們的生活增添溫馨、幸!
2、 課文對人物的語言作了精心的描寫,讓讀者通過人物的語言知道了有關(guān)小男孩以及他家庭的不少信息,讓我們也來學(xué)學(xué)人物語言的描寫,同時(shí)對幾種對話形式做復(fù)習(xí)和鞏固。
語文教案 篇4
教學(xué)要求:
1、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,憎恨帝國主義的思想感情。
2、理解課文內(nèi)容,深入體會(huì)“別了,我愛的中國,我全心愛著的中國!币痪淙纬霈F(xiàn),分別表述了怎樣的思想感情。
3、理解含義深刻的句子。
4、學(xué)會(huì)本課生字;培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
深入體會(huì)“別了,我愛的中國,我全心愛著的中國!币痪淙纬霈F(xiàn)時(shí)分別表述了怎樣的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
1、同教學(xué)重點(diǎn)。
2、理解含義深刻的句子:我這樣不負(fù)責(zé)任地離開中國,真是一個(gè)罪人。
教學(xué)準(zhǔn)備:
幻燈片。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文,了解課文內(nèi)容,自學(xué)生字。給課文劃分段落,并講讀第一段。
教學(xué)過程:
一、板書課題,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,從課文題目看,你知道了什么?你還想知道什么?
2、簡介時(shí)代背景:這篇課文的作者是一位著名作家,他叫鄭振鐸。文章寫于1927年,距離現(xiàn)在已經(jīng)69年了。當(dāng)時(shí)的中國,正遭受著帝國主義列強(qiáng)的侵略,國民黨反動(dòng)派不但不與帝國主義進(jìn)行斗爭,反而互相勾結(jié),大肆屠殺革命者,我們的祖國處于苦難之中,處于民族存亡的危難時(shí)刻。這時(shí)的鄭振鐸是一個(gè)熱血的愛國青年,就在他離開祖國的時(shí)候,寫下了這篇感人肺腑的文章——《別了,我愛的中國》。
二、自讀課文,初步感知。
自學(xué)課文,要求:
1、出聲地讀課文,自學(xué)生字,然后再出聲讀一遍課文。
2、想一想,剛才老師從題目中提出的問題,自己是否能通過讀書解決。
三、細(xì)讀課文,分出段落。
1、思考:這篇課文,作者主要寫了哪三部分內(nèi)容?
2、討論明確。板書:離岸告別沿途所見心中所想
3、提問:在記敘這些內(nèi)容當(dāng)中,有一句話反復(fù)出現(xiàn)了三次,是哪一句話?請把這句話畫下來。(畫后明確這句話是:“別了,我愛的中國,我全心愛著的中國!保
小結(jié):“別了,我愛的中國,我全心愛著的中國”這句話共出現(xiàn)了三次,那么,每一次它表達(dá)著怎樣的思想感情,讓我們到書中去尋找答案。
四、深入理解,體會(huì)重點(diǎn)。
1、思考:“我”想不想離開祖國呢?“我”在文中一句話直接回答了這個(gè)問題,請默讀課文,找出來。明確:我不忍離中國而去,更不忍在這個(gè)大時(shí)代中放棄自己應(yīng)做的工作而去。
2、結(jié)合課文說說“大時(shí)代”是指怎樣的時(shí)代?“我”應(yīng)做的工作又是什么?
3、講讀第一段。①指名讀第一段,思考:在離岸告別的時(shí)候,“我”看到了什么?聽到了什么?“我”產(chǎn)生了怎樣的感情?從哪一句描寫中最能看出?②明確:“我”產(chǎn)生了依依惜別之情,從描寫“我”流淚一句話中最能看出。③思考討論:把“我的眼眶潤濕了,我的眼淚已經(jīng)滴在眼鏡面上,鏡面模糊了”一句改成“我流淚了”,好不好?為什么?(打幻燈,將這兩句話寫在幻燈片上,供學(xué)生比較、討論。)板書:潤濕滴模糊依依惜別④此時(shí),千言萬語說不出,都傾吐在了“別了,我愛的中國,我全心愛著的中國”這句話中。可見,通過這句話作者在表達(dá)怎樣的思想感情?⑤指導(dǎo)有感情地朗讀課文,體會(huì)“我”對祖國的依依惜別之情。
4、總結(jié)下課。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
講讀課文第二、三段,重點(diǎn)體會(huì)“別了,我愛的中國,我全心愛著的中國”這句話在第二、三次出現(xiàn)時(shí)分別表達(dá)了怎樣的'思想感情。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,體會(huì)重點(diǎn)。
導(dǎo)言:上節(jié)課通過學(xué)習(xí)課文的第一段,我們知道,當(dāng)船離岸的時(shí)刻,鄭振鐸——這個(gè)熱血的愛國志士對祖國產(chǎn)生了深深的惜別之情,F(xiàn)在,船慢慢地向前駛著,“我”的感情又有什么變化呢?
1、講讀第二段。
①默讀第二段,思考:船慢慢地向前駛著,“我”先看到了什么?又看到了什么?“我”產(chǎn)生了怎樣的思想感情。
、谧寣W(xué)生討論,并從中體會(huì)對帝國主義的憎恨與對祖國河山一草一木的無限留戀之情。板書:一草一木無限留戀
、鄞藭r(shí),文中又一次出現(xiàn)“別了,我愛的中國,我全心愛著的中國”,想想這句話在此表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢?
、茏约河懈星榈乩首x課文的第二——四自然段。同學(xué)們,從文中我們不難看出在分別的時(shí)刻,“我”是多么不忍離去。〈藭r(shí),船離祖國漸漸地遠(yuǎn)了,“我”思緒萬千,“我”感到自己的離去是不負(fù)責(zé)任的,自己是一個(gè)罪人。同學(xué)們,你認(rèn)為“我”是不是不負(fù)責(zé)任?是不是罪人?為什么?(聯(lián)系第六自然段,理解上述問題:首先抓裝終將”、“暫別”等詞語,以及離國的目的去體會(huì)“我”不是罪人。其次,要講清“更好的戰(zhàn)斗的武器”不是指飛機(jī)大炮,而是指革命斗爭的理論與經(jīng)驗(yàn)。)既然“我”不是不負(fù)責(zé)任的,不是罪人,“我”為什么還這樣說呢?
教師小結(jié):這是一種內(nèi)疚的心情,是對祖國懷有強(qiáng)烈的責(zé)任感與深深熱愛之情的表現(xiàn)。
⑤一想到離國的目的,“我”的感情還只是停留于對祖國的惜別之情上嗎?請聽老師有感情地朗讀課文,同學(xué)們從中感到“我”對祖國懷有怎樣的感情呢?(教師范讀,然后,再讓學(xué)生有感情地朗讀,從中體會(huì)情感。
、抻懻,從希望和誓言中體會(huì)作者對帝國主義的仇恨、盼望建立新中國的感情,以及為了祖國而獻(xiàn)身的戰(zhàn)斗豪情。板書:希望誓言戰(zhàn)斗豪情
、叽藭r(shí),文中再一次出現(xiàn)“別了,我愛的中國,我全心愛著的中國”,表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
、嘀笇(dǎo)有感情地朗讀第七——九三個(gè)自然段。
二、整體回歸,總結(jié)中心。
1、這篇課文三次出現(xiàn)“別了,我愛的中國,我全心愛著的中國”,每次分別表達(dá)了怎樣的思想感情?
2、強(qiáng)烈抒發(fā)了什么思想感情?板書:熱愛祖國
有感情地朗讀并背誦這篇課文。
語文教案 篇5
【教材分析】
《特別的作業(yè)》是人教版二年級下冊的一篇選讀課文,文章淺顯易懂,有很多對話描寫。課文通過學(xué)生們完成老師布置的特別的作業(yè)找春天,了解了小麗的作業(yè)—— 自己親手畫的一幅玉蘭花畫,告訴大家這樣一個(gè)道理:任何花草樹木都是有生命的,我們應(yīng)當(dāng)尊重他們的生命,做自覺愛護(hù)花草樹木的人。另外,小麗的做法還啟示大家,遇事要善于獨(dú)立思考。而小龍?jiān)谛←惖膯l(fā)下,也明白了小蜜蜂也是有生命的,等展示完作業(yè)之后就放掉它。這是一篇教育學(xué)生要愛護(hù)自然界中的動(dòng)植物,要與自然和睦相處,培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)的好教材。
【設(shè)計(jì)意圖】
二年級的學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力還較差,但他們想象力豐富。在課堂教學(xué)中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,教給學(xué)生一些閱讀的方法。在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀的過程中激發(fā)學(xué)生的想象力、發(fā)展學(xué)生的語言,并從中樹立正確的價(jià)值觀。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過自主學(xué)習(xí),掌握多音字“盛、扇”。
2、通過讀文體會(huì)真實(shí)的情感,、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
3、通過說話、寫話的訓(xùn)練發(fā)展語言表達(dá)能力和想象力。
4、通過學(xué)習(xí)課文,進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、通過讀文體會(huì)真實(shí)的情感,有感情朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)課文,進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
【教具準(zhǔn)備】:花瓣式詞語卡片、笑臉卡片
【課時(shí)安排】:一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、課前交流
剛剛老師看到同學(xué)們做的作業(yè),做的很工整,誰來跟老師說說,你們回家都什么作業(yè)啊?(出示詞語:一項(xiàng)作業(yè)、布置)
二、揭題質(zhì)疑,學(xué)習(xí)第1自然段
1、出示課題:指名讀-齊讀(板書課題:特別的作業(yè))
2、誰能給特殊找個(gè)近義詞
3、讀了題目,你有什么疑問嗎?
預(yù)計(jì):作業(yè)怎么會(huì)是特別的?特別的作業(yè)是什么?
4、師:答案就在課文中,我們一起去讀讀課文。(出示:第一自然段)
A、自由讀讀這一自然段
B、(指名讀)誰愿意用響亮的聲音來幫老師布置這項(xiàng)作業(yè)
5、有什么特別的嗎?
三、初讀感知,學(xué)習(xí)第2~3自然段
1、展示作業(yè):孩子們會(huì)怎樣展示自己的作業(yè)呢?請同學(xué)們打開書156頁,用自己平時(shí)常用的.方式自由讀讀課文,想想課文介紹了哪些作業(yè)呢?
2、指名說,板書:紫丁香 楊花 柳枝青草……省略號(hào)說明什么?(貼花瓣展示作業(yè))3、(出示:第三自然段)指名朗讀第三自然段
4、老師覺得這個(gè)句子可有趣了,于是給他們排著隊(duì)伍出來了,我們一來讀讀吧!
有用水碗盛的紫丁香
有放在鉛筆盒里的蘭花
有插在瓶子里的柳枝
有裝在塑料袋里的青草
5、師生合作讀,讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)了什么?
6、你能把第一句的動(dòng)詞也學(xué)著后面的句式一樣放在前面呢?該怎么改同座討論一下吧!
7、瞧,句子的后面還有個(gè)省略號(hào)“······”呢,那說明 那讓我們一起去看看小麗的作業(yè)吧
四、學(xué)習(xí)第4~7自然段
1、文章的那幾個(gè)自然段是關(guān)于小麗的作業(yè)呢?請同學(xué)翻開書自由讀讀課文
2、哇!這么快就找到了啊,我發(fā)現(xiàn)剛才四種作業(yè)一個(gè)自然段就介紹完了,可現(xiàn)在小麗的一種作業(yè)就用了4個(gè)自然段來介紹,看來課文有的介紹的很簡單,有的介紹的詳細(xì)。
3、(分角色讀4—7自然段)能代表春天嗎?為什么沒有摘而是畫,直接摘一朵玉蘭花多簡單呀!
五、學(xué)習(xí)8~10自然段
1、我們再來看看小龍的作業(yè)吧!在文章的8、自然段。(分角色讀課文)
2、這是你找到的春天嗎?
3、你覺得小龍是個(gè)怎樣的孩子?
4、你能把小麗和小龍的作業(yè)也學(xué)著上面的句式,送到隊(duì)伍當(dāng)中去嗎?
5、自由讀句式,你覺得誰的作業(yè)做得最好,
6、是啊,那些紫丁香、楊柳、青草、柳枝都能代表春天,可是小麗和小龍的作業(yè)不僅能代表春天,還表示了他們對大自然的愛,難怪于老師說······(出示最后一個(gè)自然段)
7、(貼笑臉)老師笑了,今天小朋友們表現(xiàn)的這么棒,胡老師也笑了。
六、拓展延伸
1、(出示配音樂的春天美景)春天到處生機(jī)勃勃,桃花開了········
2、你們喜歡春天嗎?老師也很喜歡,有開在上坡的桃花(老師根據(jù)圖片示范句式)
3、老師送給你們幾幅圖片,誰也來學(xué)著句式說說:有 的
七、作業(yè):寫寫畫畫
1、今天胡老師也給大家布置一項(xiàng)特別的作業(yè),畫一幅一幅美麗的春天的畫,你們的畫上會(huì)畫些什么呢?請你先寫出來吧。有 的
2、師巡視指導(dǎo)
3、實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生的作業(yè),老師給予評價(jià)
板書設(shè)計(jì):
一朵花的圖片
語文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)純真、善良、美好的情感。
2、小研究:結(jié)合本課,說說詩歌有什么特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)純真、善良的美好情感。
前置學(xué)習(xí):
1、閱讀《賣火柴的小女孩》這篇童話故事,讀后有自己的感想。
2、郎讀課文,想想、說說自己是怎么讀的。
3、圍繞著“愛心”這個(gè)主題,準(zhǔn)備“學(xué)前重溫幸福2分鐘”。
4、小研究:結(jié)合本課,說說詩歌有什么特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:投影片4張,《你別問這是為什么》MTV視頻。
學(xué)習(xí)時(shí)間:1課時(shí)。
學(xué)習(xí)過程:
(上課前,教師播放《你別問這是為什么》MTV視頻,候場)
一、學(xué)前重溫幸福2分鐘:
1、主持學(xué)生:老師們同學(xué)們,大家好!今天的“學(xué)前重溫幸福2分鐘”由我來主持。請大家圍繞著“愛心”這個(gè)主題來交流。我交流……(其他學(xué)生:我幸福!)請***同學(xué)來交流!
2、學(xué)生交流(視情況點(diǎn)1-3名學(xué)生交流)。
3、主持學(xué)生:今天的“學(xué)前重溫幸福2分鐘”交流到此結(jié)束。讓我們以熱烈的掌聲歡迎李老師引領(lǐng)我們,開始本節(jié)課的幸福學(xué)習(xí)!我學(xué)習(xí)……(其他同學(xué):我幸福!)
二、幸福學(xué)習(xí):
1、師生問好:(類似語言)
師:同學(xué)們,你們好嗎?(大聲)
生:好,很好,好極了。(大聲)
2、口述:本節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《你別問這是為了什么》這一課(完成板書1)。我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)是:
1)正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)純真、善良的美好情感。
2)小研究:結(jié)合本課,說說詩歌有什么特點(diǎn)。
3、第一次幸福學(xué)習(xí):
1)投影1:提出第一次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù):
我會(huì)讀:
找出你最喜歡的一段話,并有感情地朗讀。
2)學(xué)生在小組內(nèi)朗讀、交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo),了解情況)。
3)學(xué)生以小組或以個(gè)人代表小組,在班級展示(教師注意,1、組織語言:我展示……,2、讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受;3、給在班級展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的 小紅星)。
4)教師組織學(xué)生評價(jià),讓學(xué)生說一說,哪個(gè)小組或者哪個(gè)人朗讀得好?為什么?(教師注意,讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受,給在班級展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
5)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):朗讀應(yīng)該注意什么;表揚(yáng)和鼓勵(lì)朗讀的學(xué)生。
6)教師提議全班集體朗讀全詩。(組織語言:我朗讀……)
4、第二次幸福學(xué)習(xí):
1)投影2:提出第二次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù):
我會(huì)想:
“我”為賣火柴的那位小姐姐做了些什么事情?“我”為什么要這樣做?
2)學(xué)生朗讀、獨(dú)立思考問題。
3)學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo),了解情況)。
4)學(xué)生以小組為單位,在班級展示(教師注意,小組內(nèi)補(bǔ)充意見和外組補(bǔ)充意見;讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受,完成板書2;給在班級展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的 小紅星)。
5)教師組織學(xué)生評價(jià),哪個(gè)小組或者哪個(gè)人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意,讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受,給在班級展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
6)教師引導(dǎo)學(xué)生表揚(yáng):我班上有哪些同學(xué)是怎么樣奉獻(xiàn)自己的愛心的?
7)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié),完成板書3。
8、第三次幸福學(xué)習(xí):
1)投影3:提出第三次幸福學(xué)習(xí)的'任務(wù):
我會(huì)說:
你也想為賣火柴的小女孩做點(diǎn)什么嗎?說一說,再把它寫下來。
2)學(xué)生獨(dú)立思考問題,寫出來。
3)學(xué)生在小組內(nèi)交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo),了解情況)。
4)學(xué)生以小組為單位,在班級展示(教師注意,小組內(nèi)補(bǔ)充意見和外組補(bǔ)充意見;讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受;給在班級展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的 小紅星)。
5)教師組織學(xué)生評價(jià),哪個(gè)小組或者哪個(gè)人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意,讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受,給在班級展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
9、第四次幸福學(xué)習(xí):
1)投影4:提出第四次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù):
我研究:
小研究:結(jié)合本課,說說詩歌有什么特點(diǎn)。
2)學(xué)生獨(dú)立思考問題。
3)學(xué)生在小組內(nèi)交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo),了解情況)。
4)學(xué)生以小組為單位,在班級展示(教師注意,小組內(nèi)補(bǔ)充意見和外組補(bǔ)充意見;讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受;給在班級展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的 小紅星)。
5)教師組織學(xué)生評價(jià),哪個(gè)小組或者哪個(gè)人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意,讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受,給在班級展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
6)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)詩歌的特點(diǎn)。
10、欣賞《你別問這是為什么》的MTV。
三、集中表達(dá)幸福學(xué)習(xí)感受:
1、主持學(xué)生:這節(jié)課的學(xué)習(xí)要結(jié)束了,讓我們來比一比,賽一賽,看哪個(gè)組的同學(xué)參與最積極,表現(xiàn)最精彩?請各組長把本組的小紅星和小紅旗貼到黑板的競賽臺(tái)上來。
2、主持學(xué)生:今天的幸福學(xué)習(xí),同學(xué)們有什么收獲,有什么感受?歡迎大家交流。我交流……(其他學(xué)生:我幸福)
(注意引導(dǎo)學(xué)生開闊思路,總結(jié)知識(shí)的獲得,學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),合作的愉快,友情交流等)
3、學(xué)生在班級交流學(xué)習(xí)收獲和感受。
4、主持學(xué)生:對老師和同學(xué)配合學(xué)習(xí)表示感謝!
板書設(shè)計(jì): 你別問這是為了什么(板書1)
蛋糕……吃飽
我 棉衣……穿暖 賣火柴的小姐姐 (板書2)
歌片……快樂
愛 心
純真 善良美好 (板書3)
(畫個(gè)心型,把板書3包括進(jìn)去)
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo) :
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,了解詞義。兩根綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。
2、仔細(xì)觀察圖畫,能憑借圖畫聯(lián)系生活積累,認(rèn)識(shí)天安門廣場的事物。理解本課詞語。
3、感受北京天安門廣場節(jié)日的歡慶氣氛及神州大地的欣欣向榮,體會(huì)祖國的繁榮強(qiáng)大。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,按筆順在田字格中正確書寫10個(gè)生字,并按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
教學(xué)難點(diǎn):
理解本課詞語,感受北京天安門廣場節(jié)日的歡慶氣氛及神州大地的欣欣向榮,體會(huì)祖國的繁榮強(qiáng)大。
教具:ppt、錄像帶。
課時(shí)安排:兩課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字,能正確、流利地朗讀詞語。
2、理解本課生字組成的詞語。
3、 仔細(xì)觀察圖畫,能憑借圖畫聯(lián)系生活積累認(rèn)識(shí)天安門廣場的事物和歡慶場景。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入:
今天,我們一起來讀一篇新課文,一同歡度一個(gè)節(jié)日。請小朋友一邊照拼音讀課文,一邊看課文插圖,猜猜看:課文寫的是一個(gè)什么節(jié)日?
根據(jù)學(xué)生自由交流的答案,師生共同選定:國慶節(jié)。
2、再讀課文,讀準(zhǔn)字音,初識(shí)場景
(1)學(xué)生借助拼音,仔細(xì)讀課文。
(2)指名讀課文,師生共同正音。
(3)啟發(fā)學(xué)生對照畫面認(rèn)識(shí)天安門“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國慶大典的場景。
二、細(xì)讀課文,看圖學(xué)詞,理解詞義
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行
(1)顯示天安門城樓的畫面,學(xué)生看圖后自由說說看到了什么?知道了什么?
(2)出示:“城樓”“紅燈”“金水橋”,學(xué)生朗讀。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行
(1)多媒體播放禮炮聲和國歌及天安門升旗儀式片斷。新中國成立50周年國慶大典正在這里隆重舉行。出示:“大典”,學(xué)生齊讀詞語。
(2)播放錄像:閱兵式片斷,學(xué)生展示課前搜集的`有關(guān)海陸空三軍的圖片。出示:“檢閱”“海陸空”。
3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行
(1)播放“狂歡夜”錄像。
(2)啟發(fā)學(xué)生自由交談“狂歡夜”的情景。
(3)朗讀:“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。
4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四行
(1)啟發(fā)學(xué)生自由交談:同學(xué)們,剛才我們一起看了國慶五十大典的盛況,你們有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言)
(2)教師小結(jié)
(3)出示詞語,齊讀:“神州”“騰飛”“中國龍”。
三、閱讀課文,鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書寫
1.引導(dǎo)學(xué)生誦讀全文,讀出情趣
2.指導(dǎo)寫字
(1)教師范寫“焰”,重點(diǎn)提示“焰”字的筆順。
(3)教學(xué)“犭”旁。提示“礻”是示字旁。
(4)學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫,教師巡視指導(dǎo)寫字姿勢。
板書設(shè)計(jì):
識(shí)字2
城樓 紅燈 金水橋 禮炮 焰火
狂歡夜神州 騰飛 中國龍大典 檢閱 海陸空
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1.正確、流利、有感情地朗讀課,進(jìn)一步了解國慶大典的盛況培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的感情。
2.指導(dǎo)寫字。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1.(投影片顯示)
城樓 紅燈 金水橋
大典 檢閱 海陸空
禮炮 焰火 狂歡夜
神州 騰飛 中國龍
2.抽讀詞語,齊讀詞語。
二、朗讀課文
1.剛才我們已經(jīng)讀過這些詞,現(xiàn)在你是不是已經(jīng)懂得了這些詞語的意思?能不能通過你的朗讀來告訴大家呢?
2.訓(xùn)練朗讀,自由讀,指名讀。
3.學(xué)生評價(jià)
4.看到同學(xué)們讀得這么好,老師也想跟你們比比,行嗎?
教師有感情地朗讀詞語。
5.知道老師為什么讀這么好嗎?教師介紹怎樣有感情地朗讀:
我邊讀邊想像天安門城樓、金水橋、接受檢閱的威武雄壯的陸海空三軍,夜晚廣場上的狂歡情景……
6.你們也學(xué)著老師的方法來試試。
出示投影片
7.指名讀,評議,再讀。
8.全班有感情地朗讀韻文。
三、指導(dǎo)書寫
1.今天,我們把剩余的生字一起學(xué)完。
2.讀讀這些詞語。
3.看看這些字,你在字形上有什么要提醒大家的?
學(xué)生互相交流。
4.在學(xué)生說的基礎(chǔ)上,教師著重指導(dǎo)以下的生字:
狂:新偏旁“ 犭”(反犬旁)。
焰:焰字的書寫筆順。
州:三點(diǎn)的第一點(diǎn)自右向左下點(diǎn),其余兩點(diǎn)自左向右下點(diǎn)。
5.你覺得這些生字怎樣寫美觀呢?好好觀察一下重點(diǎn)指導(dǎo):
州:是“川”加三點(diǎn),“川”的最后一豎應(yīng)比其余兩筆高,中間一豎略短些。
6.教師范寫生字,學(xué)生描紅、仿寫。
7.出示寫得好的生字,評議再寫。
【教學(xué)總結(jié)】
在教學(xué)實(shí)踐中,我以學(xué)生的實(shí)際積累和水平為教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn),著力運(yùn)用多種識(shí)字方法和形象直觀的教學(xué)手段、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高識(shí)字教學(xué)效率。
如在教學(xué)《識(shí)字2》時(shí),針對課文描繪出一幅幅生動(dòng)的學(xué)校生活畫面的12個(gè)詞語,教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)情境,游戲練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在熟悉、親切、有趣的氛圍中讀詞、識(shí)字。
1.聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課。課前我利用課余時(shí)間拍了一組學(xué)生活動(dòng)情境的照片,上課伊始,播放學(xué)生活動(dòng)照片,讓孩子們說說大家在課余做了哪些有趣的活動(dòng),從而認(rèn)讀詞組:看圖書、打籃球、跳大繩、踢毽子、玩游戲。這樣聯(lián)系生活導(dǎo)入新課,既能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又為熟悉課文詞語結(jié)構(gòu)打下基礎(chǔ)。
2.創(chuàng)設(shè)情境、游戲,實(shí)施識(shí)字教學(xué)。過渡語1:同學(xué)們的課余生活真是豐富多彩,我們還可以走出校園,走到田野里去摘果子。想去嗎?就讓小蜜蜂貝貝為我們帶路,好嗎?一路上同學(xué)們可要幫貝貝采花蜜,讓貝貝吃飽了才能為我們帶路呢。(出示幻燈片)同學(xué)們看,路邊有許多鮮花,只要你把花朵上的字和拼音讀準(zhǔn)了就能為貝貝采到花蜜了。咱們開火車采花蜜好不好?活潑生活的語言結(jié)合畫面豐富的PPT為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的情境,孩子們積極地投入生字的認(rèn)讀活動(dòng), “采花蜜”、“摘果子” 樂此不疲。這樣的游戲設(shè)計(jì)簡單易行,參與者眾,省時(shí)省力,學(xué)生興趣盎然。
3. 大膽放手,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。在學(xué)生初步認(rèn)讀生字后,我讓學(xué)生自由地運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn),采用自己的方法去獲取知識(shí)。過渡語2:同學(xué)們已經(jīng)能把生字認(rèn)讀出來了,那有沒有好方法把這些字記下來呢?誰來說?由于平時(shí)都有進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練,因此在本節(jié)課上,孩子們表現(xiàn)涌躍:熟字加偏旁;減偏旁;換偏旁;編口訣:古月胡、合鳥鴿;也可以用組詞找朋友……他們根據(jù)本課生字特點(diǎn),用自己喜歡的方式去識(shí)記生字,獨(dú)立識(shí)字能力得到進(jìn)一步加強(qiáng)。
4. 提煉教學(xué)重點(diǎn),并通過使孩子們易于接受的形式呈現(xiàn)出來。“彈琴”兩字筆畫繁多,因此我把這兩字作業(yè)書寫指導(dǎo)的重點(diǎn),在教學(xué)中用“猜字謎”的方式引出學(xué)習(xí)。過渡語3:我覺得還有一種有趣的方法:猜字謎。然后出示謎面:“單弓匹馬”、“王家兩兄弟,今日一起到!庇捎谟辛艘郧白灾髯R(shí)字的環(huán)節(jié)練習(xí),學(xué)生馬上能猜出“彈琴”兩字。接著讓學(xué)生觀察、分析建字結(jié)構(gòu)和書寫要領(lǐng)。整個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生都處在一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)氛圍中,表現(xiàn)主動(dòng)積極。
綜觀本節(jié)課的識(shí)字教學(xué)部分,由于運(yùn)用了有效的教學(xué)措施,教學(xué)節(jié)奏緊湊、形式生活活潑,識(shí)字教學(xué)效率高。但也存在不足,如后段的教學(xué)中,讓學(xué)生感悟語言的準(zhǔn)確運(yùn)用的同時(shí)未能給足夠的時(shí)間讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)拓展運(yùn)用,在今后的識(shí)字教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)“識(shí)、用結(jié)合”的訓(xùn)練。
語文教案 篇8
一、課前活動(dòng):日有所誦
1.談話:今天,老師準(zhǔn)備了一段文字送給大家。請推薦一個(gè)同學(xué)來讀。
投影出 示:我有時(shí)在叢林中漫步,有時(shí)和朋友在湖上泛舟。我喜歡同風(fēng)浪搏斗,駕馭堅(jiān)固的小船服從于我的意志和臂力,它輕輕地掠過那波光粼粼的湖面,水波不停地使它上下顛簸。此情此景,令人心曠神怡。
2.引導(dǎo)交流:讀(聽)了之后,有什 么感受?
3.多美的文字呀,讓我們也身臨其境,美美地讀,用心去感受!(齊讀)
4.設(shè)疑:如果老師告訴你這段文字出自于一個(gè)生活在盲聾啞世界里的人,一個(gè)度過了87年無光、無聲孤獨(dú)歲月的弱女子。此時(shí),你又想說些什 么?
5.板書課題:請同學(xué)們伸出手,和老師一起寫下這個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字——海倫·凱勒。(齊讀課題)
二、體驗(yàn)“厄運(yùn)”
1.提問:小海倫遭遇了怎么樣的不幸?【出 示第一小節(jié)】(生交流:雙目失明、又耳失聰)
2.才一歲半的小海倫就雙目失明,雙耳失聰,與有聲有色的世界隔絕了,這里用的是隔斷嗎?隔開嗎?而是隔絕。從有聲有色的世界隔絕,這對小海倫來說意味著什 么?(生交流)
教師引讀:她再也看不見——那絢麗多彩的世界;再也聽到不見——那動(dòng)聽悅耳的旋律。她不能親口喊一聲——爸爸、媽媽,我愛你們,也不能向他們傾訴——心中的希望和要求……面對她的只能是——無邊無際的黑暗,只能是——死一般的沉寂。【板書:面對黑暗、沉寂】【音樂響起來】
3.情感體驗(yàn):小海倫心情怎么樣?如果是你,你會(huì)怎么樣?
她變得—— 脾氣也—— 是啊,這對任何一個(gè)人來說,無疑是一個(gè)致命的打擊。何況海倫還只是一個(gè)一歲半的娃娃呀!讓我們體會(huì)海倫當(dāng)時(shí)的心情和處境,誰來讀讀這句話。
配樂請學(xué)學(xué)生朗讀。(你能試著將你的心還海倫的心放在一起,讀出海倫的心情,讀得很好。)
4.同情海倫:補(bǔ)充海倫的《假如給我三天光明》中的一段。(每次手語,別人無法理 解我的意 思……)帶著對海倫的同情,誰再來讀這句話。
三、“看”到美妙的世界。
1.過 渡:命運(yùn)看似無情地拋棄了她,殘忍地把她禁閉在孤獨(dú)的世界里。那么,小海倫是不是從此悲觀消沉,向命運(yùn)低頭了呢?(學(xué)生:不是)事實(shí)上后來的海倫卻“看”到了這個(gè)世界,并用動(dòng)人的筆調(diào)描繪著她心中“看到”的世界。請同學(xué)們齊讀第五自然段。
【出 示第五自然段文字】
2.海倫看到的是怎么樣的世界?(美麗、玫瑰園、花瓣)【板書:“看”到美妙的世界】此時(shí)的小海倫似乎完全忘記了“雙目失明”“雙耳失聰”,跟正常人一樣正常的生活著,有時(shí)——有時(shí)——有時(shí)……(生展開想象回答)。她在想象中感受著這個(gè)世界。生繼續(xù)讀。
同學(xué)們,你認(rèn)為,是什 么讓海倫看到了如此美妙的世界?(知識(shí))
3.的確,海倫也用動(dòng)人的筆調(diào)告訴我們:知識(shí)改變命運(yùn)。讓我們一起用動(dòng)聽的聲音來讀一讀這段文字。
過 渡:同學(xué)們,從面對黑暗沉寂到看到美妙的世界,海倫靠什 么走過了這條常人難以想象的艱辛的道路呢,F(xiàn)在,就讓我們靜靜地走進(jìn)課文中,去認(rèn)識(shí)這個(gè)孩子——海倫·凱勒。
四、走進(jìn)海倫
(一)感悟“堅(jiān)強(qiáng)不屈”
1.先請同學(xué)們讀讀課文第四小節(jié),想想你讀出了怎么樣的小海倫?
生交流,讀出了“勤奮好學(xué)、堅(jiān)強(qiáng)不屈”的小海倫。
、 你能具體談?wù)剢?【出 示:她不分晝夜,像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文,不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴,以至小小的手指頭都摸出了血。沙利文老師心疼地用布把她的手指一一包扎起來。就這樣,海倫學(xué)會(huì)了閱讀、書寫和算術(shù),學(xué)會(huì)了用手指“說話”。】
是啊,多么刻苦努力的小海倫啊!你從哪里看出她是個(gè)刻苦的孩子?
a.不分晝夜:這個(gè)詞讓你感受到了什 么?(無論白天還是黑夜,小海倫都在讀。)
是的,海倫的世界里只有無邊無際的黑暗,也許,媽媽無數(shù)次地囑咐她:“海倫,夜深了,睡吧!”但海倫——哪顧得上休息啊!
還有哪一些字詞打動(dòng)了你?
b.像一塊干燥的海綿、如饑似渴:作者把海倫比作了什 么?生動(dòng)形象地突出了什 么?(對知識(shí)的渴求十分強(qiáng)烈)讀著句子,我相信你眼前會(huì)浮現(xiàn)出海倫渴求知識(shí)的情景。(請學(xué)學(xué)生朗讀)
她曾在書中這樣寫道:“我用身心……”再讀讀這句話,讀出海倫想把一生都擠到一天的強(qiáng)烈渴求。
就這句話,還有誰來談?wù)?(點(diǎn)擊拼命、不停)
c. 拼命、不停:也許這是一個(gè)早晨,太陽還沒有升起,可是你看到海倫已在做什 么?夜很深很深了,萬物進(jìn)入夢鄉(xiāng),海倫還是在干什 么,我們正常人書寫算不了什 么,可是你們知道盲人是怎么樣書寫盲文的嗎?讀讀資料!境 示補(bǔ)充資料】就是這樣地拼命,這樣地不停,連手指頭都摸出了血,血在一滴滴落在書上,她還在……
②讀到這兒,我們也不由得感到——(心疼)。可這些困難能阻擋海倫學(xué)習(xí)的熱情嗎?
、蹚倪@些關(guān)鍵詞語中,你真切地體會(huì)到了什 么?(學(xué)生交流)為了走出這無邊無際的黑暗和死一般的沉寂,海倫靠得是——(生齊)不屈不撓啊!
2.就是靠著不屈不撓的精神品質(zhì),海倫學(xué)會(huì)了閱讀、書寫和算數(shù),學(xué)會(huì)了用手指“說話”,可她并不滿足,當(dāng)她十歲的時(shí)候,越來越強(qiáng)烈地想開口說話。這對于聾啞人來看簡直就是癡人說夢、天方夜譚,可是,海倫退縮了嗎?她是怎么做的?
【出 示第六小節(jié)!
、傩『惪渴 么方法學(xué)習(xí)說話的?容易嗎?從哪一些詞語看出海倫學(xué)習(xí)的艱辛?(學(xué)生抓住“夜以繼日、反復(fù)、甚至、每天堅(jiān)持”等詞語體會(huì))
、谙胂笥(xùn)練:父母是最心疼自己的孩子的。海倫的努力,媽媽看在眼里,疼在心里。女兒練習(xí)說話的一幕幕時(shí);瞵F(xiàn)在模糊的淚眼前:
課件出 示:早晨,太陽還沒有升起,海倫已經(jīng)在——
夜很深了,萬物進(jìn)入夢鄉(xiāng),海倫仍然在——
陣陣倦意襲來,海倫打起精神品質(zhì),接著——
口干舌燥,嗓子都快冒煙了,海倫忍著疼痛繼續(xù)——
無論是數(shù)九隆冬,還是盛夏三伏,海倫總是在——
③從海倫后來的回憶,從媽媽淚眼的回憶中,你再次真切地感受到了什 么?(生回答)海倫不屈不撓的奮斗精神品質(zhì)。讓我們再讀讀這段文字,留住這份感動(dòng)。
、 功夫不負(fù)有心人,終于,小海倫能開口說話了。夏天放假,她回到家里,大聲喊道:“——(生接讀)克服了重重困難,經(jīng)歷了成千上萬次的練習(xí),小海倫終于能開口說話了,她大聲喊道:“——(生接讀)十年了,她終于能喊一聲辛苦養(yǎng)育自己的父母了,她感激地大聲喊道:“——(生接讀)”,剎那間——生接讀。
、輾v經(jīng)磨難,堅(jiān)持不懈,這就是不屈不撓的海倫·凱勒。讓我們再讀讀這段話。
(二)渴望知識(shí)
學(xué)習(xí)的過程是艱苦的,海倫卻從艱苦的學(xué)習(xí)中最終得到的是快樂,是喜悅。
【出 示:海倫猛然醒悟,原來“水就是這種清涼而奇妙的東西呀!她的心中充滿了前所未有的喜悅,感到生命有了新的開始!
讀這句話時(shí),你們有疑惑嗎?學(xué)習(xí)這么艱苦,怎么能獲得快樂呢?相信此時(shí)的大家已經(jīng)有了答 案?因?yàn)橹R(shí)喚醒了她,使她走出了無邊無際的黑暗和死一樣的沉寂。
五、回味愛心,拓展提升。
1.海倫的傳奇靠的是對知識(shí)的熱愛,靠著不屈不撓的精神品質(zhì),除此以外,還有什 么原因使海倫的內(nèi)心世界變得生動(dòng)、明亮起來的`?(其實(shí),在海倫·凱勒的成長歷程中,處處都浸透這許多人的關(guān)愛,有爸爸媽媽的愛,有老師的愛,有朋友的愛,正是這些愛的澆灌,喚起了海倫對生活的熱愛,從不幸中站立起來的海倫,又把自己的全部的愛傾注到其他殘疾人的身上,她想讓所有需要幫助的人都能感受到這份愛。)
2.正是心中充滿了“愛”,海倫才會(huì)寫出那樣多感動(dòng)世界的文字。
我們來聽一聽:出 示:
只要朝著陽光,便不會(huì)看見陰影。
——《沖出黑暗》
不要埋怨別人對你設(shè)下困難,只要自己努力一把,克服那些困難,即使失敗了我覺得也不會(huì)太傷心,但我堅(jiān)信那只是偶然,而必然則是你肯定會(huì)成功!
——《假如給我三天光明》
六、走出文本,內(nèi)化人物形象。
同學(xué)們,學(xué)了這篇課文以后,你一定對海倫·凱勒這個(gè)人有了很多的了解。你有哪一些收獲呢?
海倫:不屈不撓,內(nèi)心充滿愛,她的人生是精彩的人生,雖然命運(yùn)對她十分的殘酷,但是憑著這種堅(jiān)強(qiáng)的毅力,頑強(qiáng)的生活態(tài)度,獲得了巨大的成功。她的一生,是令人敬佩的一生!希望同學(xué)們課后能讀一讀《假如給我三天光明》,相信你們一定能汲取更多的人生感悟。
七、練習(xí)
課后請大家閱讀《假如給我三天光明》(節(jié)選)文章,完成《補(bǔ)充習(xí)題》,同學(xué)們,讓我們記住這種精神品質(zhì)——生接,讓我們記住她的名字——生接,今天的課就上到這里,下課!
語文教案 篇9
《師生情》是看圖學(xué)文的課文。課文描述了三位女同學(xué)在老師生病時(shí),代表全班同學(xué),冒雨去醫(yī)院看望老師的情景,表達(dá)了學(xué)生尊敬老師、愛戴老師的一片深情。
圖上畫的是醫(yī)院病房門口,三位女同學(xué)擠在一起扒在玻璃門上向里看的情景。在她們身邊放著滿滿的門房立著一把雨傘。
在看圖學(xué)文的過程中朗讀,邊創(chuàng)造。要引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考。
1.了解老師工作的辛苦,養(yǎng)成尊敬老師的美德。
2.通過觀察圖畫理解課文,通過閱讀課文學(xué)習(xí)作者觀察事物,認(rèn)識(shí)事物的方法。培養(yǎng)理解詞句和重點(diǎn)、有順序地觀察事物的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。
第一課時(shí)
一、揭示課題,啟發(fā)談話。
1.今天我們學(xué)習(xí)《師生情》,這是一篇看圖學(xué)文。既要學(xué)會(huì)觀察圖畫,又要讀懂課文?磮D學(xué)文首先要對圖畫進(jìn)行觀察,怎樣看懂一幅圖呢?看圖要按——定的順序,可以從整體到部分,從人到物……一步一步觀察,要注意圖中的人、事、物之間的關(guān)系。除此之外,還要根據(jù)圖上的內(nèi)容,展開合理的想象。
2.《師生情》這幅圖究竟反映了師生之間什么情呢?請同學(xué)看圖。
二、指導(dǎo)看圖,回答問題。
1.圖上畫的誰、在什么地方、正在干什么?你是怎么知道的?
2,圖上畫的是什么時(shí)間?天氣怎么樣?你是怎么看出來的?
3.把這兩個(gè)問題連起來說說,這幅圖反映了一件什么事?
(天下著雨,放學(xué)后三位女同學(xué)冒著雨,提著一籃雞蛋.到醫(yī)院看望生病的老師。引導(dǎo)學(xué)生從圖上找出回答問題的根據(jù),如從背著書包知道是學(xué)生,從輸液的吊瓶知道是在醫(yī)院,從雨傘、斗笠知道是雨天,從籃子里的雞蛋知道是來看望病人的。)
三、邊看圖,邊想象,
1.她們?yōu)槭裁磥砜赐蠋?
2.她們透過門上的玻璃,向屋里看,想一想:她們看到了什么?此刻她們會(huì)想到什么?
四、初讀課文。
1.輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,特別是生字字音。
2.畫出不理解的詞語再。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)檢查讀音。
尊 累 玻 璃 順
(2)字形難點(diǎn)。
尊:中間一橫不能去。
匆:最后一筆是“、”。
璃:右下是“””,不要寫成“””。
(3)理解詞語。
和藹:和氣,和善。
尊敬:重視而恭敬地對待。
勞累:疲勞,疲乏。
“過度勞累’’是什么意思?文中指誰“過度勞累”?
順從:依照別人的意思,不違背,不反抗。
打擾:擾亂。本文指影響、干擾。
急匆匆:急急忙忙。
祝愿:表示良好愿望。
肯定:一定。把有關(guān)句子找出來讀一讀。
踮起:抬起腳后跟用腳尖站著。
看圖說說準(zhǔn)踮起腳尖?干什么?
五、試讀課文,要求讀得正確、流利。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí),說說課文講了一件什么事?
二、學(xué)習(xí)課文一、二、三自然段。
1.讀第二自然段,引導(dǎo)學(xué)生討論:“心意”是什么意思?
“全班同學(xué)的'心意”是什么?
2.讀第三自然段。
(1)急匆匆是什么意思?從哪兒看出她們是“急匆匆’’趕到醫(yī)院的?
(圖上的雨傘、斗笠、三個(gè)人還背著書包。)
(2)她們?yōu)槭裁聪朐琰c(diǎn)看到王老師呢?畫出有關(guān)語句,讀給大家聽。
、偈裁词呛吞@可親?想象:王老師平時(shí)對學(xué)生是怎樣和藹可親的?
、谑裁词侨找共賱?想象:王老師又是怎樣日夜操勞的?
(3)她們商量了哪幾點(diǎn)?找出文中的句子讀一讀。
、贋槭裁词紫纫嬖V老師“班里一切都好”?
、谌嗤瑢W(xué)一個(gè)一個(gè)地湊雞蛋,希望什么?
、蹚乃齻兩塘康倪@三點(diǎn)意思,說明什么?
(同學(xué)們很聽話,很懂事,很懂得體貼別人。學(xué)生對老師的尊敬和愛戴。)
(4)有語氣地讀本段。
三、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
1.看圖,學(xué)習(xí)三位女同學(xué)在護(hù)士不讓進(jìn)病房的情況下是如何做的這一段文字,體會(huì)師生情。
(1)3位女同學(xué)在護(hù)士不允許進(jìn)病房打擾老師的情況下是如何做的?學(xué)生帶著問題觀察圖,用簡短的話敘述圖意‘
(2)學(xué)生帶著這個(gè)問題讀書,用筆畫出作者是如何描寫的‘
(3)引導(dǎo)學(xué)生抓住“順從”、“輕輕放”等重點(diǎn)詞聯(lián)系上文進(jìn)行理解,體會(huì)同學(xué)對老師的尊敬與熱愛。
(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段文字。
、僮杂勺x,讀出自己的感受。
、趨R報(bào)讀,大家評議。
、奂w朗讀,并想象當(dāng)時(shí)的情景。
2.看圖,抓住課文略寫部分培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與想象能力,體會(huì)師生情。
(1)出示“三個(gè)人順從地點(diǎn)點(diǎn)頭……爭著向屋里看。”請學(xué)生讀后,看圖思考要是讓你寫,你會(huì)怎樣介紹這幅圖?
(每個(gè)女同學(xué)的具體做法。)
(2)邊看圖邊進(jìn)行合理的想象:每個(gè)女同學(xué)在病房外是怎樣做的?表情是什么樣的?會(huì)看到什么?心中會(huì)想什么?
同桌互相交流。
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話。
3.看圖,抓住重點(diǎn)句“她們也許……”進(jìn)行多向思維訓(xùn)練。
(1)學(xué)生自讀第四自然段,畫出三位女同學(xué)爭著往里看,可能看到了什么?
(2)通過聯(lián)系上下文及生活實(shí)際,理解“憔悴”、“深情”、“祝愿’’等詞,使學(xué)生愛師的情感受到激發(fā)。
(3)有感情地朗讀這個(gè)重點(diǎn)句,請學(xué)生思考你從這個(gè)句子中體會(huì)到了什么?(三位同學(xué)對老師的關(guān)心。)
、偻谰氉x。
②評讀。
③請學(xué)生談體會(huì)。
(4)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)勛约褐車睦蠋?將課堂氣氛推向高潮。
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