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語文教案

時間:2025-01-05 13:31:39 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一位杰出的老師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編為大家收集的語文教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語文教案

語文教案 篇1

  教學要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟,體會文中小姑娘善良、美好的心靈,從中受到關(guān)愛他人的教育。

  教學過程:

  一、談話導入

  1、進行一個心理小測試。

  2、由此,老師想到了一句話:

  【課件出示】在自己處于困境中時,也能夠想到處在困境中的他人,并且給予他無私的關(guān)愛和幫助這,才是真正的愛心,它比鉆石還要珍貴、還要閃亮!

  3、通過初讀課文,我們知道文中的小姑娘是在什么情況下給予別人幫助的?(困境中)

  師述:其實,那時何止小姑娘一人處于困境,還有許許多多的人,許許多多的動物和植物整個地球都處于困境之中。這個困境是指(缺水)

  二、感受缺水

  1、指名讀第一自然段。

  2、這一段主要講了什么?(地球上發(fā)生了大旱災)

  3、自由朗讀第一自然段。從哪些詞語可以讓人感受到這次旱災之大,畫出這些詞語。

  根據(jù)回答,理解:干涸、干枯、焦渴。

  4、師述:這三個詞,雖然意思相近,但卻不可以混淆,干涸是形容河流和水井的這三個詞充分說明了當時人、動物、植物都已嚴重缺水,他們對水是多么的渴望!此時的水就是希望之水、生命之水呀!誰來有感情地讀讀這個自然段,要讀出旱災的嚴重程度,讀出地球上萬物對水的渴望。

  三、體會變化

  1、就在這樣惡劣的環(huán)境中,一個動人而又神奇的故事發(fā)生了,請大家自由讀25自然段。

  2、讀了這部分,覺得最為神奇的是什么?(空木罐的變化)空木罐發(fā)生了哪幾次變化?

  請學生把自己的答案依次寫在黑板上的方框里,形成板書(見最下面)。

  3、為什么會有這些變化呢?請同學們再次讀25自然段,從書中找出答案。

  4、體會第一次變化

  (1)誰來說說第一次變化的原因。

  先從書中找出相關(guān)語句來回答;再用因為所以的句式來簡答。

  (2)這么漆黑的夜晚,一個小姑娘竟走出家門找水,水好找嗎?從那兒可以看出來?

  我們可以想象:小姑娘為了找水,一定走了很多(生答),摔了(生答),吃盡了(生答),最后終于累得(生答)。指名讀這部分內(nèi)容,要讀出尋水的艱難。

 。3)想象小姑娘睡著了他會做些什么夢。(魂牽夢縈的仍然是水和她的媽媽)

 。4)正是因為小姑娘這份深深的孝心感動了上帝,給了她一灌水。小姑娘意外得到了水,自然是(生答:喜出望外)什么叫喜出望外呢?指導用喜出望外說話。

 。5)得到了水后的小姑娘是怎么做的呢?

  【課件出示】小姑娘喜出望外,真想喝個夠,但一想起病中的媽媽,就趕緊抱著水罐往家跑。

  自由讀。讀了這一句,你體會到了什么?

  細細體會帶點字抱。(說明兩點:對水的珍愛;心情的急切)

 。6)有感情地朗讀第二自然段,要讀出小姑娘尋水的艱難、尋到水的驚喜和送水的急切。

  5、體會第二次變化

 。1)誰來說說這一次變化的原因。

 。2)【課件出示】小姑娘把水倒一點在手掌里,小狗把它都舔凈了,變得歡喜起來。當小姑娘再拿水罐時,木頭做的'水罐竟變成銀的啦。

 。3)讀讀這段話,有什么感想?

 。4)師述:這么寶貴的水,小姑娘自己都舍不得喝一滴,卻舍得給小狗喝。她關(guān)心他人,甚至是動物,卻唯獨把自己給忘了。多么富有同情心的小姑娘!她的美好品質(zhì)又一次感動了上帝,因此水罐竟變成銀的啦。指名讀這段話。

 。5)自由讀第三自然段,看看還有沒有讓你感到疑惑的地方。(水為什么沒有灑一滴?)

  學生自由談?wù)勛约旱目捶ā#ㄋ男⑿氖股系劢o了她又一個奇跡)

 。6)朗讀第三自然段。(指名給這個自然段的朗讀提提建議。)

  6、體會第三次變化

 。1)說說這一次變化又是什么原因?

 。2)媽媽為什么不喝水?

  師述:是因為母愛,是母愛讓她本能地心甘情愿地獻出自己的生命來保護女兒的生命,母愛是多么的無私,多么的偉大!

 。3)讀一讀第四自然段,讓我們這些做子女的一起來體會一下這深深的、偉大的母愛。

  7、體會第四次變化

 。1)這次變化因為什么呢?

 。2)小姑娘咽了一口唾沫說明了什么?她心里會想些什么呢?

 。3)師述:學到這兒,同學們一定被小姑娘的精神給深深感動,她不僅關(guān)心自己的親人母親,而且也關(guān)心毫不相關(guān)過路人,甚至關(guān)心一只動物小狗,她的心里裝的全是別人,卻獨獨沒有自己,多么善良、多么偉大的小姑娘!你有什么話要對她講呢?

 。4)上帝又一次被他深深地感動,所以(學生齊讀大屏幕上的一句話)

  【課件出示】這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石,接著從里面涌出了一股清澈而新鮮的水流。

  a、你認為跳出的為什么是鉆石?

  b、想象:此時罐子里的水不斷的涌出,小姑娘會怎么做呢?(人類、動物和植物都得救了,是誰拯救他們?)

  8、小結(jié):指名看著黑板說出四次變化的原因,用因為所以的句式說。

  師述:其實所有的原因總結(jié)起來只是一個詞(生答:愛心)(板書:愛心,并畫出心的圖案)正是因為愛心才使得空木罐裝滿了水,正是因為愛心此時,對于愛心,你有什么話要說。

  【課件出示】

  在自己處于困境中時,也能夠想到處在困境中的他人,并且給予他無私的關(guān)愛和幫助這,才是真正的愛心,它比鉆石還要珍貴、還要閃亮!顏老師

  善良是歷史中稀有的珍珠,善良的人幾乎優(yōu)于偉大的人。雨果

  愛是生命的火焰,沒有它,一切都會變成黑夜。羅曼·羅蘭

  愛是能夠創(chuàng)造一切奇跡的偉大力量。一位網(wǎng)友

  你背上哪一句了?

  四、講讀最后一個自然段

  1、指名讀最后一個自然段。

  2、老師有一個疑問:七顆鉆石是因為小姑娘的善良而產(chǎn)生的,應該獎給她才對,可作者為什么要讓她升向天空變成大熊星座呢?

  在理解作者的用意之前先來了解一下大熊星座

  【課件出示】當我們夜晚仰望天空,在那正北方,有排列成斗形的七顆星,像七顆鉆石,閃閃發(fā)光。它指示著前方,普照著大地,這就是大熊星座,又叫北斗星。北斗七星是光明的象征,是愛的化身,給人溫暖,給人力量。

  讀完后,學生說說自己的看法。

  3、教師小結(jié):作者希望愛心象大熊星座一樣普照人間,讓世界萬物都沐浴在愛的柔光里;同時也希望人人都能擁有一顆愛心,只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間。

  4、帶著作者的這份美好的愿望,齊讀最后一個自然段。

  五、拓展深化

  1、朗讀全文,再次感悟、品味作者表達的感情,表達我們對小姑娘的敬仰之情。

  2、出示課后作業(yè)。

  【課件出示】(1)在我們現(xiàn)實生活中,也有很多這樣的人,他們都像童話故事中的小姑娘,有著一顆鉆石般閃亮的心。能舉出一些人、一些例子嗎?課后把這些例子寫下來。

 。2)將這個動人的童話故事講給家人或朋友聽。

語文教案 篇2

  一、作者介紹

  孟子(約前372—前289),名軻,字子輿,戰(zhàn)國鄒(今山東鄒縣東南)人。當時著名的思想家、政治家、教育家。據(jù)《史記·孟子荀卿列傳》記載,他是子思(孔子孫,名伋)的再傳弟子,曾游說齊、宋、滕、魏等國。當時“天下方務(wù)于合從連橫,以攻伐為賢”,孟子卻說“唐、虞、三代之德”,被諸侯認為迂闊、遠離實際,不被采納。因此,孟子“退而與萬章之徒序《詩》《書》,述仲尼之意,作《孟子》七篇”。

  《孟子》一書全面反映了孟子的思想。孟子是繼孔子之后的一個最大的儒學大師,一向被認為是繼承孔子學說的正統(tǒng),后世將他和孔子并稱。他曾拒楊墨,反縱橫,維護和發(fā)展了儒家學說,對當時和后世思想界影響很大。

  《孟子》在.寫作上很有特色。首先是善于雄辯,具有氣勢充沛、感情強烈、筆墨酣暢的風格;采用了多種方式方法進行辯論,邏輯謹嚴。其中最多的是各種發(fā)問的方式方法,時而提問,時而設(shè)問,時而反問,運用自如,靈活多變。其次,善用比喻和寓言陳述事理,辯論是非。

  二、孟子的仁政思想

  1.民本思想。

  孟子說:“民為貴,社稷次之,君為輕。是故得乎丘民而為天子,得乎天子為諸侯,得乎諸侯為大夫!保ā睹献印けM心下》)

  得到百姓擁護的人才能成為天子,得到天子歡心的人可以成為諸侯,得到諸侯歡心的人可以成為大夫,可見“民為貴”的道理。孟子在尖銳復雜的階級斗爭中看到人民的力量,認為社會安定的前提在于百姓的安居樂業(yè),這一點在當時也是有積極意義的。

  2.邦國的主權(quán)在民。

  孟子與梁惠王談話,梁惠王問:“天下惡乎定?”孟子回答:“定于一!绷夯萃鯁枺骸笆肽芤恢俊泵献踊卮穑骸安皇葰⑷苏吣芤恢!绷夯萃鯁枺骸笆肽芘c之?”孟子回答:“天下莫不與也!保ā睹献印ち夯萃跎稀罚┮馑际钦f,如果一個君王不嗜殺戮,那么,天下沒有不愿意把政權(quán)交給這個君王的人。萬章問孟子:“堯以天下與舜,有諸?”孟子說:“否;天子不能以天下與人!比f章問:“然則舜有天下也,孰與之?”孟子說:“天與之!庇终f:“堯薦舜于天,而天受之;暴之于民,而民受之。”(《孟子·萬章上》)是說堯把舜推薦給天,天接受了;天又把舜公開介紹給百姓,百姓接受了。于是舜就作了天子。雖然在孟子看來,歸根到底天有決定權(quán),但是天還是把事情告訴百姓,百姓同意,舜才作了天子。透過孟子說法的.唯心論霧障,可以看到,在孟子看來,一個政權(quán)的建立是要通過百姓認可的。范文瀾同志稱這種思想為“敬天保民”思想,是有一定道理的。

  3.民對不施仁政的暴君是可以不服從的。

  孟子說:“君之視臣如手足,則臣視君如腹心;君之視臣如犬馬,則臣視君如國人;君之視臣如土芥,則臣視君如寇仇。”還有,齊宣王問孟子:“湯放桀。武王伐紂.有諸?”孟子回答:“于傳有之!饼R宣王問:“臣弒其君,可乎?”孟子回答:“賊仁者謂之賊,賊義者謂之殘。殘賊之人。謂之‘一夫’。聞?wù)D‘一夫’紂矣,未聞弒君也。”在孟子看來,國君對臣民不仁,臣民對國君也可不義;國君既“賊仁”,又“賊義”,則臣民就可以誅此獨夫,這是合情合理的。這一點,比起孔子的“君君、臣臣、父父、子子”來,不能不說是一種進步。

  4.政事以民為歸宿。

  孟子對梁惠王說:“王如施仁政于民,省刑罰,薄稅斂,深耕易耨,壯者以暇日修其孝悌忠信,人以事其父兄,出以事其長上!保ā睹献印ち夯萃跎稀罚┠敲,“地方百里而可以王”。雖然孟子的主張歸根到底是為了鞏固統(tǒng)治階級的權(quán)利,但是,在春秋戰(zhàn)國時代還是有積極意義的。

  5.用人以民意為準。

  孟子說:“惟仁者宜在高位,不仁而在高位,是播其惡于眾也!保ā睹献印るx婁上》)又說:“左右皆曰賢,未可也;諸大夫皆曰賢,未可也;國人皆曰賢,然后察之;見賢焉,然后用之。……左右皆曰可殺,勿聽;諸大夫皆曰可殺,勿聽;國人皆曰可殺,然后察之;見可殺焉,然后殺之。”(《孟子·梁惠王下》)孟子主張選拔某些人,革除某些人,殺掉某些人,光聽左右大臣及諸大夫的話不行,應以“國人”的意見為出發(fā)點,這種觀點也是有積極意義的。

語文教案 篇3

  教學目標:

  1.學會12個字,認識9個字。理解“氣吁吁、大漢淋漓、敬佩”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容、理清寫作順序,了解桑蘭是如何戰(zhàn)勝困難,頑強地與病痛作斗爭的。激勵學生向桑蘭學習,培養(yǎng)與困難作斗爭的勇氣。

  重點難點:

  學會12個生字,理解課文內(nèi)容,學習桑蘭與困難作斗爭的勇氣。

  教學過程:

  第一課時

  一、談話導入

  在自己生命最燦爛的時候,卻遭到最沉重的打擊,如嬌嫩的鮮花遇到暴風雨,如展翅的'小鷹折斷翅膀,面對命運的挑戰(zhàn),她該怎么辦?今天,讓我們認識一位了不起的中國姑娘——桑蘭。

  1.出示桑蘭的照片,告訴學生桑蘭的近況。

  2.下面我們一起走進課文,看看桑蘭是如何戰(zhàn)勝困難,頑強地與病痛作斗爭的。

  二、初讀課文

  1.學生用自己喜歡的方式自學生字、生詞。

  2.讀課文讀準字音,把句子讀通順,了解課文大意。

  3.小組內(nèi)交流學習生字詞的情況。

  4.師用各種方式檢查生字詞認讀情況。

  三、再讀課文

  1.把生字放入課文中,讀準音,把句子讀流利。

  2.在自己喜歡的句子或段或詞旁打勾,不懂的地方打“?”。

  3.邊讀邊想:課文講了哪些內(nèi)容。

  4.找一找課文哪些段落寫了桑蘭面對困難很頑強。

  四、交流學習情況。

  1.課文講了哪些內(nèi)容?

  2.哪些段落寫了桑蘭面對困難很頑強?

  五、精讀課文。

  1.輕聲朗讀課文,把你認為感人的句子劃下來讀幾遍。

  2.默讀3—6自然段,看桑蘭戰(zhàn)勝了哪些困難?從中你體會到了什么?

  六、交流學習情況。

  1.小組內(nèi)交流學習心得。

  2.全班交流:把你認為感動的句子讀給同學聽,并說說從中你體會到了什么?

  3.教師相機指導朗讀。

  七、學習生字。

  1.認讀“優(yōu)、秀、際、第、試、部”。

  2.觀察生字,想想怎樣記、怎樣寫。

  3.全班交流。

  4.師范寫“第”,注意筆順和結(jié)構(gòu)。

  5.學生練習寫生字。

  第二課時

  一、復習。

  認讀生字好詞。

  二、讀懂全文。

  1.讓我們再一起回憶桑蘭的故事吧。生自由讀課文。

  2.小組內(nèi)交流桑蘭面對困難是如何戰(zhàn)勝的。

  3.師讀第七自然段,生討論:為什么說桑蘭是個堅強的姑娘?

  (1)小組內(nèi)討論。(2)全班討論。(3)師小結(jié)。

  4.你能再把讓你感動的句子讀給我們聽嗎?指名讀句子。

  5.師出示桑蘭的照片:同學們,此刻你想對面對微笑的桑蘭姐姐說些什么呢?請你大聲說出來吧!(1)小組內(nèi)交流。(2)全班交流。

  6.同學們在過去的生活中遇到過困難吧?你那時是怎么做的?如果是現(xiàn)在你又會怎么做呢?說給同學聽聽。

  7.全班交流上述話題。

  三、學習生字。

  1.認讀“診、輪、固、痛、病、勇”6個字。

  2.觀察生字,想想怎樣記、寫?

  3.全班交流學習生字情況。

  4.師范寫“勇”。

  5.生練習寫生字。

  板書設(shè)計:

  微笑著面對一切

  美好→不幸 忍不住 急切

  劇痛 哼歌

  大汗淋淳漓 氣喘吁吁 微笑

語文教案 篇4

  【教學構(gòu)想】

  《走,看云去》是一篇托物詠志的抒情散文,在教學中要注意以下3個問題,鄂教版八年級語文上冊教案全集第二課《短文兩篇》。

  1.品味語言。

  對語言的品味不僅要引導學生感悟詞語本身的意思,更要引導學生揣摩詞語在具體語言環(huán)境中的深層含義,在教學中我采用的方法是:初讀感受——品讀領(lǐng)悟,讓學生在讀中去感知,在讀中去品味。

  2.體會思想感情。

  通過對語言的品味,讓學生體會情感,揣摩作品內(nèi)涵,引導學生聯(lián)系自己的生活實際,樹立積極向上的人生態(tài)度。

  3.自主、合作、探究的學習方式。

  在整個教學過程中要充分強調(diào)自主閱讀,合作交流,質(zhì)疑探究。在學習的過程中,分小組進行討論,充分發(fā)揮每名學生的自主性。然后,教師再引導學生進行組與組之間的交流合作,使探討的問題更深入,更有代表性。最后再引導學生進行歸納總結(jié)。

  【教學設(shè)計】

  [教學目的]

  1.根據(jù)理解,有感情地朗讀課文。

  2.品味重點詞句在文中的意義。

  3.理解短文的內(nèi)容,領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,樹立正確的人生態(tài)度。

  4.學會合作、交流,在閱讀中體會閱讀的方法,提高閱讀的能力。

  [教學重難點]

  重點:在讀的基礎(chǔ)上,品味重點詞句在文中的含義。引導學生感悟并珍重人生的“第一次”。

  難點:在自主閱讀,分組合作、交流的基礎(chǔ)上,領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵,樹立正確的人生態(tài)度。

  [教學安排]兩課時

  1.由多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,老師配樂朗誦,激發(fā)學生的情感。

  2.生生對話,師生對話,共同探討。通過合作、交流,將學生對文章的理解引向深入。

  [教學步驟]

  第一課時

  一、感知

  1.看一看:

  放多媒體課件,讓學生觀看豐富多彩、變化多姿的云彩,通過視角的感受調(diào)動學生學習的情趣?赐旰,請學生用優(yōu)美的詞浯描述所見到的景象?

  (設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的是創(chuàng)設(shè)情境,用美麗的畫面去感染學生,激發(fā)學生的情感體驗,然后,組織學生用自己的語言再現(xiàn)所見到的景象,既是對學生口頭表達能力的鍛煉,也是為下面的語言品味蓄勢,初中二年級語文教案《鄂教版八年級語文上冊教案全集第二課《短文兩篇》》。)

  學情估計:用語言描述云的畫面時,教師可以同學生一起進行,若有少數(shù)地方用詞不準,師生可以共同交流、探討,借此營造一個共同交流的氛圍。

  2.讀一讀:

  在輕音樂伴奏下,教師有感情地范讀課文。然后讓學生有感情地讀一讀,并找出自己喜歡的段落。

  二、領(lǐng)悟

  3.品一品:

  ①選擇自己最喜歡的段落,說說喜歡的理由,小組之間合作、交流。

  要求:找出自己喜歡的段落或語句,在四人小組內(nèi)交流,讀一讀,品一品,說一說自己喜歡的理由,若有意見,小組內(nèi)解答不了,提出來全班共同討論。

 、诮M與組之間的合作與交流,教師適時予以點撥。

  學情估計:

  ①學生們提出的問題可能過散,教師對學生提出的問題要進行引導與歸納,使學生的提問更典型、更有探討價值;

 、谥荒芊悍旱卣f某個詞或某個句子的'好,具體的品味還不會。

  ③品味語言脫離具體的語言環(huán)境,隨意地拼湊一氣。

  應對辦法:

 、賹υ~或句子的品析可以從修辭、情態(tài)或含義等角度人手,如果學生還不能領(lǐng)會,教師可以示范。如“沿一路柳絲輕拂的長堤,我們?yōu)t灑地逃出喧鬧的城市”。句中的“瀟灑”一詞就寫出了我們追逐大自然的風度,暗示了我們?nèi)谌舜笞匀坏目鞓返男那。其中的“逃”字是指我們盡快的、義無反顧的動作,表達出對喧鬧城市的厭煩和無奈,同時也透射出了我們的渴望、追求與青春的沖動。

 、趯W生如果脫離了具體的語言環(huán)境,教師可以禮貌地提醒他將語句放入具體的文段里去,結(jié)合上下文的意思來揣摩。

  (本環(huán)節(jié)是重點,教師應引導學生用自主、合作方式學習,培養(yǎng)他們自主學習的意識,同時教師的引導與指點也非常重要,教師要適當?shù)剡M行指導、點評、補充與歸納,這里要充分發(fā)揮教師的主導作用。)

  指導提示:

 、佟吧利惖鼗钤诖笞匀坏娘L景里”。美麗在這里是什么意思?

  提示:健康,富有朝氣的意思。

 、凇皯猩⒌你季氩粚儆谖覀儯l(fā)霉的記憶不屬于我們,畸變的生活不屬于我們,虛假的面具不屬于我們。”屬于我們的是什么?

  提示:勤奮、向上、健康、真誠。

 、邸疤刹蛔∧蔷推饋戆!盡興地唱或者歡樂地跳!太陽為我們打著金色的追光!睘槭裁刺刹蛔∧?(太高興)為什么太陽會為我們打著金色的追光?

  提示:暗示太陽不再是太陽,太陽好像和我們一樣,景和人融合于一體。

 、堋拔覀兪窃!一朵一朵活生生水靈靈的云!一朵一朵飄在春天里映著陽光的云!一朵一朵永遠年輕永遠充滿活力的云!”這句話表達作者怎樣的一種情感?

  提示:寫出了云“活生生”、“水靈靈”、“充滿活力”的特點,作者從看云到宣稱自己是云,表達了自己對云的喜愛。抒發(fā)了自己豪邁的情懷。

 、荨坝辛艘环N追尋的勇氣,生命便永遠年輕;有了一顆年輕的心靈,生活便永遠鮮嫩!”這句話僅僅是贊美云嗎?清聯(lián)系全文談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

  學情估計:上述④⑤兩個句子學生若不能提出,教師也應引導學生在精讀第lO、11自然段的基礎(chǔ)上,通過找重點句的方式將上述兩個句子找出來,然后再加以引導。

  2.想一想:④⑤兩句實質(zhì)是寫什么?請聯(lián)系全文,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

  a.文“我們是云”可以看出這里寫的是我們少男少女們,由“生命便永遠年輕”、“生活便永遠鮮嫩”進一步地證明作者是借“云”寫“少男少女”的情懷。

  b.借“云”表達少男少女的什么情懷呢?追溯上文,可以看出是一種“活生生”的、“永遠年輕永遠充滿活力”的情懷,緊扣②句?梢钥闯鍪鞘惆l(fā)少男少女的有了追尋,生命便年輕,生活便鮮嫩的豪邁情懷。通讀全文知道“有追尋的勇氣”,“有一顆年輕的心靈”既是作者對云的贊美,更是作者對有活力有追求的少男少女們的贊美,“生命便永遠年輕”,“生活便永遠鮮嫩”既是對現(xiàn)

語文教案 篇5

  xx月xx日下午,學校組織全體教師進行了作業(yè)推磨式互查,這種互查方式給老師們提供了互相學習借鑒的機會,從而達到取長補短,查漏補缺、互促提升的目的。

  針對本次語文學科教案的檢查,提出以下幾點看法,以供參考和改進。

  本次檢查,每位教師都能按時上傳教案,保證了學校工作順利有效進行。優(yōu)點不再多說,主要和大家交流一些共性問題。

  一、關(guān)于電子教案的排版。

  再次重申一下我們電子教案書寫的格式。頁面設(shè)置:上下各2,左右各三;宋體四號;1.5倍行距。首行縮進2字符。相信打開排版整齊的文檔,也會讓人看到一個賞心悅目的自己。

  二、關(guān)于編寫的方式。

  一個單元建一個文件夾,一課一個word文檔,課程綱要建立一個單獨的文件夾。(示例:xx)(建議這樣編寫,我們用起來比較方便。)

  三、關(guān)于細化課標。

  每一個單元至少有一篇講讀課文是細化目標的編寫方式。(示例:xx)

  四、關(guān)于每課的編寫項目。

  每課要有總目標、重難點、教學準備、教學方法、課時安排等,每一課時都要有具體明確的課時授課內(nèi)容、目標、教學過程。

  五、關(guān)于課后反思。

  課后反思至少一課一寫,寫出本課上的成功之處和缺憾之處。課后反思空一行用紅筆標識。如陳爽的《宿新市徐公店》一課的教學反思。

  六、關(guān)于電子教案的批注。

  電子教案編寫的形式有很多種,網(wǎng)摘、借鑒等都行,關(guān)鍵是要“適用”“實用”,不能完全搞“拿來主義”,也要根據(jù)自己班級學生的學情進行適當?shù)膭h減修改,這樣才能讓教案有真正實際的價值,否則也只是勞心勞力勞神,浪費資源。建議老師們運用文檔中的“批注”。如:我們想修改教案中的一個教學環(huán)節(jié),可以這樣來完成批注:選中需要修改的地方——點擊“插入”下拉菜單——點擊“批注”——在文本框中輸入批注內(nèi)容即可。

  快速讀文,思考:“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。

  這種方式操作簡單,一目了然,非常實用。老師們不妨一試。當然,這些只是給大家提的一些建議。我很清楚老師們每天也確實很忙,但我們所忙的目的大概也是想要每一個孩子更好的發(fā)展。我想,備好每一節(jié)課、上好每一節(jié)課,大概會是實現(xiàn)這個目標最基本的準則了。

  其實說了這么多,一直縈繞在我心頭的是幾個大大的問號:(范文網(wǎng) )電子備課的實際意義是什么?老師們每天能真正坐下來書寫教案的時間是多少?有沒有真正反思過自己的每一節(jié)課?確實,摒棄了之前的手寫教案,電子備課給我們帶來了很多的益處,最顯性的是大大的節(jié)約了時間,同時便于修改,資源共享,也便于檢查督導,電腦一開,就能看到每一個老師的教案……不能不說網(wǎng)絡(luò)給教育者和受教育者帶來了種種福音?芍鼗貑栴}的關(guān)鍵,老師們真正能坐下來備課的時間有多少?鉆研教材的時間有多少?能坐下來給孩子們談心的時間有多少?能靜下來讀書的時間又有多少?這幾個問號不僅僅是問給別人,同時也是在問自己。像上面所說什么格式、方式之類的,也只不過是一種形式,便于迎檢。關(guān)鍵的關(guān)鍵是要真正發(fā)揮電子教案的作用,不要讓它僅僅成為迎檢的.工具和考核的依據(jù)。

  蘇霍姆林斯基舉過一個歷史教師的例子,這位教師的課上得非常成功,聽課的一位教師問歷史教師,為上好這節(jié)課,你化了多少時間準備。歷史教師告訴他,具體到這節(jié)課的準備只化了不到15分鐘,但他又說,這節(jié)課是用一生的時間和精力來準備的。怎樣進行準備呢?就是讀書,每天不間斷地讀書,跟書籍結(jié)下終身的友誼,潺潺小溪,每日不斷,注入思想的大河,讀書不是為了應付明天的課,而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求,是對教育生命的擔當與責任。

  做一名優(yōu)秀的老師,尤其是作為一名語文教師,首先要喜歡讀書、會讀書,只有持之以恒地讀書,才會不斷地補充自己的知識大海。備一節(jié)電子教案并不需要花多少時間,但為了上好每一節(jié)課,卻需要我們終生的準備。

語文教案 篇6

  教學目標:

  1、認識3個生字,自學新詞。

  2、正確流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解黃山松有哪些特點,作者是怎樣表現(xiàn)這些特點的。

  4、感悟課文的深刻內(nèi)涵。

  重點難點:

  1、了解黃山松有哪些特點,作者是怎樣表現(xiàn)這些特點的。

  2、感悟課文的深刻內(nèi)涵。

  教具準備:

  黃山美景及黃山松的圖片。

  教學過程:

  第一課時

  一、直觀感知,讀題解意。

  1、介紹黃山美景,引出“黃山松”。

  2、讀課題,看看黃山松的圖片,談?wù)勛约簩S山松的印象。

  二、初讀課文,了解內(nèi)容。

  1、默讀全文,了解課文講了什么。

  2、說說黃山松有哪三個特點?

  特點之一:堅韌頑強

  特點之二:一心向著陽光

  特點之三:有異常強大的團結(jié)力

  3、給課文的第2、3、4三個自然段分別加上小標題。

  三、細讀課文,體會想象。

  1、導讀課文第2自然段。

 。1)自由讀本段,邊讀邊想:黃山松生長在怎樣的環(huán)境里?它生長的得怎樣?

 。2)學生自由討論。

 。3)全班交流,教師引導歸納。

  2、自學課文第2、3、4自然段,體會作者又是怎樣表現(xiàn)黃山松的另外兩個特點的。

  3、教師點撥、指導。

  4、交流讀后的感受,美讀課文。

  四、回顧全文,反思文本。

  黃山松不僅有挺拔秀美的'姿態(tài),還有一心向陽的枝條,更有異常強大的團結(jié)力。然而讀完課文后,你是不是覺得是在寫黃山松,而是還想說點其他的什么?

  (松樹是堅韌頑強的,是團結(jié)的,人有何嘗不是呢?)

  板書設(shè)計:

  25 * 黃山松

  生命力頑強

  黃山松 { 一心向陽光

  強大的團結(jié)力

  第二課時

  一、復習

  1、請學生自我復習生字詞。

  2、學生聽寫生字詞。

  3、請學生回答問題

  (文中講了黃山松的哪幾個特點?)

  二、作業(yè)練習

  1、寫一首課外描寫(贊美)黃山松的詩歌(可以是古體詩,也可以是近體詩。

  2、黃山十大名松是指哪些?

  迎客松 望客松 送客松

  連理松 豎琴松

  3、給加粗字注音

  描。 ) 日暮( )

語文教案 篇7

  一、教材解讀:

  本文以此為題,采用科學小品文(文藝性說明文)的形式,從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識,闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實,呼吁人類應該珍惜資源,保護地球。

  課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法,科學地介紹了地球的多方面知識,有力地說明了“只有一個地球”的事實。用詞嚴謹,表達生動,是本文語言的主要特點。同時,課文多處采用比喻、擬人等手法,體現(xiàn)了科學小品文語言的生動形象性。全文融科學性、藝術(shù)性和思想性于一體,在介紹科學知識的同時,又能激發(fā)讀者的情感,啟迪讀者的思想。

  教學重點:明白人類的生存“只有一個地球”,懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。

  教學難點:通過聯(lián)系實際思考問題,加深對課文的理解,并將保護地球的意識付諸行動。

  二、教學目標:

  1.學會10個生字,正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。

  2.默讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個地球”的道理,增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。

  3.體會說明文用語的準確、嚴謹,學習說明的方法。

  三、課前準備:

  1、師生都得認真地搜集我國生態(tài)環(huán)境遭到破壞的有關(guān)資料。

  2、多媒體課件。

  課時安排:

  2課時

  教學流程:

  第 一 課 時

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導入新課:

  同學們,我們先來看一組鏡頭。(出示課件)老師聲情并茂讀地隨畫面內(nèi)容旁白:

  “明媚的陽光,清新的空氣,充足的水分; 茂盛的大樹,美麗的鮮花,碧綠的草地;動物們在大自然的懷抱里,自由自在的玩耍、嬉戲;人們在藍天下愉快的生活,豐衣足食,安居樂業(yè),載歌載舞,一代又一代的繁衍生息。哦!這一切是多么美好啊!大家是否想到過,這都是因為有一位偉大的母親在孕育著大家幸福的生活呀!知道是誰么?”

  (二)初讀課文,整體感知:

  1、讀熟課文,自學生字:

  作者是想通過《只有一個地球》這一課告訴我們有關(guān)地球的哪些內(nèi)容呢?現(xiàn)在請大家自由讀課文,把課文讀通、讀順,讀準。一邊讀,一邊注意自己的感受,如果有不懂的地方,也可以在旁邊注上問號。(生自由讀課文)

  我們尤其要注意這幾個字的讀音及字形:

  突出“賜”“慨”的讀音,并組詞,說說“恩賜”“慷慨“在文中的意思。強調(diào)“裹”字的字形。

  2、初談感知,質(zhì)疑問難:

  你了解到課文是從哪些方面說明只有一個地球的?有不懂的問題也可以提出來。

 。

  3、歸納問題,明確目標。

  你們剛才說到了許多,問題也很多,歸納起來,就是宇航員在遨游太空的時候發(fā)出的一句感嘆。大家一起讀——(出示課件上的這一句話)

  “我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”

  為什么宇航員會覺得“地球太可愛了?為什么說“同時又太容易破碎了”相信我們讀懂了這句話,其他的問題也會迎刃而解的。

  (三)自主讀書,小組研討。

 。1)靜心自學,自主選擇。

  現(xiàn)在,我們可以這樣學習: 就你感興趣的話題,自由地與小伙伴組合成學習研究小組,去探討這些問題。老師想對大家提兩點要求:

  第一,每個人必須先靜下心來讀書?梢月(lián)系我們的生活實際和搜集到的資料

  去思考,看看作者是怎么樣表達自己的感情的;

  第二,自學好了,有了感悟和體驗了,再到小組里去和小伙伴們交流。

 。ɡ蠋煱褜懹小暗厍蛱蓯哿恕 ,“地球太容易破碎了” ,“ 我們別無去處” 的幾個小牌子分別放在幾個專題研究小組的桌子上。)

  2、 匯報交流,合作探究,品味語言,積累語言:

  由“地球可愛”這一話題入手:

 。1)請大家一邊讀這一段,一邊發(fā)揮你豐富的想象力,看看在你的腦海里能浮現(xiàn)出什么樣的畫面?(生自由表達)

  看看,和你想象的是一樣的嗎?(師相機出示課件:美麗的地球外形)。

 。2) 作者是運用了什么樣的語言讓地球的美躍然紙上的?我們再來讀一讀描寫地球的這一段話,看看你覺得哪些詞句寫得特別美?

  大家一邊讀,一邊欣賞“……上面藍色和白色的紋痕相互交錯,周圍包裹著一層薄薄的、水藍色的紗衣!薄暗厍颍@位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣美麗壯觀,和藹可親。”由于運用了比喻和擬人的手法,把地球?qū)懙酶佑H切、可愛,一下子拉近了與我們的距離。

  點人讀,評讀,配樂朗讀。老師可帶頭把這一段優(yōu)美的文字背誦下來:

  這段文字非常美,老師給你配上音樂和畫面,讓我們美美地,盡情地抒發(fā)自己熱愛地球母親的感情。(師生共同背誦,配上音樂及畫面。)

 。3)層層推進,理解“可愛”:

  不知同學們想到了沒有,作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃,難道僅僅就因為她外表美麗么?會讀書的孩子,會聯(lián)系上下文,從整體上去把握內(nèi)容。請快速地瀏覽一下三段和四段,拿著筆,看一看除了地球外觀上的美,還有沒有描寫地球可愛的地方,把它劃一劃。

  進入“地球無私,慷慨地向人類提供礦產(chǎn)資源”這一話題,:

 。1)、你覺得地球的可愛還表現(xiàn)在哪些地方呢?(地球無私地向我們?nèi)祟愄峁┲鞣N資源。)

 。2)你了解礦產(chǎn)資源包括哪些內(nèi)容么?有沒有查一查資料呢?(金礦、銀礦、銅礦、煤礦、鐵礦、鹽礦、石膏礦、油田……太多了)除了礦產(chǎn)資源,地球還向我們?nèi)祟愄峁┲裁促Y源呢?

  水資源、大氣資源、森林資源、生物資源……,相機說出它們各自包括的內(nèi)容。就勢理解 “可再生資源”和“不可再生資源”。

  師小結(jié):那也就意味著,地球有多少資源,她就愿意向我們?nèi)祟愄峁┒嗌儋Y源呀!這就叫做(師出示紅字)——“無私”,這才是真正的“慷慨”呀!只有母親才會這樣無私而又慷慨地對待它的孩子們呀!正因為有了地球的無私奉獻,才有了我們?nèi)祟愗S衣足食的生活。(讀到這里,你有什么話想向地球母親表達么?

  “地球,你真是我們的母親,我們感謝您!”“我們這個地球太可愛了!”“因為有了您的哺育,我們才能生活得這么幸!薄寣W生盡情表達自己對地球的熱愛之情。)

  我聽到大家是從心里頭發(fā)出來的贊嘆啊。我們再回到這一句話,)相信我們這些地球的兒女都要大聲贊美自己的母親——

  屏幕上又回到這句話,生齊聲贊美——“我們這個地球太可愛了!”

  (四)作業(yè):

 。1)、熟讀課文,背誦課文第二自然段。

 。2)、書寫生字詞,并用“無私”“慷慨”寫句子或?qū)懸欢卧挕?/p>

 。3)、繼續(xù)搜集有關(guān)人類毀壞再生資源或不可再生資源的資料,以及人們保護地球的良好做法。

  第 二 課 時

 。ㄒ唬⿵土晫耄暯舆^渡:

  上節(jié)課,我們通過讀書,從地球的外形上,從她無私地,慷慨地為人類提供著她所有的資源,讓人類得以安居樂業(yè)這一內(nèi)容上,我們深切地體會到了地球的可愛,讓我們再一次贊美我們的地球母親吧——(男、女、齊讀)“我們這個地球太可愛了!”

 。ǘ熅o接著低沉地接過來:“同時,又太容易破碎了!”

  從哪些地方讀出了“太容易破碎”呢?上節(jié)課大家都有所了解。現(xiàn)在我們再來讀三四自然段,把你認為可以回答這個問題的.詞句讀一讀,想一想。劃一劃。而課外搜集的資料這時也可以幫助我們的理解。(生又一次投入到與文本的對話中。)

 。ㄈ、師生、文本三者之間產(chǎn)生對話。

  1、抓住重點,體會“容易破碎”:

 。1)讀書后,大家紛紛交流。預設(shè):地球所擁有的自然資源是非常有限的,拿礦產(chǎn)資源來說,人類如果不加節(jié)制的開采,地球上的礦產(chǎn)資源必將越來越少。

  注意引導學生聯(lián)系搜集到的大量資料加強理解。

 。2)請大家再好好地讀一讀第三自然段,一邊讀一邊體會,作者在寫這一段話的時候,會是什么樣的心情呢?(氣憤、不滿、焦急、告誡……)

  那么,把你的理解通過你的讀表達出來吧!讀的時候,大家注意作者是運用什么樣的語言表達出他心中的情感呢?我聽到你讀時,有意強調(diào)這樣幾個地方,大家也像這樣讀,你一定會有新的體會:

  “不是……而是……甚至是……”“但是,如果……必將……”(引導讀的時候突出關(guān)聯(lián)詞的作用,體會到這一段話是在層層推進,條理清晰地說理。)

 。3)人們這樣破壞不可再生的資源,使得地球容易破碎,那么對于可再生的資源呢?人們又是什么樣的態(tài)度呢?

  剛才你讀到“ 毀壞 ”時,我很自然地想到“破壞”這個詞(在黑板上順手寫下兩個詞)我們來比較一下,“毀壞”和“破壞 ”,你覺得這里用哪個詞好一些,為什么?

 。ㄋ鼈兌加衅茐牡囊馑迹菤谋绕茐母訃乐。)

  對了。我們通過比較,更加深了人們對自然資源惡意毀壞的認識。那么,這個“濫用”與“亂用”呢 ?(在黑板上順手寫下兩個詞)你們也比較一下。

 。E,就是不加選擇,不加節(jié)制;亂,則是沒有次序,非常的雜亂。)

 。4)同學們,你看看,作者用詞是多么嚴謹,多么精確啊。在我們的生活當中和搜集到的資料里有沒有這樣的例子呢?(同學們此時一定有很多話要說,紛紛地列舉有關(guān)資料)

  老師也搜集到了這些資料。(課件顯示與旁白有關(guān)的內(nèi)容)

  師伴隨著課件內(nèi)容旁白:“因為人們大量的毀壞樹木,狂風大作,黃沙漫天,沙塵暴的發(fā)生越來越頻繁?諝獾馁|(zhì)量也遭到嚴重的破壞,更使得洪水泛濫,房屋倒塌。人們只顧眼前的利益,不顧后果的往江河湖海里傾泄一些有害的物質(zhì),廢氣、廢水…….人類和動物的生存都已經(jīng)遭到了嚴重的威脅。”

  同學們, 我們讀到這里,說到這里,看到這里,不知道你又有什么樣的感受想說。

 。ㄉ拥厥惆l(fā)自己的情感,傾訴自己的肺腑之言。)

 。5)你們都很氣憤,是不是?我們要對這些毀壞自然資源的人說理!再來讀書,看看作者是運用什么樣的語言,把他的這份著急、擔憂、氣憤的心情表達出來的,又是怎樣有理有據(jù)地講清道理的。來,我們跳過這些括弧讀,試試看。(括弧中都應是關(guān)聯(lián)詞,現(xiàn)在都有意空著。)

  看來也是念得通的吧,可是,請加上這些關(guān)聯(lián)詞,大家再來讀,一定感覺不同。比較一下,作者運用這樣的語言表達,好在哪里呢?

  對了,這些關(guān)聯(lián)詞,有助于使句子與句子之間表達得更嚴謹,有助于把道理表達得更清晰,也有助于作者把既氣憤又焦急的感情表達得更強烈!我們大家再一起來讀一讀,邊讀邊體會。

  2、上牽下連,聯(lián)系上文:

 。1)3段和4段集中地講了人類的破壞,講了我們的地球是很容易破碎的。聯(lián)系上下文,看還有沒有哪些內(nèi)容講到了地球是非常容易破碎的呀?

 。ㄉ匀坏阶x第二段。)

  我們一起把第二段的最后一句讀一讀——

  “這樣,人類生活的范圍就很小很小了!

  小到什么樣的程度?哪一句話形容了它的?它在茫茫的宇宙中只像是一葉扁舟。你們來看這個比例圖,(課件上顯示比例圖)除去了海洋、除去了高山,除去了沙漠,我們?nèi)祟惿畹牡胤街挥形宸种涣耍∵@么小,人又多,它當然怎么樣?(擁擠不堪。)

  (2)這一擠,是不是也是容易破碎啊?同學們,作者在一段里,運用了列數(shù)字、打比方和比較的方法,使地球的小顯得更突出了。尤其是把地球比喻成“一葉扁舟”,這語言多妙!我們就是這扁舟上的乘客,船如果毀了,船上的人會怎么樣啊?(全船覆沒!船上的人會淹死!……)

  總結(jié):同學們,我們通過讀書,讀出了地球的可愛,也讀出了地球的容易破碎。

  所以宇航員在遨游太空的時候,發(fā)出這樣的感嘆。(再回到這一句):

  “我們這個地球太可愛了!同時又太容易破碎了!”

 。ㄋ模┥蠣肯逻B,聯(lián)系下文:

  讀到這里,我很自然地想到一個問題,既然地球那么容易破碎,地球上的資源又是那么有限,這個星球不行,我們就到別的星球上去生活吧!行嗎?能不能就用你的讀來回答這個問題?誰來讀一讀?

 。c三人分別讀5、6、7自然段)

  是啊,地球被破壞了以后,我們是真的是別無去處。因為我們只有——

  生齊答:一個地球!

 。ㄎ澹┗氐秸n題,升華情感

  只有一個地球,我們別無去處!那么,我們又該怎么做呢?此時,你心里又想說些什么?(生自由表達)你們說的,正是課文最后一段呼吁我們的——要精心保護地球!來,我們一起向人們發(fā)出呼吁吧。ㄏ鄼C讀最后一段)。

  現(xiàn)在明白了,作者為什么不僅僅以“一個地球”為題,而以“只有一個地球”為課題了吧。(生回答)對,它是我們?nèi)祟愘囈陨娴奈ㄒ坏男乔虬。≡賮碜x一讀課題。

  生讀課題,師相機評價。如:你強調(diào)了“一個”,是特別想突出地球的唯一呀。又如:你強調(diào)了“只有”。是特別想讓大家珍惜這寶貴的地球吧?她強調(diào)了“地球”,是想告訴人們,我們生存的地方只能是地球啊!大家一起讀:

  只有一個地球!

  師接過來:只有一個地球,她是那么的可愛又是那樣的易碎;只有一個地球,我們就必須精心地保護它!讓我們再一次滿懷深情地讀課題,告訴人們要謹記。

  齊讀——只有一個地球!

 。┎贾米鳂I(yè)(任選一個):

  1、科學考察活動:關(guān)于水污染、大氣污染、森林破壞等自然資源遭到破壞的調(diào)查報告及治理建議。

  2、配合世界地球日,到社區(qū)去作宣傳,主題是——只有一個地球,我們要精心保護地球!

  3、 創(chuàng)作環(huán)境保護廣告語,如“讓天更藍,樹更綠,水更清!

語文教案 篇8

  教學目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學會本課4個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。

  理解詩句意思,并能用自身的話說說其中一首詩描述的景象。

  3、抓住關(guān)鍵詞,理解詩歌意境,受到美的熏陶,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

  重點難點:抓住關(guān)鍵詞,理解詩歌意境

  教學準備:課件

  教學時間:一課時

  教學過程:

  一、導語揭題,激發(fā)興趣

  教師語言:同學們,俺們知道唐代有兩位著名詩人,一位享有“詩仙”的美稱,是----李白,另一位則被稱為“詩圣”,他是誰?----杜甫。李白、杜甫的詩歌藝術(shù)達到了唐代詩歌的頂峰,后人贊嘆說“李杜文章在,光焰萬丈長”。今天,老師帶來了他倆的寫景詩各一首,想學嗎?有信心學好嗎?

  二、初讀詩歌,讀通讀順

  1、一讀,讀通讀順

  要求:

  讀四遍,前兩遍讀準四個生字及一個多音字“行”,認清“疑”的字形;后兩遍讀對停頓。

  檢查自讀情況。

  ⑴指名讀詩,正音

 、浦该x詩,指導正確停頓

  2、再讀,讀懂詞意

 、抛杂勺x詩,根據(jù)注釋用自身的話說說詩的意思

  出示注釋:

  《望廬山瀑布》

 、購]山:在今江西九江市南,俺國名山之一。

 、谙銧t:指廬山的香爐峰。

 、圩蠠煟褐溉展庹丈涞脑旗F水氣出現(xiàn)出紫色。

 、茔y河:又稱天河。古人指銀河系構(gòu)成的.帶狀星群。

 、菥盘欤壕胖靥欤稳輼O高的天空。

  《絕句》

 、.黃鸝:黃鶯。

 、.白鷺:鷺鷥,羽毛純白,能高飛。

 、.西嶺:即成都西南的岷山,其雪終年不化,故云千秋雪。這是想象之詞。

 、.東吳:指長江下游的江蘇一帶。成都水路通長江,所以說長江萬里船。

 、平涣髟娨,朗讀古詩

 、墙處煼蹲x,指導方法

  教師語言:讀詩詞文章,要理解作者,要理解作品,要走進作者的內(nèi)心世界。俺在讀書時有一個小竅門,就是把自身當成作者,快樂著作者的快樂,悲傷著作者的悲傷,然后通過誦讀的聲調(diào)、節(jié)奏等表達自身的情感。

  三、想象畫面,體味意境,品味語言

 。ㄒ唬┤x,想象畫面,體味意境

  1、此時此刻,你就是李白,你就是杜甫,輕聲讀詩,發(fā)揮想象,你看到了什么?聽到了什么?感受到了什么?

  2、交流

  3、再讀古詩,注意重音,把你們的感受讀出來。(壯美/秀美)

 。ǘ┧淖x,品味語言

  1、杜甫有詩云:“為人性僻耽佳句,語不驚人死不休”,偉大的詩人都很注意遣詞造句,默讀古詩,你覺得詩中哪些字用得妙?為什么?

  ⑴品味“生”、“掛”、“飛”、“落”

 、破肺丁昂。

 、 你理解“窗含西嶺千秋雪”中“含”的意思嗎?

  含就著銜著、鑲嵌的意思。

  ②同學們覺得這句詩中的“含”字用得好嗎?這樣俺們無妨用其他的字來換換,可以用哪些字來換?(有、里、內(nèi)、前……)

  俺們選兩個字換上讀讀看,比較比較,體會體會!按坝形鲙X千秋雪”,你們覺得怎么樣?(太一般了)“窗嵌西嶺千秋雪”,(嵌字寫出西嶺雪山像一幅畫鑲嵌于窗框之中,只是靜態(tài)的畫。)可是,俺們一般說人才含著什么,這兒用了“含”字還好像把窗框?qū)懟盍,寫出畫面的動態(tài)之美,更有了動感,詩中靜動結(jié)合,充溢生機。這個“含”字用得真妙。

 、圩尠硞円黄鹱x第三句詩,突出“含”字。

  四、再讀課文,背誦默寫

  指名背誦,當堂默寫

  五、安排作業(yè),鞏固延伸

  板書設(shè)計:

  作業(yè)指導

  1、有關(guān)習題的解題思路(答案)

  2、同學作業(yè)情況摘記

  3、作業(yè)評講與矯正性練習

語文教案 篇9

  教學目標:

 、倮首x詩歌,品味語言

 、诼(lián)系生活,感悟人生

  重點難點:重點是在朗讀訓練中品味揣摩語言,難點是對無數(shù)座山的理解。

  教學方法:朗讀法、討論法2

  教學時間:1課時

  教學過程

  一、導入新課

  1、直接揭題,板書課題、作者。

  2、師:你們在剛看到這個題目時,有沒有猜想過山的那邊是什么?為什么?

  猜一猜老師希望山的那邊是什么,為什么?

  山的那邊是什么?不同的人有不同的希望,這是因為大家所講的城市、大海、草原等已不僅僅是單純的自然景觀,而已經(jīng)成為了一種理想。今天,就讓我們一起走近王家新,看看在這個從湖北的大山中走出來的詩人的筆下,山的那邊是什么。

  二、整體感知

  1、學生放聲自由朗讀,讀前要求學生講講朗讀的幾點要求,然后盡量讀出自己的最佳水平。

  2、組織各種形式的朗讀,點評、指導。

  3、教師配樂范讀,師生有感情地配樂齊讀。

  4、我們已經(jīng)讀了那么多遍,你們明白王家新要說什么了嗎?

  5、試著回答下列問題:

  ①在山的那邊是什么?“山”和“!钡暮x是什么?

  板書:山海

  困難理想

 、诟爬ㄔ姼鑳刹糠值膬(nèi)容。(可從不同角度)

  板書:時間童年時期長大以后。

  事情渴望“海”追尋“!。

  心理向往和困惑感悟和信念。

  方式與媽媽的對話與讀者的對話。

 、墼姼璞磉_了怎樣的思想感情?

  三、研讀與賞析

  1、那么,詩人的這種思想感情是怎樣表達出來的呢?詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的,請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味,你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。

  注意:回答時要采用“我認為(詞)用得好,好在”的句式;

  或“我認為(句子)寫得好,好在”的句式。

  2、學生以四人小組為單位進行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。

  3、讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn),邊讀邊議邊品味,揣摩詩歌語言的魅力?凑l的眼睛最敏銳,能發(fā)現(xiàn)美,能發(fā)現(xiàn)問題。

  4、在討論中結(jié)合學生的理解再次穿插朗讀指導,準確把握重音、停頓等。

  5、試背。

  四、體驗與反思

  1、詩人成長中的`艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學習中,一定也有無數(shù)座山,等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。

  2、四人小組討論、交流。

  3、全班交流。

  五、總結(jié)

  沒有遠大的理想就沒有不懈的追求,正是在艱難曲折的求索過程中,我們的人生才變得充實而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風雨,怎能見彩虹”。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財富。對剛跨進中學大門的同學們來說,你們的面前正橫亙著很多座高山,但只要堅持不懈,山重水復后必能柳暗花明。

  最后,我為同學們朗誦一下當代著名詩人汪國真的詩《山高路遠》作為這節(jié)課的尾聲,讓好詩伴你健康成長!

  《山高路遠》

  呼喊是爆發(fā)的沉默/沉默是無聲的召喚/不論激越/還是寧靜

  我祈求/只要不是平淡/如果遠方呼喚我/我就走向遠方/如果大山召喚我/我就走向大山

  雙腳磨破/干脆再讓夕陽涂抹小路/雙手劃爛/索性就讓荊棘變成杜鵑/沒有比腳更長的路/沒有比人更高的山

  六、布置作業(yè)

  1、根據(jù)自身實際抄寫詞語,準備聽寫。

  2、選擇喜歡的詩句背下來,有能力的背誦全詩。

  3、請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達出來,以“我終于見到了大!睘轭}寫一段話。

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