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語文教案

時間:2025-01-05 15:30:59 語文教案 我要投稿

語文教案匯總【6篇】

  作為一位不辭辛勞的人民教師,就有可能用到教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的語文教案6篇,歡迎閱讀與收藏。

語文教案匯總【6篇】

語文教案 篇1

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.聽寫詞語

 。1)普通詞語

 。2)寫出這樣的清閑這個詞語的反義詞

 。3)聽意思寫詞語

  2.想想哪些詞語是寫鳥的,哪些詞語又是寫人的呢?

 。1)學(xué)生說

 。2)有不同意見嗎?

  (3)齊讀

  3.文章作者對于鳥類的情感是不斷變化的。

  二、新授

  1.文章剛開始時作者對于鳥的感覺是怎么樣的呢?學(xué)生齊讀課文的第一自然段。

  2.后來又發(fā)生了什么樣的變化的呢?

  (1)讀讀課文的第二三自然段

  3.作者是怎樣和哪些鳥兒交談和接近了呢?請大家大聲地讀讀課文的第三道十一自然段。

 。1)學(xué)生讀

 。2)師生交流

 。3)你們最感興趣的是誰的鳥語呢?

  4.大家聽,看看布谷鳥究竟在說些什么呢?請大家自己讀讀課文的第四到九自然段。

 。1)學(xué)生自讀

 。2)學(xué)生同桌交流

 。3)師生交流

  學(xué)生說

  你怎么知道作者聽懂了?

  “分明”

  你能給它換一個詞語嗎?

  確確實實、的確(學(xué)生齊讀這一句)

  還聽懂了什么?

  同學(xué)們看,在布谷鳥的語言中,作者聽懂了這么多,老師都想和它對話了。老師和電腦合作對讀。

  你們也想來試一試嗎?

  同座試一試,展示著練習(xí)

  請兩對。(感覺怎么樣?師生點(diǎn)評)

  你們看,布谷鳥,還在對作者說說什么呢?(想想)

  作者和布谷鳥兒對話,有趣極了,讀下面的課文。(學(xué)生齊讀)

  5.喜鵲的語言作者聽懂了嗎?請一位學(xué)生讀課文的第十自然段。

 。1)指名讀課文。

  (2)出示:“喳喳喳喳,喳喳喳喳,;那不是喜事到家,喜事到家嗎?”

 。3)同學(xué)們。生活中有哪些喜事呢?

  學(xué)生說:中大獎、生寶寶、結(jié)婚、過節(jié)得到壓歲錢等等

  同學(xué)們你們的喜事可真多,你們愿意做一只喜鵲來報喜嗎?請一位學(xué)生讀“喳喳喳喳”

  有什么喜事嗎?(神州飛空,五一勞動節(jié)到了 過年了,生日快樂,新年駕到,生孩子了,)

  生活中的喜事可真多啊,自己報喜

 。ㄉ险n聽到這里,的確是非常高興的,但是,我們總是難以感受到鳥語給作者帶來些什么?作者為什么喜歡鳥語呢?總是老師在說)

  喜鵲……,所以作者說,請學(xué)生讀下去,雖然它的話常常不能應(yīng)驗,但……

  6.在與布谷鳥、喜鵲的交談中,老師還懂得了很多鳥類的語言,還聽懂了什么鳥的語言?

 。1)師生交流

 。2)老師領(lǐng)讀課文的第十一自然段。同學(xué)們,此時此刻,作者已經(jīng)成為鳥兒的知音,你們想成為鳥兒的知音嗎?我們也來與鳥兒對話,做做猜想……

 。3)聽鳥的叫聲。(知道的學(xué)生說,不知道的老師說)用多媒體的設(shè)備出示圖片,點(diǎn)擊后圖片放大,并出現(xiàn)聲音

  還想聽一聽嗎?還想聽誰的歌聲?它在說什么呢?

  師生交流

  還想聽誰的?它在說些什么呢?大家來猜想一下。

  師生交流(生;多么美麗的早晨。

  還想聽什么?它在說什么?(啄木鳥)(抓蟲子)

 。ń處熢谶@里和另外幾個點(diǎn)所設(shè)計的拓展訓(xùn)練是非常好的,不但在后面的試卷練習(xí)中可能會出現(xiàn)這樣的習(xí)題,而且對于學(xué)生形成舉一反三的能力是非常有幫助的。通過這個訓(xùn)練讓學(xué)生將自己的課外知識和課堂教學(xué)中出現(xiàn)的習(xí)題、和教材中例句有機(jī)地結(jié)合在一起,達(dá)到了良好的訓(xùn)練的'目的。這一點(diǎn),我個人非常欣賞)

  7.作者更是鳥兒的知音,他還從鳥兒的身上得到了啟示。出示:從……

 。1)這段文字寫得非常整齊,我們一起來讀讀看

 。2)指名讀

 。3)讀得非常認(rèn)真,但是感情上……

 。4)再請一位學(xué)生讀――再請一位學(xué)生讀――齊讀之

 。5)試著背一背(學(xué)生自練)――指名背(背誦得十分正確,如果帶上點(diǎn)感情就更好了)——再請一位――齊背

  8.同學(xué)們作者在和鳥兒接近、交談的過程中,鳥語不但好聽,還能給我們帶來啟示,因此,他深切地感受到:鳥兒的確是我們的好朋友。

  (1)自己讀,你覺得應(yīng)該怎么樣讀就怎樣讀。

  (2)指名讀

 。3)指導(dǎo)朗讀“的確”“好朋友”

 。4)冰心曾經(jīng)說過這樣一句話:……

 。5)齊讀

 。6)剛才我們跟著讀者聽鳥語、對話鳥語……看看我們又能感受到什么?

  (7)放錄音(一段不是課文中的文字)

  最多的是麻雀……頃刻間就無影無蹤了,鳥語是最動聽的語言,找一個樹林子,你的心靈就貼近上的心靈,聽綠蔭深處的鳥的鳴聲。頑皮的山雨……假如天空中看不見鳥影,沒有鳥的叫聲,生活會多么……讓我們的家園……

 。ㄟ@里,老師設(shè)計了大段大段的描述性的語句,學(xué)生聽得很美,一種聽覺上的享受,很棒的。

  三、課外練習(xí)

  1.這么美的課文,老師發(fā)現(xiàn)大家都愛上鳥了,老師這里還有兩個小練筆:

  (1)聽鳥語談感想,找一種鳥,聽聽鳥鳴,談?wù)勛约旱母惺?/p>

 。2)圍繞“愛鳥周”的活動,寫一封愛鳥護(hù)鳥的倡議書,或者招貼畫,來呼吁大家一起保護(hù)鳥

  我們再找時間來交流交流,好嗎?

 。ㄟ@里又是老師在“騙”學(xué)生,又是一個美麗的謊言,你真的會和學(xué)生繼續(xù)交流嗎?是通過郵箱,還是通過信件,還是有其他的方式,我們的老師以為是簡簡單單隨隨便便的一句話,但是在孩子稚嫩的心中卻留下了一個美好的未來,你表現(xiàn)得這么出色,哪個孩子不喜歡你呢?他多么期待著和你再次相會。〉,這僅僅是一個美麗的不可能實現(xiàn)的愿望了……)

  其實,老師的教學(xué)水平還是很高的,《鳥語》這篇課文,我上了好幾次,但是效果都沒有今天聽課上得這么好,看來還有很多東西要學(xué)。M愧了!

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解童話的特點(diǎn),能理清故事的脈絡(luò)。

  2、搜集處理信息,豐富學(xué)習(xí)資源,提高合作探究能力。

  3、發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福,并懂得珍惜幸福。

  教學(xué)重點(diǎn)

  讀懂故事的內(nèi)容,理解幸福的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  搜集現(xiàn)實生活中為他人謀利益的事跡,積累生活經(jīng)驗。

  教學(xué)課時

  1課時。

  教學(xué)過程

  一、歌聲導(dǎo)入,齊唱《幸福拍手歌》。

  播放《幸福拍手歌》,和同學(xué)們一起演唱,“同學(xué)們,知道這是什么歌嗎?你們感到幸福嗎?你的幸福在哪里?在保加利亞的艾林彼林筆下的三個青年也去找尋幸福,他們找到的幸福在哪里呢?我們隨著作者一起去看看這個問題能不能從故事中找到答案。

  板書課題:幸福在哪里?

  二、快速閱讀課文,想想課文講了一個什么故事?

  (學(xué)生自由讀課文,教師巡視,糾正不當(dāng)?shù)淖x書姿勢,留意學(xué)生的反映。)

  三、學(xué)生匯報讀書情況。學(xué)生之間互相評價概括的情況。

  四、三個青年人明白幸福在哪里?

  是怎樣弄明白的?再次閱讀課文,畫出相關(guān)的句子。

  學(xué)生邊讀邊畫。

  五、理解三個青年說的話。

  學(xué)生畫句子,讀課文,交流。老師總結(jié)歸納。

  隨機(jī)拋出了一個問題:這三個青年為什么會感到幸福?

  引導(dǎo)他們:想象他們在這十年中發(fā)生的故事。

  學(xué)生發(fā)揮自己的想象,編出了一個個動人的故事。

  例如:第一個青年和他們分手后來到了一個城市,在學(xué)校里努力學(xué)習(xí)醫(yī)術(shù),最終成了一名在當(dāng)?shù)睾苡忻麣獾尼t(yī)生。這年,災(zāi)難降臨了這個城市,這里出現(xiàn)了一場瘟疫。許多人為了躲避瘟疫,紛紛離開這個城市,只留下那些痛苦中的病人。作為醫(yī)生,他比別人更懂得瘟疫的威脅,可是他沒有選擇離開,而是潛心鉆研醫(yī)治這場瘟疫的良方,在他的努力下,奇跡出現(xiàn)了,他運(yùn)用一種獨(dú)特的配方消滅了瘟疫。原來背井離鄉(xiāng)的人們又回到了生養(yǎng)他們的城市,往日蕭條的城市又逐漸恢復(fù)了繁華。

  六、按照以上的方法學(xué)習(xí)第二和第三個青年的話。

  七、匯報交流。

  八、三個青年都做過什么工作?這些工作你覺得怎么樣?(這些勞動是不偉大的,很平淡的,卻給人們帶來好處)

  三個青年用了多長時間才領(lǐng)悟到的?(10年)

  十年前他們做了件什么事?(挖小水井)

  當(dāng)時是什么心情?(快樂)把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。

  結(jié)合上下文說一說。(因為他們看到自己的'勞動有了成果并且給別人帶來好處。他們只感到快樂,卻不知道這就是幸福)

  朗讀課文起因部分,讀出他們快樂的心情

  九、小結(jié)。

  在平日的點(diǎn)滴勞動的小事中,不需要作偉大的事情,只要能給別人帶來好處,這就是幸福,幸福就在于有益于人類的勞動之中。

  課前同學(xué)們說了自己的幸福,和課文中的幸福一樣嗎?你想說點(diǎn)什么?

  幸福是一種心靈的震撼,像溫暖的春風(fēng)拂過我們的面頰,像雨露滋潤著大地,愛別人是一種幸福,被別人愛也是一種幸福,付出了是一種幸福,等待也是一種幸福。

  老師演繹一首《幸福在哪里》。

  十、作業(yè):

  1、課外閱讀畢淑敏的《提醒幸!。

  2、以幸福為主題寫一篇隨筆,題目自擬。

  十一、課后反思

  1、再造想象,實現(xiàn)與文本的深層對話。

  我們在重視課本、重視課堂教學(xué)的同時,須酌情引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的想象中適當(dāng)超越文本、適當(dāng)超越課堂,即讓學(xué)生利用一些課文留下的空白處展開想象,運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗和在課外讀物中得到的知識進(jìn)行信息加工和再創(chuàng)造,探索課文的深層意蘊(yùn)。例如在本課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生僅僅從三個青年自己的敘述中是很難體會到幸福的所在。于是我便引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂筮@里面具體的故事,從活生生的事例中獲得實實在在的感受。學(xué)生根據(jù)自己原來的經(jīng)驗和課外書上獲得的知識,展開再想象,編出了許多動人的故事,引出了現(xiàn)實生活中的英雄事跡。在他們的腦海里,幸福已不再抽象,而是一些活生生的,可以觸摸到的實體。

  2、多元感悟,體現(xiàn)語文的人文特征。

  童話的主題是幸福要靠勞動,要盡自己的職責(zé),做對別人有益的事。這個主題很顯然對學(xué)生樹立正確的價值觀很有意義。但事實上幸福的確有很多種含義,愛別人是一種幸福,被別人愛也是一種幸福,付出了是一種幸福,等待也是一種幸福。學(xué)生說不出這樣概括的話,但他們說出自己的生活。我們應(yīng)該去肯定它。

  3、在教學(xué)中還存在許多的不足。

  學(xué)生在與文本進(jìn)行對話時,給學(xué)生思考的時間不夠充分,所以在開始說第一個青年的情況時,有點(diǎn)急,學(xué)生說得不夠深入,而第二三個青年的情況反而比較好。對于朗讀的指導(dǎo),教師在以后的教學(xué)中要繼續(xù)加強(qiáng)。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1 學(xué)習(xí)并掌握通過外貌、語言生動刻畫人物形象的寫作方法。

  2 感受外祖母對高爾基的深遠(yuǎn)影響。

  課前學(xué)習(xí):

  1 朗讀課文,掃除字詞障礙,設(shè)計字詞訓(xùn)練題,考考他人。

  2 搜集資料,了解高爾基的生平及主要作品。

  課堂學(xué)習(xí):

  一 導(dǎo)課

  1 教師布置學(xué)習(xí)任務(wù):口頭作文《我童年的朋友》。

  2 學(xué)生獨(dú)立思考,然后在全班交流。

  3 學(xué)生相互簡要點(diǎn)評口頭作文,能說說習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與不足。

  4教師結(jié)合學(xué)生的點(diǎn)評,引出高爾基的《童年的朋友》。

  二 檢查預(yù)習(xí):

  1 考考你(學(xué)生相互出題,檢查詞語掌握情況。)

  2 我了解的高爾基(學(xué)生介紹作者生平及主要作品等。)

  三 整體感知

  1 教師組織學(xué)生集體朗讀課文,初步感受外祖母的形象及作者流露的思想感情。

  2 學(xué)生自由閱讀課文,思考:

 、 從作者的描寫中可以看出外祖母是怎樣一個人?

 、 文中流露出作者對外祖母怎樣的思想感情?

  3 學(xué)生閱讀思考,小組交流,再全班交流,達(dá)成共識。(板書交流內(nèi)容)

  四 細(xì)品課文

  1 教師呈現(xiàn)三個問題,要求學(xué)生邊閱讀邊思考邊做筆記。

  問題⑴ 文中主要運(yùn)用了哪些人物描寫的方法?試舉例說明。

  問題⑵ 你最欣賞文中的哪一處(或幾處)描寫?請說出你欣賞的理由。

  問題⑶ 文中哪些語句最能讓你感覺到外祖母確實是作者“童年的朋友”?她對作者精神世界的影響有哪些?

  2 學(xué)生先獨(dú)立思考,然后小組合作學(xué)習(xí),再全班交流。(提醒學(xué)生及時修改筆記)

  五 再讀課文,質(zhì)疑、創(chuàng)新。

  1 學(xué)生自由輕聲朗讀,能找到最合適的語速、語氣、語調(diào),走進(jìn)作者用優(yōu)美語言營造的美好的'情感世界。

  2 示范朗讀。

  3 學(xué)生質(zhì)疑,師生解疑。

  5學(xué)生談?wù)勛约簩ξ谋镜莫?dú)特見解。(在前面的交流中未有的看法?蓮膬(nèi)容到形式,情感到哲理等方面去發(fā)現(xiàn),鼓勵學(xué)生個性化閱讀。)

  六 重寫《我的童年朋友》,著重運(yùn)用好外貌、語言的描寫方法,鼓勵運(yùn)用其他描寫方法,要能傳遞真誠的情感。

  七 交流習(xí)作,相互點(diǎn)評,總結(jié)寫好人物外貌及語言的經(jīng)驗。

  人物的外貌,主要指人的面容、神情、體態(tài)、衣著,還包括風(fēng)度、打扮、習(xí)慣性的動作等。

  寫人物的外貌首先要注意觀察人物的面容、神情、體態(tài)、衣著,然后依據(jù)是否有特征和是否能反映人物的性格進(jìn)行取舍;在表達(dá)上要注意具體、生動、有條理。

  人物的語言:“言為心聲”,語言與人物的思想性格關(guān)系密切。描寫人物語言的基本要求是有“個性”。所謂“個性”,就是指人物在年齡、身份、性別、用語習(xí)慣、思想認(rèn)識等方面不用于他人的特征。描寫時應(yīng)注意對人物語言的取舍,不能有言必錄。不光寫出什么人說什么話,還要把握怎樣說出要說的話,要善于選取富有生活氣息的語言,對話符合人物各自的身份,同時還要注意人稱的變換。

  八 自我反思及評價

  九 課后作業(yè):1 背誦最后一段 2 課外閱讀《童年》

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語文教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)抓住特征,突出重點(diǎn)進(jìn)行說明的方法。

  2.學(xué)習(xí)準(zhǔn)確而富有文學(xué)性的語言。

  3.了解凡爾賽宮的建筑特色,藝術(shù)風(fēng)格及其政治文化中心,旅游勝地的地位。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):學(xué)習(xí)抓住特征,突出重點(diǎn)進(jìn)行說明的方法。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):學(xué)習(xí)說明文準(zhǔn)確而富有文學(xué)性的語言。

  學(xué)習(xí)方法:自主、合作、探究。

  教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板或課件。

  課時安排:一課時。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課:

  凡爾賽宮,是世界馳名的法國王宮,被譽(yù)為“人類藝術(shù)寶庫中一顆燦爛的明珠”。我們雖不能一睹風(fēng)采,大飽眼福。但我們可以跟隨吉祖英的筆跡,去欣賞、想像凡爾賽宮的美妙。(板書課題。)

  二、自主學(xué)習(xí)

  (一)整體閱讀,感知課文。

  1、同學(xué)們,我們在學(xué)前兩篇說明文時,請你們以導(dǎo)游的身份向大家講解建筑物,今天我們繼續(xù)用這種學(xué)習(xí)方法來賞讀《凡爾賽宮》。

  凡爾賽宮是美的殿堂,更是一座藝術(shù)的寶庫。老師這兒有幾張介紹凡爾賽宮的圖片,請同學(xué)們欣賞后自由朗讀課文。朗讀時劃出自己認(rèn)為要掌握的詞語,然后根據(jù)課文內(nèi)容,選擇一組圖片,向老師和同學(xué)們解說凡爾賽宮。

  2、詞語練習(xí):完成練習(xí)冊(同桌互問)

  (二)課文學(xué)習(xí)

  3、同學(xué)們我們已經(jīng)大致了解了課文的內(nèi)容,接下來讓我們走近凡爾賽宮。

  生一:介紹§1.2:

  同學(xué)們,在我們面前的是馳名世界的被稱為人類明珠的法國凡爾賽宮,它座落在……建于路易十四年代,至今約有290年的歷史。全宮占地111萬平方米,宮殿建筑氣勢磅礴,布局嚴(yán)密、協(xié)調(diào)。正宮……;看!宮頂……;宮殿外壁上端……如果想看到凡爾宮更美麗的景致,就請跟隨下一位導(dǎo)游一起走進(jìn)凡爾賽宮。

  師問:走進(jìn)凡爾賽宮之前,我們先看一下剛才這位導(dǎo)游向我們介紹了什么?

  (板書:方位、藝術(shù)價值

  外部:建筑時間、面積、特色)

  4、師:凡爾賽宮里面的景致怎樣呢,讓我們一起走進(jìn)宮內(nèi),請下一位導(dǎo)游為我們介紹。

  生二,介紹§3。

  同學(xué)們,現(xiàn)在我們來到了凡爾賽宮的內(nèi)部,這里有大殿小廳500多間,處處金碧輝煌,豪華非凡。這里的裝飾以雕刻、巨幅油畫及掛毯為主,已有17、18世紀(jì)造型超絕工藝精湛的家具。這里還陳放著來自……,F(xiàn)在我們來到了由皇家大畫家……的鏡廊。這是凡爾賽宮內(nèi)的一大名勝。它全長……400多塊鏡片組成。我們一塊兒看鏡廊拱形天花板。板上是……。我們漫步在……仿佛……。凡爾賽宮內(nèi)部的陳設(shè)和裝潢那么富有藝術(shù)魅力,其實它的外部點(diǎn)綴景物也充滿著藝術(shù)魅力,不信請隨下一位導(dǎo)游進(jìn)入法蘭西式大花園。

  師問1:這位導(dǎo)游向我們介紹了什么?

  (內(nèi)部陳設(shè)和裝璜富于藝術(shù)魅力)(板書:內(nèi)部:陳設(shè)

  裝潢(鏡廊)

  師問2:作者在介紹內(nèi)部陳設(shè)和裝潢時為什么特別提到中國古代的瓷器?

  師問3:作者向我們說明鏡廊時,列舉了許多數(shù)字,這些數(shù)字給你什么感覺?

  5、接下來讓我們繼續(xù)觀賞宮前風(fēng)格獨(dú)特的法蘭西式大花園,有請下一位導(dǎo)游帶我們?nèi)ビ斡[。

  師問:請同學(xué)們注意這位導(dǎo)游是按什么順序向我們介紹的?

  生三§4:

  同學(xué)們,我們現(xiàn)在來到了正宮前面的法蘭西式大花園。這座花園風(fēng)格獨(dú)特。園內(nèi)……。站在這兒極目遠(yuǎn)眺,可以看到玉帶似的人工河上波光粼粼……。近處……。

  師問:這位導(dǎo)游是按什么順序向我們介紹的?

  (空間順序:遠(yuǎn)——近)

  (三)1、問:除此之外,作者還向我們介紹了什么?

  1、(板書:歷史軼事)指名朗讀

  問:作者為什么要插入這段歷史軼事呢?(討論)

  (歸納:點(diǎn)到趣味性即可)

  2、文中的6、7介紹什么?運(yùn)用了哪些說明方法?齊讀§6—7

  (板書:今昔地位舉例子作比較)

  三、研讀課文,學(xué)習(xí)抓住特征,突出重點(diǎn)進(jìn)行說明的方法。

  1、請同學(xué)們快速瀏覽板書,思考:作者從哪些方面說明凡爾賽宮是人類藝術(shù)寶

  庫中一顆燦爛的明珠?

  [分析]:無論是對凡爾賽宮的建筑本身,還是對其內(nèi)部陳設(shè)和裝潢,以及外部的大花園,課文都能抓住藝術(shù)價值高這一特征進(jìn)行說明。與藝術(shù)價值無關(guān)的內(nèi)容一律略去。這樣對凡爾賽宮的說明從總體突出了重點(diǎn)。從局部來說,也同樣注意了這一點(diǎn)。例如,在介紹凡爾賽宮的內(nèi)部陳設(shè)和裝潢藝術(shù)時,重點(diǎn)介紹了鏡廊,讓讀者以斑窺豹。因為它

  是“凡爾賽宮內(nèi)的一大名勝”,兩位建造者赫赫有名,鏡廊本身的構(gòu)成有特色,鏡廊天花板上的巨幅油畫氣勢橫溢,富有藝術(shù)價值。這種“抓住特征,突出重點(diǎn)進(jìn)行說明的方法”,我們在平時的.寫作中要學(xué)會使用。

  2、下面我們通過練習(xí)來進(jìn)一步深入探究這種寫法。(結(jié)合說明方法)

  (1)、第一段交代了凡爾賽宮的,并用了說明方法突出說明了凡爾賽宮的藝術(shù)價值。

  (2)、第二段交代了凡爾賽宮修建和竣工的時間,接著用了的方法說明,從中可以看出凡爾賽宮分為和

  兩大部分。

  (3)、說明凡爾賽宮的宮殿建筑,布局嚴(yán)密、協(xié)調(diào)的具體內(nèi)容是。

  (4)、第三段用了和和說明方法,這一段具體說明了凡爾賽宮的。

  (5)、法蘭西式大花園“風(fēng)格獨(dú)特”具體體現(xiàn)在哪些地方?主要運(yùn)用什么說明方法?

  五、課外語文活動(創(chuàng)造性閱讀)

  圓明園是我國清朝一座著名的園林,有“萬園之園”的美譽(yù),如今卻已剩下斷壁殘垣。面對殘破的圓明園舊址,對照金壁輝煌的凡爾賽宮,你有何感受?

  面對這一切,每一個炎黃子孫都會思緒萬千!請你拿起手中的筆,將心中的那份不平靜寫出來吧!

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會本課生字,并能正確讀寫。

  2.運(yùn)用瀏覽和精讀的方法默讀課文,理解課文內(nèi)容,了解“鳥是恐龍變的”這一假說是如何得到證明的,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。

  3.聯(lián)系上下文理解詞語的意思,并能用其中的詞語寫一段話。

  一、激趣導(dǎo)入,初讀課文

  1. 齊讀課題,圍繞課題,你想到哪些問題?(介紹恐龍的相關(guān)知識)

  2. 讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,然后用自己的話簡要說說發(fā)生的事情。

  二、精讀課文,感知理解

  指名朗讀第1段。想想季強(qiáng)的什么學(xué)說震驚了全世界?為什么會震驚全世界?

  三、細(xì)讀分享,深入理解

  1. “從這一年開始,在演化科研領(lǐng)域,科學(xué)家們心悅誠服地將心中的大師做了這樣的排列:赫胥黎—奧斯特隆—季強(qiáng)!

  2. 勾畫出寫赫胥黎、奧斯特隆觀點(diǎn)的語句,說說第二部分介紹的.是什么。自己讀懂了什么,有什么想法。

  3. 第三部分:引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,理解季強(qiáng)獲得證據(jù)、確認(rèn)證據(jù)、發(fā)表文章、引起爭論、鑒定證明的過程。從文章的字里行間體會科學(xué)家孜孜不倦、執(zhí)著追求的精神。

  農(nóng)民拿來的化石有什么特點(diǎn)?這與“龍鳥之爭”有什么關(guān)系?

  從“經(jīng)過多次實地考察”等詞句中,你能體會出什么? 我們再輕聲讀課文第二部分,把描寫科學(xué)家認(rèn)真思索、執(zhí)著探索的詞句勾畫出來,多讀幾遍去體會。聯(lián)系上下文、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,交流自己獨(dú)特的體會。

  四、整體感悟,交流啟迪

  引導(dǎo)學(xué)生讀最后部分?茖W(xué)家取得了這樣令人激動不已的成功,回顧過去,他們經(jīng)歷了無數(shù)冷嘲熱諷,在100多年里前赴后繼、不懈追求,終于取得了成功。讀這一部分,你會和科學(xué)家們一起激動、一樣快樂。在讀、悟的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生充分談自己的看法,談自己的感受。教師適當(dāng)點(diǎn)撥,啟發(fā)學(xué)生交流自己獲得的啟迪。

  此時,你想對科學(xué)家說些什么呢?寫一寫。

語文教案 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識3個生字,會寫10個生字。正確書寫詞語。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識,激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然。熱愛科學(xué)的情感。

  4、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等說明的方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

  【課時安排】

  2課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、閱讀單元導(dǎo)讀引入新課

  1、用自己喜歡的方式讀讀單元導(dǎo)讀,說說本單元專題是什么,有什么新的要求。

  2、今天,我們就隨著作者的介紹去認(rèn)識一種動物。請看錄像,提問:你們知道這是什么嗎?(板書課題 鯨)

  3、你們知道它為什么叫鯨而不叫鯨魚呢?看上去明明是魚,怎么又不叫魚呢?你們想知道嗎?這節(jié)課我們一起來解這個謎。

  二、自由朗讀,自主學(xué)習(xí)

  1、按要求自讀、自學(xué):

  讀課文,要求正確、通順;生字會讀、會認(rèn)、會寫;理解字義、詞義,不會的;想一想課文的大意;提出不懂的問題。

  2、在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流,你知道了什么?還有哪些問題有待探討?

  (教師巡視點(diǎn)撥,各小組歸納整合不懂的問題。)

  3、全班交流自學(xué)所得:

 、 生字的讀音及書寫:

  肺的右半部不要寫成市。

 、 聯(lián)系上下文理解部分詞語:

  (垂直 捕獲 寬敞 傾斜 適應(yīng) 比較 胎生哺乳動物 鰭 吞進(jìn))

  ⑶ 朗讀課文:

  師生探討某些句段的讀法。

 、 整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性:

  (可以用詞語概括出每個自然段的主要內(nèi)容。)

  ⑸ 各小組提出不懂的問題。

  三、教師小結(jié),完成作業(yè)

  自主讀課文,抄寫生字新詞。

  第二課時

  一、導(dǎo)入新課

  上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《鯨》這一課,并在課外搜集了有關(guān)鯨的資料。同學(xué)們,今天老師先講一個小故事,你們猜猜其中的謎,好嗎?

  師:海中之王鯊魚的生日快到了,它邀請海洋中各種各樣的魚來參加它的生日宴會,可是鯨卻沒有收到請貼,它跑去質(zhì)問鯊魚夫人:為什么不請我參加海中之王的生日宴會呢?鯊魚夫人不慌不忙的告訴了它,鯨一聽。確實有道理,就回家了。孩子們,鯊魚夫人會說什么呢?

  生:你不屬于魚類,當(dāng)然不給你發(fā)請貼啦!

  生:你太龐大了,如果你來了,我們坐哪兒呢?

  生:

  師:鯨到底是怎樣一種動物呢?孩子們,讓我們一起來研究研究吧!

  (師板書課題:鯨)

  師:對于鯨,課文給我們作了詳細(xì)的介紹,請同學(xué)們打開課本40頁,自由朗讀課文,看看課文給我們介紹了鯨的哪些特點(diǎn)?

  二、自學(xué)、小組交流、全班探討,突破重難點(diǎn)

  1、自學(xué),理解課文的主要內(nèi)容:

  看大屏幕思考問題:

  課文從哪幾方面講鯨的特點(diǎn)的?

  師:誰來告訴大家課文介紹了鯨的哪些特點(diǎn)?

  生說。

  師板書:

  形體

  進(jìn)化過程

  種類

  生活習(xí)性

  師:請你們以小組合作的形式把最感興趣的一個方面和同學(xué)交流,交流后推選一名同學(xué)在全班中交流,老師為你們準(zhǔn)備了一張表格,請你們認(rèn)真填寫,會畫畫的同學(xué)可以畫一畫。

  生匯報。

  生:我們研究的是鯨的體形,他的體形特點(diǎn)是大,

  師:你是從哪句話看出來它的體型大的,請為大家讀一讀。

  生讀。

  師:我來評價一下,你讀的很流利,但你讀的鯨好像沒達(dá)到這個重量,怎樣才能讀出來呢,誰再來讀一遍?

  生讀,生評價。

  師:我們一起來讀好嗎?男生讀十六萬公斤,我讀四萬公斤,女生讀后面的,我們都爭取讀到十八萬公斤,有沒有信心?

  師:在介紹鯨形體這一方面中,作者用怎樣的方法來說明鯨的形體很大呢?有什么好處?

  用了列數(shù)字、作比較、舉例子的方法來說明這個特點(diǎn),具體清楚,給讀者留下深刻印象。

  生接著匯報。

  (師做出評價,指導(dǎo)學(xué)生明確說明方法。并指導(dǎo)朗讀。)

  師:鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的?

  師:從鯨的進(jìn)化過程可以看到什么?想到什么?

  (鯨的進(jìn)化過程與人類由猿進(jìn)化而來一樣需要了很長時間,找出描寫時間的詞。)

  師:請你聯(lián)系上下文,從哪還可以看出鯨是哺乳動物?

  (用肺呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。)

  師:你能給大家讀一讀嗎?

  師:你們選的是種類,來給大家介紹一下,鯨可以分幾類,是根據(jù)什么來分的?

  (齒鯨:有鋒利的.牙齒;須鯨:沒有牙齒 。)

  師:文章中介紹了鯨的哪些生活習(xí)性?

  (食物、呼吸、睡覺、生長。)

  師:請你們給大家介紹吧。

  (呼吸出的水柱形狀可以描述,可以畫圖;鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示。)

  師:作者用哪些方法來說明鯨的生活習(xí)性?

  (列數(shù)字、打比方)

  2、師小結(jié):

  同學(xué)們的介紹都令老師耳目一新,沒想到你們小小的腦袋里竟然裝了這么多的創(chuàng)意,真是棒極了,把掌聲送給自己。老師在課下也搜集了不少關(guān)于鯨的資料和圖片,我們來一起看一下?赐炅诉@么美的圖片,老師想采訪一下你們,如果你是一頭鯨,你最希望自己是什么鯨?聽完你們很有特色的介紹,老師是更加喜歡鯨了,可現(xiàn)在地球上鯨的數(shù)量是越來越少,請閱讀課后的資料袋,然后看老師搜集的這兩張圖片,想一想,我們?nèi)祟悜?yīng)該做些什么?

  師:老師相信,你們都是綠色小使者,在你們的保護(hù)和呼吁下,地球上的環(huán)境會更好,各種生物也會得到更好的生長。

  三、布置作業(yè)

  根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料,以鯨的自述為題寫一篇短文。

  【板書設(shè)計】

  形體 大 做比較 列數(shù)字

  進(jìn)化 哺乳動物 陸地 淺海 海洋

  鯨 種類 須鯨 齒鯨

  食物 列數(shù)字

  習(xí)性 呼吸

  睡覺

  生長 列數(shù)字

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