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小學(xué)四年級(jí)語文優(yōu)秀教案

時(shí)間:2025-01-05 07:26:51 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)四年級(jí)語文優(yōu)秀教案[精選11篇]

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那要怎么寫好教案呢?下面是小編收集整理的小學(xué)四年級(jí)語文優(yōu)秀教案,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)四年級(jí)語文優(yōu)秀教案[精選11篇]

小學(xué)四年級(jí)語文優(yōu)秀教案1

  教學(xué)目的要求

  1、通過選擇辨析日常生活中的小事,提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物和分析事物的能力,加強(qiáng)德育滲透。

  2、了解寫一件小事要選材真實(shí),內(nèi)容具體,能夠體現(xiàn)文章的中心。

  3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,獨(dú)立構(gòu)思和準(zhǔn)確表達(dá)的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)在記敘一件事時(shí),如何“把文章的內(nèi)容寫具體”是這次習(xí)作的重點(diǎn),同時(shí)也是難點(diǎn)。

  教學(xué)內(nèi)容

  1、作文題目:記一件小事

  2、選材范圍:日常生活中的小事

  3、習(xí)作要求:選材真實(shí)、內(nèi)容具體、體現(xiàn)中心

  教具準(zhǔn)備為了直觀形象地使學(xué)生認(rèn)識(shí)事物,濃縮課堂密度,提高效率,所以這次習(xí)作需準(zhǔn)備放像機(jī)、電視機(jī)、幻燈機(jī)等教具。

  課堂教學(xué)

  1、表演導(dǎo)入

  請(qǐng)三位同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)表演一個(gè)小節(jié)目,教師引導(dǎo)學(xué)生歸納這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

  2、指導(dǎo)審題

 。╨)通過題目,同學(xué)們可以看出對(duì)文章所寫的內(nèi)容有什么要求?(寫一件事,必須是小事)

 。2)理解什么叫小事。(不大的、平凡的、普通的事)

  3、明確選材

 。╨)指導(dǎo)選材:請(qǐng)同學(xué)們觀看錄像,看看發(fā)生在我們小主人公萌萌身邊的小事,同時(shí)思考每段錄像的主要內(nèi)容和中心是什么,然后回答。

 。2)教師小結(jié):通過大家的觀察、發(fā)言,我們明確了這次作文的寫作范圍,既可以寫發(fā)生在學(xué)校里的小事,又可以寫發(fā)生在家庭里的小事,還可以寫發(fā)生在社會(huì)上的小事;不但可以寫正面的.,也就是好的方面的小事,還可以寫反面的,不好的事;能寫自己親身經(jīng)歷的小事,也能寫你看到的、聽到的小事,但需要注意的一點(diǎn)是同學(xué)們選擇的材料一定要真實(shí),希望同學(xué)們做到心中有事可說,有事想說,有事要說,有事敢說。

 。3)討論發(fā)言,開拓思路,指導(dǎo)選材。

  4、寫作指導(dǎo)

  (1)出示幻燈,簡(jiǎn)介內(nèi)容。

 。2)出示例文,師生評(píng)析。

  a、例文

  為了代表學(xué)校參加全市的足球比賽,放學(xué)后,兵兵在校園里練習(xí)射門動(dòng)作,不小心把教室的玻璃打破了一塊。第二天,來到學(xué)校后,老師問兵兵是誰打的,他說不知道,反正不是自己打的。在老師的耐心教育和幫助下,兵兵才承認(rèn)了錯(cuò)誤。

  b、同學(xué)們看了例文后覺得好不好?為什么?再加些什么就好了?

  c、引導(dǎo)學(xué)生明確怎樣才能把文章內(nèi)容寫具體的方法,記敘一件事,總離不開一定的人物活動(dòng)、細(xì)致的人物描寫,能通過人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言和心理,使作文內(nèi)容更加具體。

  5、練習(xí)寫作

 。1)給學(xué)生5分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間,運(yùn)用教師教給大家的方法,把自己的一件小事口述下來。

  (2)請(qǐng)學(xué)生說說自己的一件小事,大家一起評(píng)析。

  6、教師小結(jié)

  今天,我們共同學(xué)習(xí)了《記一件小事》這篇作文,要注意只能記一件并且還是小事,選材要真實(shí),文章的內(nèi)容要寫具體,只有這樣,才能更好地體現(xiàn)文章的中心。教師的這篇例文,只是起到拋磚引玉的作用,課后希望同學(xué)們能認(rèn)真寫好自己的《記一件小事》。

小學(xué)四年級(jí)語文優(yōu)秀教案2

  一、成功之處

  1、結(jié)合課文和“積累運(yùn)用”,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字,豐富學(xué)生對(duì)語言的積累。

  2、根據(jù)新課程的教育教學(xué)理念,在平時(shí)教學(xué)中,做到了認(rèn)真?zhèn)湔n(備教材,備教法,備學(xué)生),精心設(shè)計(jì)教案,按時(shí)批改作業(yè),落實(shí)三維目標(biāo),體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。根據(jù)本班的實(shí)際情況,逐一分析每個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)和接受知識(shí)能力的情況,不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

  3、在教學(xué)中重視發(fā)展學(xué)生智力,加強(qiáng)學(xué)生思維的培養(yǎng),注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、表達(dá)能力。結(jié)合“口語交際”和“習(xí)作”教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力。

  4、重視課前的預(yù)習(xí)工作,教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

  二、不足之處

  1、全班有五分之三的學(xué)生比較努力學(xué)習(xí),能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。五分之二的同學(xué)學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài),學(xué)習(xí)不用心,理解能力差、記憶力差,學(xué)習(xí)用品缺少,家長忙于打工,不顧及孩子的學(xué)習(xí)生活,還要繼續(xù)做思想工作。

  2、本班落后面較大,語文基礎(chǔ)很差,所以好多學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)也掌握不住,書寫速度慢、潦草,說話不通順,對(duì)作業(yè)不能按時(shí)完成。

  3、現(xiàn)代技術(shù)教育手段的運(yùn)用有待加強(qiáng),在今后的教學(xué)中要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)理念,提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

  總之,在今后的教學(xué)工作中,對(duì)不完成作業(yè)或不用心學(xué)習(xí)的同學(xué)重抓到底,要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

  【延伸閱讀】

  《為中華之崛起而讀書》教學(xué)反思

  《為中華之崛起而讀書》這篇課文寫的是周恩來少年時(shí)代的一件事,他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺靈卻無處說理的事情,從中深刻體會(huì)到伯父說的“中華不振”的含義,從而立志要為振興中華而讀書,表現(xiàn)了周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。

  根據(jù)本課學(xué)習(xí)目標(biāo),我把學(xué)生的自主探究與教師的適時(shí)引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合,把知識(shí)點(diǎn)通過各種方式展現(xiàn)在學(xué)生面前,使教學(xué)過程零而不散,教學(xué)活動(dòng)多而不亂,學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí),拓寬視野。本節(jié)課的成功之處:

  一、結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容,確定指點(diǎn)路徑,引導(dǎo)課外延伸。

  語文的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生自主、自求、自悟、自得的過程,這個(gè)過程就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)的過程,課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)應(yīng)該是指導(dǎo)學(xué)生學(xué),這樣學(xué)生才會(huì)學(xué),那么課堂上教師就應(yīng)少講。按照葉圣陶先生的說法,是講學(xué)生讀不懂的或體會(huì)不深的地方,即指點(diǎn)路徑,引導(dǎo)課外延伸擴(kuò)展。正所謂“課內(nèi)打基礎(chǔ),課外求發(fā)展”,所以像本課這類傳統(tǒng)題材的課文由于敘述故文內(nèi)容遠(yuǎn)離現(xiàn)代兒童的生活時(shí)代,就需要我們花時(shí)間給學(xué)生提供相關(guān)資料,用簡(jiǎn)短的文字延伸學(xué)生對(duì)課文的理解,讓學(xué)生從中了解周恩來少年立志的原因,領(lǐng)悟樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。因此,我想到了《新課標(biāo)》中提到的多讀書、讀好書的必要性。

  二、結(jié)合學(xué),注重情感教育生認(rèn)知。

  拓展本文,直面歷史與現(xiàn)狀,引導(dǎo)學(xué)生立報(bào)國之志,若僅限對(duì)“中華不振”的理解,僅限對(duì)周恩來少年立志而欽佩,那本文的.教學(xué)目的尚未達(dá)到,讓學(xué)生從心底深處喚起民族意識(shí),在行動(dòng)中努力落實(shí),才真正達(dá)到目標(biāo)。所以讓學(xué)生將課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來,并通過談讀書的目的,激發(fā)學(xué)生報(bào)國之情,在幼小的心靈中根植民族情感。

  三、通過自主學(xué)習(xí)合作,提高學(xué)習(xí)能力。

  四年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文方面,已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識(shí)字的能力,在學(xué)習(xí)方法上也有了一定的積淀,他們能夠自主、合作、探究地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)生的閱讀心理,加強(qiáng)語文閱讀能力的培養(yǎng),注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力,使課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系,才能拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道,所以在本節(jié)課中設(shè)計(jì)的討論和議一議就達(dá)到了此目的。

  四、通過綜合性學(xué)習(xí),汲取營養(yǎng)。

  語文教學(xué)必須與生活相聯(lián)系,語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延是相等的,只有注重語文綜合性學(xué)習(xí)才有利于學(xué)生在自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng),有助于語文素質(zhì)的整體提高。

小學(xué)四年級(jí)語文優(yōu)秀教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、按一定的順序?qū)懗銮锾斓奶攸c(diǎn),內(nèi)容要具體。

  2、要注意激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。

  3、通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受、表達(dá)等,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、引導(dǎo)學(xué)生寫本次習(xí)作一定要突出秋天的特點(diǎn)。

  2、語句要通順、連貫。

  教學(xué)難點(diǎn)

  使學(xué)生學(xué)會(huì)“以形傳神”運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法,把景物當(dāng)做有生命、有情感的事物來表現(xiàn),寫出它們的內(nèi)在精神。

  教學(xué)方法

  觀察法

  教學(xué)過程

  一、激趣談話,導(dǎo)入秋天:

  師:同學(xué)們,老師說一些詞語和詩句,同學(xué)們猜猜是哪個(gè)季節(jié):一年好景君需記,最是橙黃橘綠時(shí)(后半句表示水果成熟了)、月餅、大家猜出是什么季節(jié)了嗎?

  生:秋天

  師:非常好,涼意的秋天雖然已過,但它給我們留下了深刻的印象,今天我們跟隨秋天的足跡,展開一篇寫景的作文。

  二、新授

  1、寫好秋天的前提是要認(rèn)真觀察秋天

  師:我們要選擇一處自己喜歡的地方作為觀察點(diǎn),這個(gè)地方的景物到了秋天要有一些明顯的季節(jié)變化。同學(xué)們都想到了哪些地方呢?

  生:田野果園樹林公園

  師:恩,這些地方到了秋天都會(huì)發(fā)生不一樣的變化,那發(fā)生的變化需要我們認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)它的特點(diǎn)。我們要怎樣觀察,才能把它的特點(diǎn)描述出來呢?

  生:采用看一看、聽一聽、聞一聞、摸一摸的方法。

  師:同學(xué)回答的非常精彩。老師板書(眼睛—看身體—感受涼意手—采摘果實(shí)

  嘴—品嘗秋天(果實(shí))腳—踩落葉耳朵—聽(落葉、流水))同時(shí),我們也可以作一篇簡(jiǎn)單的觀察記錄,拍下照片或是完成一幅寫生作品,尋找、記錄秋天的足跡。在我們親近秋天時(shí),一定能感受到到秋天的涼爽,秋天色彩的繽紛,秋天豐收的景象。

  2初步掌握描寫秋天景物的方法

 。1)學(xué)會(huì)留心觀察,善于發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的東西,逐步養(yǎng)成細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。

  秋天的顏色——金黃色

 。2)觀察一個(gè)地方的不同景物時(shí),要按照一定的順序,例如:從上到下或從下到上的順序,從遠(yuǎn)到近或是從近到遠(yuǎn)的順序,從四周到中央或從中央到四周的順序等等。

  瞧!那一簇簇的楓葉多美呀!此時(shí)此刻我不禁想起李白(杜甫)“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”的詩句,是啊,楓葉像我們的.手掌,又似雞爪,葉邊有許多小齒輪似的邊,把別具一格的楓葉襯托得更美了!

  遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那些樹葉一叢叢,一團(tuán)團(tuán),一簇簇,像是親密無間的朋友在說悄悄話。紅的似火,粉的似霞,黃的似金,綠的似翠,它們爭(zhēng)奇斗艷,在陽光下閃閃發(fā)光。

 。3)突出景物到了秋天都呈現(xiàn)出了哪些特點(diǎn)。例如秋天的樹葉不僅形狀各不相同,還因?yàn)闅鉁氐淖兓尸F(xiàn)出了各種各樣的顏色;秋天枝頭的果實(shí)成熟了,從形狀、顏色、氣味等多方面都發(fā)生了變化。

  例文:A蘋果樹上長滿了漲紅了臉的蘋果,黃澄澄的梨壓彎了枝頭,橘子頂著綠葉,像掛在樹上的小燈籠一般。

  B黃黃的柚子掛在樹枝上,沉甸甸的柚子把樹枝壓彎了腰,好像一個(gè)小同學(xué)在蕩秋千一樣。

  C柿子樹上的葉子全都落了,可紅通通的柿子還掛在枝頭,像一個(gè)個(gè)大大小小的橘黃燈籠,把樹枝都?jí)簭澚搜?/p>

  D夏去秋來,葡萄熟了,大串大串的從葉子縫里垂了下來、它們晶瑩透明,像是用水晶和玉石

  雕刻出來的,又活像顆顆巨大的紫色珍珠,個(gè)個(gè)水靈靈的,看著就使人口水直流、

  E大地穿上了一件金黃色的毛衣,枯黃的楊樹葉和鮮艷的楓葉飄落下來,好像是幾只彩色的蝴蝶在空中飛舞。

小學(xué)四年級(jí)語文優(yōu)秀教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,了解故事內(nèi)容。

  2、理解“推敲”的含義,明白寫作中要講究煉字的道理。

  3、學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、理解“推敲”的含義。

  2、學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

  教學(xué)過程:

  一、釋題導(dǎo)入,探究“推敲”由來

  1、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《推敲》。“推”和“敲”是兩個(gè)動(dòng)作,誰來做一下?合起來又是什么意思?我們打開課本,看看文中是怎么說的。

  2、板書:斟酌。(zhēn zhuó)

  3、我們知道“推敲”一詞有一段來歷。他既是一個(gè)千古傳誦的文壇佳話,也是一個(gè)感人至深的傳奇故事,這節(jié)課,我們就來好好讀一讀、品一品這個(gè)故事。

  【設(shè)計(jì)意圖】推敲的意思學(xué)生理解,讓學(xué)生先從做動(dòng)作中理解推與敲的本意。為下文體會(huì)賈島所做的動(dòng)作作鋪墊。而當(dāng)把這兩個(gè)字合到一起時(shí),意思則發(fā)生了變化,是斟酌的意思,這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣。

  二、精讀課文,體驗(yàn)“推敲”過程

  1、讓我們走進(jìn)幾千年前的那個(gè)寧靜的月夜,出示圖片,理解句子:“這時(shí),夜深人靜,月光皎潔,他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥!

  此情此景,詩人賈島詩興大發(fā),作了一首小詩:

  題李凝幽居

  閑居少鄰并,草徑入荒園。

  鳥宿池邊樹,僧推月下門。

  生讀,詩作好了,但是很快賈島有了疑問:“鳥宿池邊樹,僧推月下門。”這句詩中用“推”好呢,還是用“敲”好呢?

  2、賈島、韓愈是怎樣推敲的呢?默讀課文3——7自然段,畫出描寫賈島、韓愈一起斟酌文字的有關(guān)語句,體會(huì)體會(huì),想一想:這個(gè)故事為什么一直為人們所津津樂道?

  3、交流所畫的句子,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  (1)“賈島騎著毛驢,一邊吟哦,一邊做著敲門、推門的動(dòng)作,不知不覺進(jìn)了長安城。”這句中的“不知不覺”,他不知道什么?只知道什么?

  (2)“韓愈也是一位的詩人,便很有興致地思索起來”一人斟酌成了兩人斟酌。讀讀韓愈的一番話,想一想講了哪幾層意思?

  韓愈觀點(diǎn)是什么?有幾大理由?

  韓愈認(rèn)為還是用“敲”字更好些。有三大理由:“敲”字可以說明賈島是個(gè)有禮貌的人;“敲”字可以襯托出月夜的寧靜;“敲”字讀起來比“推”字響亮。

  韓愈思索了一會(huì)兒才明確用“敲”字更好,他在思索什么呢?誰來把韓愈的思索通過自言自語表現(xiàn)出來。

  像這樣反復(fù)比較、斟酌的過程就叫推敲。

  3、同學(xué)們親自實(shí)踐,推一推,敲一敲,哪個(gè)動(dòng)作更有禮貌?(韓愈是個(gè)讀書人)哪個(gè)動(dòng)作更能襯托出月夜的寧靜?自己讀一讀這兩句詩,“推”和“敲”哪個(gè)字讀起來更響亮些?

  【設(shè)計(jì)意圖】先通過優(yōu)美的畫面,樸實(shí)的語言把學(xué)生引進(jìn)故事當(dāng)中,再進(jìn)入__部分,通過賈島自言自語的表演、韓愈的心理活動(dòng),再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的推敲過程,讓學(xué)生深入體會(huì)推敲的內(nèi)涵。語言有溫度,字詞知冷暖。在情境中,學(xué)生感受到其用詞的精妙。

  三、走近詩人,感受推敲精神

  1、歷的賈島究竟是怎樣的人呢?

  再讀文章的第一節(jié):唐朝有個(gè)詩人叫賈島,早年因家境貧寒,出家當(dāng)了和尚。 就是這樣一個(gè)人,卻在寫詩方面取得得了很大的成就,補(bǔ)充出示賈島生平:

  賈島,早年出家為僧。作詩以苦思苦吟著稱,善于反復(fù)推敲,常為詩中字而茶飯不思,被稱為“苦吟詩人”,錘煉出許多精品,其創(chuàng)作精神感人之深。賈島長于“五律”,被人稱之為晚唐“五律”的領(lǐng)袖。

  2、看了賈島的生平,你對(duì)他又有哪些新的認(rèn)識(shí)呢?

  3、介紹他寫的名句:二句三年得,一吟雙淚流。

  4、這是一個(gè)關(guān)于賈島的千古佳話,如果讓你把這個(gè)小故事講給別人聽,你會(huì)怎么講呢?

  回顧故事情節(jié),把握起因、經(jīng)過、結(jié)果,練習(xí)復(fù)述。

  【設(shè)計(jì)意圖】本片斷設(shè)計(jì)通過補(bǔ)充賈島的生平介紹和他寫的一首五言絕句,再現(xiàn)了歷真實(shí)的賈島,使學(xué)生對(duì)賈島的認(rèn)識(shí)更深入,并理解任何事業(yè)的成功,都需要下一番苦功夫,只有經(jīng)常推敲才能寫出好文章。因這是一個(gè)歷史小故事,了解故事的特點(diǎn),練習(xí)講故事是利用文本特點(diǎn)作出的言語實(shí)踐。

  四、咬文嚼字,推敲課文語言

  1、半路上,他想起昨夜(即興 即時(shí))寫成的那首小詩

  括號(hào)里的兩個(gè)詞語意思有什么不同?你認(rèn)為在這句話中用哪一個(gè)詞比較恰當(dāng)?

  2、大家讀讀課文,找一找準(zhǔn)確用詞的地方。像韓愈一樣言之有理,令人信服。

  【設(shè)計(jì)意圖】本片斷是書后的一個(gè)練習(xí),放在課堂上,主要是讓學(xué)生深切體會(huì)到推敲,或者說斟酌文字的妙處。

  五、拓展誦讀,交流推敲佳話

  1、百煉成字,千煉成句。古往今來,為了追求形象生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的表達(dá)效果而嘔心瀝血、吟詩作文的又何止賈島、韓愈呢?不少詩人,因?yàn)殄N煉了一些字眼,也留下了這樣一些不朽的名句和動(dòng)人的'故事。

  2、出示詩句:

  春風(fēng)又( )江南岸,明月何時(shí)照我還?

  ( )定青山不放松,立根原在破巖中。

  草長鶯飛二月天,拂堤楊柳( )春煙。

  3、分四人小組討論討論:

  (1)詩句中所空缺的是什么字?

  (2)把詩人所用的字換成其他的字行不行?為什么?

  4、關(guān)于“綠”字,也有一段佳話,誰能講給大家聽一聽。

  六、走出文本,學(xué)習(xí)推敲語言

  1、好詩、好文章是認(rèn)真推敲的成果,俗話說:“文章不厭白回改!苯酉聛,我們來推敲一句話,看能不能表達(dá)得準(zhǔn)確、生動(dòng)一些。

  2、出示:

  春風(fēng)吹綠了樹蔭,吹( )了小草,吹( )了河水,吹( )了杏樹的花苞。

  3、結(jié)語:

  同學(xué)們,這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了善于推敲的“苦吟詩人”賈島,知道了推敲是一種態(tài)度、一種追求、一種境界。不經(jīng)推敲,打磨不出精品。讓我們?cè)诮窈蟮拈喿x和習(xí)作中養(yǎng)成推敲的習(xí)慣,做一個(gè)關(guān)善于推敲的人。

  【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神有了充分的認(rèn)識(shí)。對(duì)文本中的字詞有了初步推敲實(shí)踐,但還必須尋求這個(gè)典型的普遍意義,進(jìn)一步感受古人創(chuàng)作的追求以及用字的精妙。而情境練習(xí)拓展了學(xué)生言語實(shí)踐的深度,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)形象的感受,使學(xué)生的感悟力、創(chuàng)造力、思維品質(zhì)得到發(fā)展。

小學(xué)四年級(jí)語文優(yōu)秀教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,了解武松打虎的經(jīng)過,理解課文的主要內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的崇敬之情。

  2.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文中武松打虎場(chǎng)景的精彩描寫,并能用自己的話講述打虎的經(jīng)過,想象武松打虎的精彩場(chǎng)面,感受中國古典文學(xué)作品的魅力。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  了解武松是怎樣打死猛虎的,從而體會(huì)武松的勇敢無畏的英雄氣概,并通過對(duì)武松心理活動(dòng)的分析,了解課文對(duì)人物描寫的真實(shí)性。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入談話:

  今天我們學(xué)習(xí)第29課《武松打虎》,這篇課文節(jié)選自我國古代四大名著之一《水滸傳》。這部小說塑造了許多栩栩如生的人物形象,深受大家的喜愛。明末清初的文學(xué)評(píng)論家金圣嘆對(duì)《水滸傳》做了詳細(xì)而全面的點(diǎn)評(píng)。他說打虎這一篇啊,“人是神人,虎是怒虎。”老虎是發(fā)怒的老虎,而打虎的人呢那是個(gè)神勇之人。

  今天我們就來看看是怎樣的怒虎,武松又是如何的神勇。

  二、直入重點(diǎn),精讀第二部分

  1、剛才我們說到了虎是怒虎,我們先來看看老虎的出場(chǎng),找出相關(guān)的句子讀一讀。這是對(duì)老虎的什么描寫?

  2、這樣一只吊睛白額的猛虎突然隨著一陣狂風(fēng)出現(xiàn)在武松面前的時(shí)候,武松已經(jīng)沒有退路,他在打虎之時(shí),使用了非常正確的戰(zhàn)術(shù)。第四、五段都是寫武松怎樣打虎的,那么這兩段武松打虎的戰(zhàn)術(shù)有什么不同嗎?

  3、第一個(gè)階段采用的什么戰(zhàn)術(shù)?(守)。面對(duì)著來勢(shì)洶洶的.對(duì)手,他沒有驚慌失措,也沒有貿(mào)然出擊,從這一點(diǎn)可以看出武松怎么樣?(十分機(jī)智)

  4、默讀。用——勾出老虎進(jìn)攻的招數(shù),標(biāo)出序號(hào);再用~~~~勾出武松應(yīng)對(duì)的動(dòng)作,標(biāo)出序號(hào)。

  5、老虎首先就使用了三招:一撲、一掀、一剪,這真是一只怒虎。不過,我有個(gè)疑問:既然是寫武松打虎,應(yīng)該突出武松多么神勇,為什么把老虎寫得那么厲害呀?(寫虎是為了寫人)

  6、而武松實(shí)際上用了幾招?進(jìn)一步說明了武松的機(jī)智。

  7、過渡:等老虎這三招用完以后,老虎已經(jīng)氣性先自去了一半,而武松能夠躲過這三招,他自己的自信心也會(huì)大長,所以這三招下來以后,他開始防守反擊,反守為攻。

  8、自由讀第六段,看武松打虎分別用了哪幾招,在課文旁邊做上批注。

  9、剛開始用什么打?結(jié)果呢?

  10、武松沒有了梢棒,第二招是什么?老虎的反應(yīng)呢?

  11、這時(shí)老虎還能咆哮,還能扒泥,武松仍然處在危險(xiǎn)之中,這時(shí)他又使出了第三招,是什么?老虎又有什么反應(yīng)?為什么說是“迸”出鮮血而不是流出?

  12、雖然老虎已經(jīng)七竅流血了,但武松還是使出了最后一招——?這時(shí)的老虎已經(jīng)……徹底解決了老虎。

  12、小結(jié):我們看到,武松在梢棒打折的情況下,臨危不懼,赤手空拳打死了老虎,表現(xiàn)得十分(勇敢)

  三、回顧前文,學(xué)習(xí)第一部分。

  1、指讀提問:第二部分是文章的重點(diǎn),具體寫出了武松打虎的經(jīng)過,我們仔細(xì)閱讀過了同時(shí)也體會(huì)到了武松的性格特點(diǎn),第一部分與第二部分有什么聯(lián)系,省略掉可以嗎?

  2、默讀第一部分,思考這一部分主要寫的是什么?

  3、武松的心理活動(dòng)表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)?用筆圈畫出表現(xiàn)武松心理活動(dòng)的句子加以體會(huì)。

  武松明明害怕,卻仍然不肯回去,還對(duì)自己說“且只顧上去,看怎地?”表現(xiàn)他什么樣的性格特點(diǎn)?(好面子)

  4、作者寫武松害怕、好面子是不是會(huì)有損于他的形象?(這樣寫使武松的形象更可信、更真實(shí)),所以說武松不僅是個(gè)神人,同時(shí)他也是個(gè)凡人。

  5、武松雖然心中也會(huì)害怕,但他仍然明知山有虎,偏向虎山行,這也說明他還是勇敢,所以在后面打虎時(shí)才表現(xiàn)得那么勇敢。

  小結(jié):這一部分雖然不是重點(diǎn),但是對(duì)于武松性格的刻畫起到了一定的作用,使武松的形象顯得更真實(shí),也為下文做了鋪墊。

  四、總結(jié)全文,激勵(lì)閱讀

  作者對(duì)武松打虎的過程和打虎前的心理活動(dòng)做了細(xì)致生動(dòng)的描寫,栩栩如生地刻畫了武松的形象,讓我們感到真實(shí)可信,也使武松打虎的故事廣為流傳!端疂G傳》中還有許多精彩的故事,等著同學(xué)們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。

小學(xué)四年級(jí)語文優(yōu)秀教案6

  教學(xué)目的:

  1、 掌握本課13個(gè)左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)字的特征及寫法,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

  2、 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致敏銳的觀察力,養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  掌握本課生字的寫法并能靈活應(yīng)用。

  教學(xué)用具:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一.認(rèn)讀本課生字。

  (1)讀課文圈畫生字 在語言環(huán)境中識(shí)字

  (2)出示生字 學(xué)生認(rèn)讀

  (3)指名讀 用字組詞 選詞造句

  二.學(xué)寫生字。

  (1)左右結(jié)構(gòu)的.字。

  1、出示小黑板:墻 凌

  2、齊讀,這兩個(gè)字的字形各有什么特點(diǎn)?

  根據(jù)學(xué)生的回答歸納:

  這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的,寫時(shí)要注意左小右大

  3 在田字格中 指導(dǎo)墻字

  4 生仿寫

  5 另幾個(gè)字小組討論書寫

  6 課件出示 繞 陶 偏

  說說這些字和上面的兩個(gè)字有什么不同?

  都是左右結(jié)構(gòu)的字,但寫時(shí)要左窄右寬, 上下對(duì)齊

  (2)上下結(jié)構(gòu)的字。

  “菊 籬”字形稍長,上窄下寬,兩部分均扁。

  素 上下相等 下邊要緊湊些

  (3) 幽書寫時(shí)以橫中線 和豎中線為軸進(jìn)行書寫

  (4)半包圍結(jié)構(gòu)的字。

  “遙 磨”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字,兩部分均寫舒展。

  三、學(xué)生練習(xí)寫,教師指導(dǎo)。

  四、學(xué)生作品展評(píng)。

小學(xué)四年級(jí)語文優(yōu)秀教案7

  教材說明:

  本次口語交際屬于情景交際,教材由四部分組成:一是交際的話題“安慰”;二是話題的內(nèi)容和范圍,即在什么情況下進(jìn)行安危,怎樣安慰;三是要掌握好安慰別人時(shí)的態(tài)度、語氣;四是口語交際市的練習(xí)形式及方法。

  教學(xué)目標(biāo):

  1通過本次口語交際使學(xué)生懂得怎樣安慰別人,使其學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助需要支持的人。

  2、培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。提高學(xué)生的語言能力和語文素養(yǎng)。3、指導(dǎo)學(xué)生善于。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助有困難的.人,能夠從上支持他們。2、培養(yǎng)口語表達(dá)能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:圖片

  教學(xué)流程:

  1、創(chuàng)設(shè)情景,引出話題。

  利用掛圖,呈現(xiàn)機(jī)組需要安慰的畫面,如,同學(xué)生病了、考試失利的、家里發(fā)生變故的……然后引出話題。

  2閱讀課本,弄懂焦急的內(nèi)容和要求。

 。1)自由讀,看看有幾層意思,可以引導(dǎo)學(xué)生概括地說說。

  (2)弄懂題意后,教師示范練習(xí),尤其讓學(xué)生注意安慰時(shí)的態(tài)度要真誠,語氣要有分寸。

  3、即興表演,自由練說。

 。1)自主尋找合作伙伴。(2)確定自己感興趣的話題。(3)分角色練習(xí),小組內(nèi)表演。

  4、交流匯報(bào),集體評(píng)議。

 。1)弄清楚每組所選的話題,以便有的放矢的表演。

 。2)評(píng)議時(shí)要肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足,要從內(nèi)容上、表達(dá)的態(tài)度上、語言的表達(dá)幾方面去。

  5、教師要采用一定的鼓勵(lì)手段。

  6、進(jìn)行。

小學(xué)四年級(jí)語文優(yōu)秀教案8

  【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

  本課通過寫小女孩兒撿樹種、交樹種的事,表現(xiàn)了小女孩兒做事認(rèn)真的特點(diǎn)和純樸的性格,表達(dá)了作者對(duì)這位小女孩兒的贊美和喜愛之情。

  【設(shè)計(jì)理念】

  以學(xué)生為主體,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生自主合作交流;在讀中理解、讀中感悟。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字以及由會(huì)寫字組成的詞語。能有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語言、神情細(xì)致描寫,表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

  3.體會(huì)和學(xué)習(xí)小女孩兒做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩兒的思想感情。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  體會(huì)小女孩兒是怎樣撿樹種、交樹種的,學(xué)習(xí)小女孩兒做事認(rèn)真的好品質(zhì),學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

  【教具準(zhǔn)備】

  掛圖、生字卡、朗讀配樂。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  一、展示實(shí)物,談話引題

  1.展示種子:你們能說說這些種子有什么不同嗎?(提示:從飽滿和成熟兩個(gè)角度比較。)

  2.導(dǎo)入:今天,我們一起學(xué)習(xí)第1課《種子》。(板書課題。)

  二、學(xué)習(xí)生字、新詞

  1.檢查生字自學(xué)情況。

 。1)同桌互讀生字詞,正音。

  (2)指名讀生字詞、開火車讀、齊讀。

 。3)學(xué)生匯報(bào):你認(rèn)為哪個(gè)字最難記?你有什么好辦法記住這個(gè)生字?

  2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“兜、恐、澀”這些字。

  3.認(rèn)讀詞語,了解詞義。

  摻雜、羞澀、慚愧、凝望、唯恐、小心翼翼。

  三、讀課文,整體感知

  1.自由讀課文,要求不漏字,不錯(cuò)字,讀通順。并用序號(hào)標(biāo)出這篇課文共有幾個(gè)自然段。

  2.范讀課文(可播放錄音機(jī)),想想課文寫了一件什么事。

  3.指名讀課文,說說課文的主要內(nèi)容。

  四、布置作業(yè)

  1.抄寫字詞。

  2.預(yù)習(xí)課文,用橫線、波浪線、括號(hào)等符號(hào)畫出描寫小女孩兒外貌、動(dòng)作、語言的句子,在不懂的'語句旁打“?”。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入

  1.認(rèn)讀生字詞。

  2.課文主要講了一件什么事?

  二、細(xì)讀課文,讀中感悟

  1.自由讀課文,想想課文是按什么順序?qū)懙,可分為幾個(gè)部分。(三部分。)

  2.學(xué)習(xí)第1自然段。

 。1)自由朗讀,說說體會(huì)到什么。

 。2)匯報(bào):

  A.我從樹種顏色“有淺黃的,還有豆綠色的”這一描寫中,知道這些種子不成熟。

  B.我從“摻雜”一詞知道種子不純,雜質(zhì)多。

  C.我從“雖然……但……”知道老師一點(diǎn)兒也不怪學(xué)生,而是很欣賞孩子們的勞動(dòng)成果。

  3.學(xué)習(xí)第2至第8自然段。

 。1)默讀思考:為什么那位小女孩兒交的樹種很少,“我”卻被感動(dòng)了,心中充滿了溫暖?找出有關(guān)句子,有感情地讀一讀,和同學(xué)交流讀后的體會(huì)。(一是小女孩兒交的樹種“一般大小……光澤”,二是想象小女孩兒是怎樣撿樹種的,“她那雙小手挑了又挑……閃閃發(fā)光”,可見小女孩兒撿的樹種雖少,但顆顆都是經(jīng)過挑選的成熟的種子,說明這次任務(wù)完成得最好,她做事非常認(rèn)真。)

 。2)小女孩兒交樹種時(shí),作者細(xì)致描寫了她的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài),生動(dòng)形象。畫出有關(guān)句子,認(rèn)真讀一讀,說說小女孩兒給你留下怎樣的印象。(做事認(rèn)真、誠實(shí)、純樸可愛。)

 。3)你們喜歡這位小女孩兒?jiǎn)?為什么?/p>

 。4)有感情地朗讀第7自然段,體會(huì)作者喜愛小女孩兒的思想感情。

  3.學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

 。1)有感情地朗讀。

  (2)說說從全班同學(xué)的神態(tài)和老師的動(dòng)作中,你體會(huì)到了什么。

 。ɑ脽舫鍪荆┚毩(xí):這兩處的“小心翼翼”用法有什么不同?各體現(xiàn)什么情感?

  A.她……然后凝望著那小葫蘆的嘴兒,小心翼翼地往外抖。

  B.我小心翼翼地把這些樹籽包起來,唯恐丟失一顆。

  三、再讀課文,積累詞句

  1.自由讀,找出你認(rèn)為最喜歡的句子多讀幾次。

  2.朗讀全文,師生合作讀。

  四、總結(jié)課文,布置作業(yè)

  1.讀了這篇文章,你有什么收獲?

  2.把課文里的好詞佳句,搜集到“采集本”里。

  3.把課文復(fù)述給家長聽,注意觀察他們聽后的動(dòng)作、神態(tài)、語言,寫一段話。

小學(xué)四年級(jí)語文優(yōu)秀教案9

  教材分析:

  本文是一篇極具生活情趣的記敘文,共有四段。

  第一段總的說在美國西雅圖有一個(gè)特殊的魚市場(chǎng),在那里買魚是一種享受。第二段主要寫作者在魚市場(chǎng)的所聽、所看、所感,展現(xiàn)了一幅魚販們充滿樂趣和歡笑的和諧生活圖。第三段主要寫作者了解到魚販們這樣快樂生活的原因。第四段主要寫魚販們把自己的快樂傳遞給附近的人們。全文雖然篇幅較長,但語言淺顯,讀來倍感親切、自然,讀者容易與作者產(chǎn)生情感共鳴。

  本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀地對(duì)待生活的態(tài)度,激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂的意識(shí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、自主學(xué)會(huì)本課的生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文;注意積累語言。

  3、聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗(yàn),借助旁批領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容,感受魚販們的快樂。培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)生活積極樂觀的態(tài)度。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀地對(duì)待生活的態(tài)度,激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂的意識(shí)。

  教學(xué)方法:

  三疑三探

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:多媒體課件。

  學(xué)生:注意課前觀察附近的魚市場(chǎng),說說自己在魚市場(chǎng)的感受。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、設(shè)疑自探談話導(dǎo)入,審題質(zhì)疑。

  1、今天,老師帶同學(xué)們漂洋過海,去西雅圖一個(gè)特殊的魚市場(chǎng)走走。

  2、板書課題,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題兩遍。

  3、看到這個(gè)課題,讀了這個(gè)題目,你有什么疑問嗎?預(yù)設(shè):課文主要講了什么內(nèi)容?

  魚市場(chǎng)的快樂表現(xiàn)在哪兒?

  魚市場(chǎng)里怎么會(huì)有快樂?

  這節(jié)課我們就帶著這三個(gè)主要問題走進(jìn)課文,探究魚市場(chǎng)的快樂,來感受魚市場(chǎng)的快樂。

  二、提示引路,自讀探究。

  1、出示自學(xué)提示。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法把課文讀正確讀通順,遇到難讀難記的生字新詞畫出來。再次默讀課文,邊讀邊思考剛才提出的問題。借助批注理解問題,畫出有關(guān)語句,用心讀一讀,并仿照文中的批注寫下自己的體會(huì)。

  2、學(xué)生自學(xué),教師巡視輔導(dǎo)。注意留足時(shí)間,要特別關(guān)注學(xué)困生。

  三、合探解疑

  整體感知課文內(nèi)容

  1、在初讀課文的過程中,你遇到哪些自己覺得難讀難記的生字新詞?學(xué)生自主交流,自主識(shí)字。

  2、那么課文主要講了什么內(nèi)容?誰能用自己的話說一說。說評(píng)結(jié)合,以評(píng)促說。

  體會(huì)魚販的快樂

  1、同學(xué)們,在這個(gè)異國他鄉(xiāng)的西雅圖魚市場(chǎng)的快樂表現(xiàn)在哪兒?(魚販)你從課文哪些句子體會(huì)到魚販的快樂?根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示“他們面帶笑容,讓冰凍的魚像棒球一樣在空中飛來飛去。大家互相唱和:“啊,5條鱈魚飛到明尼蘇達(dá)去了。”“8只螃蟹飛到堪薩斯。”這是多么和諧的生活,充滿樂趣和歡笑!

  2、指名朗讀,評(píng)價(jià),讀出快樂了嗎?

  3、情景模擬魚販們的唱和,感受魚販充滿樂趣和歡笑的生活,體會(huì)魚販的快樂心情。

  4、讓我們都快樂起來,快樂地讀讀魚販們們的快樂。

  5、填空:現(xiàn)在魚販們的一天是XXXXX的一天。這一天中,他們忘記了XXXXXXX,忘記了XXXXXXX,忘記了XXXXXXXX?

  6、魚販們?yōu)槭裁催@樣快樂?先然學(xué)生自己說說,然后填空。填一填。(可以用課文中的話,頁可以用自己的話)從快樂的生活中,魚販們發(fā)現(xiàn)了XXXXXXXXXXXXXXXX,感悟到XXXXXXXXXXXXX。從快樂的生活中,魚販們發(fā)現(xiàn)了并不是生活虧待了自己,而是自己的期望太高,以至忽略了生活本身。感悟到與其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地對(duì)待工作,把苦日子過甜。采用不同形式的讀,讀出自己的理解。

  7、小結(jié):魚販們懂得了:生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身,但我們可以改變自己的心情,自己對(duì)生活的態(tài)度?鞓肥且惶,不快樂也是一天,為什么不快快樂樂地過好每一天呢?于是,他們不再抱怨,而是把賣魚變成一種有趣的游戲,愉快地對(duì)待,把苦日子過得甜蜜、輕松。于是,一個(gè)創(chuàng)意接著一個(gè)創(chuàng)意。

  8、啟發(fā)想象:魚販們還會(huì)想出哪些創(chuàng)意?

  小結(jié):魚販們可真是快樂的使者,他們把一個(gè)充滿魚腥味、又臟又臭的.魚市場(chǎng)變成了快樂樂園,這怎能不是一個(gè)偉大的奇跡呢?

  體會(huì)顧客的快樂

  1、魚市場(chǎng)的快樂僅僅體現(xiàn)魚販身上嗎?還體現(xiàn)在哪些人身上?

  2、從哪些詞語可以看出顧客是快樂的?(抓住重點(diǎn)詞語理解)

  3、角色體驗(yàn)。

 。1)如果你是一個(gè)參加接魚游戲的顧客,你來快樂地讀讀。指導(dǎo)學(xué)生理解“意猶未盡”、讀出“意猶未盡”的感覺。

 。2)你是讓魚販排憂解難的顧客,讀出你此時(shí)的感覺。

  4、感悟顧客快樂原因。

  出示:在魚市場(chǎng)里,顧客能夠XXXXXXXX,能夠XXXXXXXXXXX,能夠XXXXXXXX還能夠————。

  師:顧客能夠參觀市場(chǎng),享受快樂;參加游戲,體驗(yàn)快樂;交流談話,獲得快樂,在買魚的同時(shí)將快樂打包帶回家去,在這里買魚怎能不是一種享受呢?齊讀“與其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地對(duì)待工作,把苦日子過甜!

  四、質(zhì)疑再探

  1、這節(jié)課,我們讀懂了在魚市場(chǎng)魚販們創(chuàng)造快樂,快樂賣魚,顧客們體驗(yàn)快樂,快樂買魚。因?yàn)樗麄兌几形虻匠鍪荆号c其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地對(duì)待工作,把苦日子過甜。

  齊讀這句話。

  2、再看看課文,你還有什么問題?引導(dǎo)學(xué)生解疑。

  五、運(yùn)用拓展

  1、回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(一定兼顧寫作方法)

  2、請(qǐng)你根據(jù)課后生字、課文中的四字詞語、重點(diǎn)語句、課文內(nèi)容,給自己設(shè)計(jì)一份作業(yè)來鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

  3、教師補(bǔ)充題:同學(xué)們,回想我們的學(xué)習(xí)生活,要聽講、要寫字、要背書、要算題、要摘抄、要記單詞,常聽同學(xué)們抱怨,看了魚販們的快樂,你們打算怎樣對(duì)待自己的學(xué)習(xí)、生活呢?可以以名言的形式寫在課題的旁邊。

  學(xué)生寫名言并交流。

  教師:同學(xué)們,只要我們樂觀地對(duì)待學(xué)習(xí)、生活,積極地享受學(xué)習(xí)、生活,那咱們處處都會(huì)擁有快樂。

  板書設(shè)計(jì):

  魚市場(chǎng)的快樂

  魚販顧客我們

  愉快地面對(duì)生活

小學(xué)四年級(jí)語文優(yōu)秀教案10

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1通過指導(dǎo)、練寫與評(píng)講讓學(xué)生掌握抓住人物特點(diǎn)來寫及以事表人的方法,激發(fā)習(xí)作的成功感。

  2通過回憶、描述、贊美爸爸的優(yōu)秀品質(zhì),懂得欣賞爸爸、感受親情。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備

  作文紙、彩筆、課件

  三、教學(xué)過程

  1)高聲贊美:同學(xué)們,誰能告訴老師心里話?在家里,你最愛的是誰?

  母親是生我養(yǎng)我的最親切最溫柔的親人,她對(duì)我們無私的愛也許還能摸得著、看得見。但是,據(jù)科學(xué)研究的報(bào)道說,在一個(gè)家庭里,父親的形象與品格對(duì)孩子一生的影響更為深遠(yuǎn)。因此,我想,今天我們就以“爸爸真——”為題,走進(jìn)爸爸的世界,為即將到來的父親節(jié)送上一份心靈的禮物。

  老師先作一項(xiàng)心理調(diào)查:認(rèn)為爸爸是一位好父親的舉手;爸爸讓你自豪的舉手;老師帶個(gè)頭,贊一贊自己的爸爸;(幻燈)誰敢響亮地贊美爸爸。(用爸爸真——說題)

  2)范文引路:贊美爸爸不能空喊口號(hào),要把他給你留下的印象最深地方——也就是人物的'特點(diǎn)抓住,(板書)才會(huì)贊得理有據(jù),有事有實(shí)。究竟怎樣抓住人物的特點(diǎn)呢?——先看這篇作文(教師朗誦,學(xué)生思考:爸爸是怎樣一個(gè)人?哪些地方寫出爸爸的特點(diǎn)?(點(diǎn)出特點(diǎn))(表揚(yáng)老師)

  學(xué)會(huì)欣賞:由此可見,一個(gè)人物要給人留下深刻的影響,必須抓住人物在外貌、性格等方面的特點(diǎn)。①你爸形象如何?誰來說一說。②你爸是怎樣一個(gè)人,你能用以下的句式說說爸爸嗎?——句型練習(xí)(任選一種)

  深情回憶:過渡:剛才,我們抓住人物的特點(diǎn)來說爸爸,你這篇作文已經(jīng)成功了一半。但人物性格特點(diǎn)的表現(xiàn)并不是像外貌那樣作幾句精要的描寫,必須通過真實(shí)具體的事才能表現(xiàn)一個(gè)人,這叫著——以事表人。(板書)特別是這件事關(guān)鍵時(shí)候爸爸的語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫尤其重要。讓我們深情回憶自己的爸爸,值得自豪的爸爸。用簡(jiǎn)筆畫的形式畫出來,邊畫邊在腦海中說爸爸。麥老師教作文說得好可以加分。

  真情表述:學(xué)生說事,教師評(píng)。(投影展示成果)

  情系筆尖:學(xué)生練寫,教師評(píng)獎(jiǎng)。

  總結(jié)語:

  同學(xué)們,在我們成長的道路上,母親以溫柔女性的形象給我們以無微不至的愛,這份無私的愛像涓涓細(xì)流,溫暖著我們的心田,烙在我們的心坎上;但父親,在社會(huì)家庭的角色負(fù)擔(dān)心理壓力尤重的父親,一個(gè)有苦自己嘗,有淚不輕彈的父親往往對(duì)家庭的對(duì)子女的愛表現(xiàn)得更為嚴(yán)肅與深沉,讓我們?cè)谏钪懈⒁庥^察和研讀自己的父親,從父親和其他親人的身上汲取更多的人生營養(yǎng),這是老師在這兩節(jié)課后交給大家一輩子的功課。

小學(xué)四年級(jí)語文優(yōu)秀教案11

  一、教材分析

  《南轅北轍》出自于《戰(zhàn)國策·魏策四》。本是魏國的謀臣季梁用這樣一個(gè)小故事,勸安厘王以大業(yè)為重放棄伐趙,故事后被廣為流傳下來。

  這則寓言講述了一個(gè)人要乘車到楚國去,由于選擇了相反的方向又不聽別人的勸告,只能離楚國越來越遠(yuǎn)了。文章是通過對(duì)話展開故事情節(jié)的,路人強(qiáng)調(diào)的是:既然方向錯(cuò)了,就永遠(yuǎn)也到達(dá)不了目的地;而要去楚國的那個(gè)人強(qiáng)調(diào)的是:雖然方向錯(cuò)了,但是他有跑得習(xí)快馬、很多的路費(fèi)和駕呈技好的車夫,所以一定會(huì)到達(dá)目的地。

  從人物的對(duì)話的過程中和文章結(jié)尾的點(diǎn)睛這筆中,學(xué)生自然會(huì)明白其中的寓意:這則寓言告訴我們,無論做什么事,都要首先看準(zhǔn)方向,才能充分發(fā)揮自己的有利條件;如果方向錯(cuò)了,那么有利條件只會(huì)起到相反的作用。這則寓言常用來比喻行動(dòng)和目的是相反的。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的方法熟讀課文,通過人物的對(duì)話體會(huì)寓言的主要內(nèi)容。

  2、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。

  3、在熟讀課文和理解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,使學(xué)生懂得,做事時(shí)要選準(zhǔn)方向再去做,讓行動(dòng)和目的保持一致,否則一事無成。

  4、加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練,練習(xí)擴(kuò)寫《南轅北轍》

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):理解《南轅北轍》的寓意,課后讀寫小練筆。

  教學(xué)難點(diǎn):在理解《南轅北轍》寓意的基礎(chǔ)上,寫好課好小練筆。

  四、教學(xué)建議

 。ㄒ唬┙虒W(xué)好生字“轅”和“轍”,有助于成語“南轅北轍”寓意的理解。

  本課生字認(rèn)的和寫的都比較少,但字意和字形的把握還是有難點(diǎn)的。

  “轅”和“轍”都是學(xué)生在生活中不常見的生字,“轅”是車杠;“轍”是車輪在路上留下的痕跡。如果教學(xué)中單單告訴學(xué)生字典中的解釋,學(xué)生可能理解得并不清楚,如果能通過具體的車馬的圖片或教師在黑板上畫的簡(jiǎn)筆畫來幫助學(xué)生理解,效果會(huì)更好,學(xué)生理解了這兩個(gè)字的意思,對(duì)“南轅北轍”這個(gè)成語的意思的理解會(huì)有很大的幫助的。成語中,“轅”向南表示行動(dòng)的方向與目標(biāo),“轍”向北表示向北走,從而可以理解出成語的意思是比喻行動(dòng)與目標(biāo)相反,結(jié)果只能是離目標(biāo)越來越遠(yuǎn)?梢,講生字時(shí)理解好“轅”和“轍”這兩個(gè)字的意思,對(duì)講讀課文時(shí),理解課文內(nèi)容,進(jìn)而理解成語“南轅北轍”的意思是有很大幫助的。

 。ǘ┳ズ梦闹腥宋飳(duì)話的朗讀,深入理解課文內(nèi)容。

  這篇課文適合于在朗讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容,而熟練的朗讀便于學(xué)生體會(huì)人物的心理活動(dòng),感悟其中的寓意。課堂上,可以讓學(xué)生抓住人物的對(duì)話,讀一讀,演一演,從兩個(gè)人的對(duì)話中,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)路人的好言相勸、苦口婆心和去楚國那個(gè)人的毫不領(lǐng)情和一意孤行所形成的鮮明的對(duì)比。朗讀教學(xué)中,要注意先讓學(xué)生揣摩這兩個(gè)人的心理,然后再指導(dǎo)朗讀。在讀中讓學(xué)生先要理解那人所說的“馬跑得快”、“路費(fèi)多”、“駕車技術(shù)好”這些是不是那個(gè)人要到達(dá)楚國的有利條件,而他卻把這些有利的條件用反了,會(huì)有什么后果?再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀一讀路人說的幾句話,用自己的話說一說路人所要表達(dá)的意思。理解好文章的最后一句話,也是理解本文寓意的關(guān)鍵所在,當(dāng)目標(biāo)和行動(dòng)相反時(shí),只能是背道而馳,永遠(yuǎn)不可能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

 。ㄈ┙虒W(xué)中應(yīng)注意滲透的內(nèi)容

  1、引號(hào)的用法。課后練習(xí)第二題是填標(biāo)點(diǎn),思考引號(hào)的不同用法,目的是幫助學(xué)生理解引號(hào)的應(yīng)用范圍和使用方法。第一小題是介紹引號(hào)能引用人物的語言的作用;第二小題講的是引號(hào)還能引用特定的詞語,表“水”是重點(diǎn)要描述的對(duì)象。對(duì)引號(hào)的第二種用法,教師可讓學(xué)生說一說,在你接觸到的語言文字中,什么地方還出現(xiàn)過引號(hào)的這種用法,源于學(xué)生自己的思考,才會(huì)給學(xué)生留下更深刻的印象。

  這樣的課后題既可在課上理解課中滲透訓(xùn)練,也可在課后單獨(dú)練習(xí)。

  2、在講讀中注意豐富學(xué)生的語言材料,為讀寫訓(xùn)練做鋪墊。

 。ㄋ模┳x寫訓(xùn)練建議

  本則寓言,短小精悍,寓意也相對(duì)簡(jiǎn)單,學(xué)生一讀就懂,對(duì)這樣的小文,如果我們教師能抓住語言文字的訓(xùn)練點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫訓(xùn)練,對(duì)學(xué)生讀寫能力的提高是大有益處的。

  結(jié)合這篇寓言的語言文字的特點(diǎn),建議課下進(jìn)行以下幾方面的練筆。

  1、寫讀后感,發(fā)表自己對(duì)人物做法的議論,聯(lián)系生活學(xué)習(xí)的實(shí)際理解寓意。比如在課上我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)想象表達(dá):“你想對(duì)那個(gè)楚國人說些什么?”“你會(huì)怎么勸那個(gè)去楚國的`人?你還可以用這些話勸勸誰呀?”

  2、擴(kuò)寫成300字多字的習(xí)作,在原文的基礎(chǔ)上,對(duì)事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件進(jìn)行合理的想象,豐富課文的語言材料,使語言文字更加生動(dòng)形象。比如:加上人物的心理描寫;為故事續(xù)寫結(jié)果。

  3、還可以讓學(xué)生改變課文的描寫方式,把對(duì)話描寫改成敘述性文字,從中錘煉自己的使用語言文字進(jìn)行敘述性描寫的能力。

  四、源于本課的備課思考,給出簡(jiǎn)單教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考:

  (一)揭示課題:今天我們來學(xué)習(xí)第七單元,寓言故事,寓言就是通過一個(gè)故事告訴我們做人做事的道理。這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一則寓言。(板書課題:南轅北轍)

 。ǘ┏踝x課文,讀準(zhǔn)字音,了解大意。

  (三)檢查生字的預(yù)習(xí)情況。(1)出示古代車馬的圖片,了解“轅”和“轍”的字意。并把這兩個(gè)字放在成語“南轅北轍”中,初步體會(huì)成語的大意,這對(duì)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容會(huì)有幫助的。

 。2)指導(dǎo)書寫:注意“袁”的上部是“土”不是“士”。

  “轅”和“猿”對(duì)照學(xué)習(xí)!熬o”字強(qiáng)調(diào)下半部別寫錯(cuò)了。

 。ㄋ模┮宰x帶講,深入理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)寓言的深刻含義。

 。1)通過課下預(yù)習(xí),說說你對(duì)課文內(nèi)容的理解。

 。2)文中的楚國在太行山的南面,那人卻往北走,會(huì)怎樣?

 。3)組織學(xué)生不同方式、多角度讀課文,讀中感悟。

  想一想文中要去楚國那個(gè)人有不哪些有利的條件?

  他在對(duì)話中會(huì)是一種什么樣的心理狀態(tài)?

  而路人又是懷著怎樣的心情勸說他的?

  注意文中對(duì)話句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),讀出人物對(duì)話的語氣,深入體會(huì)課文的內(nèi)容。

 。4)引讀思考:要去楚國的那個(gè)人把那些有利的條件用反了,會(huì)有什么后果?

  再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀一讀路人說的幾句話,用自己的話說一說路人所要表達(dá)的意思。

  理解好文章的最后一句話,也是理解本文寓意的關(guān)鍵所在,當(dāng)目標(biāo)和行動(dòng)相反時(shí),只能是背道而馳,永遠(yuǎn)不可能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

 。5)課外延伸

  想一想我們生活中有沒有發(fā)生過“南轅北轍”的事情?

  (五)課堂讀寫小練筆

 。┱n后作業(yè):完成課堂讀寫小練筆。

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